(完整)中小学品德发展与道德教育模拟题2及答案

中小学生品德发展与道德教育

考前练习题三

本试卷满分100分，考试时间150分钟。

一、单项选择题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正

确的题号，填入题干的括号内。多选不给分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.品德测评区分功能的正向发挥表现为（）。

A导向作用 B 激励作用 C改进作用 D选拔作用

2、道德情感从（）发展起来。

A 1岁以后

B 2岁以后

C 3岁以后

D 4岁以后

3、科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。

A 对偶故事法

B 临床法

C 道德两难故事法

D 观察法

4、人们对现实生活中的思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度是（）。

A 道德认识

B 道德情感

C 道德意志

D 道德行为

5、影响道德认识发展的外部条件主要包括家庭教养方式、社会风气和（）。

A．学校环境 B．经济状况 C．教学水平 D．同伴群体

6、道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成（）。

A．道德信念 B．道德行为 C．自律道德 D．道德情感

7、我国学者的研究认为，中国小学儿童的道德情感表现为随着年龄增长而发展的趋势，其转折期在（）岁之间。

A．8～9 B．10～13 C．12～14 D．15～17

8、（）是儿童道德情感发展的关键期。

A．中学阶段 B．小学阶段 C．大学阶段 D．幼儿期

9、年龄较大的儿童(6-7岁)则更多使用（）的攻击行为。

A.肢体冲突型

B.言语型

C.工具型

D.敌意型

10、促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（）。

A.内疚感

B.移情

C.亲社会行为

D.责任感

11、有各种共同兴趣的团体，如课外兴趣小组，称为（）。

A.非社会团体

B.亲社会团体

C.有组织的团体

D.玩伴团体

12、同伴的角色功能包括：(1)作为强化者的同伴；(2)作为榜样的同伴；(3)作为（）的同伴。

A.社会反馈

B. 社会参照

C.目标参照

D.自我教育

13、从内容上来看，自我意识包括生理自我、心理自我和（）。

A现实自我 B社会自我 C理想自我 D自然自我

14、自我意识的第二次飞跃期是指（）。

A小学低年级 B小学高年级 C初中阶段 D高中阶段

15、（）是人生观的集中体现。

A理想 B道德信念 C价值观 D世界观

16、中小学生世界观、人生观形成和发展呈现出（）。

A协调性 B不同步性 C不平衡性 D均衡性

17、学生在遭受挫折后会情绪激动，常对抗、报复、迁怒身边的人，且带有公开的、爆发的特点。其后果往往对他人或集体造成某些不良影响，这类问题行为属于（）。

A不良人格型 B攻击型 C压抑型 D不良品德型

18、学生对校规校纪有错误的认识或明知故犯，缺乏道德感和抗拒诱惑的能力，常进行偷窃、欺骗、斗殴、破坏公物等，这类问题行为属于（）。

A不良人格型 B攻击型 C压抑型 D不良品德型

19、学生常常出现“犯错不自觉”说明内部存在（）的矛盾。

A、法制观念

B、认识性质

C、能力性质

D、思想性质

20、学生常常出现“有错不知错”说明内部存在（）的矛盾。

A、心理素质

B、认识性质

C、能力性质

D、思想性质

二、多项选择题（请从五个备选答案中选出2个～5个你认为正确的答案填写在括号中。错选、漏选均不得分，也不反扣分，本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、道德情感形式的层次包括（）。

A 直觉的情绪体验

B 道德形象所引起的情绪体验

C 伦理道德的情感体验

D 个体的情绪体验

E 社会性的情感体验

2、初中生的品德具有（）的特点。

A 动荡性

B 反复性 C. 稳定性 D. 可靠性 E 敏感性

3、中学生道德信念形成大体上经过（）三个阶段。

A.理解

B.练习

C.模仿.

D.信服

E.内化

4、道德情感的特征有（）

A. 群体功利性与个人奉献性的统一

B. 社会普遍性与个人独特性的统一

C. 依附性与自觉性的统一

D. 内蕴性与外显性的统一

E. 道德理性与心灵感性的统一

5、道德行为习惯养成的影响因素中的外部条件主要有（）

A.社会风气；

B.经济状况；

C.同伴集体的影响；

D.父母的受教育水平；

E.家庭环境。

6、下列（）是影响中小学生同伴交往的因素。

A. 社会技能

B. 外表

C. 性别

D. 年龄

E. 儿童的自我评价水平

7、小学生自我评价的发展特点有（）。

A独立性有所发展

B具有闭锁性

C个体差异明显

D稳定性逐步提高

E全面性有了进一步发展

8、要能自觉地反思人生意义，个体的自我意识必须达到以下发展水平，具体为（）。

A．自我控制能力高度发展

B．自我意识的高度分化与统一

C．自我体验成熟

D．独立意向的扩展

E．个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识

9、品德不良学生在自我意识方面的特征表现为：

A缺乏自我教育能力

B对自己的评价水平低，并有时候自相矛盾。

C自我控制力要比优秀学生差。

D内心的体验复杂多变。

E性意识发展与年龄不相符合。

10、贯彻在集体中教育原则的基本要求有（）。

A、引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力

B、营造良好的班风

C、多开展集体活动

D、通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体

E、把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来

三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分），判断下列各题正误，对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”。

1、道德行为主要包括的行为技能和技巧。（）

2、品德心理结构的动力机制是道德认知。（）

3、当认识继续深入，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了道德观念。

（）4、道德情感具有人格塑造功能。（）

5、道德敏感性高的人，道德事件容易引起他的关注，容易捕捉到面临情境中的道德信息，能够体察道德情境中他人的情绪反应。（）

6、在社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童社会性发展的影响更强烈、更广泛。