优生变差生
优生优培、差生转化计划与措施
优生优培、差生转化计划与措施1.引言1.1 概述概述部分的内容：在教育领域，优生优培和差生转化计划是两种重要的教育政策和措施。
优生优培计划旨在发现并培养优秀学生的潜能，并提供他们所需的教育资源和支持，以促进他们全面的发展。
与之相对应的是差生转化计划，该计划旨在帮助学习困难或成绩较差的学生实现转变，提高他们的学习能力和成绩，并帮助他们克服各种学习困难。
这两个计划的目的都是为了提供公平的教育机会，确保每个学生都能够实现他们的潜力和目标。
通过实施这些计划，教育机构和教育工作者能够更好地满足学生的个性化需求，促进他们的学习和发展。
优生优培计划的实施措施主要包括改进教学方法和教材，提供有针对性的培训和指导，组织丰富多样的课外活动和竞赛，以及鼓励学生的创新和创造力。
这些措施能够激发学生的兴趣和动力，提高他们的学习效果和成绩，并为他们的将来的发展做好充足的准备。
而差生转化计划的实施措施则主要包括提供个性化的学习支持和辅导，制定个别学习计划和目标，提供额外的学习资源和机会，以及与学生和家长进行有效沟通和合作。
这些措施有助于帮助学习困难的学生找到适合他们的学习方法和策略，改善他们的学习态度和自信心，促进他们的学习兴趣和动力。
总之，优生优培和差生转化计划是重要的教育政策和措施，旨在提供公平的教育机会，满足学生的个性化需求，促进他们的全面发展。
通过不同的实施措施，这些计划能够帮助学生实现自身潜力，提高学习成绩，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。
文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分介绍了本文的概述、文章结构和目的，正文部分包括了优生优培计划和差生转化计划的定义、目标和实施措施，结论部分总结了优生优培计划和差生转化计划的效果。
引言部分引言部分主要介绍了本文的背景和目的。
首先，可以简要概述现今教育领域中普遍存在的一个问题，即优生与差生之间的差距。
接着，说明本文将从优生优培计划和差生转化计划两方面进行探讨，并解释为什么这两个计划对于教育领域的发展至关重要。
转化差生工作总结
转化差生工作总结转化差生工作总结(15篇)转化差生工作总结1我这个学期接手的是九年级一班，学生成绩普遍不理想，因此转化差生是我教学工作中的一个组成部份，同培养尖子生处于同等重要地位。
在教育教学工作中，我认为要做好差生的转化工作，教师除应当选用适当的方法和手段外，还应该把握好时机。
怎样的时机才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下几点：一、新学期开始时每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理，这种心理到新学期开始时表现得更强烈，迫切希望在新学期能给同学、老师有一个崭新的印象。
我经常抓住这个时机，对新学期的差生特别关注，多跟他们接触，鼓励他们在新学期争取进步，并给他们创造表现机会，使学生在自身的内力和教师外力的作用下得到转化。
二、犯了过错时差生犯错的频率显然比其他学生高，对于这种情况班主任老师应有充分的心理准备和足够的承受力，要控制好情绪，心平气和地帮助其找出犯错的原因，绝不能大声斥责或态度粗暴进行教育，因为差生犯错的主要原因大都出于遇事欠冷静，自制能力差，并不都是有意捣乱，而且这些差生犯错后，往往会自惭自恨，感到后悔。
在工作中，我遇到类似事例，我会借差生悔过的心理，不节外生枝地就错论错，指出其应该改正的理由和方向，让其感到犯错的羞耻同时又觉得教师为人的宽容和大度，起到以身作则的教育效果。
三、有细微进步时差生身上也存在着“闪光点”，这些闪光点是他们经有效教育可转化的依据和希望。
差生在某些方面常常表现出“小聪明”，而这些小聪明恰好是他们获得某些成绩的助力。
尽管他们得到某个成绩时是意外的或在别人眼里不值一提的，可他们获得成绩时正是教师借题发挥的大好时机，因为成绩带给差生的不仅只是高兴，还有一个极为重要的心理因素，即盼望得到老师和同学公正的评价和认可。
四、当别的差生取得成绩时某差生取得了好成绩或表现出某一的好的意向并受到认可和好评时，对其它差生定然是一大心灵的震撼，我经常抓住这个时机鼓励他们，让他们明白只要想学好，并付诸努力，就会进步，就会取得好成绩。
待优生教育转化报告
待优生教育转化报告待优生教育转化报告篇1待优生，俗名“差生”。
执教一个班级，老师总会碰到一部分“待优生”。
他们总是让教师头痛不已。
但是待优生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。
教师转化一个待优生，是给同样头疼的父母雪中送炭。
那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？一。
既要尊重，又要鼓励待优生因为各方面表现不好，常常在班级中遭人白眼。
他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。
每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。
可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。
他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。
因此，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。
所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。
那么，怎样才算尊重呢？1，寻找闪光点。
找出他们的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的`，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员；2，不要每次都公布他们的成绩。
适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足；3，师生注意说话的分寸。
教师要注意克制，哪怕他们做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。
二。
创造机会，树立自信自信是成功的一半。
一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。
因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。
在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。
如教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生用简笔画来表现，并让绘画较好的差生到黑板上画，无形当中也会提高学生的自信心，增强了他们的表现欲。
如何转化差生和培养优生
如何转化差生和培养优生差生是指因为一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。
现常用一词后进生，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生。
如何对待差生，我认为差等生和优秀生是相比较来说的。
差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。
他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了很多麻烦，尤其是品德、学习都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。
所以，班主任要特别注意和理解他们的特点，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生转化工作。
一、倾注温暖，以爱为先教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。
一般来说，老师对差生是不喜欢的，甚至讨厌。
所以，老师和差生之间就筑起一道无形的墙。
特别是班主任假如从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少;责怪多，关心保护少。
这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。
这些差生是受了病虫害的花朵;像久患重病急待医治的孩子，理应受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。
一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。
倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，好像从老师那里吸取了无尽的乳汁和力量。
这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。
二、多种形式，交流感情1.班主任要对差生实行思想教育。
实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生破罐子破摔的想法，关键是他们在思想上理解和对待问题的观点不准确，在心理上存有一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。
对此，班主任就要采取相对应的措施，对症下药，因人而宜，实行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。
第一、消除自卑心理。
局部差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。
浅谈数学学优生的培养与学困生的转化
浅谈数学学优生的培养与学困生的转化山西省孝义中学沈瑞琴邮编 032300指导中学生如何学习数学，是数学教师必须完成的重要任务。
作为一个数学教师，必须广览各种学习方法的精要所在，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。
使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。
但由于任何一个班级的学生都必然会随着教学工作的进行而分成不同的层次，故而培养学优生与转化学困生就势在必行。
一、数学学优生的培养（一）、、学优生的描述性概念：在数学学习中，学习努力、成绩优秀的学生我们通常称为“学优生”。
学优生比较而言，在班上学习成绩比较突出，思维较活跃；老师布置的任务都能轻松地带头完成。
（二）、培养学优生的目标：一是积极引导，严格要求，使他们的强烈的求知欲能够达到满足，使他们的学有余力能得到更多的发挥，使他们的数学才能得以更充分的施展；二是通过学优生积极进取的态度，较好的学习方法去影响和帮助其他同学共同发展，我们可把他们看作是帮助老师开展工作的“小老师”，从中既锻炼了学优生对知识有一个更深刻的理解和更系统的把握，又使全班的学习成绩不断地推进。
（三）、数学学优生培养的一般工作。
1．开展数学课外活动，开阔学优生的视野。
学优生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可以为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题：阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文，记叙数学和数学家的故事，总结数学思想方法，解决力所能及的实际问题等，此外老师也可通过数学专题讲座或数学家报告会，数学演讲会，数学竞赛等活动，给学优生提供更多的锻炼机会。
2．课内积极引导，使学优生步入更高更广阔的思维空间。
有一位清华大学的学生回忆说，他在高中三年一直是班长，学习特别优秀，但大多数学课都感到老师讲得太浅，因为他具有阅读一遍教材后就将所有问题都弄懂的能力，因而为了成为遵守纪律的好学生，他就那样听了他总是已经懂了的三年课。
可见课堂内对学优生的培养和引导，真的就象差生一样成为被老师遗忘的角落，因此，在课内老师应从差生出发，到优生结束，既有浅显的实例，又有引人深思的问题，适当补充课内例题和练习题给优生提出更高要求。
培优转差工作总结(4篇)
培优转差工作总结本学期工作已接近尾声，在“培优帮困”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优帮困”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
现特对本学期工作，尤其是培优转差方面的工作总结如下：对于学困生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有五个同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不做，或者只要求他们完成其中的一部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。
他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。
对于优等生的培养，则是让他们在掌握基本内容的基础上，扩展他们的知识面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。
而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。
总之，不管是优等生还是学困生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。
”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。
培优转差工作总结（二）一学年以来，在学校党政领导的关心与支持和老师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
优生帮扶差生计划
优生帮扶差生计划什么是差生差生指的是在学校中表现平平或者表现不佳的学生，他们可能是学习成绩一直不够优秀，或者是在某些方面不能与同班同学保持同等水平。
差生存在于许多学校中，他们所需要的是一种特殊的帮助，让他们能够逐步提高自己的素质，并且在学习上取得更好的成绩。
优生帮扶差生计划针对差生的存在，许多学校都提出了许多的解决方案，而其中比较有效的是优生帮扶差生计划。
这个计划的主旨是让在某个或某些方面比较优秀的学生来帮助那些存在问题的学生，以帮助他们逐步提高自己的素质。
具体来说，优生帮扶差生计划应该包括以下几个方面的内容：学生自愿报名优生帮扶差生计划应该是一种学生自愿报名参与的活动，既不能强行要求所有优秀的学生去帮助差生，也不能强制差生接受优生的帮助。
学生自愿报名，这种方式可以充分发挥每个学生的优势，同时让差生能够更加积极地接受帮助。
确定具体的差生优生帮扶差生计划不应该是泛泛而谈的，应该根据学校实际情况和每个班级的差异，具体地确定需要帮助的差生的名单和数量。
这样可以让帮助更加有针对性，效果更加明显。
制定详细的帮助方案确定了差生之后，帮助方案也应该非常详细，包括帮助的具体内容、时间、地点等等。
优生还应该具体制定帮助计划，确保能够帮助差生逐步地提高自己的素质。
去除差生自卑心理差生比较普遍的问题就是自卑心理，因为他们在学校中的表现不佳，可能会让他们失去信心，想要放弃。
因此，在优生帮扶差生计划中，优生不仅仅要帮助差生在学习上取得进步，也要尽量鼓励差生，让他们重拾自信，并坚持继续努力。
转变差生的心态除了去除差生自卑心理，还应该有目的地快速转变差生的心态。
差生的心态有时候也影响着差生学习的情况。
因此，让差生明白自己的问题所在，明白需要努力的方向，并且引导他们对学习和生活有积极的态度，就非常关键了。
总结优生帮扶差生计划是提高学生自主学习和自我发展水平的有效方式之一。
在具体实施优生帮扶差生计划时，要建立“优生成长，差生进步”的理念，注重个性化服务，关注差生的特殊需求，通过优秀学生的辅导和支持，引导差生树立自信、树立目标、努力学习，从而逐步提高自己在学校中的表现。
转化差生心得体会报告转变差生的感悟
转化差生心得体会报告转变差生的感悟在我的教育工作中，我遇到过很多差生，他们平时成绩不理想，学习态度也不端正。
然而，通过长时间的教学实践和与他们的互动，我有了一些关于转变差生的感悟。
首先，要关注个体差异。
每个差生都有自己的特点和问题，我们不能一概而论，而应该根据具体情况来进行针对性的帮助和指导。
有的差生可能是因为基础知识薄弱，对学习产生了抵触情绪；有的差生可能是因为学习习惯不好而导致成绩不佳。
针对这些不同的情况，我们应该根据实际情况采取不同的教学策略和方法，个别辅导，以期逐步改善他们的学习态度和成绩。
其次，要注重培养学习兴趣。
学习对于差生来说往往是一种负担和困扰，他们常常觉得学习是一件枯燥无聊的事情。
因此，我们应该通过激发他们的学习兴趣，培养他们积极主动学习的能力。
可以通过选取与差生兴趣相关的教学内容，改变传统的教学形式，采用生动有趣的教学方式，让他们在学习中找到快乐和成就感。
再次，要注重提升学习能力。
差生成绩不佳的一个重要原因是学习能力不足。
因此，我们应该帮助差生提升学习能力，培养他们学习的基本方法和技巧。
可以通过开展学习方法指导，教他们如何进行有效的知识整理和记忆，如何进行高效的学习；可以通过开展思维训练，培养他们的逻辑思维和分析能力；可以通过开展阅读训练，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
最后，要注重心理健康教育。
差生往往因为学习压力过大而产生负面情绪，这也是导致他们学习成绩不佳的一个重要原因。
因此，我们应该注重心理健康教育，帮助差生积极应对学习压力，调节情绪状态，培养健康的心理素质。
可以通过开展心理辅导，帮助差生解决学习和生活中遇到的问题；可以通过开展心理学习班，让差生了解自己的特点和优势，树立自信心。
通过对差生的转变工作，我深感教育是一项艰巨而重要的事业。
不同于优等生，差生往往需要付出更多的心血和精力。
然而，当我们看到一个差生突然有所发展，逐渐适应学习环境，取得不错的成绩时，我们的付出就完全得到了回报。
优生与差生的研究报告
优生与差生的研究报告1. 引言优生与差生是社会学和人类学领域中的重要概念。
对于一个国家或社会来说，优生指的是通过采取各种措施，提高人口质量，培养出具备良好遗传素质和优秀能力的人才。
相反，差生指的是具有不良遗传因素和较差能力的人群。
本报告旨在探讨优生与差生的定义、影响因素以及对社会的意义和可能的应用。
2. 定义2.1 优生优生是指通过遗传改良和优化人类遗传素质，使人口整体智力水平、体质健康状况和社会行为习惯等方面都能得到提高的过程。
优生的目标是生育出具备优秀遗传素质的后代，以促进社会进步和发展。
2.2 差生差生是指由于遗传缺陷、环境条件恶劣或其他不利因素导致的具有较差遗传素质和低水平能力的人群。
这些人群在智力、体格和社会适应能力等方面与一般人相比存在明显的差距。
3. 影响因素3.1 遗传因素遗传因素是决定一个人遗传素质以及智力、体质和社会行为等方面的主要因素之一。
优生与差生的形成与个体所拥有的基因有着密切关系。
一些遗传缺陷、疾病易感基因和智力相关基因的存在，会对个体的发展和表现产生重要影响。
3.2 环境因素环境因素也是影响优生与差生的重要因素。
差生往往来自经济贫困、缺乏教育资源的家庭或地区。
环境条件的恶劣会影响个体的身体健康、智力发展以及社会行为习惯的形成。
3.3 教育水平教育水平对于优生与差生的发展和改进起到关键作用。
优质的教育体系能够提供获得知识和技能的机会，培养个体的潜能和能力，帮助他们逐步成为有创造力和高质量的人才。
而差生则往往由于教育资源的匮乏以及教育质量的不足而失去发展机会。
4. 社会意义和应用4.1 社会进步和发展通过优生措施，社会可以提高整体人口质量，培养出更多具备优秀遗传素质和高水平能力的人才，为社会的进步和发展提供重要支持。
优生可以促使科技创新、经济发展和社会稳定，为社会提供更多有才能和创造力的人才。
4.2 医学应用优生研究的成果可以应用于医学领域，如通过基因筛查预防遗传疾病的发生，提前进行干预和治疗，以降低患病风险。
优生差生学校分班制度
随着我国教育改革的不断深入，教育公平问题日益受到关注。
在学校教育中，如何合理地分班，确保每个学生都能在适合自己的班级中得到充分发展，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从优生差生学校分班制度的背景、现状、问题及改进措施等方面进行探讨。
一、背景近年来，我国教育政策不断强调素质教育，倡导因材施教。
然而，在实际操作中，学校分班制度往往存在一定的弊端。
一方面，过分强调成绩，导致优生与差生分班，使差生失去学习信心；另一方面，忽视学生个体差异，导致部分班级学生水平参差不齐，影响教学质量。
因此，建立科学、合理的优生差生学校分班制度，对于促进学生全面发展具有重要意义。
二、现状目前，我国部分学校实行优生差生分班制度，主要表现为以下几种形式：1. 以成绩为标准，将学生分为重点班和普通班。
成绩优秀的学生进入重点班，成绩较差的学生进入普通班。
2. 以班级平均分为标准，将学生分为不同层次班级。
班级平均分较高的学生进入高层次班级，平均分较低的学生进入低层次班级。
3. 以特长为标准，将学生分为特长班和普通班。
具有某一特长的学生进入特长班，其他学生进入普通班。
三、问题1. 忽视学生个体差异。
分班制度过分强调成绩，导致部分学生因成绩不理想而失去学习信心，影响其全面发展。
2. 损害教育公平。
分班制度使优生与差生形成鲜明对比，导致教育资源分配不均，不利于教育公平。
3. 降低教学质量。
分班制度使部分班级学生水平参差不齐，教师难以因材施教，影响教学质量。
四、改进措施1. 建立多元化的评价体系。
在分班过程中，不仅要考虑学生的成绩，还要关注学生的综合素质，如品德、兴趣、特长等。
2. 采用滚动式分班制度。
根据学生的实际表现，定期对班级进行调整，确保每个学生都能在适合自己的班级中得到充分发展。
3. 加强师资培训。
提高教师对因材施教的认识，使其能够根据学生的实际情况进行教学。
4. 强化家校合作。
学校与家长共同关注学生的成长，共同探讨适合学生的教育方式。
培养优秀生转化学生工作计划5篇
培养优秀生转化学生工作计划5篇培养优秀生转化学生工作计划（篇1）“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，只有及时而细致地做好这一工作，才能使优生更优，差生不差，一学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。
以下是我对本学期培优扶差工作的总结：（一）在培优方面：1、发挥优生的优势指名让优生带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
2、想办法让他们学会学习我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。
大多都是在教师的强逼下取得进步的。
这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，不会学习是绝对不行的。
成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩。
我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。
3、着重培养优生的求知望和学习自觉性告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。
（二）在辅差方面：1、积极转化教学观念，争取得到家长的热心配合。
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
转化差生的措施
转化差生的措施
（一）在课堂上有意识给学生制造机会，让学困生吃得好。
（二）注重思想教育和关心他们，差生不要自卑。
（三）创设有利教学的情景，提高学生学习兴趣。
（四）课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。
（五）分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，及时补缺知识。
（六）对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。
（七）多与家长沟通，经常和家长反映学生的学习情况，并了解学生在家做作业情况，让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增强学习的自信心，重视学习。
（八）实行优生带差生活动，利用同桌的优势，让好学生带好后进生，促进后进生的转化。
浅谈初中数学教学中如何培优补差[推荐5篇]
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浅谈初中数学教学中如何培优补差[推荐5篇]第一篇：浅谈初中数学教学中如何培优补差浅谈初中数学教学中如何培优补差中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，如何在数学教学中的培优补差工作已经摆在我们眼前。
“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。
但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。
那什么是个性化的教育?在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差呢?本文结合自己的数学实践和探究，从两方面阐述数学教学中的培优补差工作。
一、分层化——让不同的学生得到不同的发展。
当前初中教育中，学生素质参差不齐，给予教育教学带来较大的困难。
如何全面提高学生素质，大面积提高教育教学质量，是摆在许多教师面前的一个大问题。
如果在一个水平线巴对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，本人在近几年教学中进行了分层教学的实验课题。
分层教学实施的程序：(一)教学分层：根据学生的入学成绩结合开学初的摸底考试进行适当分类，在尊重学生自己选择的基础上分成甲、乙、丙三组：分别为甲组成绩较优秀，思维能力发展较好的，人数在10人左右，乙组为中等生，成绩居中或中下的学生，丙组为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差，为了便于照顾，人数不超过十人。
对于这三组同学要求所学内容相同，但要求不同，对甲组学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给出—堡与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展；对乙组学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识；对丙组学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当变式，成为一些简单的提问式或填空式的题型，使这类学生基本掌握基础知识。
五点四环节教学法让优生更优好生变优差生变好
差生形成的原因多种多样，因人而异，但形成过程却有一个共同的规律，那就是负积累，又叫知识差负积累，如何最大限度地减少“知识差”，防止形成“负积累”使差生不“差”，这是课堂教学方式改革的重要内容。
学习分为学懂、学会、会学、学精四个层次。只有学精了学生才能考好。差生的知识差负积累存在的主要问题是没有学懂或者没有学会，这是课堂教学必须补上了短板。首先表现在一部分差生对于基础知识、基本原理、基本公式、基本方法等基础性知识没有掌握，易错点、易忘点多，其次表现在一部分差生尽管掌握了基础知识，但不会运用来解决问题，更难以解决一些拓展性问题。优生好生是从根本上解决了差生身上出现的这些涉及“没有学懂学会”的知识差负积累问题，其努力方向是提升“学会学精”的能力和水平。
“五点四环节教学法”就是夸美纽斯说到的课堂教学的“有效的方法”，让教师少教而学生多学，实现了让“优生更优、好生变优、差生变好”的课堂教育教学目标。首先，它改变了课堂教学的结构，变满堂灌为三分讲、七分练。课堂教学以组织化的方式让学生成为课堂教学的主角，参与到掌握知识、运用知识和解决实际问题的体验中来，教师作为导演或教练通过练中讲、讲中练，有针对性的解决优、好、差生的知识差负积累问题；其次，它改变了课堂教学的环节，由传授知识环节进入到掌握知识、运用知识和提高解决实际问题环节，四环节循环进阶，教师可以针对四个环节精准施策，一类一策，强弱项，补短板，可以对优、好、差学生的知识差负积累问题做到协调发展、提升长板，降低短板、分类指导、各个击破；第三，它改变了课堂教学的载体，由知识教学进入到思维教学，关注学生学习方法、训练方法、理解能力、思维能力、独立思考能力、创新能力的提升，对于优生可以提优，对于好生可有提好，对于差生更多解决的是对于基础知识基本方法的提高。
谈谈班主任如何转化“差生”
谈谈班主任如何转化“差生”作为一名班主任，既关心优生，又要特别关心差生。
所谓的差生是由于生活的经历，周围的环境以及自身的接受能力等各方面因素造成了学习成绩比较差，在学科的学习中感到力不从心。
他们的共同特点是：上课不专心听讲，听不懂；作业不能及时完成或应付了事，不会做；考试发呆，作弊，我们把他们称为“暂差生”。
班主任应当根据学生实际情况，抓住其所以“差”的症结所在，讲究方法，对症下药，因材施教，这样才能点石成金。
笔者担任多年的班主任工作实践经验，笔者谈谈如何转化“差生”的：一、了解暂差生心理，建立和谐的师生关系“暂差生”进入初二时，对数学已学一年，在多数学考试中连遭失败，因此他们对数学已失去了信心，这时候我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行数学学习心理疏导，分析他们学习数学的状况，找出成绩差的原因。
对具体学生作作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，使他们性格内向、自卑、孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；利用每天上自修前主动将他们组成学习组，不但辅导数学，还进行思想教育。
我还注意了解每位“暂差生”的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位暂差生，他的嗓音好，又喜欢唱歌，学校举行文艺活动，每次我都给他机会，代表班里参加独唱比赛，每次他都获得好名字，同学们也很敬佩他，我鼓励他说，学习也跟唱歌一样投入，就能取得好成绩，后来，他通过努力，数学的学习成绩大大进步了。
可见，让学生学会取人之长、补己之短，从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。
这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。
二、用爱心感化差生。
爱是教育的灵魂。
我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
培优补差工作总结(15篇)
培优补差工作总结(15篇)培优补差工作总结1这学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生转化差生的工作，现回顾如下：一、了解掌握优生的特点“优生”当然应当是指品学兼优的学生，但在不少教师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生。
（也被称为“尖子生”）。
所以，那里有必要对“优生”作个大致的界定——那里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面本事都优于同龄人的学生。
培养“优生”的意义是不言而喻的。
“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。
尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得梦想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应当说这也是“素质教育”的题中应有之义。
以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不必须每一个“优生”都是如此。
二、培养优生的具体措施1、引导“优生”树立志向。
一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。
这就往往使一些“优生”不求上进。
要让优等生真正发挥出自我的潜力，成为祖国的栋梁之才，教育应从引导他们树立梦想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。
要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份职责，从此刻起就应比别人多一份努力。
引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自我放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自我的使命。
一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应当予以保护和发展。
但同时，有些由于“优生”对自我的不足往往认识不够，对自我的人格修养、知识框架、本事结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自我某些方面的发展潜力认识不足……如此等等，都妨碍着他们进一步提高自我的综合素质，妨碍着他们发展自我应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期待的高素质人才。
一年级培优补差工作总结（8篇）
一年级培优补差工作总结一年级培优补差工作总结(8篇)一年级培优补差工作总结1培优辅差工作总结15学生培优补差工作我们已经抓了半年，学校领导、教师创造性地开展工作，付出了很多心血，也看到了比较明显的效益。
学生精神面貌变了，找到了自信，学习主动了，成绩提高了。
我们对学生培优补差工作转化的认识也在逐步深化，理解越来越具体，管理措施也越来越丰富了。
为了今后学校教育教学质量的提高，就学生培优补差培养工作总结如下：一、扩大视野，从新的高度认识学生培优补差转化的意义。
学生培优补差转化，最初我们只是作为教学教研的一个突破口来思考的。
现在可不可以提升到学校办学核心理念的层面上来认识，以“不让一个孩子掉队”为办学宗旨，以“狠抓学生培优补差转化、促进全体学生素质的高效发展”为总体思路，重新设计学校办学目标，构建与此相适应的学校管理、教研培训、课程实施、质量评估、德育保障、学校文化体系，打造学校发展的特色品牌，成为薄弱学校跨越式发展的典型。
二、进一步明确方向目标，制定发展规划，以明确的富有感召力的发展愿景鼓舞学生。
三、具体培养的方法：通过一段时间的培养，我校已经形成一些培养的方法，总结如下：（1）将学生转化作为教师研训的重点。
课堂教学如何关注学生的发展，课后如何加强学生的辅导；要将研训内容项目化，项目实施课题化，真正让教科研为学校发展服务学校可以以此为重点确定全校的主课题。
围绕学校主课题，中层科室、教研组确定枝干课题，一线教师确定自己的小课题。
（2）搜集编印学生培优补差转化、学习障碍学生辅导、问题学生心理健康教育、班主任工作经验图书资料，作为重要的校本培训课程。
目前老师们讨论问题大多凭经验直觉，缺乏理论根底，视野只局限于自己的探索，只能进行一些低层次的研究思考。
通过浏览学习补充基础素养，广开思路。
（3）制定学校教师分层发展规划，加强专业引领，以教师队伍的均衡发展促进学生的均衡发展。
（4）灵活调整课程设置。
除语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术外，将品德育生活、品德与社会、劳动、健康教育、安全教育、综合实践活动等课程适当合并重组；写字课硬笔部分归入语文，软笔书法归入美术。
后进生转化措施和办法4篇
后进生转化措施和办法4篇后进生转化措施和办法第1篇转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高教学质量的关键，转化差生和培养优生同样重要。
那么，怎样才能做好差生转化工作呢?一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信心，变要我学为我要学。
对差生要有热情，爱护他们，亲近和信任他们。
少指责，多感化，以情感人，正面引导。
二、抓闪光点。
差生有点滴进步及时表扬，给予充分肯定，鼓励他们进步。
三、分析差生产生的原因，因材施教。
差生的共性就是学习差，体现在四个方面：1、智力差，反应慢。
2、基础差，失去学习兴趣。
3、学习态度不端正，目的不明确。
4、学习方法欠缺或不明确。
根据这些不同情况，采用不同的补救措施。
1、这类学生要经常面批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充足的时间，开展一帮一、对对红活动。
2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真批改他们的做业，发现问题，及时补救。
3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。
4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习，教给多样而灵活的学法。
四、改革教学方法，提高课堂效率。
课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。
让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识，提高课堂效率。
五、发挥学生集体的作用。
发挥学生的集体作用，提倡同学之间互相帮助，不让差生掉队，不歧视嘲笑差生，要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的温暖六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学难度，使之能够接受。
七、做好差生的家访工作。
了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。
八、建立差生档案，做到有的放矢。
九、对症下药，查缺补漏，达到全面提高。
总之，差生转化工作是一项综合性的系统工程，不断改进方法，不能只提任务，下指标，要真抓实干，总结经验，探索新的方法和途径。
后进生转化措施和办法第2篇后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。
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优生变差生，激愤杀老师拷问教育几多失当文/黎明2008年8月18日上午，河南省卢氏县一高发生血案，正在备课的高二（5）班学老师马靖被学生李小强刺死。
究竟是什么原因让学生置自己的老师于死地？记经过一周多方深入采访，调查到悲剧背后令人欷歔的内幕。
反复转学失落的心灵无处泊岸今年17岁的李小强出生于卢氏县。
父亲李明在镇政府工作，母亲刘云是镇卫院的医生。
望子成龙是所有家长的心愿，李明夫妇也不例外。
所幸李小强很努从小学到初中，成绩在学校一直名列前茅。
2006年，李小强初中毕业后考上了卢氏县的一所高中。
从镇中学考进县城是很不容易的事，拿着儿子的入学通知书，李明高兴地对妻子说：“我们孩子有出应该让孩子进一流的学校，花再多的钱也值得！灵宝一高是省重点，封闭式管我们平时工作都忙，根本没时间管孩子，就把儿子送到灵宝一高去吧！”刘云欣同意。
李小强一听，却面露难色：“我们班几个学习好的同学都考到卢氏了，我们好要在一起学习，我一个人到灵宝，太没意思了！我不想去。
”父亲一听，有点儿生气了：“你还不想去？你知道多少人想往里挤都挤不进呢！”灵宝一高是河南省示范高中，近年来高考成绩一直排名靠前。
灵宝市盛产黄经济发达，学校的富家子弟比较多。
在这样的环境里，来自乡下小镇的李小强一学就感到孤独，与那些富家子弟相比，自己太寒酸了。
开学第一周，李小强便产了退学的想法。
周日回家，李小强刚一张口，母亲便打断他的话：“你知道我们花了多少钱让你勉强挤进去的吗？你怎么能随便说不上就不上了？”当天晚上，在父母的数下，李小强不情愿地踏上返校的路途。
为了缩短与同学之间的差距，为了面子，李小强开始在同学面前大手大脚起同学请他吃饭，他“有来有往”，还要上点儿档次面子上才过得去。
额外开支与俱增，父母定下的每周100元零花钱根本不够，李小强频频向父母伸手要钱。
父亲终于忍不住了：“大人花那么多钱让你进一所好学校，不是要你去与那有钱人攀比乱花钱的，是让你好好学习，将来考一所好大学……”母亲也对儿子说：“咱家不是富贵人家，你爸妈两人的工资加一起还不到2元。
你这样花钱咱承受不起啊！”见父母不给钱，李小强便悄悄地找退休的爷爷助，爷爷很宠爱孙子，孙子一张口爷爷就给。
由于很多时间应付到了“面子”上，再加上灵宝一高优秀的学生很多，李小再也无法像在镇中学时那样“出众”了。
一学年下来，他的成绩一直在中下游徘失落的李小强离开了家长的监督，开始频频光顾网吧。
李明和刘云思前想后，认为儿子学习成绩下滑和养成不良习惯是与那些有钱家孩子在一起有关，必须给儿子换个环境。
李小强的表舅在卢氏县一高任教，2年8月，夫妻俩又将李小强转学到了卢氏县一高。
卢氏一高是市重点，也是封闭管理的寄宿学校。
为打好基础，夫妻俩商量后，让儿子留级从高一重新学起。
留级原本便乏又来到一个全新的环境，李小强很难一下子适应，上课时不是打瞌睡，就是与同交头接耳。
高一半年下来，留级的李小强成绩勉强排在中等。
寒假里，听了儿子表舅对儿子“不太上心”的反馈，李明指着儿子的鼻子“你要是不想上学就回家算了，别丢人现眼！”面对“不争气”的儿子，母亲的泪也夺眶而出：“你要是基础不行，我们也不勉强你了，可从小到大你都是人见夸的孩子，怎么现在就这么不争气呢?”“必须找管理严格的老师好好管教他！”2008年2月寒假结束，李明夫妻俩与子表舅商量后，把李小强转到管理严格的马靖老师班里。
28岁的马靖是高一（5）班班主任，2007年7月从信阳师范学院数学系毕业，本他已经考取了一所国防大学的研究生，但在入学前，父亲突然病故，为了照顾迈的母亲，马靖不得不调整自己的人生方向，进入了离家很近的卢氏县一高任他以管理严格著称，经常说这样一句话：“管理学生，应该是‘菩萨心肠、警察段’。
”学校实行的是大轮班制度，一个老师从一年级带一个班，一直带到高三毕由于涉及高考成绩，这样的制度直接地考核着一位老师的“教学能力”和“责任心当马老师听说李小强学习不太好又不太守纪律时，担心过来后拉班里的后腿，就想要。
可耐不住李小强表舅的多次说合，最终接受了李小强。
然而，此时没有人去了解李小强的想法，他对这种“动荡”的学习生活充满厌恶，叛逆的情绪已在内心弥漫。
粗暴教育令孩子越来越叛逆2008年2月15日，开学的第三天。
李小强在第三节数学课上课不久，就趴在桌上打瞌睡了。
下课后，李小强被马靖叫到办公室：“课堂又不是澡堂，睡觉成何体统？同们会怎么看待你？按照班级制度，罚款10元。
”李小强一愣，这样的罚款还是第次遇到，他极不情愿地拿出10元钱。
罚款后两天，李小强居然上课又打瞌睡了，而且还是马老师的课。
李小强再被罚款10元。
此后不久的一天，李小强又因迟到被罚款10元。
多次被罚款后，李小强对马靖有了看法：马老师简直就是罚款老师，他除了款还会干什么？反正罚麻木了，随便罚吧，看你能罚多少！此后，李小强上课瞌来了就睡，迟到也成了家常便饭。
一个学期下来，李小强被罚了300多元。
见罚款根本不能解决问题。
马靖把李小强叫到办公室：“你怎么屡教不改呢真的就那么困，非要在课堂上睡觉？”李小强却给马靖上起了课：“学校定这制让人没法改，晚上10点放学，10点20分熄灯睡觉。
20分钟内，寝室里住的8位同根本洗涮不完，大家摸黑洗涮完毕后就到11点了。
第二天5点半就得起床。
我们睡几个小时啊？怎么能不打瞌睡！”马靖强忍着怒火：“学校的制度又不是针对你一个人的，为什么别人上课不睡？”李小强说：“这就是个体差异嘛！”马靖哭笑不得。
一周后，坐在中后排位置的李小强找到马老师：“我想往前调一下位子，我视，黑板上的字我看不清楚。
”马老师想了一下，说：“你个子这么高，调到前排遮挡后面同学的视线。
眼睛近视，还是配副眼镜吧！”李小强失望极了，认为自己根本不招马老师待见，于是，开始有意无意地与靖“对着干”。
一次，李小强值日打扫教室卫生。
正打扫时，马靖来了，李小强故意留下些屑给马靖看到。
马靖让他扫干净，李小强却冷笑着走开了。
马老师生气地要拽他办公室，李小强却扯着不去。
拉扯间，马靖挥手打在李小强胸口上，李小强一下愿意了，挥舞着拳头：“你凭什么打我！”马靖气得脸色通红：“凭我是你的老师打你是为你好，像你这样无法无天的学生，不打还能成器？”见李小强不能接受自己的教育，马靖给李明打去电话，让他到学校来处理孩的问题。
李明正忙着工作，于是刘云趁中午赶到了20多公里外的卢氏县城。
刘云来到学校后，马靖将李小强的情况详细地告诉她：“这孩子的毛病太多要及时纠正，就算不成才也要成人啊！”最后，学校对李小强作出书面检查并停一周的处罚。
刘云领着儿子回到家里，浑身瘫软在沙发上：“你原本不是这样的啊！我们辛苦苦想尽办法让你有个好的环境，你就是这样报答我们的？你真把妈妈和你表的脸丢尽了！”看着痛心疾首的妈妈，李小强心里越发讨厌马靖，觉得一切都是老师故意找茬造成的。
一周后，李小强回校上课了。
虽然人坐在课堂里，但心不知飞到了哪里，一期下来，他的学习成绩依然是中下等，没有什么长进。
期末考试之后，知道自己没有考好的李小强忐忑不安地回到家里。
早已得知子学习没啥长进的刘云灰心地说：“如果成绩实在搞不上去，就别上了，免得你罪，我们也跟着受罪。
”还有什么比父母放弃孩子更让做子女的恐惧呢？短暂的沉默之后，李小强鼓勇气说：“我想回灵宝一高，那里的老师素质高。
这里的马老师好像跟我有仇似整天盯着我不放，我都快受不了了，哪里还有心思学习啊！”这时，一直在一旁生闷气的李明开口了：“老师管教你，是看得起你！没人你早没人形了！回灵宝一高？我给你买几头牛犊，你干脆回来放牛吧！”李明说这句话，“砰”的一声摔门而去，李小强心头一颤。
2008年7月初，学校开家长会。
马靖告诉刘云，马上要放暑假了，希望刘云李小强利用假期补一补课，把学习赶上来。
刘云开始四处张罗找补习班。
李小强听说这是马老师的建议，内心立刻反感来：“又是他。
存心折腾人，故意跟我过不去！”可他不敢直接反对，于是对刘云说：“补课每小时至少也要50元，一个暑假下来得好几千块钱呢！不如我自己把不懂的问题列出来，开学后再问老师，这样的放矢，效果会更好。
”刘云诧异地看着儿子，没想到儿子一下懂事了。
她觉得子说得有道理，便同意了儿子的意见。
终于得到母亲的支持，被压抑很久的李小感到一种快感，心里直欢呼。
8月8日，是卢氏一高开学的日子。
顺利到校后，儿子借同学的手机给妈妈发信：“妈，我已安全到校。
高二开始了，这学期我一定好好努力。
今晚奥运会开式，你就放心看奥运会吧！”夫妻俩终于长出一口气：“看来，孩子知道上心了。
”然而，他们做梦也没想仅仅十天之后，“已经变好”的儿子竟在校园里制造了惊天血案。
突发血案拷问教育几多失当8月17日晚，卢氏一高教学楼灯光如昼，学生们正在上自习。
8点左右，李小伸了伸懒腰，对相邻的两位同学说：“哎，现在奥运会正在比赛，可惜我们不看……”正当李小强与两位同学讨论得热火朝天的时候，马靖因担心学生在奥运期间能安心学习，去教室查看。
见李小强在说话，马靖很生气。
为了不影响其他学生习，马靖把李小强和另外两名同学叫到他的办公室。
到办公室后，马靖质问道：“你怎么老毛病又犯了？”李小强顶撞道：“你怎老盯着我不放啊！今天找这事儿，明天找那事儿！有你这样跟学生记仇的老师吗马靖一拍桌子：“你不想学习不要紧，但不能影响其他同学。
把你家长叫来说清否则你就别想进教室！”“一点小事动不动就要叫家长，我不叫！”李小强也倔了起来。
马靖气不打一处来：“你不叫，我来叫！”说着，马靖掏出手机拨号码。
李小情急之下去夺马靖的手机，争夺中手机掉在了地上，李小强又继续去抢地上的手“你太嚣张了！”马靖愤怒地打了李小强一记耳光。
李小强鼻血顿时流了来……师生冲突眼看一触即发，这时，来办公室的张老师急忙劝止双方。
马靖被劝住后，将此事告诉了李小强的表舅。
表舅当晚9点拨通刘云的手“表姐，你明天来一下，李小强又惹是生非了。
”当着同学的面被老师打得鼻孔流血，李小强心里窝火极了，立刻去找高二年级主任梁明辉老师说理，梁老师劝慰李小强把脸上的血洗干净明天再说。
李小强愿意，又去找政教处胡主任说理。
胡主任说道：“你表舅已通知你家长了，等明你家长来了再说吧！”回到寝室后，李小强再也睡不着觉了，他不知明天父母来了会是怎样一副光第二天早晨6点多，同学们一个个进了教室，李小强则徘徊在校园里心事重他试探着打了刘云的手机：“妈，你在干啥？”此时已经上班的妈妈叹息道：“你么又惹事啦……”李小强默默地挂断了电话。
为了表示这次不全是自己的错，李小强给刘云连了两遍短信：“妈，昨天班主任扇我脸，还流血了。
他还说，告你就告去，你没证据。
”接了儿子短信，刘云隐约感到不安，便打李明的电话，希望他去一下学校。
李明说马上要开会，刘云无可奈何，急忙乘车向20多公里外的县城赶去。
此时，为了在父母到来之前为自己争取一点支持，李小强再次找到胡主任：“师不准体罚学生，可马老师当着同学的面粗暴打人，难道一点错都没有吗？”胡任说道：“等家长来了再说吧！估计你妈妈马上就来了。