做个快乐的寻梦人——《找梦》教学设计
幼儿园中班早期阅读教案 找梦
幼儿园中班早期阅读教案找梦一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿想象和创造的能力。
2. 认知目标：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。
二、教学内容1. 故事名称：《找梦》2. 故事简介：故事讲述了一个小兔子在寻找梦想的过程中，经历了许多有趣的事情，找到了自己的梦想。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解故事内容，体验故事中的情感。
2. 难点：培养幼儿对梦想的认知和追求。
四、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、阅读卡片。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿坐好，向他们介绍今天的故事《找梦》。
2. 讲述故事：通过课件和图片，分段讲述故事内容，让幼儿跟随故事情节感受小兔子的成长历程。
3. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，如：“小兔子为什么会找梦？它在寻找过程中遇到了哪些困难？”引导幼儿思考和表达。
4. 情景体验：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养他们的表现力和合作意识。
5. 总结：引导幼儿总结故事的主题，让他们认识到梦想的重要性，并鼓励他们勇敢追求梦想。
6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起分享故事，并谈谈自己的梦想。
六、教学延伸活动1. 创意绘画：让幼儿根据自己的梦想，用画笔描绘出来，培养幼儿的绘画能力和创造力。
2. 手工制作：制作梦想瓶，将幼儿的梦想放入瓶中，寓意着梦想成真。
七、家园共育1. 家长在家陪同幼儿阅读相关的故事书籍，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 家长与幼儿一起讨论梦想，了解幼儿的内心世界，鼓励他们勇敢追求梦想。
八、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中的表现，是否敢于表达自己的梦想。
九、教学反思1. 反思教学过程中的不足之处，如：讲解是否清晰、活动安排是否合理等。
2. 根据幼儿的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
十、教学拓展1. 开展梦想主题的家长会，让家长了解幼儿园的教育理念，共同关注幼儿的梦想成长。
一年级下册语文教案找梦第二课时 鄂教版
做个快乐的追梦人—《找梦》第二课时教学设计要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
设计说明：《找梦》是鄂教版一年级下册的第九篇课文。
全诗共四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。
在教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。
教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、没、关、合、好、看”；会认双横线中的7个字“觉、窗、梦、哪、枕、被、窝”。
认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
教学重、难点：1、学会课后田字格里的8个生字，能够正确书写，认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。
会认课后双横线里的7个字。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好。
教学准备：课件教学时数：两课时教学过程：第一课时：初读课文，学习生字、生词，整体感知梦的美好以及找梦的趣味。
（略）第二课时：单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
一、创设情境，复习导入。
1、师激情导入，生齐读课题。
2、（CAI：课后生字）复习生字。
指名读、齐读、开火车读。
3、（CAI：生词）复习生词。
幼儿园大班语言活动教案《找梦》
幼儿园大班语言活动教案《找梦》第一篇：幼儿园大班语言活动教案《找梦》幼儿园大班语言活动教案《找梦》一、活动名称：《找梦》二、活动目标：1.梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。
作品把梦的不可捉摸的特点描绘得十分鲜明，如果幼儿能够用恰当的语调朗诵诗歌，就有利于幼儿领会诗歌所表达的意境。
在整个教学活动中，我试图让幼儿在轻松的氛围中，理解诗歌内容，并能用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。
2.理解诗歌内容，感受梦不可捉摸的特点。
3.学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。
三、活动内容：1.在《美丽的梦》音乐伴奏下，幼儿学念诗歌。
2.引导幼儿讨论：朗诵关于梦的诗歌应该用怎样的声音和语气呢？（提醒幼儿也可根据音乐缓慢的特点，用恬静、舒缓地语气念诗歌。
）3.幼儿再次完整朗诵诗歌。
请男孩子闭上眼睛回忆美好的梦境，女孩子有感情地朗诵诗歌。
（这里男、女生可互换角色，也可安排个别幼儿朗诵）四、教学重点：理解诗歌内容，并学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。
五、教学难点:在朗诵过程中，领会诗歌所表达的意境。
六、活动方法：自主讨论、蛇形轮流朗读、创设情境、研究朗读技巧。
七、活动准备：教师事先与幼儿交谈有关梦的话题、《美丽的梦》背景音乐。
八、活动过程：畅谈各自的梦，回忆做梦时的情景。
1.有个孩子在长长的黑夜里睡熟了，嘴角却露出甜甜的微笑，你觉得他为什么会笑呢？（幼儿猜想）2.这个孩子做了一个甜甜的美梦，他梦见自己有一对漂亮的翅膀，翅膀上还长着洁白而美丽的羽毛，他像鸟儿一样在天空中翱翔，他遇到了美丽的蝴蝶仙子，蝴蝶仙子带着他来到了白花园中采集花粉。
不一会儿他又遇到了蜜蜂王子，他就跟着蜜蜂王子来到了蜜蜂王国，在那里他认识了许许多多的蜜蜂朋友。
他心里美滋滋地想拥有一对翅膀真是太有意思了！3.你们做过梦吗？做的是什么梦？（教师简单小结：原来我们的梦有的很美好、有的很离奇、有的很滑稽、还有的有点惊险等。
）引出诗歌《找梦》，理解诗歌内容。
4.我们能把丢失的东西找到，但是做完的梦还能找到吗？做了美梦的孩子想把梦找到，他还写了首《找梦》的诗歌，我们一起来听一听吧。
幼儿园诗歌《找梦》
幼儿园诗歌《找梦》《找梦》是一首充满童趣和想象力的诗歌，适合幼儿园小朋友学习。
一、教学目标：1. 让孩子们了解诗歌的内容和主题，能够流利地朗读诗歌。
2. 通过各种方式激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力。
3. 培养孩子们热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容：1. 《找梦》诗歌的学习。
2. 通过各种活动，引导孩子们理解诗歌的主题和情感。
3. 培养孩子们的想象力和创造力。
三、教学步骤：1. 开场（5分钟）老师向孩子们问好，并引导孩子们进入今天的主题：“找梦”。
老师问孩子们：“你们有没有做过梦？能跟老师分享一下你的梦吗？”2. 学习《找梦》诗歌（15分钟）老师出示诗歌《找梦》，带领孩子们一起朗读。
在朗读过程中，老师可以帮助孩子们纠正发音，解释生词。
老师还可以通过图示、动画等方式帮助孩子们理解诗歌的内容。
3. 讨论与想象（15分钟）老师问孩子们：“你们觉得梦是什么样子的？为什么会做梦？”引导孩子们讨论和想象。
老师可以让孩子们用绘画、手工等方式表达自己的想法。
4. 再读诗歌（10分钟）老师带领孩子们再次朗读《找梦》诗歌，这次可以邀请孩子们一起合作，分段朗读或者轮流朗读。
老师可以给予孩子们鼓励和表扬，激发他们的自信心和积极性。
5. 课堂小结与家庭作业（10分钟）老师总结今天的课程内容，告诉孩子们他们在今天的活动中学会了什么。
老师可以布置家庭作业，让孩子们在家里与家长一起分享今天学习的内容，或者让他们用自己的方式表达对《找梦》这首诗的理解和感受。
四、教学评估：在教学过程中，老师可以通过观察孩子们的表现和互动情况来评估他们的学习效果。
同时，老师还可以通过让孩子们朗读诗歌、回答问题、进行创作等方式来检验他们的学习成果。
鄂教版语文一年级下册《找梦》教案
鄂教版语文一年级下册《找梦》教案第一篇：鄂教版语文一年级下册《找梦》教案9、找梦（教案）教学目标：1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个字；会认“萌、觉、道、哪、枕、被、窝”7个字。
认识2个偏旁“刂、失”。
认识多音字“觉”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
教学重难点：1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，感受梦境的美好和奇妙。
教学准备：课前在黑板上打好田字格，将八个生字以及生字的读音先写在黑板右侧。
教学过程：一、谈话导入1、（板书：梦）同学们，你们平时睡觉爱做梦吗？你们都做过什么样的梦？（找2位同学自由发言）2、梦从哪里来？又到哪里去？有一位小朋友冬冬，特别想知道这个问题，你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！？（板书课题）3、学生齐读课题。
（“找”是生字。
带读读音）二、初读课文，自主识字1、自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音。
2、学生在文中圈画生字，读一读。
3、找2位同学随着师指挥读黑板上的生字（4+4），做小老师带读。
三、精读课文，读中想象（一）第一小节1、夜深了，冬冬准备休息了。
他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦，你们猜猜他做了什么梦？（请2位同学回答）2、师示范读第一句话，这是多美的梦呀！我们也想做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句话？3、点评，再请一位同学读，男生读。
4、大家的梦都好美啊！可是我一醒来，梦就没有了！多可惜啊！谁来读读第二句？5、点评，再请一位同学读，女生读。
6、齐读课文第一小节。
7、“觉”多音字，jiao VS jue（二）第二小节1、梦从哪里来？又到哪里去？（练读时板书）冬冬坐在床上怎么也想不明白。
谁来读读他的想法？（原来啊，冬冬想找到梦在哪里！）（生读——师读（感叹号）——练读——齐读）2、同学们一起讲第一二节连起来读。
（提醒：“？”时句末音上扬）3、冬冬最后找到梦了吗？我们来看看第三节。
《找梦》阅读教学设计
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Байду номын сангаас
学生能够通过阅读，培养批判性思 维和创造性思维能力
学生能够通过合作学习，提高沟通 能力和协作能力
培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣 引导学生深入感受作品所表达的思想感情 激发学生对文学作品的阅读兴趣和热情 提高学生的人文素养和审美能力
文本主题：找梦
文本结构：开头、 发展、高潮、结尾
角色扮演：通过扮演文中角色， 增强学生对人物性格和情节的 理解。
小组讨论：针对阅读材料进行 深入探讨，培养学生的合作与 沟通能力。
创意写作：结合阅读材料进行 创意写作，激发学生的想象力
和创造力。
课堂互动：通过提问、回答等 形式，鼓励学生积极参与课堂
活动，提高学习效果。
创设情境：通过故事、音乐、图片等方式，引导学生进入学习情境 激活旧知：回顾已学知识，为新知识的引入做铺垫 呈现目标：明确本节课的学习目标，让学生有目的地学习 激发兴趣：通过有趣的活动或问题，激发学生的好奇心和探究欲望
总结回顾：对本 节课所学内容进 行总结，加深学 生对知识的理解。
作业布置：布置 相关作业，让学 生巩固所学知识。
评价反思：教师 对本节课的教学 过程进行反思， 总结经验教训， 提高教学质量。
预告下节课内容： 简要介绍下节课 的学习内容，激 发学生的学习兴 趣。
观察法：通过观察 学生的表现，评估 教学效果。
教学内容的安排：根 据学生的实际情况和 需求，合理安排教学 内容，确保学生能够 理解和掌握。
教学方法的选择：采 用多种教学方法，如 讲解、示范、小组讨 论等，以提高学生的 学习兴趣和参与度。
教学进度的控制：根据 学生的学习情况及时调 整教学进度，避免过快 或过慢，确保学生能够 跟上教学节奏。
示范幼儿园中班语言教案教学设计：找梦
示例幼儿园中班语言教案教学设计：找梦教学目标
通过本节课的教学，让学生能够：
1.了解“找梦”这个主题；
2.能够听懂和理解与“找梦”主题有关的简单故事；
3.能够用简单的语言表达自己的梦想和愿望，并分享给小伙伴；
4.增强学生的语言表达能力和想象力。
教学重点
1.让学生能够听懂和理解与“找梦”主题有关的简单故事；
2.帮助学生用简单的语言表达自己的梦想和愿望，并分享给小伙伴。
教学难点
1.如何帮助学生用简单的语言表达自己的梦想和愿望。
教学内容和教学步骤
一、前期准备（5分钟）
1.老师向学生简单介绍本节课的主题“找梦”。
2.让学生想一想自己的梦想和愿望，然后在一张纸上画出来。
二、故事讲解（15分钟）
1.老师讲述一篇与“找梦”主题相关的故事。
2.让学生回答故事中出现的人物、事情及故事的发展过程。
三、语言表达和分享（20分钟）
1.让学生将自己的梦想或愿望告诉小伙伴，让小伙伴猜一猜。
2.让学生将自己的梦想或愿望在班级中分享。
3.引导学生用简单的语言表达自己的梦想和愿望。
四、归纳总结（5分钟）
老师帮助学生总结本节课所学内容，并引导学生梳理自己的语言表达能力与想象力。
教学评价
1.学生能否理解并回答故事中的问题；
2.学生能否用简单的语言表达自己的梦想和愿望，并分享给小伙伴；
3.学生的语言表达能力和想象力是否有所提高。
课后拓展
1.给学生留作业，让他们在家中尝试用绘画或文字的形式来表达自己的梦想和愿望；
2.让学生在下一节课上分享自己在家中完成的作品。
中班语言诗歌教案《找梦》
中班语言诗歌教案《找梦》
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受其中优美的语句。
2、学习用适当的词语大胆表达自己对于找梦的理解。
活动准备：
PPT课件，大字卡，轻音乐。
活动过程：
谈话导入。
“小朋友，你们做过梦吗?都梦见了什么?”让幼儿谈一谈自己做梦的感受，引出诗歌《找梦》，出示字卡“找”激发幼儿学习的兴趣。
2、欣赏诗歌。
(1)教师出示PPT课件，幼儿看课件图片完整欣赏诗歌一遍。
(2)理解诗歌内容。
诗歌里都说了些什么?我们什么时候会做梦呢?是不是我们一醒来梦就走了?出示字卡“睡”、“醒”。
梦从哪里来?鼓励幼儿发挥想象，大胆说出自己的想法。
图中的小猪找到了梦吗?为什么没有找到?帮助幼儿理解梦是一种自然生理现象。
(3)教师和幼儿用幽默、风趣的语调朗诵诗歌。
(4)教师与幼儿共同探讨：你觉得小猪可爱吗?为什么?
3、体验创造。
(1)配轻音乐欣赏老师阅读，一起感受诗歌的诙谐、风趣，引导幼儿感受梦的新奇。
(2)师幼一起朗诵诗歌。
(3)游戏找字卡。
4、结束活动。
（参考）反思与改进：
活动开始，我的一个梦吸引了孩子们兴趣，所以孩子们都很积极的说了自己的梦，接着在讨论梦从哪里来时，孩子们也很感兴趣，通过大家一起完整的欣赏诗歌，猜测梦是从哪里来，从哪里去，这一段非常有兴趣。
整个阅读活动都深深的吸引着每个孩子，因为诗歌的幽默、风趣和老师的语调朗读诗歌都让幼儿感受了梦的新奇，效果非常好。
大班语言教案《找 梦》
大班语言教案《找梦》设计意图：对孩子来说，梦是那么神奇和不可捉摸，对于梦的感受也是那么的难以形容。
诗歌《找梦》是《黑夜秘语》主题里的一个内容，短小简洁，层次清晰明朗，富有儿童情趣，也符合大班幼儿具体形象的思维和感性的、富有幻想的心理特点。
本次活动运用听赏、媒介辅助、提问等策略，通过观察图片、倾听欣赏、替换仿编三个具体环节，让幼儿学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌，初步尝试根据句式结构进行仿编，领略诗歌的语言美和意境美。
活动目标：1.理解诗歌内容，学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌,感受梦不可捉摸的特点。
2.采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。
（难点）活动重点：理解诗歌内容，学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。
活动难点：感受梦不可捉摸的特点，尝试仿编。
活动准备：1.小女孩睡觉图片一张2.PPT《找梦》3.舒缓的音乐活动过程：一、观图谈话，引出诗歌。
1.出示图片，听着这么优美的音乐，小女孩睡着了，她做了一个甜甜的美梦，她梦见了自己飞上了天空，坐在月亮上数星星。
2.你们做过梦吗？是一个怎么样的梦？（幼儿回忆自己曾经做过的梦，然后大胆的与同伴分享做过的梦。
3.大家都说了自己做过的梦，老师今天带来一首诗歌也是和梦有关的，诗歌的题目是《找梦》，教师完整朗诵诗歌。
（设计意图：通过欣赏诗歌，初步领略语言美。
通过说自己的梦，知道每个人做的梦是不一样，初步感受梦的不可捉摸的特点。
）二、倾听欣赏，理解诗歌（一）听一听，感受诗歌意境1．梦是什么时候来的？又是什么时候走的？让我们来听一听诗歌的第一部分，然后请你用诗歌中的语言告诉我（欣赏诗歌第一部分）2.梦悄悄的来了，又悄悄地走了，它到底去了哪里？现在我们来听听诗歌的第二部分。
（二）赏一赏，理解诗歌内容1.诗歌里的小朋友是在哪里找梦的？他找到了吗？2.那到了什么时候梦又来了呢？（欣赏诗歌第三部分）3.现在我们一起来把这首诗歌完整的朗诵一遍吧。
（三）说一说，看图跟念诗歌引导幼儿看图完整朗诵诗歌:你们觉得用什么样的声音和语气念这首诗歌会比较好听？（设计意图：通过跟读，初步理解诗歌内容，进一步感受诗歌的意境。
找梦教学设计
找梦教学目标：1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个；会认“梦、觉、道、哪、枕、被、窝”7个字。
认识新部首和多音字“觉”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
教学重点：学会生字，正确流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：感受梦境的美好与奇妙。
教学准备：课件、生字卡片课时安排：3课时第一课时日期：教学内容：学习生字、词，初读课文。
精读课文第一节。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，今天老师想给大家介绍一位神秘的客人，你们想认识他吗？（出示多媒体画面，伴着神秘的音乐。
一个可爱的小天使在月亮船上荡秋千，他说：“小朋友们，你们好！我是梦娃娃，住在遥远的梦想王国，我可以满足你们的许多愿望，你们想和我交朋友吗？”）学生齐答。
2、（出示多媒体画面：梦娃娃说：“那很好，不过我喜欢和学习认真的同学交朋友，看今天谁能先找到我？”说完就飞走了。
）梦娃娃真神奇，来无影去无踪，我们大家一起来找梦吧！（板书课题）相机认识“找”字。
3、学生齐读课题。
二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文，用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字，多读几遍。
2、小组合作识字，小组长检查字音是否都读准了。
读准了就在同学的生字表旁签上名字，画上小星星当作奖励。
3、游戏识字。
（画面出现星空图）师：瞧！天上有这么多颗星星，梦娃娃说不定就躲在哪一颗的后面呢，谁来找找看？老师点击星星，指名读字，读对了，全班一起读。
4、师：梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。
让咱们把生字宝宝送回课文里，看谁能把课文读正确。
学生再读课文。
三、精读课文，读中想象学习第一节1、师：你们听，梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了，我们一块儿去看看吧！夜很深了，乐乐准备睡觉了。
他眼睛刚一闭上，梦娃娃就来了，乐乐做了一连串甜甜的美梦，你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。
2、老师相机范读第一句“我一睡觉，梦就来了。
幼儿园大班语言活动教案《找梦》
幼儿园大班语言活动教案《找梦》找梦幼儿园大班语言活动教案一、教学目标1. 能够听懂故事《找梦》的内容，并能回答相关问题。
2. 通过各类游戏和活动，增加幼儿们的语言表达能力。
3. 通过角色扮演和情境对话，培养幼儿们的想象力和创造力。
二、教学准备1. 书籍：《找梦》（帕瓦·卡拉图尔著）2. 图片资源：《找梦》故事情节的图片3. 道具：大班手偶、绘画画板、幼儿手工制作的梦想画板三、教学过程1. 导入活动教师利用手偶进行角色扮演，引入故事情节。
通过提问和互动，激发幼儿们对梦想的思考和想象。
2. 互动阅读教师以生动的语言和饱满的情感朗读故事《找梦》，并辅以相关图片资源展示。
引导幼儿们在听故事的过程中，关注故事的主要情节和人物形象。
3. 情节回顾教师提问幼儿们关于故事情节的问题，引导幼儿们回忆并表达故事内容。
4. 语言游戏 - 找朋友将班级分成若干小组，每个小组选择一名幼儿扮演主人公小兔子，其他幼儿则扮演不同动物形象。
教师将各类动物图片展示给小兔子，小兔子根据描述的特征找到与之匹配的伙伴。
通过游戏的互动，让幼儿们在描述和理解中加深对形象和特征的认知。
5. 表演游戏 - 创造梦想将幼儿们分成小组，每个小组选择一个梦想场景，并组织幼儿们进行角色扮演和情境对话。
幼儿们可以根据自己的想象创作，表演各种各样的梦想场景和角色。
教师可以给予一定的引导，鼓励幼儿们畅所欲言，展示他们对梦想的理解和想象。
6. 制作梦想画板教师给幼儿们分发绘画画板和彩色笔，引导幼儿们根据自己的梦想和想象，绘制梦想画板。
幼儿们可以画出自己心中的梦想，如成为科学家、医生、画家等。
同时，他们也可以通过绘画表达自己对梦想的向往和美好。
7. 教学总结通过回顾当天的教学内容，教师给予幼儿们鼓励和表扬，肯定他们在语言活动中的积极参与和表现。
四、课后延伸1. 家长互动教师将幼儿们绘制的梦想画板收集起来，并组织幼儿们将自己的梦想和想法与家长分享。
家长可以在家庭中与孩子一起探讨他们的梦想，并给予积极的支持和鼓励。
2019-2020年一年级下册第5课《找梦》word教案
2019-2020年一年级下册第5课《找梦》word教案【教学目标】1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、看、没、关、好、合”，会认双横线中的7个字“构、觉、哪、枕、被、窝、窗”，认识两个偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
【教学重难点】1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好、奇妙。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师：同学们，老师今天想给大家介绍一位神秘的客人，你们想认识他吗？（出示图片，伴着音乐。
一个可爱的小天使坐在船上）学生齐答（梦娃娃）。
2、梦娃娃真神奇，来无影去无踪，我们大家一起来找梦吧！（板书课题）相机认识“找”字。
3、学生齐读课题。
二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文，用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字，多读几遍。
2、小组合作识字，小组长检查字音是否都读准了。
读准了就在同学的生字表旁签上名字，画上小星星当做奖励。
3、游戏巩固生字。
字卡做成星星图片，找星星指名读字。
4、师：梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。
让咱们把生字宝宝送回课文里，看谁能把课文读正确。
学生再读课文。
三、精读课文，读中想象（一）学习第1节。
1、师：你们听，梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了，我们一块儿去看看吧！夜很深了，乐乐准备睡觉了。
他眼睛刚一闭上，梦娃娃就来了，乐乐做了一连串甜甜的美梦，你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。
2、老师相机范读第一句“我一睡觉，梦就来了。
”这是多美的梦呀！我们也想做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句？3、指名读，同学评议，采用多种形式练读。
4、大家的梦可真美呀！可是“我一醒来，梦就去了。
”多可惜呀！谁来读读第二句？5、指名读，老师指导读，男女生赛读。
6、齐读第1小节。
（二）学习第2小节。
《找梦》教学设计(西师版一年级下册)
《找梦》教学设计(西师版一年级下册) 找梦教学目标：1、会认16个字，会写8个字。
认识几个新偏旁，认识多音字“觉”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习课文，培养学生的想象力，激发学生向往美好世界的意识。
教学重点：正确书写生字。
激发学生的情感共鸣，感受梦境的美好、奇妙，能在读中想象。
教学过程：一、激趣导入新课师：同学们，我们的好朋友乐乐和我们又见面了，可是他今天很伤心，这是为什么呢？咱们快来看看吧！1、他说：我的好朋友梦娃娃刚刚和我在一起快乐的玩着，可是他来无影去无踪，这不，他又消失了，我好想他，你们能帮我找到它吗？2、师：同学们，梦娃娃很神奇，找到了他不仅帮助了乐乐，他还能和你交上朋友，满足你许多愿望，你们想找到他吗？那我们就一起来找梦吧。
（板书课题，相机认识“找、梦”）3、生齐读课题。
二、初读课文，读准、读通课文。
过渡：师：梦娃娃就藏在课文中，闯过了这三关说不定它就能出现呢！第一关：读准字音学生自由读课文，不认识的字借拼音读准，然后用自己喜欢的符号找画生字，边找边拼读，然后在同桌那里闯第一关，闯过了就画上小旗奖励，没闯过就帮助他（她）。
第二关：词语关师出示生词，学生在文中一边自读一边自画，按上述方法在同桌那里闯关。
第三关：句子关学生大声读课文，读通、读顺。
学生按上述方法在同桌那里闯关。
1、老师检查学生闯关效果：（1）每颗星上有生字，师点击星星出示拼读生字，指名学生拼读，读对了全班就齐读，然后去掉拼音认读生字，师生及时评议、正音。
（2）师再点击星空图上的星星，指生认读星星上的新词，要求读准确连贯，后全班齐读。
2、送生字娃娃回家：学生自己大声读全文，试闯第三关。
继续检查学生闯关效果，分别请学生读自己喜欢的小节，师生评议闯关结果。
梦娃娃说话：同学们，你们已连闯三关，真棒！我已经离你们很近了，你们马上就会找到我了，继续加油吧！三、品读课文，朗读感悟（一）学习第一小节1、课件出示情景画面和梦幻音乐，师语：夜深了，乐乐睡在床上刚一闭眼就做了一串串甜甜的梦，你们猜猜他做了什么梦？（同桌互说）（1）师相机范读出示的第一句话，多美的梦境呀，你能读读第一句话，读出乐乐的心情吗？（生试读）（2）指名试读，师评议指导，重点指导师读好“来了”，生再试读，指名读、齐读。
一年级语文下册《找梦》教案
一年级语文下册《找梦》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生热爱生活、珍惜时间的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解课文寓意，培养学生热爱生活、珍惜时间的情感。
三、教学准备1.课文《找梦》2.生字词卡片3.教学课件四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道什么是梦吗？谁能用自己的话来说说？2.那你们有没有找过梦呢？这节课我们一起学习课文《找梦》。
二、朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.老师范读，学生注意听，感受课文的节奏和情感。
3.分组朗读，互相评价。
三、学习生字词1.出示生字词卡片，学生跟读，认读生字。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
四、理解课文内容1.请同学们用自己的话来概括课文内容。
2.老师提问，学生回答，共同探讨课文寓意。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《找梦》，谁能说说这篇课文的主要内容？2.那我们来回忆一下，课文中的生字词。
二、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文中的小朋友为什么找不到梦？三、课堂讨论1.同学们，你们觉得应该怎样去寻找自己的梦呢？1.这节课，我们学习了课文《找梦》，知道了要用心去感受生活，珍惜时间，努力实现自己的梦想。
2.希望同学们能够将这篇课文的精神发扬光大，做一个有梦想、有追求的人。
五、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，加强家校合作。
六、课后反思1.这节课同学们的表现非常棒，希望大家能够继续努力，不断提高自己的语文素养。
重难点补充：一、教学重点1.通过对话引导学生理解“找梦”的寓意，培养学生对生活的热爱和时间的珍惜。
2.巧用生字词卡片，让学生在游戏中学习，提高记忆效果。
教学过程补充：第一课时三、学习生字词1.老师展示生字词卡片，每展示一张，就提问：“这个字你们认识吗？谁愿意来读一读？”2.学生跟读后，老师问：“这个字可以在什么词语或句子中出现呢？”鼓励学生造句。
小学语文《找梦》教学设计
《找梦》教学设计教学目标1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、没、关、合、好、看”；会认双横线中的7个字“觉、窗、梦、哪、枕、被、窝”。
认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、通过对课文的学习，激发学生探究未知的意识，培养学生的想象能力以及向往美好事物的情感。
教学重难点1、学会课后田字格里的8个生字，能够正确书写，认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。
会认课后双横线里的7个字。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好，体验找梦的乐趣。
教学准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，老师今天想给大家介绍一位神秘的客人，你们想认识他吗？（出示图片，伴着音乐。
一个可爱的小天使坐在船上）学生齐答（梦娃娃）。
2、梦娃娃真神奇，来无影去无踪，我们大家一起来找梦吧！（板书课题）相机认识“找”字。
3、学生齐读课题。
师：（出示梦娃娃和许多可爱的小礼物，学生们个个睁大好奇的眼睛，嘴里不住地惊叹。
）瞧，可爱的梦娃娃给大家带来了好多礼物哩，这些礼物还会变魔术哦！（师每点击一个小礼物，就会变成一个一类生字。
）看，变成了字宝宝，谁来读读这个字？（师逐一点击八个礼物，变成八个一类生字：找、到、知、看、没、关、好、合，指名学生读，再全班齐读。
）师：（出示卡通小火车，每节车厢上都有一个二类生字：梦、觉、哪、枕、被、窝、窗）看，乐乐昨天晚上梦到了小火车，小火车喀嚓喀嚓开过来，上面还有几位小旅客呢！我们也来开火车，读一读吧！（请一组的同学开火车读生字。
）师：（小火车转一圈，车厢上的生字调换顺序出现。
）小火车开了一圈又回来了，你们还会读吗？（再请一组的同学开火车读顺序变换后的生字。
）（指导一类字注意点：“找”翘舌音，“好”第三声，“知”翘舌音；指导二类字：“窗”三拼音节，“梦”后鼻音。
）师：（出示生词：找到、哪里、枕头、被窝、没有、好看、睡觉、开关）这些生字宝宝可友好了，才认识不久，就已经互相交上了朋友。
[小学一年级语文教案——《找梦》教案]新一年级语文下册教案
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《[小学一年级语文教案——《找梦》教案]新一年级语文下册教案》摘要：、学会“、到、知、看、没、关、、合”8生，可爱天使坐船上）学生齐答（梦娃娃），识记生指导写、出示生卡片“到、知”认识新笔画“刂”和“矢”【教学容】这是首充满童趣诗歌全诗共有四节作者以童稚语言和流畅音韵以“梦”贯穿向我们娓娓述说着轻轻地拨动着我们心弦引领我们追寻奇妙梦境教学程老师要创设梦幻般情境让学生情境反复诵、品味唤醒学生对美事物及美愿望遐想【教学目标】、学会课田格8生“、到、知、看、没、关、、合”会认双横线7“构、觉、哪、枕、被、窝、窗”认识两偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢旁）”、学习用普通话正确、流利、有感情地朗课背诵课3、通对课学习培养学生想象能力激发学生向往美世界识【教学重难】、学会“、到、知、看、没、关、、合”8生、有感情地朗、背诵课感受梦境美、奇妙【教学课】两课课【教学程】、创设情境导入新课、师学们老师今天想给介绍位神客人你们想认识他吗？（出示图片伴着音乐可爱天使坐船上）学生齐答（梦娃娃）、梦娃娃真神奇无影无踪我们起梦吧（板课题）相机认识“”3、学生齐课题二、初课主识、学生由课用笔圈出要学会和要会认多几遍、组合作识组长检音是否都准了准了就学生表旁签上名画上星星当做奖励3、游戏巩固生卡做成星星图片星星指名、师梦娃娃还没出现不他劝你们可别灰心让咱们把生宝宝送回课里看谁能把课正确学生再课三、精课想象（）学习节、师你们听梦娃娃说昨天晚上他到乐乐作客了我们块儿看看吧夜很深了乐乐准备睡觉了他眼睛刚闭上梦娃娃就了乐乐做了连串甜甜美梦你们猜猜他做了什么梦？桌相说说、老师相机句“我睡觉梦就了”这是多美梦呀我们也想做这样甜甜梦谁能这句？3、指名学评议采用多种形式练、梦可真美呀可是“我醒梦就了”多可惜呀谁二句？5、指名老师指导男女生赛6、齐节（二）学习节、梦从哪里？又到哪里？（板）乐乐坐床上怎么也想不明白谁他想法？（出示节诗）指名老师指导学生练全班齐、乐乐多么想把梦娃娃回呀你们能不能乐乐告诉他到哪里才能到梦娃娃呢？学生交流己想法积极出主3、咱们把、然段连起吧、老师替乐乐谢谢你们助下乐乐到梦娃娃了吗？（三）学习3节、选择己喜欢方式3节、原乐乐还没到梦娃娃呢我们乐乐块吧谁先？指名师生评议师生问答形式对全班学配上动作齐3节3、老师相机拓展如问“床底下吗？”学生答“我看看没有”接下再问“柜子里吗？”、思维发散训练如到梦娃娃你想梦里梦见什么？指名回答谈谈己愿望（四）学习节、看每人都有己美梦想轻轻闭上眼睛梦娃娃就会到你们身边老师节、原呀梦娃娃就我们身边呢我们再美美地这上节吧学生由再指名师生共评议全班齐（五）整体梦是甜美我们生活这世界更是美让我们起寻属己梦想吧全指名分组齐全四、识记生指导写、出示生卡片“到、知”认识新笔画“刂”和“矢”、说说这两怎样写才看3、老师指导写、生练写老师巡视。
幼儿园大班语言活动教《找梦》
幼儿园大班语言活动教案：《找梦》
主教老师：甘凤葵
活动目标
1.理解散文诗的内容，感受其中童趣的语句。
2.能独立看图，用自己的话说出梦的感受。
3.学习用适当的词语大胆表达自己对于梦的理解。
活动准备
幼儿用书、多媒体课件。
活动过程
一、活动导入
教师：小朋友，你们做过梦吗？你们都梦见过什么？（幼儿自由作答。
）你们知道梦在哪里吗？今天我们去“找梦”。
让幼儿谈一谈自己做梦的感受，引出诗歌《找梦》，激发幼儿学习诗歌的兴趣。
二、自由阅读
1.幼儿自由阅读图书，观察画面中小朋友的表情和动作是怎样的。
教师：这个小朋友在做什么？
2.播放多媒体课件光影城堡，幼儿完整地欣赏诗歌。
教师：诗歌中的小朋友在找什么？为什么要在被窝和枕头里找？ 3.理解诗歌内容。
播放课件魔法宝典，教师边讲解，边点击对应的字幕，帮助幼儿理解散文诗。
（1）诗歌里说了些什么？我们什么时候会做梦？是不是我们一醒来，梦就走了？
（2）梦是从哪里来的？（鼓励幼儿发挥自己的想象，大胆说出自己的想法。
）
（3）图中的小朋友找到梦了吗？为什么没找到？（帮助幼儿理解梦是一种自然的生理现象，看不见，摸不着。
）
教师小结：梦是人们在睡着的时候，大脑还没有完全休息，就将平时看到的一些人和事情重新进行了组合，就像放电影一样，所以才会做那些神奇的梦。
4.诗歌诵读
（1）教师有感情地诵读诗歌，幼儿跟读。
（2）播放课件中的动画部分，幼儿模仿诵读者的语气，注意停顿和声调的高低。
（3）轮读：一部分幼儿读第一句，一部分幼儿读第二句，最后的几句齐声读。
中班语言教案找梦
文档仅供参照中班初期阅读教学设计:找梦活动目标 :1、理解诗歌内容，感觉此中风趣的语句。
2、能独立看图，用自己的话说出梦的感觉。
3、学惯用适合的词语勇敢表达自己关于梦的理解。
4、人度要点字词：找、睡、醒。
活动准备：1、少儿准备：小图书人手一本，小字卡（第 2 页）2、教师准备：大图书、录音机、大字卡。
（第 2 页）活动准备：一、叙述导入：教师播放轻音乐，少儿有序取书。
二、讲话导入“小朋友，你们做过梦吗？你们都梦见什么了？”让少儿谈一谈自己做梦的感觉，引出诗歌《找梦》，出示大字卡“找”，激发少儿学习诗歌的兴趣。
三、自由阅读1、少儿自由阅读图书，察看画面中小猪的表情和动作是如何的。
2、指引少儿勇敢猜想，画面中的小猪在找什么？为何要在被窝和枕头里找？四、大图书阅读1、教师出示大图书，少儿看大图书完好赏识诗歌一遍。
2、理解诗歌内容。
（1）诗歌里都说了些什么？我们什么时候会做梦呢？是否是我们一醒来梦就走了？出示字卡“睡”“醒”。
（2）猛从哪里来的？鼓舞少儿发挥自己的想象，勇敢说出自己的想法。
（3）图中的小猪找到梦了吗？什么没找到？帮助少儿理解梦是一种自然的生理现象。
3、教师和少儿用风趣、风趣的语调朗诵诗歌。
4、教师和少儿共同商讨：你感觉诗歌中找梦的小猪可爱吗？为何？教师小结：本来梦是人们在睡着的时候，大脑还没有完好歇息，就将平常看到的一些人和事情从头进行了组合，象放电影同样，因此才会做那些奇特的梦。
五、体验创建1、配乐诗赏识，师幼一同感觉诗歌的风趣、风趣，指引少儿感觉到梦的奇特。
2、师幼一同朗诵诗歌。
3、轮读：一部分少儿读第一句，一部分少儿读第二句，最后的几句合读。
4、游戏：找字卡。
六、结束活动有序收书。
文档仅供参照少儿园中班初期阅读：变色蜗牛活目：1、依据画面上物的色以及人物身上的色彩猜想象故事情。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学依据“第×天”的提示翻。
3、能注意听别人述，并在述程中充足享受化来的趣。
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做个快乐的寻梦人——《找梦》教学设计设计说明：《找梦》是鄂教版一年级下册的第九篇课文。
全诗共四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。
在教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。
教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、没、关、合、好、看”；会认双横线中的7个字“觉、窗、梦、哪、枕、被、窝”。
认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、通过对课文的学习，激发学生探究未知的意识，培养学生的想象能力以及向往美好事物的情感。
教学重、难点：1、学会课后田字格里的8个生字，能够正确书写，认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。
会认课后双横线里的7个字。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好，体验找梦的乐趣。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学过程：第一课时：初读课文，学习生字、生词，整体感知梦的美好以及找梦的趣味。
（略）第二课时：一、创设情境，复习导入。
1.师激情导入，生齐读课题。
2.（CAI：课后生字）复习生字。
指名读、齐读、开火车读。
3.（CAI：生词）复习生词。
同桌合作读，男女生比赛读。
二、精读课文，读中想象。
（一）1.（CAI：第一节）师范读第一节。
2.指名读第一节，师评，体会梦来得快，去得也快。
3.想想，平时你们都梦见过什么？（指名说，并读第一句，体会梦的美。
）4.创设情境，让学生闭眼想象刚才所说的美梦，并在闹钟声中醒来。
5.指名读第二句，体会梦消失时的可惜。
6.齐读第一节。
（二）1.（CAI：第二节）自由读第二节。
2.指名读一、二句，体会梦来去无踪的奇特。
3.“多么”还可以换一个什么词啊？（指名说，并指导读第三句，体会“很想知道”，激发学生的探究欲。
）4.齐读第二节。
（三）1.（CAI：插图）他在哪里找了？他是怎么找的？2.（CAI：第三节）指导读一、二句，体会找梦的认真、仔细以及没找着时的失望。
3.在被窝里怎么找呢？指导读三、四句。
4.齐读第三节。
5.梦还会去哪儿呢？你们还会在哪里找？（指名说，并练习用课文中的句式来说话。
）6.师小结，在不同的地方都找了，可是都没有找着，渗透方位词的训练。
7.男女生合作读第三节。
（四）1.（CAI：第四节）指名读第四节。
2.梦又回来了吗？它是怎么回来的？3.指导读第四节，体会梦的有趣。
4.梦又来了，你最想在梦里梦见什么呀？（五）齐读全诗，练习背诵。
三、手指游戏，识写生字。
1.活动手指，做找梦小律动。
2.（CAI：关、合）教学生字，师范写，生仿写。
3.师巡视指导。
四、师总结全诗，并给学生送祝福。
板书设计：9 找梦来关又来了去合《找梦》课堂实录一、创设情境，复习导入。
师：同学们，你们知道吗？梦就是一个淘气的精灵，它总在不知不觉中来到我们身边，又会在一眨眼间消失得无影无踪。
今天，就让我们继续去找梦，（师手指黑板课题）来，齐读课题。
（生齐读课题。
）师：（CAI：出示梦娃娃和许多可爱的小礼物，学生们个个睁大好奇的眼睛，嘴里不住地惊叹。
）瞧，可爱的梦娃娃给大家带来了好多礼物哩，这些礼物还会变魔术哦！（CAI：师每点击一个小礼物，就会变成一个一类生字。
）看，变成了字宝宝，谁来读读这个字？（师逐一点击八个礼物，变成八个一类生字：找、到、知、看、没、关、好、合，指名学生读，再全班齐读。
）师：（CAI：出示卡通小火车，每节车厢上都有一个二类生字：梦、觉、哪、枕、被、窝、窗）看，乐乐昨天晚上梦到了小火车，小火车喀嚓喀嚓开过来，上面还有几位小旅客呢！我们也来开火车，读一读吧！（请一组的同学开火车读生字。
）师：（CAI：小火车转一圈，车厢上的生字调换顺序出现。
）小火车开了一圈又回来了，你们还会读吗？（再请一组的同学开火车读顺序变换后的生字。
）（指导一类字注意点：“找”翘舌音，“好”第三声，“知”翘舌音；指导二类字：“窗”三拼音节，“梦”后鼻音。
）师：（CAI：出示生词：找到、哪里、枕头、被窝、没有、好看、睡觉、开关）这些生字宝宝可友好了，才认识不久，就已经互相交上了朋友。
这些词语，你们会读吗？请同桌的两个小伙伴互相读给对方听一听吧。
（生同桌、邻桌自由读词语。
）师：来，咱们男、女生来个比赛，男生读一个，女生读一个，注意把词语读连贯。
（男女生比赛读词语。
）（师指导读生词注意点：“枕头”这里的“头”读轻声；“哪里”，注意了，这两个字的声母，一个是鼻音，一个是边音。
）二、精读课文，读中想象。
师：天黑了，我们慢慢地进入了梦乡，梦娃娃就来到了我们身边。
（CAI：出示第一节。
）听老师读第一节。
师：谁也想像老师这样读读这一节？（指名生1读第一节。
）师：呀，听出来了，这个梦啊，特别有趣，一睡觉，它就来，一醒来，它就去。
来得快，去得也快呢！（CAI：将“一、就”变色。
）谁再来读？（再指名生2、生3读第一节，齐读第一节。
）师：梦娃娃来到你们的身边，想想，平时你们都梦见过什么呀？生1：我梦见爸爸妈妈带我去迪士尼乐园玩，我们一起玩过山车，可高兴了。
生2：我梦见妈妈带我去吃麦当劳，妈妈给我买了一个巨无霸那么大的冰淇淋。
生3：我梦见自己长上了小鸟的翅膀在空中飞翔。
（师根据学生的回答，引导读第一句，并评价指导。
）（请一组的同学一起读第一句。
）师：你们做的梦可真美、真甜呀！来，闭上小眼睛，想一想刚才说的这些美梦吧！（CAI：先播放一段轻柔的音乐，待学生静下来，突然变成清脆的闹钟铃声，打破宁静。
）咦，闹钟响了，天亮了，要起床了。
揉揉眼睛，伸伸腰，（师一边讲，一边带着学生一起做揉眼、伸腰的动作。
）一起来读第二句，齐——（板书：去）师：这么美的梦，一下子就没了，谁再来读？（再指名三名学生读第二句，师评价指导。
）师：真扫兴，我一醒来，梦就去了。
我们梦到的好吃的、好玩的、好听的、好看的，统统不见了，真舍不得呀！来，女生来读。
男生来读。
师：读得不错。
来，我们一起把第一节完整地读一读。
（生齐读第一节。
）师：梦来无影、去无踪。
那梦是从哪里来的呢？又到哪里去了呢？你们想知道吗？自己去读一读第二节吧！（CAI：出示第二节。
）（生自由读第二节。
）师：梦从哪里来？又到哪里去？谁还想知道？来，请一个小朋友来读读一、二句。
（指三名学生读一、二句。
师评价指导。
）（生齐读一、二句。
）师：是的，我多么想知道呀，来，你把这一句读一读。
生1读第三句。
师：这里的“多么想”还可以怎么说？生2：我很想知道。
师：哦，“多么想”就是“很想”的意思，请你来读读第三句，让我们知道你很想啊！生2读第三句。
师：看来，你还不太想知道呢！“多么想”还可以怎么说？生3：我非常想。
师：哦，“多么想”就是“非常想”的意思。
来，请你来读读这一句。
生3读第三句。
师：你真的是很想知道呢！来，我们连起来把第二节读一读！（生齐读第二节。
）师：那我们究竟到哪里去找呢？（CAI：出示课文插图。
）看看，在哪里找啊？是怎么找的？生1：在枕头底下找。
我把枕头掀开，在底下找找。
我生怕梦跑了，悄悄地拿起枕头，把枕心从枕套里面抽出来，抖呀抖地找。
师：找得多仔细啊，找到了吗？生1：没有。
（CAI：出示第三节，指三名学生读一、二句。
师评价指导。
）师：嗯，枕头里没有，哼，一定在被窝中，那我们到被窝中去找吧！哎？可是被窝里怎么找呢？生1：我把被卧掀开，翘起屁股，钻进去找。
生2：我怕把梦吓跑了，我用被窝把自己裹得紧紧的，东摸一下，西摸一下，每个角落都不放过。
生3：被窝里面很黑，我想拿一个手电筒，在里面照着找，把每一个角落都照亮。
如果没有，我再把被窝从被套里面拉出来，使劲地抖呀抖，想把它们找到。
师：来，我们一起去找找。
（师边说，边带着学生做相应的在被窝中找梦的动作。
）掀开被窝，翘起屁股，钻到被窝里面去，左摸摸，又摸摸，再拿手电筒照一照。
这样找，可真够仔细的，我们可是一定要把它找到的。
找到了吧？我看看——（生齐：没有）。
谁来读读三、四句？（指四名学生读三、四句。
师评价指导。
）师：哎，（CAI：将“在、里、在、中”变色）在枕头里、在被窝中，都没找到梦。
梦会去哪儿呢？哎，爬起床来我到大衣柜上面去找找，（师故做在大衣柜上找梦的夸张动作。
）我看看——（生齐：没有）。
那你们还会在哪里找呢？生1：我会到床底下去找。
师：你能学着诗中的句子说一说吗？生1：在床底下吗？我看看——没有。
生2：我会到书包里找。
师：你能学着诗中的句子说一说吗？生2：在书包里吗？我看看——没有。
生3：我想到抽屉里面去找找。
在抽屉里吗？我看看——没有。
师：在枕头里、在被窝中、在衣柜上，在床底下，在书包里，在抽屉里，我们都找了，我看看——（生齐：没有）。
这梦可真淘气啊，它究竟跑到哪儿去了呢？我们男、女生来合作，再来读读这一节，女生读问句，男生读回答的句子。
（男女生合作读第三节。
）师：梦娃娃可真调皮啊，我们上上下下，里里外外找了个遍，都没有找着，它究竟到哪儿去了？它还能回来吗？读了第四节，你们就知道了。
（CAI：出示第四节。
）谁来读读第四节？（指名生1读第四节。
）师：梦又回来了吗？它是怎么来的呀？请你来读这一节！（指名生2读第四节。
）（板书：又来了）师：哎呀，这个梦可真够有趣的，我们忙活了那么半天，这里找，那里找，关上门也好，来了没？（生齐：没有）关上窗也好，来了没？（生齐：没有）（CAI：将“只要，就”变色）可是，只要一合眼，梦就又来了。
谁再来读？（指名生3读第四节。
）师：原来，很简单嘛，只要一合眼，它就又来了。
（指名生4读第四节。
）师：只要眼睛一合上，好梦就会一个又一个来到你身边呢！（指名生5读第四节。
）师：瞧啊，它又来了，这一次，一定会给我们带来更多的惊喜呢！我们一起来读。
（生齐读第四节。
）师：哎，梦又来了，这一回你最想在梦里梦见什么呀？生1：我梦见我变成了灰姑娘，穿上了漂亮的水晶鞋，去参加舞会。
师：你平时肯定读了很多故事书，你的想象力多丰富啊！生2：我梦见我坐上了神州八号宇宙飞船，遨游太空。
师：这是一个小科学家的梦想呢！为你加油！生3：我梦见我来到了恐龙时代，我带领我的恐龙部队，一起打败了霸王龙。
师：相信梦里梦外，你都是个勇敢的孩子！生4：我梦见我考试得了双百分。
师：只要你努力，你的梦想一定会实现的！师：让我们合着音乐，把这首诗歌，再完整地读一读吧！（生齐读全诗。
）师：读得真好。
刚才，喻老师发现有的同学已经可以不看书，慢慢地背下来了，还有的同学，一边读，一边还加上了自己的小动作呢！来，自己配上动作，试着背一背吧！来，我们全班一起来背背。
（生试背全诗。
）三、手指游戏，识写生字。
师：课文学完了，让我们来活动一下，做个小律动。
全体起立，小手拿出来，跟着老师一起做。
师：小手活动了一下，我们就要它来干活、写字呢！（CAI：出示生字：关、合。