五年级语文下册第一单元龙5语文天地教案北师大版

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北师大版5年级下册一单元“语文天地”教案

单元
教学目标
教学重点难点教具学具资料准
备
第 1 单元龙
教学内容
语文天地
课时
1、 .我能把手机的关于“龙”的成语，故事展示给大家。（重点）
2、我可以做好学习笔记。（重点） 3、欣赏“龙”字的写法。
1、 .我能把手机的关于“龙”的成语，故事展示给大家。（重点）
2、我可以做好学习笔记。（重点）
课பைடு நூலகம்
【交流展示】
堂
1、全班自主交流自己搜集到的关于“龙”
的成语。教
2、学生自由朗读课文，找出有关龙的传人相关语句。
3、识记词语。
2、组内互读找到的《龙的传人》课文中寄
学
寓着人们美好愿望的语句，读出感情。
4、识记词语解释
设
1、组内分享我的关于“龙”的故事，每组
选出讲的最好的，准备在全班展示。
计 4、欣赏“龙”字的写法。
第 1 课时
教师准备：
1、教师：图片 2、学生：预习课文，查找有关资料。
教师活动（教师导航）【查阅搜集资料】
1、我搜集的关于“龙”的成语有：
2、我搜集的关于“龙”的故事有：
学生活动或师生互动（学程设计）
1、学生根据课前查阅的资料进行交流。能说出有关龙的成语或故事。
3、我找到的《龙的传人》课文中寄寓着人们美好愿望的语句有：
生齐读字词。
【展示激励】 1、各组选派组员展示关于“龙”的故事。
2、我认为因为：
讲的最棒
，
5、学生收集有关龙的成语。
【达标测评】 1、我知道了这些关于“龙”的故事：
6、欣赏“龙”字的写法。
2、填成语，读一读。龙
龙
龙

北师大版五年级语文下册《龙语文天地》公开课教案_11

翠微小学语文拓展课程个性化绿色课堂教学研究探究中学习感知中提升——《龙的传人》语文实践课【研究主题】参与的全体性和深度性策略和方法的探究。

策略：内容的多样化、要求的层次性、反馈的及时性、学生的引领性。

方法：每个策略下，老师确定具体操作的方法。

【研究内容】北师大教材中第一单元【教学目标】从不同角度深入了解龙，认识龙【教学准备】收集与龙相关的资料，制作自己喜欢的龙的作品【教学过程】一、溯本求源，了解文化（一）出示龙的各种图片,你能说出几个和龙有关的词语吗？(龙马精神、龙腾虎跃、笔走龙蛇、龙肝凤髓、龙驹凤雏)(二)初识龙颜，学习龙的起源。

你们知道这么多龙的成语,那你真的了解龙吗？下面，请这几位同学为我们介绍一下。

(生)听完介绍我们可要向大家提几个问题，看看你们能否对答如流？1.龙的外表、形态、来源(1)学生介绍生1：你们知道龙是什么样子么？据说龙集九种动物的特征于一身：角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。

谁知道人们为什么赋予龙这么多动物的特点？生回答: 神话传说里龙是神异动物，无所不能。

能行云布雨、能大能小、能升能隐、大则兴云吐雾、小则隐介藏形、升则飞腾于太空之间、隐则潜伏于波涛之内。

生2：是啊！中国龙的各部位都有特定的寓意：突起的前额表示聪明智慧；鹿角表示社稷和长寿；牛耳寓意名列魁首；虎眼表现威严；魔爪表现勇猛；剑眉象征英武；狮鼻复象征宝贵；金鱼尾象征灵活；马齿象征勤劳和善良。

生3:所以龙备受中国人崇敬，龙，是我们中华民族的图腾；龙，是一种带有浓厚传奇色彩的生物；龙，是人们心目中的神灵。

中国人习惯把自己称为龙的传人。

教师总结：在中国人的心目中，龙是威力无比，变化万千，无所不能的，被看做是至高无上的权力的象征，以至于各朝代的皇帝都称自己是真龙天子。

2.知识问答问题：1.各朝代的皇帝都称自己是(真龙天子)。

2.神话传说里龙是(神异动物)。

3.中国人习惯把自己称为（龙的传人）。

北师大版小学语文五年级下册《一龙语文天地》优质课教学设计_3

1、学生用简短的语言交流课前搜集到的相关乐山龙周会的资料。
2、齐读课题。
自读
课文
整体
感知
自读要求1：
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、圈出不懂的词语，小对子交流理解。
3、教师检查自读情况。
自读要求2：
边读边思考：课文按什么顺序来写？重点写了什么活动？能够用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？
（龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯活动）
1、默读课文。
2、勾画精彩句段并批注。
3、集体交流。
4、积累好词佳句。
总结评价
教师对本课的学习情况实行总结。
学生谈收获。
课后
拓展
搜集关于有龙的形象的工艺品、带龙字的特产或地名。
学生根据要求课后搜集整理。
我的
反思
陈仓区西堡小学师生活动导案
课题
课型
课时
1
审核人
教学
目标
1、通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这个盛况。
2、激发学生民族自豪感，学会本课重点词句，并能
导学
流程
教师活动
学生活动
谈话
导入
1、引导学生展示乐山龙舟会的资料。
2、齐读课题，说说你从课题中知道了什么？还有什么问题？让我们带着这些问题一起到课文中去寻找答案吧！
（规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈）
1、自由朗读课文
2、对子交流不懂的词语。
3、学生思考后个别展示。
句段
赏析
积累
佳句
自读要求3：你最喜欢哪一项活动？根据要求，边读边体会。
1、默读课文，找出自己喜欢的活动，用自己的话讲给大家听。
2、勾画写的精彩的地方，读一读，体会感悟。
3、将自己喜欢的句段积累在阅读笔记本上。

北师大版小学语文五年级下册《一龙语文天地》优质课教学设计_1

怎样让语言生动起来学习目标：1.学习抓住景物的主要特征实行描写；2.能灵活使用多种方法写景；3.能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。

教学重、难点：抓住景物的特征并使用多种方法实行描写；能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。

教学过程一、欣赏朱自清的《春》片段，找出你最喜欢的一处，说说理由。

生：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

”这句使用了拟人的修辞手法，表现了鸟儿因为春的到来而感到喜悦。

师：哪些词语最能体现鸟儿的喜悦之情？生：“卖弄”“呼朋引伴”，都能看出鸟的喜悦。

师：真不错，画面感很强的一个句子。

生：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。

”我喜欢这句，这里用了比喻的手法，把风比喻成母亲的手，体现了春风轻柔的特点。

师：好，抓住了春风的特征。

生：这里还引用了诗句。

师：对，引用诗句也是一种修辞手法，恰当地引用能够增添文章的文学色彩和文化内涵，是个好方法！生：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

”这句话从嗅觉的角度写出了春风清新的特点。

师：文字里还有其他感官的描写吗？生：“母亲的手抚摸着你”是触觉角度，“呼朋引伴”“牧童的短笛”都是听觉角度，还有视觉描写。

师：调动了多种感官，多角度感受春风。

整个语段读起来你的心情怎样？生：快乐。

师：是的！作者的心情怎样？生：也是快乐的。

师：作者有写自己很快乐吗？你怎么感受到的？生：从字里行间都能感受到。

师：不错，“一切景语皆情语”这就是景物描写的一个重要作用：对情感的烘托作用。

能在写作中做到这个点，我们的景物描写就更加生动了。

二、共同探讨让语言生动起来的方法学生交流。

教师总结：善用修辞，使语言形象可感。

引用诗文，使语言神彩飞扬。

锤炼语言，使语言形神兼备。

合理想象，使语言活泼新颖。

三、出示学生的一篇习作，大家一起修改。

家乡的春天在田野，阳春三月，家乡的油菜花开了，金灿灿的一片，美极了！四、小练笔：使用刚刚学习的方法，用生动优美的语言写一写春天的柳树。

【北师大版】小学五年级下册语文教案 (全册)教学设计

北师大版小学五年级下册语文教案第一单元龙一、教材分析:本单元的主题是龙, 包括3篇主题课文, 《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》, 还有一个语文天地, 通过对龙的形象地描述, 说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍, 向学生比较系统地介绍龙, 并激发学生对自由完美的向往和追求.二、教学目标:1、知识与技能目标:正确认识和书写本单元的生字.背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落, 积累与读书有关词语、成语、格言、警句, 并联系自己的生活加深理解和体验.联系课文内容, 积累描写龙的成语和寓言故事.2、过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文.练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记, 能养成记笔记的习惯.3、情感态度价值观目标:通过不同的文章, 了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求.感受中国传统文化的深邃.三、教学重难点:1、教学重点:引导学生了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求.2、教学难点:能养成记笔记的习惯.学习自己出题检查阅读效果.四、教法学法:1、教学时重视现代诗与古文的朗读指导.采用多种形式训练学生诵读.教学时, 可采用讨论与探究的方法调动学生的兴趣, 鼓励学生在书籍及网络上多查阅资料, 多了解有关龙的知识, 这样才能有效地帮助学生理解课文内容.五、课时安排:《龙的传人》 2课时《大人们这样说》 2课时《叶公好龙》 2课时语文天地 4课时《龙的传人》教学设计一、学习目标:1、知识与技能目标:学会本课生字词.2、过程与方法目标:有感情地朗读课文, 学习作者首尾呼应的表达方法.3、情感态度价值观目标:理解课文内容, 体会龙所代表的追求自由完美的民族精神.二、教学重难点:1、理解龙的象征意义, 体会龙所代表的追求自由完美的民族精神.2、学习作者首尾呼应的表达方法.三、授课类型:新授四、教学课时:2课时五、教学准备: 录音机、有关龙的资料.教学过程:第一课时一、导入新课:板书:“龙”字, 你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解.二、初读课文, 整体感知:1、自由朗读课文, 要求读准字音, 读通顺句子, 借助工具书理解不懂的词语, 边读边想课文主要写了什么？2、检查认读:深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞3、指名读课文, 纠正读音.4、说说课文主要写了什么？这篇课文从龙与中国人的密切关系, 龙到底是什么, 以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面, 告诉我们中国人为什么自称是龙的传人.三、课堂小结这节课我们对课文有了初步的了解, 下节课接着学习四、布置作业继续阅读课文, 积累词语.五、板书设计龙的传人深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞龙到底是什么第二课时一、导入新课中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、精读课文, 读中感悟预设统领全文的问题:为什么中国人自称“龙的传人”？找出文中的关键句段:1、龙之所以备受中国人崇敬, 是因为在中国人的心目中, 龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的.龙王高居天上, 它能唤风呼雨, 翻江倒海.天下旱涝, 庄稼丰歉, 人间祸福, 全凭它的旨意.2、龙是至高无上的权利的象征, 皇帝自认为是“真龙天子”.他的身体称为“龙体”, 他穿的衣服是“龙袍”, 他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿, 便装饰有一万三千多条龙.3、但龙的形象并非帝王所专有, 在老百姓的心目中, 龙又象征着自由欢腾和完美.所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”, 说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象.重点指导朗读①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思.②指导学生感情朗读, 想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象.③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语？思考:为什么说龙是中华民族的象征？无所不能, 威力无比权利的象征自由、欢腾、完美4、“中国的龙则是集各种能力于一身, 象征着中国人对自由完美的向往和追求, 所以中国人常常自称为‘龙的传人’.”如今当你再读到这一句时, 心里在想些什么？能不能把你心里所想得读出来呢？先给学生一定的时间自己试着读一读.接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文.三、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法.课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方.（开关与结尾）齐读开头与结尾.这种写法叫做前后相互照应, 讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）四、阅读欣赏阅读有关龙的故事、诗歌、词语, 体会龙所代表的追求自由完美的民族精神.五、课堂小结我们是炎黄子孙, 我们是龙的传人, 在当今世界上我们中国的地位又是什么呢？（列举中国的各方面中的位置.）从一系列的数字及实例中得知:我们中国虽然是一个人口大国, 许多方面也属于国际领先地位, 但总体来说, 我们中国仍是发展中国家, 与发达国家有很大的差距.从古至今, 许许多多的中国人向世界证明了中国人很强, 我们作为中国的新一代, 自然要有担当, 能够撑的起“龙的传人”的名号, 不给他丢脸, 那么我们该怎么做呢？六、布置作业:背诵课文中优美的自然段七、板书设计:龙的传人无所不能权利的象征骄傲自由欢腾完美教学反思:大人们这样说一、教学目标:1、知识与技能目标:掌握本课的6个生字及生字组成的新词, 能够联系实际和上下文理解本课词语和句子.2、过程与方法目标:有感情地朗读课文, 通过不同形式的读, 让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义, 感受课文的整体美.体会作者遣词造句的妙处, 受到语言美的熏陶.3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感.二、教学重难点:1、教学重点:有感情地朗读课文, 通过不同形式的读, 让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义.2、教学难点:理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述, 体会作者遣词造句的妙处, 受到语言美的熏陶.三、授课类型:新授四、教学课时:2课时五、教学准备:录音机, 有关长城、三峡大坝、京九铁路线及西昌基地的资料教学过程:第一课时一、谈话导入新课:同学们, 龙不仅是古代中华民族的图腾, 更是我们现代化中国的象征.中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中, 更把中国视为龙的化身.下面, 我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！二、老师感情朗读, 学生放飞自己的想象, 你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入, 你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言, 教师鼓励学生大胆的说出自己的想法.）你能结合自己课前查找的资料, 来谈一谈自己的理解吗?（学生可以结合自己查阅的资料:关于龙的神话、建筑、民俗, 我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等.）三、感悟语言的美.这是一篇诗歌, 听……（放课文的范读录音）同学们一定等不及了, 也想读读这优美的诗篇, 请你们打开书, 利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词, 将课文读通读顺.１、学生初读课文解决生字新词, 教师巡回指导.２、指名学生朗读课文, 纠正错误发音, 指导个别字的发音.如“搅”的读音.四、深入学习课文出示课件, 指读:“长城好像在崇山峻岭中飞舞, 它是民族历史的见证.它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？（这句话有两层意思:一是说长城蜿蜒于崇山之中, 形似聚拢；而更深一层的含义是说, 长城是世界上伟大的建筑, 它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水.是对古代劳动人民的歌颂.）学生有感情的朗读, 画出喜欢的句子, 在读中悟.找找其中的比喻句.五、小组交流感悟第二课时一、复习上节课所讲的内容:1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？3、背诵诗歌.二、综合练习:1、多音字:露:lu (露水) 将jiang （将来）lou (露面) jiang （大将）2、近义词:真真切切----（清清楚楚）显露----（显现）伸展---- （扩大）3、反义词:真真切切----（模模糊糊）显露----（隐形）伸展---- （缩小）三、布置作业1、回家有感情的朗读课文, 并与《春潮》进行对比, 感受两篇文章的不同风格.2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式, 体会作者用词造句的妙处.［板书设计］大人们这样说龙舟龙灯九龙壁神龙口龙门九龙坡长城长江京九线火箭民族腾飞龙----中国的象征教学反思:叶公好龙一、教学目标:1、知识与技能目标:掌握本课生字新词, 并能理解其意思.学习《叶公好龙》, 读懂课文内容, 并理解寓意.2、过程与方法目标:有感情的朗读课文, 背诵课文, 并展开想象, 复述《叶公好龙》.3、情感态度价值观目标:理解课文内容, 引导学生通过了解故事意思, 体会出课文蕴涵的寓意, 从而教育学生要表里如一.二、教学重难点:1、教学重点:正确、流利地朗读、背诵课文, 理解古文意思.2、教学难点:发挥想象, 领会课文蕴涵的深刻道理.三、授课类型:新授四、教学课时:2课时五、教学准备:录音机, 有关龙的故事教学过程:第一课时一、谈话导入师:同学们, 我们曾经一起学习过很多寓言故事,如:《掩耳盗铃》, 还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？鼓励学生积极发言, 全班交流.师:今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》.板书:叶公好龙.二、初读课文, 自主识字.1.学生自由读课文, 边读边连词划出生字.2.小组交流自己认为比较难记的生字, 并想办法记住.3.集体检查:(1) 多音字:好hǎo（）发fā（）还huan（）hào（） fà（） hai （）(2)辩字义:牖:窗户.窥: 偷看.凿:凿子, （挖槽或穿孔用的）一种工具.写:古时候是“画”的意思.三、再读课文, 感悟寓意.1、师范读.从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书:非常喜欢指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书:害怕极了齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）3、学生自由朗读.4、指明读, 分角色读.四、总结.1、学了寓言后, 你觉得叶公是个什么样的人？2、你还知道那些寓言故事,课下可收录到你的摘录本中.五、布置作业:把《叶公好龙》的故事讲给家人听第二课时一、成语入手, 激趣导入1、交流课前搜集情况, 引出课题.同学们, 能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答, 教师相机板书:叶公好龙.2、点出课题, 激发兴趣.今天, 我们再来学习这篇和龙有关的寓言故事.“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、读寓言, 整体感知1、朗读课文, 整体感知.下面请大家自由朗读课文, 注意读准每个字的音.（让生自由读, 这里要给足时间, 让学生读熟古文.2、检查读文情况, 及时纠正.3、读文感知意思.用自己喜欢的方式读, 想怎么读就怎么读；边读边体会课文的大体意思.三、回顾学法, 合作解疑.1、前后联系, 总结学法.请同学们回想:我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时, 是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下, 学生总结出学习古文的许多好的方法.2、由难入手, 自主提出问题.课文的大概意思差不多读懂了, 能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说, 教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角.3、运用方法, 自主、合作译文.（小黑板出示古文）刚才, 我们一起总结了许多好的学习方法, 你认为哪种方法最好用, 就用哪种方法来解决这些问题.当然, 也可以提出你的问题在小组里解决.下面我们来个小比赛, 看看哪个小组自学得好自学得快.老师也参与到你们中间.4、集体讨论, 研读探究.刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句:“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？同学们, 还有哪些问题你是通过学习, 自己解决了？你也可以提出来考考大家.老师这里也有问题, 看谁能解决？⑴、有些字的字义, 古代与现代有很大不同, 你能找出有哪些字吗？⑵、“是叶公非好龙也, 好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？四、由文明理, 拓展延伸1、回归整体, 挖掘寓意.根据你的理解, 说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2、联系生活, 拓展开去.同学们, 你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象:真龙回到天上以后, 会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？五、演一演, 背一背下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言.第一次可以先用现代话演, 然后启发学生:如果用古文来演效果肯定会更好, 怎么样, 有信心吗？在此基础上, 促使全班学生都能背诵.六、布置作业:给叶公写信, 告诉他如何做一个表里如一的人.板书设计:叶公好龙叶公喜欢害怕表里不一真龙听说拜访叶公教学反思:《语文天地一》教学设计一、教学目标1．知识与技能目标:积累有关龙的成语.学唱歌曲《龙的传人》.了解我国的民俗文化.学习写有关龙的作文.2．过程与方法目标:整理查阅, 搜索的信息, 向同学们介绍.初步学习开场白技巧.3．情感态度价值观目标: 激发学生的课外阅读与写作的兴趣.二、教学重难点:1、积累有关龙的成语.了解我国的民俗文化.（重点）2、学习写有关龙的作文.（难点）三、授课类型:新授四、课时安排:四课时五、教学准备1．搜集有关“龙”的成语, 故事, 搜集“龙”形象工艺品.2．查一查, 问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名.教学过程第一课时一、畅所欲言1．说“龙”的成语.（1）各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合.（2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语.（3）摘抄积累.龙马精神, 龙潭虎穴, 龙蟠虎踞, 龙蛇混杂, 龙吟虎啸龙凤呈祥, 龙飞凤舞, 龙争虎斗, 龙眉凤目, 龙驹凤雏龙拿虎跳, 龙腾虎跃, 龙章凤姿, 龙肝凤髓, 车水马龙2．说说有关“龙”字的寓言故事.（1）小组长组织各小组成员说故事, 推荐说的最好的同学上台展示.（2）各小组派代表讲故事, 如:《叶公好龙》《画龙点睛》等.3．小黑板展示不同的“龙”字.（1）说说你对这些字的认识.（2）引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字, 感受“龙”字的书法艺术魅力.二、初显身手1．展示搜集的有关龙的工艺品的实物, 图片或有关文字资料.2．向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名, 说说它们的有关故事或来历.3．说说自己在搜集, 查阅资料中发生的有趣的故事.4．学唱《龙的传人》.5．课堂总结通过本节课, 老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集, 整理资料的能力, 以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务.6．布置作业:抄写成语第二课时一、复习巩固听写带有“龙”字的成语.二、拓展阅读《乐山龙舟会》:1、激情导入:出示图片, 引出课文；2、自读品味, 思考:这篇文章重点写了什么活动？3、小组交流, 并深入学习——乐山龙舟会重点写的三项活动“龙舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”, 可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？4、师生交流, 小结全文；5、拓展延伸:课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动；三、金钥匙1．自读这部分内容, 想想怎样进行开场白？2．说说开场白的内容, 要求.开场白的内容是:开始要讲讲本次活动的意义, 对大家的要求, 然后鼓励大家积极参与.要特别注意开场白要简短, 精练, 有号召力, 具有鼓动性.3．模拟开场白.同学们, 我们班要举行讲“龙”的故事比赛, 请你想想怎样进行开场白.（1）自主思考.（2）小组交流, 推荐说得最好的同学代表发言.（3）全班交流, 进一步明确如何进行开场白.四、小节1．自我评价, 可围绕以下内容进行.通过本单元学习, 有哪些收获？自己搜集信息, 整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？2．同学互相评价.第三课时一、初显身手1、学生整理好课前搜集的相关资料.2、全班展示、交流有龙的形象的工艺品实物或图片资料.（如:风筝、雕刻、绘画、装饰品）3、向同学们介绍带有“龙”字的特产或地名.4、讲述民间与“龙”有关的传说.（如“二月二, 龙抬头”“乌龙”“舞龙”“龙舟”等等）二、笔下生花1、学生自由读“笔下生花”的内容.2、指名说说本次习作的内容.3、理解题意, 明确要求.（1）用自己的话说说本次习作可以写些什么.题一:介绍龙形风筝, 讲述关于它的故事.题二:介绍龙井茶或带有“龙”的特产.（2）从以上两题中任选一题写一写.4、分题指导.三、动笔写作1、学生独立写作.2、教师进行个别指导.四、课堂小结五、布置作业:完成习作, 并认真修改.第四课时一、讲评习作1、教师导言:同学们, 《乐山龙舟会》中对活动内容与场面的描写十分具体生动, 给读者留下了深刻的印象.我们一起来找一找, 读一读.2、学生赏读.3、找找自己习作中认为写得最精彩的片段在四人小组内交流.4、小组成员互相交换阅读习作, 提出自己的意见.5、动笔修改自己的习作.6、小组内推选优秀习作代表, 在班级展示交流.二、小结这节课, 我们用交流并修改了自己的习作, 多读, 多多借鉴, 是提高我们习作水平的好方法, 希望同学们以后一定要多读书.三、布置作业:认真抄正自己的习作教学反思:第二单元神奇的书一、教学要求:1、知识与技能.（1）朗读诗歌, 学会生字新词.（2）边读边想像, 理解诗的意境, 体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情.2、过程与方法目标:理解课文内容, 体会读书的乐趣, 学习一些读书方法.有感情地朗读并背诵这首诗, 仿照前两段的写法再写一段.3、情感态度价值观目标:体会作者反复读书的方法, 激发学生热爱书籍的感情.二、教学重难点:1、把握主要内容, 体会作者的情感.继续开展读书的综合性学习.2、结合课文内容提出不懂的问题, 多角度地谈自己对课文的感悟.三、授课类型:新授四、课时安排:2课时.五、教学准备:小黑板、录音机教学过程:第一课时一、谈话激趣, 导入新课.1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？2、书是多么神奇, 今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？3、扣题质疑:书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗句, 了解大意.1、自读诗歌, 读准了字音, 了解大意.并想想自己读懂了什么？2、学生自读诗歌, 师巡视.3、指名朗读.4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、指导理解诗意:1、学习第一小节.（1）指名读第一节, 说说你的理解.（2）说说这节诗写什么？（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？2、读第二节, 说说你的理解.（1）理解词语.（2）说说这节诗写什么？（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3、读第三节, 想想为什么说“即令你一贫如洗, 也没有任何栅栏能阻挡, 你在书的王国遨游的步履”呢？4、读第四节, 说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义.四、再读诗歌, 说说书为什么是神奇的？1、指导读, 划出能体现书神奇的词、句.2、汇报交流.五、布置作业:1、背诵诗歌.2、抄写读中的好词.板书设计:神奇的书到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真谛遨游书海→精神上的富翁装载美丽第二课时一、谈话激趣高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”, 看书能陶冶人的情操, 能为我们提供大量的精神食粮.而一首好诗, 则蕴含着丰富的知识和美好的情感, 我们从诗中汲取营养, 今天, 我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗.二、激趣课文, 深入感悟1．画一画书神奇在哪里.2．说一说作者的表达方式.3．谈一谈自己读后的感受.美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗, 用比喻的方法把书看成非凡的战舰, 能把我们带到浩瀚的天地, 把书看成神奇的座骑, 能带我们领略人世的真谛.特别让我感动的是, 诗人告诉我们, 就算你一贫如洗, 也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履.三、积累运用, 升华认识①划出自己喜欢的段落, 多读几遍, 试着背一背, 再与伙伴比赛, 看谁记得又快又牢, 并谈谈自己的感受.②合作交流:作者读一本书的方法对自己有什么启示？书不仅像战舰, 像座骑, 更像一个太阳, 给这个世界带来了光明.感谢诗人给了我们这样一首好诗, 更让我懂得了书的力量.尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔, 可是在书里, 我们就能像一只小鸟, 在知识的天地自由地飞翔.四、总结全文, 升华情感1．充满感情的接读课文.好书不厌百回读, 熟读深思子自知.同学们, 我们平时也读了很多的书, 你有什么好的读书经验, 或者听了作者的读书体会, 你有什么启发？和大家谈一谈.2、学生总结自己的读书心得和经验, 或从作者的介绍中总结收获.我们平时总是更在意读书的数量, 大部分书都只是读过一遍而已, 泛泛地涉猎, 大都不求甚解.现在我们再把以前读过的书拿出来读一读, 按照作者的读书方法, 看看你有什么新的体会, 及时做好记录, 到本单元的语文实践活动时我们一起来交流.五、练习背诵.六、学习仿写诗歌七、作业设计:1.有感情地朗读课文, 背诵课文.2.把你喜欢的句子摘抄下来.板书设计:神奇的书非凡的战舰、神奇的座骑——在书的王国遨游教学反思:。

北师大版小学语文五年级下册《语文天地一》教学设计（精选16篇）

北师大版小学语文五年级下册《语文天地一》教学设计（精选16篇）北师大版小学语文五年级下册《语文天地一》篇1一、教学目标1、了解和龙相关的信息，交流汇报。

2、进一步体会龙的内含。

二、教学要求1、利用课外时间搜集整理与龙相关的信息。

2、汇报有组织，发言有条理。

三、教时1课时四、教学过程一、谈话导入说说我们家乡与龙相关的东西。

二、交流与龙相关的成语、寓言故事。

1、说说和龙相关的成语。

2、学生整理。

龙腾虎跃二龙戏珠飞龙在天车水马龙……三、欣赏“龙”字的各种写法。

1、引导学生欣赏。

2、学生试仿写。

四、初显身手1、展示课前搜集的龙的形象的工艺品，学生用简单的语言进行介绍。

2、交流家乡带“龙”字的特产或地名。

龙门路青龙潭3、学唱《龙的传人》这首歌。

4、学习“金钥匙”内容。

五、单元评价、小结。

北师大版小学语文五年级下册《语文天地一》教学设计篇2 教材简析：本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；填一填，说一说；短文《难忘的一句话》等。

这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

教学目的：知识目标：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力指导学生灵活运用学会查资料的方法情感目标：培养学生积累词语和，养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言；指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯教学重难点：1、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序2、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯教具准备：投影仪课时安排：2课时第一课时教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、教学过程：一、导入新课：这节课我们来学习《语文天地》。

二、讲授新课：（一）学习摘录笔记，进行组词练习1、出示投影片：2、学生自己读生字。

北师大版五年级语文下册5语文天地教案

综合活动教学目标：1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。

2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。

3．培养学生的劳动的意识。

教学重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。

教学难点：把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。

教学准备：教师：课件。

学生：预习课文。

提前与家长交流，并观察周围的劳动者。

教学课时：2课时第一课时一、预习要求利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。

二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。

我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。

三、简介作者和作品蒲松龄（1640--1715），清代文学家。

字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。

年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。

一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。

倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。

又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。

《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。

但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。

四、初读课文，理解课文。

1.检查预习请一生用自己的语言讲述这个故事。

2.朗读课文，试翻译。

注意关键词语的解释。

3.提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。

（学生讨论交流）明确：开端：王七慕道，求师学法。

发展：看师演法，师父教法。

北师大版五年级语文下册《语文天地一》教案

《语文天地一》成都华阳实小卿华玉教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】欣赏图片，再次感受“龙”形象，能用哪些词语来形容你心中的“龙”。

（复习本单元生字新词）【启发思考】学完这个单元我们知道了很多形容龙的词语，你能把你积累到的按一定规律填入表格中吗？【自主或小组探究】龙常常寄寓着人们美好的愿望，《龙的传人》中那几句话表达了这个意思？找出来读一读。

你还知道哪些与龙有关的故事【协作交流】拓展阅读——《乐山龙舟会》。

【总结提高】初显身手——与龙有关的工艺品、特产、地名。

（结合课内课外的知识，写出自己对“龙”真实的看法）教材分析本次“语文天地”注重了对“龙”文化的渗透。

共安排了六方面的内容：“日积月累”让学生积累本单元的重点字词以及和龙有关的成语及重点语句；“畅所欲言”注重了有关“龙”的故事和龙”字的书写；“拓展阅读”通过阅读，让学生了解一些和“龙有关的活动；“初显身手”让学生介绍自己家乡有关龙的特产和地名，学唱《龙的传人》；“笔下生花”练习把自己所交流的材料记叙下来；“单元小结”培养学生总结的习惯和能力。

教学目标【知识与能力目标】积累单元重点字词以及和“龙”相关的成语、语句。

【过程与方法目标】整理查阅、搜索的信息，与同学分享交流。

学会把自己交流的过程和心得以文章的形式表达出来。

【情感态度价值观目标】自主阅读《乐山龙舟会》，了解有关龙的民间活动，并谈谈自己的感受。

教学重难点【教学重点】搜集有关“龙”的成语、寓言故事，搜集有关“龙”的形象的工艺品，欣赏“龙”字。

2020北师大版小学五年级语文下册全册教案

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这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
三、课堂小结这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习四、布置作业继续阅读课文，积累词语。五、板书设计
第一课时一、谈话导入师：同学们，我们曾经一起学习过很多寓言故事 , 如:《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？
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鼓励学生积极发言，全班交流。师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。二、初读课文，自主识字。 1. 学生自由读课文，边读边连词划出生字。 2. 小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。 3. 集体检查： (1) 多音字 : 好 hǎo（）发 f ā（）还 huan（） hào（） f à（） hai （） (2) 辩字义：牖：窗户。窥：偷看。凿：凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。写：古时候是“画”的意思。三、再读课文，感悟寓意。 1、师范读。从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分） 2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述） 3、学生自由朗读。 4、指明读，分角色读。四、总结。
lou ( 露面 ) jiang （大将） 2、近义词：真真切切 ---- （清清楚楚）显露 ---- （显现）伸展 ---- （扩大） 3、反义词：真真切切 ---- （模模糊糊）显露 ---- （隐形）伸展 ---- （缩小）三、布置作业 1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。 2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。［板书设计］

语文天地一(北师大版五年级教学设计)

语文天地一(北师大版五年级教学设计)《语文天地一》一、教学目标：1、评价本单元学习收获。

2、掌握有关“龙”的成语和寓言故事。

3、欣赏书法“龙”字，体会书法的魅力。

4、向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。

5、初步学习开场白技巧。

二、教学重、难点：1、自学《乐山龙舟会》，掌握自学方法。

2、掌握有关“龙”的成语。

三、教学难点：学习开场白技巧，向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名四、教学过程第一课时一、畅所欲言1．说“龙”的成语。

（1）各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。

（2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。

（3）摘抄积累。

龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙虎步2．说说有关“龙”字的寓言故事。

（1）小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。

（2）各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。

3．播放“龙”字课件。

（1）说说你对这些字的认识。

（2）引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。

二、初显身手1．展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。

2．向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。

3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。

4．课堂总结通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。

第二课时一．复习巩固听写带有“龙”字的成语。

二．金钥匙1．自读这部分内容，想想怎样进行开场白？2．说说开场白的内容，要求。

开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。

要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。

3．模拟开场白。

同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。

北师大版五年级语文下册5单元语文天地教案

北师大版五年级语文下册5单元语文天地教案教学重点难点1、通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。

（重点）2、了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。

（重点）教具学具资料准备教师准备：1、教师：图片2、学生：预习课文，查找有关资料。

课堂教学教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）一、知识链接这是泰戈尔诗集《新月集》的两首散文诗。

作者用平和的笔触，娓娓道来，像在诉说又似自语，描绘了孩子美好、善良的内心世界。

《对岸》中诗人通过“我”想象中的“对岸”，描绘了一片恬美神奇的乐土。

二、学习《对岸》。

（一）自主学习，把文章读通顺。

1、自读课文，把不懂的词语、内容画下来。

2、在课堂上与老师、同学讨论交流。

（二）合作交流，把文章读明白。

1、学生根据课前查阅的资料进行交流。

能说出有关泰戈尔的相关资料。

2、学生自由朗读课文，理解课文大意。

《对岸》中诗人通过“我”想象中的“对岸”，描绘了一片恬美神奇的乐土。

如果你不在意”？三、熟读全诗。

（2）孩子为什么渴望到对岸去？设想一下，对岸情形如何呢？对岸在孩子心目中是怎样的两幅画？（3）诗人如何描绘“我对岸的美丽景色的呢？（4）读了诗歌，你有什么感受？。

6、思考为什么《对岸》一文反复强调“妈妈，如果你不在意”？作业布置1、抄写生字词。

2、熟读全诗。

板书对岸渴望到河的对岸对岸想象到了河的对岸渴望自由、幸福的孜然生活教学目标教育。

2、了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。

3、引导学生默读思考，小组交流等方式，并结合自己的生活实际，大胆发言，发挥想象力来谈学完此文的感受。

教学重点难点1、通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。

（重点）2、了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。

（重点）教具学具资料准备教师准备：1、教师：图片2、学生：预习课文，查找有关资料。

课堂教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）一、学习《职业》。

北师大版小学语文五年级下册《一龙语文天地》优质课教学设计_2

翠微小学语文拓展课程个性化绿色课堂教学研究探究中学习感知中提升【研究主题】参与的全体性和深度性策略和方法的探究。

策略：内容的多样化、要求的层次性、反馈的即时性、学生的引领性。

方法：每个策略下，老师确定具体操作的方法。

【研究内容】北师大教材中第一单元【教学目标】从不同角度深入了解龙，理解龙【教学准备】收集与龙相关的资料，制作自己喜欢的龙的作品【教学过程】一、溯本求源，了解文化（一）出示龙的各种图片,你能说出几个和龙相关的词语吗？(龙马精神、龙腾虎跃、笔走龙蛇、龙肝凤髓、龙驹凤雏)(二)初识龙颜，学习龙的起源。

你们知道这么多龙的成语,那你真的了解龙吗？下面，请这几位同学为我们介绍一下。

谁知道人们为什么赋予龙这么多动物的特点？生回答：神话传说里龙是神异动物，无所不能。

能行云布雨、能大能小、能升能隐、大则兴云吐雾、小则隐介藏形、升则飞腾于太空之间、隐则潜伏于波涛之内。

生3：所以龙备受中国人崇敬，龙，是我们中华民族的图腾；龙，是一种带有浓厚传奇色彩的生物；龙，是人们心目中的神灵。

中国人习惯把自己称为龙的传人。

教师总结：在中国人的心目中，龙是威力无比，变化万千，无所不能的，被看做是至高无上的权力的象征，以至于各朝代的皇帝都称自己是真龙天子。

2.知识问答问题：1.各朝代的皇帝都称自己是(真龙天子)。

2.神话传说里龙是(神异动物)。

3.中国人习惯把自己称为（龙的传人）。

连线：突起的前额社稷和长寿鹿角名列魁首牛耳威严虎眼勇猛魔爪英武剑眉宝贵狮鼻复灵活金鱼尾勤劳和善良马齿聪明智慧3.你还知道哪些关于龙的典故、故事或吉祥话，知道它的意义吗？学生介绍学生1：关于龙，民间流传着很多传说。

北师大版小学语文五年级下册《一龙语文天地》优质课教学设计_1

《语文天地一》教学设计一、教学目标1．知识与技能目标：积累相关龙的成语。

学唱歌曲《龙的传人》。

了解我国的民俗文化。

学习写相关龙的作文。

2．过程与方法目标：整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。

初步学习开场白技巧。

3．情感态度价值观目标：激发学生的课外阅读与写作的兴趣。

二、教学重难点：1、积累相关龙的成语。

了解我国的民俗文化。

（重点）2、学习写相关龙的作文。

（难点）四、课时安排：四课时五、教学准备1．搜集相关“龙”的成语，故事，搜集“龙”形象工艺品。

2．查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。

教学过程第一课时一、畅所欲言1．说“龙”的成语。

（1）各小组根据本小组成员搜集的相关成语实行综合。

（2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。

（3）摘抄积累。

龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，车水马龙2．说说相关“龙”字的寓言故事。

（1）小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。

（2）各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。

3．小黑板展示不同的“龙”字。

（1）说说你对这些字的理解。

（2）引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。

二、初显身手1．展示搜集的相关龙的工艺品的实物，图片或相关文字资料。

2．向同学介绍家乡相关带“龙”的产品或地名，说说它们的相关故事或来历。

3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。

4．学唱《龙的传人》。

5．课堂总结通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的水平，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。

6．布置作业：抄写成语第二课时一、复习巩固听写带有“龙”字的成语。

二、拓展阅读《乐山龙舟会》：1、激情导入：出示图片，引出课文；2、自读品味，思考：这篇文章重点写了什么活动？3、小组交流，并深入学习——乐山龙舟会重点写的三项活动“龙舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”，能够用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？4、师生交流，小结全文；5、拓展延伸：课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动；三、金钥匙1．自读这部分内容，想想怎样实行开场白？2．说说开场白的内容，要求。

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