考试成绩分析表(1)
语文考试成绩分析表
降。
不能按时积极完成老师布置的
作业，上课听讲不专心，课下
只知道贪玩，课外积累欠缺。
1.思维懒惰，遇到稍难的题就
叫苦连天，依赖老师帮忙解决
。2.没有正确的学习方法，缺
上学期班平均71.5
乏学习语文的的兴趣和热情。
分，在全镇12个班级 中名列第十一，高于 村小平均0.8，低于 镇平均7.4分，与上 学年相比，成绩下降
X刚、XX秀、XX虎、 XX琴、X杰、X玲、X 琳、XX杨、X敏、X 芯
3.不喜欢读课外书，或家庭监 督的缺失不读（部分同学以家 长不买书为借口不读）4.少数 悟性差，一些浅显的语句很难 理解，更不用说含义深刻的句
。
子了。5.课堂上不用心，几个
学困生一学期难得举手发言。
老师有意抽问，鲜有张嘴回答
。
补救措施
平均1.8分。与上学
、XX华
自觉做好上课准备，不能积极
年相比，成绩有所下
完成老师布置的作业，上课听
降。
讲不够专心，课下阅读时间
少，课外积累欠缺。
5（2）班 XXX 5（3）班 XXX
这一部分学生本身基础特别
差，加上要么是留守儿童，要
么是进城务工子女，学生自身
上学期班平均 84.7分，在全镇12个 班级中名列第2，高 于校平均3.2分，高 于镇平均5.6分。与 上学年相比，成绩有 所提高。
上学期班平均75.7
习，家长根本无法指导，更有
分，在全镇12个班级 中名列第七，高于完 小平均0.3，低于镇 平均3.2分，与上学 年相比，成绩有所下
XX勤、X宝、X湧、X 屹几个，家中爷爷奶奶或外公外 婆，根本管教不了，非常懒散 。全靠老师在学校督促他们学 习，没有养成良好的学习习 惯，不能自觉做好上课准备，
考试成绩分析表
67 117 143 78 89 60 91 87 98 78 908
77 82 119 46 65 85 46 85 55 46 706
66 101 129 74 65 47 75 95 99 74 825
88 129 136 80 66 70 89 99 95 80 932
98 110 104 59 66 87 91 89 90 59 853
初二年级
班级 姓名
期末考试成绩分析表 ( >=80加粗表示，<60红字显示 )
政治 语文 代数 几何 物理 化学 英语 历史 生物 地理 总成绩
-
年级名 次 -
班级名 次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
初二年级
班级 姓名
期末考试成绩分析表 ( >=80加粗表示，<60红字显示 )
政治 语文 代数 几何 物理 化学 英语 历史 生物 地理 总成绩
-
年级名 次 -
-
-
班级名 次 1 1 1 1 1
1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
初二年级
班级 姓名
1 考生1 1 考生2 1 考生3 1 考生4 1 考生5 1 考生6 1 考生7 1 考生8 1 考生9 1 考生10 1 考生11 1 考生12 1 考生13 2 考生14 2 考生15
2 考生16 2 考生17 2 考生18 2 考生19 2 考生20 2 考生21 2 考生22 2 考生23 2 考生24 2 考生25 2 考生26 2 考生27 2 考生28 3 考生29 3 考生30 3 考生31 3 考生32 3 考生33 3 考生34 3 考生35 3 考生36 3 考生37 3 考生38 3 考生39 3 考生40 3 考生41 3 考生42 3 考生43 3 考生44 3 考生45 3 考生46 3 考生47
使用EXCEL电子表格(公式)分析学生成绩(一)-(分层统计各班人数)
EXCEL电子表格分析成绩（一）（分层统计各班人数）我们要用到的函数有：COUNTIFS(条件统计)；SUN（求和）；AVERAGEIFS(指定条件求平均数)；RANK（排名）；IF（判断）等。
1.打开“考试成绩”，按班级、总分进行排名。
点击“排序和筛选”——“自定义排序”第一主要关键字为行政班，次序选择“升序”添加条件——次要关键字为“总分”，次序选择“降序”2.使用RAUK函数对学生进行校内排名，使用IF函数对学生进行班级排名。
在P2单元格内输入“＝RANK(F2,F:F)”或“＝RANK(F2,F$2:F$408)后“回车”确认。
双击“填充柄”自动填充（或下拉填充），即计算出学生校内排名。
3. 计算班级内排名计算班级内排名，可以使用RANK函数，但每次都要定义单元格范围，比较麻烦，我一般使用IF函数来实现，IF函数唯一的缺点是并列名次显示不出来，但不影响分析。
由于前面进行了“总分”降序排序，现在每班的成绩是按部分从高到低的排序，在Q1单元格内使用IF函数公式“＝IF（D1=D2,Q1+1,1）“，然后双击自动填充柄（或下拉填充），完成对学校班级内学生的排名。
二、提出所有班级名称复制“行政班”到“班级名称”工作表，点击“数据”菜单——删除重复性——确定即可提出所有班级名称，为下一步分析数据做准备4.统计前200名各班所占人数复制提出的“行政班”到“前200名各班人数”工作表的表格内在C2单元格内输入“=COUNTIFS(考试成绩!P:P,"<=50",考试成绩!E:E,B2)”确定，即可统计出“九年级1班”在全年级前50名占有人数。
复制此公式，在D2中粘贴并把<=50改成<=100最后再减去C2,即可计算出“九年级1班”前51-100名人数。
以次类推计算出前101-150；151-200名“九年级一班各层次人数，”合计使用SUM函数，比较简单。
选择C2:H2,使用填充柄，拖动填充其它班级，完成计算。
高三生考后自我分析表(正面+反面)
试卷分析有策略 所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。
所以，试卷分析要讲究以下四个策略： 1.从逐题分析到整体分析 从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
分析思路是：①这道题考查的知识点是什么？②知识点的内容是什么？③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？④这道题的解题过程是什么？⑤这道题还有其他的解法吗？在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。
通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。
所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。
这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。
上述问题逐步由低级发展到高级。
研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
2.从数字分析到性质分析 要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。
这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。
在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。
如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
3.从口头分析到书面分析 在学习过程中，反思十分必要。
所谓反思，就是自己和自己对话。
这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。
从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。
书面表达是考后试卷分析的最高级形式。
一年级语文考试成绩分析表
实践应用（写作）
卷 面 简 析
（1）六个单韵母都掌握（2)音节补充个别学 生声调不准。（3）字音连线全部正确。连 线成词正确率高。（4)对数笔画大部学生掌 握较好。个别学生粗心造成失误而失分。
（5）选字填空没有失分。
连线成句都是平时练习过的题目难度不大， 照样子写句子，阅读能力弱的学生个别出现 失误，默写填原文只有两个同学没有背诵会 课文，不会填造成失分。阅读：老师读题时 没有认真听的学生，由于不理解意思，完成
教学反 等。通过整张试卷的分析，必须引起重视的是一些课外知识的渗透与教学要加强；对一些学困生，必须长抓不懈，不管是智力原因还是学
思
习态度问题。因为抓学困生的学习成绩还涉及到对这些学生的思想品德和行为习惯的教育，因此有必要看到分数背后更大的价值。
改进设 想
重视基本知识和基本技能的训练，重视发展学生的语言表达能力，重视字词积累等等。“我能把音节补充完整”这类题目还需要多练习。 对字母的分类还要再强化，增加识字训练。
不准确造成失分。
写作由一幅画和相应的文字组成，学生画面感强 、有趣画面内容与家庭相符，温馨感人。文字部
分内容多样，能体现学生多样的思维。 总之，本试卷难易适中，学生出现的失误 大多是 细节的处理不到位，对一些听课能力弱的学生会 有一定的难度。题目内容大多在平时训练中出现
过，没有偏难怪题。
综合以上的分析可以看出，学生对前半学期内容掌握还是比较彻底、透彻，但仍有部分学生考的一般，这说明学生之间还是存在一定差异 的。但也提醒我们，以后教学中注意一些问题。如重视基本知识和基本技能的训练，重视发展学生的语言表达能力，重视字词句的训练等
任课教 师签 字：
张红莲
年 11 2014 月 6
日
学生成绩分析表Excel模板
考
试 班0Biblioteka 级阅成绩档次
卷 评
档次人数
分
占百分比
试题题型
一
与分值
总人数
考试人数
缺考人数
100~90 分 3
（××—××学年第×学期）
0
考
4
试 科
目
-4
填表日期：
0
任课 教师
89~80 分
79~70 分
69~60 分
59~30 分
29 分以下
1
0
0
0
0
75.0% 二
25.0% 三
0.0% 四
0.0% 五
0.0% 六
0.0% 七
年 月
八
九
试卷 分析 结论 主要
试 存在
问题
卷
分
析
改 进 措 施 及 建 议
说明：1、本表作为教务科检查考试情况和汇总学生成绩的重要依据，请任课教师认真填写， 填写内容必须完整
2、各任课教师填完此表后，连同学生考试卷按规定时间交到教务科。
期中质量分析表格和课件期中考试分析 (1)
03 a) 当孩子有疑惑时，你应该及时帮助他解惑； b) 当孩子有痛苦时，你应该尽快帮助他解脱； c) 当孩子遭遇失败时，你应该和他一起找原因，明确前进的方向； d) 当孩子进步时，哪怕一点点，你也应该和他一起分享成功的喜 悦，总结成功的经验，以获取更大的进步！
家长们
▣ 您的快乐是我们全体同学的快乐！ ▣ 您的支持是我们全体同学的动力！ ▣ 您的健康是我们全体同学的支柱！
2 0 2 2 年桃夭中小学期中考试成绩分析家长 会
姓名：XXX
时间：2022
学生的成功=40%（学生的自身努力）+30%（教师 的力量）+30%（家长的推动力）。 孩子的健康成长，需要您精心的呵护、正确的教导。
01 02 03 04
第一部分
开学以来本班同学的学习状况
大部分 学生
意识到时间的紧迫性 (作息时间安排)争分夺秒、刻苦努力、 积极进取，晚自习结束后舍不得离开教室， 少数同学害怕吃 苦，不肯付出，缺乏学习的目的性和进取心
现在的社会需要各种各样的 科学的分析子女的成 比较前后几次考试，看是否 人才。只要有能力，任何一 绩档案。不与其他同 退步，原因是什么。比较各 个学生都能在社会上立足， 学作比较，而是着眼 科之间的成绩，看哪科是弱 并 且 成 就 一 番 事 业 。 于自 身的 比 较 。 项，多花些时间补上。
第四部分
工作再忙也要抽点时间来多了解孩 要学会欣赏孩子，要善
子在校的表现和学习成绩情况。因 于发现他们的闪光点，
为孩子只有一个，我们的一切工作 及时给予鼓励，以增强
都是为了孩子将来的美好前途
他们的自信心。
在生活上
家长能够合理安排 饮食，注意补充营 养关心照顾，身体 是革命的本钱 。
学生考试成绩统计分析表
启玉 黄佳力 韦坚辉 戚愉印 魏繁红 徐丘遥
数学分数
70 88 74 88 87 80 94 95 86 98 83
81.27 平均分： 80.00 平均分： 85.73
94
最高分：
92
最高分：
98
70
最低分：
72
最低分：
70
数学分数
91 76 93 87 77 76 72 70 94 82 76
学生
范国 赵之雕
韩波 邹苔处
戚仲 喻时些 钟时传 李东中 谢豪雄 钟健磊
范游
数学分数
73 77 92 77 79 72 84 80 77 82 87
学生
彭束斌 徐佳
张群学 彭梅阳 金朝阳 奚成义 奚怀梁 李榕俊
郎永 郑磊冠 孙乐载
数学分数
96 90 93 78 95 84 86 81 96 88 98
学生
张量 钟诚阶 邹汇义
郎先 张简俊 王面萱 孙茜灵 金宿神
赵倩 吴苍 黄锐
考试成绩统计分析表
五（3）班 班级： 五（4）班 班级： 五（5）班
学生考试成绩统计分析表
班级： 五（1）班 班级： 五（2）班 班级：
平均分： 80.00 平均分： 89.55 平均分：
最高分：
90
最高分：
98
最高分：
最低分：
71
最低分：
78
最低分：
学生
张光来 范月心 李厚彪 姜淀克
钱豚 李戎发
喻品 张美生 钟航慧 彭若伟 奚如花
数学分数
75 88 78 82 90 74 77 83 84 71 78
考试分析表模板
考试分析表学科考试分析表（年月日）学生姓名年级就读学校教材版本教师姓名辅导时间年月日 - 年月日辅导课时总课时已上课时试卷分析分数名次进（退）步幅度分数提高分名次提高名分数下降分名次下降名成绩变化主要原因得分率低试题分析试题内容失分情况及原因分析今后教学辅导应注意的问题和拟采取的措施分析人：班主任：学科组长：教务主任：理科试题分析报告学生姓名年级考试时间考试成绩评析人评析时间一、选择题：1、题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20错误题号21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 402、亮点：3、失分原因分析：6题是不理解不会，9题是不细心二、填空题：1、亮点：2、失分原因分析：1题粗心错误，其他两题是不会，理解题目能力较差三、计算题：1、亮点：2、失分原因分析：粗心扣6分（共6分）四．问答题1、亮点2、失分原因分析：不会的题目共扣，粗心五、综合评价：文科个性化试题分析报告学生姓名年级考试时间考试成绩评析人评析时间考查内容个性化分析基础知识积累运用基础知识与积累运用第一题考查的掌握程度，学生掌握得第二题考查第三题第四题后期针对性辅导策略：阅读理解本张试卷共有阅读理解题.第一题课内阅读《》。
难度学生掌握情况：原因：第二题课外阅读《》。
难度学生掌握情况：原因：第三题。
后期针对性辅导策略：写作习作题目：释题：学生习作情况：成功之处：不足之处：后期针对性辅导策略：其他。
教研组月考成绩分析用表
教研组分析用表
学科教研组长
一、成绩分析
参数
学部
指标1：原始分等级分
指标2：原始分等级分
过线数
过线数1部考试人数来自指标数过线数过线率
各班级过线数
指标数
过线数
过线率
各班级过线数
2部
考试人数
指标数
过线数
过线率
各班级过线数
指标数
过线数
过线率
各班级过线数
平均分
总平均分
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
优秀教学班级
暂时落后班级
二、试题知识细目表（红色为举例）
题号
正答率
题型
课标细目
学科素养
1
69.22%
单选题
细胞结构；真原核细胞区别
生命观念；科学探究
21
6.86分/11分
非选择题
三、备考反思
过程
反思
日常教学
课堂效度基础巩固
作业检查
选题用题
学法指导
能力拓展
学习教研
课标渗透
素养提升
高考研究
评价体系
一年级数学成绩分析表
成绩分析表
考试时间
1月6日
班级
一年级二班
科目
数学
任课教师
班级人数
50
考试人数
50
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ优秀率
总体分析：
本次期末考试，一年级数学整体来说发挥出了自己的水平，分数段及对应人数，90-100,120人；80-90，78人；70-80,24人；60-70，7人；40-60,6人；40分以下2人；0分，2人。主要集中于80分以上。
试卷分析
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
教学现状分析：
从本年级成绩看来老师们的教学能够很好的完成教学目标，使得学生们达成课标中的要求。
从本班的教学现状来看，课上能够覆盖百分之九十的学生，部分学生仅仅依靠学生课堂吸收还不足以支撑学生的全面发展。但是课后没有充分的时间来给学生做辅导。
改进措施：
一年级的学生还处于打基础的黄金时期，一切都还来得及。针对学困生需要联合家长来配合学校，合力提升学生。
向课堂要质量，提问的问题分层次面向不同学生，不能一味的过于依靠课下辅导。在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
卷面成绩分析表模板
年级班：
考试形式：闭卷
应考数：
缺、缓考数：
课程名称：
任课教师：
阅卷人：
1
0.9
命题负责人（或执笔人 析
0-59 考 试 成 绩 分 布 表 考试成绩 不及格 及格 中 良 优 60-69 70-79 80-89 90-100 绘 制 成 绩 柱 形 分 布 图
说明：试卷阅卷完毕后，此表由阅卷教师认真填写(表格红体字部分)，在规定时间内连同试卷、记分册等材料（课程档案）交教务科保存。
0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 不及格 及格 中 良 优
人数 百分比（％）
人数 百分比 （％） 1.最高分
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0! 任课教师对学生考试成绩的评价与分析
主 要 分 析 指 标
2.最低分
3.及格率
#DIV/0!
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10
6
3
2
1
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
1、学生对于基础知识的掌握比较薄弱。看拼音写词语错的较多。
2、错别字多、标点运用的不当、词汇量的不足。
3、习作没有围绕中心，有些甚至离题。
4、阅读题差生几乎得不到什么分，学生分析能力弱。
拟采取的改进措施：
1、加强字词的记忆和书写，巩固所学的基本知识。
1、学生粗心大意丢分，有些学生字迹潦草，如有学生漏题、读题不仔细。
2、技能的题目失分较多，问题是学生对例句没有认真思考。
3、作文写得不够详细，部分孩子的语句不够通顺，语言不科学、规范，错字较多，标点的使用不当。时有偏题现象。
拟采取的改进措施：
1、加强学生的双基训练，同时加强技能的训练，注重培养学生灵活运用的能力。
3
70
13
59.09
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
70分以上-80分以下人数
80分以上-90分以下人数
90分以上人数
8
5
4
3
2
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
1.字词标点写不正确，或没掌握失分较多。
2.阅读有一定的失分，学生没有掌握阅读方法，平时，部分学生在遇到阅读文章的时候，就有不细致不认真现象，而缺乏主动阅读，主动思考的习惯。
拟采取的改进措施：
1、继续加强课文的朗读和背诵，抓住课文中精彩的语段和句子不断朗读。
2、将近义词、反义词整理成册让学生过关。
3.加强课文中词语的抄写，要求看清字形，记住写法和读法，不断复习。
3、对于阅读题，老师和家长在以后的日子里对孩子慢慢引导，以免再次出现类似的错误。
２０11年０4月20日
考试成绩分析表
1
6
3
3
1
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
1、成绩好的学生课文背诵的内容有失分，字词基本能完成，技能题有失分。
2、阅读积累题，对学生有一点的难度，失分的学生较多。
3、联系上下文理解词语不正确。存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，有部分原因是平时读的少。
4.成绩差的学生拼音不过关，拼音写词语都没有掌握。
2、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。
3、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯，把字写端正、清楚、认真。
２０11年０4月27日
考试成绩分析表
期中测试
课程名称
语文
任课
教师
雷亨龙
所在部门
澄照乡校
任教
班级
四年级
考试
时间
2011.04.28
实考人数
22
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
96
1、课文朗读不熟练，许多按课文填空的词语做错，原因是书没背熟练。
2、近义词和反义词的掌握还不够理想。
3、读题、审题还不够仔细、不够深入。主要表现在有的学生将选择正确读音一题误做成划去不正确的读音，还有的没有读懂照样子写句子一题的要求，另一些在阅读问答题中读题不仔细，理解不全面，致使问答题答非所问或者乱答一通。
教师
雷亨龙
所在部门
澄照乡校
任教
班级
四年级
考试
时间
2011.04.18
实考人数
22
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
97
16
72.5
14
74.07
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
70分以上-80分以下人数
80分以上-90分以下人数
90分以上人数
8
4
5
3
2
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
3.学生答卷中有粗心现象，明明平时会做的作业在考试中没有积极思考却错了。
4.作文写得太简单，语句平淡，时有离题的现象，标点符号使用不够准确。
拟采取的改进措施：
1.改进课堂教学，调整教学思路，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平。
2.在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯
考试成绩分析表
第一单元
课程名称
语文
任课
教师
王芳
所在部门
南崴子中心校
任教
班级
பைடு நூலகம்二年级
考试
时间
2014.10.25
实考人数
22
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
96
15
70.6
13
59.09
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
70分以上-80分以下人数
80分以上-90分以下人数
90分以上人数
2、注重语言积累的灵活性。加强词语语段的朗读和训练，为学困生做些他们力所能及的作业，学会基础中的基础知识和技能。
3、重视运用语言的训练，教给学生观察和写作的方法
4、多读小学生的优秀作文，写作与生活紧密联系，审清题目要求，尽量围绕作文要求去写。
２０11年０３月25日
考试成绩分析表
第三单元
课程名称
语文
任课
２０14年10月25日
考试成绩分析表
第二单元
课程名称
语文
任课
教师
雷亨龙
所在部门
澄照乡校
任教
班级
四年级
考试
时间
2011.03.23
实考人数
22
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
94
12
69.2
12
54.5
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
70分以上-80分以下人数
80分以上-90分以下人数
3.认真把握教材，注重单元测试，加强对基础知识的掌握，对教材中安排的点古诗文、课文、名言名句，不但要求学生背会，还要让他们达到会写。
4.在课堂上，对进行一些口语交际的训练，提高学生的写作水平；对学生经常进行一些作文训练，尤其是一些句子的训练，同时进行一些作文素材的积累，提高学生写作能力。
２０11年０4月28日
第四单元
课程名称
语文
任课
教师
雷亨龙
所在部门
澄照乡校
任教
班级
四年级
考试
时间
2011.04.27
实考人数
22
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
95
18
68.1
13
59.09
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
70分以上-80分以下人数
80分以上-90分以下人数
90分以上人数
10
5
3
2
2
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
拟采取的改进措施：
（1）继续加强基础知识教学，重视字词的书写和积累。
（2）课堂中加强语句的训练，让学生学会说话和写话，注意使用不同的句式来表达痛一个意思。
（3）加强课外书籍的阅读，继续加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言精华的积累。
（4）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的练习。