《走月亮》教案与反思.doc
人教部编版小学语文公开课教案《走月亮》教学设计与反思
教案：人教部编版小学语文《走月亮》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏优美的文字，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）学会从课文中提炼主题，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的美好情感。
（3）激发学生对文学的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文表达手法，欣赏课文优美的文字，提炼课文主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示月亮的美丽画面，激发学生对月亮的向往之情。
（2）邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文内容。
（2）教师引导学生分析课文表达手法，如拟人、排比等。
5. 欣赏课文优美的文字：（1）学生选取自己喜欢的段落进行朗读，分享感受。
（2）教师引导学生从课文中提炼出优美的句子进行欣赏。
6. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文主题，分享各自的看法。
（2）教师引导学生总结课文主题，并进行点评。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于月亮的短文。
五、教学反思：1. 课堂教学是否达到预期目标？2. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何？3. 教学过程中是否有创新点和亮点？4. 学生参与度如何？是否充分调动了学生的积极性？5. 针对不同学生，教学内容是否有所调整？6. 课堂时间安排是否合理？是否有拖堂现象？7. 针对本节课，有哪些改进和提高的空间？六、教学拓展：1. 结合课文内容，开展“我心中的月亮”绘画活动，让学生用画笔描绘出自己心中的月亮，培养学生的审美情趣。
部编版四年级上册语文第2课《走月亮》教案和板书设计反思
部编版四年级上册语文第2课《走月亮》教案和板书设计反思部编版小学四年级上册语文第2课《走月亮》教案和板书设计2.走月亮教学目标：1.正确认读本课“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、稼”等11个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，调动全部感官，发挥想象，感受体会文章的语言美和意境美，背诵课文第4自然段。
3.体会月色下的美妙意境，感悟文中温馨、欢乐、幸福的亲情。
教学重点：指导学生结合语言文字发挥想象，感受月光下的动人场景和美妙意境。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。
教学预备：生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载课前查阅有关月亮的资料课时安排：2课时教学过程:第一课时一、情境导入1.（出示月亮图片）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2.除了刚刚同学们吟诵的这些古诗，教师今日还给大家带了一首悦耳的歌曲《月亮船》，盼望大家静下心来，仔细地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随一起到月光下漫步，一起走月亮！（板书课题：走月亮）读课题。
二、预习检查1.边读课文边画诞生字词，能正确、流利地朗读课文。
2.全班分自然段开火车读课文，订正字音。
3.运用工具书或者联系上下文理解词语意思，小组沟通，全班展现。
教师可向学生介绍云南、洱海、白族等（使学生对漂亮的云南风景有初步的印象）4.沟通课前查阅的有关“月亮”的古诗词，说给同学听。
5.默读课文想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？三、自读自悟默读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？你都读懂了什么？其次课时一、深读感悟师：上节课我们已经初步感知了月色下的美妙意境，这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察大自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情。
培养学生珍惜亲情、友情的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，感受语言的魅力。
教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
3.课文解析分析课文结构，引导学生理解课文内容。
分析课文中的重点词语，帮助学生理解课文。
通过问题讨论，引导学生深入思考课文内涵。
4.生字词学习教师引导学生学习生字词，注意发音、书写。
通过游戏、情景对话等方式，让学生在实际情景中运用生字词。
5.课堂活动设计小组讨论、分享等活动，让学生在互动中学习。
让学生用自己的语言复述课文，提高表达能力。
6.作业布置布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生在生字词学习方面有所收获，能够运用到实际情景中。
2.教学方法本节课采用了多种教学方法，如图片导入、课文朗读、问题讨论等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
课堂活动设计合理，让学生在互动中学习，提高了学习效果。
3.教学不足在教学过程中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
生字词学习部分，部分学生掌握不够扎实，需要加强课后辅导。
4.改进措施针对学生注意力不集中的问题，可以采用更多有趣的教学手段，如故事、游戏等，提高学生的学习兴趣。
针对生字词学习部分，可以加强课后辅导，让学生在课后多读、多写、多用，巩固所学内容。
2023年部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗第一课时教学设计教学目标知识与能力目标：1.能正确、流利地朗读课文；背诵第四自然段。
2.认识本课的生字词。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，合作探究，品味散文的写作方法，学会文章中的拟人、设问的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对童年时代的美好回忆，对母亲深深的爱，以及对月亮的喜爱之情。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现，让学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方有一些地区，有这样的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
二、初读课文，整体感知师，现在你们先读一下课文，给你们五分钟时间。
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
3.和同桌谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写师：现在我们来学习生字。
1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(多媒体出示生字)师：“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，现在去请同学到黑板写出生字的拼音。
师生共同评价2.书写指导。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。
指导学生按字所在田字格的位置，笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
走月亮教案反思模板(3篇)
第1篇一、教学背景《走月亮》是小学语文教材中的一篇课文，讲述了作者与阿妈在月光下漫步的故事，表达了作者对家乡的热爱和对亲情的感悟。
本节课旨在通过品词析句、感悟景美情美，培养学生运用语言表达生活的能力。
二、教学目标1. 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2. 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3. 培养学生自学的能力和习惯。
4. 培养孩子运用语言表达生活的能力。
三、教学过程1. 创设意境，整体感受文本教师通过朗读课文，引导学生闭上眼睛，感受走月亮的画面和情感。
2. 品词析句，把握文章情感教师引导学生找出文章中自己喜欢的句子，分析其表达效果，体会作者的情感。
3. 小组讨论，交流感悟教师组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 课外拓展，积累知识教师布置课后作业，让学生收集与月亮相关的诗句、故事等，丰富学生的知识储备。
四、教学反思1. 教学过程中，注重了学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
2. 在品词析句环节，教师引导学生关注文章的细节，培养学生的观察力和分析能力。
3. 通过小组讨论，锻炼了学生的合作能力和表达能力，使学生在交流中提高自己的语言组织能力。
4. 课外拓展环节，激发了学生的学习兴趣，让学生在课余时间丰富自己的知识储备。
五、改进措施1. 在教学过程中，进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
2. 加强对学生的评价，关注学生的进步和成长，激发学生的学习动力。
3. 在教学设计上，注重与生活实际相结合，让学生在课堂上感受到语文的魅力。
4. 拓展教学资源，丰富教学内容，提高课堂教学的趣味性和实效性。
第2篇一、教学背景《走月亮》是一篇富有诗意的散文，描绘了作者与阿妈在月光下散步的美好时光，展现了家乡的美丽景色和亲情之美。
本节课旨在通过品词析句、感悟景美情美，培养学生自学能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2023年部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗学情分析本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。
但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。
教学目标1.知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
并能熟练运用排比这种修辞手法。
2.过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
3.情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
教学重点和难点结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学过程一、情境导入1、课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐《弯弯的月亮》。
学生欣赏后谈感受。
2、导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知1、多媒体播放音乐《弯弯的月亮》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。
2、学生自读课文。
3、交流不明白的词语。
教师向学生介绍云南、洱海、白族。
多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
4、通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。
(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。
)三、品读课文1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2.全班交流，品读感悟。
(根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。
)①“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么?“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的?带着自己的理解来读这一句。
《走月亮》教学反思
《走月亮》教学反思一、教学背景《走月亮》是一篇充满诗意的课文，描述了作者在月夜中与母亲走在一起的温馨场景。
本课的教学目标是引导学生感受月光下的美好，并学习如何通过朗读来表达情感。
二、教学过程1. 导入新课：通过播放月夜的音频或展示相关的图片，营造出一种宁静而温馨的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，整体感知文章内容。
教师巡视指导，及时纠正读音和理解上的困难。
3. 精读课文：重点引导学生理解作者对月亮的描绘以及与母亲的互动。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体会课文中的情感。
4. 朗读训练：通过多种形式的朗读，如个别读、集体读、比赛读等，提高学生的朗读能力，同时加深对课文的理解。
5. 拓展延伸：布置课后作业，如写一篇关于亲情的作文，或者让学生回家后与家人一起走月亮，进一步体验亲情的温暖。
三、教学效果1. 知识与技能：大部分学生能够掌握课文的主要内容，理解作者对月亮的描绘以及与母亲的互动。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养了学生的合作学习和探究学习能力。
3. 情感态度与价值观：学生在朗读过程中感受到了亲情的温暖，对亲情有了更深刻的认识。
四、教学反思1. 教学方法：本课采用了多种教学方法，如导入新课、精读课文、朗读训练等，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，促进了学生的参与和思考。
但在今后的教学中，还可以尝试更多的教学方法，如情境教学、游戏教学等，以吸引更多学生的注意力。
2. 学生表现：大部分学生能够积极参与课堂活动，但在小组讨论和角色扮演中，部分学生的参与度不高。
这可能与我对学生的了解不够深入有关，今后我需要更加关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与课堂活动。
3. 教学目标：本课的教学目标是引导学生感受月光下的美好，并学习如何通过朗读来表达情感。
从教学效果来看，这一目标基本达成。
但在今后的教学中，我还需要进一步思考如何更好地将情感教育融入到教学中，使学生在学习知识的同时，也能感受到情感的熏陶。
四年级语文上册《走月亮》教案+反思+说课稿
四年级语文上册《走月亮》教案+反思+说课稿一、教学内容《走月亮》选自四年级语文上册第四单元，详细内容为第一章节《自然奇观》中的第二篇课文。
课文以作者与阿妈在云南边疆的月光下散步为主线，描绘了村寨、溪水、石拱桥等自然景观，以及动物们的夜行生活，展现了浓郁的民族风情和美丽的自然景色。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词及多音字的用法。
2. 过程与方法：通过观察、想象，体会作者描绘的自然美景，培养学生的审美能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者与阿妈间的亲情，激发学生对自然、家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生僻字词和描绘自然景物的句子。
教学重点：通过朗读、感悟，体会作者的情感，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组月光下的自然景观图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书查找字词解释。
3. 讲解生字词：教师针对学生自主学习的情况，讲解生字词，并进行板书。
4. 朗读课文：让学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
5. 分析课文：引导学生关注课文描绘的自然景色，分析作者的写作手法。
6. 实践活动：让学生结合自己的生活经验，描述一次与家人一起欣赏月光的经历。
7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生字词：边疆、村寨、溪水、石拱桥、夜行、亲情等。
3. 作者情感：与阿妈的亲情、对自然的热爱。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，选择一段你最喜欢的描写，抄写下来并解释喜欢的原因。
（2）运用课文中的词语，写一段关于月光下的景色的描述。
2. 答案：（1）例：我喜欢“月光洒在小溪上，像一条银色的丝带。
”这句话，因为它形象地描绘了月光下小溪的美景，让人感受到了自然的宁静与和谐。
《走月亮》教案设计与反思两篇
《走月亮》教案设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“走月亮”的习俗及其背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，描绘出画面。
（3）学会欣赏和评价月光下的美景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和自豪感。
（3）培养学生学会与家人共享美好时光的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解“走月亮”的习俗及其背后的文化内涵。
2. 教学难点：（1）描绘课文中的画面，发挥想象。
（2）欣赏和评价月光下的美景。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与“走月亮”相关的文化资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受月光下的美景。
（2）引导学生谈论对月光下的美景的感受，导入新课《走月亮》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分段朗读课文，教师指导。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）教师解释生字词的含义，学生跟读。
（3）学生运用生字词到实际情景中。
4. 探讨课文内容：（1）教师引导学生探讨课文中的关键词语和句子。
（2）学生发挥想象，描绘课文中的画面。
（3）学生分享自己的描绘，互相评价。
5. 欣赏月光下的美景：（1）教师展示与“走月亮”相关的文化资料。
（2）学生谈论对月光下美景的欣赏和评价。
6. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置课后作业，拓展学生学习。
五、教学反思：1. 教师反思教学目标的达成情况。
(四年级语文教案)《走月亮》教学反思.doc
《走月亮》教学反思四年文教案我的生活有多么广，文就有多么广；生活有怎的色彩，文就有怎的色彩；生活有什么滋味，文就有什么滋味。
怎“ 系生活感受促文本感悟”，我就的几个片段行自我反思。
一、想象画面，激感悟。
《走月亮》篇文章者勾画出了一幅如、如梦、如画的画卷，例如在教学“ 的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光” ，我引学生透言文字，生活体，想象，画面浮于学生的海之中。
我：“你句看到了什么？听到了什么？到了什么？”一石激起千浪，一将学生的思由文本拉向了他的生活，学生的回答多彩：“老，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一一的！”“老，我看到了一条瘦瘦的小溪，溪面上波漾；我听到了小溪的歌声；我到空气中到弥漫着山草和野花的清香！”⋯⋯学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此学生透文字看到了一副的，有声音，有香气的画面，候学生再文章，就是着中的画面，着自己的感受美了。
二、情境，感悟。
《走月亮》一文不我展了月色下的美好意境，更多的是母女之真真切切的情，相融相沫的。
在感悟“阿温暖的手拉着我，我得阿身上的气息” ，我引学生回和一起散步的情感体，学生立刻回想起自己和一起散步是那的温暖、幸福、安全、快⋯⋯学生仿佛回到了和在一起的候，感受到了的，学生此是激的，情感是高的，学生得是那情，那幸福。
学生已将自己的情感不知不的潜入到作品所描的情景中，的就是用心，用真情感。
作教 ,我要引学生在学、感悟他人的美妙篇章，不忘系生活，系自己，感悟自己，感悟人生，我最的目的是每一文都能陪伴孩子度一段幸福快的光！《走月亮》篇文章描写的意境美。
在整个教学程中，我引学生抓句子去重点体会。
如：月儿是那明亮，月光是那柔和，照亮了高高的点山，照亮了村的大青。
也照亮了村的大道和小路⋯⋯的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
卵石有多少可的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！走月光的溪岸，走石拱；走月影的果园，走庄稼地和菜地⋯⋯在我仰起看阿的候，我突然看美的月亮着那些的小星星，好像也在天上走着，走着⋯⋯四年文教案此时创设情境启发学生感受课文的语言，引导学生以自己的感觉、情感触摸语言，使学生与文本产生鸣。
《走月亮》教案设计与反思两篇
《走月亮》教案设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《走月亮》这篇课文；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）了解课文中所描绘的走月亮的场景和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力；（2）学会通过描绘画面、朗读等方式，表达自己对课文内容的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对文学的热爱；（2）培养学生对自然美景的感悟能力，增强对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《走月亮》这篇课文；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）通过描绘画面、朗读等方式，表达自己对课文内容的理解和感受。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的走月亮的场景和意境；（2）运用生动的语言和形象的画面，表达自己对课文内容的理解和感受。
三、教学准备：1. 教材：《走月亮》；2. 课件：与课文内容相关的图片、视频等；3. 学习用品：笔记本、笔等。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待；（2）通过问题引导，让学生思考走月亮的意义和场景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）学生通过朗读课文，感受走月亮的氛围和意境。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受；4. 课堂讲解：（1）针对学生的理解难点，进行讲解和引导；（2）通过描绘画面、朗读等方式，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 实践活动：（1）让学生运用生字词，进行情景对话或写作；（2）学生通过朗读、表演等方式，展示自己对课文内容的理解和感受。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。
五、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价；2. 针对学生的学习情况，分析教学中的优点和不足；3. 针对教学不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
走月亮教学反思教案教学设计
走月亮教学反思教案教学设计第一章：教学背景与分析1.1 教学背景课程标准要求：培养学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
学生情况：学生对文学作品有一定的理解能力，但对月亮的主题情感体验较少。
教学内容：《走月亮》是一篇描绘月亮的美丽和神秘的文章，通过对月亮的描述，引导学生感受大自然的魅力。
1.2 教学目标知识与技能：学生能够理解文章的基本内容，了解月亮的传说和文化背景。
过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，提高对文学作品的兴趣。
第二章：教学内容与安排2.1 教学内容课文讲解：分析文章的描写手法，理解作者对月亮的情感表达。
阅读理解：学生通过阅读文章，回答相关问题，加深对文章内容的理解。
讨论与表达：学生分组讨论，表达自己对月亮的感受和想象。
2.2 教学安排第一课时：导入新课，介绍月亮的传说和文化背景，阅读课文。
第二课时：分析课文描写手法，讨论作者的情感表达。
第三课时：阅读理解练习，回答相关问题。
第四课时：分组讨论，表达自己对月亮的感受和想象。
第五课时：总结与反思，学生分享自己的学习收获。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：教师讲解月亮的传说和文化背景，引导学生理解课文。
互动法：学生分组讨论，教师提问和引导学生表达自己的想法。
表达法：学生通过写作或口头表达，展示自己对月亮的感受和想象。
3.2 教学手段多媒体教学：使用课件和视频等辅助教学，展示月亮的美丽图像和相关文化资料。
网络资源：利用网络资源，提供更多关于月亮的文学作品和图片，丰富学生的阅读材料。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
阅读理解能力：通过回答问题的情况，评估学生对文章内容的理解程度。
表达能力：评估学生在讨论和表达中对月亮的感受和想象的能力。
4.2 教学反思教师应根据学生的反馈情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。
2024年四年级上册语文第二课《走月亮》教案5篇
2024年四年级上册语文第二课《走月亮》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年四年级上册语文教材第二课《走月亮》。
教学内容主要包括教材的第一至三自然段，详细讲述了月亮的不同形态和变化过程，以及与月亮相关的民间传说和诗歌。
二、教学目标1. 让学生了解月亮的基本知识，掌握课文中的生词和短语，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2. 通过对课文内容的解读，培养学生对自然现象的观察和思考能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 引导学生体会作者对月亮的赞美之情，培养学生的审美情趣和情感共鸣。
三、教学难点与重点重点：课文第一至三自然段的内容，生词和短语的学习。
难点：理解课文中的民间传说和诗歌，体会作者对月亮的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示月亮的图片，引导学生观察月亮的不同形态，引入课文主题。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，熟悉课文内容。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生做好笔记。
4. 课文解析：分析课文第一至三自然段，讲解月亮的变化过程和民间传说，引导学生体会作者的情感。
5. 例题讲解：选取一道关于月亮的实践题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：设计一份关于月亮的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论月亮的传说和诗歌，培养学生的合作精神和口语表达能力。
六、板书设计1. 《走月亮》2. 内容：月亮的形态变化月亮相关的民间传说月亮的诗歌欣赏七、作业设计1. 作业题目：（1）描绘一下你心中的月亮，用上今天学的生词和短语。
（2）收集一首关于月亮的诗歌，并解释其中的意境。
答案：（1）示例：在皎洁的月光下，我漫步在小路上。
月儿弯弯，如同一艘小船，在夜空中飘荡。
我不禁想起了课文中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。
”（2）示例：《静夜思》八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文内容，让学生了解了月亮的基本知识，体会了作者对月亮的赞美之情。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第1篇】一、教材分析月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮充满了无尽的退想。
本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现。
小学美术教案一年级下：05课月亮走我也走通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。
本课绘画采用拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。
由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的经验，所以学生的创作热情很高，作业效果颇佳。
二、教学目标提高学生绘画表现能力。
激发学生对生活、对大自然的热爱之情三、教学设计本课教学主要采用以语言传递信息为主的教学方法。
通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围，以达到交流情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。
教师在课前要查找资料，尽可能多掌握一些关于月亮的故事、传说、歌曲。
在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些知识自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的知识、能力在潜移默化中增长。
教学过程安排如下：激情入境——启发构思——欣赏感受——自主表现——交流评述在创设情境这一教学环节中，可采用录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习氛围，从而为交流讨论、启发构思作准备。
在启发构思时应充分调动学生的记忆、想象，注意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活跃的课堂气氛，促使学生积极思维、大胆地交流、互相启发。
欣赏感受活动中，借助教材中的学生作品，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色知识教育。
学生的表现活动采用自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美好关系。
本课可采用自评、互评相结合的方式，交流创作感受，评价作业效果。
《走月亮》教案设计与反思两篇
《走月亮》教案设计与反思一、教案设计1. 教学目标（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对家乡的热爱之情。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，感受课文中描绘的美景，培养想象力；（3）情感态度与价值观：体会作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
2. 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对家乡的热爱之情。
3. 教学难点理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受课文描绘的美景。
4. 教学方法情境教学法、自主学习法、合作交流法。
5. 教学步骤（1）导入新课，激发兴趣教师简要介绍课文《走月亮》的作者、背景，引导学生关注课文主题。
（2）自读课文，感知内容学生自读课文，理解大意，体会作者对家乡的热爱之情。
（3）合作交流，探讨美景学生分组讨论，分享课文中所描绘的美景，培养想象力。
（4）分析课文，理解修辞教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受课文描绘的美景。
（5）感情朗读，体会情感学生有感情地朗读课文，进一步体会作者对家乡的热爱之情。
二、教学反思1. 教学效果本次教学过程中，学生对课文内容的理解较为深刻，能够感受到作者对家乡的热爱之情。
在合作交流环节，学生积极参与，分享了自己对课文中所描绘美景的理解，想象力得到了锻炼。
在分析课文修辞手法的过程中，学生能够主动发现并理解比喻、拟人等修辞手法的运用，对课文的美景有了更加深入的感受。
在感情朗读环节，学生能够投入到课文中，较好地体会到了作者的情感。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
2. 教学改进六、教学设计补充1. 教学资源准备准备课文《走月亮》的音频文件，用于配合学生朗读；准备相关家乡风景的图片或视频，用于引导学生更好地进入课文情境。
2. 教学过程调整（7）音频配合，强化感受教师播放课文《走月亮》的音频文件，学生跟随音频朗读，进一步感受课文所传达的情感。
（8）出示图片，加深理解教师展示家乡风景的图片或视频，引导学生联系课文内容，加深对家乡美景的理解。
人教版四年级上册语文2走月亮教案及教学反思4.doc
人教版四年级上册语文2走月亮教案及教学反思4人教版四年级上册语文2《走月亮》教案及教学反思第一课时一、诵读诗句，导入新课1.同学们，每当我们翘首仰望那夜空中的一轮明月，总会让我们浮想联翩。
请同学们看大屏幕(课件出示月景图)，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词名句吗？2.学生根据课前准备，吟诵诗词名句。
3.教师课件出示有关月亮的诗词名句，指导学生一起吟诵。
课件出示：小时不识月，呼作白玉盘。
——李白《古朗月行》野旷天低树，江清月近人。
——孟浩然《宿建德江》大漠沙如雪，燕山月似钩。
——李贺《马诗二十三首·其五》明月松间照，清泉石上流。
——王维《山居秋暝》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
——李白《峨眉山月歌》4.月亮历来都是文人墨客歌咏的对象，今天我们就来学习一篇与月亮有关的课文。
(板书课题：走月亮)说说读了课题你有什么疑问。
(教师简要介绍“走月亮”：吴地的一种传统民俗，一般是中秋夜妇女盛妆出游，结伴在月下游玩，或互相走访。
课文讲的就是“我”和母亲在月光下游走的情景。
)设计意图：教学伊始，出示月景图，并引导学生吟诵与月亮有关的诗句，一方面营造了一定的意境，为课文教学奠定基调，另一方面丰富了学生的诗句积累。
二、初读课文，整体感知1.出示自读要求，学生根据自读要求自学。
(1)读准字音，读通句子。
(2)准确认读横线内的生字，与同桌交流田字格内生字书写注意点。
(3)思考：“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。
分别是哪几个自然段写的？要引导学生感知“我和阿妈走月亮”在文中出现四处，是文章的行文线索。
2.检查学生自读情况，教师相机正音识字。
(1)出示课文中会认字和会写字组成的词语。
鹅卵石风俗跳跃稻穗镀亮田埂闪烁淘洗牵手坑坑洼洼填上庄稼葡萄成熟①指名朗读，相机正音。
②交流识记生字的方法和书写的注意点。
识记方法：“鹅”“俗”“跃”“穗”“镀”“埂”“烁”等字都可以用部件相加法来识记。
《走月亮》教案设计与反思两篇
《走月亮》教案设计与反思两篇一、教案设计1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握《走月亮》的基本情节，理解文章主题，提高阅读理解能力。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的文学鉴赏能力和合作精神。
（3）情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。
2. 教学重点：（1）理解《走月亮》的故事情节和人物形象。
（2）体会作者运用景物描写表达情感的技巧。
3. 教学难点：（1）分析文章中的景物描写与人物心情的关系。
（2）引导学生发挥想象，体验走月亮的美好情境。
4. 教学过程：（1）导入：简单介绍《走月亮》的作者和作品背景，激发学生兴趣。
（2）自主阅读：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感受文章氛围。
（3）讨论交流：分组讨论课文中的景物描写和人物心情，分享心得体会。
（4）朗读展示：选取课文中具有代表性的段落，进行朗读展示，体会作者情感。
（5）创意表达：让学生发挥想象，以绘画、表演等形式表现走月亮的美好情境。
（6）总结提升：总结课文主题，引导学生关注家乡美景，培养家乡情怀。
二、教学反思1. 教学效果：在本节课中，学生对《走月亮》的故事情节和人物形象有了更深入的理解，能够体会作者运用景物描写表达情感的技巧。
通过朗读、讨论、表演等形式，学生积极参与课堂，表现出较高的学习热情。
2. 教学亮点：（1）在讨论交流环节，学生能够主动分享自己的心得体会，课堂氛围活跃。
（2）在创意表达环节，学生充分发挥想象，呈现出了丰富多彩的作品。
3. 教学不足：（1）在自主阅读环节，部分学生对课文内容理解不够深入，需要加强对学生的引导。
（2）在讨论交流环节，部分学生表现出较大的依赖性，需要培养独立思考的能力。
三、教学改进措施：1. 在自主阅读环节，教师应加强对学生的指导，引导学生关注课文中的细节，提高阅读理解能力。
2. 在讨论交流环节，教师应鼓励学生独立思考，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 在创意表达环节，教师应给予学生更多的自由发挥空间，鼓励创新，提高学生的想象力和创造力。
2023年部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。
2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。
3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。
4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。
5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。
教学重点：巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。
教学难点：习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。
教学课时：4课时第一课时一、词语超市。
⑴、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。
3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。
4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。
(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。
)5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?⑵、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。
2、纠正错误读音。
3、听写词语。
对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。
二、金钥匙。
1、出示内容：2、指名读。
3、引导理解倒叙写法的作用。
4、思考：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。
)三、咬文嚼字。
1、自由读文。
2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。
3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。
其中把月亮的称谓是什么?4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。
四、小结。
第二课时一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。
——享受亲情二、自主阅读。
1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。
《走月亮》教案设计与反思两篇
教案名称：《走月亮》教案设计与反思课时：1课时年级：四年级教材：《语文》教学目标：1. 知识与技能：a. 正确、流利、有感情地朗读课文。
b. 理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
c. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的重点句子。
b. 学会通过朗读、感悟来体会课文的情感。
3. 情感态度与价值观：a. 感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
b. 学会珍惜家乡的美好，激发学生对家乡的向往之情。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子。
2. 学会通过朗读、感悟来体会课文的情感。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆家乡的美好，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 板书课题，引导学生齐读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2. 学生分享学习生字词的心得。
三、合作探究（10分钟）1. 让学生分小组合作，讨论课文中的重点句子。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
四、朗读感悟（10分钟）1. 引导学生有感情地朗读课文，体会作者对家乡的热爱之情。
2. 学生分享自己的朗读感悟。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和课文情感的体会。
2. 提醒学生课后继续巩固学习内容，回家后向家长分享学习成果。
教学反思：教案名称：《走月亮》教案设计与反思课时：1课时年级：四年级教材：《语文》教学目标：1. 知识与技能：a. 正确、流利、有感情地朗读课文。
b. 理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
c. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的重点句子。
b. 学会通过朗读、感悟来体会课文的情感。
3. 情感态度与价值观：a. 感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
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《走月亮》教案与反思《走月亮》教案与反思白丽辉教学目标1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程一、创设意境，整体感受文木。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一■遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了,”，照亮了1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带【可了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光 ---------- 抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
2、品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。
师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？生：有水塘、还有月亮。
（师板书：水塘抱月）师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。
多美的景啊，谁来读一读。
师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么快乐，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗?3、指导学生个性化的阅读，感悟文木。
师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者长大以后I可忆他的妈妈时写的，当时他巳经十儿年没有I叫过家乡，十儿年没有见过他的妈妈，孩子们，如果让你一年不I口I家，见不到妈妈，你什么感觉？脑子里天天都在（想妈妈）。
那对于十多年没有I口I过家没有见过妈妈的作者来说写下这段文字的时候他心里在想什么呢？那你们再读一读这一段，你看看作者写到这心里还充满了对家乡，对妈妈的（思念、怀念）谁来带着你的体会读一读。
师：读得真好，这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（思念）。
4、虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。
师：同学们，刚刚你们读的时候，我在这一段里还发现一个小秘密，你们看这些字。
你发现了什么？生：都带韵母ang师：每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口，很押韵，不仅写的很美，还很好记。
我们-•起再读一遍，把它记在心里。
设计意图：通过指导朗读，初步感受和妈妈在一起的快乐，到后来感受到对家乡、对母亲的思念，令学生打开文木，嫁接生活，读出不同的感悟，由景美升华至情深。
C、文章最后一部分指导学生自学师：同学们，刚刚我们2经学习了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己来学习体味一下月光下的景，月光下的情，试着带上自己的体会读一读，边读边想画面，看看你能不能背下来？师：谁先来？波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。
谁还来读。
师：你感受到什么？生：特好看。
师：谁还想读。
师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感觉到什么？（妈妈的爱）师：说的真好，谁能试着背一背（看大屏幕背诵）生充分背诵。
师总结：嗯我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是什么气息呢？（家的气息，温暖的气息，爱的气息）师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。
设计意图：通过设置不同段落的学习、品析、朗读的日标，做到讲解详略得当，每i段的品味都带右明确的目标，学生学习起来更高效，更扎实。
三、拓展、写作训练师：这篇文章读起来字字皆美，这么美的一•篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，有记者采访吴然，问他是否还记得当初怎么写出这篇文章的呢？吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小木子上。
师：看来我们不光要留心生活，热爱生活，还要养成好的写作习惯。
师：下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。
师：课下作业把你最喜欢的段落摘抄在小木本上，收集一些描写月亮的古诗。
设计意图：通过真实的采访将作者的写作动机呈现出来，并用写作大家的好习惯影响孩子们，培养他们的写作兴趣和能力。
课后反思：今天我所教授的是《走月亮》的第二课时，我确定的第二课时的目标为：1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
为什么要先谈日标的确立，因为这节课的备课过程是一次非常漫长的过程，是不断在磨练自己的过程，因为才从低年级带上来，对中年级的教学重点不够明确，感觉非常吃力，而这一次的备课彻底帮我明晰了中年级阅读教学的环节。
而谈到环节就不得不说每个环节的目标，非常感谢在这次磨课的过程中杨主任和邵老师帮我逐步确立目标，让我意识到教学日标在阅读教学中的重要性。
以前总觉得第二课时只要把最精彩的部分上下来就可以了，想哪出上哪出，结果往往顾此失彼。
这次有了具体的目标，自我感觉更容易把握课堂节奏，把握教学的环节过程，在日标的指导下方方面面培养学生学习语文能力，感觉这样的语文课更扎实。
木课的优点:1、I门I顾本课在我落实廿标的情况较好。
2、《走月亮》的文木离学生生活很远，散文的形式更容易让成人欣赏，而孩子会感觉缺乏兴趣，所以我注意拉近学生与文本的距离，将学生的生活与文本链接在一起，从而帮他们更好的学习木课。
如：平时什么可以“照亮” ？你和妈妈在一•起有什么快乐的事？你如果离开妈妈很多年，你的心情怎样？3、本课我注重培养学生的自学能力，将学习的方法教给孩子们，让他们不是为了学而学，而是带着兴趣和方法乐学。
此外，我还将课下需要完成的背诵放在了课上完成，这样既提高了他们背诵的热情还达到良好的效果，从而又减轻学生、家长和老师的负担，一•举多得。
4、在本课我还注意培养孩子们的写作习惯，通过记者和吴然的对话引发学生感悟生活、记录生活的兴趣，并养成良好的写作习惯。
木课教学的不足之处：1、每一次在讲课前我都习惯将文本解读做到完美，这好也不好。
因为把文木读的太“厚”，所以更容易讲给成人接受，孩子们就有些难以理解，因为我站的高度太高，离学生就有点远。
每次我的感情都很丰沛，但学生却很滩达到，这是我今后教学需要注意的地方。
2、有时候还是会太以自我为中心，没有珍视孩子们的独特感受，比如本节课中孩子们感觉“抱”就像他抱着宝宝一样，我却总想让他们说出我的答案，忽略孩子们的想法。
不过在平时的教学中我也在努力改变我的学生观。
看来做得还是不够，今后还是要继续努力。
3、虽然本课注重了培养学生写作习惯，但是这个写作题bl有些过高，题目范围太大，学生很容易被吓住，所以在细节的处理上我还做的不够好。
4、我个人的想法，如果本课可以设置成三课时，在第三课时集中处理词语、句子的仿写和应用，生字的积累，我想教学效果会更好。
PS：又经历了一次“磨”课，这次磨课心里有多么的“恶心”，身体有多么的疲惫，收获就有多么甘甜，这绝对是成正比的！一个月的时间，走月亮三个字带给我太多感触，一•提到走月亮，头脑马上就会袭来上成千上万的词语。
觉得哪句都右理，哪句都有用，到底该怎么讲，真心没有谱。
所以每谈“月亮”必色变，但我心里明门，色变是因为我有太多的困惑，比如：中年级的课堂流程是什么？中年级孩子需要掌握什么能力？经典散文讲解哪该详哪该略？这些问题都让我大伤脑筋，但正因为有这些困惑才会不断的推动我思考，也正因为我不断的思考，吸纳、琢磨老师们的指导意见，所以在一次次的磨砺中我才能逐步明晰中年级阅读教学的脉络，渐渐地使我恍然有种“拨开云雾见月明”的感觉。
直到活动结束那一刻，虽拖着疲惫的身体，但捧着一颗活过来的心，静静地告诉自己：又迈了一道坎！一个人可以不聪明，可以没天分，但绝不可以找借口，绝不能逃避。
人，还是需要有点韧劲的！I可顾这一•个多月的煎熬，我并不孤单，我知道有很多的老师和朋友陪若我一起煎熬，感谢大家对我的帮助和支持。
在你们的陪伴下，我知道，我又成长了，这“伤筋动骨”的成长和改变，几经挣扎的内心和心理变化，虽然很苦，但却很值。
因为——成长，真的是自己的事!。