教育叙事随笔
小学语文阅读教育叙事随笔5篇
小学语文阅读教育叙事随笔5篇小学语文阅读教育叙事随笔1由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。
许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。
尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。
这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。
如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。
教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：1、习惯好。
即具有各种良好的语文学习习惯。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
2、热情高。
即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。
3、会读书。
即具有各种基本的读书技能。
尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。
即基本的感悟语言的能力。
学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。
我觉得这是一种很好的语感训练方式。
诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。
还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。
小学语文阅读教育叙事随笔2常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。
教育教学叙事随笔29篇
教育教学叙事随笔29篇教师教育教学随笔1“教师，赵国坤又拿我的彩笔了！”、“教师，赵国坤拽我的衣服了！”、“教师，赵国坤打我了！”。
前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”，而对于赵国坤小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地理解了“教师，我不拿他的彩笔了。
”、“教师，我不和她打架了。
”……但不久他又会犯一些小错误。
对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。
静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我控制本事差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。
大多数情景下孩子们都不是有意犯错的。
另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。
如果我们所讲的道理超出了孩子的理解本事，他就可能根本听不懂教师的话，记不住那么多的道理。
再说，他也不必须能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象。
之后我便换了一种进取的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不适宜了，应当怎样做才对，并注意在不一样的情境中反复强化。
慢慢地，赵国坤小朋友的行为有了很大的变化，他所犯错误的次数越来越少了，小朋友们都愿意跟他一起玩了。
有时候，教师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢！教师的教育教学随笔2班里的建构区摆放着许多孩子们爱玩的积木。
开始，我理所当然地认为这是孩子们最喜欢的区域之一，可后来我发现去建构区玩的孩子并不多，很多孩子进了建构区，不久又走了，偶尔有几个留下来的，搭建的作品也都很简单，并且大家各玩各的，没有合作，连交流也基本没有。
于是，我在建构区投放了关于桥、路、船等图片，希望能给孩子们提供一些搭建的线索。
可是两个星期过去了，建构区的状况没有多大的改变，我百思不得其解。
于是我想听听孩子的想法，孩子们告诉我，他们想搭大大的桥、轮船、坦克等，需要几个人合作，但建构区容不下那么多人，搭好的作品也无法保留。
教育叙事随笔感想
教育叙事随笔感想（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育教学叙事随笔总结
教育教学叙事随笔总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师教育叙事随笔
教师教育叙事随笔教师教育叙事随笔（通用12篇）在学习和工作的日常里，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。
什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编收集整理的教师教育叙事随笔，欢迎大家分享。
教师教育叙事随笔篇1青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握必须的教学技巧;其次突破知识关，要很多做题，研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”;第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。
没有教不好的学生，仅有不会教的教师;没有学不好的学生，仅有不会学的学生——新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。
所以培养学生学习的方法、解决问题的本事是教学的关键。
新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。
让学生在参与中学会、会学。
这种参与不仅仅是简单的课堂提问!新教学观首先要求教师要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么情景下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识(知识决不是第一位的目标)。
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性本事的人。
这是教师神圣的职责。
把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。
把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。
教师教育叙事随笔篇220xx年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是可以应付得来的。
教师教育叙事随笔5篇
教师教育叙事随笔5篇教师教育叙事随笔5篇教师教育叙事随笔篇1作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏”。
但是，一直以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，似乎离真正的自主相差太远。
开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革，在晨间锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节和内容，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。
在园里实施自主游戏的这段时间里，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了；玩区域游戏时更加专注安静了；晨间锻炼时比以前来的更早了。
在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。
首先，在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。
作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的情况，尊重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。
我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主题意识。
其次，在材料提供上，应多提供自然性、半成品的游戏材料，且新旧玩具和材料之间应保持一定的比例。
孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣，半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富的游戏行为。
我们可以有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的兴趣，启发幼儿利用各种材料进行不同的探索。
此外，要经常注意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。
一方面，留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发现、探索、游戏；另一方面，为适应不断变化的动态性的游戏过程，可以及时呈现新的更复杂的玩具和材料，以丰富幼儿的游戏情节和内容，鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参与活动，获得社会感和认知水平的提高。
教育叙事随笔内容
教育叙事随笔内容（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教育叙事的感想随笔
幼儿园教育叙事的感想随笔教育的实践告诉我们, 首先要创设民主平等的师生关系, 改变传统的教育观, 把学生看做完整的个体。
下面是由给大家带来的幼儿园教育叙事的感想随笔5篇, 让我们一起来看看!幼儿园教育叙事的感想随笔篇1在幼儿园里, 孩子就是主体, 那一张张童真的笑脸和一句句稚嫩的话语在幼儿园里就是一道美丽的风景线。
作为老师的我们往往忽略了去倾听幼儿之间的谈话。
班里的孩子也总是喜欢闲聊,玩玩具时, 边玩边聊；区角活动里, 嘻嘻哈哈, 欢声笑语；就连有时上课也有几个人窃窃私语, 为此, 我们老师挺烦恼的, 有时就大声批评他们, 说完宁静一会儿, 可隔一会, 他们又继续上演脱口秀,声音还越来越大……我发现很多老师都会用这种强制的办法对待孩子。
其实这样孩子是难以接受的。
孩子们有语言表达的需求, 他们需要沟通信息, 抒发感受。
同时, 他们的闲聊也锻炼了孩子的语言表达能力, 增进了彼此之间的沟通。
我们应该反思：这种现象是不是我们平时留给孩子们自由交谈的时间太少了, 才导致的呢？解决问题的关键是怎样运用自己的教育机智, 捕捉孩子之中的热点, 更新教育方式, 把孩子们的注意力吸引过来, 而不是非要强制孩子闭上嘴。
因此, 在上课时, 我们应该乐观运用各种教育手段来吸引孩子, 使他们投入到活动中去, 利用生动活泼的语气语调, 丰富的肢体语言, 或者是直观的玩教具, 多媒体教学等等这些新颖的东西来满足孩子的需求。
另外, 教学的形式多样化, 采纳集体、小组、个别相结合的方法。
在游戏、饭前、饭后的时间里, 在不影响别人、不大喊大叫的情况下, 允许幼儿自由交谈, 老师也可以寻找时机加入交谈, 为他们营造一个轻松、愉快的氛围。
《纲要》中也提出：幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力, 尊重幼儿的身心进展的规律和学习特点, 以游戏为基本活动, 保教并重, 关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的进展。
尊重就是让幼儿对自己充满自信, 相信自己有能力做出正确的选择和判断。
教育叙事或者教育随笔怎么写
教育叙事或者教育随笔怎么写（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教育叙事随笔(优质11篇)
小学教育叙事随笔(优质11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育叙事随笔
教育叙事随笔教育叙事随笔（通用22篇）教育叙事随笔篇1那是20xx年的9月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。
因为我将担任一年级的班主任，又是一个全新的班级……可是在愉悦中我又有些不安：刚进校门的孩子，活泼好动的他们能很快适应小学生活吗？虽说踏上教师岗位已有十余年，但却是第一次担任一年级的班主任,我对自己也没有十足的信心。
果然，几节课下来，孩子们的松散、调皮就慢慢体现出来了：铃声响过，大部分学生能知道赶紧回座位，可是还有少数学生则一路追跑着进入教室。
班长在讲台前带头说：“铃声响……”回应她：“坐端正，静等老师来上课。
”的人寥寥可数。
有的学生和同桌还在窃窃私语，有的则用铅笔敲打课桌，有的站着冲其他同学做鬼脸……一片乱糟糟，虽然每天都有点改观，可是一节课下来，我还是累得够呛。
记得那天早上第二节课是语文课。
铃声响了，我进入教室。
绝大部分学生已端坐好，可就是有那么几个学生还在交头接耳，甚至有一名学生正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。
我的头开始发胀，一股怒气在胸中升腾……我真想大吼一声：“安静！”，用最高的声音彻底征服他们，让他们为之震动而乖乖地安静下来。
可是忽然我又转念一想，何不如此呢？我拍了三下手掌，笑着说：“同学们，现在老师想做个动作请你们猜。
猜对的小朋友可以得颗星。
”教室里顿时鸦雀无声，孩子们一个个坐得笔直。
我说：“开始！”随即把右手食指放在唇边。
顿时一只只小手高高地举起，尤其是一只小手举得最高。
我一看，正是那名站着说话的学生。
我叫他回答。
他站了起来，响亮地回答道：“这是嘘！叫我们不要吵，不要说话！”我笑眯眯地翘了一下大拇指，说：“你真棒！一下子就猜出了老师的动作所表示的意思。
”我给他额上贴了一颗红五星。
他的眼睛顿时发亮了，脸上充满了笑意，腰杆挺得比谁都直。
我说：“现在老师想教小朋友一个生字。
这个字你们的爸爸妈妈可能也不认得。
但是如果你认得的话，老师就请你回去教爸爸妈妈认这个字，做爸爸妈妈的小老师，好吗？”我在黑板上写了个大大的“嘘”。
教育叙事随笔
教育叙事随笔教育叙事随笔(15篇)教育叙事随笔1“老师、老师，壮壮又在搞破坏了！”课间我正弯下腰准备捡样东西，忽然李耀宇跑来告状。
我一听就生气了，又是他，这个爱惹是生非，从来老师批评都虚心接受坚决不改的家伙！我三步并作两步朝活动室走去。
一看，原来，壮壮把阅读区铺的地垫拆了下来，拿在手里玩。
哦，我松了一口气。
这比其他的其他的“光荣事迹”只能算是小儿科了！但从教育的角度出发我还是要教育他一下，让他放回去，以正视听。
正当我准备开口责备时，一副等着挨批评的样子，呆滞着望着我。
我心念一动，挨着他坐下，微笑着对他说：“呀，垫子是正方形的哝，两个垫子，两个正方形！”壮壮听了楞了一下，马上得意地接话：“两个垫子叠在一起，变成八角形，像人家跳舞用的'手帕。
”“嗯，你真聪明，知道的真多！”我又夸了他一句。
这下他的脸上绽放出光彩，整个人都变得生动起来了。
看着他短时间内的变化，我心中暗想：幸亏没有劈头盖脸的批评他，否则就发现不了这朵创造性地小火花了。
接着，我话锋一转：“可是，地垫被你拿来玩，缺了几块变得难看了，小朋友坐着也会不舒服的，那怎么办呀？”“那放回去吧！”说着，壮壮把手里的地垫拼了回去，拍拍平整。
“好样的！”我满意地拍拍他的头。
他灿烂的笑了，很开心。
接下来的几天，我发现壮壮越来越乖了，不再惹是生非，而是总在我眼前晃悠，跟我说说这儿，说说那，有什么不对的地方，我说了他以后也会改了，不再“坚决不改”和你较劲了。
欣喜之余，我不禁反思：为什么一次小小的“地垫事件”竟产生了我无数次苦口婆心的说教都难以达到的教育效果呢？也许，就是他准备挨批却听到了表扬而发愣的那一刹那，感受到了老师久违的亲切与关爱，从而接纳老师了，亲近老师了吧！正所谓“亲其师，信其道”，有爱的教育达到了事半功倍的效果。
我庆幸我及时捕捉到了他的眼里的不安，肯定了他的创造性，而没有一味的指责。
在呵护童心的同时拉近了师生的距离，达到了很好的教育效果。
教育，原是起源于这点点滴滴爱的细节。
2024教育教学叙事随笔(八篇)
2024年老师教育叙事随笔教育教学叙事随笔(八篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以进步我们的语言组织才能。
相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。
老师教育叙事随笔教育教学叙事随笔篇一在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。
一下课一个男生害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。
当我翻开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“美术老师，您好。
我很喜欢你。
谢谢你让我喜欢美术。
请回信。
”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是非常的精巧，但却是我收到的最漂亮的贺卡。
于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。
事后与他的班主任随意聊天时理解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。
这不禁使我回想起了这个腼腆的小男生刚入学时的样貌。
在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。
他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：“小伙子，你怎样不画画?”我问，他说：“我画不好”，“会写你的`名字吗?写出来让老师看看。
”他渐渐在纸上写出自己的名字。
“你写得字很漂亮，会画人脸吗?”我边鼓励边引导，他又在纸上画了一个人物脸盘，我问他这张脸上会有什么样的表情?他说快乐，我启发他给脸里添画成快乐的表情后又因势利导：你还会画什么人物表情?他又画出了哭泣，发怒等，在我的耐心启发下，他又把各种表情都添画了出来。
由于过分害怕缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。
于是在美术课上我经制造时机请他答复以下问题。
当我给予他答复的肯定“说的真棒”时，他露出了开心的微笑。
在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。
经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功的喜悦，也渐渐消除了害怕害怕的心理，抑制了他不敢下笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。
小学教师教育日记随笔教育叙事5篇
小学教师教育日记随笔教育叙事5篇小学教师教育日记随笔教育叙事篇1我深知，做为一名年轻的小学三年级语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。
因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。
当教学情境发生偏差时，应在保护学生积极性的前提下灵活调整。
最近我在阅读课上给学生读了一篇*《珍贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。
我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看…”话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了“小刚，你不爱护桌子”“小刚，桌子是学校的，不应该乱画““你看，这墙上有一道印，肯定是你画的”看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批评你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。
作为新课改的教师，不应是“一言堂”的堂主，这时的我，应是学生探究的引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢?”“我错了，我再也不画桌子了。
”“老师，有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。
”我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上肯定了她想帮助别人的想法。
“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。
”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。
我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢?”因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…关于爱护、环保的“演讲”整整持续了十分钟。
同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。
一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。
第一，这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导;第二，学生环保意识提高了;第三，锻炼了学生的口语表达能力;第四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。
班主任教育叙事启事随笔5篇
班主任教育叙事启事随笔5篇班主任教育叙事启事随笔篇1一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。
他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。
后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。
期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。
现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。
有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、要树立正确的学生观。
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告!我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。
怎么回事?”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。
”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。
分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。
这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。
作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗?”千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。
十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。
教师的教学叙事随笔感想5篇
教师的教学叙事随笔感想5篇教师的教学叙事随笔感想篇1幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。
今日午时在领孩子们随便走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着，孩子们欣喜若狂的叫着：“老师，你看何处有一只花蝴蝶。
”在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说“嗨，真惋惜没有捉到它。
”我庆幸蝴蝶没有被捉到。
我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。
孩子们听完后都对我说：“老师我不再捉蝴蝶了。
”“老师，我们会掩护蝴蝶的。
”有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶……可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察潜力、探索情欲等各方面都起着必须的催化剂的作用。
《老师，我亲亲你吧》每当和孩子在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧?”“好啊!”这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我明白，此时的我和孩子们的情绪一样，都是幸福的!记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。
”我说：“老师此刻忙，等有时间了，再让你亲，好不好?”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。
或许孩子的情绪就像六月的天，变化十分快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。
”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。
”我噗嗤一声笑了，原先满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。
教师的教学叙事随笔感想篇2一位美国幼儿教育学家说，美国幼稚园只训练孩子合群、适应环境，不教任何字。
教育教学叙事随笔案例
教育教学叙事随笔案例教育教学叙事随笔案例【篇1】本课是一节造型与表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。
在教学时，我采用了欣赏动画短片的形式进入新课，既激发了学生的学习兴趣又对本课内容有了初步的印象。
为了激发学生的创作灵感，我将本课课题的一些笔画用拟人化的生活用品代替，一下就吸引了学生的注意力。
生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。
所以同学们对它们再熟悉不过了。
于是，接下来我请同学们说出它们的名字，并找出与短片中生活用品的区别，学生能购将不同准确的回答出来，此时告诉学生这就是联想，使学生能够很容易的理解联想的意义。
但是很容易误导学生认为联想就是拟人化。
所以接下来通过课件(勺子的联想)的展示，如：同样的勺子通过不同角度的变换根据外形特征可以联想成花、蜻蜓等。
学生在欣赏的过程中总结并掌握了联想的方法，效果较好。
美术又称为造型艺术。
“请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么?”由这个问题进入本课的重点部分——“联想”。
同学们的想象力很丰富，对着手中日用品的造型产生了很多有创意的想法，我充分发挥他们的主体作用，让部分学生说说想用哪些工具材料进行想象创作，并现场给予了评价和鼓励。
为了深挖教材，我出示了“水瓶变形记”的制作课件，让学生观察它的变形过程。
并让学生总结变形联想的方法，根据外形进行联想，根据联想的结果制作需要的部件(如：眼睛、翅膀、触角等)，然后组合粘贴于需要的位置，加深了学生的印象。
制作要求的提出使学生明确了制作步骤。
生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏环节激发了学生的创作热情。
在学生创作过程中，我将部分装饰后生活用品的图片收集起来配上音乐循环播放，目的是拓宽学生的思路，效果不明显有些孩子照着图片中的进行制作，局限了他们的想象力，起到了反效果。
最后的展示部分，我让先做完的学生将作品拿到前面进行展示，自评互评后我将奇趣星、巧手星、色彩巧配星根据作品的优点发给了每一位进行展示的学生，孩子的自豪感油然而生。
教育叙事随笔日记
教育叙事随笔日记（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱，让我与学生共同成长
琅琊中学闫冰
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
在同龄人中，我虽然没有帅气的外表和时尚的服饰，但我觉得我是学生眼里最美的老师之一；我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说九年来我是一步一个脚印，以满腔热情无微不至地关爱着我的学生。
正是由于这份真诚无私的爱，使我教的孩子们能快乐地成长，而我的教师生涯也因此充满了阳光和快乐。
我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初，我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。
永远记得八年前第一次当班主任的时候，年少气盛的我对自己信心十足，第一次“就职”演说，我满怀激情，慷慨陈词，希望自己能成为学生的良师益友，希望自己能和他们一起努力，创造辉煌。
那时我自信地认为，凭着我一如既往的热情，我一定能胜任工作，一定能像从前那样和学生鱼水相融。
然而，我的热情很快遭遇了学生的冷漠，在一次班会课上，我言辞犀利地批评了某些同学的傲慢无礼，刚走出教室，就听到“砰”的一声巨响，教室门在我的身后狠狠地关上了，说实在的，我当时是又愤怒又委屈又失望。
这件事后，我开始反思自己，我意识到，做学生工作仅仅有热情是远远不够的，还要不断地探索适合中学生的教育、管理方法。
于是我一方面虚心请教，一方面大胆创新，在
成功地组织、开展了几次活动后，我终于得到了学生的认可，赢得了他们的尊重。
但是，这种认可和尊重和我当初定下的鱼水相融的教育理想还相差甚远，怎样才能真正地接近学生、接近理想呢？接下来发生的一件事情使我豁然开朗。
那是临近期末考试的一天晚上十点多，我接到学生从宿舍楼打来的电话，说张晓同学病了，怎么劝都不肯上医院，我匆匆赶过去，和几位同学把她背到了就近的乡镇医院，医生诊断后说需要住院观察，因为第二天还有考试，我让学生全部回去，自己留了下来。
这件事后，我发现，不仅生病的张晓，还有其他的学生也对我多了几分信任和喜爱。
这让我进一步深信：除了热情，除了经验，教育最重要的应该就是爱心。
从此，我真心实意地关心和爱护每一位学生。
学生们生病了我第一时间去看望他们，心理有烦恼了开导开导他们，生活有困难的学生，我尽力地资助他们……
当班主任第二年的时候，班里来了一个叫王丽娜的可怜的孩子—是个一生下来就左耳失聪的不幸的孩子！她肯定除了家里人，没有人会爱她。
记得那次班会，我组织同学们进行每年一次的耳语测试游戏：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。
可王丽娜的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。
她不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。
其实，我早就听别人说，早在幼儿园时她就发现没人注意到她是否真正捂住耳朵，而只注意重复的话对不对，所以，每次测验时，她都假装用手捂住耳朵。
这次同往常一样，她又是最后一个。
她把左耳对着我，同时，用右手紧紧捂住了右耳，然后，悄悄抬起一点，这样就足以听清我说的话了。
她静静地等待着，突然，我轻轻地说了一句话：“我希望你是我女儿！”这句话仿佛是一束温暖的阳光直射入她的心田，抚慰了她那颗受伤的心，这句话改变
了她对人生的看法。
我相信，这短短的一句话给了一个常受嘲弄的残疾儿童以震撼内心的巨大的欢乐和生活的勇气，她从此不再孤独，不再自卑；因为她知道自己最爱的老师也爱自己！乌申斯基说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”
在日常的工作和生活中，我不但用温情体现爱的真诚，更用严厉诠释爱的责任。
记得有一次，我听到学生在背后互相攻击，我用一副对联“退一步海阔天空，让三分情深意重”告诉他们：什么叫理解和宽容；有一次我又看到有位学生把感情当游戏，并且自得其乐，我用“红舞鞋”的故事使他明白：缺乏理智的尝试是要付出代价的；还有一次得知有人想在考试中投机取巧，我郑重地告诉大家：人格比分数更重要。
严在当严处，爱在细微中。
在这种严慈相济的爱的过程中，学生的反应是令人雀跃的—同学们精神面貌积极、昂扬，学习上你追我赶，活动开展得有声有色，各种人际关系和谐、健康……这当中，我也收获了真诚、信赖和浓浓的亲情——每逢大大小小的节日，我都会收到学生的问候和祝福。
其中有位男同学，总是第一个把祝福送到，就是这位学生，因为平时不爱学习，因而常被我请来谈话，可就在我请病假离开他们的时候，他突然对学习产生了兴趣，总是在课后请教老师有关外科手术保健的问题，并利用周末自己坐公交车、现学现卖地跑来告诉我要怎样注意保养身体……很多时候，在感动之余，我暗暗告诉自己：为了爱，所以爱，因为爱，所以爱，我已别无所求！
是啊，九年来的从教生涯，我是幸福和快乐的。
记得一位名师曾说：“在岗位上感悟幸福”，是的，我不希望自己成为园丁，用修剪去摧残生命，也不希望自己是蜡烛，照亮了别人却耗尽自己。
我希望我是蓄电池，通过不断的充
电，去点燃学生思想的火花，在学生成长的同时自己也在成长。
我更希望真真正正成为学生心目中的良师益友，将这份沉甸甸的爱与责任铭记在心，在平凡的岗位上实现不平凡的人生价值！。