幼儿园德育在游戏活动中的渗透
幼儿园德育在游戏活动中的渗透金雅悦
幼儿园德育在游戏活动中的渗透金雅悦发布时间：2021-09-24T07:42:28.224Z 来源：《基础教育课程》2021年10月作者：金雅悦[导读] 在对幼儿展开德育教育时应当结合幼儿的身心特点，不能进行说教，可以将德育融入在日常的游戏活动中。
永嘉县岩头镇中心幼儿园金雅悦摘要：在幼儿园开展德育工作的过程中，幼儿教师应该充分的尊重幼儿个性化特点，以幼儿为中心开展幼儿德育工作，突破单一的德育说教模式以及机械化的练习模式，将幼儿园的德育工作渗透在游戏活动中。
幼儿教师应该以德育为核心，设置多种多样的游戏活动，充分的激发幼儿的学习兴趣，使得幼儿在游戏的过程中接受道德教育。
笔者针对幼儿园德育在游戏活动中的渗透途径进行了深入的探究，希望有助于幼儿园德育工作的开展。
关键词：幼儿教育；游戏活动；德育渗透幼儿园的孩子们基本上在3-6岁之间，其年龄较小注意力集中时间也较短，教师所进行的教育教学活动也不会像学校一样刻板或规范。
无论是智力开发活动、德育教育活动还是体育锻炼、美术素养的培养等有很多都是在游戏的过程中完成的。
组织好幼儿游戏活动，并让幼儿通过游戏获得成长是幼儿教师重要的教学任务，可以说游戏可以成为德育教育的载体。
幼儿教师要良好的利用各种游戏活动，在此过程中进行德育渗透，促进幼儿形成良好的道德品质，促进幼儿健康成长。
1 在表演故事中引导幼儿树立正确价值观念表演游戏是小朋友们所喜爱的，模仿是孩子的天性，动物、植物、人物孩子们都可以依据自己的理解进行扮演。
例如在组织幼儿开展扮演时，教师可以采购大量的动物头饰或服装，以成语故事、寓言故事为脚本展开活动。
幼儿可自行挑选其所喜爱的角色，带上头饰，穿上角色服饰，并且还有记住自己的台词，在教师的组织与引导下开展丰富多彩的舞台剧。
例如在“守株待兔”的故事中，一名幼儿扮演兔子，一名幼儿扮演大树，还有很多幼儿扮演田里的禾苗。
通过故事演绎让幼儿们知道想要有所收获需要靠自己的努力才行，心存侥幸，不劳而获的思想是不对的，要有热爱劳动的良好品质。
幼儿园班主任如何在游戏活动中渗透德育
幼儿园班主任如何在游戏活动中渗透德育摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
在开展幼儿教育、关注幼儿身心成长的过程中，幼儿园和幼儿教师不只是要做好对幼儿的文化知识启蒙教育指导，还要根据本园实际情况，紧抓幼儿德育活动的设计建构，发现并及时纠正幼儿身上的不良行为习惯，引导幼儿在积累知识、提升技能的过程中，可以不断优化自身的行为习惯和品格素养，真正展现德育工作所能够给予幼儿成长的积极影响。
关键词：幼儿园；班主任；游戏活动；渗透德育引言在幼儿园阶段，幼儿刚开始从家庭走向社会，对社会上的一切新鲜事物都具有强烈的兴趣，会被事物的外部特征吸引注意力，愿意主动探索、钻研事物的内部特征，喜欢观察和思考周边的一切事物。
幼儿正处于成长发育的最初级阶段，无论是思想情绪还是品质行为都有很大的塑造空间，幼儿就像一张白色的纸张，需要教师引导他们拿好画笔，在幼儿园的阶段涂好底层的颜料，然后在未来的日子里，描绘出一张绚烂夺目的画卷。
只有在幼儿教育中打好基础，幼儿才能在以后的日子里成长为一个有品德、有修养、有思想的优秀人才。
一、德育综述德育，顾名思义是培养学生品德的教育，不仅是道德教育，还包含对学生的思想、政治乃至心理健康方面的教育。
幼儿德育是教师根据社会的需要以及幼儿的需要，在尊重幼儿主体性、遵循幼儿身心发展的规律和品德形成规律的前提下，采用多种方式与幼儿互动，从而培育幼儿思想、人格、道德、法治等素质的系统性活动。
二、幼儿园班主任渗透德育教育的现状（一）工作模式单一随着幼儿教育改革进程的持续性深化，幼儿园对德育工作越来越重视，会专门开展与德育相关的主题课程与主题活动。
但在实际的德育活动开展中，不难发现有一部分幼儿园的德育活动组织形式是比较单一的，通常只是在专门的德育活动中，带领幼儿认知不良行为、改正不良习惯，并且以讲解型为主，缺少亲和力和感染力，难以调动幼儿参与德育活动的积极性，更难以达成预期的德育工作目标。
幼儿园德育在游戏活动中的渗透
音乐游戏对于幼儿有着很大的吸引力，教师在开展游戏时，可将音乐融入其中，让幼儿在优美的音乐旋律下，进行好玩的游戏，这样也能将德育知识潜移默化地渗透给幼儿。如许多幼儿喜欢《拉拉勾》这首歌曲，教师可举办这首歌的比赛，鼓励幼儿报名来参加比赛，由幼儿和教师共同评选出冠军，给予相应的奖励。这首歌表达的是朋友之间互帮互助、以礼相待的思想，幼儿通过演唱这首歌曲，会很好地理解其中蕴含的思想，并将歌曲中表达的思想内化吸引。
二、在角色游戏中渗透德育
角色游戏是在教师的指导下，幼儿进行自主地思考，将现实与想象进行融合，或者是创造一些角色[2]。角色游戏具有虚拟性、假设性，但也是对人们真实生活的一种反映，是以现实性为基础的。幼儿对角色游戏的选择，会从侧面体现出他们内心的需求，教师需要进行一定的鼓励和指导。幼儿在角色游戏中，会感到成功和快乐，同时，幼儿在参与游戏时，也要对自身的行为进行不断约束，达到游戏的目的。在游戏的过程中，幼儿还会模仿他人的行为，解决出现的问题，这对培养幼儿的主动思考能力起到重要的作用。
四、在区域游戏中渗透德育教育
幼儿教师在开展游戏教学时，大多会在区域中进行，这种游戏能够有效丰富幼儿的生活，教师需要思考幼儿要使用怎样的游戏材料，如何投放材料，并以此进行游戏，将其中蕴含的德育知识渗透给幼儿[4]。教师可让幼儿在生活中收集一些类似于包装盒、小卡片的半成品，以此来开展游戏，这样能够激发幼儿的创造能力，从而形成良好的学习品质，也将所有幼儿收集的材料混合投放，满足他们求知欲，不仅可玩到自己的，也可以玩到其他小伙伴的，培养幼儿互换、共享的品质。在这过程中，教师还可以通过简单的增加、删减区域材料的方式来引导幼儿行为，根据游戏进程和幼儿学习品质发展的程度，科学性地对材料进行删减、添加，这样能改变游戏细节，让活动内容更加丰富，幼儿也能就此产生更多的好奇心，从而发散自己的思维，进行多元化思考，这样自然也就培养了幼儿良好的品德。
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透幼儿园作为儿童成长的重要阶段，德育教育是其教育工作的重要组成部分。
在幼儿园日常教育活动中，德育渗透是非常重要的，它涉及到对幼儿的道德品质、情感态度、行为习惯和价值观念的培养。
通过幼儿园日常教育活动中的德育渗透，可以促进幼儿全面发展，培养良好的品质和道德观念，为其未来的成长奠定坚实的基础。
德育渗透要从日常生活中入手，通过一系列有计划的教育活动来培养和提高幼儿的道德素养。
在幼儿园日常教育活动中，德育渗透可以体现在以下几个方面：一、游戏活动中的德育渗透游戏是幼儿成长过程中最重要的一部分，通过游戏可以培养幼儿的社交能力、合作意识和团队精神。
在游戏活动中，可以设置一些有利于培养幼儿品格和道德的游戏，比如“合作游戏”、“互助游戏”等，通过这些游戏来培养幼儿的团队合作精神和相互帮助的意识。
在游戏活动中，可以设置一些纪律规则，教育幼儿遵守游戏规则和尊重他人，养成良好的行为习惯和道德观念。
二、情感交流中的德育渗透幼儿园是幼儿情感和社交能力发展的重要阶段，德育教育要从幼儿的情感交流中入手。
在日常教育活动中，可以通过一些情感交流的活动来培养幼儿的情感表达能力和情感认知能力，比如“感恩活动”、“表扬活动”等。
通过这些情感交流的活动，可以让幼儿学会感恩和表达感激之情，培养其良好的情感品质。
幼儿园的生活常规教育是德育教育的重要内容之一，通过生活常规教育可以培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯。
在日常教育活动中，可以通过一些实践活动来培养幼儿的自理能力和责任感，比如“自己穿衣服”、“自己整理书包”等。
通过这些生活常规的教育活动，可以培养幼儿的自主性和责任感，培养其良好的生活习惯和行为规范。
四、社会实践中的德育渗透通过一些社会实践活动，也可以培养幼儿的社会责任感和团队合作能力。
在幼儿园的社会实践活动中，可以组织一些公益活动、植树活动、环保活动等，通过这些社会实践活动来培养幼儿的社会责任感和团队合作精神，培养其良好的道德观念和行为习惯。
如何在一日活动中对幼儿渗透德育
如何在一日活动中对幼儿渗透德育幼儿期是德育教育的关键时期，通过一日活动对幼儿进行德育渗透是非常重要的。
在幼儿园的一日活动中，可以通过以下几个方面来渗透德育：首先，通过日常生活活动来渗透德育。
比如，让幼儿参与自己的个人卫生，教育他们养成良好的卫生习惯。
在饮食方面，教育幼儿要懂得感恩、节约，培养他们的分享和尊重他人的品质。
其次，通过游戏活动来渗透德育。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，可以通过组织各种游戏来教育幼儿德育。
比如，通过角色扮演游戏让幼儿体验不同的角色，培养他们的团队合作和互助精神。
通过益智游戏可以培养幼儿的耐心和毅力，通过游戏规则的学习可以培养他们的公平和公正观念。
再次，通过艺术活动来渗透德育。
幼儿对于艺术活动具有强烈的兴趣和好奇心，在绘画、手工等活动中可以渗透德育。
可以引导幼儿在画画、手工制作中表达自己的情感和思想，培养他们的创造力和艺术修养。
同时，在欣赏绘画、音乐等艺术作品时，可以引导幼儿发现美、感悟美，培养他们对美的欣赏和追求。
最后，通过户外活动来渗透德育。
户外活动可以让幼儿接触到自然界的事物，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
可以组织一些野外拓展活动，让幼儿体验团队合作和互助精神。
同时，在户外活动中，可以让幼儿体验到劳动的快乐和自己劳动的价值，培养他们的勤劳和自立自强的品质。
总之，通过一日活动对幼儿渗透德育可以培养他们的品德素养和价值观念。
幼儿阶段是人格形成的关键时期，重视幼儿的德育教育至关重要，通过各类活动的渗透，可以使幼儿在快乐中学习，健康成长。
幼儿园德育在游戏活动中的渗透
幼儿园德育在游戏活动中的渗透摘要：近年来，游戏活动在幼儿教育中的重要价值开始突显了出来。
这一探索过程也为幼儿园的德育工作开辟出一条全新的途径。
本文就幼儿园德育在游戏活动中的渗透从区域游戏、户外游戏及音乐游戏三个维度进行了分析，并予以了实践路径上的探索，将为幼儿园德育工作的深入发展提供一定的参考。
关键词：幼儿园；德育；游戏幼儿园是儿童思想启蒙的发祥地。
在幼儿园的学习和生活中，幼儿将经历相对漫长的知识求知、技能求知、思想求知过程，这一特殊的思想品德和核心价值的生长场所，对幼儿身心健康、人际交往、社会意识的浸润和再造影响十分深远。
我国著名的教育家陈鹤琴先生主张，应充分地给予幼儿游戏的机会，让幼儿在完美的游戏之中，得到完美的生活。
就某种意义上讲，游戏不仅是幼儿在园期间的一种重要活动样式，更是幼儿社会化生活的一种延续。
幼儿的游戏过程，是参与、是实践、是尝试，是获得，它孕育着幼儿的美好未来，鼓励着幼儿勇敢的前行。
因此，通过对游戏活动的科学设计，实现对德育思想的渗透，进而使游戏教学价值的最大化，这种德育的潜行教育，也让幼儿的德育回归了本真[1]。
1 区域游戏中的德育教育渗透区域游戏是室内游戏最主要的一种游戏方式，也是幼儿最为喜欢的一种游戏方式。
儿童发展研究显示，早期儿童习惯养成和品质发展与幼儿的主体意识有着较大的关联。
幼儿德育教育的过程从某种程度上而言，应该是一种亲历性的教学过程，应能够在主动的探索和多元的实践中实现习惯的巩固，品质的提升。
丰富多样的区域活动为德育教育的渗透提供良好的平台。
在幼儿区域游戏的过程中，幼儿教师可以通过对游戏主题、使用材料等多个维度的设计，从孩子们的视角去构建德育教育的情境，并让幼儿在这样独特的空间内自由地探讨，从而实现对德育内容的发现、认知与消化。
在幼儿建构区的游戏活动中，可通过幼儿对于游戏内容的积极探索来实现。
如在搭建《我所在的城市》时，幼儿会动手构建其中的一些要素，幼儿园、医院、商场等，在对生活的布局和点缀之中，即明白了各个场所的功能，又能在潜移默化当中实现对幼儿的生活教育，使其懂得生活的规则并获得对生活的热爱。
幼儿园德育在游戏活动中的渗透分析
幼儿园德育在游戏活动中的渗透分析摘要：幼儿园是幼儿接受启蒙教育的场所，必须关注幼儿的全面发展，德育是幼儿教育最不能忽视的育人环节之一。
幼儿在园期间的生活、娱乐、学习都以游戏作为重要载体，可见德育渗透也不能忽视游戏活动。
对此，下文具体分析幼儿教育中德育渗透于游戏活动中的措施，旨在扩大德育教育范围，保障德育教育成效。
关键词：幼儿教育；德育渗透；游戏活动引言：德育教育属于幼儿园五大领域之一的“社会领域”，显然德育教育并不是孤立的，而是要和其他领域深度融合，要求把德育教育内容中所包含的关于民族精神、理想信念、心理健康、道德品质、文明行为等要素都有机渗透在其他领域中，构建良好的德育教育环境[1]。
幼儿教育中游戏活动是不可或缺教育载体，在科学的育人理念引领下，我们必须从游戏活动中寻找渗透德育的重要契机。
幼儿教育中游戏活动的形式和主题都十分丰富，德育渗透中必须灵活调整策略，体现各类游戏在推动德育实施方面的作用。
1.德育在智力游戏中的渗透智力游戏的主要功能就是开发幼儿智力，包括棋牌类游戏（五子棋、跳棋等）、组装类游戏（乐高、积木、拼图等）、猜谜类游戏等，通常这类游戏活动会以智力比拼的形式进行，且相比较其他类型的游戏来说，智力游戏的知识含量相对更高，为幼儿智力发展提供了更为有利的环境，但缺陷是幼儿也极容易在游戏中挫伤积极性、丧失自信心，造成这种现象的根本原因其实就在于多数幼儿在其成长环境中极容易形成“唯我独尊”思想意识，并且家庭教育中也比较容易忽视挫折教育，因此幼儿的抗挫能力是极为薄弱的，对此我们可以尝试在智力游戏中展开挫折教育和自信教育，让幼儿有机会多经历失败，学会接受失败，能够在失败中汲取经验，甚至自我激励。
2.德育在表演游戏中的渗透表演游戏是幼儿非常喜欢的游戏类型，以有趣的故事情节、人物为基础，幼儿通过角色扮演获得深刻的游戏体验。
幼儿在表演游戏中体验人物经历、分析故事情节、获得个性化感悟，可能还会适当地融入一些创造性的表演。
在游戏活动中渗透德育的有效策略
在游戏活动中渗透德育的有效策略我国著名人民教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”幼儿德育教育是幼儿园教育中的重要环节之一，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要在各个区域活动中渗透德育教育，要发展幼儿的自尊、自信，引导幼儿学会遵守规则，形成稳定的情绪情感，学会用心灵去感受美、发现美、创造美。
基于此，在幼儿园课程游戏化背景下，如何在游戏活动中渗透德育教育成为备受关注的课题。
本文结合具体实践，作如下几方面研究。
一、结合幼儿兴趣特点，营造良好德育氛围“耳濡目染，不学以能。
”在幼儿园游戏活动中渗透德育教育，教师要注重营造良好的德育氛围，吸引幼儿主动参与到游戏中，与教师、同伴进行有效的互动，感受游戏活动的快乐，让身心得到真善美的滋养。
比如，在大班语言区域游戏“树真好”中，教师首先进行环境布置，在语言区的墙上挂上了几十幅树的图片，在教学开始用多媒体出示了一棵大树，与小朋友们展开互动：小朋友们，你们喜欢树吗？为什么喜欢呢？老师的提问引起了小朋友们回答的兴趣，“我喜欢树，因为夏天走到树下会感觉很凉快！”“我喜欢树，因为春天有很多树会开出漂亮的花朵”……小朋友们纷纷说出自己对树的喜爱后，教师又说到：“啊，树真好，那我们怎么来保护树呢？”小朋友们又大胆说出了自己的想法。
在学习完了散文诗《树真好》之后，教师又让小朋友们来回忆：鸟妈妈和小鸟是怎么赞美树的呢？它们可以在树上干什么？幼儿通过模仿来表达对树的赞美，表达了自己对树的热爱……教师总结：树不仅保护环境，绿化空气，还给人类的生活提供资源，带来了便利……树真好！在这个环节的教学中，教师通过创设环境，并与幼儿展开自由、民主、快乐的交流，营造了良好的氛围。
同时，还渗透了爱护树木，保护环境的教育，也使幼儿对接下来的诗歌学习充满了期待。
二、通过角色扮演游戏，培养美好道德情感在幼儿园游戏活动中，角色表演游戏是幼儿十分喜欢的游戏形式，幼儿在扮演角色的过程中，不仅能够促进其交往能力，也拥有了实践社会道德行为的机会，可以从多个侧面了解社会，学习正确处理人际关系，这是角色游戏的独特优势。
幼儿园一日活动中德育的渗透研究
幼儿园一日活动中德育的渗透研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园作为儿童成长过程中的重要环境之一，承担着教育和照料儿童的重要责任。
德育作为教育工作的重要组成部分，在幼儿园中的地位不可忽视。
在幼儿园一日活动中，德育的渗透是否足够，是否能够有效地发挥作用，一直是教育工作者和家长们关注的问题。
对幼儿园一日活动中德育的渗透进行研究，对于提高幼儿园德育工作的质量，促进幼儿健康成长具有积极意义。
目前，随着家庭结构的多样化和社会竞争的加剧，幼儿园德育工作面临着新的挑战和问题。
如何在幼儿园一日活动中巧妙地融入德育内容，引导幼儿树立正确的人生观和价值观，成为教育工作者面临的重要课题。
幼儿教育的特殊性和幼儿自身的认知发展特点，也对德育工作提出了更高的要求。
有必要对幼儿园一日活动中德育的渗透进行深入研究，为幼儿园德育工作提供实际可行的指导和建议。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨幼儿园一日活动中德育的渗透情况，分析德育在幼儿园教育中的重要性和实施方式，揭示德育渗透对幼儿成长的影响，探讨德育在幼儿园教育中面临的难点及解决方法。
通过这一研究，旨在提高幼儿园教师的德育意识和专业水准，加强德育工作在幼儿园一日活动中的渗透，促进幼儿全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
同时也旨在为幼儿园德育工作提供参考和借鉴，为推动幼儿园德育工作保持良好发展提供理论支撑和实践指导。
通过对幼儿园一日活动中德育的渗透研究，深入了解幼儿园德育工作的现状和问题，为提高幼儿园德育工作的质量和效果提供理论依据和实践指导。
2. 正文2.1 德育的重要性德育在幼儿园教育中的重要性不言而喻，它是幼儿园教育的核心内容之一。
德育是以培养幼儿的道德品质、价值观念和行为习惯为主要目的的教育活动，是帮助幼儿形成积极的人生态度和价值观的重要手段。
在幼儿园阶段，德育的重要性体现在以下几个方面：德育是幼儿个性发展的基石。
德育不仅仅是对幼儿进行知识传授，更是对其品德、人格、道德情感等进行塑造和培养，促进幼儿全面发展。
幼儿园游戏活动中渗透德育的方法探究
幼儿园游戏活动中渗透德育的方法探究摘要：游戏活动是幼儿园课程的重要组成部分，对此，应开发并发挥幼儿园游戏活动的育人价值。
将德育渗透到日常游戏活动当中，全面落实立德树人一根本任务，从而规范他们的行为提升他们的思想道德意识。
本文就幼儿园开展德育工作的重要性进行研究，然后对在游戏活动中渗透德育的路径展开分析。
关键词：幼儿园：游戏活动；德育引言：幼儿正处于建立认知、发展思维的关键阶段，幼儿园必须承担起引导和培育的职责，给幼儿提供一个舒适的、自在的、开放的学习环境，使其获得良好的在园体验，从而积极主动地参与到游戏活动当中，在轻松的氛围中感到愉悦和快乐同时接受到良好的教育，促进身心健康成长。
一、幼儿园游戏活动中渗透德育的重要性（一）有助于提高参与热情童心未泯是3-6岁年龄段的幼儿最大的特点，考虑到幼儿自我约束能力较差，因此通过设置游戏活动来完善幼儿园课程体系是很有必要的，将游戏融入到日常活动当中，将理论课程与实践深度结合，可以让幼儿感到放松和自在，从而变得更加积极，主动参与到活动当中，为各项工作的顺利开展提供便利。
幼儿参与热情提升，教学效果自然更好。
（二）有助于增强社会技能在游戏活动中，学生不再是独立的，而是变成团体中的一员，幼儿无法单独参与游戏活动完成所交待的任务，必须与他人配合。
这种情况下，幼儿就有了更多与人交流和互动的机会，通过交流和互动，幼儿的口语交际能力得以提升，语言表达能力也逐渐增强，有助于锻炼社交。
此外，幼儿在合作的过程中，体会到了协作的重要性，有助于培养他们的社会责任感和团队荣誉感，这对他们个体的发展也有很大促进作用。
（三）有助于培养道德品质规则是游戏的一部分，也是确保游戏顺利开展的前提条件，在游戏活动中渗透德育，使其明白遵守规则的道理，可以助其形成规则意识，从而规范自己的言行举止，提升内心修养。
游戏也是锻炼幼儿毅力的重要途径。
现如今，绝大多数的幼儿都是独生子女，缺乏一定的心理承受能力和抗压能力，而对抗类游戏能够使幼儿在自觉遵守规则的基础之上控制自己强烈的情感、调整状态，这样慢慢地幼儿变会养成强大的自控力和坚定的意志力。
幼儿园德育在游戏活动中的渗透
基础教育JI CHU JIAO YU幼儿园德育在游戏活动中的渗透李艺玲南安市诗山中心小学 （福建省南安市 362300）摘 要： 如何抓好幼儿园时期的课程德育教育，是培养和提升幼儿整体素质的一个关键基础和重要前提。
在幼儿园的课程德育教学中，教师应该在引导和组织幼儿自主开展德育游戏的同时，通过德育游戏活动帮助了幼儿逐步形成良好的思想道德品质和其良好的意志品质，促进了幼儿身心健康的发展。
关键词：游戏 德育 幼儿园1 前言目前来看幼儿园德育课程很适合进行，在亲子游戏中我们重新认识少年儿童，用亲子游戏的精神形式重塑他们的教育观，善于将对幼儿的良好习惯和行为的教育培养更好地渗透到幼儿日常生活中去。
充分利用幼儿日常生活中各种的德育文化情境。
及时对适龄幼儿和孩子进行良好的行为和其道德素质的教育和培养。
那么，如何在幼儿一日生活活动中更好地渗透德育教育？我们要特别注意游戏中潜在的教育因素，抓住德育的机会，培养幼儿良好的行为惯和道德品质[1]。
2 区域游戏中的德育教育孩子们最熟悉的区域游戏，是室内常见的游戏活动之一。
区域游戏的多样化丰富着孩子们的日常生活。
我们一直思考孩子想怎么玩？想用什么样的材料？玩什么？从孩子们游戏的角度出发，让孩子自由讨论，比如在建构区中我们在一起讨论了建构区的高楼大厦可以怎样搭建？说可以搭建高高大大的楼房、美丽的现代小区、街心公园、露天的停车场、长江大桥等，幼儿在指导教师的启发和引导下，把幼儿在游戏中各种想象的游戏活动和年龄幼儿在游戏以及现实生活中各种具有创造性的游戏活动完美结合了统一起来。
可以根据幼儿的喜好在游戏中进行创作，在整个的幼儿游戏造型设计和制作的过程中，幼儿逐渐解放自己的双手，开放自己的思维。
不断地探索克服困难，有始有终，失败不气馁，最后达到自己的愿望，获得成功的喜悦。
这样自然地培养幼儿良好品德意志，培养幼儿之间团结协作友爱的精神。
又如，在孩子们最喜爱的角色游戏中，我们投放了大量丰富有趣的动物头饰及服装。
探究幼儿园德育在游戏活动中的渗透
探究幼儿园德育在游戏活动中的渗透摘要：德育教育是幼儿教育的基础，德育教育又是幼儿教育的重中之重。
幼儿园教师应充分认识到德育教育在幼儿成长过程中的重要作用，积极开拓德育渗透的渠道。
而游戏是幼儿生活的主要内容之一，将德育融入到幼儿的游戏活动中，既能让德育的内容变得更加丰富，又能达到寓教于乐的目的。
文章从探究幼儿游戏中德育教育渗透的重要性入手，并结合自己的几点思考，对其进行了探索。
关键词：德育教育；幼儿园；游戏目前，幼儿园的课程游戏化已经全面展开，在游戏中对孩子进行再认识，用游戏精神来重新构建教育观，更好地把幼儿的良好习惯和行为习惯的养成融入到日常生活之中。
在学习生活中，要充分运用各种各样的德育情景，适时地对幼儿进行良好的行为习惯与德育品质的培养。
好的游戏对幼儿的身心发展有很大的促进作用，因此，幼儿园教师要重视游戏中的教育因子，把握好德育的时机，对幼儿进行良好的行为习惯和品德的培养。
1幼儿园游戏活动中渗透德育的重要性1.1有助于提高参与热情3-6岁这个年龄阶段的幼儿们最大的特点就是童心未泯，鉴于幼儿们的自我约束能力不强，所以很有必要设置一些游戏活动，使幼儿园的课程体系得到完善，把游戏融入到幼儿们的日常生活中去，把理论知识与实际生活相结合，这样才能让幼儿们感觉到轻松、自在，从而能够更好地参与到各种活动中去，为幼儿们的各项学习提供方便。
幼儿们的积极性提高了，当然也会有更好的教学效果。
1.2促进社交能力的提高在游戏活动中，幼儿不再是独立的个体，他们成了团体中的一员。
幼儿无法独自参与游戏活动，完成所交代的任务，他们必须与他人配合。
在这样的环境下，幼儿们就拥有了更多与人进行交流和互动的机会，幼儿们在与人进行交流和互动的过程中，可以提高他们的口语交际能力，同时他们的语言表达能力也会逐步提高，对他们的社交活动有帮助。
除此之外，在合作的过程中，幼儿们还能感受到协作的重要，能帮助幼儿们培养出一种社会责任感和集体荣誉感，这对他们个人的发展也有很大的帮助。
探究幼儿园德育在游戏活动中的渗透
探究幼儿园德育在游戏活动中的渗透一、在现代社会中，人们对幼儿教育越来越重视，德育作为教育的重要组成部分，进一步加强了在幼儿园中的渗透。
为了有效地促进幼儿的道德发展，需要让幼儿真正体验德育在游戏活动中的渗透。
本文旨在研究幼儿园中德育在游戏活动中的渗透，并探讨幼儿园如何提高德育在游戏活动中的渗透效果。
二、游戏活动在德育中的重要性幼儿时期的道德发展是一个长期的过程，游戏活动是幼儿道德发展的重要途径之一。
幼儿的游戏活动可以培养他们的自我控制能力和安全意识，同时还可以促进他们发展社交技能和同伴关系。
游戏活动中的社交互动和友好竞争等元素，也有助于促进幼儿的道德情感和思维能力的发展。
三、游戏活动中德育的渗透1.游戏中的规则教育德育的核心是通过行为规范来建立正确的社会价值观。
游戏中有明确的规则和行为标准，让幼儿在参与游戏的过程中学习、理解和遵守规则，从而培养幼儿的行为规范和自律精神。
例如，在玩“警察和小偷”的游戏中，幼儿需要明确自己的角色和行为规则，学会理性解决问题和维护游戏规则。
2.游戏中的合作意识培养合作意识是幼儿园中德育的重要组成部分。
游戏活动中需要幼儿进行团队合作，共同完成任务，从而培养幼儿的合作精神和团队意识。
例如，在玩“抬杠子”游戏中，幼儿需要合作才能将杠子抬高，从而取得胜利。
在这个过程中，幼儿需要同伴之间相互协作，理解彼此的能力和局限性，同时也要学会信任同伴和表达自己的需要。
3.游戏中的思维能力培养游戏活动可以促进幼儿的认知、情感和运动发展。
幼儿可以通过游戏活动感受到自己的能力和权利，从而培养其思维能力和创造力。
例如，在玩“拼图”游戏时，幼儿需要运用自己的观察、思考和解决问题的能力，从而完成拼图任务。
在这个过程中，幼儿可以自主学习探究，并从中获得自信和满足感。
四、提高游戏活动中德育的渗透效果1.游戏活动的设计设计合适的游戏活动可以更好地支持德育的渗透。
游戏活动的设计要充分考虑幼儿的认知和发展水平，为幼儿提供适当的挑战和探究机会，同时还要注意游戏活动的真实和具体性，让幼儿更好地感受到德育在其中的意义和价值。
幼儿园德育教育在游戏活动中的渗透
幼儿园德育教育在游戏活动中的渗透[摘要]幼儿阶段是儿童成长过程中非常重要的时期,他们会逐渐丰富认知,形成是非观念。
幼儿教师要格外重视德育在教育活动中的渗透。
游戏活动可以为幼儿提供自由活动的机会,让他们在完成不同游戏任务时完善自身思想品德,规范行为习惯,充分实现德育在活动中的渗透。
但如何高效实现德育在幼儿园游戏活动中的渗透，还需要进一步的深入探究。
[关键词]德育;幼儿园；德育教育；游戏活动一、德育在幼儿园游戏活动中的渗透意义(一)丰富游戏活动内容在游戏活动中,教师结合游戏本身开展教育工作,利用体育类游戏引导幼儿锻炼身体,利用音乐类游戏教授幼儿唱歌技巧。
在游戏活动中渗透德育时，教师可以通过游戏项目来引导幼儿发展能力，并在游戏中挖掘德育元素，养成他们良好的习惯，帮助他们树立正确的价值理念，促进他们形成积极向上的生活态度等。
此种变化可以充分丰富游戏活动内容。
(二)促使幼儿全面发展幼儿教育与其他阶段的教育存在较大差异,幼儿教师在开展教育活动时,会以幼儿的想法为主开展教育工作,让他们在能力范围内锻炼身体,开发智力。
而在游戏活动中渗透德育时,教师会利用德育元索引导幼儿树立是非观念,适当渗透思想教育,激发幼儿的爱国精神，提高幼儿团结协作意识,丰富他们的生活体验,促使幼儿全面发展。
(三)实现幼儿教育创新尽管我国的幼儿教育发展相对落后，但在当前的情况下，许多地区的幼儿教育水平仍有待提高。
因此，教育部门非常重视幼儿教育的改革。
幼儿教育需要不断创新，紧跟时代发展，充分发挥幼儿教育的价值。
“立德树人”理念下,在幼儿教育中渗透德育,可以充分实现幼儿教育的创新,丰富教育内容的同时,还有利于教师结合德育元素对教育方法进行调整。
二、在幼儿园游戏活动中渗透到德育应做的准备工作(一)确定德育目标渗透德育之前，幼儿教师应结合幼儿教育的实际开展情况.设计相应的德育目标,提高德育渗透的针对性,保证幼儿能够在游戏活动中有所收获,避免出现德育教育形式化,游戏活动开展过程混乱的情况。
幼儿园一日活动中德育的渗透研究
幼儿园一日活动中德育的渗透研究幼儿园是孩子们生活中重要的一部分，也是他们人生中最初的教育阶段。
在幼儿园的一日活动中，德育的渗透是非常重要的，因为这是对孩子品德和人格的塑造和培养。
本文将对幼儿园一日活动中德育的渗透进行深入研究。
早晨活动：在幼儿园的一日活动中，早晨是孩子们开始一天学习的时间。
在这个时候，德育的渗透可以通过早晨会来进行。
早晨会是幼儿园日常活动的重要组成部分，可以通过不同的方式来进行德育的渗透。
比如可以通过唱歌、讲故事、观看教育片等方式来进行德育教育，让孩子们在快乐的氛围中接受德育教育的熏陶。
课堂活动：在幼儿园的一日活动中，课堂活动占据了相当大的时间。
在这个时间段里，教师可以通过各种科学和艺术类的课程来进行德育的渗透。
比如在科学类的课程中，可以让孩子们感受到自然界的奇妙，培养孩子们对大自然的敬畏之心；在艺术类的课程中，可以让孩子们感受到美的力量，培养孩子们对美的追求和热爱。
通过这些课程，可以让孩子们在学习的过程中接受德育的教育，让他们在快乐和幸福的氛围中成长和发展。
游戏活动：在幼儿园的一日活动中，游戏活动是不可或缺的。
在游戏的过程中，孩子们可以学会团队合作、互相尊重、互相帮助等一系列的德育方面的知识和技能。
比如在团队游戏中，可以培养孩子们的集体观念和团队精神；在角色扮演游戏中，可以让孩子们学会互相尊重和理解他人的感受。
通过游戏活动，可以让孩子们在快乐的氛围中接受德育的熏陶，让他们在游戏中学会做人的道理。
午睡活动：在幼儿园的一日活动中，午睡活动是孩子们休息和放松的时间。
在这个时间段里，幼儿园可以通过播放音乐或讲故事的方式来进行德育的渗透。
比如可以通过播放一些富有教育意义的音乐，让孩子们在纯洁和美好的音乐中接受德育的熏陶；也可以通过讲一些有道理和富有教育意义的故事，让孩子们在故事中接受德育的教育。
通过这些方式，可以让孩子们在午睡的过程中得到心灵的滋养和成长。
幼儿园一日活动中德育的渗透是非常重要的，因为这直接影响着孩子们的品德和人格的培养。
刍议幼儿园跳绳活动中德育渗透方法6篇
刍议幼儿园跳绳活动中德育渗透方法6篇第1篇示例：德育渗透可以从跳绳活动的组织与管理中开始。
教师可以通过安排跳绳队伍、确定跳绳的时间和地点等方式来培养孩子们的纪律性和团队合作精神。
在跳绳队伍中，可以设置队长和副队长，让他们负责组织队员们的活动，培养他们的领导才能和责任心。
在跳绳的过程中，教师可以根据孩子们的表现进行奖惩制度，让他们懂得自己的行为会对团队产生影响，从而培养他们的自律性和责任感。
德育渗透可以通过跳绳活动的教学内容来实现。
在跳绳的过程中，教师可以结合教育故事、道德寓言等方式，向孩子们传递正能量和正确的价值观念，让他们在运动中领悟道德规范和行为准则。
在跳绳活动中，教师可以讲述一个乐于助人、团结友爱的故事，引导孩子们学会帮助他人、团结合作，共同进步。
德育渗透可以通过跳绳活动的评价和反馈来实现。
教师可以根据孩子们的表现和进步情况，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦和自信心的提升。
教师也可以对孩子们的不足之处进行指导和批评，让他们意识到自己的不足并努力改正，从而培养他们的自我约束和自我完善的意识。
德育渗透可以通过跳绳活动的延伸和拓展来实现。
教师可以组织孩子们参加跳绳比赛、义务劳动等活动，让他们学会竞争与合作，培养他们的团队精神和社会责任感。
还可以结合社会实践、文明礼仪等内容，让孩子们在跳绳活动中感受社会文明的力量和道德风尚，使其在成长中逐渐形成优秀的品德和行为习惯。
幼儿园跳绳活动中德育渗透的方法非常多样丰富，教师可以根据不同的情况和需求，选择合适的方式来实现德育教育的目标。
通过跳绳活动的德育渗透，可以让孩子们在运动中领悟道德、培养优秀品质，为其今后的成长和发展打下坚实的基础。
(以上内容仅供参考)。
第2篇示例：幼儿园跳绳活动是一项非常受欢迎的运动，它不仅可以锻炼幼儿的体能和协调能力，还可以培养他们的团队意识和合作精神。
在幼儿园跳绳活动中，德育的渗透是非常重要的，通过跳绳活动，可以促进幼儿的品德修养和道德素质的提高。
幼儿园德育在游戏活动中的渗透分析
视 点·德 育2021.04（下）江苏省南通市海门区海南幼儿园 樊 璐幼儿园德育在游戏活动中的渗透分析摘 要随着社会经济水平的快速发展，人们对于教育的关注度和重视度越来越高，对教育提出了更高的要求，对幼儿教育的要求也越来越高。
因此，幼儿教师在教学的过程中，应及时革新教学观念，创新教学方式，立足幼儿身心发展的特点，开展游戏教学活动，通过游戏，激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的参与度，在游戏中培养幼儿优秀的思想道德素养。
本文将针对幼儿园德育在游戏活动中的渗透策略进行论述，希望能够给广大的幼儿教师们提供一些参考和帮助。
［关键词］幼儿园 德育 游戏活动 渗透幼儿时期是身心快速发展的时期，也是幼儿思维能力和价值观形成的初始阶段，这个时期幼儿就宛如白纸一般，教师在上面图画什么样的内容，幼儿就会形成与之内容相对应的习惯和能力，因此，幼儿时期正是对幼儿进行德育教育的黄金时期。
幼儿园，是幼儿接受教育的主要场所，承担着对幼儿进行德育教育的责任和义务，因此，幼儿园一定要充分意识到对幼儿进行德育教育的重要性，立足幼儿身心发展的特点，在游戏活动中渗透德育教育理念，加强对幼儿的德育教育，从而帮助幼儿形成正确的价值理念和优秀品质。
一、幼儿园德育教育的现状（一）教学方式单一受传统教育教学模式的影响，以往大多数幼儿教师在开展教学的过程中，往往采用填鸭式灌输的教学方式，只一味地对幼儿进行德育知识的灌输，幼儿在整个课堂活动中完全没有参与感，更像是一个听众的角色，一直处于被动接收的地位，在这样的德育课堂下，不仅幼儿的学习兴趣会受到影响，甚至还会引起幼儿的逆反心理，让他们产生厌学的情绪。
并且，在灌输式的教学模式下，教师很容易忽视对幼儿进行内心深处的启发，只是照本宣科地对幼儿进行德育知识的灌输，幼儿不仅很难理解德育知识的内涵，也很难将德育知识消化吸收，转化为自己的认知。
因此，单一固化的教学方式，是影响幼儿德育教育效果的主要原因之一。
幼儿园班主任如何在游戏活动中渗透德育
幼儿园班主任如何在游戏活动中渗透德育摘要：由于经济社会的快速变化和发展，人们对幼儿教育的关注程度也日渐提高，主要关注学前阶段幼儿身心健康的发展方面。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，因此受到了社会各界密切的关注。
幼儿园教育素养的形成是一种长期积累的过程，特别是德育，在整个教育体系中占有重要地位。
基于此，本文章对幼儿园班主任如何在游戏活动中渗透德育进行探讨，以供参考。
关键词：幼儿园；班主任；游戏活动；渗透德育引言幼儿教育工作的首要任务是德育，德育是幼儿教育中不可或缺的一部分。
儿童尚处在早期的认知和生命意识的发展过程中，对周围事物有很大依赖性，特别是在道德教育上，更是要适时进行教育。
因此，在幼儿园中，要加强对儿童道德教育的浸润，要从日常生活中的小事入手，注意行为习惯的培养，为未来的发展奠定良好的基础。
一、幼儿园德育工作开展的目的“立德树人、德育先行”是我国教育的根本目标及方向，要求各级各类教师将德育教学放在首位，让受教育者身心得到健康发展。
幼儿园是基础教育的重要组成部分，3—6岁更是思维、观念、意识建立的关键期。
在幼儿园阶段开展德育工作，对幼儿身心发展有着重要作用，能让幼儿养成正确的生活习惯、学习习惯，促使其身心得到更加健康的发展。
此外，德育教学还包含“文化传承、家国情怀、道德素养”等内容，能让幼儿在儿时树立较强的文化传承意识，形成浓厚的家国情怀，树立正确的观念和意识，对其未来的学习生活及社会工作起着坚实的奠基作用。
二、幼儿园德育存在的常见问题（一）德育目标功利化我国儿童早期教育中，道德建设占据着举足轻重的位置，然而，在实际教育中，有些幼儿园并没有把思想道德建设放在首位。
造成这一现象的主要因素有：一是对道德的理解有误，许多幼儿园将道德规范视为对儿童的道德规范和安全意识的灌输，导致了道德规范的局限。
二是有些幼儿园教师忽视了对幼儿道德的关注，导致了其道德意识的淡化。
此外，受以往应试教育思想的影响，有的幼儿园在日常教育中仅注重智力而忽视了道德，受功利性教育观的制约，很难提升其道德品质。
幼儿园游戏活动中德育渗透探讨
幼儿园游戏活动中德育渗透探讨游戏属于幼儿非常喜欢的一种活动形式，也是帮助幼儿养成良好道德行为习惯的有效方式。
本文分析了幼儿园游戏活动中的德育渗透存在的问题，提出了针对性的解决对策，希望能够对幼儿的健康成长做出一定的贡献。
标签：幼儿园；游戏活动；德育渗透一、引言游戏占了幼儿生活很大一部分比例，对于开发幼儿的各项能力有重要的作用。
在幼儿的游戏活动中，应该把德育教育渗透其中。
德育教育从基本的生活习惯中来，教育方式不单是说教，而是潜移默化的渗透进幼儿生活的点滴之中。
德育教育必须时时刻刻地进行，这是幼儿成长的关键，也是幼儿自身素质提高的前提。
幼儿园在日常的教育活动中，应该对幼儿的游戏活动进行引导，并且以游戏为媒介，培养幼儿的道德品质，使幼儿形成良好的道德观和健康的心理。
二、幼儿园游戏活动中德育渗透存在的问题（一）德育偏重说教，脱离幼儿生活实践儿童发展的科学理论提示，早期儿童的品质培养应体现幼儿主体意识，并强调亲历性。
即让幼儿在实践中体验道德要求和情感道德，并通过长期反复的实践巩固行为形成习惯。
但目前幼儿园教育中还存在着这样的误区：将道德培养作为一种外在的要求，刻意对幼儿进行训练或说教。
不从幼儿的内在动机出发，没有让幼儿体验到内在需要的满足，幼儿处于被动、服从的地位，缺乏实际亲历道德问题解决的过程，道德教育脱离孩子的实际生活，使认识难以内化，知、行、意脱节，难以培养幼儿良好的道德情感及行为习惯。
（二）幼儿游戏参与度低幼儿进入游戏区的次数少、每次游戏的时间短。
相对于这种次数少和游戏时间短，幼儿在游戏中却表现出较浓厚的兴趣与主动性。
在游戏区中能持续深入地对某一种游戏进行探索。
由此可见，幼儿在游戏中的参与度低并非幼儿本身不愿意参加，对游戏不感兴趣，而是一些外在因素阻碍了幼儿的游戏参与度。
幼儿是游戏的主体，区域活动更是一种倡导以幼儿为主的自主性游戏，如果幼儿在游戏区中不能被给与充分的时间和主动权去选择探索自己感兴趣的游戏，那么游戏区的存在便形同虚设。
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幼儿园德育在游戏活动中的渗透
作者：邱晓璐
来源：《文理导航》2018年第06期
【摘要】抓好幼儿期的德育教育，是提升幼儿整体素质的关键基础和前提。
在幼儿园的课程教学中，教师引导幼儿自主游戏的同时，通过游戏帮助幼儿形成良好的道德品质和意志品质，促进幼儿身心健康发展。
【关键词】游戏；德育；渗透
当前，幼儿园课程游戏化正在如火如荼的进行中，在游戏中重新认识儿童，用游戏精神重塑教育观，善于将幼儿良好习惯和行为习惯的培养渗透到日常生活中去。
充分利用日常生活中各种德育情境，及时对幼儿进行良好行为习惯和道德素质的培养。
那么，如何在幼儿一日生活活动中更好地渗透德育教育？让幼儿从内心接受良好习惯的养成。
好的游戏能够促进幼儿身心健康发展，我们要特别注意游戏中潜在的教育因素，抓住德育的机会，培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。
一、区域游戏中的德育教育
孩子们最熟悉的区域游戏，是室内常见的游戏活动之一。
区域游戏的多样化丰富着孩子们的日常生活。
我们一直思考孩子想怎么玩？想用什么样的材料？玩什么？从孩子们游戏的角度出发，让孩子自由讨论，比如在建构区中我们在一起讨论了建构区的高楼大厦可以怎样搭建？他们说可以搭建高高大大的楼房、美丽的现代小区、街心公园、露天停车场、长江大桥等，幼儿在教师的启发和引导下，把想象活动和现实生活创造性的结合起来。
在游戏中依照幼儿的愿望构思再动手造型，然后达成一定目的。
在整个游戏过程中，幼儿解放双手，开放思维，不断地克服困难，有始有终，失败不气馁，最后达到自己的愿望，获得成功的喜悦。
这样自然地培养幼儿良好品德意志，培养幼儿之间团结协作友爱的精神。
又如，在孩子们最喜爱的角色游戏中，我们投放了大量丰富有趣的动物头饰及服装，孩子们选择自己最喜欢的角色来表演自己熟悉和喜爱的成语故事。
很多成语里都包含着一个个妙趣横生的故事，如自作聪明的“画蛇添足”，不知变通、不肯努力的“守株待兔”，见识短浅的“井
底之蛙”，自己欺骗自己的“掩耳盗铃”等等。
我们在学习这些成语故事的同时，还为这些故事辅之以音乐表演等游戏形式，既调动了幼儿学习的积极性，又提升了幼儿内在素质的培养。
使孩子们在生动的形象、曲折的情节、优美的语言中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，自然悟出其中的道理。
二、户外游戏中的德育教育。