焦虑感对外语课堂学习影响的综述

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外语课堂学习焦虑研究综述

学习效果的作用把焦虑分为促进性焦虑（ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｎｇａｎｘｉｅ． “ 外语焦虑较高的大学生，其ＣＥＴ４的成绩较差，反之则成ｔｙ）和阻碍性焦虑（ｄｅｂｉｌｉｔａｔｉｎｇａｎｘｉｅｔｙ），认为促进性焦虑有绩较好。 ” 答会明（２００７）则将外语课堂焦虑量表（ＦＬＣＡＳ）
国外关于学习“ 焦虑” 的研究始于上世纪四五十年代，
Ｍａｎｄｌｅｒ和Ｓａｒａｓｏｎ（１９５２）一起编制了“ 考试焦虑问卷 “ ＦＬＣＡＳ具有较好的信度和效度，是一个可靠而有效的外
可用于今后有关的研究或实际工作。 ” （ＴｅｓｔＡｎｘｉｅｔｙＱｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ，ＴＡＱ） ” 。到了六十年代，较有语焦虑的测评工具，代表性的研究者Ａｌｂｅａ和Ｈａｂｅｒ（１９６０）根据焦虑对提高此量表的得分和四级英语成绩（ＣＥＴ４）呈显著的负相关，即
第１３卷第１２期２０１３年１２月
鸡西大学学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＪＩＸＩＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ
Ｖ０１．１３Ｎｏ．１２
ＤＢｅ．２０１３
文章编号：１６７２—６７５８（２０１３）１２— ０１０５— ２
ｇｕａｇｅＣｌａｓｓｒｏｏｍＡｘｉｎｅｔｙＳｃａｌｅ，即ＦＬＣＡＳ）。之后，ＦＬＣＡＳ得

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响焦虑是一种常见的情绪反应，它在人们的日常生活中普遍存在。

与成人相比，儿童更容易受到焦虑的影响，尤其是在学习英语这样一门外语时。

本文将探讨焦虑对小学生英语学习的影响，并提出一些缓解焦虑的方法。

焦虑会对小学生的英语学习产生消极影响。

焦虑往往带来紧张和压力，这使得小学生在学习英语时感到困难和挫败。

焦虑会干扰小学生的集中注意力，导致他们无法有效地理解和记忆英语知识。

焦虑还会影响小学生的自信心，使他们觉得自己无法胜任英语学习，从而产生对英语学习产生抵触情绪。

焦虑还会导致小学生学习英语时的心理压力增加。

小学生通常要面对许多学科的学习任务，加上英语是一门外语，对他们来说更具挑战性。

焦虑会使他们感到时间不够用，学习压力增加，从而导致学习的效果下降。

有些小学生出现焦虑症状，如睡眠问题和食欲减退，这些都使得他们无法充分发挥他们的学习能力。

我们可以采取一些措施来减轻小学生的焦虑感。

教师和家长应该给予小学生足够的关心和支持。

他们可以鼓励小学生，告诉他们错误是学习的一部分，帮助他们树立正确的学习态度。

教师可以采用多种教学方法来激发小学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

老师可以使用游戏和音乐来教授英语知识，以增加学习的趣味性和互动性。

教师还可以给予小学生足够的反馈和奖励，帮助他们建立自信心。

小学生本身也可以通过一些方法来应对焦虑。

他们可以制定合理的学习计划，合理分配时间，避免过度的学习压力。

他们可以使用一些放松和冥想的技巧来帮助他们缓解焦虑。

他们可以进行深呼吸和放松身体，让自己保持冷静和平静的状态。

焦虑对小学生英语学习有消极的影响，但我们可以通过给予足够的关心和支持、采用多种教学方法和学习策略来减轻焦虑感。

最重要的是，教师和家长应该与小学生保持积极的沟通，帮助他们树立正确的学习态度和增加自信心，从而提高英语学习效果。

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响焦虑对小学生英语学习的影响表现在学习动力的下降。

在学习过程中，小学生由于害怕失败或者受到外界的压力，往往会产生一种焦虑情绪，导致学习动力下降，不愿意主动学习。

英语学习是一个需要长期坚持并付出努力的过程，如果小学生在学习英语的过程中出现焦虑情绪，就容易产生消极情绪，导致学习的动力下降。

而缺乏学习动力会直接影响学习效果，甚至影响到英语学习的整体成绩。

焦虑对小学生英语学习的影响还表现在学习策略的不当。

焦虑情绪会影响小学生的学习策略选择和应对能力，导致他们的学习方法不当。

一些小学生可能会采取逃避学习、过度备考等不当的学习策略，导致学习效果不佳。

而在实际的学习过程中，学习策略的选择和运用对学习效果起着至关重要的作用。

焦虑会让小学生在面对学习困难时无法正确地选择适当的学习策略，影响他们的学习效果。

针对焦虑对小学生英语学习的影响，我们应该采取一些措施来加以缓解。

教师要善于关心和照顾每一个学生的学习状态，及时发现并解决学生的学习焦虑问题。

教师可以采用一些简单的活动来缓解小学生的学习压力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

家长要在孩子的学习过程中给予适当的关心和帮助，让孩子感受到家人的支持和鼓励。

家长可以和孩子一起学习英语，可以在家庭环境中创造一个良好的学习氛围。

学校和社会应该共同努力，创造一个轻松、快乐的学习氛围，让小学生在学习英语的过程中感受到愉悦和幸福。

焦虑对小学生英语学习的影响是普遍存在的，但我们可以通过一些措施来缓解焦虑对学习的负面影响。

教师、家长和社会应该共同努力，为小学生的英语学习创造一个轻松、愉悦的学习环境，让他们在学习英语的过程中感受到快乐和幸福，从而更好地提高学习效果。

情感焦虑对英语学习的影响及教学启示

情感焦虑对英语学习的影响及教学启示引言随着全球化的不断推进和英语在国际交流中的重要地位，英语学习已经成为现代教育中不可或缺的一部分。

然而，许多学生在英语学习过程中面临情感焦虑的困扰，这对他们的学习表现和成就产生了一定的影响。

因此，本文将探讨情感焦虑对英语学习的影响及相关教学启示。

情感焦虑的概念情感焦虑是指个体在面对某种不确定性结果下展现的一种具有强烈而持久的情绪体验，通常包括不安、担忧、恐惧和忧虑等情感成分。

在英语学习中，情感焦虑表现为学生在学习中出现紧张、不自信、害怕出错等情绪反应，导致学生在英语学习过程中表现的不佳。

情感焦虑对英语学习的影响1. 对学习动机的影响学习动机是指推动学生学习的内在动力，在英语学习中，学习动机对于学生的学习成就起着关键的作用。

情感焦虑对学习动机产生了消极的影响，学生由于害怕出错、担心失败等情绪而降低了对英语学习的兴趣和积极性，这反过来又导致学习成绩的下降。

2. 对学习表现的影响情感焦虑还会影响学生在学习中的表现。

由于情感上的压力，学生在英语学习中难以专注，记忆力也会下降，从而使学生难以理解和掌握英语知识，影响学习效果。

3. 对口语表达的影响英语教育注重培养学生的听、说、读、写四种能力，而情感焦虑对于学生的口语表达造成了较大的负面影响，学生害怕犯错而不愿开口说英语，因此难以提高口语水平。

情感焦虑的缓解与教学启示1. 建立自信心帮助学生建立自信心是减轻情感焦虑的关键之一，教师可通过鼓励、赞扬等方式来增强学生的自信心，使他们逐渐克服情感焦虑。

2. 培养学习策略学习策略的培养可以帮助学生更好地掌握英语学习的方法与技巧，使学生在学习中感受到成功的体验，从而缓解情感焦虑。

3. 创设宽松的学习环境创设宽松、轻松的英语学习环境可以使学生感受到学习的快乐与轻松，减少学生的情感焦虑。

结论情感焦虑是一种常见的情感状态，对于学生的英语学习产生了许多负面影响。

既然已经认识到情感焦虑对学习的影响，我们就应该从教学实践角度出发，探索有效的教学方法，减轻学生情感焦虑，从而提升英语学习的效果。

焦虑对初中生英语学习的影响及克服策略

焦虑对初中生英语学习的影响及克服策略焦虑是指人在面对挑战或压力时产生的一种情绪状态。

对于初中生而言，英语学习可能成为他们面临的一项重要挑战，因此焦虑的情绪会对他们的学习产生一定的影响。

本文将探讨焦虑对初中生英语学习的影响，同时提供一些克服焦虑的策略。

焦虑对初中生英语学习的影响1. 降低自信心：焦虑会造成学生在学习过程中产生自我怀疑和不自信的情绪，影响他们对自己英语能力的正确认知。

2. 抑制学习积极性：焦虑会导致学生对英语学习失去兴趣，从而影响他们主动参与课堂和完成作业的积极性。

3. 影响学习表现：焦虑会造成学生在考试或表达自己时出现紧张、失误等情况，从而影响他们的学习成绩。

克服焦虑的策略1. 正确认识焦虑：告诉学生焦虑是正常的情绪，不必过于担心。

鼓励他们从积极的角度面对焦虑，并寻求合适的应对方法。

2. 创设轻松的学习环境：为学生提供一个宽松且互动的学习环境，减少他们在学习上的压力。

教师可以通过小组合作和游戏等方式，增加学习的趣味性。

3. 分解任务和制定学习计划：帮助学生将学习任务分解成小而可行的任务，并制定合理的学习计划。

这样可以让他们逐步完成，减轻焦虑感。

4. 提供积极的反馈和支持：给予学生积极的反馈和支持，鼓励他们在学习中的努力和进步。

目标是让学生形成积极的学习动力和信心。

5. 鼓励合理的复习和备考技巧：教授学生一些科学有效的复习和备考技巧，比如制作复习卡片、利用音频材料听力训练等。

这样可以帮助学生更好地备考，减少焦虑。

6. 培养良好的学习习惯：鼓励学生培养良好的学习习惯，如定期复习、合理安排时间、及时完成作业等。

这些习惯可以提高学习效率，减少焦虑情绪。

7. 寻求心理辅导：对于一些焦虑情绪严重的学生，可以寻求专业心理辅导的帮助。

心理辅导师可以通过讨论和指导，帮助学生更好地面对焦虑和应对挑战。

焦虑对初中生英语学习会产生一定的影响，但通过正确的认知和合理的应对策略，学生可以克服焦虑，提高英语学习效果。

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响焦虑是一种常见的心理状态，对小学生的学习过程和学习成绩都会产生一定的影响。

尤其是在英语学习中，焦虑往往会导致学生对英语产生恐惧心理，影响学生的学习兴趣和学习效果。

焦虑对小学生英语学习的影响表现在学习动力的下降。

焦虑会使学生对英语学习产生厌烦和抵触情绪，缺乏主动性和积极性，导致学习动力的降低。

学生可能会觉得学习英语很难，感到无法掌握，从而对学习英语的兴趣逐渐减弱，学习积极性下降。

焦虑对小学生英语学习的影响还表现在学习能力的减弱。

焦虑会影响学生的注意力、记忆力和思维能力，使学生在英语学习中难以集中注意力，不能有效地吸收和理解知识。

焦虑还会干扰学生的思维过程，使学生在运用英语进行思维和表达时出现困难。

焦虑会影响学生的学业成绩。

焦虑还会对小学生的心理健康产生负面影响。

焦虑会给学生带来身心上的疲劳和压力，容易导致焦躁不安、失眠等问题。

在长期的焦虑状态下，学生可能出现身体不适的现象，甚至引发一些心理问题，如情绪低落、自卑等。

这些心理问题会进一步影响学生的学习情绪和学习能力。

为了缓解焦虑对小学生英语学习的影响，可以从以下几个方面着手。

教师和家长需要关注学生的情绪变化，及时发现焦虑情绪，并与学生进行沟通。

教师和家长可以鼓励学生表达自己的困惑和问题，帮助他们找到解决问题的方法和策略。

培养学生良好的学习习惯和学习方法。

针对学生的不同问题，可以提供一些学习技巧和方法，帮助学生更好地理解和记忆英语知识，提高学习效果。

给予学生充分的支持和鼓励。

学生在学习中遇到困难时，教师和家长应给予及时的帮助和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强学习自信心。

创建轻松和愉快的学习环境。

教师可以通过多样化的教学方法和游戏化的学习活动，让学生感受到英语学习的乐趣，培养学生的学习兴趣和积极性。

学校和家庭应提供一个舒适和稳定的学习环境，减少学生的压力和焦虑感。

焦虑对小学生英语学习的影响主要表现在学习动力的下降、学习能力的减弱和心理健康的受损。

焦虑对初中生英语学习的影响及克服策略

焦虑对初中生英语学习的影响及克服策略焦虑是一种常见的负面情绪，会对人的心理和生理产生很大的影响。

在初中生中，学习焦虑普遍存在，特别是在英语学习方面。

焦虑会干扰学习和记忆，使学生无法充分发挥自己的能力和潜力。

本文将探讨焦虑对初中生英语学习的影响及克服策略。

1. 降低学习兴趣焦虑对学习兴趣的降低是一种常见的现象。

初中生如果长期处于焦虑状态，会逐渐失去对英语学习的兴趣，随之而来的是学习效率的下降和学习成绩的下降。

2. 影响记忆与理解能力焦虑会影响学生的记忆与理解能力。

焦虑会导致思维逻辑混乱，影响学生的判断能力和推理能力。

当初中生在学习英语时，焦虑会使他们很难理解知识，从而降低他们的学习成就。

3. 影响语言表达能力焦虑对初中生的语言表达能力有很大的影响。

焦虑会使学生失去自信心，在面对人群时变得紧张和不自然，影响到他们的口头表达能力和写作能力。

这也会使他们在口语和写作方面的发挥和表现受到影响。

二、克服焦虑的方法1. 充分准备准备充分可以帮助初中生减少焦虑感。

无论是期中考试还是考试，都要充分准备，切勿最后一刻才开始准备。

提前练习这些技能可以帮助缓解焦虑，从而实现更好的学习效果。

2. 寻求帮助初中生可以向家长、老师或同学寻求帮助，分享自己的压力和忧虑。

面对一个熟悉的人提供合理的想法或建议，会使初中生关注到自己不太适合的部分，以充分挖掘自己的潜能并帮助他们克服焦虑。

3. 应对和缓解当初中生开始感觉到压力和焦虑时，应该采取相应的措施，缓解自己的感受。

刻意与自然的排斥会使效果更加突出。

胸闷气急，可以采取一些深呼吸的方式来缓解呼吸困难。

4. 培养兴趣初中生可以尝试养成任何与英语学习相关的兴趣爱好，例如参加英语角、看英语电影等。

一个有趣的方式可以提高学生的积极性，从而缓解他们的焦虑感。

减少对于英语学习的枯燥感，利用课外时间加深自己的语言学习。

5. 自信积极初中生应该自信、积极地面对任何困难和挑战。

学习过程中失败和挫折是难免的，但初中生必须注意自己的态度，防止负面情绪的出现。

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响焦虑是一种常见的情感问题，尤其在小学生中较为普遍。

而焦虑可能会影响小学生的英语学习。

在本文中，我们将探讨焦虑对小学生英语学习的影响，并提出相应的解决方案。

影响一：影响学习兴趣学习兴趣是学生学习的重要动力，而焦虑可能会影响学生对英语学习的兴趣。

焦虑会导致学生产生消极的情感，使他们不再对学习感兴趣，因此，可能会对学习英语缺乏动力。

解决方案：（1）为了提高学生对英语学习的兴趣，教师应该抓住学生的兴趣点，设计一些趣味性强的学习活动。

（2）鼓励学生主动提出问题，多与学生交流，了解他们的疑惑与需求，提供及时的帮助。

焦虑可能会对学生的学习能力产生负面影响，因为焦虑会影响学生的注意力和记忆力。

如果小学生经历过不良的学习经历，如在课堂上出现过挑战自我的失败经历或被老师或同学说了什么话让其尴尬，他们可能会因此产生焦虑情感。

这些因素可能导致学生学习能力下降，甚至无法掌握英语学科所需的知识和技能。

（1）教师要关注学生的情感状态，及时发现学生是否存在焦虑情绪，并根据学生不同的情况制定针对性的解决方案。

（2）教师可以通过多媒体技术、动画等形式呈现课程内容，以激发学生的学习兴趣，避免他们由于记忆力不足而导致的学习挫败感。

焦虑还可能影响学生的英语口语表达能力。

焦虑可能使学生产生想说话但害怕犯错误的情感，这既会限制学生的口语表达能力，也会抑制他们的自信心。

（1）与学生面对面交流，鼓励他们表达自己的想法，对学生的表达能力进行低门槛益智性的培养。

（2）根据学生不同的表演结构，让学生模仿先进的模范话语，通过大量的模仿和发散性的思维锻炼，提高学生的语言表达能力。

总结：研究表明，焦虑对小学生英语学习确实会产生很大的影响，在学生的学习经历中会形成负面的影响。

教师应该关注学生的情感状态，制定针对性的解决方案，帮助他们克服焦虑问题。

同时，教师也可以通过设计趣味性强的学习活动，利用多媒体技术等手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。

外语焦虑和外语学习研究综述

外语焦虑和外语学习研究综述摘要外语学习被分为三个阶段：输入、处理、输出。

焦虑会影响个体在这三个阶段的信息处理能力macintyre and gardner （1991）研究了焦虑在输出阶段中在生产、性能、课程成绩和其它指标方面的影响情况。

因为输出阶段的学习效果最容易被观测到，且被老师和家长认为是学生学习成果的重要体现。

仅管焦虑对语言学习的影响已被证实，但焦虑和外语学习的关系的研究结果仍然是混乱不清的（scovel， 1978）。

对于外语焦虑对外语学习的影响，当前研究并没有得出一致的结论。

一部分研究认为外语焦虑对外语学习的影响是消极的，另一些研究则认为，外语焦虑对外语学习有一定的促进作用。

本文把外语焦虑对外语学习影响的不同观点进行了梳理，呈现该领域目前的研究现状。

关键词外语焦虑外语学习促进抑制中图分类号：h319 文献标识码：a1促进论观点理解外语焦虑的一个重要途径，是正确区分促进性焦虑和抑制性焦虑（alpert和haber1960）一些研究者提出，语言焦虑在一定程度上是“有利的”“促进的”。

如：能够保持学习者处于警觉状态（seovel1978）、一般情况下，我们会把焦虑归入到负性情绪因素中，并想方设法消除所有焦虑情绪。

例如，在大考以前，我们会受到考试焦虑的影响，以至于不能发挥原有水平。

但促进性焦虑却是完成任务的促进性因素，如果缺少这种促进性的紧张，学习者就不能保持警觉、清醒，不能达到紧张和松弛之间的平衡。

有经验的演讲者都会知道，在演讲之前如果不能保持足够的紧张那么演讲是不能取得成功的。

bailey（1983）关于竞争力和焦虑在二语习得中的研究发现，促进性焦虑是语言学习成功的关键，且它和竞争力有密切联系。

罗杰斯在他的人文主义理论中也指出，要让学习者处于低焦虑状态，就要让他们学习非防御姿势。

因为这种姿势让学习者觉得他们之间是不存在竞争关系的。

bailey分析发现竞争力有时候会阻碍课程，如：超过同伴的压力有时会导致学习者退缩甚至逃避上课。

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响焦虑对小学生英语学习的影响主要表现在以下几个方面：1.影响学习兴趣小学生处在对世界充满好奇心和求知欲的阶段，过高的焦虑情绪会削弱他们对英语学习的兴趣。

他们可能会觉得学习英语是一件枯燥乏味的事情，导致学习动力不足。

2.降低学习效率焦虑情绪会影响小学生的专注力和记忆力，导致他们在英语学习中容易分心、健忘。

这样一来，他们的学习效率就会受到影响，无法达到应有的水平。

3.影响自信心焦虑情绪会使小学生对自己的能力产生怀疑和不安，从而降低他们的自信心。

这种缺乏自信的心态，势必会影响他们在英语学习中敢于开口、勇于表达的能力。

4.增加心理负担过高的焦虑情绪会给小学生带来心理压力，让他们感到疲惫和烦躁。

长期累积下来，这种心理负担会对小学生的身心健康产生不良影响。

面对小学生在英语学习中的焦虑情绪，我们应该采取一些相应的措施来帮助他们应对。

家长和老师应该重视小学生的英语学习焦虑情绪，给予他们足够的理解和支持。

在与小学生沟通时，我们应该鼓励他们勇于表达自己的感受，并给予积极的回应和肯定，从而减轻他们的焦虑情绪。

家长和老师应该注重营造轻松愉快的学习氛围，让小学生在学习英语的过程中感到快乐和放松。

可以通过增加趣味性和互动性的教学方式来激发小学生的学习兴趣，从而减轻他们的焦虑情绪。

家长和老师应该鼓励小学生树立正确的学习态度，让他们明白学习英语并不是一件容易的事情，而是需要坚持和努力的。

我们可以通过故事、漫画等方式来告诉小学生“失败是成功之母”，鼓励他们在学习英语中保持耐心和毅力。

家长和老师需要与小学生密切合作，及时了解他们在英语学习中的困难和问题，并给予适当的帮助和指导。

通过建立起良好的家校联系，我们可以更好地指导小学生克服焦虑情绪，提升他们的英语学习能力。

小学生在学习英语的过程中，焦虑情绪是一个普遍存在的问题，但我们可以通过多种途径来帮助他们应对。

家长和老师应该关注小学生的情感需求，提供积极的支持和引导，让他们在轻松愉快的氛围中快乐地学习英语。

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响随着社会的不断进步，英语逐渐成为了一门必修课程，而在小学阶段就开始接触和学习英语，对于孩子的未来发展具有非常重要的作用。

然而，在学习过程中，一些小学生可能会遇到焦虑的问题，影响他们的学习效果。

本文将会从以下几个方面来探讨一下焦虑对小学生英语学习的影响。

一、焦虑会影响学生的专注度小学生英语学习的过程是一个不断复习和积累的过程，需要学生保持一个毫不懈怠的状态，不断地进行知识的消化与吸收。

而对于焦虑症患者来说，他们会不断地想着一些自己不愿意想到的事情，从而导致他们的注意力无法集中。

因此，当小学生出现焦虑的现象时，他们的学习效率就会随之下降。

小学生在英语学习中需要大量的记忆单词和语法规则，尤其是在语法规则方面需要学生进行有效的记忆。

而焦虑会直接影响学生的大脑功能，导致学生的记忆迟缓或者出现问题，这将直接影响学生在英语学习中的记忆能力，从而无法有效地学习和掌握英语。

小学生在英语学习中还需要进行口语练习，这需要学生充分展现出自己的表达能力。

而当小学生感到焦虑时，他们很难集中精力和清晰地表达自己的观点，往往也会出现口误和语言不流畅等情况，这也会对英语学习产生很大的影响。

在英语学习中，学生需要不断地进行口语交流和写作练习，这需要学生有足够的自信心。

但当学生感到焦虑时，他们的自信心就会受到质疑，从而影响到他们在口语和写作上的表现。

这样，日积月累，学生的自信心会逐渐降低，更加加重焦虑的情况。

综上所述，小学生在英语学习中遇到的焦虑问题，会对他们的学习效果和学习习惯产生非常不利的影响，因此，我们不能忽视小学生的情感状态，学校和家长也应该关注学生的情感需求，及时帮助他们缓解焦虑心理，提高学习效率和兴趣，让孩子能够更好地学习英语。

焦虑对初中生英语学习的影响及克服策略

焦虑对初中生英语学习的影响及克服策略初中生时期是人生中最重要的阶段之一，这个阶段的学生不仅面临学业压力，还要面对很多社交压力和生活压力。

很多学生由于缺乏自信和能力，会出现焦虑情绪，这对他们的学习会产生很大的负面影响。

尤其是在学习英语这门外语时，焦虑情绪更为明显。

本文将探讨焦虑对初中生英语学习的影响和如何克服这种负面情绪的策略。

影响：1、听力：焦虑情绪会使学生的注意力分散，从而无法集中注意力听老师的讲解或是听英语录音，导致理解不清楚，影响学习成果。

2、口语：焦虑情绪容易引起学生胆怯害羞，不敢说话，不敢练习口语，导致口语能力严重受损。

3、阅读：焦虑情绪会使学生的阅读速度减慢，不自信，不敢确定自己理解的意思，导致阅读质量降低。

4、写作：焦虑情绪会使学生担心自己的写作会有很多语法错误，写作风格不好，导致学习成绩不佳。

克服方法：克服焦虑情绪需要一定的时间和技巧，初中生可以采用以下几种策略：1、与他人交流：与同班同学、老师等人交流，积极参加讨论，可以增强英语口语练习的信心和勇气。

2、适当放松：适当放松，可以帮助学生减轻焦虑情绪。

可以做自己喜欢的事情，听音乐放松，或者参加某些体育活动。

3、积极回答问题：积极回答问题可以帮助学生提高英语自信心。

学生可以在课下练习回答问题，加强语言表达能力。

4、多阅读英文文章：多阅读英文文章，不断提高阅读能力，对学生提高英语水平有很大的帮助。

学生可以从简单的文章开始，逐渐提高难度。

5、把翻译当成英语学习的一个环节：学生可以在学习中把翻译当作一个环节，逐渐提高英语翻译能力。

在翻译过程中，需要注重语言的表达和语法的正确使用。

总结：初中生英语学习中的焦虑情绪会影响学习成绩，因此，初中生需要采用一些克服策略来降低焦虑情绪。

学生需要积极参加课外活动，积极与他人交流，尽量放松自己，多多练习英语听说读写，逐渐提高英语水平，不断提升自己的信心和能力。

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响焦虑会影响小学生的学习兴趣和动力。

英语学习本来就是一项需要耗费大量时间和精力的任务，而焦虑会使学生产生对学习的抵触情绪，失去学习的兴趣和动力。

他们可能会觉得自己永远无法达到期望的水平，觉得英语学习很难，这种心态会使他们产生逃避学习的心理，长此以往会导致英语学习的成绩一直得不到提升。

焦虑会影响小学生的思维能力和记忆力。

焦虑状态下的小学生会出现注意力难以集中、思维混乱、记忆力减退等问题，导致课堂上的学习效果不佳。

尤其是在学习英语这样一门需要大量词汇和语法知识的学科中，出现这些问题会严重影响小学生的学习成绩和学习效果。

焦虑会影响小学生的英语口语和听力能力。

在焦虑的状态下，小学生会紧张不安，导致口语表达不流利、发音不准确，听力理解能力下降等问题。

这就使得他们在学习英语的过程中难以与老师和同学正常交流，更无法理解听力材料，导致学习效果大打折扣。

焦虑还会给小学生带来心理健康问题。

长期处于焦虑状态下的小学生容易出现情绪低落、自卑、自闭、社交障碍等问题，甚至有的小学生会出现躯体症状如头痛、恶心、失眠等，从而影响身心健康。

这些问题不仅影响了小学生的学习，更会对他们的整个成长过程产生影响，甚至可能会在今后的学习和生活中留下阴影。

那么，如何帮助小学生缓解焦虑，更好地学习英语呢？学校和家长需要共同关注小学生的学习状态，注意观察学生是否出现焦虑情绪。

如果发现学生出现学习压力过大的情况，应该及时与家长沟通，采取有效的措施帮助学生缓解焦虑。

老师应该注重教育教学方法的改革，采取更加灵活多样的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生学习的兴趣与动力。

还应该注重培养孩子的学习能力和心理素质，让他们树立正确的学习态度，培养坚韧的性格。

还需要关注小学生的心理健康问题，加强心理健康教育，及时发现并帮助学生解决心理问题，在学校和家庭建立起一个良好的心理健康环境，为小学生提供更好的学习成长条件。

小学生学习英语是一个整体的过程，需要学校、家长和社会共同努力。

焦虑对初中生英语学习的影响及克服策略

焦虑对初中生英语学习的影响及克服策略焦虑是一种常见的情绪反应，尤其在中学生的成长阶段，焦虑情绪更是时常出现。

对于初中生英语学习而言，焦虑情绪可能会对学习产生一定的负面影响，因此需要采取一些克服策略来改善学习状态。

本文将从焦虑对初中生英语学习的影响和克服策略两方面进行阐述，希望能给初中生英语学习者带来一些帮助和启发。

焦虑情绪对初中生英语学习的影响是多方面的，主要包括以下几点：1. 学习动力降低：焦虑情绪会让学生对学习失去兴趣，导致学习动力降低，学习积极性降低，学习状态不佳。

2. 学习效率下降：焦虑情绪会影响学生的专注力和记忆力，使得学习效率下降，学习成绩受到负面影响。

3. 自信心丧失：焦虑情绪会使学生产生自卑感和自我怀疑，失去对自己学习能力的信心，导致学习成绩下滑。

4. 阻碍口语表达能力：焦虑情绪可能会影响学生的口语表达能力，导致在英语课堂上不敢开口，从而影响语言的真实运用能力。

二、克服策略针对焦虑情绪对初中生英语学习的负面影响，我们可以采取以下克服策略来改善学习状态，提高学习效果。

1. 建立科学的学习计划：对于学习任务，可以制定合理的学习计划和时间表，分配好学习时间，将学习任务合理地分解和安排，减轻学习压力。

2. 注重学习方法和技巧的培养：培养良好的学习方法和技巧，提高学习效率，从而减轻焦虑情绪。

可以通过阅读、听力、写作、口语等多种方式来进行学习，提高英语综合能力。

3. 掌握学习技巧：学会合理利用教材和学习资源，拓展英语知识，以及提高英语应用能力，提高学生的自信心。

4. 锻炼身体：适当的体育锻炼有助于释放焦虑情绪，保持身体健康有助于保持良好的学习状态。

5. 积极心态：学生应该培养积极的学习和生活态度，克服消极情绪，树立自信心，勇敢面对学习挑战。

6. 寻求帮助：在学习过程中遇到难题时，要及时向老师、同学或家长求助，共同解决问题，释放焦虑情绪。

7. 学会调节压力：面对学习和生活压力时，学生需学会适时的放松和调节，通过娱乐、社交等方式释放焦虑情绪。

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响焦虑是一种常见的情绪状态，它可能对小学生英语学习产生一定的影响。

本文将从四个方面分析焦虑对小学生英语学习的影响，并提出相应的解决方法。

焦虑可能影响小学生的学习积极性和学习兴趣。

焦虑会导致小学生对英语学习失去兴趣，觉得学习英语是一种负担。

他们可能会害怕犯错误或被别人嘲笑，从而不愿意参与课堂活动和积极表达自己的想法。

这种情况下，学生的学习动力和主动性都会受到挫折，影响他们的学习效果。

焦虑可能导致小学生在英语学习中出现注意力不集中的情况。

焦虑会使小学生感到压力和紧张，导致他们无法集中精力进行学习。

他们可能会分散注意力，思维跳跃，难以专心听课或完成作业。

这种情况下，学生对英语的接受和理解能力会受到限制，影响他们的学习效果。

焦虑可能影响小学生的语言表达能力。

焦虑会使小学生的口语能力受到影响，他们可能会害怕在课堂上说错话或发音不准确而产生顾虑。

这种情况下，小学生可能会选择保持沉默，不敢参与英语口语活动，甚至有时会出现口语紧张症状。

这将直接影响他们的英语口语表达能力的培养和提高。

焦虑可能对小学生的记忆和思维能力产生负面影响。

焦虑会干扰小学生的思维过程，使他们难以集中记忆和思考。

他们可能会忘记已学过的单词和语法知识，无法正确应用所学的英语知识。

这将直接影响他们的英语学习效果和学习方法的选择。

针对以上问题，可以采取以下解决方法：教师应该创造良好的学习氛围，以提高学生的学习积极性和学习兴趣。

教师可以采用有趣的教学方法和教材，充分调动学生的学习动力和主动性。

教师应该采用有效的教学手段，帮助学生集中注意力。

教师可以使用多媒体教学工具，如视频、图片等，吸引学生的注意力。

教师还可以设计一些互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师应该鼓励学生多参与英语口语活动，逐渐克服口语焦虑。

教师可以采用分组讨论、角色扮演等形式，为学生提供一个轻松自由的环境，鼓励他们大胆表达自己的想法和观点。

教师可以采用多种记忆和思维技巧，帮助学生提高学习效果。

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响

浅谈焦虑对小学生英语学习的影响随着社会和经济的发展，英语已成为全球共通的语言。

在中国，英语教育已经在小学阶段开始，让学生从小开始接受英语教育。

然而，一些小学生会出现焦虑状态，焦虑的情绪对英语学习产生了负面影响。

本文将介绍焦虑的概念、对小学生英语学习的影响及如何缓解焦虑。

一、概念焦虑是一种普遍的心理状态，是一种对未来情境的担忧、不确定和紧张感。

焦虑会占用大量的认知资源，使得学生难以集中精力学习，甚至无法完成任务。

焦虑还容易导致身体的反应，如心悸、呼吸急促和手汗等。

1.注意力难以集中焦虑会让学生的大量精力集中于未来可能出现的问题上，导致难以集中注意力完成当下的任务。

而英语学习需要较高的专注力，例如听力需要学生在短时间内集中注意力去聆听，如果存在焦虑情绪，很难保证听力效果。

2.记忆难以保持焦虑往往会导致思维混乱、难以清晰思考。

小学生的英语学习需要大量的记忆，如单词、短语、语法等，但焦虑状态下，学生的记忆难以保持，容易忘记已学习的知识点。

3.自信心受损焦虑状态经常伴随着自我怀疑、负面思维和对自己能力的怀疑。

英语学习需要勇气和自信心，如口语、写作等需要学生把知识应用到实际场景中。

如果学生的自信心受损，他们很容易感到害怕、沮丧或挫败。

三、缓解焦虑1.正确的引导老师和家长要正确引导学生的学习态度，让他们了解英语学习的重要性以及长期学习的好处。

我们要鼓励学生积极参与，不必在一开始就要求他们的学习成果过高。

2.创造安全的学习环境学校和家庭应创造一个安全、和谐、支持和温暖的学习环境，减少学习压力和焦虑的影响。

教师和家长应该学会及时发现学生的学习状态和情感变化。

3.有效的学习方法老师和家长应从学生的个人情况出发，合理安排学习内容和节奏。

选择适合学生掌握的方式、速度和深度，让学生在学习过程中体验成功，建立自信心。

比如，可以让学生自主选择学习的内容，增强学习的兴趣和主动性。

4.情感支持老师和家长应在适当的时候给学生情感上的支持和鼓励，让他们感受到被重视和被关心。

浅析焦虑对外语学习者的影响

心理。
生焦虑心理。
（二）语言学习者对语言学习的看法是焦虑产生的另一个主要原因，语言学习者对学习过程中出现的模糊现象要有一定的宽容程度，否则焦虑程度就会升高。焦虑程度高的学习者往往没有冒险精神。而适度且明智的冒险对语言学有益。例
判定工具存在，最出名的是Ｈｏｒｗｉｔｚ的ＦｏｒｅｉｇｎａｎｇｕａｇｅＣｌａｓｓ —
ｒｏｏｍＡｎｘｉｅｔｙＳｃａｌｅ。
通过诊断焦虑的行为。教师应根据学习的需求和文化背景，采取行动缓解焦虑。教师可采取以下建议消除语言焦虑。（一）营造轻松的学习氛围教师在课堂上应该营造一种轻松愉快的学习气氛，确保所用的教学方法．所开展的教学活动没有使学生感到焦虑。课堂上学习已经很紧张了，教师就没必要再板着脸进行教学。课前缓和课堂气氛，比如说做个小游戏，听听舒缓的音乐，讲一件有趣的事，可以让学生很快回到课堂，轻松地开始课堂教学。但是这些活动如何进行，还需要教师认真研究。（二）课堂上不人为地营造紧张 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 氛教师一定要注意方式、方法。尽量缓和课堂紧张气氛。有些老师喜欢在课堂上打分．比如课堂表现分，学习的出勤情况，教师喜欢课堂解决。他们希望以此集中学生注意力，提高出勤率。殊不知，这会置课堂于紧张焦虑的氛围中，人为地增加学习的焦虑感．使学生无法发挥自己的语言潜能，不能在轻松的环境下，自然地表达自己．最终对语言学习产生恐惧

学生学习焦虑对外语教学的影响4页word文档

学生学习焦虑对外语教学的影响焦虑(anxiety）是变态情绪之一，又称心理异常。

一般认为焦虑是指个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧感的情绪状态．心理学家从临床的观点把焦虑反应看作是带有不愉快情绪色调的正常的适应行为，把它们描述为包含对危险、威胁和需要做出特别努力但对此又无能为力的苦恼的强烈预期。

一、对外语学习焦虑的认识外语是在进人20世纪80年代之后，取得了长足进展。

许多研究都对学习中存在的情感变量与外语学习之间的关系有了比较一致的看法。

焦虑被认为是最关键的心理变量之一，而语言焦虑是语言学习所特有的一种复杂的心理现象。

这些研究的结果证明，外语学习焦虑的外在典型反应可以是焦虑的一般症状，如“学习者手掌心出汗、腹部疼痛、心跳和脉搏加快”等等。

但是，外语学习焦虑的进一步反应可能通过以下一些行为表现得到显示，即“语音变调；不能正常地发出语言的语音和节奏；站起来回答问题时有‘冻僵’的感觉；忘掉才学过不久的词汇，甚至根本说不出话，只是保持沉默不语”。

一些极端症状可能是“逃课；避免与老师的目光接触；不预习就来上课”等等。

学习焦虑学生回答问题以及参与课堂活动的自觉性很小，他们还倾向于回避比较复杂的句子结构，而比较放松的学生则会表现得跃跃欲试。

语言焦虑与语言课程成绩以及教师对学生成就的评定呈负相关。

焦虑对于外语学习的影响还不仅仅在这些方面。

在学生学业问题上也有具体的反映，比如焦虑已经被证明对听力理解有负面影响；学习焦虑的学生经常会抱怨课程进展太快；他们被甩在后面了；他们需要有更多的时间用于自己的课程等等。

在考查和考试中，外语学习焦虑的表现同样存在。

二、外语学习焦虑在学习方面的主要表现在外语学习中，有关研究最初并没有能够明确地证明焦虑与学习者外语学习成绩之间的关系，也就是说对于焦虑在外语学习中的作用没有明确的结论。

迄今为止的实验结果表明，外语学习焦虑是可以有效且可信地进行测量的，而且它在外语学习中起着重要作用。

外语学习焦虑对学习的影响-国内外概述

就认为焦虑感不仅影响外语总成绩，而且对外语学习的一
些具体方面也产生副作用。Daly注意到焦虑的学生的作
文较短，质量也较差因而得出焦虑影响学生的写作能力。
我国的吴一安、刘润清对中国英语本科生进行了一次
素质调查，焦虑感是这一调查中17个自变量中的一个，结
果是焦虑感基本上不影响学生的英语学习成绩。
虑而退学。70年代相关的研究更多了，其中Brown(1973)
开始探讨语言学习中情感变量的作用，他预见了一些情感
因素与语言学习的成功与否有关，其中包括焦虑感。
焦虑是一种较为普遍的心理情感，是指“个体在担忧
自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持
续威胁下形成的一种紧张不安，有惧怕色彩的情绪状态”。
总之，迄今为止，外语学习焦虑对外语学习的作用和
影响尚未取得一致。由此看来，对他们之间的关系问题不
宜过早下结论。
4对外语教学的启示
因为外语学习焦虑会对学习者的外语学习产生一定
的影响，在语言学习课堂中，我们应注意以下几方面:
(l)区别对待妨碍性焦虑感和促进性焦虑感，当学习
者在学习过程中产生焦虑感时，我们必须首先进行认真，
1外语学习焦虑及其分类
外语学习焦虑是一种特殊的焦虑情绪，是指“语言学
习过程中所特有的，对和课堂语言学习有关的自我意识、
信仰、感情及行为明显的忧虑和恐惧”。它是学生为要运
用目的语而产生的一种害怕心理。
在外语课堂上可观察到学生的这些现象:①回避(回
避与老师的目光接触，装出粗心的样子，迟到或早退，不预
3.古丽扎尔·吾守尔.母语非汉语者在学习汉语中的焦虑.语言与翻译，2001(2)