高等教育质量观及其保障机制分析

高等教育质量观及其保障机制分析

【关键词】高等教育；教育质量；保障机制

【中图分类号】g642

一、对传统教育质量观的分析

传统的教育质量观是一种知识质量观，以大学生掌握知识多寡、深浅来评价教育质量的高低。这种知识质量观根深蒂固，不但存在于办学者的思想中，而且存在于社会的传统文化观念中。长期以来我国高等教育一直采用高度集权化管理方式，高等教育质量的评定权集中于中央，高校、地方和其它社会集团都没有独立的关于高等教育质量的看法。传统高等教育质量控制是通过招生选拔、办学资格审批、专业计划安排、教学计划要求和师资选派等环节来实现的。这些控制突出了一个特点，就是入口控制。但它缺乏关于高等教育运行效果的控制，即无法来衡量高等学校的办学效率高低。这种高等教育质量认定方式，突出了学生掌握了多少书本知识和掌握的知识系统性如何，并不关心这些知识的实际使用价值和毕业以后在就业岗位上究竟需要什么样的知识。这是计划体制暴露出的突出弊端。在计划体制下，高等学校毕业生包分配，没有就业难之虞，因此高等学校并不关心课程和知识是否是社会必需，也不关心学生未来的发展需要，同时对学科发展需求也是不关心的。因此这种运行模式体现的国家本位观，是一种单一僵化的质量观。

二、高等教育质量影响因素的扼要分析

教育活动的全过程包括校内、校外从招生到培养，从学科专业建