浅谈辅导差生的方法
教师正确对待差生的方法
教师正确对待差生的方法引言作为一名教师，面对学生的差异化学习需求是一项重要的挑战。
差生是指在学习成绩上相对较差的学生，他们在学习过程中面临着各种困难和挑战。
教师在对待差生时需要采用正确的方法，给予他们关注、支持和个性化的指导，以促进他们的学习进步和自信心的培养。
体谅差生心理需求体谅差生的心理需求是教师正确对待差生的第一步。
差生可能因为学习成绩的不如意而感到沮丧、自卑甚至失望。
教师应该主动关注差生的情绪和心理状态，倾听他们的疑虑和困惑，给予他们积极的心理支持和鼓励。
方法一：倾听和理解•给差生提供一个安全、宽容的学习环境，鼓励他们敞开心扉，表达内心的观点和感受。
•倾听差生的问题和困惑，理解他们的疑虑和担忧。
•对差生的问题持积极的态度，鼓励他们多问问题、表达疑惑。
方法二：培养自信心•鼓励差生参与课堂互动，给予他们机会展示自己的才华和能力。
•积极评价差生的优点和潜力，帮助他们建立自信心。
•给予差生适当的挑战和肯定，让他们在挫折中逐渐成长。
个性化教学策略个性化教学是针对差生的特点和需求，为其量身定制教学计划和策略，以提高差生的学习效果和兴趣。
方法一：了解差生特点•与差生建立良好的师生关系，深入了解他们的学习背景、能力水平和学习风格。
•通过观察和交流，发现差生的学习优势和困难，为个性化教学提供依据。
方法二：差异化教学•根据差生的学习特点和需求，设置不同的学习目标和任务。
•为差生提供额外的学习资源和教学辅助材料，满足他们的学习需求。
•在课堂上采用多样化的教学方法和教学策略，激发差生的学习兴趣和动力。
方法三：个别辅导•为差生安排个别辅导时间，重点关注他们的学习困难和问题。
•针对差生的学习需求，提供有针对性的指导和建议，帮助他们克服困难。
•积极与差生家长沟通，共同协商制定个别辅导计划，促进家校合作。
激发差生学习兴趣激发差生的学习兴趣是教师正确对待差生的关键一环。
只有激发了差生的学习兴趣，他们才能更积极主动地参与学习，进一步提升学习成绩。
培优补差工作的方法和措施
培优补差工作的方法和措施培优补差工作的方法和措施一、思想方面的培优补差1.做好学生的思想工作，经常与学生谈心，关心他们并关爱他们，让学生觉得老师重视他们的研究，激发他们的积极性。
了解学生的研究态度、研究惯和研究方法等，根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长和班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想和课堂等各方面的情况。
二、有效培优补差措施利用课余时间和晚自对各种情况的同学进行辅导和提高，因材施教、对症下药，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为研究对子，即“兵教兵”。
3.课堂练分成三个层次：第一层“必做题”为基础题，第二层“选做题”为中等题，第三层“思考题”为拓广题，满足不同层次学生的需要。
4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编题，题教学要有四度。
题设计（或选编题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙、新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
5.利用课堂时间相机辅导，在课堂上多提问学生，对于优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统的辅导方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
差生辅导方案及措施
差生辅导方案及措施引言差生即学习成绩不理想的学生。
针对差生的辅导方案和措施对于学校和教师来说至关重要。
本文将探讨差生辅导的策略和方法，帮助差生提高学习成绩和发展潜力。
差生辅导的重要性差生成绩会影响学生对学习的信心和积极性，甚至导致他们的学业受挫。
通过差生辅导，可以帮助差生克服学习困难，恢复自信，激发学习动力，为他们未来的发展提供良好的基础。
差生辅导的策略和措施1. 情感关怀对于差生来说，情感关怀比成绩更重要。
学校和教师应该积极关注差生成绩背后的原因，并与他们建立密切的关系。
通过倾听他们的烦恼和困惑，理解他们的处境，鼓励他们勇敢面对挑战，并及时提供心理支持。
2. 个性化学习计划针对不同学生的特点和学习需求，制定个性化的学习计划，包括学习目标、时间表和测评方式。
通过这样的计划，差生成绩的学生可以有针对性地弥补学习差距，并逐步提高自己的学习能力。
3. 小组互助学习鼓励差生参与小组互助学习活动，与优秀生相互学习、讨论和解答问题。
通过与其他同学的互动，差生成绩的学生可以获取更多的学习资源和策略，提高学习效果。
4. 引导学习兴趣差生通常在学习中缺乏兴趣，需要发现和培养他们的学习兴趣。
教师应该引导差生成绩的学生探索自己的兴趣，将其与课程内容相结合，提高学习的吸引力和动力。
5. 良好的学习环境为差生成绩的学生提供良好的学习环境是辅导的前提条件之一。
学校和班级应该提供安静、整洁的学习场所，并为他们提供必要的学习工具和资源，创建一个良好的学习氛围。
6. 鼓励积极参与鼓励差生成绩的学生积极参与课堂活动和课外活动，增加他们的学习经验和社交能力。
通过参与，他们将增强对学习的兴趣和自信心，并培养团队合作和沟通能力。
7. 定期评估和反馈及时评估差生的学习进展，给予具体、可操作的反馈。
通过及时的评估和反馈，差生可以了解自己的学习状况和不足之处，并对自己的学习目标进行调整和改进。
结论差生辅导方案和措施是学校和教师应该关注和实施的重要工作。
浅谈差生的表现与管理
浅谈差生的表现与管理差生，是指学习成绩差、学习态度不端正、学习方法不得法或学习动力差的学生。
在现今的教育环境中，差生问题仍然是一个较为严重的问题。
差生的存在不仅影响学校的整体教学秩序和教学质量，也给学生本人以及家长带来了很多困扰。
对差生进行科学的管理和疏导，对于学校、家长和学生本人都是非常重要的。
接下来，我们就来浅谈一下差生的表现以及管理办法。
一、差生的表现1. 学习成绩差：学习成绩是差生最明显的一个表现。
差生由于学习能力相对较弱，所以在考试成绩上总是不能与其他同学相匹敌。
无论是理科还是文科，在任何一个学科中都难以取得较好的成绩。
2. 学习态度不端正：差生的学习态度往往不够认真，容易对老师的讲解态度消极，对学习失去兴趣，不愿主动思考和动手解决问题。
3. 学习方法不得法：差生通常对学习方法和学习技巧缺乏了解，以至于无法高效的进行学习，结果就是花费了大量时间却收效甚微。
4. 学习动力差：差生通常对学习缺乏动力，缺乏学习的目标和动力，难以艰苦钻研，没有一个明确的未来规划。
二、差生的管理1. 引导差生正确的学习态度学生的学习态度对于学习成绩来说至关重要。
一名学生如果对学习不积极，对老师的教导不尊重，那么他的学习成绩很难有所提高。
引导差生树立正确的学习态度非常重要。
可以通过开展一些心理健康教育活动，增强学生学习意识和学习自觉性。
老师和家长也需要给予学生正确的引导和榜样，上课时要善于启发学生，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
2. 教学内容的多样化和个性化教育是一门艺术，每个学生都是不同的，对学生的教学内容要根据学生的不同特点和需求，来进行多样化和个性化的教学。
对于差生，可以给予他们更多的关爱和支持，提供更多的学习资源和学习辅导。
通过个别教学，针对性地进行教学辅导，找到差生的学习瓶颈和问题所在，帮助他们排忧解难，提高学习成绩。
3. 建立激励机制激励机制可以有效地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习成绩。
辅导差生的方法和措施
辅导差生的方法和措施对于学生而言，差生并不是一种罪过，而是一种需要关注和帮助的状态。
对于老师和家长来说，如何辅导差生，帮助他们走出困境，实现自我价值，是一项重要的任务。
下面就讨论一下辅导差生的方法和措施。
首先，了解差生的原因至关重要。
差生有很多可能的原因，可能是学习方法不对，也可能是缺乏兴趣，甚至可能是家庭环境等问题。
因此，了解差生的原因，才能有针对性地进行辅导。
在这个过程中，老师和家长要耐心倾听差生的心声，了解他们的困惑和苦恼，给予他们足够的关怀和理解。
其次，制定个性化的学习计划。
针对差生的不同情况，需要制定个性化的学习计划。
这个计划不仅要考虑到学习内容的难易程度，还要考虑到差生的学习习惯、兴趣爱好等方面。
只有让差生感受到学习的乐趣和成就感，才能激发他们的学习动力。
另外，提供良好的学习环境也是非常重要的。
良好的学习环境可以包括课堂氛围、家庭环境等方面。
在课堂上，老师要营造轻松和谐的氛围，鼓励差生勇敢表达自己的观点，不要给他们过多的压力。
在家庭中，家长要给予差生足够的关爱和支持，鼓励他们尝试各种各样的活动，拓宽视野，培养兴趣爱好。
此外，及时的反馈和鼓励也是必不可少的。
差生往往容易产生挫折感和自卑感，因此，在学习过程中，老师和家长要给予及时的反馈和鼓励。
只有让差生感受到自己的进步和成就，才能激发他们的学习热情，增强他们的自信心。
最后，建立良好的师生、家长和学生之间的沟通机制。
只有通过良好的沟通，才能及时了解差生的学习情况和心理变化，才能采取有效的措施进行辅导。
在这个过程中，老师和家长要做到耐心倾听，给予差生足够的理解和支持，帮助他们克服困难，走出困境。
总之，辅导差生需要全社会的关注和支持。
只有通过多方共同努力，才能帮助差生实现自我价值，走向成功。
希望通过上述方法和措施，能够帮助更多的差生走出困境，实现自身的价值。
差生辅导计划及措施
差生辅导计划及措施
差生辅导计划及措施可以包括以下方面：
1. 制定个性化学习计划：针对差生的具体问题和需求，制定个性化的学习计划，包括明确学习目标、安排合理的学习时间和任务。
2. 提供学习资源支持：为差生提供适合其学习能力和水平的教材、参考书和学习资料，帮助其更好地理解和掌握知识。
3. 一对一辅导：安排专业的教师或辅导员进行一对一的辅导，根据差生的学习情况和问题，进行有针对性的指导和解答。
4. 小组学习活动：组织差生之间的小组学习活动，让他们相互帮助和学习，促进彼此之间的合作和共同进步。
5. 定期评估和反馈：定期对差生的学习情况进行评估，及时给予反馈和建议，帮助他们发现问题并及时进行调整和改进。
6. 建立学习支持网络：与家长、班主任和学校其他相关部门建立有效的沟通机制，共同关注差生的学习情况，及时进行交流和协调。
7. 培养学习动力：通过激励、奖励和鼓励，培养差生的学习兴趣和动力，使他们主动参与学习并取得进步。
8. 心理辅导和情绪管理：对于差生可能存在的学习压力和情绪问题，提供必要的心理辅导和情绪管理支持，帮助他们建立积极的心态和良好的情绪状态。
9. 培养学习方法和技能：针对差生的学习方法和技能方面的不足，进行有针对性的培训和指导，帮助他们提高学习效果和学习能力。
10. 与同学互动和交流：鼓励差生主动参与班级和学校的各种
活动，与其他同学进行交流和互动，提高其社交能力和学习氛围。
差生辅导计划与措施
差生辅导计划与措施引言在学校教育中，存在着一部分学生学习成绩相对较差，需要额外的辅导与关注。
为了帮助这些差生提高学习成绩，学校需要制定差生辅导计划与措施。
本文将讨论差生辅导计划的重要性，并提出一些可行的措施，以帮助差生取得更好的学习成绩。
差生辅导计划的重要性差生辅导计划对学校和学生都具有重要的意义。
首先，差生辅导计划有助于提高学校整体的教育质量。
通过给予差生针对性的辅导，学校能够帮助他们克服学习难题，提高学习能力。
这将有助于提高学校的整体学术水平，为其他学生树立榜样。
其次，差生辅导计划对差生个人的发展具有重要意义。
通过针对性的辅导和关注，差生能够得到更多的学习资源和指导，有助于他们提高学习成绩和自信心。
差生辅导计划还可以促进差生之间的交流与合作，帮助他们建立良好的学习习惯和团队意识。
差生辅导计划的实施措施1. 制定差生名单和分类首先，学校需要制定一个差生名单，并将差生分为不同的分类。
差生分类可以根据课程成绩、出勤率、课堂参与度等因素来确定。
通过这个步骤，学校可以更好地了解差生的学习情况，为他们提供更有针对性的辅导。
2. 个别辅导与小组辅导相结合针对差生的辅导可以采取个别辅导和小组辅导相结合的方式进行。
个别辅导可以根据差生的具体需求制定学习计划，帮助差生解决学习困难。
小组辅导则可以促进差生之间的交流与合作，提高学习效果。
3. 提供学习资源与指导学校可以为差生提供更多的学习资源和指导，帮助他们提高学习能力。
例如，为差生提供专门的学习资料、图书馆借阅权限、学习工具等。
此外，学校还可以组织一些学术指导讲座、学习技巧培训等活动，帮助差生掌握学习方法，提高学习能力。
4. 提供心理辅导与关怀差生在学习上可能会面临较大的压力，学校应该提供心理辅导和关怀。
心理辅导可以帮助差生缓解学习压力，调整学习态度。
此外，学校还可以建立差生辅导员制度，为差生提供个别的心理咨询与支持。
5. 定期跟踪差生学习情况学校应该定期跟踪差生的学习情况，并及时对差生的学习成绩和学习进度进行评估。
培优补差工作的方法和措施
培优补差工作的方法和措施培优补差工作的方法和措施一、思想方面的培优补差1.与学生建立良好的关系，关心、关爱他们，激发他们的研究积极性。
了解学生的研究态度、惯和方法，根据他们的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、有效培优补差措施1.利用课余时间和晚自，因材施教，采取相应的方法辅导学生。
具体方法如下：课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
安排座位时坚持“好差同桌”，即“兵教兵”。
课堂练分成三个层次：必做题、选做题、思考题，满足不同层次学生的需要。
2.优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。
备好学生、教材和练，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
题设计要有梯度，围绕重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生注意；解答题要有多角度，扩展思路，培养学生思维的灵活性和广阔性；解题训练要讲精度，训练要有多样化。
3.利用课堂时间相机辅导：多提问学生，对优等生提问有针对性、启发性的问题；对后进生提问根底知识，促使他们进步。
当后进生作业出现错误时，教师要指出错误，耐心指导。
当少数后进生因根底差而难以跟班听课时，采取系统的辅导方法，帮助他们弥补知识上的缺陷，增强他们学好数学的信心。
4.在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的研究成绩。
概念解释、基本技能训练等内容，采用平行推进授课，让所有学生都能跟上；对于深入探究、拓展应用、提高思维能力等内容，采用分层推进授课，让不同层次的学生都有相应的挑战和提高。
4、练分层：练是巩固知识和提高能力的重要手段。
我们采用“小组内部竞赛，大组外部合作”的方式，让学生在小组内部进行竞赛，激发学生的研究积极性和竞争意识；在大组外部进行合作，让学生在交流合作中相互促进，共同提高。
5、反馈分层：反馈是教学的重要环节。
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浅谈辅导差生的方法
学生学习成绩有差异，这是必然的。而待优生生往往影响全面提高教学质量，想方设法
注意对待优生生的观察和研究，不断采取有力的转化措施，这是每位教师圆满地完成教学任
务而必须十分注重的一环。那么，如何转化待优生生呢？我在以下几方面作了尝试： 一、
动之以情，激发学生热忱。学生得不到老师的爱，是形成待优生的原因之一。 相对来说，
待优生在学习过程听到的大都是批评，甚至是讽刺挖苦的语言。待优生对老师的教育常持回
避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。我们对这样的待优生，不能冷眼看
待，而要努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。教师
就要利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一
旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。 二、对症下药，促使学生
上进 在全面了解学生学习情况的基础上，对待优生进行摸底排队，以做到心中有数。针
对待优生的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。 对于因学习目的不明确，态度
不端正而成绩差的学生，要坚持做耐心细致的思想工作。使他们明确青少年学好文化知识是
首要任务，是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的
学习习惯：如上课注意听讲；作业认真按时完成；多读书多背书等等。而智力迟钝、反应不
灵活的待优生，跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫，勤奋学习，多练多
读，一定能取得好成绩。对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持打持久战。上课时，让他们
坐在讲台前，时时暗示，提醒这些学生集中注意力；作业时，坐在他们旁边看着做，边看边
指导，集中他们的注意力。这样既能提高他们作业的质量，又能帮助他们改正拖拉，懒散的
不良习气。 三、启发诱导，培养学生的学习情趣 情趣是获取知识，认识事物的最基
本最重要的因素之一。有部分差生，缺乏科学的学习方法，学习有很大的困难。对这部分学
生，着重应培养他们的学习情趣，多给一些学习的机会。课堂上，简单的问题多让他们回答，
哪怕是回答得语无伦次，也要予以充分的肯定。回答得对的部分并给以表扬，以诱导他们的
学习兴趣。还要动员他们不懂就问。他们提出的问题，教师要心平气和地逐一讲解，直至弄
懂。 精心设计一些差生能参与的学习活动，如班里进行写字比赛，多让待优生参加并选
拔。有的待优生成绩差，但字写得清楚端正，这正好是这些待优生大显身手的机会，让待优
生体会自身的价值；课外活动时，老师与孩子们围成圈，排成队，做知识性的游戏，尽量让
待优生有机会参与，使活动成了知识的园地，逐步培养学习文化知识的情趣，自觉的学好文
化知识。 四、多层次教学，创造学习氛围 根据学生成绩的差异，采取“因材施教”
的原则。把学生按学习成绩和智力的好坏分几个层次：学习成绩好，理解能力较强的学生为
一个层次；学习成绩中等，学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次；学习成绩较差，
学习基础差和反应迟钝的学生为一个层次。课堂教育中，立足中差生，面向全体讲课。鼓励
中差生质疑问难。精心设计作业：中等生完成基本题，优等生增加思考题，重点放在待优生
辅导，以缩小差距。 五、以优带差，增加学习机会动员成绩优秀的学生主动帮助待优生
学习，是提高待优生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时，首先要使优生认识乐于
助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助待优生；而待优生也要认识到“不耻下问”
的道理，也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛，看
谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，增强待优生之间为学好功课的竞争意识。 转变待
优生是一项十分艰辛的工作，只要我们教师有像园丁爱护花草那样的爱心，满腔热忱，循循
善诱地去对待学生，像和风细雨吹进学生的心田，点燃他们智慧的火花。祖国百花园里的朵
朵鲜花，定会竞相开放，多姿多彩！
就让先进带后进吧。 鼓励加激励加谈心 找后进生谈心；课堂上难度低的问题由
后进生来回答，在同学前树立信心；一对一辅导；发现闪光的及时鼓励等等
首先让他（她）找会自信，这是他可能转型的前提；其次从简单做起，循序渐进，
给他找一个学习上的搭档，还有就是多做题，熟能生巧，古语云书读百遍，其义
自现。最后就要看他的能长久坚持不，还有你要有耐心，给他树立榜样，让他坚
信你能帮助他，改变他。
在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生，人们私下里称之为“差
生”或“后进生”。“差生”的转化一直是老师们最费心思的工作，已经有很多人在这
方面作了比较详细的理论剖析，但是在具体实践中，操作性不强，效果也不很理
想。经过长期观察和思考，特别是近几年把“差生”与“优生”进行了比较全面的对
比后，我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进
行训练，是完全可以在短期内转化的。
作为老师，我们必须对“差生”有一个正确的认识。“差生”的“差”是暂时的，正因为
他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。更何况在一个学校里的“差
生”，到了另一个学校可能就是优秀学生，乃至尖子生。把“差生”转变成优秀学生，
正是一个教师人生价值的最大体现，也是大面积提高教学质量必需做好的关键一
步。下面就我的经验和学识，谈几点看法： 一.讲清楚数学的学科特点，告诉“差
生”一个具体的可操作的学习方法。同时指导他先把最关键的知识在短期内补上，
使他能够大致跟上现在的进度。我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业
呀、问老师呀……等大道理。面对数学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他
这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要
的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等
等。有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可
能沦为“差生”的行列。找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅
导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，
为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，如：知道这几个“差生”把某几
个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们
也尝尝及格和得高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教
学进度。正所谓“成功是成功之母”，成功的喜悦比失败的教训更能激励“差生”的
进步。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。实践证明：“差生”数学题的原
因除了相关的知识点掌握的不牢固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道
怎样把已知条件进行转化。如：认真仔细并且耐心地把题目看完，然后再找已知
和未知的联系，最后设未知数列方程。这些最基本的做题习惯，几乎所有的“差
生”都没有掌握。知识点和做题习惯，要双管齐下，这是“差生”转化的秘诀所在。
二.要明确告诉“差生”：只要按照老师的这一方法学习，短期内，如三个星期或一
个月就会有明显的进步。 要有相应的测试，测试成绩的提高是学习进步的主要
标志（至少“差生”这样认为）。不要把验证进步的期限超过三个月，这样“差生”
会觉得太久。测试之后一定要及时与“差生”共同分析错因，分析是知识点的问题
还是做题习惯问题。 三.在课堂上多给“差生”表现的机会：让他们“说题”。启发
引导他们分析题目中每一句话的含义，说出解题的思路。从“说题”入手，揭开试
题的神秘面纱。 教师说好课是讲好课的前提，同样，对于学习成绩较差的学生，
鼓励他们说题，是短期内提高期成绩的最有效的方法。这一招不只是对“差生”有
益，几乎对所有的学生都有益。“差生”的考试成绩之所以差，大多是不会思考，
面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到
分，等考试后，老师一讲，他们大都有顿悟感，“噢！原来是这样！”但大都只停
留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。其实，你马上让他说一说解题思路，
说一说数学方程式的书写，他可能立马就说不完全。隔几天考试时，再把这道题
拿来让他做，他又是“似曾相识”，却又做不出来，这就是“差生”的“一错再错”现象。
“说题”的最大功效是把学生的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，老师可以
有的放失地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。在课堂上说题，一
人说题众人听，其他人也能从中吸取教训或开拓思维。若是连续提问，比一比看
谁说的更有条理，看谁说的更简练，还有一种竞赛的气氛。毕竟，这是从学生角
度的思维，若是正确的，则更容易为学生所接受；若不正确，可以当场纠正，解
决一大部分学生的思维障碍。刚开始时，“差生”可能会用“不会”为理由逃避“说题”，
这时老师一定不能让他坐下，否则他永远也无法走出“差生”的怪圈。他说不会，
是自卑心理在作怪。其实他是能说出一些的，只不过平时一直被无形的“差生”的
阴影笼罩，会的也不自信了。这时可以换一种方式：就题目回答问题。老师当场
引导他把题目最关键的部分回答出来，把一个题目分解成多个小问题，让他一一
回答，同时要求其他学生做评判(这样对已经会了的同学来说也提出了更高的要
求：做裁判，即使会了也会有兴趣听下去的)。这样做可能会多浪费一些课堂时
间，但是换来的是“差生”的勇气和走出自卑的喜悦，还是值得的。全国特级教师、
教育家魏书生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，虽然他没有明确提出“说题”
这一名词，但他的确是做了类似的工作，在“差生”的转化上做出了令人不可思议
的成绩。
四.要求学生准备一个“小本本”，记下自己不会的知识点，解题方法，和“顿悟”到
的“一句话知识”。
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