三年级语文《南辕北辙》教案

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三年级语文下册《南辕北辙》的教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣。

（2）懂得做事要顺应规律，否则就会事与愿违。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握课文中的生字词。

三、教学难点：1. 分析人物的性格特点。

2. 理解并实践“顺应规律，事半功倍”的道理。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、故事情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学法：通过小组讨论、回答问题，提高学生的参与度。

3. 案例教学法：分析课文中的案例，引导学生理解道理。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示“南辕北辙”的图片，引导学生思考。

（2）故事导入：讲述故事《南辕北辙》，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作学习：（1）小组讨论：分析课文中的案例，引导学生理解道理。

（2）回答问题：提问学生关于课文内容的问题，检查理解程度。

4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据自己的经历，写一篇关于“顺应规律，事半功倍”的小故事。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容和道理的理解。

3. 知识点测试：进行课堂小测，测试学生对课文内容和学习重点的掌握。

七、教学资源：1. 课文文本：《南辕北辙》原文。

2. 图片资源：与课文内容相关的图片。

3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。

八、教学进度安排：1. 本节课：导入新课，自主学习，合作学习，课堂小结，课后作业。

2. 下一节课：检查课后作业，针对学生的问题进行讲解，进行知识点测试。

小学语文《南辕北辙》教学设计（精选12篇）

小学语文《南辕北辙》教学设计（精选12篇）小学语文《南辕北辙》教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学语文《南辕北辙》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文《南辕北辙》教学设计篇1一、谈话导入，揭示课题。

1、出示课件，读：掩耳盗铃守株待兔亡羊补牢刻舟求剑拔苗助长井底之蛙叶公好龙滥竽充数画蛇添足自相矛盾杯弓蛇影买椟还珠班门弄斧纸上谈兵望梅止渴2、你知道这些都是什么?3、寓言在我国已经有3千多年的发展史了。

除了这些还有很多很多，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。

4、仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现?教师随机出示辕和辙的课件，解释：辕：车前驾牲畜的两根直木;辙：车轮压的痕迹。

当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。

而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。

南辕北辙从字面上讲就是什么意思?理解得真好，那这个成语说的究竟是怎样一件事呢?二、初读寓言，感知大意。

1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文讲了哪几个人?其中是谁南辕北辙?2、指名检查朗读。

3、反馈：课文讲了哪几个人?谁南辕北辙?你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗?4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。

三、学习寓言，体会寓意。

1、课件出示故事最后一段的第一句话。

学生自由读，从这句话你读懂了什么。

预设：我知道了楚国在南边，他硬要往北走。

引导：楚国是他要去的——(目的地)，往北走是他的——(实际行动)，这就是说——他的目的地与行走的方向相反。

(板书：南北目的行动)你还从哪个词读懂了什么?“硬要“什么意思?从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么?(固执、很愚蠢、无知、不听劝告)朗读句子。

三年级语文下册《南辕北辙》教案 (2)

三年级语文下册《南辕北辙》教案一、教学目标：1. 了解《南辕北辙》这个成语的意思和故事背景。

2. 能正确运用《南辕北辙》这个成语进行语境运用。

3. 培养学生的观察力、思考力和创造力。

二、教学重点：1. 了解成语《南辕北辙》的意义和用法。

2. 通过阅读故事了解《南辕北辙》的来源和故事内容。

三、教学准备：1. 《南辕北辙》故事的PPT或教材图片。

2. 《南辕北辙》故事的录音或教材CD。

3. 学生练习册。

四、教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入《南辕北辙》这个成语：“同学们，你们知道什么是成语吗？请举个例子。

”2. 学生回答后，教师解释成语的意思和用法：“成语是我国汉字文化的瑰宝，是由一定的字或词组成的固定搭配，它们可以形容事物的特点、描绘人物的行为、表达情感等。

今天我们要学习的成语是《南辕北辙》，它是形容方向相反、前进和目标背道而驰的意思。

请大家注意听故事，看看为什么会出现《南辕北辙》这个成语。

”3. 播放《南辕北辙》的录音或教材CD，学生跟读。

二、故事阅读（10分钟）1. 展示《南辕北辙》故事的PPT或教材图片，让学生观察、思考和预测故事内容。

2. 教师朗读故事，学生跟读，理解故事的大意和细节。

三、讲解成语用法（10分钟）1. 教师引导学生分析故事，理解《南辕北辙》这个成语的来源和意义。

2. 教师解释成语用法：“《南辕北辙》这个成语是从《庄子·逍遥游》这篇文章中引用的。

它的意思是指人们本来要朝着一个方向去，却行动相反，达不到预期的目标。

”3. 通过例句和语境运用，让学生掌握成语的用法和意义。

四、练习与巩固（15分钟）1. 学生完成练习册上的相关练习，巩固对成语的理解和运用。

2. 教师听取学生的回答，给予指导和反馈。

五、拓展延伸（10分钟）1. 学生尝试编写一个类似《南辕北辙》的故事，体会《南辕北辙》这个成语的应用和意义。

2. 学生进行小组讨论，分享自己编写的故事。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和成果。

三年级语文下册《南辕北辙》教案

三年级语文下册《南辕北辙》教案教案一：《南辕北辙》导入活动教学目标：1. 熟悉故事背景，理解故事主题；2. 学习掌握关键词汇：南辕北辙；3. 能够运用所学知识解决问题。

教学准备：1. 课件或黑板；2. 《南辕北辙》故事书；3. 习题练习册。

教学步骤：1. 导入活动：通过图片或故事背景引入《南辕北辙》这个故事。

例如：在黑板上画两个乘坐马车的人，一个在东辕，一个在西辕，并向学生提问，这两个人是不是在同一个方向上走？2. 引导学生回忆观看过的马车图片，来了解绝路、岐路、方向词的表达。

3. 准备幻灯片展示《南辕北辙》故事书的封面，并问学生，从封面上可以猜测这个故事的大致内容吗？4. 通过展示故事书封面上的文字，学生猜测故事的大致情节，并引导学生表达自己的猜测和理由。

教案二：《南辕北辙》阅读理解教学目标：1. 理解《南辕北辙》这个故事的主要内容；2. 掌握故事中的关键词汇；3. 能够回答问题，进行故事情节复述。

教学准备：1. 课件或黑板；2. 《南辕北辙》故事书；3. 阅读理解练习题。

教学步骤：1. 复习前一节课内容，引导学生回忆《南辕北辙》这个故事的大致情节。

2. 准备幻灯片或黑板展示问题，让学生阅读故事书，并回答问题。

例如：故事中的主人公是谁？他们为什么要走南辕北辙？3. 学生交流讨论答案，并进行纠正。

教师在黑板上或幻灯片上讲解正确答案，并解释故事中相关词汇的意思。

4. 发放练习题给学生，让学生根据故事内容回答问题，并进行检查订正。

教案三：《南辕北辙》情感教育教学目标：1. 形成正确的价值观和道德观念；2. 培养学生的责任感和奋斗精神；3. 通过讨论和思考，提高学生的思考能力和分析能力。

教学准备：1. 课件或黑板；2. 《南辕北辙》故事书；3. 活动准备：组织学生进行小组讨论。

教学步骤：1. 复习前一节课的内容，引导学生回顾《南辕北辙》这个故事的情节和主题。

2. 通过展示图片或视频，让学生了解故事中人物的坚持不懈和追求目标的精神。

人教版语文三年级下册《南辕北辙》教案

人教版语文三年级下册《南辕北辙》教案
一、教学内容
1. 教材版本
•课文：《南辕北辙》
•课型：应用性课
2. 教学目标
•知识与技能：学生能够理解课文的内容，掌握其中的重点词语和句子。

•情感态度与价值观：培养学生对于助人为乐的积极态度，懂得关爱他人。

3. 教学重点与难点
•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。

•难点：能够吸取课文中的人生哲理，并能够在实际生活中体现。

二、教学过程
1. 情境导入
•通过谈论路标、指路牌等引导学生理解关于指引方向的话题，为课文导入做铺垫。

2. 讲授课文
•逐段讲解课文内容，重点解释生字词和语言表达方式，引导学生理解课文主旨。

3. 分组讨论
•将学生分成小组进行讨论，让他们通过对课文的理解和感悟展开
交流，并提出问题互相解答。

4. 情感体验
•通过角色扮演或其他形式，让学生体验在现实生活中遇到困难时，展现助人为乐的行为。

5. 课文赏析
•引导学生针对课文中的人生哲理进行思考和赏析，以启发学生对
于生活的思考和感悟。

三、课后作业
1. 课后练习
•小组合作，完成课文相关的练习题，加深对课文内容的理解。

2. 作文任务
•要求学生根据课文内容，写一篇发人深省的作文，体现出助人为乐的精神。

四、教学评价
1. 考核方式
•通过课堂表现、作业情况和课后作文等多种方式，综合评价学生的学习情况。

2. 教学反思
•对于教学过程中的不足和收获进行总结和反思，为今后的教学工作提供参考。

以上为人教版语文三年级下册《南辕北辙》教案，希望能够帮助到您的教学工作。

南辕北辙教案设计范文

南辕北辙教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握成语“南辕北辙”的含义及用法。

（2）通过故事，培养学生分析和解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解故事内容。

（2）学会通过故事寓意，联系生活实际，提高语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信、勇于承认错误的品质。

（2）引导学生学会与他人合作，共同解决问题。

二、教学重点1. 成语“南辕北辙”的含义及用法。

2. 通过故事，培养学生分析和解决问题的能力。

三、教学难点1. 理解故事中角色的心情和行为变化。

2. 学会将故事寓意联系到生活实际，提高语言运用能力。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 故事素材。

3. 小组讨论所需材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示成语“南辕北辙”。

（2）引导学生猜测成语的含义，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生阅读故事素材，理解故事内容。

（2）回答相关问题，检查学生对故事的理解。

3. 合作探讨（1）将学生分成小组，讨论故事中角色的心情和行为变化。

（2）各小组分享讨论成果，进行交流互动。

4. 寓意讲解（1）引导学生理解成语“南辕北辙”的寓意。

（2）联系生活实际，让学生学会运用成语。

5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，巩固知识点。

（2）强调故事中的道理，引导学生在生活中践行。

6. 课后作业（1）让学生运用成语“南辕北辙”编写一个简短的故事。

（2）选择一个生活场景，运用成语“南辕北辙”进行描述。

六、教学拓展1. 成语接龙：以“南辕北辙”为起点，进行成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固成语知识。

2. 故事分享：邀请学生分享自己生活中遇到的类似“南辕北辙”的经历，让大家一起分析问题、解决问题。

七、课堂互动1. 角色扮演：让学生分组，分别扮演故事中的角色，进行情景剧表演，加深对故事的理解。

2. 讨论交流：针对故事中的情节，引导学生展开讨论，分享自己的观点和感受。

三年级语文下册《南辕北辙》的教案

三年级语文下册《南辕北辙》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。

（3）了解寓言故事的特点，理解寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容进行推理、分析，培养思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）懂得遵循自然规律，认识到了必须按客观规律办事的道理。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，领悟寓意。

3. 提高朗读水平和阅读理解能力。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 对课文寓意的深入理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。

2. 使用情景教学法，让学生在具体的情境中感受、体验课文内容。

3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关的故事素材或图片。

4. 录音机、磁带或音频文件。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个趣味小故事引起学生对《南辕北辙》的兴趣，进而导入新课。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，并记录生字词。

3. 讲解生字词：教师讲解生字词，让学生口头造句，加深对生字词的理解。

4. 分析课文：引导学生分析故事情节，理解寓意。

5. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。

七、课堂练习：1. 让学生用自己的话复述课文故事。

2. 设计一个类似的故事情景，让学生应用课文中的道理。

八、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。

2. 拓展作业：让学生搜集其他类似的寓言故事，下节课分享。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和运用是否到位，找出不足，为下次课做准备。

十、教学评价：通过课堂表现、课堂练习和课后作业来评价学生的学习效果，看学生是否掌握了课文内容，理解了寓意，以及阅读理解能力和朗读水平是否有所提高。

三年级下册《南辕北辙》教学设计

三年级下册《南辕北辙》教学设计人教版三年级下册《南辕北辙》教学设计作为一名老师，时常须要用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。

教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家整理的人教版三年级下册《南辕北辙》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

《南辕北辙》教学设计之一课时目标1、学会《南辕北辙》，认读本课生字及其组成的新词。

2、体会理解课文的寓意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点及难点1、朗读课文，理解寓意包含的道理。

2、学会复述内容，背诵课文。

教学打算1、挂图，生字卡片。

2、学生打算：收集寓言。

课时支配一课时教学过程(一)、谈话导入同学们，从家里到学校，一般状况下，你情愿多走路还是少走路?是的!我们一般都不情愿多走路奢侈时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢?他是太聪慧了吗?咱们现在就去看一看!(二)、感知大意1、自读，这则寓言,看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。

2、小组沟通，全班沟通解决问题。

重点词语：提示、把式、盘缠。

(三)、理解课文内容1、自读课文，思索：课文讲了一件什么事?讲了一个人想到南方去，而他所走的路途去是朝向北方，别人提示他走错了他却满不在乎。

2、分角色朗读课文。

思索：挚友提示了他几次?他怎样回答的?(1)指名分角色读第一次提示他的话和那个人的回答。

从挚友的提示中，你知道了什么?(2)那个人的挚友其次次提示他说了什么?(3)挚友又是怎样提示他的?指名读。

那个人又说了什么?什么是盘缠?盘缠带得多能到楚国吗?为什么?3、挚友们几次提示那个人，他都没有听，结果怎么样?齐读最终一段。

“硬要”是什么意思?文中哪些地方说明白这个词?(四)创设情境，练习口语交际1、出示图：看着那个人走远的影子，他的挚友会说什么?2、你想对那个楚国人说什么?3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是事实上，有多少人在做着这样的蠢事啊!做任何事，要是重返错了方向无论怎样努力，也是过不到目标的。

三年级语文下册《南辕北辙》的教案

三年级语文下册《南辕北辙》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对寓言故事的兴趣。

（2）培养学生勇于承认错误、及时改正的品质。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握课文中的生字词。

三、教学难点：1. 理解课文中的寓意。

2. 运用课文中的道理解决实际问题。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 分组讨论所需材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容。

（2）简要介绍本节课的学习内容。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，让学生跟读。

（3）分组讨论，理解课文的寓意。

3. 讲解课文：（1）教师讲解课文，帮助学生理解故事情节。

（2）引导学生思考：为什么马车夫的行为是错误的？我们应该怎样做才是正确的？4. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

（2）教师点评，鼓励学生大胆表现。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调课文中的道理，引导学生学会运用。

6. 作业布置：（1）抄写生字词。

（2）复述课文故事给家长听，并讨论故事中的道理。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及自己的教学方法是否得当。

教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，注意观察学生的发音和表情，了解学生对课文的理解程度。

2. 学生参与分组讨论的积极性，观察学生在讨论中的表现，了解学生的思考能力和合作精神。

3. 学生角色扮演的表现，注意学生的口语表达和肢体语言，了解学生的创造力及对课文内容的理解。

小学语文《南辕北辙》教案

小学语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。

（2）理解课文中的成语“南辕北辙”及其含义。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会故事寓意。

（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。

（3）教育学生正确认识自己的优点和不足，学会自我反思和改进。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。

（2）理解课文内容，体会故事寓意。

（3）掌握生字词，学会运用成语“南辕北辙”。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“方向”、“目标”等。

（2）运用课文中的成语和知识点，解决实际问题。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲。

4. 巩固式教学法：通过课后作业、练习等形式，巩固所学知识。

四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件或黑板。

4. 作业本、练习册等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。

2. 学习课文：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）分段朗读课文，感受故事情节的发展。

3. 讨论与探究：（1）教师提出问题，引导学生思考，如“课文中的人物为什么会出现南辕北辙的情况？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

（3）全班交流，总结讨论成果。

4. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生运用所学知识分析解决问题。

《南辕北辙》教案

9、寓言两则《南辕北辙》教学设计教学目标：1、掌握本课生字，注意“盘”的读音及“缠、硬”的字形。

2、理解“盘缠、把式、硬要”词语的含义。

3、有感情地正确朗读《南辕北辙》这则寓言故事。

4、理解《南辕北辙》这则寓言故事内容，以及懂得故事寓意。

5、在故事寓意的基础上，结合实际生活拓展口语表达、书写能力。

教学重点：引导学生在理解故事内容的基础上，体会寓意。

教学难点：能联系学习、生活实际，说出自身感想。

教学准备：教学用具、多媒体课件。

教学过程：一、出示课题，引导理解。

1、认识“辕、辙”，并板书。

正确朗读，教师释义，整体理解“南辕北辙”的具体含义，引发思考。

2、学写“盘缠、硬”生字，注意笔顺书写。

二、学习课文，理解故事。

1、听范读，思考课文的故事内容。

2、提出朗读要求，分角色正确朗读课文。

（思考，朋友提醒了他几次？并注意他的回答方式。

）3、进入故事，具体学习。

①从第一次对话中同学们了解到了哪些信息？（引导学生回答，目的地在楚国，并板书。

）②从朋友的第一次提醒中，让学生了解方向出现错误。

（提醒注意的语气、心态，并提出能正确到达楚国吗？）③理解朋友的第二次提醒所说的话（反问句练习、理解“好把式”）。

④再次提醒，他仍是不以为然，又说了什么？（理解“盘缠”）三、感悟寓意，学习道理。

1、齐读最后一自然段，注意语气。

（理解“硬要”）2、师生共同总结寓意，升华理解3、面对楚国人，你想对他说些什么？四、总结成果1、通过学习，阐明学习道理。

2、填写作业卡。

板书设计：南辕北辙马快、车夫好、盘缠多行驶（北）楚国（南）越来越远。

《南辕北辙》教学设计典例（通用11篇）

《南辕北辙》教学设计典例《南辕北辙》教学设计典例（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《南辕北辙》教学设计典例，仅供参考，欢迎大家阅读。

《南辕北辙》教学设计典例篇1教学目标：1.认读本课生字，会写课后生字。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解课文所蕴含的寓意，在感悟中学做一个有方向、理想明确的人。

教学重难点：1.认读并会写生字。

2.流利地朗读课文，在理解的基础上悟出做人的道理。

教学准备：课件教学安排：2课时教学步骤：第一课时课时目标：1.初读课文，解决生字词，读通课文。

2.初步了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。

教学过程：一、导入新课师：我们今天再来学习一篇有趣的寓言故事南辕北辙。

然后板书：南辕北辙我们看课题其中“辕”“辙”是我们这节课要认识的生字。

（请同学们观察从这几方面入手：生答（1）观察偏旁（2）理解“辕”“辙”这两个字。

（3）指导书写辕字。

师：我们再来看“南辕北辙”这个词语你有什么发现（生：由一对反词组词的成语）师：你们能不能说几个这样的成语呢?(生答) 师：（相机出示课后内容：南辕北辙南腔北调南来北往天南海北声东击西左顾右盼瞻前顾后思前想后左膀右臂）师：老师这里也有一些我们一起读读。

过渡：每个成语背后都有一个故事，“南辕北辙”这个成语讲一个什么样的故事？二、初读课文，自学生字词。

1.自读课文，画出不认识的字，用自己的方法识记生字。

2.小组讨论，交流不理解的词语。

3.大屏幕出示词语，检查自学情况。

4.指名分自然段读课文，检查学习情况。

三、深入研读课文（1）师：同学们刚才已经读了课文，生字也都解决了，那么下面自己再读课文，注意把句子读通顺，并思考课文讲述了一个怎样的故事？（让学生概括）（2）师：我们再来读课题谁来说说你对“南辕北辙”字面上的理解？师：下面我们将深入的理解课文，同学们默读课文，思考下面的问题，请同学们看大屏幕：出示自学提示：1、那个人要到哪里去？2、他有哪些有利条件？3、他为什么到不了楚国？师：带着这些问题开始读课文吧！师：谁来汇报第一个问题？生：1人。

三年级语文下册《南辕北辙》的教案

三年级语文下册《南辕北辙》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）理解寓言故事的主题，学会分析故事中的人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过故事中的情节，分析人物的性格特点。

（3）培养学生的口语表达能力，学会与他人分享自己的观点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）通过故事，学会正确认识自己，树立正确的价值观。

（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析故事中的人物形象，理解寓言故事的主题。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过故事情节，分析人物性格特点。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 故事情节分析表格。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心，引发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用生字词造句。

4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事情节，教师辅导学生进行故事情节的分析。

（2）引导学生通过故事情节，分析人物性格特点。

5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据故事情节，画出自己喜欢的人物形象。

（3）思考：你认为故事中的主人公会怎样？为什么？2. 拓展作业：（1）收集其他版本的《南辕北辙》故事，与同学分享。

（2）观察生活中的人和事，举例说明“南辕北辙”的现象。

三年级语文《南辕北辙》教案

三年级语文《南辕北辙》教案三年级语文《南辕北辙》教案篇1教学目标1、学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。

2、结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点和难点教学重点：在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。

教学过程一、谈话导入。

师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名回答）生1：我知道的有《揠苗助长》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《画蛇添足》、《南辕北辙》。

师：这节课我们一起学习《南辕北辙》这则寓言故事（板书课题），看看其中蕴含有什么样的道理。

【这一环节的设计是为了检查学生的课前参与情况，让学生有展示自我的机会，调动学生的学习兴趣。

】二、初读故事《南辕北辙》。

要求：1、把课文读通顺、读流利。

2、课文讲了一件什么事？3、用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解。

【这一环节的设计是让学生初步感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，并能把课文读通顺、读流利。

】三、检查初读情况。

1、指名读课文，集体正音。

2、师：谁能说说课文讲了一件什么事？生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎。

3、师：谁能用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解？生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。

师：辕：古代车马前面的两根车杠。

辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。

【这一环节的设计是为了检查学生的自学情况】四、分角色读文。

1、同桌分角色读，教师巡视指导。

2、集体分角色读。

【这一环节的设计是为了培养学生的朗读能力和对课文的理解能力】五、表演课文内容。

1、学生准备。

2、指名展示表演。

（三名学生上台表演，一名演去楚国的人，一名演他的朋友，另外一名演车夫。

）【这一环节的设计是为了培养学生的表演能力和对课文的理解能力。

】六、拓展。

1、师：学习了这则寓言故事，你懂得了什么？生1：我们不能向去楚国的人学习。

三年级寓言《南辕北辙》教案

三年级寓言《南辕北辙》教案一、教学目标1、让学生理解《南辕北辙》这则寓言的故事内容，明白其中蕴含的道理。

2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、引导学生在生活中正确判断方向，避免做出南辕北辙的行为。

二、教学重难点1、重点（1）理解寓言中人物的对话和行为，体会故事的寓意。

（2）掌握文中的生字词，能够正确、流利地朗读课文。

2、难点（1）引导学生联系生活实际，理解寓言所蕴含的道理，并能举一反三。

（2）培养学生的批判性思维，让他们能够对故事中的人物行为进行分析和评价。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）通过提问引导学生思考方向的重要性：“同学们，如果你们要去一个地方，但是走的方向错了，能到达目的地吗？”（2）引出课题《南辕北辙》，并在黑板上板书。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）教师范读课文，学生边听边思考：这则寓言讲了一个什么样的故事？（3）检查生字词的认读情况，重点指导“辕”“辙”的读音和写法。

3、精读课文（1）分角色朗读课文，让学生体会人物的语气和情感。

（2）引导学生思考并讨论以下问题：那个人要去楚国，却往北走，他的朋友是怎么劝他的？那个人是怎么回答的？那个人为什么不听朋友的劝告？（3）小组交流讨论，每组派代表发言。

4、深入理解（1）结合课文内容，让学生理解“南辕北辙”这个成语的意思。

（2）引导学生思考：这个人能到达楚国吗？为什么？（3）让学生联系生活实际，说一说身边有没有南辕北辙的例子。

5、总结寓意（1）教师总结：这则寓言告诉我们，行动和目的要一致，如果方向错了，无论付出多少努力，都无法达到目标。

（2）让学生谈谈自己从这则寓言中得到的启示。

6、拓展延伸（1）让学生续编这个故事，想象那个人最终的结局。

（2）推荐学生阅读其他寓言故事，如《亡羊补牢》《掩耳盗铃》等。

7、课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，包括生字词、故事内容和寓意。

小学语文《南辕北辙》教案

小学语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会成语“南辕北辙”的意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过课文内容进行思考，培养学生的创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

（2）培养学生正确的价值观，懂得遵循规律，树立正确的目标。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。

（2）理解课文内容，体会“南辕北辙”的意义。

2. 教学难点：（1）课文中的词语和句子的理解。

（2）通过课文内容进行思考，运用创新思维能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入“南辕北辙”的成语故事。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考成语的意义。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解成语“南辕北辙”的意义。

（2）各组分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子。

（2）讲解成语“南辕北辙”的来源和意义。

5. 练习巩固：（1）学生进行朗读练习，巩固课文内容。

（2）学生进行“南辕北辙”成语接龙游戏，巩固成语运用。

四、作业布置：1. 抄写课文《南辕北辙》并背诵。

2. 运用“南辕北辙”成语造句，并进行交流分享。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和背诵课文《南辕北辙》，理解课文内容和成语“南辕北辙”的意义。

在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作讨论能力，激发学生的创新思维。

通过课堂讲解和练习巩固，使学生更好地掌握课文内容和成语运用。

在作业布置中，注重学生的抄写和背诵，以及成语的实际运用。

在教学反思中，要关注学生的学习效果，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。

三年级下语文教案南辕北辙

教案：南辕北辙课题：南辕北辙年级：三年级下课时：一课时教学目标：1.通过学习《南辕北辙》，使学生了解这个成语的含义，培养学生对成语的兴趣。

2.能够正确书写、使用并理解成语“南辕北辙”的意思。

3.通过练习运用成语，提高学生的语言表达能力和思维能力。

教学重点：掌握成语“南辕北辙”的意思和用法。

教学准备：1.教学课文《南辕北辙》2.黑板、彩色粉笔、小纸条教学过程：1.导入（5分钟）教师告诉学生今天要学习一个成语，成语是什么？请学生说出来。

然后教师将黑板上划出两条线，问学生这两条线分别是什么方向，学生回答后，告知学生这两个方向互相错乱，叫做“南辕北辙”。

教师解释“南辕北辙”的意思，然后提问学生如何用这个成语来形容一个情况。

2.学习课文《南辕北辙》（20分钟）教师首先朗读课文《南辕北辙》，然后让学生认读课文内容。

接着教师对课文内容进行解读，帮助学生理解。

3.回答问题（10分钟）教师提问学生一些问题，检查学生对课文的理解。

-这篇课文写了什么？-为什么其他的车手都能到终点，而这位车手却回到了起点？-这个故事告诉我们什么？4.学生讨论（10分钟）教师将学生分成小组，每组选出一位代表，介绍他们认为成语“南辕北辙”的意思和用法，然后通过每组代表的介绍，引导其他学生加入讨论。

教师可以给予适当提示和引导，鼓励学生积极参与讨论。

5.拓展活动（15分钟）教师将小纸条分发给学生，让学生用成语“南辕北辙”写一个小故事或者描述一个情境。

然后将学生的作品贴到黑板上，进行展示和分享，学生可以通过点评来提出自己的想法和建议。

6.总结（5分钟）教师总结本节课内容，强调学生学习成语的重要性和用途，鼓励学生多运用成语，提高自己的语言表达能力。

拓展延伸：1.让学生调查其他有关成语的故事和意义，并进行小组分享。

2.学生可以编写自己的成语故事集，分享给同学和家人。

3.学生可以用成语填写成语故事卡片，共同创作一本成语故事书。

注：以上教案是根据题目内容进行编写的，如果有具体教材，请以教材内容为准。

《南辕北辙》教案（精选20篇）

《南辕北辙》教案（精选20篇）《南辕北辙》教案篇1《南辕北辙》执教了南辕北辙一课,教后感受颇深,特将感想整理如下:1、“学生是学习和发展的主体”，教学中充分尊重学生的需要。

教师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务的，因此，本节课的教学中，我尽力做到以学定教。

比如：辕和辙的教学，我在课前的预设时，估计学生可能对这两个字的理解有困难，所以，我特意准备了古代马车的图片，并将其制作成幻灯片式的课件，以备需要时使用。

课堂上，学生真的提出了这个问题，我就将课件展示出来，这时，学生通过自己的观察，对“辕和辙”的理解也就水到渠成了。

应该说，是课前充分的预设，使我真正做到了从学生的需要出发，站在学生的角度展开自己的教学。

2、自主感悟与适时引导贯穿整堂课的学习中。

现代的课堂教学既屏弃一味把学生当成吸收知识的容器的接受式学习，又反对大撒把的所谓的自主学习。

课堂中，学生的自主感悟与教师的适时引导应有机结合在一起。

本节课的教学中，需要通过读人物的对话揣摩人物的心理。

我先给学生足够的时间自己边读边琢磨，待到琢磨出些味道后，请两名同学上前来表演读，此时，教师抓住关键句进行朗读指导，运用移情体验的方法引导学生揣摩人物的心理。

这样，学生对故事中人物的把握就十分准确了。

本节课的教学使我经历了很多，有了如此丰富的经历，也使我的教学之路越走越扎实，充实。

《寓言二则：南辕北辙》教后记寓言《南辕北辙》的教学首先以理解课题中的“辕”和“辙”入文，然后让学生在文中找到点出“南辕北辙”的意思的两个句子，读读体会。

以为课文基本是对话，所以第二部分是让学生通过对读来体会人物的特点。

同桌对读，熟悉课文后，师生第一次对读，教师读朋友，学生读坐马车的这个人。

教师在读时，把文中的反问句改成陈述句，读后让学生比较，通过比较理解朋友的竭力相劝，和反衬这个人的固执，不听劝。

师生的第二次对读，角色交换，教师在读时，省去三个“没关系”。

学生认为这样不能很好地体现这个人的顽固、傲慢和不虚心，因此补上三个“没关系”，再读课文。

南辕北辙优秀教学设计范文（精选3篇）

南辕北辙优秀教学设计范文（精选3篇）南辕北辙优秀教学设计范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的南辕北辙优秀教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

南辕北辙优秀教学设计1教学目标：1、知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。

2、理解“盘缠、把式”等词语的意思。

理解南辕北辙的意思，其中蕴含的道理。

3、通过现代文与文言文对读，培养学生古文阅读的兴趣，更好地理解寓意。

4、有感情地复述寓言。

教学准备：《南辕北辙》古文阅读材料；春秋战国十大愚人寓言故事材料；教学过程：一、了解寓言，明确方法。

1、大家知道哪些寓言故事？(根据学生回答，教师小结：寓言是世界各国人民都十分喜爱的文体，早在春秋战国时期就有很多寓言故事，如“刻舟求剑、揠苗助长、掩耳盗铃、叶公好龙”等等，外国也有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。

)2、回忆一下自己读过、看过或听过的寓言故事，你能发现寓言故事都有什么共同点吗？(教师小结：寓言是一种文体，“寓”是寄托的意思，它总是通过一个简短的故事告诉人们一个道理。

)3、根据寓言的这些特点，你觉得我们在学习寓言时应该有什么样的目标？(除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理。

)4、根据我们自己提出的目标，你们以为怎样才能更好地读懂寓言？（教师小结：剖析矛盾反思生活。

）二、分析学情，扎实基础。

1、出示课题：（板书：南辕北辙）齐读；学习“辕”“辙”：看这两个字有什么共同点？（车字部；形声字；）查字典理解这两个字的意思（辕—车前驾牲口的部分；辙—车轮轧过的痕迹，车行的一定路线）；在桌上写写这两个字。

2、了解学情：有多少人早就知道这则寓言？指名讲这个寓言故事。

3、初读课文：既然大家都对这个故事有了一定的了解，相信，我们能更正确流利地朗读课文了。

学生练习，检查，并落实对“盘缠、把式”的理解。