部编版小学语文《搭船的鸟》教学反思

《搭船的鸟》教学反思

《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。其实在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。上完这篇课文，反思一下，我觉得这节课有几点是比较成功的。

一、自主质疑，合作解疑，激发学生的学习欲望

童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个七八岁的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。作为第二课时，我继续放手让学生在小组中充分交流，自主探究第一课时学生自己提出的质疑：这是一只什么样的小鸟？这只小鸟搭船干了什么？

以此作为切入点，层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，养他们的独立思考、听、说、读的能力，为后面的学习打下良好的基础。

二、以读促讲，加深体验，引领学生的课堂思维

翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的认识还是不能形成整体全面的感知。于是在学生交流完翠鸟的样子这段后，反复朗读。通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。通过反复朗读和我的引导，这样学生对翠鸟外

形的印象就更加深刻了，喜爱之情便油然而生。在学生分享第四自然段的内容时，让他们先说句子，再谈发现，说出自己的体会，再读出自己的感受。为了让学生能够感受到翠鸟的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我引导学生抓关键动作词去读去悟，配上插图去读去悟，看视频再读再悟，充分让学生感受作者用词的精妙传神。

三、读中学写，拓展阅读，增加课堂的阅读含量

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”读影响和制约着写，写又反过来促进了读。因此，在阅读教学中要渗透习作练习指导。本节课，我让学生通过反复的朗读，不断加深学生对翠鸟外形美丽的感知，让学生知道描写翠鸟的外形要重点抓住它的颜色，分别从羽毛、翅膀、长嘴做细致的观察。另外，课外拓展布置作业让学生去读老舍的《猫》，增强学生的课后阅读量，也有利于其写作水平的提升。

但这节课仍然存在许多不足之处，回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导，有时没能静下心听学生表达自己的观点，只是考虑自己的教学流程，课堂欠缺驾驭能力，通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。