三年级数学上整百、整千数的口算乘法

合集下载

三年级上册整十整百整千乘一位数的口算乘法

整十整百整千乘一位数的口算乘法教学内容：人教版三上P66—67教学目标：1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学过程：一、复习表内乘法口算1、师：同学们，中秋节就要到了。

幼儿园的小朋友去游乐园玩，咱们也一起去看看，要去游乐园，必须通过这个口算趣味桥。

可是幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？2×5 8×3 4×7 7×7 9×6 1×4 师：个个都是口算高手。

你们是怎样算出来呢？那1×4你们用的是哪句口诀呢？师：你们的口算能力真强。

这节课我们继续学习口算乘法。

（板书：口算乘法）二、新课1、情景中列出算式，理解意义（1）（出示游乐园大门图片）在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了。

你们看，他们正高高兴兴在大门前排队呢？看到这个队伍你能提出什么数学问题？生1：一共有多少人？师：怎么列式？生2：10×4，也可以写成4×10师：为什么用乘法计算？你能结合图来说一说吗？生：4个10。

（还表示什么意思？）（2）师：得数是多少呢？你是怎样算的呢？同学们先静静地想一想自己的方法，再把自己的方法和同桌交流交流。

2、汇报交流。

算法一：生1：4个10相加师：他是转化成加法进行计算。

（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？算法二：生2：10个4相加师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。

老师写。

板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40师：还有不同的算法吗？算法三：生3：把0不看，1×4，再在后面加个0。

师：大家听明白了吗？先算1×4等于4，再在后面添上一个0，跟他想的一样的请举手，看来大家都喜欢这种方法。

3、理解算理（1）结合人物图师：那对大家都喜欢的方法，我有点疑问了。

人教版小学三年级数学上册第六章-多位数乘一位数-教案-复习-练习

第6单元多位数乘一位数考前读一读1、口算乘法（整十数、整百数、整千数乘一位数)2、估算(先估再算)、3、两位数乘一位数不进位乘、两位数乘一位数进位乘、三位数乘一位数连续进位乘、中间或末尾含零三位数乘一位数进位乘。

基础知识过关1、估算。

（先求出多位数的近似数，再进行计算.如497×7≈3500)2、① 0和任何数相乘都得0；② 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。

3、因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。

5、（关于“大约）应用题：①条件中出现“大约”,而问题中没有“大约"，求准确数.→（＝)②条件中没有，而问题中出现“大约”。

求近似数，用估算.→（≈）③条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。

→(≈）知识点一、提出乘法问题（一）、几个几用乘法1、9元/个 8元/个 2元/个 5元/把(1）、买4个西瓜要用多少元?（2）、买5个菠萝和一把香蕉要用多少元?（二）、一个数的几倍我们用乘法式子1、小轿车说:“我车上有3位乘客。

"吉普车说:“我车上的人是小汽车的2倍.”大客车说：“我车上的人数是小轿车的7倍。

”(1）、吉普车上有多少位乘客?(2)、大客车上有多少位乘客？（三)、知道份数与每份数用乘法1、小丽妈妈今天买了很多苹果,要小丽把苹果分给在家里的每个人，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆。

每人分3个，一共要多少个苹果?知识点二、整百整时乘一位数的乘法（一）整十整百的计算技巧40×3= 40×3= 40×3=400×3 = 40×30= 400×30=4000×3 = 40×300= 4000×300=【计算的时候先不看零进行简单的乘法运算，算完后两个因数一共有多少个零均写到积后面,切记为因数零的个数和】(二）最近我们学习了时间，你知道一分钟能干多少事吗?2分钟呢？请你用秒表测一下下面的口算你只需要几分钟40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7=100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7=我是神算手,我只用了（ )分钟.知识点三、两位数与三位数乘一位数的估算你还记得我们估算的要领吗？（）1、小明一家非常喜欢旅游,他们来到一座公园。

人教版三年级数学上册教案口算乘法练习课

第6单元多位数乘一位数1. 口算乘法第2课时练习课【教学内容】教材练习十二第5~11题。

【教学目标】1. 复习巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

2. 感受学习数学的使用价值，培养学生热爱数学的情感。

【教学重难点】重点：能正确口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数。

难点：理解口算方法和思路，培养数学思维习惯。

【教学过程】一、复习旧知，导入练习教师活动：1. 口算。

10X 4= 10X 6= 21X 4=500X 6= 13X 2= 3000X 5=你能说说在口算这些题目时，你是怎样想的？2. 前面我们学习了口算乘法，今天我们就通过一些练习继续来解决一些与口算乘法有关的问题。

板书课题：练习课。

学生活动:1. 回忆有关口算乘法的知识，并回答问题。

2. 了解课堂所要学习的内容。

二、师生互动，解决问题教师活动：1. 练习十二第7题。

（1）投影出示第7题。

让学生以竞赛的形式完成。

2. 练习十二第5题。

（1）独立审题，找出解决问题的方法。

（2）组内交流。

3. 练习十二第6题。

（1）从图中你收集到了哪些数学信息？（2）如何列式解决问题？（3）怎么计算？你是怎么想的？4. 练习十二第8题。

（1）说说题中的条件和问题。

（2）如何列式解决问题？（3）尝试计算，然后反馈你是怎样计算的5. 练习十二第9题。

（1）说说先算什么？再算什么？（2）学生练习计算。

(3)交流汇报。

6. 练习十二第10题。

学生尝试写出算式，能写几个就写几个。

7. 练习十二第11题。

让学生独立审题，找出解决问题的方法。

提问：你能看懂这张表吗？(每个空格代表经过几个月后，张宏节省了多少钱)让学生口答表中数据。

提问：张宏半年节省了多少钱，应该是指什么？［到了第6个月，已经是半年节省的总数了，每个月节省20元，半年即6X 20=120 (元)学生活动：1. 学生读题，并迅速说出口算结果。

苏教版数学三年级上册教案整百、整千数的口算乘法

苏教版数学三年级上册教案：整百、整千数的口算乘法
一、教学目标
1.学生能够理解整百、整千数的概念，掌握口算乘法的方法。

2.学生能够熟练运用口算乘法解决整百、整千数的乘法运算。

3.学生能够发现问题、解决问题，培养独立思考能力。

二、教学重点
掌握口算乘法的方法，能够熟练运用方法解决整百、整千数的乘法运算。

三、教学难点
发现问题、解决问题，培养独立思考能力。

四、教学准备
教师：整百、整千数的乘法运算的题目，乘法运算表，黑板、彩笔。

学生：作业本、铅笔。

五、教学步骤
步骤1：引入新知识
1.教师通过几组数据示例，引导学生体会整百、整千数的特点。

2.教师通过实际例子解释数字的大小表示和计数方法，提高学生的理解能力和数学感知能力。

步骤2：教学重点和难点
1.教师通过计算示范，介绍掌握口算乘法的方法，让学生学会这种有效的口算方法，掌握乘法运算的技巧。

2.难点：引导学生学会发现问题、解决问题，培养独立思考能力。

步骤3：课堂实践操作
1.教师出示乘法运算表，加深学生对数字性质的认识，加快其对整百、整千的口算乘法的掌握。

2.教师布置作业，让学生在家中完成口算乘法运算练习。

六、作业布置
1.让学生在家完成口算乘法的练习。

2.对上述学习内容进行小结，记忆和复习。

七、教学体会
通过本次教学，引导学生探究整百、整千的口算乘法，既提高了学生的口算能力，也激发学生发现问题、解决问题的能力。

学生通过极短时间的学习，即掌握了口算乘法的方法和技巧，为其数学学习打下了坚实的基础。

人教版小学数学三年级上册第六单元《口算乘法》教学设计

课题
垂线的画法
课型
新授课
设计说明
口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，对学生来说难度不是很大，因此在教学时，充分利用学生已有的知识基础，为学生自主探究提供条件。
1.适当复习，以旧引新。
本节内容是在学习完表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。在正式教学前可以通过各种方式进行复习，将已有的知识经验顺利迁移到新课中。
4.探究12×3的计算方法。
（1）组内讨论算法。
（2）汇报算法。
方法一把12看成1个10和1个2，12×3就是3个10与3个2的和，3个10是30，3个2是6，所以12×3＝36。
方法二用个位上的2乘3，2×3＝6，把6写在积的个位上，再用十位上的1乘3，1×3＝3，把3写在积的十位上，所以12×3＝36。
（2）怎样列式解题呢？
2.探究20×3的口算方法。
（1）想一想，怎样口算20×3？
（2）引导学生汇报计算结果，整理：20×3＝60。
3.深度探究整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法。
（1）完成课堂活动卡。
（2）组内交流：你发现了什么？
（3）思考：整十数、整百数、整千数乘一位数该怎样计算呢？
4.探究12×3的口算方法。
①20×3②12×3
2.探究20×3的计算方法。
（1）组内讨论算法。
（2）汇报算法。
方法一3个20的和是60。
方法二把20×3看成2个十乘3。
3.探究整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法。
（1）独立完成课堂活动卡。
（2）仔细观察，发现规律，组内交流。
（3）总结整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法：先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

口算乘法整十、整百、整千数乘一位数

: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我们提不起兴趣可能就是运维我们没有做好。想想看，如果一件事情你能做好，至少做到比大多数人好，你可能没有办法岁那件事情没有兴趣。再想想看，一个刚来到人世的小孩，白纸一张，开始什么都不会，当然对事情开始的时候也没有兴趣这一说了，随着年龄的增长，慢慢的开始做一些事情，也逐渐开始对一些事情有兴趣。通过观察小孩的兴趣，我们可以发现一个规律，往往不是有了兴趣才能做好，而是做好了才有了兴趣。人们总是搞错顺序，并对错误豪布知晓。尽管并不绝对是这样，但大多数事情都需要熟能生巧。做得多了，自然就擅长了；擅长了，就自然比别人做得好；做得比别人好，兴趣就大起来，而后就更喜欢做，更擅长，更。。更良性循环。教育小孩也是如此，并不是说买来一架钢琴，或者买本书给孩子就可以。事实上，要花更多的时间根据孩子的情况，选出孩子最可能比别人做得好的事情，然后挤破脑袋想出来怎样能让孩子学会并做到很好，比一般人更好，做到比谁都好，然后兴趣就自然出现了。
自学检测三（3分钟）完成课本第58页第2题。
自学检测四（3分钟）完成课本第58页第3题。
拓展题：（5分钟）
景区的接送车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？
方法1： 4＋4＝8（时） 50×8＝400（人）
方法2： 50×4＝200（人） 50×4＝200（人） 200＋200＝400（人）
有些人经常做一些计划，有的计划几乎不去做或者做了坚持不了多久。其实成功的关键是做很坚持。上帝没有在我们出生的时候给我们什么额外的装备，也许你对未来充满迷惑，也许你觉得是在雾里看花，但是只要我们不停的去做，去实践，总是可以走到一个鲜花盛开的地方，也许在那个时候，你就能感受到什么叫柳暗花明。走向成功的过程就好像你的起点是南极，而成功路径的重点在北极。那么无论你往哪个方向走，只要中途的方向不变，最终都会到达北极，那就在于坚持。

2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习第六单元《多位数乘一位数》(人教版原卷)

期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾，就在积的末尾添上。

2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成，再分别与相乘，最后把得到的两个积。

知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意: 要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘，与哪一位上的数相乘，积就。

2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去，哪一位上相乘满十，一定要向，每一位相乘后要加上3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘，哪一位上的乘积满几十就向。

千万不要忘记加4. 因数中间有0的乘法与计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写，如果有进位，必须加上进上来的数。

5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与前面的那个数字对齐。

（2）多位数末尾，就在积的末尾6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成，再按照的口算方法来算，估算出，中间用“≈”连接。

7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。

8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。

考点01：口算乘法1．60名同学分组活动，下面（）种分法得到的组数最多。

A．每6名一组B．每4名一组C．每5名一组D．每3名一组2．（2022三上·柯桥期末）买13本练习簿，每本3元，列式计算（如右图），竖式中箭头所指的数“3”表示（）。

A．3本练习簿30元B．10本练习簿3元C．10本练习簿30元3．（2021三上·乐昌期末）把40张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。

《口算乘法》(课件)-三年级上册数学人教版(共24张PPT)

创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
想一想
2×3=6 20×3=60
200×3= 600
2000×3= 6000
整十、整百、整千数乘一位数，可以先不看末尾的0，用乘法口诀求积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
解决两位数乘一位数（不进位）的口算 ②过山车每人12元，3人一共需要多少钱？
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？列式：20×3= 60（元）
创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
交流方法，理解算理
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？列式：20×3=60（元）
画一画
10元 10元 10元 10元 10元 10元
摆一摆 2个十乘3，结果是6个十，就是60。
你能用画一画或摆你一是摆怎的么方计法算说的明？吗？
创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
交流方法，理解算理
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？列式：20×3= 60（元）
10元 10元 10元 10元 10元 10元
创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
交流方法，理解算理
创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
想一想
12×4= 48
10×4=40 2×4=8 40＋8=48
两位数乘一位数可以把两位数拆成一个整十数加一个一位数，先分别算，再把两个积合起来。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结布置作业
1.直接写出得数。
8×30= 240 80×3= 240 800×3= 2400
4×3= 12 4×6= 24

人教版三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》教材分析及归纳总结

第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。

（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。

三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。

这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。

2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。

在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。

这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。

第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。

第二次出现在笔算乘法的两位数乘一位数（一次进位），安排小棒操作图的目的是直观呈现“满几十向前一位进几”的算理。

3.为学生留出自主探索和迁移类推的空间，加强了对计算法则的归纳与概括。

一方面，教材重视学生已有的知识基础，许多计算内容让学生运用迁移类推来学习。

学生通过操作理解了两位数乘一位数的算理后，三位数乘一位数连续进位和因数中间和末尾有0的三位数乘一位数的乘法笔算，都让学生借助前面笔算乘法学习中积累的数学活动经验（如竖式的写法，满十要向前进位等），进行自主学习。

新人教版三年级数学上册口算乘法教学设计

（1）讨论交流：12×3
（2）汇报计算结果。
老师整理：
10×3=30 2×3=6 30+6=36 12×3=36
三、巩固练习。
1.完成教材第57页“做一做”。
2.完成教材第58页“练习十二”第1题。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。2.布置作业。
口算乘法
20×3=60想：2个10乘3就是6个10，就是60。
12×3=36想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
备课组长
审核签字
2.探究20×3的口算方法。
（1）小组讨论并汇报。
（2）引导学生推想：200×3= 2000×3=
3.引导探究整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法。课件出示算式：
用你喜欢的方法计算。
4×7= 6×5= 40×7= 60×5= 400×7=
600×5= 4000×7= 6000×5=
4.探究12×3的口算方法。
（二次备课）
第1课时口算乘法
【教学过程】
一、引入新课。
1.出示课件。
第一排3个红色圆片，第二排4个蓝色圆片，引导学生提出问题。
二、自主探索，体验新知。
1.出示教材第56页主题图，寻找数学信息。
（1）说一说图中有哪些游乐项目，并提出问题。
（2）理解题意列式解答：
老师小结一个数的几倍是多少用乘法计算，列式20×3。
新人教版三年级数学上册教学设计
口算乘法
课型
新授
知识与技能
使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

小学数学三年级上册口算乘法整十数整百数整千数乘一位数教案

三年级数学《口算乘法》教学设计教学内容：课本57页例题1。

教学目标：知识与技能：在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。

过程与方法：引导学生独立思考、合作交流。

体验计算方法的多样化。

理解口算算理。

情感态度与价值观：培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。

重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。

难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程：一、成长热身1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

3×5= 8×9= 9×5= 2×6= 6×7= 7×4=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、成长呈现1、课件出示教材第56页主题图。

师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车，不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。

人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。

（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？4、探究口算方法探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

1）解读题意，列出算式。

师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。

三年级计算题打卡

多位数乘一位数知识集结知识元口算乘法知识讲解1.一、整十、整百、整千数乘一位数2.实质：先计算零前面的数，再看数字后面一共有________，就在积的末尾添上_________。

举例：400×4 解析：先计算4×4=16；再看4后面一共有2个0，下一步在积（也就是第一步的得数）后面，加上2个0；最后，得到结果1600.3.二、口算乘法4.方法：先用十位上的数乘一位数，再用个位上的数乘一位数，最后再把结果______。

举例：32×5 解析：先计算30×5=150；再计算2×5=10，最后，将两步的结果相加150+10=160，得到最后结果160.5.三、估算6.①条件中出现“大约”，而问题中没有“大约”，求准确数。

→（＝）②条件中没有“大约”，而问题中出现“大约”。

求近似数，用估算。

→（≈）参考答案：7.几个0，几个08.相加例题精讲口算乘法例1.5×400的积的末尾一共有（）个0．A．1B．2C．3例2.最大的一位数与最小的三位数相乘，积是（）。

A．三位数B．四位数C．五位数例3.'707×3的积大约是210．（）'例4.'“600ⅹ5”可先用6乘5得30，末尾补上两个0得300．（）'例5.估算．59×4≈31×6≈195×7≈497×9≈例6.看图填一填。

(1)1个苹果重200克,1个菠萝重（______）克。

(2)1个苹果的质量是（___）克。

例7.'买票：5个老师带8个学生去公园玩最少可以花多少钱？'例8.'给10个小朋友分糖果，每人5个还剩下一些，每人6个又不够．可能一共有多少个糖果？'笔算乘法知识讲解①因数中的个位要对齐②从个位乘起③个位乘以一位数对齐个位，十位乘以一位数对齐十位，千位乘以一位数对齐千位，乘得的积都要加上前一位进上来的数，写在相应的位置上。

人教版三年级数学上册1.口算乘法

6 多位数乘一位数本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。

本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。

（2）突破笔算乘法的难点。

主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有0的问题。

在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。

这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。

本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个问题；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握笔算乘法的计算顺序。

3.掌握乘数中间或末尾有0的竖式写法和计算方法，掌握多位数乘一位数的估算方法。

4.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

（1）口算乘法（1课时）（2）笔算乘法（10课时）（3）整理和复习（1课时）（4）单元核心归纳与易错警示（1课时）（5）数字编码（1课时）引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。

1.口算乘法课题口算乘法课型新授课设计说明口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，因此对学生来说难度不是很大，在教学时，根据学生已有的知识和经验，为学生提供探究口算乘法的具体问题情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中，在思考和探究中学习到口算的不同方法，在互相交流中得到共同进步。

三年级数学口算乘法的说课稿

三年级数学口算乘法的说课稿三年级数学口算乘法的说课稿1一．说教材1.教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P68~69的内容。

2.学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

3.教学目标：一节成功的课堂教学，不但是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。

依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生明确提出问题和解决问题的意识和能力。

(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力4.教学重、难点：基于以上的分析,我确定本课的教学重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练利用进行计算。

二.说教学策略1.设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。

学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。

2.说教法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动中。

在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提升学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。

三年级上册数学第六单元教案：多位数乘一位数、整百、整千数的口算乘法、两、三位数乘一位数的估算乘法、多

三年级上册数学第六单元教案：多位数乘一位数、整百、整千数的口算乘法、两、三位数乘一位数的估算乘法、多位数乘一位数（不进位）乘法序号6年级三年级上册单位淄川北关小学姓名祝明水单元单元教材分析（一）教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。

3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问（二）教材解读本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。

本单元的知识结构如下表：本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。

先出口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。

同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。

因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。

此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先出口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。

多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。

但笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。

其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。

因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。

本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。

（2）突破笔算乘法的难点。

主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。

人教版数学三年级上册教案：整百、整千数的口算乘法

整百、整千数的口算乘法教学内容：教科书p68——69，练习十五1、2、3题。

教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。

整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。

2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。

教学过程：一、复习。

① 6个十是多少？② 8个百是多少？② 40是几个十？二、探究新知。

1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

2、出示例1，进行教学。

⑴、出示情境图1。

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思考。

②、自由汇报③、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书2×9﹦18（元）2×10﹦20（元）答：9人要18元。

10人要20元。

⑵、出示情境图2。

坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①师：这个问题，同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。

②学生汇报，上台板演，学生评议。

三、巩固练习。

1、完成书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。

让学生说一说你是怎样计算的。

有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。

3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。

四、课堂小结。

1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学反思：利用学生以有的数的组成基础，几个十、几个百、几个千是几的知识学会求积，从而迁引到观察积发现整十、整百、整千算法口算时末尾0与得数积末尾的0之间的关系，而概括出口算方法，能快速准备的进行口算。

小学数学三年级上册口算乘法整十数整百数整千数乘一位数

2 2000×3=6000，2000表示2个千，2个千×3=6个千=6000。
20×3＝__6_0___ 200×3＝__6_0_0__
你能总结一下整十整百整千数乘一位数的口算方法吗？
2000×3＝__6_0_0_0__
20×3＝__6_0___
20× 3 =60
200×3＝__6_0_0__ 转化 200×3 =60 0
如何计算？
方法一：
20×3＝__6_0__
20+20+20=60，所以20×3=60。
20×3＝__6_0__ 方法二： 2个十×3=6个十=60。
2×3＝6
想一想：200×3＝__6_0_0__ 2000×3＝__6_0_0_0__
1 200×3=600，200就是2个百，2个百×3=6个百=600；
口算乘法整十整百整千数乘一位数
表内乘法口算 3×5= 8×9= 2×6= 6×7=
9×5= 7×4=
同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
你能提出用乘法解决的数学问题吗？
[教材P57 例1]
坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？
你能列出算式吗？
20×3＝_____
20×3＝_____
思维提升：
想一想，整十数乘一位数且积是120的乘法算式有哪些
？
（）×（）=12
2×6=12
3×4=12
20×6=120 30×4=120
60×2=120 40×3=120
整十、整百、整千数乘一位数的口算方法？
1 . 先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘,计算出积； 2 . 看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三年级数学上册单元讲练(人教版) 第六单元《多位数乘一位数》(原卷)

第六单元多位数乘一位数口算两位数乘一位数(不进位)整十、整百、整千数乘一位数笔算两(三)位数乘一位数(不进位)两(三)位数乘一位数(进位)有关0的乘法一个因数中间(末尾)有0的乘法连续进位不连续进位用估算解决问题用乘、除法解决问题解决问题倍的含义解决实际问题倍的认识求一个数是另一个数的几倍求一个数的几倍是多少知识点一：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把 0前面的数与一位数相乘,计算出积后,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上。

2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数,先把两位数分成 ,再分别与相乘,最后把得到的两个积。

知识点二：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意:相同数位要 ,从个位开始乘起,用一位数依次去乘,与哪一位上的数相乘,积就对应写在。

2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数,用一位数的个位分别去乘多位数的 ,哪一位上相乘 ,一定要 ,每一位相乘后要加上进位的数。

3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘 ,哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。

千万不要忘记。

4. 因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相同,计算时从个位起,用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位,可直接写0占位,如果有进位,必须。

5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时,要注意两点：（1）我们把一位数与多位数0前面的那个数字。

（2）多位数末尾有几个0,就在积的。

6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成与它最接近的整十、整百、整千数,再按照整十、整百、整千数乘一位数的口算方法来算,估算出积的 ,中间用“”连接。

7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出 ,再用这个单一的量解决相关的实际问题。

8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量,再用这个解决相关的实际问题。

人教版小学三年级数学上册口算乘法名师教学教案

口算乘法【敎學目标】1．使學生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养學生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2．使學生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

3．感受数學与生活的密切联系,进一步激发學生的學习兴趣及对學习数學知识的情感。

【敎學重点】引导學生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。

【敎學难点】发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

【敎學过程】一、创设情境。

1．谈话:今天老师要带你们一起到少儿游乐园去玩一玩,你们高兴吗?老师还请来了一位小导游,她的名字叫喜羊羊。

喜羊羊带我们来到少儿游乐园,看看少儿游乐园里都有哪些好玩的游乐项目?你们喜欢玩哪些游乐项目?根据价格表你能提出用乘法计算的问题吗?2．组织學生提出数學问题。

學生观察画面,可能提出:（1）坐旋转木马每人2元,6人要多少钱?（2）玩激流勇进每人6元,30人需要多少钱?…二、体验新知。

1．敎學案例。

导语:喜羊羊听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的实际问题,非常高兴,她想带我们一起玩旋转木马,你们高兴吗?（1）坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?①组织學生列出算式,师板书:2×9＝18。

②學生独立解决,然后集体订正。

（2）坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?①學生独立列出算式,敎师板书:2×10。

②思考算法:列式后独立计算,然后在小组里交流自己的想法。

學生进行班内交流,可能出现以下方法:a．因为9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10＝20;b．因为10个2相加是20,所以2×10＝20;c．也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10＝20。

d．因为5个2是10,10+10＝20,所以2×10＝20。

……③敎师根据學生的计算方法进行小结:我们班的小朋友真聪明,2×10怎样口算呢?小朋友们经过认真思考,很快想出了这么多种方法:a．可以先算9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10＝20;b．转化成我们以前學过的加法,10个2相加是20,所以2×10＝20;c．第三种想法非常巧妙,根据乘法的意义,也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10＝20。