技术形态分析报告教案

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《农作物生产技术》-油菜的形态特征教案

《农作物生产技术》-油菜的形态特征教案

【课程】农作物生产技术【课题】油菜的形态特征(第5章 油菜生产技术)【课时】2课时【教学目标】1.知识目标:了解油菜营养器官和生殖器官的形态特征,为后续学习油菜的生长发育打好基础。

2.能力目标:理解领会油菜的根、茎、叶、花、果实、种子的形态构造特点。

【教学重点】油菜根、茎、叶、花、果实、种子的主要构造特点。

【教学难点】油菜的株型、叶的类型、花的构造、角果的组成及着生特征。

【教学方法】讲授与自学相结合,预习和练习相结合,归纳要点,掌握细节。

【课程导入】复习三大类油菜的主要特征,导入新课。

【教学内容】第5章 油菜生产技术任务3:油菜的形态特征一、根1.直根系,由主根,侧根和细根组成2.冬油菜主根肉质多汁,上部膨大成萝卜状,为越冬贮藏养分3.按侧、细根着生密度分为密生根系和疏生根系二、主茎和分枝主茎由胚芽发育而来,分枝由腋芽发育而来。

幼苗时茎节紧缩,茎叶密生其上;抽苔后茎迅速生长,直到终花期。

开花前茎柔嫩多汁,开花后由下而上木质化。

(一)茎由下向上可分为三段:1.短缩茎段(缩茎):位于茎基部,茎节短缩,着生长柄叶;2.伸长茎段(长茎):位于缩茎段上方,茎中部,节间生长,下有棱起,着生短柄叶;3.薹茎段(薹茎或花茎):位于茎最上部,棱起明显,着生无柄叶。

(二)分枝和茎的形态相似,但可分为一次、二次等分枝。

(三)油菜的三种株型1.下生分枝型:分枝较多、集中下部2.匀生分枝型:散生分枝型,分枝多3.上生分枝型:分枝较少、集上部三、叶1.真叶和子叶两种2.子叶为肾形,一对3.真叶为不完全叶,因着生部位不同形态各异,可分为长柄叶、短柄叶和无柄叶三组4.长柄叶:着生于茎基部,具有明显叶柄,叶柄基部两边无叶翅,叶身整齐或有琴状缺刻;功能期在冬前和越冬期,主要为根提供营养。

5.短柄叶:着生于茎中部,叶柄不明显,叶柄基部两侧有叶翅,全缘、锯齿状或缺裂;功能期在春季,为根、茎、叶、分枝、花蕾、角果和籽粒提供营养。

6.无柄叶:着生于茎上部,形状为戟形,鞋形或三角形,面积较小。

形态各异的奥林匹克建筑美术教案

形态各异的奥林匹克建筑美术教案

形态各异的奥林匹克建筑美术教案一、奥林匹克建筑的形态奥林匹克建筑作为奥林匹克运动会的标志性建筑,其形态各异的设计备受瞩目。

其中,以“鸟巢”和“水立方”最为著名,前者采用了古老的编织技术构成,而后者则以冰晶为灵感进行建造。

这两座建筑的设计灵感源于对自然界的观察,融合了材料、结构和功能等多种因素,形成了极具创意的外观,展现出建筑艺术的各种可能性。

二、奥林匹克建筑和美术教学奥林匹克建筑所展现的形态多样性,为美术教学提供了丰富的教学资源。

在课堂教学中,教师可以引导学生通过对奥林匹克建筑的观察和分析,激发学生对建筑、艺术和设计的兴趣,深入了解建筑的形态美和艺术内涵。

学生也可以通过对奥林匹克建筑的再创作,发挥想象力,锻炼实践能力,提高审美修养,不断开拓美术学习的领域,感受建筑艺术的神奇魅力。

三、奥林匹克建筑的深刻内涵除了形态上的吸引力外,奥林匹克建筑还蕴含着深刻的内涵。

它们体现了对健康、活力和包容性的追求,与奥林匹克精神相互呼应。

鸟巢和水立方等建筑,不仅展现了建筑师们对于群体活动场所的思考,更体现了文化、历史和环境的融合。

这一内涵对于美术教学来说,也具有启发意义,通过奥林匹克建筑的深度解读,学生们可以在美术创作中注入更多的文化底蕴和情感表达,使其作品更具有内涵和感染力。

四、奥林匹克建筑的未来发展随着社会的发展和建筑技术的不断创新,奥林匹克建筑的形态将会更加多样化。

未来的奥林匹克建筑可能更多地融入可持续发展的理念,采用更环保、更具创新性的材料和技术,同时更多地关注通透性和灵活性,以满足多样化的运动和文化需求。

这一趋势也为美术教学带来了更广阔的教学空间,学生可以通过对未来奥林匹克建筑的设想和构思,开展更丰富多彩的艺术实践活动,培养创新精神和审美情趣。

五、个人观点和理解在我看来,奥林匹克建筑不仅是运动场馆,更是艺术品。

它们的形态美、文化内涵和环境意义都深深吸引着我。

在美术教学中,我会将奥林匹克建筑的精神和价值融入到课程中,不仅教授学生建筑的外观、结构和造型,更注重培养其独立思考能力和创作能力,激发他们发现美的眼睛和审美能力。

4实训一、人体形态评定教案.

4实训一、人体形态评定教案.
教师姓名
耿姣姣课程名称康复评定技术
班级
13康复3班
授课日期
2014年9月9日第2周
授课顺序
4
早节名称
实训一:人体形态评定
教 学 目 标
掌握:1.掌握人体常用体表标志点。2.掌握四肢周径、四肢长度、 身高、体重等形态学测量
熟悉:人体姿势评定。
了解:人体正常姿势及常见的异常姿势
教学重点和难点
重点:1.人体测量的目的,方法和注意事项
2.姿势评定方法、常见体表标志 难点:人体测量的方法、姿势评定的方法
教学 资源
1.教材:《康复功能评定》张绍岚主编
2.参考书:《康复治疗技术临床操作规范》2012版
3.教具:多媒体课件
评估 反馈
1.根据学生回答问题情况Байду номын сангаас断学生掌握知识点的程度。
2.根据学生在实训课的反应及操作情况判断本次课的教学目标达成 情况。
作 业
1、课后操作练习
2、完成实训报告
课 后 记
教学活动及板书设计
实训一人体形态评定
【实训目的和要求】
1•掌握人体常用体表标志点。
2•理解人体正常姿势及常见的异常姿势,熟悉人体姿势评定。
3•掌握四肢周径、四肢长度、身高、体重等形态学测量
【实训器材与设备】
铅垂线、X片、皮尺、体重测量秤
【实训内容与步骤】
①大腿周径②小腿周径
(3)截肢残端周径的测量
4•躯体周径测量
(1)胸围:
(2)腹围:
(3)臀围:
【注意事项】
1•评定者应熟悉正常脊柱的四个生理性弯曲和人体的标准姿势。
2.评定时,评定室应保持安静,光线明亮,室温适宜。
3.测量时,在征得患者同意后,应尽量裸露患者被测量的部位。

爬山虎的脚教案:学习分析形态结构的方法

爬山虎的脚教案:学习分析形态结构的方法

爬山虎的脚教案:学习分析形态结构的方法。

先来了解一下爬山虎的脚,它是一种落叶藤本植物,常用于墙皮、护栏、垂直绿化等场合。

爬山虎的脚主要由茎片和支架组成,茎片是爬山虎脚上的压倒性部分,而支架则主要负责支持和固定。

茎片的形状多为心脏型、圆形、长椭圆形或扁状。

茎片中心的发达茎生长点在顶端,周围有数个叶腋芽生长点,芽卷曲成不同形状,紧贴支架表面。

供养物质的根、茎、叶不断地生长和更新,茎生长点也会不断地延长。

茎片伸长时,支架会随之逐渐向上爬升。

通过一些示意图,我们可以更加清楚地了解爬山虎的脚的形态结构。

茎片的形状十分多样,根据它的形态可以进行不同的分类。

在茎片的形态分类中,心脏形、圆形、长椭圆形和扁状是最常见的。

而支架与茎片的交叉点处则是爬山虎的脚的关键结构,它能够轻易地把爬山虎固定在墙面上,不会因为重力的作用而掉落下来。

在学习分析形态结构的方法时,我们需要通过观察、比较、分析和总结的方式来深入了解植物的结构和特性。

我们需要用肉眼进行观察,通过观察可以发现爬山虎的茎片具有特殊的纹理,这是为了支持爬山虎的生长。

我们需要进行比较,以便更好地发现不同植物之间的区别和共性。

比如,我们可以比较不同的茎片形态和支撑结构,以及不同的植物在结构上的异同点。

接着,我们需要进行分析,这是比较重要的一步,因为只有通过分析才能更好地理解植物的结构和功能。

在分析的过程中,可以观察到爬山虎的脚的结构十分适应在墙面上生长,而且它非常坚韧,生长势力强,能够快速地攀附到墙面上,不会受到风吹日晒的影响。

我们需要总结植物的结构和特性,通过总结可以把学到的知识整合在一起,以便更好地应用到实际生活中。

总结之后,我们就可以更好地了解爬山虎的脚的特性和优势,以及它对环境的作用。

学习分析形态结构的方法对于我们了解植物的结构和特性是非常重要的。

通过学习爬山虎的脚的形态结构,我们不仅仅可以了解到它的外观和结构,还可以深入了解它所具有的优势和特性,这对我们的生活和学习都有很大的帮助。

中药鉴定技术教案doc

中药鉴定技术教案doc

中药鉴定技术教案doc教案:中药鉴定技术教学内容:本节课的教学内容来自于《中药鉴定技术》教材的第四章,主要介绍中药的性状鉴定方法。

具体内容包括中药的形态特征、药材的质地、颜色、气味等方面的鉴定方法。

教学目标:1. 学生能够理解中药鉴定的重要性,认识到中药鉴定对保障中药质量和安全的作用。

2. 学生能够掌握中药的性状鉴定方法,能够对不同药材进行准确的鉴定。

3. 学生能够通过实践操作,提高自己的观察能力和判断能力。

教学难点与重点:重点:中药的性状鉴定方法。

难点:对不同药材的性状特征进行准确判断。

教具与学具准备:教具:多媒体教学设备、药材样品、放大镜、电子秤等。

学具:药材样本、鉴定记录表格、彩色笔等。

教学过程:一、引入(5分钟)1. 向学生介绍中药鉴定技术的重要性和作用。

2. 通过展示一些假冒伪劣中药案例,引发学生对中药鉴定的关注。

二、讲解(15分钟)1. 介绍中药的形态特征,如根、茎、叶、花、果实等。

2. 讲解药材的质地、颜色、气味等鉴定方法。

3. 示例讲解如何观察药材的断面特征、颜色变化等。

三、实践操作(15分钟)1. 学生分组,每组发放一定数量的药材样本。

2. 学生运用放大镜观察药材的形态特征,记录在鉴定记录表格上。

3. 学生通过闻气味、观察断面特征等方式,对药材进行全面的鉴定。

1. 学生汇报自己的鉴定结果,教师进行点评和指导。

2. 针对学生的错误判断,进行讲解和纠正。

3. 强调中药鉴定中的注意事项和技巧。

五、板书设计(5分钟)1. 在黑板上写出本节课的主要内容:中药性状鉴定方法。

2. 列出鉴定要点:形态特征、质地、颜色、气味等。

3. 示例板书鉴定流程:观察形态特征→闻气味→观察断面特征→综合判断。

作业设计:1. 请学生运用所学的鉴定方法,对家中的中药材进行鉴定,并记录下来。

2. 学生通过网络或书籍,搜集一些中药鉴定的方法,下节课进行分享。

课后反思及拓展延伸:1. 教师反思本节课的教学效果,是否达到了教学目标,学生是否掌握了鉴定方法。

小学信息技术教案形状补间动画孙悟空变变变

小学信息技术教案形状补间动画孙悟空变变变

小学信息技术教案形状补间动画孙悟空变变变孙悟空是中国古代文学名著《西游记》中的一位重要角色,广受孩子们的喜爱。

他聪明机智、勇敢无畏,各种变化多端的形态更是令人叹为观止。

在小学信息技术教育中,我们可以利用形状补间动画的教学方法,帮助学生了解和掌握这一技术,并通过制作孙悟空的变化形态动画,激发孩子们的创造力和想象力。

一、教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1.了解形状补间动画的基本概念和原理;2.学会使用合适的软件工具制作形状补间动画;3.掌握孙悟空的变化形态,如猴子形态、石头形态等;4.培养学生的创造力和想象力,通过制作动画表达自己的创意。

二、教学准备1.教师准备电脑、投影仪和相关教学软件;2.提前安装好形状补间动画制作软件,如Adobe Animate、Toon Boom等;3.准备孙悟空形态的图片素材;4.课堂前检查软件和设备运行情况,确保正常使用。

三、教学过程1.导入(5分钟)向学生介绍形状补间动画的概念和应用领域,引发学生对动画制作的兴趣和好奇心。

2.讲解(10分钟)详细讲解形状补间动画的原理和制作步骤:(1)定义形状补间动画:形状补间动画是通过定义初始和结束状态的形状,通过计算机软件实现过渡效果,产生视觉上的连贯动画效果。

(2)制作步骤:- 导入素材:将需要变化的形态素材导入软件中。

- 创建关键帧:在时间轴上选择不同的帧,在每个关键帧上调整形体,形成变化过程。

- 设定动画时间:设置每个关键帧之间的时间间隔,确定动画的速度和流畅度。

- 预览和调整:预览动画效果,对不满意的部分进行调整和优化。

3.操作演示(10分钟)通过实际操作演示形状补间动画的制作过程,让学生能够理解和掌握具体的操作步骤。

4.分组实践(25分钟)将学生分成小组,每个小组由3-4名学生组成。

每个小组选择一种孙悟空的形态,例如猴子形态、石头形态等,利用软件制作相应的形状补间动画。

可以鼓励学生尝试添加过渡效果、背景音乐等,以增加动画的趣味性和吸引力。

产品形态设计分解学习PPT教案

产品形态设计分解学习PPT教案
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3.2.4 体 根据几何学的定义,几何立体是平面进行运动的轨迹。一个方形平面,沿 着垂直于该直线方向进行运动,其轨迹形成正方体或长方体。矩形平面以其一 边为轴,进行旋转运动,形成的运动轨迹呈现为圆柱体。一个圆形的平面,以 其直径为轴,进行旋转运动,可形成球体。
3.2.5 肌理 由于材料表面的配列、组织构造的不同,使人得到的触觉质感或视觉质感 ,称为肌理。简单地说,肌理指的是物体表面的组织构造或纹理。
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4)稳定 形态的稳定概念包括实际稳定和视觉 稳定。实际稳定是指从造型物的物质功能 和使用功能出发而对设计提出的稳定要求 ,是造型物必备的物理性质。视觉稳定是 指根据人的心理感受和视觉习惯所追求的 稳定。
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(3)产品立体造型的设计过程 产品立体造型从构思到完成的过程是:先在构思中就要考虑造型采用哪种 方法、什么方式才能创造出美的形态,对这种具体形态的发展还需作充分探讨, 同时还要考虑用哪种材料制作,造型过程中需要解决哪些条件,等等。立体造 型需经过以下 4个过程:
(1)组合法 将多种单一形体拼合在一起构成一个新的立体形态的过程,称为组合构成。 组合是最普遍的造型方式,凡需经过从零件装配成成品这类生产过程的产品在 造型上一般都离不开组合方法。组合法有多种形式,如图 3.28所示。
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3.3 工业产品立体构成基础
将形态要素按一定的原则组成一个立体的过程,称为立体构成。立体构 成是使用各种较为单纯的材料进行形态、机能和构造的研究并探求新造型的理 论。立体构成的目的在于对形态进行科学解剖,以便重新组合、创造出新形态 ,提高造型能力。所以,立体构成是工业设计的基础。
3.3.1 概述 立体构成作为一门训练造型能力和构成能力的学科,与自然科学学科和艺 术学科都有一定联系又有很多不同,具有其自身特点。立体构成与立体造型设 计的关系,更说明了立体构成训练在整个造型设计活动中的重要地位。

第4章放飞设计创意教案-高中通用技术地质版必修《技术与设计1》

第4章放飞设计创意教案-高中通用技术地质版必修《技术与设计1》

第四章放飞设计创意一、教学目标1. 技术意识:能在技术活动的过程中,恰当处理人机关系,形成规范、安全的技术习惯。

2. 工程思维:能通过经历技术设计的一般过程,初步进行设计方案的多因素分析,了解比较、权衡、优化等系统分析的方法。

3. :①能根据设计对象和现有条件,制定解决技术问题的一个或多个方案;能针对某个技术问题实例,设计一般的试验方案并撰写试验报告;初步掌握技术设计的一般方法,形成基本的技术设计能力。

②通过案例分析等活动,理解形态分析法和联想法等常用构思方法及其作用,选择并尝试合适的构思方法完成方案的构思。

4. 图样表达:能用简单的草图表达和交流设计构想。

二、教学重点1.深入具体的设计分析,明确产品设计需要考虑的因素,形成基本的设计分析思路和方法。

2.合理设计评价指标,综合考虑各个要素,优选或优化设计方案。

3.运用形态分析法和联想法解决技术问题。

4.运用仿生法和5W2H法来解决技术问题。

三、教学难点1.在设计分析的基础上,综合考虑各种因素,构思并制订符合设计要求的项目设计方案。

2.合理分析方案选定中的约束条件和各因素之间的相互制约关系,促进方案细节的具体化。

3.形态分析法的实施过程。

4.选择并应用合适的构思方法,完成方案的构思。

四、教学过程(一)产品概念设计1. 情境导入教师:展示几款公用垃圾桶照片,组织学生进行思考。

(1)产品整体设计分析问题引导:在提出新的分析点时,注意思考自己是如何想到的?注意发现是否有更普适性的规律,能够帮助我们深入地进行设计分析。

①思考、同桌讨论,将想到的因素进行精简的表述,分条记录在电子便签上。

②整理、汇总电子便签,集中展示在大屏幕上。

③由教师引导大家将所有因素分成几个大类,按类别把电子标签归成若干类。

④尝试给分类好的电子便签取类别名称。

(2)知识讲解产品设计的三要素是指设计分析需要综合考虑的人、物、环境三个方面的因素。

人:指使用者。

产品是为人类服务的,人类的需求在很大程度上决定着产品的设计。

教案中的意识形态问题分析

教案中的意识形态问题分析

教案中的意识形态问题分析教案中的意识形态问题分析一、引言意识形态是指一种特定社会、政治或经济体系中的信仰、价值观和理念。

教育作为社会意识形态的传递者和塑造者,在教案中也不可避免地涉及到意识形态问题。

本文将分析教案中可能存在的意识形态问题,并提供相应的建议和指导。

二、教案中的意识形态问题1. 教材选择:教材是教案编写的基础,而教材本身可能存在意识形态倾向。

例如,某些教材可能过于强调国家主义,或者片面宣扬特定的宗教观点。

在编写教案时,需要审慎选择教材,确保其客观、中立,并符合教育阶段的要求。

2. 教学目标:教学目标的设定可能受到意识形态的影响。

例如,某些教学目标可能过于强调竞争和功利,而忽视了学生的综合素养和人文关怀。

在教案中,应该确保教学目标的合理性和全面性,注重培养学生的思辨能力、创新能力和社会责任感。

3. 教学内容:教学内容的选择和呈现方式也可能涉及到意识形态问题。

教师在编写教案时,应该避免片面宣扬某种政治观点或价值观,而是要提供多样性的观点和材料,鼓励学生进行独立思考和多元对话。

4. 教学方法:教学方法的选择和运用也可能受到意识形态的影响。

某些教学方法可能过于强调灌输和单一答案,而忽视了学生的主体性和探究性。

在编写教案时,应该注重启发式教学和探究式学习,鼓励学生积极参与,培养他们的批判思维和问题解决能力。

三、教案中的意识形态问题分析的应对策略1. 客观中立:教案编写时要坚持客观中立的原则,避免宣扬个人或特定政治观点。

教师应该尽量选择客观、全面的教材和教学资源,引导学生进行多角度的思考和讨论。

2. 多元观点:在教案中引入多元观点和材料,鼓励学生进行多元对话和思考。

教师可以通过引用不同的学术观点、实例和案例,培养学生的批判思维和辩证能力。

3. 学生主体性:教案应该注重学生的主体性和参与性,鼓励学生积极思考和表达自己的观点。

教师可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等教学方法,促进学生的主动学习和合作学习。

牙体形态雕刻技术标准教案

牙体形态雕刻技术标准教案

牙体形态雕刻技术标准教案第一章:牙体形态雕刻技术概述1.1 教学目标了解牙体形态雕刻技术的定义和意义掌握牙体形态雕刻技术的基本原理和步骤理解牙体形态雕刻技术在口腔修复领域的应用1.2 教学内容牙体形态雕刻技术的定义和意义牙体形态雕刻技术的基本原理牙体形态雕刻技术的步骤和技巧牙体形态雕刻技术在口腔修复领域的应用案例1.3 教学方法讲授法:讲解牙体形态雕刻技术的定义、原理和应用演示法:展示牙体形态雕刻技术的步骤和技巧实践操作:学生分组进行实践操作,教师进行指导第二章:牙体形态雕刻技术的基本原理2.1 教学目标了解牙体形态雕刻技术的基本原理掌握牙体形态雕刻技术的相关知识2.2 教学内容牙体形态雕刻技术的基本原理牙体形态雕刻技术的相关知识讲授法:讲解牙体形态雕刻技术的基本原理和相关知识互动提问:学生提问,教师解答第三章:牙体形态雕刻技术的步骤和技巧3.1 教学目标掌握牙体形态雕刻技术的步骤和技巧3.2 教学内容牙体形态雕刻技术的步骤牙体形态雕刻技术的技巧3.3 教学方法讲授法:讲解牙体形态雕刻技术的步骤和技巧演示法:展示牙体形态雕刻技术的步骤和技巧实践操作:学生分组进行实践操作,教师进行指导第四章:牙体形态雕刻技术在口腔修复领域的应用4.1 教学目标理解牙体形态雕刻技术在口腔修复领域的应用4.2 教学内容牙体形态雕刻技术在口腔修复领域的应用案例4.3 教学方法讲授法:讲解牙体形态雕刻技术在口腔修复领域的应用案例互动讨论:学生和教师进行讨论和交流第五章:牙体形态雕刻技术的实践操作掌握牙体形态雕刻技术的实践操作技巧5.2 教学内容牙体形态雕刻技术的实践操作步骤和技巧5.3 教学方法实践操作:学生分组进行实践操作,教师进行指导讨论交流:学生和教师进行讨论和交流第六章:牙体形态雕刻技术的安全与卫生6.1 教学目标了解牙体形态雕刻技术操作中的安全与卫生要求掌握牙体形态雕刻技术操作中的个人防护和消毒知识6.2 教学内容牙体形态雕刻技术操作中的安全规则牙体形态雕刻技术操作中的个人防护措施牙体形态雕刻技术操作中的消毒和卫生标准6.3 教学方法讲授法:讲解安全规则和个人防护措施演示法:展示消毒和卫生的正确操作流程实践操作:学生在模拟环境中进行操作,教师指导第七章:牙体形态雕刻技术的评估与修正7.1 教学目标学会对牙体形态雕刻结果进行评估掌握牙体形态雕刻技术修正的技巧7.2 教学内容牙体形态雕刻结果的评估标准牙体形态雕刻技术修正的方法和技巧评估和修正的实际操作案例分析7.3 教学方法讲授法:讲解评估标准和修正方法演示法:展示评估和修正的实际操作案例实践操作:学生进行评估和修正练习,教师点评第八章:牙体形态雕刻技术的临床应用案例分析8.1 教学目标理解牙体形态雕刻技术在临床中的应用学会分析牙体形态雕刻技术的临床应用案例8.2 教学内容牙体形态雕刻技术在临床治疗中的应用案例牙体形态雕刻技术在口腔修复中的应用案例牙体形态雕刻技术在美容牙科中的应用案例8.3 教学方法讲授法:讲解不同领域的应用案例案例分析:学生分组分析临床应用案例互动讨论:学生和教师讨论案例中的问题和解决方案第九章:牙体形态雕刻技术的创新与发展9.1 教学目标了解牙体形态雕刻技术的最新发展动态掌握牙体形态雕刻技术的创新应用9.2 教学内容牙体形态雕刻技术的研究进展牙体形态雕刻技术的创新技术和材料牙体形态雕刻技术在未来口腔医学中的潜在应用9.3 教学方法讲授法:讲解技术的研究进展和创新应用学术报告:学生分组报告最新的研究成果互动讨论:学生和教师探讨技术的未来发展第十章:牙体形态雕刻技术的综合训练与考核10.1 教学目标综合运用所学知识进行牙体形态雕刻操作学会自我评估和接受同行评估10.2 教学内容牙体形态雕刻技术的综合操作训练牙体形态雕刻技术的自我评估和同行评估方法10.3 教学方法实践操作:学生在模拟环境中进行综合操作训练自我评估:学生对自己的操作进行自我评估重点和难点解析重点环节1:牙体形态雕刻技术的定义和意义需要重点关注的原因:理解牙体形态雕刻技术的概念和重要性是学习后续内容的基础。

课时4 常用的构思方法 教案 苏教版 通用技术 技术与设计1

课时4 常用的构思方法   教案 苏教版 通用技术 技术与设计1

课时4常用的构思方法任务一体验形态分析法和联想法1.形态分析法:形态,指事物存在的样貌,或在一定条件下的表现形式。

形态可以把握,可以感知,或者可以理解。

形态分析,是指从整体的思想出发来看待事物,把事物看成是几个功能部分的集合,然后把整体拆成几个功能部分,分别找出能够实现每一部分功能的所有方法,最后再将这些方法进行重新组合,根据分析评价结果最终形成多种设计方案。

2.联想法:利用联想法进行方案构思,不一定能使技术设计一次性成功,但它有可能为构思找到一种方法或一条形成方案的路径。

运用联想法进行构思后,不能盲目地实践,而应该首先对方案进行科学论证,然后再进行实施。

任务二尝试应用设问法和仿生法1.设问法:设问法是通过多角度提出问题,从问题中寻找思路,进而做出选择并深入开发创造性设想的一种构思方法。

它的主要类型有检核表法、5W2H法、和田12动词法等。

设问法借助各种思维技巧抓住事物具有普遍意义的方面进行提问。

如奥斯本的检核表法,借助于联想、类化、组合、分割、颠倒顺序等思维技巧,抓住声音、颜色、气味、形状、材料等事物的基本属性大做文章。

2.仿生法:仿生法是模拟自然生物形态进行设计的方法,主要类型包括:功能仿生设计、形态仿生设计、结构仿生设计和肌理与质感仿生设计。

重难点方案构思的方法形态分析法是一种产生多方案、行之有效的构思方法。

利用联想法进行方案构思,不一定能使技术设计一次性成功,但它有可能为构思找到一种方法或一条形成方案的路径;设问法,其操作过程都是通过提出各种问题来产生大量设想,从中诱发创造性思维,进而做出判断和选择。

在构思时,应该开阔视野,利用和创造更多的方法为方案构思服务,形成丰富的,既能体现创造特征,又遵循一般的设计原则和设计规范的多个方案,从而为形成有价值的方案奠定基础。

例如图a所示是医生给崴脚的小明配的拐杖,小明发现拄拐时有明显震动,容易摔倒。

于是他利用课余时间改造设计了一款可拆卸减震拐杖,改造部分如图b 所示。

教科版小学科学《桥的形状和结构》教案

教科版小学科学《桥的形状和结构》教案

《桥的形状和结构》【教材简析】:《桥的形状和结构》是教科版小学科学六年级上册“形状与结构”单元的第7课。

教材安排了以下几个活动:1.观察比较各式各样的拱桥。

2.了解大跨度的钢索桥。

3.“观察研究我们家乡的桥”。

本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构,加深和拓宽各种结构的知识,让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献,为下一课用纸造一座“桥”培养兴趣和开阔视野。

本课还隐含着这样的一条隐性的线索:桥梁形状与结构不断发展的背后蕴藏着人类针对“跨越江河、湖海、山涧……等障碍的主要建筑——桥梁”的不足而进行改进和创造的历史,桥梁的科学史在本课教学中是一个不容忽视的重要内容。

【学生分析】:学生通过生活中所见的桥,特别是江河上的桥,已经有一定的认识。

但这些认识只停留在桥的模样,部分同学能从材料上简单区分桥,少部分同学能区分桥的不同功能。

从结构上区分,是学生的难点,特别是拱桥的不同,学生更是没有留意过。

即使学生平时看到过,但也只是看到过,没有认识到这两种拱桥的不同。

而对于现代化的钢索桥更是没有唤起注意,这些感受只有在比较,体会了后才能获得。

【教学目标】科学概念桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。

桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法提高观察、比较、描述和评价的能力。

情感、态度、价值观体会科学技术对社会进步的作用。

感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

【重难点】理解作用在拱桥、拉索桥上的力所产生的效果。

【器材准备】为小组准备:长竹片、粗线。

为全班准备:木板或瓦楞纸板、绳子。

教师自己准备:各种桥梁的图片或影像资料。

【教学过程】一、展示桥的初印象,渗透桥的功能通过对学生的简单提问,展示学生对生活中的桥的初印象,引出桥的概念。

使学生体会到桥的存在重要性。

1、提问:你在生活中见到过桥,你觉得什么是桥?预设:(1)架在河流上的建筑。

(2)横跨在大江上的建筑。

(3)连接两岸的建筑。

2、师小结:桥一种帮助我们跨越江河、峡谷、道路和其他障碍的建筑。

《形态构成教案》word版

《形态构成教案》word版

《形态构成教案》word版教案章节:一、形态构成的概念与意义1.1 形态构成的定义1.2 形态构成在设计领域的应用1.3 形态构成的重要性二、形态构成的基本元素2.1 点2.2 线2.3 面2.4 体三、形态构成的基本原理3.1 对称与非对称3.2 对比与统一3.3 比例与尺度3.4 平衡与动态四、形态构成的创作方法4.1 模仿与借鉴4.2 抽象与具象4.3 组合与分解4.4 创新与实验五、形态构成的实践应用5.1 平面设计中的应用5.2 立体设计中的应用5.3 环境设计中的应用5.4 艺术创作中的应用六、形态构成的视觉规律6.1 视觉焦点与引导6.2 空间的层次与深度6.3 色彩与光影的应用6.4 视觉节奏与韵律七、形态构成的心理效应7.1 形态与情感的关系7.2 形态的象征与隐喻7.3 形态对观众的影响7.4 形态的心理解读八、形态构成的历史发展与流派8.1 古代形态构成特点8.2 现代主义形态构成8.3 抽象表现主义形态构成8.4 当代形态构成趋势九、形态构成在设计实践中的案例分析9.1 平面设计案例分析9.2 产品设计案例分析9.3 建筑设计案例分析9.4 艺术创作案例分析十、形态构成的评价与反思10.1 形态构成的学习目标10.2 形态构成的评价方法10.3 形态构成的教学反思10.4 形态构成的学习建议十一、形态构成与创新思维11.1 创新思维在形态构成中的重要性11.2 形态构成对创新思维的激发11.3 创新思维的训练方法11.4 创新思维在形态构成实践中的应用十二、数字技术在形态构成中的应用12.1 数字技术简介12.2 数字技术在形态构成教学中的应用12.3 数字技术在形态构成创作中的应用12.4 数字技术对形态构成的影响与发展趋势十三、形态构成在跨学科交流中的应用13.1 跨学科交流的重要性13.2 形态构成与其他学科的交融13.3 跨学科交流案例分析13.4 形态构成在跨学科交流中的未来发展十四、形态构成教学的实践与探索14.1 形态构成教学现状分析14.2 教学方法与策略的创新14.3 教学实践案例分享14.4 形态构成教学的未来发展趋势十五、形态构成的研究与展望15.1 形态构成研究的意义与价值15.2 形态构成研究的方法与途径15.3 形态构成研究的现状与挑战15.4 形态构成研究的未来展望重点和难点解析重点:1. 形态构成的基本概念与意义2. 形态构成的基本元素(点、线、面、体)3. 形态构成的基本原理(对称与非对称、对比与统一、比例与尺度、平衡与动态)4. 形态构成的创作方法(模仿与借鉴、抽象与具象、组合与分解、创新与实验)5. 形态构成的视觉规律(视觉焦点与引导、空间的层次与深度、色彩与光影的应用、视觉节奏与韵律)6. 形态构成的心理效应(形态与情感的关系、形态的象征与隐喻、形态对观众的影响、形态的心理解读)7. 形态构成的历史发展与流派8. 形态构成在设计实践中的案例分析9. 形态构成的评价与反思难点:1. 形态构成的深层原理和心理效应的理解与应用2. 形态构成在跨学科交流中的应用3. 形态构成教学的实践与探索4. 形态构成的研究与展望。

大学美育科技审美和技术审美教案

大学美育科技审美和技术审美教案

教学对象:大学本科生教学时长:2课时教学目标:1. 让学生了解科技审美和技术审美的基本概念和内涵。

2. 培养学生从科技和技术角度欣赏和评价美的能力。

3. 提高学生的审美修养,培养创新精神和实践能力。

教学内容:一、科技审美概述1. 介绍科技审美的定义、特点和意义。

2. 分析科技审美的表现形态,如形态、色彩、功能等。

二、技术审美概述1. 介绍技术审美的定义、特点和意义。

2. 分析技术审美的表现形态,如设计、材料、工艺等。

三、案例分析1. 以科技产品为例,如手机、电脑、智能家居等,分析其审美特点。

2. 以技术产品为例,如汽车、飞机、机器人等,分析其审美特点。

四、实践体验1. 组织学生参观科技展览或技术实验室,亲身感受科技与技术的美感。

2. 学生分组讨论,分享各自在参观过程中的所见所感。

教学过程:一、导入1. 引导学生思考:生活中有哪些科技产品和技术应用?它们具有哪些审美特点?2. 介绍本节课的教学目标和内容。

二、科技审美概述1. 讲解科技审美的定义、特点和意义。

2. 分析科技审美的表现形态,如形态、色彩、功能等。

三、技术审美概述1. 讲解技术审美的定义、特点和意义。

2. 分析技术审美的表现形态,如设计、材料、工艺等。

四、案例分析1. 以手机为例,分析其形态、色彩、功能等审美特点。

2. 以汽车为例,分析其设计、材料、工艺等审美特点。

五、实践体验1. 组织学生参观科技展览或技术实验室,亲身感受科技与技术的美感。

2. 学生分组讨论,分享各自在参观过程中的所见所感。

六、总结1. 回顾本节课所学内容,强调科技审美和技术审美的意义。

2. 鼓励学生在日常生活中关注科技与技术的美感,提高自身审美修养。

教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 实践体验:评价学生在参观科技展览或技术实验室过程中的表现。

3. 案例分析:评价学生对案例的分析能力和审美修养。

教学资源:1. 科技展览或技术实验室参观邀请函。

数字形态教案大学

数字形态教案大学

课程名称:数字设计基础授课对象:大学本科一年级教学目标:1. 让学生了解数字形态的基本概念和特点。

2. 培养学生运用数字形态进行创意设计的能力。

3. 提高学生对数字形态在视觉传达、产品设计等领域的应用意识。

教学重点:1. 数字形态的定义和分类。

2. 数字形态的构成要素和表现手法。

3. 数字形态在具体设计中的应用案例。

教学难点:1. 数字形态与传统形态的区别与联系。

2. 数字形态在创意设计中的运用技巧。

教学过程:一、导入1. 展示一些数字形态的图片,让学生初步感受数字形态的魅力。

2. 提问:什么是数字形态?数字形态有哪些特点?二、理论讲解1. 定义:数字形态是指以数字技术为基础,运用计算机软件进行设计、制作的一种形态。

2. 分类:根据数字形态的表现形式,可分为二维数字形态和三维数字形态。

3. 构成要素:数字形态的构成要素包括线条、形状、色彩、材质、光影等。

4. 表现手法:数字形态的表现手法包括二维设计软件(如Photoshop、Illustrator)和三维设计软件(如3ds Max、Maya)。

三、案例分析1. 展示一些优秀的数字形态设计案例,如广告、海报、网页、产品设计等。

2. 分析案例中数字形态的特点和运用技巧。

四、实践操作1. 学生分组,每组选择一个设计主题,运用数字形态进行创意设计。

2. 指导学生运用所学知识,运用二维或三维设计软件进行设计。

3. 鼓励学生发挥创意,尝试不同的表现手法。

五、成果展示与评价1. 学生展示自己的设计作品,讲解设计思路和创意。

2. 教师和其他同学对作品进行评价,指出优点和不足。

3. 总结本次课程的重点和难点,为学生提供改进建议。

教学反思:1. 本节课通过理论讲解、案例分析和实践操作,使学生掌握了数字形态的基本概念、特点和应用技巧。

2. 在实践操作环节,学生积极参与,充分发挥了自己的创意。

3. 在评价环节,学生能够从他人的作品中学习到新的设计思路和方法。

课后作业:1. 学生选择一个自己感兴趣的主题,运用数字形态进行创意设计,并提交设计作品。

坚定不移做好意识形态教案

坚定不移做好意识形态教案

坚定不移做好意识形态教案一、教学目标1.知识目标:理解意识形态的概念、特点及作用。

2.能力目标:能够分析不同意识形态的优劣,具备在日常生活和工作中运用意识形态指导实践的能力。

3.情感态度价值观目标:树立正确的意识形态观念,自觉维护国家和社会稳定。

二、教学重点和难点1.重点:意识形态的概念、特点和作用。

2.难点:如何正确运用意识形态指导实践,以及如何辨析和抵制错误的意识形态。

三、教学过程1.导入:通过分享生活中的例子,引导学生认识到意识形态在个人和社会中的作用。

2.讲授新课:讲解意识形态的概念、特点和作用,分析不同意识形态的优劣,并探讨如何运用意识形态指导实践。

3.巩固练习:组织学生进行小组讨论,让他们结合生活中的例子,探讨如何在实际中运用意识形态。

4.归纳小结:总结本节课的主要内容,强调正确的意识形态观念在个人和社会中的重要性。

四、教学方法和手段1.教学方法:讲授法、讨论法、案例分析法。

2.教学手段:PPT演示、视频资料、图片展示。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:提供一些关于意识形态的案例分析题,让学生现场完成并进行讨论。

2.作业:布置一篇关于意识形态的短文,让学生阐述自己的观点和看法。

3.评价方式:对学生的课堂表现、作业完成情况进行综合评价,以及通过小组报告的形式评估学生的学习成果。

六、辅助教学资源与工具1.教学PPT:包含本节课的主要内容,以及一些相关的图片和视频资料。

2.教学视频:收集一些关于意识形态的纪录片或讲座视频,供学生课后观看和学习。

3.图书资料:推荐一些关于意识形态的经典著作和学术文章,为学生提供更深入的学习资源。

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技术形态分析一横线(又称盘局)1参考:阿城钢铁(600799)(图1)2图表形状我们先从一种最简单、最容易理解的图形开始分析技术形态。

横线或称盘局,确实是图形之中最差不多的形状。

图表尽管浅显又简单但横线的含义与启发却十分重要,能够确认某种投资是横线走势,紧密观看,一但发觉盘局发生变化,把握买入卖出讯号,利润可能以数倍计!图1中的阿城钢铁股价,由98年9月至12月初的走势差不多呈一条横线的形状,价位在4.5元左右,每日波动幅度不超过两三个价位,•与12月中旬起逐步飙升至18元的行情不可同日而语。

9月至12月的图形形状确实是“横线”,•技术上又称盘局。

3图形剖析除了代表整体股市的上证指数、深圳指数,所有个不股票、债券、基金等能够有机会出现横线的形状之外,任何其它投资工具,包括黄金、外汇、期货、期权等,全部都有机会出现横线的走势。

那么什么缘故会形成盘局,横线走势又有什么内在启发呢?我们先解释横线走势的构成缘故:⒈构成盘局的缘故之一确实是交投清淡,市场对某一项投资临时没有大的兴趣,持观望态度,成交量可能专门低,形成上下两难的胶着状态。

⒉另外一个缘故,尤其是在股票市场最常见,确实是有“庄家”正在收集或派发。

假如在低位形成横线的话,大户多在秘密吸纳筹码,因此不想价位升上去,以免收集时成本提高。

因而在一定的价格区间设置“夹板”,低吃高抛,形成一条近似横线的形状。

⒊一些冷门股,本身成交量专门小,因为参与的投资者不多,有时甚至三几天也没有成交,股价亦多会形成横线。

⒋即使一些并未被列入冷门股票,但由于该上市公司临时并无利多或利空消息刺激其股价上升或下挫,在图形上便变成一条直线。

⒌形成盘局的最后一个可能性确实是在这一个价位正有两方大户对恃。

一方面看好,因此一路买入;但另一方面却因另外一些缘故看淡或获利回吐等因素要出货,恰巧双方买与卖力量势均力敌。

一旦股价升一两个价位,空方就要打压,但多方在跌一两个价位时又按既定方针入货,形成价位在一个极窄的幅度僵持,直至有其它因素改变这种现象为止。

一条横线仿佛平淡无奇,但从投资角度去看,却有极深含义。

不管什么投资工具形成横线之后,始终有一日会发生变化,改变这种盘局的形状,而更多时在盘局之后不是暴涨确实是暴跌。

图1所示的阿城钢铁由于处夕阳行业,业绩差,价格曾长时刻徘徊在4元附近,随着科利华软件集团买壳上市的进程,开始受到主力追捧,因此打破闷局上升,出现可观的涨幅。

至于形成横线以后一段时刻会打破闷局的缘故不外以下几点:⒈由于这项投资已渐受投资者留意,由买卖清淡变成交投活跃,已改变涨不上跌不下的僵局。

⒉大户收集或派发完成,将价位挟高或踩低。

⒊有政治、经济或个不公司的重大消息,使那个投资品种狂升或暴跌。

如阿钢作为一支冷门股突然有被重组的消息,受市场追捧,成为热门货。

⒋若两派大户或大集团甚至国际性投资机构对恃,一方进货,一方出货,初时旗鼓相当,但后来一方不敌而败退,另一方面就能够操纵大局,若多方获胜,则股价会狂飙,而空方获胜,价位会暴挫。

4走势启发既然盘局被突破后会形成股价的巨幅变动,则横线图形的启发就有以下几点:⒈在图形形成横线时要多加留意,不要“走漏眼”,因为盘局埋藏巨幅利润或风险,一旦突破,升跌幅度均惊人。

⒉盘局突破,价位向上,是一个极强烈的买入信号,要趁早入货,越迟价位越高。

相反,盘局之后价位向下突破,要趁早出货,越慢价位可能会越低。

⒊盘局越久,突破向上或向下的威力越大,升跌幅越厉害。

⒋盘局突破之后,假如成交量大增的话,升能够狂升跌能够狂跌的推测相当准确。

因为配合成交量,推动力向上或向下都更强,做多或做空也能够更有把握。

二密集区域1参考:方正科技(600601)(图2)2图表形状在了解了横线走势之后,我们能够毫无困难地把握密集区域的概念,因为它与横线走势相似处甚多。

密集区域专门象横线走势,唯一不同的确实是横线走势在图形上看差不多是一条线,价位的波幅少之又少,而密集区域图形中尽管价位的波动也在一个专门窄的位置内,但已明显比横线波动范围大。

以图2所示的方正科技(当年的延中实业)股价图为例,在93年5月至9月底的五个月中其价格始终处于8元至9元的范围内上下波动,尽管不像横线走势那么笔直,但也是密密麻麻地分布在一个狭窄的区域内,因此叫做“密集”。

3图形剖析密集区域的形成缘故与横线走势十分相似,不外乎下列几个缘故:⒈市场交投清淡,并无特不利好因素或利淡因素去刺激市价急升或暴跌。

⒉某些冷门股参与者不多,成交量又小,上升或下跌的动力都不足,形成价位窄幅变动。

⒊亦有可能有两边对峙的局面出现,两个大机构或大户庄家,一边看好要狂吸,另一边却看淡要狂抛,两边力量不相伯仲,形成升得高有人沽,使价位回头,跌得多有人买,托住价位。

直至这两边胜负分明,才能够打破这种密集区域的局面。

4走势启发正如横线突破的后果是狂升或暴跌一样,密集区域一旦突破一般有几个可能性,一确实是有决定性的利好利淡消息支配价位大幅度上升或下跌;一确实是两边对峙一段时刻之后胜负已分,譬如买方力量强大,卖方不愿再沽货,将卖盘收回,价位便会挟高。

相反,卖方力量胜出的话,买方见沽盘如潮,不如等更低位才入市,将买盘缩回,价位便会向下。

图2所示的延中股票长期处于密集区域的走势曾在上海股市引起细心的技术分析人士的高度警觉,当9月底深圳宝安公司控股延中的意图大白之时,波澜壮阔的收购与反收购战促使股价暴涨到令人瞠目结舌的40多元,使适时跟进者大获其利。

因此密集区域突破之时亦是走势明朗之际,投资者应该注意:⒈密集区域突破,价位向上,是入市讯号。

⒉密集区域突破,而价位向下,则是出货讯号。

⒊密集区域突破所发出的买卖讯号的准确性稍逊于横线突破。

有时密集区域譬如价位在3.60元至3.90元,突破之后,升至 4.50元。

有可能只维持三几日便重新回归密集区域 3.60至3.90元。

密集区域突破的准确性和可信性虽不及横线,但仍然大致上可靠。

⒋假如突破密集区域,三几日之内重新走回密集区域,则是一个假讯号,或者是一个陷阱。

假突破之后重新回归密集区域的话,密集区域将会再维持一段时刻。

⒌密集区域时刻越久,突破之后的升跌潜力也越大。

越短时刻的密集区域,突破之后的升跌力量越弱。

⒍密集区域的突破,假如配合成交量则可信度会大大提高。

突破向上,成交大增,代表进货力量强大,则是真正突破,可放心跟进。

突破向下,而又有大手卖单,抛售压力强大,价位仍然会向下寻底,当机立断者能够尽早出货。

密集区域亦与横线一样,特不值得留意。

一旦市场出现任何市价走势成为密集区域的话,切勿因为价位上落不大而产生懈怠,反而要提高警觉,一有突破讯号即采取相应行动,手急眼快才是致胜之道!三长方形(又称箱形)1参考:方正科技(600601)(图3)2图表形状严格讲来,长方形的走势是一种密集区域。

只只是长方形的走势较有次序,升跌上落都在一个长方形范围,比密集区域较容易看得清晰而已。

从图3所示的方正科技股票的走势图中能够看到,在96年6月至9月底,方正的股价离不开7至8元之间,升跌幅度都专门小,形成一个比密集区域较有条理的长方形状。

3图形剖析长方形走势一般为股价在一个长方形内波动。

每次接近长方形的上边,价位就仿佛有一种压力似的,自动回落。

在技术分析中把这种将价位拉下的力量称为“阻力”。

但当价位跌至接近长方形的底线时又有一种力量托住价格,这种承托力被叫做“支撑”或“支持”。

价位在长方形上线遇到阻力,在长方形下线又有支持,只在长方形内反复活动,事实上也是密集一种,只只是图形较有条理。

长方形状的形成缘故大致有下列几点:⒈通常长方形是一种“整理形态”,即价位上升了一段时刻或某个幅度之后,无力再大幅攀升,而演变成牛皮局面。

相反,当价位下跌了一段时刻,或下跌了某个幅度之后,再大跌的可能性减弱,但价位又无力重新攀升,形成在一个窄幅震荡的牛皮状,拉上拉下都不容易。

⒉在某一段时刻内,看好与看淡的双方势均力敌,两方面都无力推动价位大幅向上或向下,从而进入长方形走势。

与密集区域一样,一旦买卖双方的力量优劣立判之后,价位便会泾渭分明,摆脱长方形的束缚,形成明显的升势或跌势。

⒊股票的压价入货与托价出货最容易出现于长方形的走势中。

当大户有内幕利多消息,抢在消息公布之前秘密收集,唯恐价位涨得过快造成收集不成或加重成本,一般会在某个既定价位入货,又在某个价位扮演沽方,使不知就里的投资者不敢跟进,反而觉得行情太过牛皮而出货了事,使大户达到收集的目标。

相反,当大户有内幕消息明白某只股票有坏消息,抢在未公布之前趁高出货,就会在某个价位出货,但跌至某个既定价位之时又出来扮演买家,象征性地挂些买单托住价位,但只要有人跟进,大户就乘机尽量派发。

由于做手托住价位来出货,因此价格可不能大跌,但一有升机就出货又使得价格无法升高,从而形成一种长方形的走势。

⒋长方形因为是一种整理形态,成交量应该比上升或下降的减少。

假如图形是长方形,但成交暴升或比以往反而增加,长方形态会专门快改变,向上或向下突破会迫在眉睫。

4走势启发长方形既然是密集区域的一种,走势启发亦与密集区域近似。

⒈当长方形态出现突破时,向上突破是上升讯号,理应买入;向下突破是卖出讯号,理应出货。

⒉但长方形突破有时也会出现假突破讯号,价位不论向上或向下突破,只三几天便又重新回归长方形走势之内。

因此一定要待价位明显摆脱长方形,才可相信是真突破,而不是陷阱。

⒊成交量的配合在长方形突破讯号中亦甚为重要。

向上突破的话,成交量一定要大幅增加才可相信是一个有效突破;如无大成交量配合,上升的突破多会是假讯号。

⒋相反,长方形向下突破却无须大手成交才可确认。

因为长方形也代表有两方面在角逐的可能性。

向下突破而无支持的话,可能是买方已放弃进货念头,卖方出货价位便节节败退,由于买方力弱,因此成交量一样能够不增反减,这代表承接力薄弱,对价格走势大为不利。

总而言之,长方形向下突破,不管成交量是增是减,理论上都应该出货。

四趋势线1参考:西宁特钢(600117)(图4A)和四川长虹(600839)(图4B)2图表形状在股价走势图形中,若某只股票的价位一路反复上升,尽管中间亦有下跌调整的时刻,但从整个走势来看,每一次由高位回落所造成的低点都向上移,将这些一连串的反复上升过程中的低点两点以上连接起来,形成一条总体趋势向上的直线,就叫做上升趋势线。

如图4A中的西宁特钢股票从98年1月起股价反复向上攀升,尽管期间也有过升后调整回落,但每一次的低点都比上一次的低点为高,而且用一条直线能够将大部分的低点贯穿起来,且这条直线是趋势向上的,构成上升趋势线。

相反,假如某只股票的价位一路反复下跌,其中虽有跌后反弹的时候,但每一次反弹的高点都比上一次的高点为低,这些反复升跌所造成的高点亦能够用一条直线贯穿起来。

尽管这些高位并非一定紧贴这条直线,但总体上看特不接近,这条直线能够叫做下降趋势线。

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