《烛之武退秦师》人物形象分析

3.下列句中划线词的词类活用现象，
不同于其他三个选项的一项是（ D ）
A.夜缒而出，见秦伯。 B.朝济而夕设版焉。 C.既东封郑，又欲肆其西封。 D.越国以鄙远，君知其难也。
4.与例句句式相同的一项是（ D ）
例句：以其无礼于晋，且贰于楚也。 A.何厌之有。 B.晋军函陵，秦军汜南。 C.辞曰：“臣之壮也……” D.佚之狐言于郑伯曰：“……”
——冯梦龙《东周列国演义》
辞曰：“臣之状也，犹不如人， 今老矣，无能为也已。”公曰：“…… 然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
语言描写：虽历尽沧桑，牢骚满 腹，却仍能临危受命，为国纾难。
秦晋围郑 夜缒而出
环境烘托：大军压境，不顾年迈， 半夜行动，直入敌营。
烛之武的劝说辞：
1.秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以 烦执事?（示弱，消除戒心） 2.越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚， 君之薄也。（亡郑只对晋有利，于秦有小害）
1.分析烛之武的人物形象。 2.鉴赏、借鉴作品写人的方法。
二、人物形象分析 烛之武
提示：先找出描写烛之武的句子，概括其具体体现 了人物的哪种品质，再思考塑造人物的方法。
方式：先独立思考再组内交流。 时间：5分钟
描写烛之武的句子
1.国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
2.辞曰：“臣之状也，犹不如人，今老矣， 无能为也已。”公曰：“……然郑亡，子亦有 不利焉。”许之。
②深明大义，顾全大局 ③以国为重，机智勇敢 ④能言善辩，足智多谋
秦伯 郑伯 晋侯
善于决策，善谋利益 善于纳谏、勇于自责 头脑冷静、随机应变
课堂小练：说话的艺术
假如你在公园看到一位老人正在往地 上扔垃圾，你将怎样去劝说他？
方式：先在小组内交流，请代表发言。
提示：注意对象和场合。要根据对方的年龄、身 份、职业、文化程度、个性以及他的心态、情绪 等，选择适当的词语、运用恰当的语气，使对方 容易理解、ห้องสมุดไป่ตู้受。
烛之武退秦师
——《左传》
一、知 识 点 检 测
1.本文选自《 左传 》。它是我国 第一部叙事详细的 编年 体史书，相传
是春秋末年鲁国史官左丘明所作，与
《公羊传 》、《 谷梁传 》合称为“春
秋三传”。
2.对下列句中划线词语解释，不正
确的一项是（ A ）
A.晋军函陵（军：军队） B.贰于楚也（贰：从属二主） C.是寡人之过也（是：这） D.亡郑以陪邻（陪：增加）
3.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无 所害。 （舍郑于秦无害有小利） 4.夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦， 将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。（亡郑于秦将有大害）
秦
函陵
郑 氾南
语
示弱 消除戒心
言
描
对秦
写
无利，有小害
：
分
析
对秦 无害，有小利
利 弊
，
对秦
层
将有大害
层
站在秦国立场，处处为秦考虑。 深
3.秦晋围郑。
4.夜缒而出。
5.烛之武的劝说辞
国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 侧面描写：未见其人，先闻其能。
烛之武，考城人，是三朝老臣， 但始终得不到升官，在郑国一直担 任“圉正”（yǔ、养马的长官）， 大概相当于《西游记》里所说的 “弼马温”吧。被举荐使秦时，已 年过七十，须发皆白，身子伛偻， 步履蹒跚。
的班名——璞石,在座的同学都是藏有玉的
石头，相信只要我们有足够的勇气和恒心去 雕琢自己，成为美玉的那天一定指日可待！
五、作业
1.思考：佚之狐知道烛之武很有 才能，为什么以前不推荐给郑君， 而在国难当头才想起烛之武呢?
2.完成小《聚焦》上本课的题目。
本周周记主题：我的老师。
三、借鉴手法
文章在刻画人物形象时，有什么特 别的艺术手法值得我们借鉴的吗？
借鉴写人的方法
1.环境烘托 2.侧面描写 3.正面刻画
四、拓展延伸
哲人说，读史可以明智。学完本文， 你得到了怎样的启示？
烛之武不计个人得失、深明大义的品质， 不卑不亢、巧言退敌的智慧值得我们敬佩， 而他怀才不遇却始终在寂寞中图强，终于在 晚年写就人生辉煌的经历更让我想到了我们