部编版三年级语文上册(教学反思参考3)搭船的鸟
部编版语文三年级搭船的鸟教学反思合集3篇
部编版语文三年级搭船的鸟教学反思合集3篇【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第1篇】［教学反思］第一课时，我设计以小组合作式学习让学生自主扫清字词障碍，把握课文大意，充分调动了学生学习的积极性，大大提高了课堂效率。
第二课时的教学中，我抓住第2、4自然段进行重点教学，通过找关键词、对比图片等方法，引导学生体会翠鸟的外形美、捕鱼动作的敏捷以及作者观察的细致，最后通过一个小练笔让学生体会留心观察的好处。
【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第2篇】课后反思成功之处：利用谜语创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
以小组合作的形式学习课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
翠鸟这种小动物同学们大多没有见过，在出示谜底后，我并没有急于出示图片，而是让同学们根据谜语内容想象翠鸟的样子，然后出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。
不足之处：在课堂教学中要巧妙的安排教学环节。
对于三年级的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。
揭示了课题后，引导学生带着问题读课文，鼓励学生在读书中发现问题。
这样不仅训练了学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。
【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第3篇】教学反思课堂上，孩子们对这只搭船的鸟非常感兴趣，我通过环环相扣的教学环节，激发学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。
在突破重点时，我引导学生抓住表示颜色的词语来感受翠鸟的美，抓住相关的动词来体会翠鸟捕鱼动作的敏捷。
在整个教学过程中，我引导学生在读中品味语言，在读中感悟写法。
为了能够将学习的方法运用到实践中，我在课堂上安排了仿写小练笔，学生们非常喜欢小动物，在练笔中展现了自己喜欢的小动物的特点，有的抓住了小动物的外形特点，有的描写了小动物的生活习性，效果较好，从而达到了学以致用、以读促写、读写结合的目的。
部编版三年级上册语文搭船的鸟教学反思
部编版三年级上册语文搭船的鸟教学反思1. 引言在部编版三年级上册语文教材中，有一篇课文叫做《搭船的鸟》。
这篇课文以一只鸟搭船的经历为故事情节，旨在通过鸟的行为来表达人与自然的和谐相处。
然而，通过教学实践，我发现这篇课文在一定程度上存在着一些问题。
本文将对《搭船的鸟》这篇教材进行反思，并提出一些建议以改进教学效果。
2. 教材内容分析《搭船的鸟》这篇教材主要通过描述一只鸟和男孩的互动来表达人与自然的和谐相处。
从教材内容的角度来看，这篇课文具有以下特点：•简洁明了：课文内容简洁明了，语言简练，从容易理解的角度出发，使学生容易理解故事情节和主题。
•描述细腻：通过对鸟和男孩互动的细腻描写，以及对自然环境的详细描绘，使学生能够深入了解故事背后传递的和谐与友爱的意义。
•主题突出：教材内容注重人与自然的和谐相处这一主题，通过鸟和男孩的互动来呼唤学生对自然环境的重视和保护。
3. 教学问题分析尽管《搭船的鸟》这篇教材本身具备一定的优势，但在实际教学过程中，我也发现了一些问题：•语言难度过高：尽管教材内容简洁明了，但由于课文中涉及了一些较为复杂的词汇和句式，导致部分学生难以理解其中的意思。
•缺乏实际体验：教材虽然以人与自然的和谐相处为主题，但在实际教学中，学生缺乏与自然相处的实际体验，无法真正理解和体会到其中的深层含义。
•缺乏交互性：教材内容主要是一种单向的知识传递，缺乏学生之间的互动和参与，限制了学生的思维和创造力的发展。
4. 改进建议为了解决以上问题，提高教学效果，我提出以下几点改进建议：4.1 语言难度适度调整在教学过程中，我发现部分学生对教材中的一些较难的词汇和句式无法理解。
因此，我建议在教学中适度调整教材的语言难度，使用学生能够理解的简单词汇和句式来表达故事情节和主题。
4.2 增加实际体验环节为了使学生能够真正理解和体会到人与自然的和谐相处的意义，我建议在教学中增加实际体验环节。
例如，可以组织学生到自然环境中进行观察和感受，或者进行一些与自然相关的手工制作活动，以增加学生对自然的体验和感受。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思反思《搭船的鸟》教学效果搭船的鸟》是一篇精读课文，作者用朴素清新的语言，讲述了我和母亲坐船到乡下，看到一只美丽的翠鸟在船上捕鱼的情景。
这篇文章教育学生在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。
教学效果：1.比较法体现动词精妙在研究翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动，我采用比较法。
首先让学生找出翠鸟捕鱼时的动态，如“一下子冲进水里”、“没一会儿，它又飞出来了，衔着”、“一口把小鱼吞了下去”。
然后展示翠鸟捕鱼时的动作，最后让几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，通过反复朗读，学生能够更好地理解文章。
2.联系生活理解词语在第四自然段中，出现了“衔”和“吞”这些词语，我让学生联系生活实际来理解。
通过让学生上台表演这几个动词，同时出示图片，引发学生回忆：XXX衔着泥筑巢；小弟弟生病吞药片；同时翠鸟能够“衔”着鱼，体现了翠鸟捕鱼的技术很高。
通过联系实际理解词语，让学生理解了作者用词的巧妙。
成功之处：读写结合是教学中必须注意的，三年级孩子已经开始作了，教师要抓住一切机会，训练学生的作。
在课文第二自然段主要写翠鸟美丽的外形，是属于静态描写；而第四自然段主要写翠鸟捕鱼那敏捷的动作，是动态描写。
这样动静结合，就把翠鸟写活了，犹如身临其境。
教学到此，我鼓励学生运用这个方法，写一写自己熟悉的动物。
这样读写结合，学生作就不会感到困难了。
不足之处：在教学中，由于学生的知识缺乏，对于“橹、船篷、蓑衣”这些词语的理解不到位。
在备课时，我没有对这些问题进行预设，在教学时，学生提出来后，也没有及时通过多媒体给学生看图片，给予直观的了解。
改进措施：今后教学中，我将采取以下改进措施：1.在备课时，预设可能出现的问题，准备好相关的图片和实物，让学生更好地理解课文。
2.在教学中，及时回应学生提出的问题，通过多媒体展示图片和视频，让学生更直观地理解课文。
三年级上册搭船的鸟教学反思3篇
三年级上册搭船的鸟教学反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级(上册)语文课文《搭船的鸟》教学反思
三年级(上册)语文课文《搭船的鸟》教学反思引言《搭船的鸟》是三年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一只鸟在遇到危险时，利用翅膀搭船逃生并生活在船上的故事。
在教授这篇课文时，我采用了多种教学策略，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的对内容的理解和应用能力。
下面是对这次教学的反思和总结。
教学目标教学目标是每节课的核心。
对于《搭船的鸟》这篇课文，我的教学目标包括：1. 了解和理解课文内容； 2. 学会通过阅读理解文本细节和进行推理； 3. 掌握有关动物的相关词汇； 4. 培养学生的观察力和思辨能力。
教学策略为了达到教学目标，我采取了以下几种教学策略：1.情境导入：在开始上课之前，我设计了一组图片展示，以展示船和鸟的照片，引起学生的兴趣，激发他们对课文内容的探索欲望。
2.合作学习：我将学生分成小组，在小组之间进行讨论，并鼓励他们分享自己对课文的理解和推理。
这样可以增加学生之间的互动，促进思维的碰撞。
3.多媒体辅助：通过使用投影仪和电脑，我给学生播放了一段关于鸟类用翅膀搭船的视频。
这样可以通过视觉和听觉刺激深化学生对课文内容的理解。
4.游戏与手工制作：我设计了一个鸟类形态的拼图游戏，将鸟类的名称和特征印在卡片上，让学生自己拼凑。
这样可以帮助学生巩固词汇，并培养他们的动手能力。
5.角色扮演：我要求学生在小组内分配角色，扮演课文中的不同角色，模拟他们在课文中进行对话的场景。
这样可以让学生更好地理解课文中的情节和人物。
教学反思这次教学中，我观察到学生表现出了浓厚的学习兴趣，并积极参与了课堂活动。
他们通过合作学习和角色扮演，不仅理解了课文的表面意思，还深入思考并提出了有关课文的问题。
在游戏和手工制作环节中，学生们表现出了良好的动手能力和团队合作精神。
他们用卡片拼凑成鸟类的形态，互相交流并纠正错误，这不仅巩固了他们对课文内容的理解，还培养了他们的观察力。
在这次教学中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，时间控制上有些不足，部分活动的时间安排过长，导致最后需要匆忙进行整理和总结。
三年级上册搭船的鸟教学反思
三年级上册搭船的鸟教学反思三班级上册搭船的鸟教学反思篇1在学习第10课《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样子和捕鱼的段落。
我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：1、同学课前搜集资料，熬炼同学搜集资料的力气同学课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的关怀下，通过查找相关、了解学问，这样可以加深孩子们对课文的`理解。
长此以往来培育孩子们对不生疏的学问的查找习惯。
在此，也希望家长伴侣伴随孩子走好这段不生疏的查找之路。
（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。
）2、通过看图，（重点词语）关怀理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。
同时，也关怀孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长期效果大大高于死记硬背。
通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之灵敏。
3、开动脑筋，发表看法当你看到这样一只动作灵敏的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不起！也有孩子（白子阳）希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。
我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说：老师，我想提示翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了。
”但这节课照旧存在许多不足之处。
学完课文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让同学从课文中提取整理信息制作资料卡。
三班级上册搭船的鸟教学反思篇2最近我师傅来听了我的一节课，然后给我的评价说实在的挺深刻。
我们学习的是《搭船的鸟》。
说实话，这不是一节成功的课。
当我上完以后我感觉自己评价的语气很生硬，对朗读的指导不是很到位，思路还是有些混乱的。
师傅也是用心地替我分析了一番：一是备课时间短，仓促；二是每个环节的过度连接不够自然；三是朗读的指导不够到位；四是一般话有家乡音。
之后给了我一些比较有用的建议：1、多看教参；2、多看教材，看课后习题；3、讲课之前对自己设置的问题做一些预设；4、充实自己的学问面；5、课文多读。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第【1】篇〗搭船的鸟教学目标：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
4.通过描写翠鸟动作的语句，体会留心观察带来的好处，感受大自然的美丽神奇。
教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
教学难点：通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
第一课时一、了解单元主题，导入新课。
1.提示习作单元，学习篇章页。
(1)启发思考：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元，读一读篇章页，你有什么发现?(2)根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
2.浏览单元目录，明确单元学习要求(1)引导学生浏览单元目录，了解本单元课文的观察对象和单元习作内容就章页所言，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
我们要做生活的有心人，留心观察周围的事物。
浏览目录，你发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物？(2)小结：这个单元，我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，只要留心观察，你也会从平常的事物中发现美。
3.导入《搭船的鸟》的学习。
(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟，(板书课题时范写“搭”字，指导识记书写)(2)教师引导：这只会搭船的鸟可能是一只什么鸟?4.引导根据课题质疑，教师归纳。
(1)引导质疑：读了课题，你有什么疑问?(2)教师归纳学生疑问：作者观察到的究竟是一只怎样的翠鸟?它为什么要搭船?一清：清生字二、初读课文，了解作者的观察结果。
1.根据要求自读课文要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。
读完后想想读课题时提出的两个疑问。
2.初读反馈(1)检查词语“父亲，嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”等词的认读，指导要点，读准多音字“啦”。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思15 搭船的鸟 精华版教案
15.搭船的鸟【核心素养目标】文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。
思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【课前解析】关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。
关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。
【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
（重点）2.整体把握文章的意思，理解题意。
（重点）3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（重点）4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、导入新课1.教师引入：出示翠鸟图片（出示课件3）：同学们，你知道这是什么鸟吗？今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文，去认识一下它吧！2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。
搭船的鸟教学反思5篇
搭船的鸟教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思第【1】篇〗根据学校三课活动的安排，周一下午上了这节课，课上完了，但这节课留给我的思考和教训才是我最珍贵的东西。
一、关注学生课堂上的问题，尊重学生主体地位一节课上学生提问了我两个问题。
第一个是为什么翠鸟跟人一样都是用肺呼吸，却在水里捕鱼淹不死呢？第二个是为什么作者拿鹦鹉和翠鸟比而不是和公鸡比呢？说实话，害怕课堂节奏被打乱，我并没有让学生们帮助他解决问题，而是用我的生活经验给他稍作解释。
可能学生心中的疑惑并没有得到解决。
但我的宗旨就是不要打乱我的节奏。
我们一直说学生是课堂的主人，如今学生想要当回主人，却被老师强行遏制。
所以口头上的尊重学生，在我的课堂上并没有实行。
今后定会尊重学生，关注学生的问题。
二、删繁就简，一课一得一堂课时间有限，怎么让学生在有限的时间里完成高效的学习，教学设计一定要做好考虑。
不要无效的环节，直指教学目标和重难点可以实现高效。
所以本课也应该再删除一些没必要的环节，短文比较那块可以省略，看视频谈感受也可以删减。
三、遵循学生学习规律，不过度拔高之前在讲课时，设想让学生填写观察记录单，同时也帮助他们了解作者是如何细致观察翠鸟的外形和动作的。
但是呢，学生并没有接触过观察单，且不说是不是适用，学生可能根本不会填写，无从下手。
课堂上出示公鸡啄米的视频，让学生进行观察。
学生虽然了解了在观察时可以通过哪些方法，但终究撒手让他们自己描述时，依然出现语言错乱的情况，甚至无从下手。
所以就需要老师提供一个扶手，这个扶手可以通过填空的形式降低难度。
〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思第【2】篇〗《搭船的鸟》是一篇精读课文。
作者用浅近、朴素而又清新的语言，写了我和母亲坐船到乡下，看到一只美丽的翠鸟在船上捕鱼的情景，教育学生在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、对比朗读，感悟翠鸟动作之敏捷。
部编版三年级语文上(教学反思参考3)搭船的鸟
（教学反思参考3）搭船的鸟这节公开课我选取了《搭船的鸟》一课，因为它是一篇内容浅显而富有童趣的文章。
作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。
其实在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：1.自主提问题，激发学生的学习欲望。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个小学三年级的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。
揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的头脑中会想到什么问题呢？同学们马上举起了小手，虽然有的学生说的不是很清楚明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。
归纳起来我把大家提的问题分为三类；搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。
2.想象与真实之间形成差距，加深学生印象。
翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。
也不会带着喜爱的感觉去读。
于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟的样子，然后在纸上画出翠鸟的样子，紧接着我出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。
3.配合动作，感悟朗读。
在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”、“没一会儿”、“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。
2023年《搭船的鸟》教学反思篇
2023年《搭船的鸟》教学反思篇《搭船的鸟》教学反思1整体把握课文内容，了解“我”视察了哪些事物和场景。
我让学生先读一读课后题，带着其中的要求自读课文，了解“我”视察了哪些事物和场景。
比如，第一自然段，“我”视察了雨天船上的场景。
其次、三、四自然段，视察了翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。
然后，可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，理解“搭船的鸟”的意思。
通过重点段落体会“我”视察的细致。
课文其次、四自然段集中体现了“我”视察的细致，应作为本课教学的重点。
了解“我”对翠鸟外貌的视察教学其次自然段，我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思索，学生沟通后，老师小结：翠鸟的外貌引人注目，羽毛艳丽，还有一张长嘴、特别漂亮，引导学生边读其次自然段边想象画面，并视察课文插图，说一说翠鸟的样子，感受外貌的漂亮，体会“我”视察的细致。
在了解了“我”对翠鸟的视察后，还须要回来课文的`整体，引导学生体会细致视察的好处。
比如，我让学生再读课文，先通过第一自然段了解旅途的环境，感受这是一次平常的旅行，在这次平常的探亲之旅中，因为留心视察，“我”相识了一位可爱的新挚友，给“我”的旅途增加了欢乐。
最终我引导学生相识到：平常我们自己也应当像这样留心视察，积累习作的素材。
《搭船的鸟》教学反思2《搭船的鸟》一课，它是一篇内容浅显而富有童趣的文章。
作者用浅近、朴实而又清爽的语言，来写他看到的大自然中的景象。
其实在大自然中要有一双会视察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱惜小动物的情感。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的漂亮，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动。
和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较胜利的：1.自主提问题，激发学生的学习欲望。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个小学三年级的孩子来说多数的新奇和遐想充溢着他们的小脑袋。
揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的头脑中会想到什么问题呢？同学们立刻举起了小手，虽然有的学生说的不是很清晰明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟反思第【1】篇〗《搭船的鸟》讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中，雨过天晴之后，作者发现船舷上有一只漂亮的鸟，他仔细的观察鸟，发现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃，在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。
我第一课时上的比较成功，第一课时我主要的目的就是认生字，读书课文，并且明白课文讲的是一件什么事。
朝着三个目标的方向，我安排的教学内容很适当，先让学生自读课文，再小组内读，最后指名在全班读，经过这么几次的读，大多数的同学基本上能读熟了，再让他们认读生字，并且离开课文内容和词语意境去认生字，巩固的更好，最后的时候，小组讨论课文讲了一件什么事一部分学生直接说到了要保护动物，保护鸟类等，还有一些同学说的很好，把课文内容很好的说了出来，有一些话说的不完整，在我的引导和帮助下可以说的很好。
在第二课时，理解课文内容时，我吸取了上次课的经验教训，严格控制自己的语言，我发现更多的让学生去说可以说的更好，课堂的效果更好，学生的积极性更高了，我不在把内容说的深了，不把问题问得深了，我把自己当做二年级的孩子，和他们共同去探讨问题，和他们融在一起。
我渐渐地明白了，其实一堂好课，不在于教师教了多少，而是在于学生学了多少，发现了多少，真正的领悟到了多少，我会更加努力，进步，去了解孩子的认识情况，把课上的更好，让学生理解的更好。
〖部编版语文三年级上册搭船的鸟反思第【2】篇〗《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：一、目标明确，方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。
而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。
三年级语文上册教案+反思-《搭船的鸟》部编版
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我发现有些小组在成果展示时，表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一点，我需要在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，提高他们的逻辑思维能力和口头表达能力。
五、教学思
在今天的课堂上，我们共同学习了《搭船的鸟》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于生字词的教学，我发现大部分学生在课堂上能够积极参与，通过多种方式记忆和运用生字词。但仍有部分学生在这一环节表现不够积极，可能是我引导得不够到位，或者课堂氛围不够活跃。在今后的教学中，我需要针对这部分学生，设计更多有趣的活动，提高他们的学习兴趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的记忆和运用、课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生字词相关的实际问题，如“如何记住生字词”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的生字词游戏。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
三年级语文上册教案+反思-《搭船的鸟》部编版
一、教学内容
《搭船的鸟》部编版，三年级语文上册第六单元第二篇。本节课主要内容包括：生字词的学习与掌握，如“搭、船、翠、嘴”等；课文朗读与理解，通过描述作者与一只鸟的偶遇，体会人与自然的和谐共处；重点句子分析与感悟，如“它的颜色是那么鲜艳，它的动作是那么敏捷”；以及通过课文内容，启发学生观察生活中的细节，培养学生的观察力和表达能力。教学过程中，结合课文内容，引导学生关注自然、热爱生活，提高学生的语文素养。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思【第1篇】【文本分析】《搭石》用平实的语言展现了一种朴素的美，一条小溪，几块石头，一群人从文本中缓缓走来，组成了一幅和谐的画面。
【设计思路】1、只有品析式的教学风格才能与文本和谐美相得益彰，所以在设计教学时指导学生落脚在一个品字，而要收获在对平凡美的体悟与认同上。
2、尊重学生认知，关注个性体验，引导学生思维，创设积极健康的课堂氛围。
【学习目标】1、认识7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美;2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。
【教学过程】一、情境导入，揭示课题二、自学课文，初识搭石1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?3、交流。
4、补充：文中有一句写搭石很美的句子，找一找。
三、研读课文，自主品位1、用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。
2、交流品读：⑴出示：每当上工、下工，一行人走搭石的`时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
(一行人走搭石的相关句子。
)理解：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。
想象感受音乐美和画面美。
指导朗读：这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，读出诗一般的意境。
⑵出示：如果有两个人面对面(两个人面对面走搭石的相关句子。
)帮助学生理解：能谈谈你对这幅画面的感受吗?(家乡的人能够互相地谦让。
)指导朗读。
⑶出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
(年轻人和老人走搭石的相关句子。
《搭船的鸟》教学反思11篇
《搭船的鸟》教学反思11篇《搭船的鸟》教学反思1《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的__，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。
__语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
1．教学效果：本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。
而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。
为实现这个教学目标，我采取了以下环节：第一，整体感知，了解内容。
先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；第二，聚焦外形，习得方法。
整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。
而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。
最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。
通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。
在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。
2．成功之处：接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。
在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。
我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。
小组内交流讨论后再由小组代表汇报——今后的教学中要做到真正关注学生学习。
我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致，学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。
然后，出示鹦鹉图片，让学生说一说，写一写。
这个地方我没有因为太害怕孩子们写不出来，就给与过多的提示，限制孩子们的思维。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第【1】篇〗课题：搭船的鸟。
课型：新授课。
设计说明：本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
学前准备：1、翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2、教学课件。
（教师）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时学习目标：1、认识5个生字。
会写13个生字。
能正确读写新词。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点：会写13个生字，正确读写新词。
学前准备：1、收集翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2、自己制作生字卡片。
（学生）教学环节：导案、学案、达标检测。
一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。
1、读了课题，你有哪些疑问？二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1、学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2、交流自己的识字方法。
3、注意“蓬、翠、嘴”的读音。
4、用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。
5、辨字组词。
搭（）沙（）塔（）纱（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1、搭船的是什么鸟？你喜欢吗？2、从文中找出写鸟的句子读一读。
3、了解课文主要内容。
4、展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。
5、课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。
6、找出文中描写翠鸟的句子，读一读。
_________________________________________________________________________________四、课堂小结，指导书写（用时：5分钟）1、教学小结。
2、指导书写。
部编版语文三年级搭船的鸟教学反思合集3篇
部编版语文三年级搭船的鸟教学反思合集3篇【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第1篇】整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景。
我让学生先读一读课后题，带着其中的要求自读课文，了解“我”观察了哪些事物和场景。
比如，第一自然段，“我”观察了雨天船上的场景。
第二、三、四自然段，观察了翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。
然后，可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，理解“搭船的鸟”的意思。
通过重点段落体会“我”观察的细致。
课文第二、四自然段集中体现了“我”观察的细致，应作为本课教学的重点。
了解“我”对翠鸟外貌的观察教学第二自然段，我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考，学生交流后，教师小结：翠鸟的外貌引人注目，羽毛鲜艳，还有一张长嘴、非常美丽，引导学生边读第二自然段边想象画面，并观察课文插图，说一说翠鸟的样子，感受外貌的美丽，体会“我”观察的细致。
在了解了“我”对翠鸟的观察后，还需要回归课文的整体，引导学生体会细致观察的好处。
比如，我让学生再读课文，先通过第一自然段了解旅途的环境，感受这是一次平常的旅行，在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
最后我引导学生认识到：平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。
【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第2篇】《搭船的鸟》一课，它是一篇内容浅显而富有童趣的文章。
作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。
其实在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：1.自主提问题，激发学生的学习欲望。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个小学三年级的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。
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（教学反思参考3）搭船的鸟
这节公开课我选取了《搭船鸟》一课，因为它是一篇内容浅显而富有童趣文章。
作者用浅近、朴素而又清新语言，来写他看到大自然中景象。
其实在大自然中要有一双会观察眼睛，要有一颗爱大自然心灵，要有一份爱护小动物情感。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作敏捷、灵动。
和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功：
1.自主提问题，激发学生学习欲望。
童年本身就是一个有着太多问号年龄，对于一个小学三年级孩子来说无数好奇和遐想充满着他们小脑袋。
揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你头脑中会想到什么问题呢？同学们马上举起了小手，虽然有学生说不是很清楚明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。
归纳起来我把大家提问题分为三类；搭是谁船？搭船鸟是什么鸟？它要做什么？好切入点是上好课先决条件，三个问题提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后学习打下良好基础。
2.想象与真实之间形成差距，加深学生印象。
翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短文字，我想孩子们对翠鸟认识还是形不成整体全面感知。
也不会带着喜爱感觉去读。
于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟样子，然
后在纸上画出翠鸟样子，紧接着我出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生真情自然流露。
3.配合动作，感悟朗读。
在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它动作敏捷，是一个捕鱼能手，我先让学生自己理解“冲进”、“没一会儿”、“吞”意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼动作，一次又一次朗读，我感觉同学们越来越有感觉。
但这节课仍然存在许多不足之处。
为了让学生对翠鸟有更全面认识，课前我搜集了一些关于翠鸟知识，其实后来想想，这些信息应该让学生自己去搜集，我只是给予补充完善，从现在开始，应该逐步培养学生搜集信息能力。