最新人教版小学六年级下册语文《老师领进门》教案
《老师领进门》教学教案
《老师领进门》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握教师的重要性，认识到学习过程中教师的角色和作用。
2. 培养学生尊敬教师、热爱学习的良好品质。
3. 提高学生主动参与课堂、积极互动的能力。
二、教学内容1. 教师的角色和作用2. 尊敬教师的重要性3. 学习方法与技巧4. 学生与教师的互动5. 实践练习三、教学重点与难点2. 教学难点：如何引导学生主动参与课堂，提高课堂互动效果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解教师的角色和作用，引导学生理解尊敬教师的重要性。
2. 讨论法：组织学生讨论学习方法与技巧，分享彼此的经验。
3. 实践练习：设计相关实践活动，让学生在实际操作中学会与教师互动。
五、教学准备1. 教材：《老师领进门》相关内容。
2. 课件：教师角色和作用的图片、案例等。
3. 实践活动材料：小组讨论、分享交流等。
4. 教学视频或音频：有关尊敬教师的感人故事或实例。
教案剩余部分（六至十章）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个关于尊敬教师的感人视频或音频，引起学生对教师的关注和思考。
2. 讲解教师的角色和作用：引导学生了解教师在学习和成长过程中的重要性，让学生认识到尊敬教师的必要性。
3. 讨论学习方法与技巧：组织学生分组讨论，分享彼此的学习方法与技巧，促进学生之间的互动和交流。
4. 实践练习：设计一个小组活动，让学生通过合作完成一项任务，培养他们与教师的互动能力。
七、课堂管理1. 营造积极向上的课堂氛围，让学生感到轻松愉快。
2. 鼓励学生主动参与课堂，提问回答问题，增强他们的自信心。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 及时给予学生反馈，表扬他们的优点，指出不足，并鼓励他们改正。
八、作业布置1. 请学生写一篇关于尊敬教师的感悟文章，可以是自己的经历或对教师的敬仰之情。
2. 设计一个关于学习方法与技巧的调查问卷，让学生填写并反馈意见。
《老师领进门》word版教案【可编辑】
《老师领进门》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生理解并掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过学习，培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。
3. 帮助学生掌握一定的写作技巧，提高写作水平。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读理解训练教学目标：通过阅读一篇短文，让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学内容：短文阅读：选一篇适合学生程度的短文，让学生独立阅读，理解短文内容。
阅读理解训练：针对短文内容，设计一些选择题和填空题，检验学生的阅读理解能力。
2. 第二课时：文学作品欣赏教学目标：通过学习一篇文学作品，培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。
教学内容：文学作品讲解：选一篇适合学生程度的文学作品，向学生讲解作品的主题、情节、人物等。
学生讨论：让学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感受。
3. 第三课时：写作技巧训练教学目标：帮助学生掌握一定的写作技巧，提高写作水平。
教学内容：写作技巧讲解：向学生讲解一些基本的写作技巧，如句子结构、修辞手法等。
写作练习：让学生根据所学写作技巧，进行一篇短文写作练习。
4. 第四课时：作文互评教学目标：通过学生之间的作文互评，提高学生的写作水平。
教学内容：学生分组：将学生分成若干小组，每组成员互相交换作文。
作文互评：让学生根据一定的标准，对彼此的作文进行评价，给出建议。
5. 第五课时：总结与反思教学目标：让学生对所学内容进行总结和反思，提高学生的学习效果。
教学内容：学生总结：让学生对自己在本次课程中学到的知识和技巧进行总结。
教师反馈：教师对学生的总结进行点评，给出反馈和建议。
六、第六课时：阅读策略深化教学目标：培养学生运用阅读策略的能力，提高阅读效率。
教学内容：策略介绍：向学生介绍一些阅读策略，如预测、猜词义、总结等。
实践练习：让学生运用所学的阅读策略，阅读一篇难度较高的文章。
七、第七课时：文学作品的深入分析教学目标：通过深入分析文学作品，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
《老师领进门》教学教案
《老师领进门》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解“老师领进门”的含义，认识到学习的重要性。
2. 培养学生热爱学习、尊敬老师的良好品质。
二、教学内容：1. 第一课时：导入新课，讲解“老师领进门”的含义及学习的重要性。
3. 第三课时：实例分析，让学生感受到尊敬老师的必要性。
4. 第四课时：小组讨论，探索如何提高自我学习能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解“老师领进门”的含义及学习的重要性。
2. 案例分析法：分析实例，让学生感受到尊敬老师的必要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，探索如何提高自我学习能力。
4. 实践法：让学生在实际学习中运用所学方法和技巧。
四、教学准备：1. 准备相关案例，用于课堂分析。
2. 准备小组讨论的话题，引导学生进行思考。
3. 准备课程评价的标准和方式。
五、教学过程：1. 导入新课，讲解“老师领进门”的含义及学习的重要性。
3. 分析实例，让学生感受到尊敬老师的必要性。
4. 分组讨论，探索如何提高自我学习能力。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在课程中的参与度和学习效果。
六、教学延伸：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在学习中的心得体会，以及如何尊敬老师和发挥自我学习能力。
2. 开展“优秀学生表彰”活动，激励学生在学习中取得优异成绩，培养学生的荣誉感和竞争意识。
3. 开展课后辅导活动，为学生提供针对性的学习指导，帮助他们解决学习中的问题。
七、教学反馈：1. 课后收集学生对课程的评价和建议，了解学生的学习需求。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们在学习方法、尊敬老师和自我学习能力方面的改进。
3. 与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便更好地指导学生。
八、教学调整：1. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，使之更符合学生的实际需求。
2. 针对学生在学习方法、尊敬老师和自我学习能力方面的不足，加强相关方面的教学引导。
3. 定期检查学生的学习进度，为学生提供及时的指导和鼓励。
《老师领进门》教学教案
《老师领进门》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“老师领进门”这一成语的含义和用法。
2. 通过学习成语，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握成语“老师领进门”的含义和用法。
2. 教学难点：引导学生运用成语进行实际的语言表达。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等。
2. 教学手段：多媒体课件、成语卡片、黑板等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事引入成语“老师领进门”。
2. 讲解成语：讲解成语的含义、出处和用法。
3. 例句展示：给出几个例句，让学生理解成语在实际语言中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用成语进行语言表达。
5. 实践环节：让学生上台展示自己运用成语的语言表达，其他学生进行评价。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、讨论。
2. 语言表达能力：评价学生在实践环节中运用成语的语言表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
教学反思：课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了成语“老师领进门”的含义和用法。
如有需要，调整教学方法和手段，为下一节课做好充分准备。
六、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括成语“老师领进门”的图片、例句等。
2. 准备成语卡片，用于学生小组讨论和实践环节。
3. 准备黑板，用于展示学生上台展示的成语表达。
4. 准备课后作业，巩固学生对成语的理解和运用。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，通过一个有趣的故事引入成语“老师领进门”。
2. 第二步：讲解成语的含义、出处和用法。
3. 第三步：给出几个例句，让学生理解成语在实际语言中的应用。
4. 第四步：学生分组讨论如何运用成语进行语言表达。
5. 第五步：学生上台展示自己运用成语的语言表达，其他学生进行评价。
小学语文《老师领进门》教学设计范文（通用6篇）
小学语文《老师领进门》教学设计范文（通用6篇）小学语文《老师领进门》教学设计篇1一、教学目的：1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对"师恩难忘"的认识。
2、在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。
二、教学过程：（一）过渡谈话，引入新授内容（二）阅读理解课文1、请三位同学朗读课文2、思考讨论；出示投影画面：此时"我"向老师表达了怎样的感情？作者为什么有这样的感情？3、组织讨论后读课题：提问讨论：老师把"我"领进什么？你是怎么知道的。
文中哪一节告诉了我们？4、句子中的"这个方面"指什么？（"从事文学创作"、"丰富的想象力"）5、小结：6、出示文中小诗：（投影）7、谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。
8、听故事录音。
（让学生闭上眼睛想象故事情节）（三）重点理解句子含义。
1、投影出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
2、理解句子含义（提示谈理解方法，出示小黑板）组织讨论小结：理解这句话，应该抓住"入迷"、"身临其境"、"发呆"、"惊醒"等词语，体会"我"听故事时入迷的程度。
这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。
3、投影出示句子：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
组织讨论小结。
4、过渡谈话，全班齐读13、14节。
5、出示投影句子：十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。
6、引导学生重点理解两个"树"和两个数量词：十年、百年。
《老师领进门》教学设计精品教案
老师领进门【教材分析】《老师领进门》是当代作家刘绍棠先生的作品，主要讲述了小时候教他国语的田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。
字里行间表达了对田老师深深的感激之情。
“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
课文先简略地写“我”读小学时遇到了田老师，再详细写田老师讲课的精彩，“我”听得入了迷。
最后写田老师为“我”从事文学创作打下了基础，“我”很感激他。
文章中有含义深刻的句子，如何让学生悟透又不露痕迹，是教学的难点。
整篇文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。
在写作上也很有特点：1、选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。
2、抓住最能体现人物特点的事例来写。
田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象。
作者除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，正面描写和侧面描写相结合。
3、运用谚语增强表达效果。
这些写作方法三年级很多课文的学习中都已经涉及，需要唤起旧知在学习新课、拓展阅读、模仿性习作中再次重构。
通过本课的学习，使学生能借助预习，紧扣语言文字来体验和感悟，积累相关描写描写老师上课精彩，“我”专心听课，尊敬老师的词句。
进一步感悟记事写人类文章的写作方法。
【学情分析】【教学目标】【预习要求】1、给多音字组词正zhèng ( ) 喝hē ( )Zhēng ( ) hè ( )2、读一读、写一写我学会了这些字（三个以上）：3、查字典理解“红摹纸、娓娓．．动听、身临．其境、戛然．．而止、引人入胜．”这些词语中带点字的意思。
（写在书上）4、读课文，填空“我”的启蒙老师姓（），他是一位（）的老师。
他用（），把“我”领进（）。
他的（）之恩，让我（）。
人教版六年级下册语文老师领进门教学设计4篇
人教版六年级下册语文老师领进门教学设计4篇人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇1【教学目标】1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。
2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思;学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。
3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。
【教学重点】感悟体验田老师教书育人的润物无声;2、体会田老师对“我”的影响力巨大。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。
【教学过程】一、直接导入，走进人物齐读课题。
二、“点点春雨”——走进田老师1、自由接触文本，力求通顺地读，读出感受来。
读后交流：作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。
2、出示：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。
这些故事，有如点点春雨，滋润着我。
(1)初读。
(2)重点词交流：上千个、点点春雨、滋润。
(3)引导学生理解田老师的故事和“春雨滋物”的关系。
(老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。
)3、情景重现开学第一天。
出示：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座。
八九十枝花。
(1)师范读。
(2)请同学们有滋有味地读，指名读。
(3)找到相关段落读一读这个故事。
(4)选择其中一句，找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。
学生讲述故事的同时，引导学生体会“娓娓动听”的深刻含义，并指导学生努力讲出这种语气。
(5)思考当时作者“我”听了这个故事有什么感受呢?找到这个自然段，尽情读一读。
出示：我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
(1)指名读(2)重点词语理交流：身临其境、戛然而止、发呆、捅。
(3)引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。
4、田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事，难怪作者发出这样的感慨——(学生齐读：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。
六年级语文下册《老师领进门》教学设计
六年级语文下册《老师领进门》教学设计六年级语文下册《老师领进门》教学设计作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的六年级语文下册《老师领进门》教学设计，欢迎大家分享。
六年级语文下册《老师领进门》教学设计1教学目标：1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
课前准备：收集赞美老师的诗句或名言。
教学过程：一、导入，激发兴趣。
1、谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。
2、板书课题：指导读课题。
（从学生已有的知识入手，激发学习兴趣。
）二、初读，感知课文。
1、板书：老师领进门。
2、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意。
3、自读课文，找出生字，集体识字。
（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？自己找生字、自己学生字。
（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。
（3）检查。
（根据学生实际，随机出示生字，注上拼音，并朗读正音。
）4、指名读课文，齐读课文，要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。
（给学生提出识字新要求，教给学生识字方法，提高自主识字能力。
）三、再读，理解课文。
1、默读课文，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。
2、领会田老师想象力的丰富。
（1）朗读课文中的小诗：（2）默读田老师讲述的故事；（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。
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人教版小学六年级下册语文《老师领进门》教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。
3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
教学过程：一、谈话揭题，质疑1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵）是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。
今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。
２．板书课题：老师领进门读了课题，你最想知道什么?（老师是谁？老师领谁进什么门？）二、初读课文，整体感知1、交流课题提出的问题（随机形成板书：）领进田老师—————→（文学创作之门）刘绍棠2、“我”是一个什么样的人？介绍作者（课件）3、引入：同学们，田老师真厉害！真有本事！培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）三、研读课文田老师讲故事部分1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第5—10自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。
3、还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。
①我听得入迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
组织讨论：A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子？B、联系上下文想想“我”为什么会入迷？C、这句话作者想要表达什么意思？（田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境；我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。
）②小结过渡一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。
出示句子：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
A、“门下受业”是什么意思？（跟老师学习）这是个什么句子？从那里看出的？（比喻）（明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”）B、都是些什么故事？从动人的故事中读懂了什么？（田老师口才好，文笔好，想象力丰富。
还教给我做人的道理。
）C、小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？（田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。
田老师的教学方法真高明！）作者为什么要用“春雨”来比喻呢？闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景？它会有怎样的感受？（引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。
）个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。
D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示）春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
真是“随风潜入夜，润物细无声。
”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。
三、研读课文感谢老师部分1、正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像小学生一样向老师鞠躬。
来读一读（出示句子）2.师：回到现在，作者再次看到田老师的时候，又是怎样的心情？生：感激之情3.（师白）：大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。
田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。
）2、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”（出示）（1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。
（学生交流后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？①田老师谦虚。
②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）齐读课题：老师领进门，修行靠自身3、出示，指名读：十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘。
“十年树木，百年树人”如何理解？（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）“插柳之恩，终身难忘。
”如何理解？（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）齐读：十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘。
这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情？（培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。
）4、感情朗读——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话——（齐读最后一段）——当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语——（齐读最后一段）——当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话——（齐读最后一段）真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!（板书：插柳之恩，终身难忘）5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧—— (大屏幕出示)（配乐《每当我走过老师窗前》）四、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。
几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。
六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。
五、总结全文，深化中心。
真是师恩难忘啊！有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。
当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。
走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力！六、朗诵诗歌：感谢您，老师！板书设计领进田老师—————→文学创作之门）刘绍棠插终柳生之难恩忘上千个故事（口才好、文笔好、想象力丰富）篇二教学目标：1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。
多音字：妈妈喝【hè】住了她2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重点：1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。
理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、炊烟袅袅、引人入胜”2、学习正确、流利的朗读课文教学难点：了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学准备：回忆让自己感动和尊敬的老师，准备一个故事说给大家听。
教学时间：一教时预习：一、词解生涯；娓娓动听；戛然而止；身临其境二、从文中摘录：1、“我”听课入迷的句子：2、“我”尊敬老师的句子：三、我认为文中的田老师是位的老师，从可以看出。
四、提问1、自问自答：2、我问你答：五、收集作家刘绍棠及其作品资料。
教学过程：一、介绍作者，引出课题：1、介绍作者：1949年读中学时开始发表短篇小说。
1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。
作者小小年纪就发表小说多了不起啊，然而作者却把这一切归功于他的老师，今天我们要学的《老师领进门》这一课就表达了他对老师的感激之情，板书课题。
2、齐读课题：对题质疑二、初读课文，交流自学生字：1初读课文，找出自己认为要讨论的字词2、教师征集生字和新词并板书：集体交流识字和释词情况。
摹襟开窍滋润娓娓动听：炊烟袅袅：身临其境：戛然而止：引人入胜：恭恭敬敬：3、思考提出的问题。
谁把谁领进了门？（先解决）这是什么门？是怎样领进门的？我们接着继续来学习。
三、熟读课文，体会怎样领进门1、默读课文，在大作家的笔下，田老师给你留下了什么样的印象。
你可以划划文中关键的句子交流2大家都觉得田老师很会讲故事！你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗？娓娓动听引人入胜、身临其境3这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的呢？谁来读一读原来的诗只有四句，对一年级的孩子来说，有点枯燥，田老师是怎么教的呢？出示：先把……又串讲……然后……现在你觉得这是一个怎样的老师？4从古诗到一个故事，让我们来听听田老师的口才怎样？师生配合朗读师读诗，学生来读相应的故事。
5这个故事打动了孩子吗？那一句话？出示：理解“发呆”6这个故事让孩子们感受到了什么？（快乐、知识、道理）这是孩子们在古诗中学不到的，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了，请你来说一说。
如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。
如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。
如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。
7老师的故事是春雨。
还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。
老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。
再来读读这句话。
（第11节）8在田老师的故事中，我慢慢地长大。
老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。
出示：刘绍棠简介。
刘绍棠简介刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。
他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。
曾任中国作家协会副主席。
四体会领进怎样的门1老师究竟领我进入怎样的门？文学创作的大门2为此，我深深地感谢老师，四十年后，已经成为大作家的我重回故里，对老师表示了深深的感谢，谁来读读最后两小节。
3理解最后一句话的意思4交流收集的赞美老师的诗歌、文章中的最精彩的一段板书：1、老师领进门丰富的想象力田老师文学创作之门上千个故事师恩难忘读写结合：题目：我入迷了美妙的故事这是一种享受精彩的故事请你写一个人（这个人可以是妈妈、同学、老师、电视里的人物……）讲故事的片断，1用上“引人入胜、娓娓动听、身临其境”2注意描写那个人的动作和表情3故事的内容要简单4听故事的入迷的样子和感受要重点写篇三学习目标1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词，能联系上下文理解有关句子的含义。