小学三年级数学课改心得体会
2024年小学数学课改心得体会范文
2024年小学数学课改心得体会范文2024年，作为小学数学教师的我有幸参与了小学数学课改的实施。
这一次课改的目标是通过创新的教学方法和教学资源，提高学生对数学的兴趣和理解能力。
在这个过程中，我亲身体会到了许多新的教学方式和教学资源的优势。
在此，我将分享我在新课改中的心得体会。
首先，新的教学方法极大地激发了学生对数学的兴趣。
在传统的数学教学中，学生普遍认为数学是一门枯燥无味的学科。
然而，在新的课改中，我们采用了许多趣味性的教学方法，如游戏化教学、情境化教学等。
通过这些方法，学生不再把数学当作一项单调的任务，而是将其视为一种趣味和挑战。
例如，在学习几何图形的时候，我们安排了一次户外寻找图形的活动。
学生们在寻找的过程中不仅能够运用所学的几何知识，还能锻炼他们的观察力和团队合作能力。
这样的教学方法使得学生们对数学充满了好奇心和探索的欲望，他们愿意主动参与到数学学习中，而不是被动地接受知识。
其次，新的教学资源丰富了数学教学的内容和形式。
在过去，我们往往只依赖教科书来进行数学教学。
教科书的内容有限，而且很多时候无法满足学生的个性化需求。
然而，在新的课改中，我们引入了大量的多媒体教学资源，如教学视频、教学软件等。
这些资源丰富了数学教学的内容和形式，使得学生们在学习数学的过程中更加快乐和轻松。
例如，在学习分数的时候，我们使用了一款专门设计的教学软件。
学生们可以通过这个软件进行互动式学习，通过拖拽形状和尺寸来理解分数的大小关系，通过游戏来学习分数的加减运算。
这样的教学资源使得学生们能够以多种方式来理解数学，满足他们不同的学习需求，同时也提高了数学教学的效果和质量。
最后，新的课改也强调了学生的实际应用能力的培养。
过去的数学教学往往只关注知识的传授和理解程度的检验，而忽视了数学知识在实际生活中的应用。
然而，在新的课改中，我们注重培养学生的实际应用能力。
例如，在学习地图的时候，我们通过分组竞赛的形式让学生们制作一张地图，并规划一次旅游路线。
2024年小学数学课改心得体会范本(3篇)
2024年小学数学课改心得体会范本一、引言随着教育改革的推进，课程改革已经成为教育领域的重要议题。
数学作为一门基础学科，对于学生的综合素养和创新思维的培养起着重要的作用。
在小学数学教学中，如何进行课程改革，发挥数学教育的潜在优势，培养学生的数学兴趣和数学思维，成为了教师们面临的重要任务。
本文将结合自己多年的教学经验，总结小学数学课改的心得体会，以供参考。
二、以学生为中心，关注学生的学习过程在传统的数学教学中，教师通常是知识的传授者，学生是被动接受知识的对象。
而在课程改革中，我们应该将学生置于学习的中心地位，注重培养学生的学习主动性和探究精神。
教师要积极创设丰富的学习情境，激发学生的学习兴趣。
比如，可以通过游戏化的方式引入数学概念，让学生在游戏中发现问题，并尝试解决问题。
同时，教师要重视学生学习过程中的思考、探究以及解决问题的能力，给予及时的反馈和指导，引导学生形成良好的学习习惯和学习方法。
三、注重数学思维的培养数学思维是数学学习的核心，也是创新能力的基础。
在小学数学课改中，我们应该注重培养学生的数学思维能力。
例如，我们可以通过解决实际问题的方式，锻炼学生的问题分析、抽象和推理能力。
同时，教师还可以开展数学思维训练的活动，如数学思维游戏、数学思维竞赛等，激发学生的求知欲和探究欲望。
此外，我们还可以引入数学建模的概念，让学生在实际情境下进行数学建模，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
四、培养数学学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力，也是学习效果的保证。
在小学数学课改中，我们应该注重培养学生的数学学习兴趣。
首先，我们可以通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如，可以利用教具、多媒体等辅助教学手段，让学生亲自动手操作，体验数学的乐趣。
同时，我们还可以引入一些与学生生活相关的数学问题，让学生在实际情境中感受到数学的重要性和实用性。
此外，我们还可以鼓励学生参加数学俱乐部、数学竞赛等，激发学生的竞争意识和学习动力。
数学课改心得体会15篇
数学课改心得体会15篇数学课改心得体会1短短的一学期教学工作又结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作如下总结：一、把握教材，认真备课。
本期我所任教的是三年级，教材用的是人教版的新教材。
本期的教学任务较繁重，其中知识点包括位置与方向，除数是一位数的除法，年、月、日，两位数乘两位数，面积，小数的初步认识，数学广角和数学实践活动等。
其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数和面积是本册教材的重点教学内容。
教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成绩较差，而且不平衡，因此，我把基础知识的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储备。
二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行小数的初步认识教学中，我利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣;在进行长方形、正方形的面积的教学中，我让学生动手量，拼等方法，提高学生的参与意识。
对待优生，我充分让他们吸饱、吃够;对待中等生，我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、表达能力等;特别是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。
三、认真地进行教学反思教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他有经验的教师的优秀经验，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。
经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会积极主动的学习。
四、扎实做好作业批改在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。
为了做到这点，我对各种教学辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
小学数学课改的点滴体会2篇
小学数学课改的点滴体会小学数学课改的点滴体会精选2篇（一）作为一位数学教师，我认为小学数学课改的点滴体会可以总结为以下几点：1. 引入实际问题：传统的小学数学课程大多数侧重于计算题和题目的解答，忽略了实际生活中的应用。
改革中，我们可以引入一些实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。
2. 基础知识和思维能力的结合：传统的数学课程注重基础知识的传授，但缺乏对学生思维能力的培养。
改革中，我们可以将基础知识和思维能力结合起来，通过让学生进行探究式学习和解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 多样化的教学方法：传统的数学课堂多是老师讲解，学生听讲，缺乏互动和参与。
改革中，我们可以采用多种教学方法，如小组合作学习，游戏教学等，让学生参与到学习中，提高学习的兴趣和效果。
4. 知识的拓展和应用：传统的数学课程往往重视基础知识的传授，但缺乏对知识的拓展和应用。
改革中，我们可以引入一些扩展的知识和应用，让学生对数学的应用有更深入的了解，提高学生对数学的兴趣和学习效果。
5. 考试评价的改革：传统的数学考试评价多以记忆和计算为主，忽略了对学生思维能力和解决问题能力的评价。
改革中，我们可以引入一些开放性问题和解决问题的评价方法，从而更全面地评价学生的数学能力。
总之，小学数学课改是一个复杂的过程，需要综合考虑教材、教学方法、评价方式等多个因素。
只有不断探索和改进，才能更好地培养学生的数学素养和创新能力。
小学数学课改的点滴体会精选2篇（二）作为AI助手，我无法亲身体验数学课程的改革。
然而，我可以给你一些建议，供你参考。
1.引入实际问题：传统的数学课程注重数学概念和运算，而忽略了与现实生活的联系。
在改革中，可以尝试引入与实际生活相关的问题，使学生能够将数学应用到实际中。
2.培养思维能力：数学不仅仅是记忆和运算，更重要的是培养学生的思维能力。
改革中可以引入一些开放性问题，鼓励学生思考和探索，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
小学数学课改心得体会[推荐5篇]
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小学数学课改心得体会[推荐5篇] 第1篇：小学数学课改心得体会小学数学课改心得体会小学数学课改心得体会1在过去的课堂教学中存在着这样1些问题：老师讲授多，学生思考少;1问1答多，研讨交换少;操练记忆多，鼓励创新少;强求1致多，发展个性少;照本宣科多，智力活动少;显性内容多，隐性内容少;应付任务多，精神乐趣少等等。
总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。
通过对新课改的学习，使我受益非浅.下面把我的几点体会谈1谈,与大家共勉:1、改革对小学数学课堂教学的评价小学数学课堂教学评标准粗线条地肯定为5个方面：学生喜欢不喜欢上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交换和解决数学问题能力的发展状态;基础知识和基本技能掌握情况。
学生喜欢不喜欢上数学课，这1项指标主要评价师生关系是不是和谐。
学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是不是构成，学生学习数学的兴趣、情感是不是得到了较好的培养。
学生投入学习的程度，这1项指标主要评价教学设计是不是符合学生实际水平，留有的思惟空间是不是能引发学生的认知需要。
创新意识和探索精神培养体现的情况，这1项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，勇于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是不是得到较好的发挥。
数学交换和解决数学问题能力的发展状态，这1项指标主要评价学生尊重他人、扬长避短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合应用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。
通过对新课改的学习,我逐步受了新的教学思想,驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了课改工作的顺利进展。
2、探索新的课堂组织情势大课堂教学有益于教师为中心的讲授，但不利于以学生为中心的自主学习。
要想真正把学生放在学习的中心肠位，不改变长时间延续的大课堂教学的组织情势是很难办到的。
为此，我积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织情势，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲授的学习方式。
小学数学课改教育心得体会（三篇）
小学数学课改教育心得体会1. 引导学生主动学习小学数学课改教育应该重视培养学生的主动学习能力。
传统教育模式下，老师以讲授为主，学生的角色被动，容易使学生缺乏思考和解决问题的能力。
因此，在课改中，我更加注重培养学生的主动学习意识。
在课堂中，我通过提问、探究性学习和小组合作等方式，引导学生去思考、发现和解决问题。
同时，我也鼓励学生在课外积极主动地进行数学实践和探索，比如通过数学游戏、数学实验和数学建模等方式，培养学生的实际操作和动手能力。
2. 强化抽象思维培养在小学数学课改教育中，我发现培养学生的抽象思维能力至关重要。
传统教育模式下，数学知识往往被呈现为抽象而难以理解的概念和公式。
因此，在课改中，我采用了一些启发式的教学方法，比如使用图表、模型和故事等方式，让学生能够通过具体形象的事物去理解和掌握抽象的数学概念。
同时，我也鼓励学生在实际问题中运用数学知识进行分析和解决，培养学生的抽象思维能力和数学应用能力。
3. 注重培养问题解决能力小学数学课改教育应该注重培养学生的问题解决能力。
传统教育模式下，数学知识被划分为碎片化的知识点，学生往往缺乏整体把握和灵活运用的能力。
因此，在课改中，我注重培养学生的问题解决能力。
我将数学知识和技巧与实际问题相结合，设计一些具有挑战性和探究性的问题，让学生去思考和解决。
同时，我也鼓励学生自主学习和发散思维，培养他们的问题解决能力和创新精神。
4. 促进数学思维的培养小学数学课改教育应该注重培养学生的数学思维能力。
传统教育模式下，数学常常被视为一种工具性的学科，学生缺乏对数学思维的培养。
因此，在课改中，我注重培养学生的数学思维能力。
我通过启发式的教学方法和课程设计，培养学生的观察力、逻辑思维、推理能力和创造力。
同时，我也鼓励学生在数学学习中进行实践和探索，培养他们的数学思维能力和数学思考方式。
5. 重视情感教育和个性发展小学数学课改教育不仅要注重学科知识的传授，还应该重视学生的情感教育和个性发展。
三年级数学新课标心得（通用8篇）
三年级数学新课标心得三年级数学新课标心得（通用8篇）我们得到了一些心得体会以后，写心得体会是一个不错的选择，这样我们就可以提高对思维的训练。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的三年级数学新课标心得（通用8篇），希望能够帮助到大家。
三年级数学新课标心得1参加了小学三年级数学新教材解读培训，聆听了周小萍和舒爱武老师的精彩讲座，感触颇多。
她们详细为我们介绍了新教材的编排特点，修订前后教材结构对比等等。
听了之后，对于一个从未教过三年级数学的我有信心教好孩子们，对于数学新课程、新教材也有了一定的认识。
下面我就谈谈自己的一些体会：一、面对教材修改教师不同的态度现阶段，面对教材修改老师呈现出不同的态度，有的觉得数学越来越难教，有的认为教材无论怎么改都无所谓，有的认为不管教材变成怎样都会教。
新教材的改头换面，使我们不可能再像以往那样照本宣科，更不能对教材亦步亦趋了。
打开新教材，扑面而来的是一股清新气息，课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。
新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。
但同时也对教材编排体例的变化感到很不适应。
传统课程强调学科体系的系统与规范，强调严密的逻辑顺序和严谨的知识结构，这在我们头脑中已经根深蒂固。
然而新教材不再刻意追求学科体系的严密，而是从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。
这种编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益凸现出来，这种不适应，是大多数教师会感慨教材越来越难教的根本原因。
二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。
新教材体现的是算法多样化的教学思想。
因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。
让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特的见解。
对于学生的不同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。
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小学数学课堂教学改革心得体会（精选14篇）
小学数学课堂教学改革心得体会小学数学课堂教学改革心得体会当我们积累了新的体会时，往往会写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的小学数学课堂教学改革心得体会（精选14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学课堂教学改革心得体会1一、从内容入手、引导学生进行自主学习。
自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导，学生能自己学会的，教师不教、课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学,如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的，有意义的实际问题的场景，提出数学问题。
接着组织学生用自己的方式，经验主动，探究解决问题的方法，并组织相互间的交流总结算法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让学生用适合自己的方法去解决。
谈出自己的观点后，并作出自己的解释。
教师再进行点拨。
这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者，和组织者，学生是学习的主人。
这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。
二、教学过程中，创新教学活动探索。
我国人民教育家陶行知早就提出要培养学生的创造力。
他认为从五个方面入手，解放儿童的创造力，解放儿童的大脑，让他们敢想；解放儿童的双手，让他们多做；解放儿童的嘴巴；让他们敢问多问，有了问题的自由，就能充分发挥自己的创造力；解放儿童的空间，让他们到大自然、大社会中去多学，儿童的空间，得到解放，才能收集丰富的资料，扩大眼界，发挥内在的创造力；解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化知识，增长知识。
三在课堂教学中培养学生合作的意识。
新一轮课程要求学习自主探索、主动获取，进行合作学习。
合作学习是指学生在小组为了完成共同任务，有明确责任分工的互相学习合作学习如何在课堂上落实呢？让每个学生承担着不同的学习任务，每个人承担的角色随时改变，这样，每人都需要与他人交流、合作。
2024年小学数学课改心得体会范本
2024年小学数学课改心得体会范本2024年，我有幸参与了小学数学课程的改革，作为一名小学数学教师，我深刻体会到了这次改革对学生学习数学的积极影响。
在这篇文章中，我将分享我对于这次数学课程改革的心得体会。
首先，新的数学课程注重培养学生的数学思维能力。
我们不再局限于传统的口算与操练，而是注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
新课程中，我们通过多种多样的数学问题和情境，激发学生的思考和探究欲望。
例如，在学习几何的时候，我们不再仅仅呈现给学生一些定义和定理，而是通过实际情境中的几何问题，鼓励学生自己思考和解决问题。
这样的学习方式不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
其次，新的数学课程注重培养学生的数学创造力。
在过去的课程中，学生只是被动地接受知识，而新的课程鼓励学生主动思考和尝试。
我们鼓励学生提出自己的问题，寻找自己的解决方法，并且欢迎学生与同学分享自己的思考和成果。
通过这样的学习方式，学生不仅能够深入理解数学的原理和方法，还能够发挥自己的创造力，解决更加复杂的数学问题。
这样的学习方式不仅增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的数学思维和创造力。
另外，新的数学课程注重培养学生的数学应用能力。
数学不是一门孤立的学科，它与其他学科和生活密切相关。
新课程中，我们注重将数学知识与实际问题相结合，鼓励学生将数学知识应用于实际生活中。
例如，在学习分数的时候，我们通过实际的场景，让学生理解分数的含义，并且应用分数解决实际问题。
这样的学习方式使学生能够将数学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
此外，新的数学课程注重培养学生的数学合作意识。
在以往的课程中，学生往往是独立学习，缺乏合作意识。
新的课程注重培养学生的团队合作意识，鼓励学生在数学学习中互相帮助和合作。
例如，在解决问题的过程中，我们鼓励学生组成小组，共同思考和解决问题。
这样的学习方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作和交流能力。
小学数学课程改革心得体会
小学数学课程改革心得体会
小学数学课程改革给我带来了许多新的体会和心得。
首先，课程改革让我明确了数学学科的目标和重点。
以前，我们只知道数学是一门学科，但不知道具体它要教授的内容和技能。
通过课程改革，我了解到小学数学的学习目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
课程重点是数的概念、计算、问题解决和数学推理。
明确了学科目标和重点后，我在教学中能更有针对性地安排教学内容和活动。
其次，课程改革让我重新审视了教学方法。
传统的数学教学往往强调记忆和机械化运算，而课程改革提倡启发式教学和探究式学习。
在教学中，我引导学生通过探究和实践来理解数学概念和知识，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，我也注重培养学生的团队合作精神，让他们通过小组讨论和合作来解决问题，培养他们的交流和合作能力。
最后，课程改革让我重视了数学课堂的评价和反馈。
以前，我只注重学生的成绩和答案是否正确，但忽略了他们的思考和解决问题的过程。
通过课程改革，我开始用多种方式来评价学生的学习，包括观察、访谈、问卷调查等。
这样可以更全面地了解学生的学习情况和问题，及时给予他们反馈和指导。
总之，小学数学课程改革给我带来了很多启发和提高。
通过改革，我更加明确了数学教学的目标和方法，提高了自己的教学能力，并为学生提供了更有意义和有效的数学学习环境。
小学数学课改心得体会11篇
小学数学课改心得体会11篇小学数学课改心得体会1《基础教育课程改革纲要》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
”以这一精神为指导，《数学课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
因此，在课堂教学中，我们要想方设法唤醒学生的主体意识，培养其主体能力，尽可能地为学生创造一种自由和民主的氛围，尽可能地增加学生展现思想和方法的时间、空间。
让学生充分表达自己的思维，表露自己的情感，表明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度地释放出来，下面我就结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
一、调控学习动机，激发学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证，唤起学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考，把学习数学当作一种乐趣。
在教学中，老师如能注意一些细节，悉心捕捉学生的每一闪光点，给予及时表扬与鼓励，一个肯定的动作，一个慈祥的眼神，一个满意的笑容，一朵象征性的小红花，同样能调动学生的学习动机，激发学生兴趣，从而以旺盛的求知欲投入到后继的学习中去。
布卢姆也曾指出：情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门的评价和培养。
这就是说，学生的学习兴趣要靠老师来培养。
数学课堂教学要培养学生兴趣，可以从以下几方面入手：⑴要创造和谐、怜悯的课堂气氛。
教师要遵循学生的认知规律和心理牲，创设求知情趣，激发学生爱学数学的内驱力。
如在导入新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的兴趣、求知欲，激发学生创造潜能。
⑵讲究课堂教学艺术。
小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。
教师要善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式“传”诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动、活泼地进行学习。
三年级数学课改心得体会5篇
三年级数学课改心得体会5篇数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，全部的数学对象本质上都是人为定义的。
从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。
不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
下面是我带来的有关三年级数学课改心得体会，希望大家宠爱三年级数学课改心得体会1一、坚持不懈地抓好口算。
(1)口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。
(2)由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5根据教学进度及学生把握状况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、觉察差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。
二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。
笔算除法的.教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。
如：24÷2=，让学生把预备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的?也就是先算哪一位上的数?通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。
由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书。
不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培育学生估算的能力。
估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”。
如：21×4 28×6 ( )×658125÷5 96÷8 63÷3 360÷3三、加强数学学问与生活的联系。
小学数学课改教育心得体会（精选18篇）
小学数学课改教育心得体会（精选18篇）小学数学课改教育篇1随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化;以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。
我们跟随新课改步伐实行了“目标”教学法，以目标教学统领课堂，构建高效课堂。
在具体的教学实践中，也出现了许多值得我们反思的东西。
与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。
所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面我就简单的谈一下教学中的收获与困惑。
一、课改中的收获课改中，我们努力探索，大胆实践，认真思考，把课程实施落到了实处，收到了明显的成效。
(一)我们的素质得到整体提高教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。
课改推动和促进了我们的成长。
在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。
传统意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。
在教学活动中，教师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的研究者。
在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我们数学教师走上了一条“问题-设计-行动-反思”的旅程。
一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。
书写教学反思有力地促进教师对自己的教学行为不断反思，不断改进教学行为和方法。
我校经常组织课改展示课，积极地向有经验的教师学习，取长补短。
我们自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。
新课程的实施促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。
小学数学课改教育心得体会
小学数学课改教育心得体会随着教育改革的深化，我国小学数学课程也出现了一系列的调整和改革。
作为一名小学数学教师，我深感教育的重要性以及教育改革带来的巨大机遇。
经过多年的实践和研究，我总结出一些小学数学课改的教育心得体会，希望能够与大家分享。
首先，小学数学课改要注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学往往注重对知识点的灌输和记忆，而忽略了培养学生的数学思维能力。
数学思维是学生解决实际问题的重要工具，也是学生进行创新和探索的基础。
因此，在数学课改中，我鼓励学生进行探究性学习，通过实际问题的解决来培养学生的数学思维能力。
例如，我引导学生通过实际测量来学习长度单位的转换，通过设计游戏来学习几何图形的性质等，让学生在实践中去体验数学，提高他们的数学思维能力。
其次，小学数学课改要注重培养学生的数学创新能力。
传统的数学教学模式往往是教师讲解，学生听讲，这种模式很容易使学生陷入被动的学习状态，缺乏创新精神。
而在数学课改中，我鼓励学生进行小组合作学习，通过探究、发现和合作来解决问题。
我经常组织学生进行数学探究项目，让他们动手实践，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
同时，我还鼓励学生提出自己的数学问题，并引导他们自己解决。
这样一来，学生不仅能够灵活运用所学数学知识，还能够发展自己的数学创新能力。
再次，小学数学课改要注重培养学生的数学应用能力。
数学是一门应用性很强的学科，而传统的数学教学往往忽略了数学的应用性。
在数学课改中，我注重将数学与现实生活相结合，让学生能够将所学的数学知识应用于实际问题中。
例如，我会引导学生通过实际测量来学习长度单位的转换，通过实际购物情景来学习货币换算等，让学生在实际应用中体验到数学的价值，提高他们的数学应用能力。
最后，小学数学课改要注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
学习兴趣和学习动力是学生学习的重要因素，也是培养学生成为优秀数学人才的关键。
在数学课改中，我注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
小学数学课改心得体会（通用19篇）
小学数学课改心得体会小学数学课改心得体会（通用19篇）小学数学课改心得体会篇1新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，我心中涌动着一股澎湃的课改激情。
一、培训心得伴随着新一轮基础课程改革的启动，数学作为基础教育的核心课程，在新课程理念的指导下，引发了课程目标、、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。
通过去新安县学习，听课学习我开始在教学中尝试改革。
站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。
力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生机。
1、自主合作探究--课堂教学主体化。
＂学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
＂那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。
教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
()例如：教学《半圆柱》体积和表面积时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。
学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
2、联系生活实际--数学学习生活化根据小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
数学来源于生活，又为实际生活服务。
正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力，这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习能力。
三年级数学新课改心得体会
三年级数学新课改心得体会作为一个三年级的学生，我对数学一直有着浓厚的兴趣。
通过参加数学新课改的学习，我收获了很多，并且对数学的理解也更深入了。
在这里，我将分享我对数学新课改的心得体会。
首先，我觉得数学新课改更加注重培养学生的实际运用能力。
过去，我们只需要死记硬背公式和定理，然后应用到题目中。
但是，数学新课改让我们更多地去思考问题，并尝试不同的解题方法。
我们可以用图形、实物模型等方式来解决问题，这让我觉得数学更加活泼有趣了。
例如，在学习面积的时候，老师带我们去操场测量面积，让我们亲身体验到了面积的概念。
这样的学习方式让我更加深入地理解了数学的意义。
其次，数学新课改注重培养学生的合作精神和创新思维。
以前，我们的数学课上常常是老师讲，我们听。
但是现在，老师更加注重让我们参与到课堂中来。
我们可以和同学一起合作解题，互相讨论，共同完成一个问题。
这种合作学习让我们更加有动力，也更容易理解和掌握知识。
同时，老师也鼓励我们自主思考和创新。
例如，在学习乘法的时候，我们可以用不同的方法计算，只要结果正确，就是正确的。
这样的学习方式培养了我们的创新精神，并且增强了我们的自信心。
再次，数学新课改注重培养学生的问题解决能力。
通过数学新课改的学习，我学会了更多的解题方法和技巧。
而且，我们也被鼓励去解决一些复杂的问题，这让我在解决问题方面变得更加有信心。
例如，在学习分数的时候，我们做了很多分数的加减练习。
起初，我觉得很难，但是通过不断的练习，我逐渐掌握了分数的运算方法，并且能够灵活运用到不同的问题中去。
最后，数学新课改让我更加喜欢数学了。
以前，我对数学的印象是枯燥和无趣的，但是通过数学新课改的学习，我发现数学可以很有趣，也可以很有挑战性。
数学新课改的教学方法让我更加主动地参与到学习中去，提高了我的学习效果。
我喜欢在课堂上和同学们一起探讨问题，互相学习，共同进步。
这种学习的氛围让我更加热爱数学，并且愿意继续深入学习下去。
总之，数学新课改给了我一个更加有趣、有挑战、丰富多彩的学习环境。
小学数学课改教育心得体会
小学数学课改教育心得体会近年来，我国教育改革取得了显著的成果，尤其是小学数学课改教育，对学生的数学学习能力和创新思维能力起到了积极的推动作用。
在这一过程中，我作为一名小学数学教师，深切感受到了数学课改带给我和学生的巨大改变。
在教学实践中，我总结了一些教育心得体会，分享给广大教师和家长朋友，以期对小学数学课改的实施起到一定的指导作用。
首先，小学数学课改注重培养学生的实际应用能力。
过去，数学教学往往以机械记忆公式和算法为主，使学生很难理解和应用所学的知识。
而现在的数学课改注重培养学生的实际应用能力，通过设计具有实际意义的数学问题，引导学生进行思考和解决问题的过程。
例如，在学习面积和周长时，我们可以引导学生设计一个花坛，让学生计算花坛的面积和周长，从而培养学生的实际应用能力。
其次，小学数学课改注重培养学生的创新思维能力。
过去，数学教育往往注重学生对概念和算法的理解和应用，但忽略了学生的创新思维能力的培养。
而现在的数学课改注重培养学生的创新思维能力，通过设计具有启发性的数学问题，引导学生进行探究和发现。
例如，在学习图形的变换时，我们可以引导学生设计一个游戏，让学生根据不同的变换规则进行变换，从而培养学生的创新思维能力。
再次，小学数学课改注重培养学生的合作学习能力。
过去，数学教学往往是老师讲、学生听的模式，学生之间很少有合作学习的机会。
而现在的数学课改注重培养学生的合作学习能力，通过小组合作、项目学习等形式，让学生相互交流和合作，共同解决数学问题。
例如，在学习比较大小时，我们可以将学生分为几个小组，让每个小组设计一个比较大小的游戏，从而培养学生的合作学习能力。
最后，小学数学课改注重培养学生的综合素养。
过去，数学教学往往注重学生的计算和解题能力，但忽略了学生的综合素养的培养。
而现在的数学课改注重培养学生的综合素养，通过将数学知识与其他学科知识相结合，培养学生的综合应用能力。
例如，在学习几何图形时，我们可以引导学生观察大自然中的几何图形，从而培养学生的综合素养。
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小学三年级数学课改心得体
会
通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会：
一、坚持不懈地抓好口算。
（1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性
的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。
（2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在
口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25ｘ2、25ｘ4、15ｘ2、15ｘ3、15ｘ4、15ｘ6、14ｘ5、12ｘ5、16ｘ5、125ｘ8、125ｘ4、17ｘ3、45ｘ2、24ｘ5
根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。
二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。
笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。
如：24÷2=，让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通
过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。
由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书。
不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力。
估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”。
如：21ｘ4 28ｘ6 （）ｘ6<58
÷5 96÷8 63÷3 360÷3
三、加强数学知识与生活的联系。
对于与生活有密切联系的知识：《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。
如：《千克、克、吨》通过实物让学生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1吨有多重，经过观察---掂---估后，从而找出它们之间的联系。
课外可布置学生寻找身边的一些生活物品判断用哪种重量单位较合适，填写后进行交流判断。
《周长》这单元既让学生感到新奇，但又是本册书的难点之一。
教师在备课时感到很简单，不就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛。
求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。
真正教时就发现并没有像老师想象的那样学生能较快理解并正确解
决实际问题。
主要原因有：1、对“周长”这概念接触较少，学生
没有充分理解。
2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、
正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵活的题目时，无从下笔。
基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。