错题集订正格式 (1)
借“错题集”提高高三数学的复习效率
借“错题集”提高高三数学的复习效率【摘要】笔者在本文中介绍了关于如何提高高三数学复习效率的方法，并简述了自己在数学教学过程中的一些心得体会。
【关键词】错题集高三数学复习效率【中图分类号】 g633.6 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）05-050-01在教学过程中老师们都会发现这种现象：有些学生对做错的问题总是重蹈覆辙，对某问题一讲再讲，学生仍是一错再错。
想要根除这种现象的发生几乎不可能，但通过措施来减少这种现象的发生却是可以的，根据笔者从几年来的高三毕业班教学过程中采用的各种措施实施情况来看，笔者认为利用好学生“错题集”是一种有效的提高复习效率的方法。
下面就谈谈笔者在这方面的一些做法。
一、让学生明白错题集的重要性大家都有这么一种心态，觉得对自己重要的事情就会认真地去对待，做好。
很多老师都会要求学生做好听课笔记，错题集等，但是有些同学就是不够自觉，不会认真的去对待，或是迫于老师的压力，马虎地应付。
而且学生上高三后又重新分班，这些学生原来的老师对错题集的要求也不尽相同。
所以要让学生统一认识是必要的。
笔者的做法是在开学初就请本校刚考上大学的成绩优秀的同学来谈谈他（她）们学习数学的经验，当然，笔者有预先交待传授经验的同学要重点谈谈错题集的利用。
二、规范错题集的书写格式让学生整理错题集，形成一个统一规范的书写格式是很有必要的，我通常要求学生写清楚日期，原题（题目较长的可写明出处），错解（错误原因）和正解（可省）等。
尽可能做到有一本专用的数学科错题集本。
其中特别要写清楚错误原因，分清是概念，公理等方面理解有错，还是公式方面记错用错，或是计算错误等等。
三、指导学生如何做好高三数学错题集笔者曾在百度看到一个帖子，这位学生提了个问题并说了他自己的认识，帖子的内容，摘录如下：高中学生如何做好错题集？1. 我本来就认为做错题集很有必要，但是忙于做题时间就不充裕了，而且自习课也少，特别是在老师讲得比较快的时候，做题的时间还不够，怎么还有时间去写错题集呢？2. 但是到考试的时候，发现自己以前做过的题还是不会，考试成绩虽然也不至于太差，但是丢的分也不少。
如何做错题集PPT幻灯片
1
怎样整理错题集
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整理错题集就是把自己平时和 考试时做错过的题目抄（剪）下来， 不仅要把正确的答案写上去，还要
把错误的答案加上，然后分析做错
的原因，是知识点没掌握，还是忽 略了使用的条件范围，或者因为粗 心计算错误。 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
相信阅尽题海的同学都会对一些题记 忆深刻。有的需要全面细致的分类讨论， 稍微考虑不周就会坠入陷阱；有的看似计 算量庞大得吓人，其实反向思维，将答案 代入其中也不过小菜一碟(这种情况在多选 题中尤为突出)；有的条件众多，刁钻古怪， 不知道从何下手，其实放下畏惧，步步为 营，也可以得到大部分的步骤分。
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找 准 失 分 点 忽 视 了 y ＝ [f(x)]2 ＋ f(x2) 的 定 义 域 ： {x|1≤x≤3}． 失分原因与防范措施 本题错误的原因在于没有注意 到函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域的变化.误以为函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域就是 f(x)的定义域.在解决有 关函数的问题时，首先应考虑函数的定义域，这是一 条基本原则.
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2．记录方法
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老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
3
错误类型
知识错误 方法错误 计算错误 低级错误（闪回） 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 训练问题--过程不规范。
如何订正作业中错题
如何督促学生及时订正作业中的错误仔细分析我所带班级学作业订正现象，归纳起来主要表现为以下几种类型：1、认真订正型：学生认真分析自己错题出现的原因并对症下药，以便下次不会出现类似错误。
但这样的学生在全班学生中所占比例是少之甚少。
2、直接订正型：学生在订正时，不是先从自己原先做的过程中找错在哪里？为什么做错?而是直接把原题当作“新题”再重新做一遍。
3、反复订正型：有些学生在订正中只求快，不求对，拿到本子就匆匆订正，匆匆上交，往往一遍两遍订正不对，至少要到第三、第四遍才订正对。
4、投机取巧型：部分学生在订正判断题及选择题时，只是根据老师的批改结果进行推理来订正，如原来是“对”的，现在就订正为“错”；原来是“错”的，现在就订正为“对”；原来选择“A”是错的，现在就从其他没选的选项中再选一个。
5、动机不良型：部分学生为完成订正的任务，就通过问同学答案或抄袭别人的作业等方式而进行订正。
仔细分析这些现象，我觉得主要有以下几方面原因造成的：1、学生对作业订正的作用认识不足。
2、学生在作业订正中的反思欠缺。
许多学生在订正中只重视订正的结果，而轻视订正的过程，能够对订正作业主动进行反思、分析的学生很少。
3、部分学生的学习习惯差。
4、学生对于订正的态度也与老师对订正的关注程度相关。
如果老师对作业订正查得紧、查得严，学生就订正得快，订正得认真。
反之，老师对作业订正关注得少一些，部分学生也就订正得不认真或拖着不订正。
5、教师自己的精力和时间等有限，大部分错题只好采取面向全班学生进行集体分析讲解的方法进行，这样也严重影响了学生作业订正的质量。
解决问题的对策:1、合理布置作业是作业订正的首要前提, 作业量要适当，忌“多”，要“精”,并能体现层次性。
2、认真批改作业是作业订正的必要保证凡是布置给学生的书面作业，教师都必须批改，这也是对学生的一种尊重。
①正确使用符号.教师批改作业时应该讲究一点艺术：学生做对了就划上大大的对号；如果错了就轻轻作一个小标记。
如何做错题集 ppt课件
如何做错题集
•
整理错题集就是把自己平时和
考试时做错过的题目抄（剪）下来
，不仅要把正确的答案写上去，还
要把错误的答案加上，然后分析做
错的原因，是知识点没掌握，还是
忽略了使用的条件范围，或者因为
粗心计算错误。
•
• 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
如何做错题集
• 知识错误 • 方法错误 • 计算错误 • 低级错误（闪回） • 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 • 训练问题--过程不规范。
• “错题集”的三种类型 一、订正型
即将所有做错的题目抄下来 ，并做出订正；
二、汇总型
即将所有做错的题目按课本 的章节进行分类整理；
三、纠错型
即将所有做错的题目按错误 的原因进行分类整理．
如何做错题集
• 1．错误分类 • 2．记录方法 • 3．必要补充 • 4．贵在坚持
1．错误分类
• 将所有的错题分类整理，分清错 误的原因:概念模糊类、粗心大意类、 顾此失彼类、图形类、技巧类、新概 念类、数学思想类等等，并将各题注 明属于哪一章哪一节，这样分类的优 点在于既能按错因查找，又能按各章 节易错知识点查找，给今后的复习带 来简便，另外也简化了“错题集”， 整理时同一类型问题可3．必要补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的 工作还在后面，对“错题集”中的错题， 并不是说只要你订正完了，就说明你把这 个知识的漏洞已经弥补好了．对于每一道 错题，还必须要查找资料或教材，找出与 之相同或相关的题型，并做出解答．如果 没有困难，说明这个知识点，你可能已掌 握了，如果还是不能解决，则对于一问题 的处理还要再深入一点．
2．记录方法
老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
错题本格式(样本)知识讲解
错题本格式(样本)错题档案要求上级领导指出，我校各科错题档案建立普遍不够规范，缺乏实效性，学校决定对今后错题档案要求如下：1.其他学科可参照下面的格式指导学生建立科学实用的错题档案，鼓励有创意的形式。
2.教师对学生的错题档案建立情况定期查阅，一般一周一次，根据学生建立情况评定等级，做出评语，并注明日期，可不用打对号，但学生矫正仍有失误的地方要指出。
3.错题档案一律用双色笔整理。
英语错题本时间：ⅹ年ⅹ月ⅹ日星期ⅹ1、I am a stranger here，so I have got_____friends atprenent.A、littleB、 a littleC、fewD、 a few 考查的知识点：不定代词few 、a few little、 a little 的用法错误原因：没分清正解分析：（1）little a little 修饰不可数名词，few a few修饰可数名词的复数。
（2）a little a few 在句子中表示肯定的含义，little、few在句子中表示否定的含义。
所以选C.方法总结：一看名词，二看含义。
2、we think everyone_______to the pop songs.A、 enjoy to listenB、 enjoys listenC、 enjoyslistening D、 enjoy listening 考查的知识点：不定代词everyone的用法和enjoy的用法。
错误原因：everyone的用法不会。
正解分析：everyone作主语，谓语动词要用单数形式。
enjoy 作“喜欢”讲用法是enjoy doing sth.==like doing sth. 喜欢做某事。
enjoy oneself== have a good time.玩的高兴。
所以选C.数学错题本时间：ⅹ年ⅹ月ⅹ日星期ⅹ1、下列分式，当x取何值时，分式有意义？当x取何值时，分式的值为零？考查的知识点：分式的意义和性质。
高一化学教学中的问题与解决方案
高一化学教学中的问题与解决方案在高一化学教学中，我们常常面临一些问题，例如学生的学习兴趣不高、知识掌握不牢固等。
本文将探讨这些问题的原因，并提出解决方案，帮助教师提升教学效果。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高：化学是一门抽象概念较多的学科，学生对其有一定的抵触情绪，缺乏学习的主动性。
2. 知识掌握不牢固：高一学生对于化学知识的理解程度有限，很多概念没有形成完整的认知框架，导致应用能力较弱。
二、解决方案为应对上述问题，教师可以采取以下策略和方法：1. 激发学生学习兴趣（1）利用实验：化学实验能够直观地展示化学反应过程，增加学生的学习兴趣。
教师可以在化学课堂中多安排实验，并注重实验结果的分析和讨论。
（2）引入相关案例：通过引入与学生生活相关的化学问题，如食品安全、环境保护等，激发学生的学习兴趣。
（3）增加趣味性：教师可以设计一些化学游戏、小组活动等，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
2. 加强基础知识讲解（1）拓宽知识视野：教师可以通过举一反三的方式，将所学知识与其他科学领域进行联系，帮助学生建立全面的认知框架。
（2）注重概念讲解：化学是一门概念性学科，教师应注重对重要概念的讲解和理解，帮助学生建立牢固的基础。
（3）巩固课堂知识：教师可通过一些巩固练习、课后作业等方式，帮助学生巩固所学知识。
3. 提高教学方法和手段（1）引导学生自主学习：教师可以采用让学生自主发现问题、讨论解决方案的教学方法，增强学生的自主学习能力和合作意识。
（2）多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频等，能够生动形象地展示实验、模型等，提高学生对化学知识的理解和应用。
（3）个性化辅导：针对学生的不同水平和学习困难，教师应给予个别化的辅导和指导，帮助他们解决学习中的问题。
4. 考试复习和评价（1）组织复习小组：教师可根据学生的不同需求，组织复习小组，通过合作学习、答疑解惑等方式，提高学生的复习效果。
（2）错题集订正：教师可以指导学生认真订正错题集，帮助他们找到知识掌握上的薄弱点，并及时进行补充和强化。
订正作业
为什么要订正作业，怎样订正作业郁达夫中学教科室收集学习中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。
那么如何弥补这些漏洞呢？凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓“失败乃成功之母”。
因而整理错题集不失为一剂良策。
常见的“错题集”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。
新型的“错题集”——活页型错题集，其整理步骤为：1.分类整理。
将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
2.记录方法。
老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。
并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。
这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍（即错误原因）。
3.必要的补充。
前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。
对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。
如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。
手把手教你整理错题本【范本模板】
手把手教你整理错题本什么是错题本所谓错题本学习法，就是记下错题,重新改错的学习方法.改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍,到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就算错题本学习法了.其实这种想法是有失偏颇的。
错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。
整理错题本的步骤整理错题本，关键在于三个环节！只要保证做好了这三个环节，错题本一定能帮助同学们在平常的学习中，加速超车！分数自然会涨涨涨！环节一：记错(提高总结归纳能力）记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。
这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题)"，重点在于以下两个方面: 一是查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会使用公式、无解题思路……千万别找“马虎粗心”之类的借口。
一定要挖深层原因!二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢？？具体做法如下：（这部分是重点,一定一定要注意！）1、分门别类数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定,科学性和针对性都有了。
①同学们在标记错题时，一定要标记相关知识点。
这样做的好处是,要标记知识点，就必须重新阅题。
这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，也把知识点与题目的联系建立起来。
（要注意,这点很重要！!这是养成学生们面对题目,主动寻找关键字，进而联系课堂知识点,获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。
）②许多题目都是综合了几个知识点形成的，这个时候学生在标记知识点时主要标记产生错误的知识点，但也建议把涉及到的其他知识点也标注出来.2、抄题内容除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源.上面讲过,错题根源是错题本的核心所在！只有搞清错误的原因，我们才能在后续的学习、复习中针对错因有的放矢！如果错误原因源自于学习方法，那后期就要着重培养方法；如果错误根源是概念不清，那肯定重复理解概念就是第一步……不同的错因，后续针对的补救方法都是不一样的。
规范错题集格式
gjubjhnjj规范错题集格式：规范错题集格式：时间：月日星期时间：月日星期
错题：（听写） pià
错题：
（听写） piào liàng
错题原因：漂亮的亮（liang）为轻声
错题原因：漂亮的亮（liang）为轻声
正确写法： piào liang 正确写法： piào liang
规范错题集格式：规范错题集格式：
时间：月日星期时间：月日星期
错题：（听写） pià错题：（听写） piào liàng
错题原因：漂亮的亮（liang）为轻声错题原因：漂亮的亮（liang）为轻声正确写法： piào liang 正确写法： piào liang
规范错题集格式：规范错题集格式：
时间：月日星期时间：月日星期
错题：（听写） pià错题：（听写） piào liàng
错题原因：漂亮的亮（liang）为轻声错题原因：漂亮的亮（liang）为轻声正确写法： piào liang 正确写法： piào liang
规范错题集格式：规范错题集格式：
时间：月日星期时间：月日星期
错题：（听写） pià错题：（听写） piào liàng
错题原因：漂亮的亮（liang）为轻声错题原因：漂亮的亮（liang）为轻声正确写法： piào liang 正确写法： piào liang。
数学错题订正的方法与技巧_概述及解释说明
数学错题订正的方法与技巧概述及解释说明1. 引言1.1 概述数学是一门重要且普遍存在于我们生活中的学科，其对于培养逻辑思维、分析问题和解决难题的能力具有至关重要的作用。
然而，许多学生在学习数学过程中经常会遇到错题，并且在错误中苦苦挣扎。
因此，本文将介绍数学错题订正的方法与技巧，帮助读者更好地理解和解决错题问题。
1.2 文章结构本文分为五个主要部分进行探讨。
首先，引言部分将简要介绍文章的内容和目的。
接下来，在第二部分中我们将详细探讨数学错题订正的重要性以及常见的数学错误类型，并提供相应的分析方法。
紧接着，在第三部分中我们将通过一个实例来展示具体的错题订正过程，包括选取和分类错误题目、分析错误产生原因以及具体的订正步骤和技巧示范。
然后，在第四部分中我们将评估错题订正后对提升效果的影响，并给出养成做错即改习惯以及避免常见误区和陷阱的建议。
最后，在结论部分，我们将总结本文的主要观点和方法，并提供对数学学习的建议和指导意义。
同时，我们也将展望错题订正在数学教育中的发展前景和应用价值。
1.3 目的本文的目的在于向读者介绍数学错题订正的方法与技巧，帮助读者更好地理解数学知识、避免犯同样的错误，并提高解题能力。
通过了解常见错题类型、分析错误原因以及具体的订正步骤和技巧示范，读者可以掌握有效且高效地订正错题的方法，并培养良好的做错即改习惯。
最终，本文旨在为读者提供有关数学错题订正方面的重要知识、经验和思路，在数学学习过程中取得更好的成果。
2. 数学错题订正的方法与技巧2.1 错题订正的重要性数学错题订正是一个至关重要的过程，它不仅有助于我们纠正自己的错误，提高数学能力，还可以帮助我们更好地理解和掌握数学知识。
通过订正错题，我们可以找出自己在哪些方面容易犯错误，并针对性地进行弥补和改进。
这样做不仅可以避免同一类错误的重复出现，还能提高我们对问题解决方法的思考能力。
2.2 常见数学错误类型及分析在订正错题之前，首先需要了解常见的数学错误类型。
数学错题案例
案例（一）关于数学错题集的五个材料①黑龙江０７年高考状元禹奇锋（总分667分）：我刚进高一时痴迷于网络，成绩一度滑落至全年级倒数，意识到问题的严重性后，我主动远离了网络，全身心投入到学习中。
学习上我紧跟老师的思路，我学习上的收获缘自我认真的投入，以及勤于回头看自己过去的失误。
在我的复习资料中，根据平时犯的错误整理出来的“错题本”是我的最爱。
复习中经常翻看这个小本子，对于我改正错误、避免失误起到了非常重要的作用。
②河南０７年高考状元马冰一（总分667分）：我高考数学考了满分，我的绝招是我那本快被磨破的“易错题宝典”，里面密密麻麻地记载了各种类型的数学考题，记录时间从高一到高三，这是我3年里数学考试中的所有错题，我用星号标出了犯错次数和难度，凡是错过两次的题目，就是我考试前复习的重点。
我建议高中生平时做题时，要善于分析、思考和总结，探索新方法，积极主动地追寻题目和答案之间必然的联系，把题做活。
③一个高考数学得了139分的人在其博客里说，我学数学的方法是，多做题，然后把做错的题目单独拿个本子记下来，标记出哪里不懂，错在什么地方了，搞一个专门的错题集，以后经常看看自己做错的题目，避免错误重犯。
④《思维与智慧》杂志登载的杨传良的文章：别浪费失败中考数学满分是120分的，我以118分的成绩位于全县第一。
老师让我谈谈成功经验时，我拿出了16本错题集。
我的错题集让老师大为赞赏。
那16本错题集囊括了初中三年我所有出错的数学题。
初一数学四本，初二数学四本，初三数学二本。
其余的六本是综合整理了三年中容易出错的数学题。
易错题有从作业本上摘录的，有从考卷中摘取的，还有的是从课外书上摘录下来的。
第11本、第12本错题集最厚，那是分门别类集合了初中三年中改错后又反复出错的题目。
第13本就开始变薄了，到第16本时就只剩下6道题，这6道题全是课外书上的，复杂而有难度，可以说是初中数学中的六座高峰。
在考场上，面对四张数学考卷，我体会到“读书破万卷，下笔如有神”的快感。
高中数学错题本格式
高中数学错题本格式篇一:错题本格式(样本)错题档案要求上级领导指出，我校各科错题档案建立普遍不够规范，缺乏实效性，学校决定对今后错题档案要求如下:1. 其他学科可参照下面的格式指导学生建立科学实用的错题档案，鼓励有创意的形式。
2. 教师对学生的错题档案建立情况定期查阅，一般一周一次，根据学生建立情况评定等级，做出评语，并注明日期，可不用打对号，但学生矫正仍有失误的地方要指出。
3. 错题档案一律用双色笔整理。
英语错题本时间:?年?月?日星期?1、I am a stranger here，so I have got_____friends atprenent.A、littleB、 a littleC、fewD、 a few 考查的知识点:不定代词few 、a few little、 a little 的用法错误原因:没分清正解分析:(1)littlea little 修饰不可数名词，few a few1修饰可数名词的复数。
(2)a little a few 在句子中表示肯定的含义，little 、few在句子中表示否定的含义。
所以选C.方法总结:一看名词，二看含义。
2、we think everyone_______to the pop songs.A、 enjoy to listenB、 enjoys listenC、 enjoys listeningD、 enjoy listening 考查的知识点: 不定代词everyone的用法和enjoy的用法。
错误原因:everyone的用法不会。
正解分析:everyone作主语，谓语动词要用单数形式。
enjoy 作“喜欢”讲用法是enjoy doing sth.==like doing sth. 喜欢做某事。
enjoy oneself== have a good time.玩的高兴。
所以选C.数学错题本时间:?年?月?日星期?1、下列分式，当x取何值时，分式有意义,当x取何值时，分式的值为零,考查的知识点:分式的意义和性质。
如何做错题集 (2)
3、 必要的补充。前面的工作仅是一个开始，最 重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题， 不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知 识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题， 还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相 关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明 这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不 能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一 点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你 可能还要犯同样的错误。
跌倒两次!
第9页，共34页，编辑于2022年，星期日
错误类型
• 知识错误 • 方法错误 • 计算错误
• 低级错误
• 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 • 训练问题--过程不规范。
第10页，共34页，编辑于2022年，星期日
• “错题集”的三种类型 一、订正型
即将所有做错的题目抄下来，并做出订正； 二、汇总型
第26页，共34页，编辑于2022年，星期日
错解 2 函数概念不清致误 例 2 已知函数 f(x2－3)＝lgx2x－2 4，求 f(x)的定义域． 错解 由x2x－2 4>0， 得 x>2 或 x<－2. ∴函数 f(x)的定义域为{x|x>2 或 x<－2}． 找准失分点 错把 lgx2x－2 4的定义域当成了 f(x)的定义域．
专家研究近十余年来的高考状元的学习方法时发现， 绝大多数高考状元都有使用“错题本”的习惯。 “错题 本”是对学生自身各类错误的系统汇总。翻开它,你的各种 类型的错误就非常直观的呈现在你面前,一览无遗。这样你就 可以更有针对性的着手改正错误,解决问题,尽力做到“不二 过”(即同一个错误不犯第二次)。
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中的元素是否符合要求，是否具有集合元素的特征是导
错题集的整理方法
错题集的整理方法常见的“错题集”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序实行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因实行分类整理。
本文介绍新型的“错题集”——活页型错题集，其整理步骤为：1 分类整理。
将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
2 记录方法。
老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。
并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。
这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，逐步认清思维的种种章碍（即错误原因）。
3 必要的补充。
前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这个知识的漏洞就已经补充好了。
对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。
如果没有困难，说明这个知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这个问题的处理还要再深入一点。
因为在下一次测试中，在这个问题上，你可能还要犯同样的错误。
4 错题改编。
这个工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。
因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去该，这是补充知识漏洞的最佳的方法。
初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。
5 活页装订。
将“错题集”按自己的风格，编号页码，实行装订，因为每页不固定，故每次查阅时还可即时更换或补充。
初中物理教学中如何进行错题集订正指导
初中物理教学中如何进行错题集订正指导误解是学习过程中常见的一部分，而错题集是帮助学生消除误解的重要工具。
在初中物理教学中，正确指导学生进行错题集订正对于他们的学业发展至关重要。
本文将探讨如何进行错题集订正指导的方法。
一、明确订正目标学生应该明确订正错题的目标，即要弄清楚为什么错了，错在哪里。
这需要学生仔细阅读错题，查找自己的错误，并尝试理解正确解答。
在明确了订正目标之后，学生才能有针对性地进行订正。
二、分析错误原因在进行错题集订正时，学生需要分析错误产生的原因。
这可以帮助他们找出自己的学习盲区，并采取相应的补救措施。
错误原因可能包括概念理解不清、计算错误、漏掉关键信息等等。
通过分析错误原因，学生能够更好地认识到自己的学习缺点，并有意识地进行改正。
三、查阅学科资料为了更好地帮助学生进行错题集订正，他们应该被鼓励查阅学科资料。
无论是教科书、参考书、互联网资源还是请教老师，这些都是学生了解正确知识的重要途径。
通过查阅学科资料，学生可以对发生错误的知识点进行深入了解，并与正确答案进行比对。
四、找到合适的订正方法每个学生都有自己的学习习惯和方法，所以需要找到适合自己的订正方法。
例如，一些学生可能需要在订正中进行详细的笔记记录，而另一些学生可能更喜欢通过口头解释来加深对错题的理解。
学生可以根据自己的学习风格来选择合适的订正方法，以提高订正的效果。
五、注重过程反思在进行错题集订正时，学生应该注重过程反思。
他们需要思考为什么在这道题上犯错，如何避免类似错误，并且从错误中吸取教训。
通过反思过程，学生可以提高对知识的把握，增加对问题的敏感度，并培养自己的自觉性和主动性。
六、培养合作学习氛围不论是在课堂上还是在家里，创建一个积极的学习氛围对于学生订正错题集至关重要。
教师可以鼓励学生进行合作学习，互相讨论和解答错题。
这种合作可以帮助学生相互启发，发现自己忽略的错误或解题思路，提高他们在订正中的动力和效果。
七、及时反馈学生进行错题集订正后，及时给予反馈是必不可少的。
错题集格式
___________重要程度□□□□□复习□□□□□
题号
错误原因：
题号
错误原因：
所属知识点：
□概念模糊□粗心大意□审题不清
□答题不规范；不完整□完全不懂
所属知识点：
□概念模糊□粗心大意□审题不清
□答题不规范；不完整□完全不懂
题目原题：
题目原题：
___________重要程度□□□□□复习□□□□□
科目_______时间_______那次考试（练习）_____
___________重要程度□□□□□复习□□□□□
题号
错误原因：
题号
错误原因：
所属知识点：
□概念模糊□粗心大意□审题不清
□答题不规范；不完整□完全不懂
所属知识点：
□概念模糊□粗心大意□审题不清
题号
错误原因：
题号
错误原因：
所属知识点：
□概念模糊□粗心大意□审题不清
□答题不规范；不完整□完全不懂
所属知识点：
□概念模糊□粗心大意□审题不清
□答题不规范；不完整□完全不懂
题目原题：
题目原题：
题目正解：
题目正解：
科目_______时间_______那次考试（练习）_____
___________重要程度□□□□□复习□□□□□
___________重要程度□□□□□复习□□□□□
科目_______时间_______那次考试（练习）_____
___________重要程度□□□□□复习□□□□□
题号
错误原因：
题号
错误原因：
所属知识点：
□概念模糊□粗心大意□审题不清
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英语错题集整理订正格式要求
1. 抄题和订正部分请用不同颜色的水笔（如黑色抄题蓝色订正，或反之），红笔恕不接受。
2. 每页纸张的右边留出宽6cm的空白处，并画好线。
I . 语法：
抄题目，抄选项，并说明正确选择的理由。
例：
(C) 1. Before the bridge _________, the local people had to reach had 提示句子是过去时，因此选C。
the other side by ferry.
A. is built
B. will be built
C. was built
D. has been built
II. 语法新题型：
错的这一空格，全句订正。
如果是动词变化写理由；如果是其他填空，把句子中文翻译。
例：
__Through_____ （34）my blogs, many people get to know me and like me. through 表示通过一个媒介。
句意：通过我的博客，许多
人开始喜欢我。
III．词汇选择:
抄所给出的词汇；错的这一空格，全句订正, 并中文翻译。
例：
All of a sudden, however, your mind goes __blank___, for one of the professors 句意：但是突然，你的脑子
一片空白，因为有一位教shoots a glance at you, and he whispers something to another professor beside him. 授瞥了你一眼并和旁边的
人耳语。
IV. 选词组填空：
错的这一空格，全句订正, 并中文翻译。
例：
With little time left before the deadline, he __rushed through__ his homework, 句意：由于截止日期前没多thus making a lot of mistakes. 少时间了,他匆忙完成了作业，
结果犯了很多错误。
V. 词性转换：
抄题订正，并把句子中文翻译。
例：
More and more people choose to shop in a supermarket as it offer a great 句意：越来越多的人选择在
__variety___ (vary) of goods. 超市购物，因为超市提供了
大量的商品。
VI. 中译英：
抄中文原题，订正划词组，并写出自己错误之处的原因。
例：
据说摇滚乐起源于英国(originate) originate in 起源于…
It is said that rock music originated in England. originate 不及物动词，没有
被动。
附：词汇整理
摘录词汇，附例句，并将词汇和例句译成中文。
例句可来自于字典或试卷中原句。
例:
fall victim to 成为…的受害者
Shy people, as many experts define in their studies, usually fall victim to what is 句意：害羞的人，正如许多simply a careless glance or a meaningless gesture. 专家在他们的研究中所定
义的，通常成为无意的一瞥
或一个无意义的手势的受
害者。