长度单位的合理使用
探索计量单位长度容量与重量
探索计量单位长度容量与重量探索计量单位的长度、容量与重量在日常生活中，计量单位是我们不可或缺的工具。
无论是购物、做饭还是进行建筑工作，我们都需要使用到计量单位来衡量长度、容量和重量。
本文将探索长度、容量和重量三个方面的计量单位，以及它们在不同领域中的应用。
一、长度计量单位长度是物体的长短或扩展的空间距离，是一个物体的特征之一。
在测量长度时，我们常用的计量单位包括米、厘米、毫米和千米等。
1.1 米（m）米是国际上广泛使用的长度计量单位，被定义为光在真空中行进的路径的1/299,792,458。
可以通过尺子、卷尺等工具来测量较短的距离，如衣物长度、小家具等。
1.2 厘米（cm）厘米是米的百分之一，常用于测量较小的长度，如纸张尺寸、小玩具的尺寸等。
1.3 毫米（mm）毫米是厘米的十分之一，主要用于测量非常小的物体长度，如针尖、线的直径等。
1.4 千米（km）千米是米的一千倍，常用于测量长距离，如城市之间的距离、长江长城的长度等。
二、容量计量单位容量是指物质所能容纳的量，是判断容器大小的指标。
在测量容量时，我们常用的计量单位包括升、毫升和立方米等。
2.1 升（L）升是国际上常用的容量计量单位，等于立方分米。
我们常见的饮料瓶、水壶等容器的容量一般以升为单位进行标注。
2.2 毫升（mL）毫升是升的千分之一，常用于测量小量液体或药物的容量，如药品的剂量、香水瓶中的液体容量等。
2.3 立方米（m³）立方米是计量大量物体容纳能力的单位，常用于测量建筑物的体积、土地的面积等。
三、重量计量单位重量是物体所受到的地球引力的结果，是判断物体轻重的指标。
在测量重量时，我们常用的计量单位包括千克、克和吨等。
3.1 千克（kg）千克是国际上通用的质量计量单位，等于一千克。
我们在超市购买食品时，商品的重量通常以千克为单位。
3.2 克（g）克是千克的千分之一，是较小的质量单位，常用于测量轻微的物体重量，如药物的重量、蔬菜水果的重量等。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位——巧数线段》教学设计
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——巧数线段》教学设计一. 教材分析《长度单位——巧数线段》这一节是人教新课标二年级数学上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用厘米、米、千米等长度单位来计量物体的长度。
通过学习，学生能够理解长度单位的概念，能够正确地使用长度单位进行测量和计算，培养学生动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道一些物体的长度，如桌子、椅子、书本等。
但是学生还没有系统地学习过长度单位，对于如何用长度单位来计量物体的长度，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从生活出发，让学生在实际操作中感受长度单位的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会用厘米、米、千米等长度单位来计量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用厘米、米、千米等长度单位来计量物体的长度。
2.难点：如何让学生理解并掌握不同长度单位之间的换算关系。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受长度单位的重要性；启发式教学法可以引导学生主动思考、探究，提高学生的动手操作能力和空间观念；小组合作学习法可以培养学生的团队合作精神，让学生在交流、讨论中共同提高。
六. 教学准备1.教具：长度单位卡片、线段、实物等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的妈妈买了一条2米长的布，想请你帮她量一量这条布的长度”，引导学生思考如何计量物体的长度。
学生可能回答用手指、脚丫等，教师在此基础上引入长度单位的概念。
长度的单位与换算
长度的单位与换算长度是物体在一维空间上的延伸距离，是物体的基本属性之一。
在科学研究、工程设计、日常生活等方面，人们常常需要测量、描述和换算长度。
为了方便交流和统一标准，人们约定了不同的长度单位，并且制定了相应的换算规则。
本文将介绍长度的常用单位及其换算方法。
一、米（m）米是国际标准单位，通常用于描述线段的长度。
1米等于100厘米，1千米等于1000米。
二、千米（km）千米是长度的较大单位，常用于测量长距离。
例如，地球赤道的周长约为4.597千米。
三、厘米（cm）厘米是长度的较小单位，常用于测量较短的距离。
1厘米等于0.01米，1米等于100厘米。
四、毫米（mm）毫米是更小的长度单位，常用于测量微小物体的尺寸。
1毫米等于0.001米，1米等于1000毫米。
五、微米（μm）微米是极小的长度单位，常用于测量非常细小的物体，如微生物、细胞等。
1微米等于0.000001米，1米等于1000000微米。
六、纳米（nm）纳米是极微小的长度单位，常用于测量纳米级别的物体，如纳米材料、纳米器件等。
1纳米等于0.000000001米，1米等于1000000000纳米。
七、英寸（inch）英寸是长度单位，通常用于测量纸张、屏幕尺寸等。
1英寸等于2.54厘米。
八、尺（ft）尺是长度单位，常用于测量房屋、土地面积等。
1尺等于30.48厘米。
九、码（yd）码是长度单位，通常用于测量体育场地的尺寸。
1码等于0.9144米。
十、里（li）里是中国特有的长度单位，常用于测量乡村的距离。
1里等于500米。
长度单位的换算可采用乘法和除法运算。
乘法用于将较小的单位换算为较大的单位，例如将厘米换算为米，可将厘米的数量除以100。
除法用于将较大的单位换算为较小的单位，例如将千米换算为米，可将千米的数量乘以1000。
例子：1. 将10千米换算为米，可将千米的数量乘以1000，得到10000米。
2. 将500毫米换算为米，可将毫米的数量除以1000，得到0.5米。
长度的换算与比较
长度的换算与比较长度是物体在空间中占据的距离，是物体的一个基本属性。
在日常生活和科学研究中，我们经常需要进行长度的换算与比较。
本文将介绍长度的常见单位，并讨论如何进行长度的换算与比较，以及长度对于不同领域的应用。
一、长度的常见单位长度的常见单位有米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）、千米（km）、英寸（inch）等。
其中，米是国际单位制中长度的基本单位，其他单位都是根据米的换算关系而来的。
1. 米（m）是国际单位制中长度的基本单位。
1米等于100厘米、1000毫米、0.001千米。
2. 厘米（cm）是长度的常用单位，它是指1米等于100个厘米。
3. 毫米（mm）是长度的常用单位，它是指1米等于1000个毫米。
4. 千米（km）是长度的常用单位，它是指1千米等于1000米。
5. 英寸（inch）是国际制度中的长度单位，1英寸等于2.54厘米。
在实际应用中，根据需要，我们可以选择使用合适的单位进行长度的换算和比较。
二、长度的换算在进行长度的换算时，我们可以利用单位之间的换算关系进行计算。
1. 换算公式长度的换算公式可以通过单位之间的换算关系来表示。
例如，1米等于100厘米，可以表示为1m = 100cm；类似地，1米等于1000毫米，可以表示为1m = 1000mm。
2. 换算方法对于长度的换算，可以使用以下方法：（1）倍数关系换算：根据单位之间的换算公式，通过乘以或除以相应的倍数来转换长度。
例如，将1.5米换算为厘米，可以使用如下公式：1.5m × 100cm/m = 150cm。
（2）长度比较：通过比较不同长度之间的大小关系来换算。
例如，比较2米与1千米的大小关系，可以将1千米换算为多少米：1km = 1000m，所以2米大于1千米。
在进行长度的换算时，应注意保持计算的准确性和精确度，合理选择换算方法和单位，避免计算错误。
三、长度的比较长度的比较是通过判断两个或多个长度之间的大小关系来进行的。
三年级数学上册第三单元的必背知识点
三年级数学上册第三单元的必背知识点一、长度单位1. 长度单位的认识：长度单位包括毫米 （mm）、厘米 （cm）、分米 （dm）、米（m）和千米（km，也叫公里）。
相邻两个长度单位之间的进率通常是10（除千米和米之间是1000外），即1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
特别地，1千米=1000米。
2. 长度单位的换算：换算原则：大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率。
例如：将3千米换算成米，即3 ×1000 = 3000米；将4000米换算成千米，即4000 ÷1000 = 4千米。
3. 长度单位的实际应用：在生活中，根据物体的实际长度选择合适的长度单位进行测量和表示。
二、质量单位1. 质量单位的认识：质量单位包括克 （g）、千克 （Kg，也叫公斤）和吨 （t）。
相邻两个质量单位之间的进率是1000，即1千克=1000克，1吨=1000千克。
2. 质量单位的换算：换算原则与大单位小单位的换算相同，即大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率。
例如：将5千克换算成克，即5 ×1000 = 5000克；将6000克换算成千克，即6000 ÷1000 = 6千克。
3. 质量单位的实际应用：在生活中，根据物体的重量选择合适的质量单位进行表示和计算。
三、几何图形的初步认识1. 四边形的认识：有四条直的边和四个角的封闭图形叫做四边形。
能在点子图或方格纸中画出四边形，能在钉子板上围出四边形。
2. 平行四边形的认识：初步感知平行四边形的特征，能辨别哪些图形是平行四边形。
能在点子图或方格纸中画出平行四边形，能在钉子板上围出平行四边形。
了解平行四边形和长方形的联系与区别。
3. 周长的认识：周长是指封闭图形一周的长度。
能用不同的方法测量或计算给定图形的周长，并比较两个图形周长的大小。
4. 长方形和正方形周长的计算：掌握长方形和正方形周长的计算方法，即长方形周长= (长+ 宽) ×2，正方形周长= 边长×4。
选择合适的长度单位
第4课时选择合适的长度单位教学目标1.正确选用长度单位表示物体的长度，能运用长度单位解决实际问题。
2.能运用单位和数据相结合及参照物的方法，解决简单的估测物体长度的实际问题，会用合适的长度单位描述物体的长度。
3.充分体验数学与生活实际问题的密切联系，培养良好的观察能力和学习习惯。
重点难点重点：培养学生初步的估测意识。
难点：掌握长度单位的合理使用。
教学内容对应教材第7页例8、“做一做”和第9页“练习一”的第8题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：直尺教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（8分钟）1.引导学生回顾长度单位厘米和米的相关知识。
(1)请同学们画一条长13厘米的线段，指名学生上台在黑板上画。
(2)请同学们来想一想，如果我们用“厘米”这个长度单位去量教室的长、操场的长，用“米”这个长度单位去量铅笔的长、文具盒的长，你们觉得怎么样呢？组织学生交流讨论，教师归纳。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课我们就一起来探究什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”作单位。
创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示例8及情境图，引导学生理解题意，提取信息。
要解决的问题是判断旗杆高是13厘米还是13米。
2.引导学生探究旗杆的高度。
（1）你知道这根旗杆的高度是多少吗？13厘米还是13米？学生充分发言，说出自己的判断。
（2）引导学生整理思考的过程。
小组讨论，全班交流，方法展示：方法一：将单位和数据相结合进行判断。
学生用直尺比划一下。
创设情境自主探究（20分钟）结论：旗杆的高度不可能是13厘米。
方法二：借助参照物判断。
小朋友一拃长大约13厘米，旗杆不可能这么矮。
一个小朋友差不多1米高，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，所以旗杆的高度应该是13米。
3.回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。
提问：同学们，看看你的解答合理吗？谁来说说自己是怎样检验的？学生汇报，展示结果：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆绝对不会这么矮，所以旗杆的高度应该是13米。
小升初数学单位知识点总结
小升初数学单位知识点总结一、长度单位长度是最基本的物理量之一，其单位有米、厘米、分米、毫米等。
1.1 米的换算1米 = 100厘米1米 = 10分米1米 = 1000毫米1千米 = 1000米1.2 计算长度计算长度时，应先确定单位，然后统一单位进行运算。
1.3 长度的比较两个长度相等，就是说这两个长度具有相同的长短。
在比较长度的时候，我们要先统一单位，然后进行比较。
1.4 使用长度单位的逻辑思维在解答与长度单位相关的问题时，需要按照逻辑推理准确分析题意，运用合适的计算公式进行相关计算。
二、时间单位时间是自然界基本物理量之一，单位有秒、分、时、天、周、月、年等。
2.1 时间的换算1分钟=60秒1小时=60分钟1天=24小时1周=7天2.2 时间的加减在时间的加减法中，需要注意进位借位问题。
2.3 时间的比较时间的比较可以通过求差值的方法，找出两个时间的时间差，进而进行比较。
2.4 使用时间单位的逻辑思维在日常生活中，我们需要通过时间单位的逻辑思维，合理安排时间，进行相应的活动。
三、面积单位面积是平面图形的大小，单位有平方米、平方分米、平方厘米等。
3.1 面积的换算1平方米=100平方分米1平方米=10000平方厘米3.2 计算面积计算面积时，需要确定单位，通过公式计算得出结果。
3.3 面积的比较在比较面积时，需要统一单位，然后进行比较。
3.4 使用面积单位的逻辑思维在日常生活中，我们要根据面积单位进行合理规划，使得各项活动更合理、更便捷。
四、体积单位体积是物体的空间容量大小，单位有立方米、立方分米、立方厘米等。
4.1 体积的换算1立方米=1000立方分米1立方米=1000000立方厘米1升=1000立方厘米4.2 计算体积计算体积时，需要统一单位，然后通过公式计算得出结果。
4.3 体积的比较在比较体积时，需要统一单位，然后进行比较。
4.4 使用体积单位的逻辑思维在生活中，我们要根据实际情况，合理使用体积单位，进行科学的规划。
人教版二年级数学上册教案：第1单元 4
4解决问题第1课时长度单位的合理使用课时目标导航一、教学内容长度单位的合理使用。
(教材第7页例8)二、教学目标1．使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2．培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能。
3．引导学生探索知识间的内在联系,培养良好的学习习惯。
三、重点难点重难点：掌握长度单位“厘米”“米”的合理使用。
四、教学准备教师准备：课件。
一、复习引入师：我们学过哪些长度单位？(注重学生回答：厘米和米)师：一般情况下,“厘米”用来表示较短物体的长度或距离,“米”用来表示较长物体的长度或距离。
今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位,什么情况下用“米”作单位。
(板书课题)二、学习新课1．教学教材7页例8。
师：(课件出示旗杆)同学们看,这是我们学校的旗杆,你们知道它的高度是多少吗？(学生猜测)师：这样猜测范围太广了,老师给同学们一个提示,一根旗杆的高度是13厘米还是13米？(小组交流,指名回答,并说出想法)(1)单位和数据相结合进行判断。
1厘米只有这么长(用手比划),那么13厘米就只有这么长(用手比划),旗杆不可能这么矮,所以是13米。
(2)借助参考物判断。
操场上的旗杆,比我还高,我就1米多一点,旗杆肯定不是13厘米,应该是13米。
(3)借助参照物判断。
我看了看尺子上的13厘米,比两个手掌宽一点儿,旗杆的高度应该是13米。
(4)借助参照物判断。
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高,旗杆的高度应该是13米。
(5)借助生活事物判断。
一支新铅笔都不止13厘米长,旗杆的高度应该是13米。
……小结：当选择合适的单位时,应该结合自己的生活经验,用熟悉的事物做比较,然后进行区分、判断,这样才能选出合适的单位。
2．合作交流。
师：你还能举出用“米”作单位的物体吗？(小组交流,然后汇报)师：你能举出用“厘米”作单位的物体吗？(小组交流,然后汇报,师生一起总结)小结：测量比较长的物体时用“米”作单位,测量比较短的物体时用“厘米”作单位。
小学二年级数学知识点：长度单位的合理选用知识点
小学二年级数学知识点：长度单位的合理选用知识点
小学二年级数学知识点：长度单位的合理选用知
识点
小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过长度单位的合理选用知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握! 【画线段知识点】
1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米
5、线段
⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
大约是2 图钉的长是1 语文书长21 红领巾最长的边长50 筷子长15。
掌握长度的测量和单位换算
掌握长度的测量和单位换算长度是物体的一种属性，用来描述物体的长短。
在日常生活中，掌握长度的测量和单位换算非常重要。
本文将介绍如何准确地测量长度，并且讲解常用的长度单位换算方法。
一、长度的测量方法1. 直尺测量法直尺是一种常用的长度测量工具，用于测量较短的物体。
将直尺靠近被测物体的一侧，使其与物体的一端对齐，然后读取与物体另一端对齐的刻度值。
直尺通常分为厘米刻度和英寸刻度两种，在使用时要选择合适的刻度进行测量。
2. 卷尺测量法卷尺是一种可以测量较长物体的工具，通常用于测量家具、房间面积等。
使用时，将卷尺一个端点对准被测物体的一端，然后拉直卷尺，读取被测物体另一端距离前端的长度数值。
卷尺一般以厘米为单位，部分卷尺还会标有英寸刻度。
3. 仪器测量法长度较长或需要高精度的物体，可以使用专业的测量仪器进行测量，如游标卡尺、激光测距仪等。
这些仪器能够提供更精确的测量结果，并且适用于各种复杂的测量情景。
二、长度单位的换算方法1. 米与厘米的换算米（m）是国际制长度单位，常用于较大尺度的物体，1米等于100厘米。
将厘米转换为米时，将厘米数除以100即可；将米转换为厘米时，将米数乘以100即可。
2. 米与千米的换算千米（km）是长度单位，常用于测量较大范围的距离，例如城市间的距离。
1千米等于1000米。
将千米转换为米时，将千米数乘以1000；将米转换为千米时，将米数除以1000即可。
3. 厘米与毫米的换算毫米（mm）是长度单位，常用于测量较小物体的长度。
1厘米等于10毫米。
将厘米转换为毫米时，将厘米数乘以10即可；将毫米转换为厘米时，将毫米数除以10即可。
4. 英寸与厘米的换算英寸（inch）是常用的长度单位，常用于测量电视屏幕、手机屏幕等。
1英寸等于2.54厘米。
将英寸转换为厘米时，将英寸数乘以2.54；将厘米转换为英寸时，将厘米数除以2.54即可。
三、实际应用举例1. 长度测量当我们需要购买家具时，可以使用卷尺将房间的尺寸测量出来，以确保家具能够合适地放置在房间中。
新人教版二年级数学上册目录
新人教版二年级数学上册目录人教版小学二年级数学上册目录1.长度单位统一长度单位认识厘米用厘米量认识米用米量认识线段画线段长度单位的合理选用2.100以内的加法和减法（二）（1）加法100以内的数的加法（不进位）两位数加两位数（进位加）两位数加两位数（练课）（2）减法两位数减两位数（不退位减）两位数减两位数（退位减）两位数减两位数（练课）用数学——求比一个数多几的数用数学——求比一个数少几的数（3）连加、连减和加减混和连加、连减加减混合综合练简单的两步加减法应用题收拾整顿和温3.角的初步认识角的初步认识直角的初步熟悉锐角和钝角活动课——用三角尺拼角4.表内乘法（一）（1）乘法的初步熟悉乘法的初步熟悉（一）乘法的初步熟悉（二）（2）2~6的乘法口诀5的乘法口诀5的乘法口诀（练课）2、3、4的乘法口诀乘加、乘减6的乘法口诀6的乘法口诀（练课）解决问题——惩罚和假发应用题的区别整理和复5.观察物体（一）观察物体观察立体图形观察物体（练课）6.表内乘法（二）7的乘法口诀7的乘法口诀（练课）综合练（使用2~7的乘法口诀）8的乘法口诀8的乘法口诀（练课）（一）8的乘法口诀（练课）（二）用乘法解决问题9的乘法口诀9的乘法口诀（练课）（一）9的乘法口诀（练课）（二）乘法竖式用数学（用口诀解决实际问题）乘法口诀表整理和复量一量比一比7.认识时间熟悉时间（一）认识时间（二）——用数学熟悉时间（练课）8.数学广角——搭配（一）排列组合9.总温100之内的笔算加法和减法的温表内乘法的温米和厘米角和直角的复。
国际单位制的长度单位
国际单位制的长度单位长度是物体在某个方向上的延伸，也是衡量物体大小的一个重要指标。
国际单位制是一个广泛应用于全球的计量系统，其中包括长度单位。
本文将介绍国际单位制的长度单位，并简要解释它们的定义和应用。
1. 米（meter，简写为m）米是国际单位制中最基本的长度单位。
它的定义是：光在真空中在1/299,792,458秒内传播的距离。
米是世界上最常用的长度单位，广泛应用于科学、工程、建筑和日常生活中。
例如，我们常说的1米、10米、100米等都是以米为单位的。
2. 千米（kilometer，简写为km）千米是长度单位中较大的一个。
它等于1000米，即1千米=1000米。
千米常用于测量较长的距离，例如国家之间的距离、城市之间的距离等。
在国际旅行中，我们经常使用千米来计算航程。
3. 毫米（millimeter，简写为mm）毫米是长度单位中较小的一个。
它等于1/1000米，即1毫米=0.001米。
毫米通常用于测量较小的长度，例如细菌的大小、纸张的厚度等。
在工程和制造业中，毫米常用于测量零件尺寸和精度。
4. 微米（micrometer，简写为μm）微米是长度单位中更小的一个。
它等于1/1000毫米，即1微米=0.001毫米。
微米通常用于测量微小物体的尺寸，例如细胞、细菌、粉尘颗粒等。
在光学和电子学领域，微米也是常用的长度单位。
5. 纳米（nanometer，简写为nm）纳米是长度单位中更小的一个。
它等于1/1000微米，即1纳米=0.001微米。
纳米通常用于测量分子、原子和纳米材料的尺寸。
在纳米科技和纳米材料领域，纳米已成为重要的长度单位。
6. 英寸（inch，简写为in）英寸是长度单位中较为特殊的一个，主要应用于英美国家。
它等于25.4毫米。
英寸在建筑、制造业和电子产品中常用于测量尺寸，例如屏幕大小、螺丝长度等。
7. 英尺（foot，简写为ft）英尺是长度单位中较大的一个，等于12英寸，即1英尺=12英寸。
长度单位的合理选用
长度单位的种类
国际单位制中的长度单位包括
毫米、厘米、分米、米、千米等。
其他常用的长度单位还有
微米、纳米、英里、英尺、英寸等。
长度单位的历史与发展
早期的长度单位有：尺、丈、里、寻等，随着 科技的发展和国际交流的增多，逐渐被国际单 位制中的长度单位取代。
长度单位的演变过程体现了人类对度量衡标准 的统一和规范化的追求，有利于促进全球范围 内的交流与合作。
选择的方法
01
优先选择国际单位制中的基本单位：如米、千米、毫米等。
02
根据需要选择合适的派生单位：如厘米、米、千米等。
考虑单位的实用性和方便性：如使用英制单位时，选择英尺、
03
英寸等常用单位。
不同领域的应用
航空航天领域
使用国际单位制中的米、千米等单位，以及飞米、 光年等特殊单位。
机械制造领域
使用毫米、厘米等单位，以及丝米、微米等派生 单位。
换算表的使用
查表法
根据需要换算的长度单位，在换算表 中查找对应的换算值。
计算法
根据换算公式，自行计算长度单位的 换算值。
换算中的注意事项
精度要求
根据实际需求选择合适的长度单位，确保换算精度满 足要求。
单位一致性
在进行长度单位换算时，确保所有涉及的单位都是统 一的，避免混淆。
舍入误差
在进行长度单位换算时，需要注意舍入误差的影响， 合理选择舍入位数。
旅行
在旅行中，长度单位用于描述路程、距离和 路线。
建筑
在建筑中，长度单位用于描述建筑物的尺寸、 结构和空间布局。
在工业生产中的应用
01
机械制造
在机械制造中，长度单位用于描述机器部件的尺寸和精度。
ft尺寸单位
ft尺寸单位FT尺寸单位简介及应用领域FT（英尺）是一种常用的长度单位，广泛应用于工程、建筑、航空航天等领域。
本文将介绍FT尺寸单位的定义、换算关系以及在不同领域中的应用。
一、FT尺寸单位的定义与换算关系FT尺寸单位指的是英尺（Foot），是常用的长度单位之一。
在国际单位制（SI）中，1英尺等于0.3048米。
因此，我们可以通过以下换算关系将英尺转换为其他长度单位：1英尺 = 0.3048米1英尺 = 12英寸1英尺 = 0.000189394英里1英尺 = 0.000164579海里二、FT尺寸单位在工程领域的应用1. 建筑工程：在建筑设计和施工中，FT尺寸单位常用于测量房屋的长度、宽度和高度。
例如，在设计一座房屋时，我们可以使用FT 尺寸单位来确定房屋的尺寸，以便进行平面布置和空间规划。
2. 结构工程：在结构工程中，FT尺寸单位用于测量建筑物的梁、柱、桥梁等结构构件的长度和跨度。
这有助于工程师确定结构的稳定性和强度，并进行合理的设计和施工。
3. 水利工程：在水利工程中，FT尺寸单位常用于测量河流、湖泊、水库的长度和面积。
这对于水资源的调度和利用具有重要意义，也有助于水利设施的设计和建设。
三、FT尺寸单位在航空航天领域的应用1. 飞机设计：在飞机设计中，FT尺寸单位用于测量飞机的长度、翼展、机翼面积等参数。
这有助于飞机制造商确定飞机的尺寸和性能，以便满足飞行安全和运营需求。
2. 航天器设计：在航天器设计中，FT尺寸单位常用于测量航天器的长度、直径和重量。
这对于确定航天器的结构和推进系统具有重要意义，也有助于保证航天任务的成功执行。
3. 航空航天设施建设：在航空航天设施建设中，FT尺寸单位用于测量建筑物的长度、面积和体积。
这对于航空港、航天发射场等设施的规划和建设至关重要，确保设施的功能和安全性。
四、FT尺寸单位在其他领域的应用1. 地理测量：在地理测量中，FT尺寸单位常用于测量地球表面的长度和面积。
物体测量认识和运用不同的度量单位
物体测量认识和运用不同的度量单位在我们日常生活和学习中，测量物体是一个必要而常见的活动。
无论是衡量长度、重量、容量还是时间，我们都需要使用度量单位来准确地描述物体的特征。
本文将介绍物体测量中常用的度量单位，并探讨它们的认识和运用。
一、长度的度量单位1. 厘米（cm）：厘米是我们常用的长度单位，特别适用于测量小物体，如纸张、书本的尺寸等。
2. 米（m）：米是国际单位制中的基本长度单位，一米等于一百厘米。
在实际生活中，我们常用米来衡量较大物体的长度，如房间的长度、篮球场的宽度等。
3. 千米（km）：千米是较大长度的度量单位，特别适用于衡量长距离，如城市间的距离、汽车行驶的路程等。
二、重量的度量单位1. 克（g）：克是我们常用的重量单位，特别适用于测量轻物体，如食品、文具等。
2. 千克（kg）：千克是国际单位制中的基本质量单位，一千克等于一克拉。
在实际生活中，我们常用千克来衡量较重的物体，如人的体重、行李的重量等。
3. 吨（t）：吨是较大重量的度量单位，特别适用于测量货物的质量，如货车的载重量、船只的吨位等。
三、容量的度量单位1. 毫升（ml）：毫升是容量的最小单位，特别适用于测量小容量液体，如药品的剂量、香水的容量等。
2. 升（L）：升是我们常用的容量单位，特别适用于衡量大容量液体，如饮料瓶的容量、汽车油箱的容量等。
3. 立方米（m³）：立方米是较大容量的度量单位，特别适用于衡量空间容积，如室内房间的体积、水箱的容积等。
四、时间的度量单位1. 秒（s）：秒是时间的基本单位，特别适用于测量短时间间隔，如钟表的秒针、跑步的用时等。
2. 分钟（min）：分钟是我们常用的时间单位，一小时等于六十分钟。
在实际生活中，我们常用分钟来衡量较短的时间，如上课时间、电影时长等。
3. 小时（h）：小时是较长时间的度量单位，特别适用于衡量日常生活的时间，如工作时间、睡眠时间等。
综上所述，物体测量中涉及到很多不同的度量单位，我们需要根据具体的测量对象和需求来选择合适的单位。
长度单位的正确使用 (1)
正确确定长度单位。
教学准备
三角板、直尺等
教学课时
第一课时
教学课型
新授
教学过程
一：猜题引入。
教师：今天要看一看哪位小朋友的眼力最好。谁能猜猜老师的身高？160（ ）学生：厘米。
教师：我们还学过了长度单位——米。关于米和厘米你们还知道什么？
二:观察思考，探究新知。
1、观察旗杆，估测长度。
课件出示旗杆图片：你知道这根旗杆的高度是多少吗？13厘米还是13米？
教师：小精灵用小朋友的身高去估测旗杆的高度，我们也可以用自己熟悉的物体的长度作标准去推测另一个物体的高度。
归纳用反证法去解决问题的方法。
女生的话Байду номын сангаас一支新铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。
教师：在日常生活中，我们也可以用反证法去估量物体的高度。
回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。
教师：小朋友看看你的答案是不是解决了这个问题呢？谁来说说自己是怎么检验的？
教学反思
教研组长签字
学生充分发言，说出自己的判断。
2、归纳推理思路。
与学生一起整理思考的过程。
归纳用直接推理法解决问题的方法。
学生：1厘米这么长，我的一拃也只有这么长，我的身高1米多，旗杆比我高多 了，所有应该是13米高。
教师：我们可以从1厘米和1米的表象开始去比较物体的高度。
归纳用估测法去解决问题的方法。
小精灵：10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
五：课堂总结。
教师：今天我们一起学习了什么？解决了什么问题？
教师小结:我们可以从1厘米和1米的表象开始去比较物体的高度，我们也可以用自己熟悉的物体的长度作标准去推测另一个物体的高度，我们还可以用反证法去检验答案是否正确合理。
国家法定计量单位及其应用
国家实行法定计量单位制度。
（二）法定计量单位的构成
按照国务院《关于在我国统一实行法定计量单位的 命令》规定，我国的法定计量单位包括三部分内容： • 国际单位制单位
• 国家选定的非国际单位制单位
• 由以上两种单位构成的一些单位
1 国际单位制构成
国际单位制（国际简称SI）是在1960年11届国际计量大会上通 过的。
发光强度
坎[德拉]
cd
注：1. 圆括号中的名称，是它前面的名称的同义词。2. 无方括号的量的名称与单位名称均为 全称。方括号中的字，在不致引起混淆、误解的情况下，可以省略。去掉方括号中的字即为其 名称的简称。
1.2 SI辅助单位
量的名称 平面角 立体角
单位名称 弧度 球面度
单位符号 rad sr
1.3 SI导出单位 导出单位是用基本单位以代数形式表示的单位。
量的大小与量值的形式无关。量的大小是客观存在的，不取决于所采用的计 量单位。由于计量单位选取的不同，同一个量会体现出不同形式的量值。
每个计量单位都有约定的符号。形式：字母和标号。米： m；平面角（°）
由于量的种类繁多，每个量又有不同的计量单位，约定选取某些独立定义的 基本量单位为基础，并用其及一定比例因数来导出其他相关量的单位。 基本单 位和导出单位。某些导出单位有专门的符号。
二、国际单位制
1、早期的计量单位 人们最初对计量工作的认识，是从度量衡开始的，所谓度量衡， 即长度、容器量和重量（质量）
度—用尺子测量物理的长短；
量—用升、斗测量物体容积的大小； 衡—用天平、秤、砝码测量物体的轻重。
我国度量衡的发展约有四五千年历史。
黄帝：设立度、量、衡、里、亩5个计量单位 大禹：规矩和准绳实地测量；用自己的身高和体重分别作为长 度和重量的标准 秦始皇：统一度量衡——奠定我国古代计量科学技术的基础
小学数学长度单位知识点
小学数学长度单位知识点
小学数学长度单位主要包括以下几个知识点：
1. 厘米、分米和米的关系：厘米（cm）是最小的长度单位，它是分米（dm）和米（m）的百分之一。
1dm等于10cm，1m等于100cm。
2. 换算：小学数学中常常涉及到不同长度单位之间的换算。
比如，将100cm换算成dm，就是将100除以10，得到10dm。
将2.5m换算成cm，就是将2.5乘以100，得到250cm。
学生需要掌握常见的换算比例关系。
3. 长度的比较：小学数学中还会涉及长度的比较。
学生需要学会通过比较大小来排序
不同长度的物体。
可以通过直接比较，或者通过换算为相同的单位进行比较。
4. 长度单位的应用：小学数学中会涉及到长度单位在实际生活中的应用。
比如，计算
书桌、操场等场地的长度，计算铅笔、尺子等物体的长度。
学生需要学会将日常生活
中的问题转化为长度单位的计算，并解决实际问题。
这些是小学数学长度单位的一些基本知识点。
学生在学习中需要通过练习和实际应用
进行理解和巩固。
二年级上解决问题确定长度单位
二年级上解决问题确定长度单位对于二年级的小朋友来说，在解决问题时正确确定长度单位可不是一件简单的事情。
这需要他们对长度单位有清晰的认识，并且能够根据实际情况进行合理的选择。
咱们先来认识一下常见的长度单位吧。
厘米和米是最常用的两个长度单位。
厘米呢，通常用来测量比较短的物体，比如说铅笔的长度、书本的宽度等等。
而米呢，则是用来测量比较长的物体，像教室的长度、黑板的宽度、操场的长度等等。
那小朋友们在解决问题的时候，怎么才能选对长度单位呢？这就需要他们结合生活中的实际情况来思考啦。
比如说，题目中说“一本书宽18_____”，这时候小朋友们就得想一想，书的宽度一般不会特别长，如果填米的话，那这本书就太大太夸张啦，所以应该填厘米。
再比如，“教室的长8_____”，教室是一个比较大的空间，如果填厘米的话，那教室就变得太小了，根本不符合实际，所以这里应该填米。
为了让小朋友们更好地理解和掌握长度单位的选择，老师和家长可以多给他们举一些生活中的例子。
比如带着小朋友去量一量家里的桌子、椅子、床的长度和宽度，让他们亲身体验一下用厘米和米来测量不同物体的感觉。
还可以通过做一些有趣的游戏来加深印象。
比如准备一些长度不同的纸条，让小朋友们先估计一下纸条的长度，然后再用尺子测量，看看谁估计得最准确。
或者给出一些物体的长度描述，让小朋友们选择合适的长度单位。
在做练习题的时候，小朋友们也可能会出现一些错误。
有的小朋友可能会因为对物体的实际大小没有概念，而选错长度单位。
这时候，老师和家长不要着急批评，而是要耐心地引导他们重新思考，让他们想想生活中看到的这些物体到底有多大。
还有一些小朋友可能会粗心大意，没有认真读题就随便填了一个长度单位。
这就需要培养他们认真审题的好习惯，告诉他们做题要仔细，不能马虎。
总之，二年级的小朋友在解决问题确定长度单位这个知识点上，需要通过不断的学习和实践来提高自己的能力。
老师和家长要多给他们提供帮助和指导，让他们在轻松愉快的氛围中掌握这一重要的知识。
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表格4
二年级数学学科电子备课设计模板主备教师何颖珍协备教师
教学内容（课题）长度单位的合理使用第几课时
第3课
时
课型新授
教学目标知识技能目标
通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述
物体的长度。
过程与方法目标
经历长度单位选择的全过程，掌握长度单位的合理使
用。
情感态度价值观目标
感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日
常生活中的重要意义。
教学重点会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点培养学生的推理能力。
教具准备课件。
教学过程个性思考部分
一.复习引入
前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下 1 厘米长度和 1 米的长度吗？小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。
（板书课题。
）
二.探究新课
1．教学例8。
教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。
）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。
）降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13 厘米还是l3 米？和你小组的同学互相说说想法。
指名回答，说想法。
引导：方法一：排除法。
l 厘米只有这么长，（用手比划）那么13 厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13 米。
方法二：推算法。
把旗杆的高度和我们的身高对比通过复习，帮助孩子进一步认识长度单位，1厘米和1米的长度概念。
数学来源于生活,又作用于生活，课堂教学应该着力体现生活性。
在课堂上,通过判断旗杆的长度，加强学生对1米和1厘米长度的理解，更让学生在实践中体会长
一下，我们大约是1 米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应
度单位的应用价。
该是13 米高。
10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
方
法三：类比法。
和身边的 13 厘米高的物品进行比较，旗杆是不是
和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止 13 厘米长，旗
杆的高度应该是13 米。
小结：原来要确定答案有这么多种方法，
我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单
位。
2．巩固新知。
小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟（多媒体出
示）。
批注 8 这只小鸟的脚印的长度是1 厘米还是1 米呢？（学
生交流。
）指名汇报，说说理由。
让学生自己说说思考的方法，
我们的身高大约是1 米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，
所以，小鸟的脚印应该是1 厘米。
3．做一做。
(l)出示教材第7 页“做一做”题目。
让学生讨论：课桌的宽是
60 厘米还是60 米？引导：60 米是多大？我们的教室长大约是 6
米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。
）所以用厘米比较合适。
让学生自己推算：操场的长是28 米。
(2)选择合适的单位。
我们的教室长6( ) 黑板长2( ) 小明身高
124( ) 课桌高90( )
三.练习拓展
1．辨析题。
（完成教材“练习一”的第8 题）逐步出示题目，
说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
学生判
断，并说明理由。
2．估一估。
（完成教材“练习一”的第9 题）圈出合适的答案。
先圈估计的，再圈实际测量的。
3．谁说得对？（完成教材“练习一”的第10 题）出示题目，
让学生观察。
第一幅图长是5 厘米，对吗？（错，没有对准刻度
O，不能说是5 厘米。
）第二幅图长4 厘米，对吗？（对，7 厘米－3 厘米＝4 厘米。
）第三幅图大约5 厘米长，对吗？（对，接近5 厘米或超过5 厘米一些的，我们都可以说是大约5 厘米。
）4．量一量。
（完成教材“练习一”的第11 题）乌龟要爬( )厘米就能吃到小鱼。
让学生拿出尺子量一量，说一说。
请你提一个数学问题并解答（学生提问题，再解答。
四.课堂小结
这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？
小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。
作业设计 1.完成教材第9页练习一第8题。
板书设计长度单位的合理使：一般测量比较短的物体时用厘米作单位，测量较长的物体时用米作单位。
上课时间9月7日
教学后记《长度单位的合理利用》对于抽象思维能力还未形成，感性认识还不够丰富的二年级的小学生来说会感到一定困难。
因此，我们在教学中取材于生活，密切联系生活，在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。
同时通过复习多种方式来帮助学生建立1厘米、1米的长度概念。
这也是孩子们感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于孩子们的亲生体验，来源于孩子们息息相关的生活。
实践中认识长度单位的应用价值。
让学生通过实际的测量体验长度在生活中的应用价值。