平等对待每一个孩子
教师应平等对待每个学生
教师应平等对待每个学生学生的差异是客观存有的，我们就应该承认和尊重学生的差异，。
这种差异要求教师针对不同学生，创造适合每个孩子全面发展的教育，在教学中我们应该实施分层教学，使每个学生在各自的基础上得取发展，使每个学生都能品尝成功的喜悦，只有这样才能使学习困生不被老师遗忘，树立学习自信心,也才能让优生向更高的目标迈进，培养出更多有创新水平的尖子生，让每个学生都取得更大的进步。
现代教育要求教师尊重学生，只有尊重学生,平等地对待每一个学生，信任学生，教师才可能深入学生的内心世界，聆听学生的心声,准确把握学生的心理状态，才能与学生实行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。
教师的一举一动，影响着每一个学生，为人师表。
学生需要老师的尊重,教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的最近发展区得到最好的发展，教育就能取得成功的效果。
作为一名教育者，需要有爱心，爱每个学生，因为每个孩子都渴望得到老师的那份宽广而深厚的爱，平等的对待每个孩子，用发展的眼光去看待每一个学生，虽然他们存有差异，但他们有不同的优点，渴望老师象伯乐一样去发现他们的优点，得到老师的鼓励和赞扬，得到老师得到肯定与信任，只有这样他们才能快乐的成长。
总来说之，我们必须要尊重学生。
不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚和变相体罚学生。
要关心他们，时刻想着他们，同情他们的痛苦和不幸，关心他们的生活冷暖和学习进步，关心他们各方面发展和做人的好坏。
维护他们的合法利益，平等公正地对待他们，与他们保持民主、平等的师生关系。
这是教师的天职。
教育是一种师生的双边活动，他理应建立在师生之间相互尊重，相互理解、平等、信任的基础上的活动。
作为这项活动的组织者和引领者的人民教师，更理应尊重学生的人格，理解信任学生。
注重每个学生的健康成长，注重每个学生的德智体等各方面的全面发展，注重对学生个体的理解、尊重和关爱，培养适合社会进步的全面发展的人，这也是素质教育的核心，更是新课程改革的目标取向。
《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》知识竞赛题
《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》知
识竞赛题
姓名：得分：
1. 在教育教学中，我们要坚持以______为中心，关注幼儿的全面发展。
2. 尊重每一位幼儿的______，平等对待每一位孩子，避免任何形式的歧视。
3. 为幼儿创设一个______、温馨的学习和生活环境，促进幼儿健康成长。
4. 与幼儿建立良好的师生关系，倾听他们的声音，理解他们的需求，做他们的______。
5. 遵循保教结合的原则，注重培养幼儿的______和良好的生活习惯。
6. 严格执行安全制度，确保幼儿在园内的人身安全和心理安全。
7. 积极参加培训和学习，不断提升自己的教育教学水平，做到与幼儿共同______。
8. 与家长保持密切联系，及时沟通幼儿在园情况，共同促进幼儿成长。
9. 注重培养幼儿的______和创造力，鼓励他们探索世界、表达自我。
10. 作为新时代幼儿园教师，我们要牢记使命，以身作则，
为幼儿的未来______。
平等对待幼儿的名言
平等对待幼儿的名言1. 蒙以养正，圣功也。
——《易经》2. 人之幼稚，不学则愚。
——黄宗羲3. 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
——《礼记·学记》4. 少成若天性，习惯如自然。
——孔子5. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子6. 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——孟子7. 幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
——《颜氏家训·勉学》8. 凡为教，目的在于达到不需要教。
——叶圣陶9. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知10. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
——陶行知11. 我们要平等地对待每一名幼儿，让他们都能成为社会的有用之才。
——班杜拉（美国心理学家）12. 我们要平等地对待每一个孩子，让他们都能感受到爱的温暖。
——马斯洛（美国心理学家）13.每个孩子都是平等的，他们应得到同样的尊重和关爱。
——爱因斯坦（理论物理学家）14. 每个孩子都拥有平等的权利，去追寻自己的梦想。
——尼尔·波兹曼（美国媒介环境学家）15. 平等对待孩子，就是尊重他们的个性和差异。
——皮亚杰（瑞士心理学家、教育家）16. 我们要以平等的态度，去理解和支持每一个孩子。
——福禄贝尔（德国教育家）17. 幼儿的心灵如同白纸，我们应平等地书写每一笔。
——福禄贝尔（德国教育家）18. 我们要以平等的态度，去引导和支持每一个孩子的成长和发展。
——罗杰斯（美国心理学家）19. 幼儿的心灵需要平等和关爱的滋养。
——马斯洛（美国心理学家）20. 平等教育，让每个孩子都能发光发热。
——班杜拉（美国心理学家）21. 幼儿的教育，应注重培养他们的平等意识。
——陶行知（中国教育家）22. 我们要平等地对待每一个孩子，让他们都能享受到教育的阳光。
幼儿园平等的对待每一个幼儿教案
幼儿园平等的对待每一个幼儿教案班里有个孩子是从四川省搬来的,他的父母都是建筑工地打工的。
孩子刚来时，衣服经常很脏,鞋子上经常是沾满了厚厚的泥土他坐的小椅子周围都是泥土，经常在外,风吹日晒,皮肤干裂，有些孩子露出厌恶之情。
可能是怕孩子们笑话,那孩子刚开始很少说话,因为他的普通话不是太好,尤其是他的父母,连我都听着费劲,只能慢慢理解.为了消除孩子的顾虑,那段时间,每到闲暇时,我就和那孩子聊天,问他的家乡,问他的父母爷爷奶奶。
其实那孩子平时说话还可以,就是在课上回答问题时声音特别的小,可能是怕别的孩子笑话吧。
有一次，我和孩子们一起聊天，聊家庭，生活，父母，爷爷奶奶……孩子们聊的正开心呢,我话题一转，“小朋友们，你们家住的是什么样的房子呢？”孩子们一起回答“楼房”，“你们住的楼房漂亮吗？”“非常漂亮！”孩子们肯定的回答，我说：“我们班巫程焱的父母就是做这个工作的，是他们把我们住的楼房盖的这么漂亮的，没有他们我们就没有楼房住了，你们说，他们的工作重要吗？”“重要！”“不管是做什么工作的，我们都要尊敬他们，对吗？”“对”。
到了7月了，天气已经比较热了，孩子们都穿上短袖衣服和裤衩了，可是，巫程焱还是穿的长裤长褂，我就给他找来了短衣短裤给他换上。
每次他的父母来接他时，我都会和他们说上几句话，虽然有时他们的话我听不明白，有时我忙时就会向他们点个头，或是一个微笑，老师是孩子的榜样，渐渐的巫程焱的玩伴多了，户外活动时，不在靠边站了，通过观察，我发现他和小朋友玩时挺爱说话的，只是在课堂上回答问题时声音小，也许是缺乏自信,也许是怕别人笑话他.不管怎样，他现在已经能够溶入我们这个集体，那就是一个进步。
对班里的每个孩子我都一视同仁,我不会因为某个孩子的父母工作好,有钱而优待他,也不会因为某个孩子父母没能耐,没钱没势而慢待他,不管他们是做啥的,只要把孩子送到我手里，在我的眼里，都是可爱的孩子，都是未来的栋梁，平等的对待每一个孩子,让他们健康快乐的成长是我的职责。
平等地对待每一个学生
平等地对待每一个学生平等地对待每一个学生，让他们健康的成长，是我们做教师的责任。
教师要善于发现每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。
特别是对于后进生，如果不能平等对待，这无形中会给他们造成一种心理上的阴影，不利于学生的发展。
我记得我班曾发生过这样的事：有一个差生在教室里不小心踩了另一个学生的脚（优秀生），并且也对他说了声“对不起”，但这个优秀生却骂了这个差生：“小笨蛋什么都不会。
”听了这话，差生哭了。
其他学生立即跑到办公室告诉了我。
我听后让两位学生来到办公室。
我把事情来龙去脉了解清楚以后，就对那位优秀生说：“你骂人可不对，他踩了你一脚，已经向你道歉了，为什么还要骂他呢？你学习成绩优秀，应该多帮助他们，在品质上也要表现出色，可不能因为成绩好，教师就会处处向着你，教师要平等地对待每一位学生，也包括你与他。
所以，这件事你必须向他道歉，承认自己的错误，要做到有错就改，就是好孩子，你觉得教师说的对吗？先自己想一想。
过了一会儿，优秀生向那差生道了歉，并握手言与。
同时，我也对那位差生说：“这件事你做的对，教师会在班上对你进行表扬。
”听到这话，他脸上露出了灿烂的笑容，这一切，我看在了眼里，马上又对他说：“你是个聪明的孩子，如果你上课能认真听讲，作业按时完成，不懂的问老教师、问同学，教师相信你相信你一定可以把成绩赶上来，你有信心吗？”他马上回答：“有”。
通过这件事以后，那位不被教师、家长、同学看好的差生，竟然发生了很大的变化：上课爱举手发言，作业认真完成，学习成绩有了进步。
面对学生的进步，我在思考：“尺有所短，寸有所长”，当教师面对千差万别的学生时，应当要看到每个学生身上的闪光点，在一个班级中，最引人注意的是学习成绩好或最让你头疼的学生，而那些平时默默无闻、不爱说话、考试成绩一般或者后进生总是最容易被教师所忽视的，所以教师要给每一位同学表现的机会，更不能淡忘了这部分的学生，要平等地关注他们的发展。
我们不能因为自己是教师而高高在上，用“师道尊严”阻碍了与学生之间的交流。
新时代幼儿园教师职业行为十项准则全文
新时代幼儿园教师职业行为十项准则全文新时代幼儿园教师职业行为十项准则全文在新时代的幼儿园教育中，教师的职业行为至关重要。
他们的言行举止不仅直接影响着孩子们的成长，也关乎整个教育环境的健康发展。
为了规范和提高幼儿园教师的职业行为，教育部颁布了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，并要求全国各地的幼儿园严格遵守。
这些准则不仅是对幼儿园教师的要求，更是对幼儿园教育的规范和提升。
1. 爱岗敬业，奉献爱心在幼儿园教育中，教师的首要任务是爱岗敬业，全心全意为孩子们的成长和发展服务。
他们需要怀着一颗爱心，倾注自己的关怀和爱意，为孩子们创造一个温馨、和谐的教育环境。
2. 严格要求，亲和融洽教师需要对自己严格要求，做到言行一致。
与此他们也需要与孩子们建立亲和融洽的关系，尊重孩子，关心孩子，让每个孩子都感受到来自教师的温暖。
3. 尊重儿童，平等对待在幼儿园教育中，教师需要尊重每一个孩子的个性和特点，平等对待每一个孩子。
他们不应该因为某个孩子的家庭背景或者外貌特征而对其有所偏见，而应该用一颗公正的心对待每一个孩子。
4. 善于引导，激发潜能教师需要善于引导孩子，激发他们的学习兴趣和潜能。
通过适当的引导和激励，让每个孩子都能够发挥出自己的特长和优势，实现全面发展。
5. 严守纪律，明辨是非在教育过程中，教师不仅需要严守纪律，做到言行一致，还需要明辨是非，做到清正廉洁。
他们要以身作则，成为孩子们的楷模和榜样。
6. 关注健康，培养习惯教师需要关注孩子们的身心健康，培养他们良好的生活习惯和行为习惯。
他们应该注重孩子们的饮食、睡眠和运动等方面，帮助孩子们养成健康的生活方式。
7. 恪尽职守，弘扬正气教师需要恪尽职守，尽心尽责地履行自己的教育使命。
他们应该坚守初心，弘扬教育的正气，为孩子们树立正确的人生观和价值观。
8. 团结协作，互帮互助在幼儿园教育中，教师需要团结协作，互帮互助，共同为孩子们的成长和发展努力。
他们之间要相互尊重，相互信任，共同营造一个和谐的团队氛围。
公平公正地对待每一个学生
公平公正地对待每一个学生通过这次的网络课程资源的学习，我学到了很多有关德育方面的知识，其中看到有关学生座位安排方面的视频，我感慨万千，深深地体会到：从座位的安排就可以看出一个教师的师德，公平公正地对待每一个学生，关心关注每一个学生是每位教师应该保持的工作作风。
但现实生活中不是每一个教师都能做到，更确切地说是多数教师都不能做到的，应该说每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育，但各种原因，教师们对待学生的看法也是很不一样的，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业光辉的感觉，公平公正对待每一个学生，说来容易做来难。
长期的积累让教师们对待学生总有不同的态度和心情，老师们总是偏爱好学生而歧视差生，好学生犯错老师总为其开脱，差学生犯错老师们总认为是学生的不对，古时候，一位先生教两个学生，一个“养眼”——他非常喜欢，一个“刺眼”——他非常厌恶。
一天两个学生无心听课都在课堂上拿着书睡着了，先生朝着“刺眼”学生就是一巴掌，教训道：看看你，一拿起书就睡觉，你看看人家，睡着还拿着书本。
这个故事到现在都能很好地说明一部分老师对待好差学生的不同态度，同一件事，老师自然产生不同的看法。
在如今的学校里，老师们对待好差生仍然有很多普遍的不应该有的做法，教室里排座位，好学生总是被安排在甲座，而光线不好靠后的座位总是那些不听话的学生在座着，有些班主任在对学生进行量化管理时，有时也制定一些不好的管理办法，比如每次考试前三名分别加3、2、1分，这种加分看是对同学们学习的一种激励，其实是很不公正的做法，成绩好的每次考试都能得到加分，成绩不好的每次都受到打击，长期以往成绩不好的学生还有兴趣学习才怪，你说这种办法是公平公正的吗？显然不是。
因此，只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等对待每一个学生呢？首先，要一视同仁，正视差异。
教师如何平等的对待学生平等对待学生的意义
教师如何平等的对待学生-平等对待学生的意义平等是尊重，是伦理原则上的公正，但并不是抽象意义上的平均。
在教育实践生活中，落实平等意味着如何将“一视同仁”和“因材施教”进行结合。
平等指的是学生所得到的人格上的尊重，因材施教则是方法意义上的平等。
在教学教育过程中，教师的公正是一条十分必要的教育原则。
公平公正地对待学生，就要真爱学生。
现在就为大家介绍一下，平等对待学生的意义，教师如何平等的对待学生？如何对新生平等分配寝室？平等对待学生的意义20世纪40年代，《世界人权宣言》规定：“一切儿童，无论什么阶层、经济条件、社会地位，都享有受教育的权利。
在教育领域内，所有儿童应处于同等地位，享有同等权利，任何人都不应受到歧视和排斥。
”以下是专业人士整理平等对待学生的意义的资料，欢迎阅读参考。
教育公平是世界教育领域通用的价值取向与实践准则。
教育规划纲要提出“坚持教育优先发展，促进教育公平”等相关要求，体现了教育公平作为国家基本教育政策在教育改革发展中的重要战略地位。
教育公平是社会公平的基石，促进教育公平，不仅关系到办好人民满意教育，还影响到社会公平的实现，关系到和谐社会的建设。
《义务教育学校管理标准（试行）》（以下简称《管理标准》）将教育公平摆在首要位置，充分体现了“以人为本”的教育理念，即教育面前人人平等，平等对待全体学生。
为了确保学校将教育公平落实到位，《管理标准》将国际标准中国化、操作化，从高处谋划，关键处进行突破，分解为入学公平、保障上学权益、教育过程公平三个层面及十二项具体实施策略，保障每位适龄儿童都有平等接受教育的机会，努力让每位学生都能享受合适的教育。
1、维护儿童的入学公平入学公平是教育公平的基点，接受义务教育是每位适龄儿童受法律保护的基本权利，国家为促进教育机会均等，不断完善标准化的入学流程，先后出台了多项规定，将入学权利贯穿到了招生工作的方方面面，全力促进教育公平。
《管理标准》中首先强调了入学公平，要求广大学校落实国家政策法规，加强教育管理，启动阳光招生工作机制，做到招生程序的公开化、透明化，坚持用规范管理来维护儿童的入学公平，使儿童不受性别、身体条件、阶层、民族、地域等因素限制，都能享有平等的入学权利。
提高教育公平：让每个孩子都有平等的受教育权
提高教育公平：让每个孩子都有平等的受教育权教育公平是当今社会的一个热点话题。
随着社会的发展，经济的发展，教育公平已经成为了每一个社会成员都应该关注的问题。
让孩子拥有平等的受教育权，已成为当今社会的迫切需求。
那么，我们应该如何去做呢？一、实施素质教育，促进教育公平1. 转变教育观念当前，我们的教育存在一定的问题，比如：唯分数论、唯教师权威、唯课程唯上等。
这导致学生们的学习兴趣被扼杀，影响了他们的身心健康。
因此，我们需要转变教育观念，从关注到照顾，从只注重知识到注重学生全面发展。
2. 改革教育制度我们需要对教育制度进行改革，以保证每个孩子都能享有平等的受教育权。
这包括改革教育评价制度，建立和发展教育督导制度，强化对农村地区教育的支持等。
3. 加强教育监管教育公平需要社会各界共同努力。
政府应加强对各类学校的监管，规范学校行为，确保学校遵守相关法律法规，为学生创造良好的学习环境。
同时，学校也应加强内部管理，做到公开透明，为学生提供更多信息。
4. 促进家庭教育家庭教育是教育的重要组成部分。
家长是孩子最亲密的朋友，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
我们需要引导家长正确教育观念，鼓励家长关注孩子的全面发展，培养孩子的自信心和独立性。
二、促进教育公平的具体措施1. 建立健全家庭教育制度我们需要建立家庭教育制度，引导家长正确教育观念，关注孩子的全面发展。
家长要关注孩子的身心健康，尊重孩子的个性和兴趣，为孩子们创造一个良好的成长环境。
2. 加强职业教育职业教育的发展，将为农民提供更多的就业机会，促进社会稳定。
同时，职业教育也能帮助学生实现自我价值，提高他们的社会地位。
3. 完善教育评价制度我们需要完善教育评价制度，建立和发展教育督导制度，强化对农村地区教育的支持。
通过评价，我们可以发现教育过程中的问题，及时纠正，确保学校遵守相关法律法规，为学生创造良好的学习环境。
4. 加强与社会各界的沟通政府、学校和社会各界应当积极参与，共同努力促进教育公平。
平等对人的故事——平等原则在生活中的闪光
平等对人的故事——平等原则在生活中的闪光在一个小镇上，有一所小学，这所小学有一位特殊教育老师，叫做李老师。
李老师非常善良，对待每一个学生都非常平等。
他相信每个孩子都有自己的特长和潜力，只要给予适当的关爱和指导，每个孩子都能取得进步。
有一天，一位名叫小军的学生转到了李老师的班级，小军是一个智力有些落后的孩子，他智商低于正常孩子的平均水平。
起初，小军在班级里过得很不开心。
他不理解为什么自己不能像其他孩子一样学习，为什么自己总是被老师和同学们排除在外。
李老师观察到了小军的困扰，他决定和小军谈谈，了解他的内心想法。
在谈话中，李老师告诉小军，每个人都有自己独特的特点，不同的能力，并不是每个人都需要以同样的方式去学习或表达自己。
他鼓励小军相信自己，相信自己也可以取得进步。
李老师还将小军介绍给了班级里的其他同学，并告诉他们小军的特殊情况。
他鼓励他们给予小军更多的理解和支持。
在李老师的帮助下，班级里的同学们开始主动与小军交流，帮助他解答问题。
他们发现，小军在课外活动中有很大的天赋，比如画画和音乐。
班级里的同学们鼓励小军在这些方面发展自己，并经常邀请他一起参与活动。
小军渐渐地意识到，自己并不是一无是处，他开始对学习产生了兴趣，并在李老师的指导下取得了一些进步。
他变得更加自信和开朗，班级里的同学们也开始接纳他，与他成为了好朋友。
一天，小军在美术课上展示了自己的画作，全班同学被他的天赋所震撼。
之后，小军开始参加全校的美术比赛，并在比赛中获得了优异的成绩。
这一切都得益于李老师平等对待每个学生的理念，以及班级里同学们的支持和鼓励。
这个小镇的教育局也注意到了李老师的工作成绩，他们认为李老师对特殊教育的理解和应用非常出色，决定将他晋升为特殊教育主管。
李老师感到非常高兴和荣幸，他看到了自己长时间以来对平等原则的坚持得到了认可和回报。
从那以后，李老师开始为更多的特殊学生提供支持和帮助。
他利用自己的知识和经验，制定了一套适合特殊学生的教学方法和课程，以确保每个学生都能得到平等的教育机会。
用真诚心平等地对待每一个孩子论文
用真诚的心平等地对待每一个孩子作为一名初中教师，我从事班主任工作已有十几年，每当接到新的学生，我就在思考如何把来自不同学校学生快速的有效地整合在一起，让他们尽快的适应初中学校的学习生活。
毋庸置疑，班主任很苦，很累，但仔细想一想，班主任却是非常的幸福。
因为所有的家长都会把他那最亲、最爱的孩子们送到我们的身边，尽管这些学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，有着不同的性格、表现出不同的能力等等，但是可以说是我们陪伴这些可爱的孩子度过了他们学生时代的大多数的白天时光，他们的成长历程里有着我们不可磨灭的痕迹。
俗话说“没有爱就没有教育”。
那么如何做好班主任和班级管理工作呢？我的体会是用真诚的心平等地对待每一个孩子，在具体工作中我主要做法是：一：要善于发现每个学生的“新大陆”如何尽快地熟悉和了解学生，更好地开展教育和教学工作，已经成为刚接手新班级教学和管理工作的班主任和任课教师的头等大事。
俗话说“知人知面不知心”，不了解学生，在盲目中教育和教学，老师们难免会做出错误的判断和做法，既不利于教学工作，有时还会挫伤和打击学生稚嫩的心灵，出现不可估量的后果。
经过多年来的探索和不懈的努力，本人认为要想管理和教育好学生，必须深入了解每一位学生的优点和缺点，做到因材施教对症下药，让每一个学生都能展示自己的“闪光点”，都能在学习或者生活中获得成功体会成功。
那么如何尽快了解每一位学生呢？我采用的方法及过程主要是：（一）、通过各种方法了解学生。
我是通过如下五种方法了解学生的：1.问卷调查。
刚接手新班级时，我都会精心设计问卷调查表格发给每一位学生，内容包括一般常识（如性别、年龄、家庭住址、联系电话、父母及工作单位、毕业学校）、你的优点和缺点、你的长处和短处、你认为以前干的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等。
表格收上来之后进行归类整理，首先从正面了解学生，对学生自己说出的优缺点和长短处要做到心中有数。
2.召开主题班会，让同学们互相找出别人的优点。
浅析平等地对待每一个孩子
浅析平等地对待每一个孩子作者：宋蓓来源：《新课程·上旬》 2015年第16期宋蓓（陕西省西安解放军政治学院幼儿园）摘要：《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》明确规定了儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。
儿童的发展过程是一个自然的进程，无论是孩子的生理还是心理发展，均有其自身发展的内在规律。
心理学家认为：自尊是一种精神需要，是人格的内核。
维护自尊是人的本能与天性。
因此，“成人对儿童应有敬畏之心。
”维护孩子的自尊心，增强他们的自信心，是幼儿教师的责任和修养。
探讨了尊重和保护儿童自尊心的具体策略。
关键词：平等；尊重；情感；教学；生活原则心理学家认为：自尊是一种精神需要，是人格的内核。
维护自尊是人的本能与天性。
蒙台梭利说过：“成人对儿童应有敬畏之心。
”因此，维护孩子的自尊心，增强他们的自信心，是教师和家长的责任。
如何在幼儿园做到尊重儿童、保护儿童自尊心呢？下面就此问题进行探讨。
一、教师从情感上平等地对待孩子每一个幼教行业的人都会铭记入职誓言：“我们要怀揣着对孩子满满的爱，去从事这份神圣的职业。
”对幼儿教师来说，每个孩子都是可爱的，无论他们聪明还是愚钝，漂亮还是普通，伶牙俐齿还是笨嘴拙腮，我们都应该爱他们。
蒙台梭利认为，教师的首要任务是用科学的态度、科学的方式去观察、研究“自然的儿童”，真正了解儿童，积极地引导儿童，使儿童自我发现和发展。
我刚开始接触孩子的时候，是在他们3岁左右，带着哭声，十分不情愿地被自己的父母拉进教室。
哪个孩子白净可爱，我会打心眼里留下好印象，可能对她的照顾会略多一些。
哪个孩子带着两行鼻涕，我就会自然而然地疏远他。
经过一段时间的相处，那个刚开始哭哭啼啼的孩子，在数学方面显现出天赋，而那个外表漂亮的孩子，自理能力却非常差，那么这时，我从情感上对待孩子的天平又开始摇晃了。
反思这种做法是缺失了公平公正教育原则，是过于相信自己的情感，而忽略了职业道德与责任。
可见，要想平等地对待每一个孩子，首先要从情感上做到平等，要坚信幼教职业具有博爱精神。
浅析平等地对待每一个孩子
浅析平等地对待每一个孩子作者：宋蓓来源：《新课程·上旬》2015年第08期摘要：《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》明确规定了儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。
儿童的发展过程是一个自然的进程，无论是孩子的生理还是心理发展，均有其自身发展的内在规律。
心理学家认为：自尊是一种精神需要，是人格的内核。
维护自尊是人的本能与天性。
因此，“成人对儿童应有敬畏之心。
”维护孩子的自尊心，增强他们的自信心，是幼儿教师的责任和修养。
探讨了尊重和保护儿童自尊心的具体策略。
关键词：平等；尊重；情感；教学；生活原则心理学家认为：自尊是一种精神需要，是人格的内核。
维护自尊是人的本能与天性。
蒙台梭利说过：“成人对儿童应有敬畏之心。
”因此，维护孩子的自尊心，增强他们的自信心，是教师和家长的责任。
如何在幼儿园做到尊重儿童、保护儿童自尊心呢？下面就此问题进行探讨。
一、教师从情感上平等地对待孩子每一个幼教行业的人都会铭记入职誓言：“我们要怀揣着对孩子满满的爱，去从事这份神圣的职业。
”对幼儿教师来说，每个孩子都是可爱的，无论他们聪明还是愚钝，漂亮还是普通，伶牙俐齿还是笨嘴拙腮，我们都应该爱他们。
蒙台梭利认为，教师的首要任务是用科学的态度、科学的方式去观察、研究“自然的儿童”，真正了解儿童，积极地引导儿童，使儿童自我发现和发展。
我刚开始接触孩子的时候，是在他们3岁左右，带着哭声，十分不情愿地被自己的父母拉进教室。
哪个孩子白净可爱，我会打心眼里留下好印象，可能对她的照顾会略多一些。
哪个孩子带着两行鼻涕，我就会自然而然地疏远他。
经过一段时间的相处，那个刚开始哭哭啼啼的孩子，在数学方面显现出天赋，而那个外表漂亮的孩子，自理能力却非常差，那么这时，我从情感上对待孩子的天平又开始摇晃了。
反思这种做法是缺失了公平公正教育原则，是过于相信自己的情感，而忽略了职业道德与责任。
可见，要想平等地对待每一个孩子，首先要从情感上做到平等，要坚信幼教职业具有博爱精神。
公平对待每一名学生
公平对待每一名学生每个学生都希望老师关注他，而老师往往不能做到公平，公正的关注每一名学生，其实在教师的品质中，我认为十分难能可贵的也是平等地对待每一个学生，平等地爱他们每一个人，使每一位学生都能从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。
人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济情况等等存在着客观差别，但每个人的尊严和权利都是绝对相等的。
作为老师要有一颗平等之心，平等对待每一个学生，让每一位学生都享受到老师对他们的爱。
素质教育要求面向全体学生，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。
爱学生就必须公平地对待所有学生，必须对学生一视同仁，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。
我们身为一名教师，在课堂上更应该时刻观察、注意每个学生的内心世界。
公平地对待学生，体现在教师工作中的方方面面，只要平时我们能多留心，时时能提醒自己，学生才能感受到公平的待遇。
曾经有一件让我印象深刻的事情：自习课铃声响之后，我和往常一样走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容，我很生气的大声地问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上瞬间便鸦雀无声。
我见没人答应，火气便上来了，提高嗓门又问了一遍。
这时，坐在第四组的乔冬阳跑上来，匆匆擦了起来。
这是一个学习较差的学生，成绩靠后，经常拉我班成绩的后腿，且爱惹是生非。
只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。
此时，我说：“你们，都看见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。
”这时不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。
”我的心猛然一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。
”我愕然了，一时不知怎么办只是说：“你先坐下，下回注意。
”这时，乔冬阳同学擦完黑板，低着头走到座位上。
我无意中听到学生的窃窃小语：“马志义不做值日，老师就不会责罚他。
上次，我忘了倒垃圾，就被罚了。
辩论资料-教师应该平等对待每一位学生
辩论资料-教师应该平等对待每一位学生一、创建和谐校园的意义创建和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要以人为本，就是要关心人、尊重人，就是要促进人的全面健康发展。
和谐校园的创建正是为了更好的实现这一要求。
2、构建和谐的师生关系教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，教师要转变教学观念，改进教学方法。
要充分运用学生容易接受的教学方法，为建立和谐的师生关系作好铺垫。
在教学过程中，教师要从教学思想上去重视学生，从教学行动上去研究学生，在教学方法的设计中要尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生都能积极主动的参与教学活动，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
教师必须热爱每一个学生，教师必须平等地对待每一个学生，要建立起新型的、平等的师生关系。
要通过“爱”搭建起师生和谐关系的桥梁，使师生的关系处在关爱，平等和谐的氛围中，只有这样，学生才能直言面对教师，视老师为自己的朋友，教学工作中才能推动师生关系的发展、消除师生之间的隔阂，促进和谐师生关系的形成。
在构建和谐师生关系中，学校要为师生营造和谐的人文环境。
比如通过组织有师生共同参与的活动，使师生在共同参与、协作完成活动的过程中，彼此之间增进了解、沟通与协作，为和谐师生关系的形成打下基础。
通过“尊师活动月”、“爱生活动月”、“师德调查问卷”、“小学生行为、礼仪问卷调查”、“家校联系卡”等各项活动的落实，促进师生关系的和谐发展，推动学校的各项工作沿着和谐、健康的道路前进。
四、社会和谐并不排斥差异和谐作为事物存在和发展的一种状态，是反映矛盾统一体在其发展过程中矛盾双方所表现出来的相互依存、相互协作以及互相亲和等倾向的表现形式之一。
和谐不仅表现矛盾的同一性，同时也体现矛盾的差异性。
黑格尔指出：世界上“一切事物都是有差异的，或者说，没有两个彼此相同的事物。
”在普遍存在的差异中，只有事物内在的差异即事物本质的差异才是和谐的前提，没有差异，没有不同，也就没有和谐。
公平对待每个孩子
公平对待每个孩子一个孩子一个样，每一个孩子都有自己的一片天空。
爱每一个孩子，是幼儿群体特性对幼儿教师的客观要求。
能否公平、公正对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。
有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,不讨老师喜欢。
对此，作为幼儿教师应有足够的认识。
在实际工作中，要尊重每个幼儿的个性特点，一视同仁，公平施爱，不能凭自己的好恶厚此薄彼。
在我们的日常教学活动中，往往会忽视一些细节问题，如每天早操的带操是谁，大家一般都会请班级中跳舞最好、表现力最强的孩子来带操，我也不例外，但茜滢的一次提问使我改变了带操的方法。
今天，我按惯例请了的1名幼儿到上面来领操，这时旁边的茜滢小朋友突然说：“老师，你怎么每次都请依琳领操的呀？”我立刻意识到了自己的行为没有给孩子创设平等的机会，虽然他没有依琳做操做得好，但是他一样渴望被重视，一样渴望体验成功的喜悦，于是我连忙说：“以后我们轮流到上面来领操，好吗？”孩子们都兴奋的拍起手来。
后来我们每天轮流请幼儿上来领操，幼儿都表现的相当不错，比平时做的更认真了。
从这件事中，我深深感受到了对幼儿一视同仁的重要。
的确，也许这对于我们来说只是一个小小的举动，但对于孩子来说，意义很大，也许会改变他的一生。
还有诗滢小朋友在我们班无论是接受能力、语言表达能力方面都表现地较强，所以老师非常喜欢她，而她在班里也是很受欢迎的。
升入大班后，我发现我班的孩子出现了两级分化的情况，活跃的孩子很活跃，安静的孩子很安静。
这是为什么？我反反复复想着，想到操场上自由玩耍的孩子们，想到主动于老师交流的孩子们，想到活动课上积极举手地孩子，都是类似于诗滢这样活泼的孩子，总能看到她们高高的举起小手，而且回答问题的也就是这么几位表现力强的小朋友，我突然想到这问题根源是出在我身上，只把机会给爱表现的孩子，而没有努力为安静地孩子创造表现机会。
这应该就是导致班级呈现两级分化的直面原因，教师对待孩子的公平性。
平等公正对待每一位学生
平等公正对待每一位学生靖江市城南初级中学陈凡内容摘要：作为一名教师，尤其是班主任，应该大肚、无私、公平地去爱自己的每一个学生，公正、艺术、辩证地处理学生中发生的一切事情，让你的每一个学生都产生强烈的公平感，消除不公平感。
只有平等地对待学生才能提高教师在学生中的威信，增强班级的凝聚力、向心力，激发每个学生积极进取的精神，使其在班级中健康成长。
关键词：爱平等尊重著名的教育家陶行知提出“创造力最能发挥力量的是民主”，在长期的教育教学实践中，我深刻地认识到，构建和谐、民主的师生关系，关键要做到平等地对待学生。
学生只是孩子，但他们也有自尊，我们老师应该公正、平等对待每一个学生。
作为教师我们自己公正、平等对待每一个学生了吗？事实上老师都是喜爱那些听话、懂事、学习成绩好的学生，对那些后进生整天一副严肃的样子，甚至从来不给他们笑脸。
经常看到一些书籍上专家的言论，要平等对待学生，要尊重学生。
在班主任工作中，教师往往会对学习、品行好的学生高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。
而对那些学习不好又调皮的学生则打心眼里不太喜欢，因此，对他们的评价也是有些消极的。
在下面这个案例中，我也因戴了有色眼镜看优生和后进生，差点儿伤害了一个学生的自尊，差点儿让一个长期不被老师、同学重视的学生更加自暴自弃。
打那以后，我从心底里明白了，学生都是可教育可塑造的，我们不能用一成不变的老眼光来看待学生尤其是后进生。
学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，就事论事。
如果把他以前的、其他的缺点都联系起来从而否定他的进步，这样很不利于学生改正错误。
平等地对待学生，说起来容易，做起来难。
记得刚开始工作的时候，一位好心的老教师传授给我一些管理经验，做班主任，一定要让学生怕你，接到新的班级，开始的时候，不要给学生笑脸（所谓的下马威吧）。
我借用了他的管理经验，觉得蛮有效果，学生都惧怕我，班级纪律很好。
可是，渐渐地，我发现学生对我都敬而远之，师生之间无形中拉远了距离，有些学生见了我，简直就像老鼠见了猫一样，更谈不上打招呼了。
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平等对待每一个孩子
片段一：
午餐时间到了，老师有序地组织孩子们如厕、洗手、喝水后，然后请他们坐在位置上休息，可总有个别孩子在窃窃私语，于是，按照惯例老师又请班里的“舞蹈公主”希希当“小班长”，主要是管制说话的小朋友，请他们安静。
饭后，调皮的小果果端着吃完饭的碗走到老师身边，轻轻地说：“老师，每次都是涵涵当小班长，今天我吃饭可快了，下次可以请我当么？”老师先是一愣，然后笑笑说：“那你先管管好自己吧”。
果果端着碗失望的走了。
片段二：
美术活动绘画“小小太阳”中，活动开始是让孩子认识圆形，并了解画法。
“你们还见过什么是圆形的么？”老师问道。
“我知道”。
晨晨和往常一样，又是第一个举手。
随后陆续有几个幼儿举起了手。
老师看着晨晨，说：“晨晨，你第一个举手那就你来回答吧”。
“饼干是圆形的，还有车轮”。
晨晨自信地回答道。
老师满意的笑了。
“那谁能把自己认识的圆形物体画出来呢？”老师又问道。
“忽~”只见晨晨的手又举起来了。
老师又高兴地请上了他。
坐在最后的军军此时却偷偷地嘟起了小嘴巴。
因为他的手一直高高举着，可老师的目光却忽略了他。
以上片段可以看出，涵涵和晨晨两位小朋友应该都是班里表现不错的孩子，一个跳舞棒、胆子大，另一个则上课活跃、发言积极，因此得到老师的偏爱，所以在平常生活中，这种表现和锻炼自己的机会往往会很多，比起那些文静内向、调皮捣蛋的孩子，老师的关注就会相对少了。
这样就导致老师在教育中，对孩子出现不公平现象。
《纲要》中指出：教师要关注每一位幼儿的发展，公平对待每一为幼儿，要尊重幼儿在发展水平，已有经验，学习方式等方面的个体差异，用适当的方式帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。
但在我们的日常教育活动中,老师们却并不能完全做到这一点。
人有所长,学有所短,由于每个孩子的生长环境、家庭教育及性格偏向等各种原因的不同,也造就了孩子在各方面的发展水平的差异,再结合老师对每位幼儿的认识、评价和自身的喜好,导致有的老师不能公平地对待每一位幼儿。
这样不仅会影响到幼儿对教学内容的吸收和老师的教学效果地实现；而且会在无形中伤害到幼儿的心灵,不利于幼儿身心的健康发展。
那么,教师怎样才能处理好这种不公平对待的问题呢?
首先,端正好心态,养成良好的教师职业道德。
始终保持“公平的心”去对待每个幼儿,不管是教育和评价幼儿的行为还是态度上,应做到平等、公正、不偏袒。
其次,因人而异,因材施教。
虽然每个孩子的能力发展水平有长短,但老师要善于发现他们身上的闪光点,比如有的孩子舞蹈不行,但她语言表达很好,所以,老师要随时抓住契机，多以鼓励和表扬的方式,使其优点大胆、充分展现出来,让幼儿时刻感受到老师对他的关注。
最后,好朋友，大合作。
老师在日常活动中,有意识的将能力不同的幼儿分在一起,让他们共同合作完成任务,能力强的幼儿为能帮助他人而感到自豪﹔能力弱的幼儿为能通过自身努力完成任务而骄傲，一举两得。
让所有的孩子都能享有公平受教育的机会，是我们每个幼教工作者的责任和义务，只要我们一直以正确、鼓励的目光对待孩子的对与错，相信孩子们也会还你一个甜蜜的微笑！。