在生活中学习 在生活中成长
在生活中学习在生活中成长【精选】
在生活中学习 在生活中成长一、课题研究的价值与目标（一）研究价值推进素质教育，提高全民素质，培养具有创新精神和实践能力的人才是二十一世纪教育的主要目标。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发儿童进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”“没有自我教育就没有政治的教育。
”因此，如何发挥幼儿的主体作用，使他们生动活泼地、主动地发展就成为实施素质教育的一个十分重要的课题。
随着人本主义教育理念的渗透，目前，幼儿教育改革呈现两大趋势：生活化、综合化。
对生活化课程的提出，充分表明了生活活动对儿童教育的作用和意义。
幼儿的学习活动是一种多感官参与的与其它情境因素的相互作用。
生动鲜活的生活能自然地引发幼儿学习的兴趣，其具体、直接、可感性、生动性为幼儿的主体性学习提供了轻松、自由的环境和广泛的空间和时间。
因此，以生活活动为载体，弘扬和培植幼儿的主体性，突出幼儿的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习，将使幼儿获益终身。
（二）研究目标1、转变教师教学理念，建构“主体——中介——主体”的双主体活动模式，即教师创造性的激励——儿童主体性的发挥——素质的发展。
探讨教师主导作用与孩子积极性、主动性、创造性的关系，转变师幼关系，使教师以“朋友”、“合作者”的身份去引导幼儿开展活动。
在活动中，为幼儿提供独立思考、自由选择、发表意见、积极与教师沟通交流的机会和条件。
2、挖掘和营造有利于幼儿自主发展的生活环境，引导幼儿在与生活环境的相互作用中获得主动充分的发展，达到在生活中学习，在生活中成长的最佳效果。
3、在日常生活中根据本园本地特点挖掘教材，形成具有本园特色的生活化课程。
在实践中构建做做、玩玩、学学等一系列行之有效的幼儿主体性学习模式。
4 11 201628二、研究的过程和措施2001年9月至10月为本课题的准备阶段，主要完成建立课题组，学习讨论制定方案，申报立项等工作。
2001年10月——2003年7月为研究实施阶段，调查家庭教育现状，幼儿园结合家庭、社区全面实施课题研究计划，实践中调整完善教育教学计划，积累研究资料，进行阶段总结。
个人日常生活工作中的学习与成长总结
个人日常生活工作中的学习与成长总结每个人都经历着不断学习与成长的过程，在日常生活和工作中，我们通过积极的思考和实践，不断探索新的知识和技能，提升自己的能力和素质。
在此，我将就个人日常生活和工作中的学习与成长进行一番总结。
一、不断追求知识的渴望在日常生活中，我始终保持着对知识的渴求和追求。
通过阅读各类书籍，我不仅扩展了自己的知识面，还学到了许多实用的技能和经验。
我坚信知识是无穷的，只有不断学习才能不断进步。
因此，在工作中，我总是不断主动请教和向他人学习，以提高自己的专业能力和解决问题的能力。
二、注重实践和思考的结合在学习和成长的过程中，实践和思考是不可或缺的环节。
仅仅停留在理论层面上，是无法真正理解和应用所学知识的。
因此，在工作中，我始终将所学的知识和技能与实际工作相结合，通过不断的实践和反思，不断完善自己的学习和工作方法。
三、不断克服困难和挑战在学习和成长的过程中，我们都会面临各种困难和挑战。
这些挑战锤炼了我们的毅力和坚持不懈的品质。
在工作中，我也常常面临各种问题和困难，但我从不退缩，而是积极主动地面对挑战，并寻求解决问题的办法。
通过这样的努力和实践，我不断提高自己的解决问题的能力和适应能力。
四、与他人的合作与交流在学习和成长的过程中，与他人的合作与交流是非常重要的。
通过与他人的合作与交流，我们可以学习到更多的知识和经验，开阔自己的思路和眼界。
在工作中，我始终重视与团队成员的沟通和协作，努力参与团队的工作，分享自己的经验和见解，同时也倾听他人的意见和建议，不断提升自己的思维和创新能力。
五、持续反思和自我改进在学习和成长的过程中，持续反思和自我改进是至关重要的。
通过反思，我们可以总结经验教训，发现自己的不足之处，并通过自我改进来提高自己。
在工作中，我常常对自己的工作进行反思和总结，找出存在的问题和不足，并采取积极的措施进行改进。
通过这样的反思和改进，我不断提高自己的工作效率和专业能力。
总结起来，在个人日常生活和工作中，我坚持不断学习和成长，通过增进知识、实践和思考的结合，克服困难和挑战，与他人的合作与交流，持续反思和自我改进，提高了自己的能力和素质。
在生活中学习在生活中成长
在生活中学习在生活中成长一、课题研究的价值与目标（一）研究价值推进素质教育，提高全民素质，培养具有创新精神和实践能力的人才是二十一世纪教育的主要目标。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发儿童进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”“没有自我教育就没有政治的教育。
”因此，如何发挥幼儿的主体作用，使他们生动活泼地、主动地发展就成为实施素质教育的一个十分重要的课题。
随着人本主义教育理念的渗透，目前，幼儿教育改革呈现两大趋势：生活化、综合化。
对生活化课程的提出，充分表明了生活活动对儿童教育的作用和意义。
幼儿的学习活动是一种多感官参与的与其它情境因素的相互作用。
生动鲜活的生活能自然地引发幼儿学习的兴趣，其具体、直接、可感性、生动性为幼儿的主体性学习提供了轻松、自由的环境和广泛的空间和时间。
因此，以生活活动为载体，弘扬和培植幼儿的主体性，突出幼儿的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习，将使幼儿获益终身。
（二）研究目标1、转变教师教学理念，建构“主体——中介——主体”的双主体活动模式，即教师创造性的激励——儿童主体性的发挥——素质的发展。
探讨教师主导作用与孩子积极性、主动性、创造性的关系，转变师幼关系，使教师以“朋友”、“合作者”的身份去引导幼儿开展活动。
在活动中，为幼儿提供独立思考、自由选择、发表意见、积极与教师沟通交流的机会和条件。
2、挖掘和营造有利于幼儿自主发展的生活环境，引导幼儿在与生活环境的相互作用中获得主动充分的发展，达到在生活中学习，在生活中成长的最佳效果。
3、在日常生活中根据本园本地特点挖掘教材，形成具有本园特色的生活化课程。
在实践中构建做做、玩玩、学学等一系列行之有效的幼儿主体性学习模式。
二、研究的过程和措施2001年9月至10月为本课题的准备阶段，主要完成建立课题组，学习讨论制定方案，申报立项等工作。
学习在生活中发生 学生在活动中成长
学习在生活中发生学生在活动中成长学习是一个持续的过程，它在生活中发生，成长也在活动中进行。
学生在日常的学习和活动中，不断地吸收新知识，掌握新技能，不断地提高自己的能力和素质。
学习和成长是相互联系、相互促进的，因此学生需要在各种活动中积极参与，才能不断地提升自己。
学习在生活中发生。
学生在家庭、学校和社会中，都在不断地学习和成长。
在家庭中，学生学会从小事做起，如自理能力、生活技能、应对问题的能力等。
在学校中，学生接受系统的教育，学习各科知识，培养各种能力，从而获得知识和技能。
在社会中，学生通过参与各种社会活动，接触社会风气、社会规则和社会风貌，以此加深对社会的了解，并为将来的成长打下基础。
学生在活动中成长。
学生在各种活动中，都能得到成长。
体育活动是学生身心发展的重要组成部分，它能锻炼学生的体魄，增强学生的体质，提高学生的协调能力和反应能力，帮助学生树立自信、团结协作，培养学生的毅力和克服困难的勇气。
艺术活动是学生审美情感和创造能力的培养，它能激发学生的想象力、创造力，提高学生的文化素养和人文素质。
科技活动是学生科学文化的拓展，它能引导学生发现新知识，探索新技能，培养学生的科学精神、实践能力和创新能力。
社会活动是学生社会实践和社会责任的拓展，它能激励学生关注社会、参与社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
学生需要在各种活动中全面发展，才能实现全面的成长。
学习和成长是相互联系、相互促进的。
学生的学习和成长是密不可分的。
学生在学习中积累知识和经验，通过活动中实践和运用，进而得到成长。
学生在成长中不断深化对知识的理解和运用，进而推动学习的更深层次。
学习和成长是相互联系、相互促进的。
在学习和成长的过程中，学生既需要在学校中加强学习，又需要在各种活动中增长才干，才能实现全面发展。
学生需要在各种活动中积极参与，才能实现自身的不断提升。
学生的参与是活动的前提和基础，只有积极参与，才能有效地吸取新知识、掌握新技能、不断提高自身素质和能力。
学习在生活中发生 学生在活动中成长
学习在生活中发生学生在活动中成长学习是人类在不断发展进步的过程中必不可少的一部分，而生活中的学习更是贯穿我们的整个成长过程。
学校是我们学习的重要场所，但学生在日常生活中的各种活动中同样可以获得丰富的学习资源。
学生在这些活动中不仅能够获取知识和技能，还能够培养自己的品格和情操，促进全面发展。
本文将探讨学习在生活中的发生，以及学生在各种活动中的成长。
学习在生活中的发生是一个不间断的过程。
从出生开始，我们就在不断地学习，从最基本的吃饭、走路、说话，到更加复杂的知识和技能。
学校是我们学习的重要场所，但学生的学习远不仅仅限于校园。
在日常生活中，学生可以通过各种方式和途径获取知识，这些知识包括书本上的知识，也包括社会经验和实践技能。
生活中处处都是学习的机会和资源，学生应该善于发现并加以利用。
学生在各种日常活动中都可以获得学习的机会。
家庭是学生最重要的社会化环境，家庭教育对学生的成长具有非常重要的影响。
在家庭中，学生可以学会如何与人相处、如何处理人际关系、如何承担责任和义务等。
家庭教育犹如一座小学，为学生的性格和思想品质打下坚实的基础。
而在社交活动中，学生可以学会如何与他人相处、如何处理冲突、如何合作共事等。
通过这些活动，学生可以培养团队精神、领导能力和协作能力。
在体育锻炼中，学生可以学到服从纪律、坚韧不拔、勇敢无畏等品质。
在参与实践活动和社会实践中，学生可以学到很多实用的技能和知识，这些知识和技能是书本上学不到的。
学生在各种活动中都能够获得学习的机会和资源，这些学习将促进学生的全面发展。
学生在活动中的成长也是一个持续不断的过程。
在这个过程中，学生不仅仅是获取知识和技能，更重要的是培养自己的品格和情操，促进全面发展。
学生在各种活动中都可以锻炼自己的意志品质、情感品质和道德品质。
在社交活动和团队合作中，学生可以培养自己的交际能力和合作精神。
在体育锻炼和比赛中，学生可以发现自己的潜能和挑战自己的极限。
在参与实践活动和社会实践中，学生可以学会如何应对挑战和解决问题，这对学生的思维能力和创新能力是非常有益的。
过去一年,我在学习和生活中都有哪些收获和成长？
过去一年，我在学习和生活中都有哪些收获和成长？2023年已经来临，回顾过去一年，我不禁感叹时间的飞逝。
在这一年里，我在学习和生活中都有了很多收获和成长，接下来我来细数一下。
首先，我在学习方面取得了不小的进步。
去年，我刚刚进入大学，面临着新的环境和学科，感到有些吃力。
但是，在老师和同学的帮助下，我逐渐适应了这种新的学习方式，提高了对知识的掌握和理解。
我注重培养自己的学习能力，不断尝试新的学习方法，比如课下自学、讨论解答、小组合作等，提高了我的自学和团队合作能力。
同时，我也参加了许多学科竞赛和课外活动，如模拟联合国、创新创业比赛等，这些让我更好地锻炼了自己的表达能力和创造力。
其次，我在生活中也有了很多收获和成长。
生活中有很多琐事，但它们却对我的人生有着重要的影响。
我在生活中注重锻炼自己的自律能力，比如早起、按时学习、规律作息等。
这让我有了更好的身体素质和更清晰的目标意识。
同时，我也更注重与人交流和沟通，乐意倾听别人的故事和思想。
这让我更懂得如何沟通和理解他人的需求，让自己更具有人际关系处理能力。
最后，我想谈谈最重要的一点，那就是我对人生有了更深刻的思考和把握。
在过去一年中，我遇到了许多有趣的灵魂，有些人是我的老师和同学，有些人是我平时无意中遇到的陌生人。
他们启发了我对生命和人性的思考，让我更有了对人生的追求和掌握。
我逐渐明白一个道理：人生的关键在于如何对待内心的思考和想象。
我以前从未感受到这种强烈的思考和掌握人生的感觉，而这一年的经历却让我更加坚定了自己的信念和人生目标。
综上所述，过去一年是我生命中的一个重要时期，我在学习和人生中都有了很多收获和成长。
我相信，以后的日子里，我会更加珍惜每一分每一秒，积极进取，更好地掌握我的人生。
在生活中学习,在学习中更好地生活
在生活中学习，在学习中更好地生活学习是一个人一生的事业，而生活则是人生的全部。
学习与生活，看似两个不同的领域，但实际上紧密相连，相互影响。
在生活中学习，可以为我们打开更广阔的视野，为生活增添更多的乐趣和意义；在学习中更好地生活，可以让我们更加有效地利用时间和资源，让生活更加充实和美好。
下面就让我们来探讨一下如何在生活中学习，在学习中更好地生活。
让我们从“在生活中学习”这个方面开始说起。
生活是最好的老师，处处都有学问。
在日常的生活中，我们可以从各个方面进行学习，比如观察周围的人和事，倾听他人的经验和智慧，反思自己的行为和选择，都是宝贵的学习资源。
生活中的点滴细节可以给我们带来启发和感悟，让我们更加珍惜每一个当下。
我们还可以利用生活中的各种机会进行学习，比如参加各种活动和社交，去新的地方旅行，品尝不同的美食，体验不同的文化，都可以开阔我们的视野，让我们学到更多的知识和技能。
生活是一个不竭的资源库，我们要善于利用这些资源，不断地学习和进步。
让我们来谈一谈“在学习中更好地生活”这个方面。
学习在于积累，而积累则需要时间和精力。
我们必须善于管理自己的学习时间和学习方法，才能更好地应用所学知识，让生活变得更加美好。
我们要养成良好的时间管理习惯，合理安排每一天的时间，将时间用在更有意义的事情上。
可以划分出专门的时间用来学习新知识和技能，保持学习的连续性和持续性。
我们要学会高效学习，掌握一些学习方法和技巧，提高学习效率。
可以采用一些辅助工具和技术，比如制定学习计划，使用学习App，参加学习小组等，让学习变得更加轻松和有趣。
我们要学会将学到的知识和技能应用到生活中去，让生活因学习而更加丰富多彩。
可以利用所学知识去解决一些实际问题，或者将所学技能转化为具体的行动，让生活变得更加有意义和有价值。
个人成长之路：记录学习与生活中的成长点滴
个人成长之路：记录学习与生活中的成长点滴介绍在我们每个人的一生中，成长是一个持续不断的过程。
无论是在学习还是生活中，我们都会遇到各种各样的挑战，而这些挑战正是我们不断成长的机会。
每个人都有自己独特的成长之路，每个人都有自己的成长点滴。
在本文中，我将分享一些我个人在学习与生活中的成长经历和点滴，希望能够给大家带来一些启发。
学业上的成长克服学习困难回想起我的学生时代，我曾经遇到过许多学习上的困难。
有时候，我会觉得自己无法理解某个概念，有时候，我会觉得自己太难集中注意力。
但是，我从来没有放弃过，我继续努力克服这些困难。
我向老师请教，寻找学习方法，参加辅导班，尝试各种不同的学习方式。
虽然进步可能很慢，但是我相信只要坚持，我最终会克服这些困难。
探索兴趣领域在我的学习之旅中，我发现了自己对某些领域的浓厚兴趣。
我开始投入更多时间和精力来学习这些领域的知识和技能。
我阅读了大量的书籍和文章，参加了相关的讲座和研讨会，还和一些专业人士进行了交流。
通过这些努力，我逐渐成为了这些领域的专家，并且获得了一些相关的成就。
学会自主学习随着时间的推移，我逐渐发现，只有依赖于教师和课堂教学是远远不够的。
我们必须学会自主学习，发展自己的学习方法和技巧。
我开始尝试不同的学习策略，例如制定学习计划，使用记忆技巧，进行有针对性的复习等。
这些方法使我能够更高效地学习，更好地理解和掌握知识。
生活中的成长建立自信在生活中，自信是一个非常重要的品质。
曾经，我对自己的能力和价值感到很不自信。
我常常会觉得自己不够完美，担心失败和被他人拒绝。
然而，我意识到这种消极的自我认知只会束缚我的发展。
我开始努力改变对自己的看法，培养自己的自信心。
我相信自己的能力，相信自己可以克服困难，相信自己值得成功。
随着时间的推移，我的自信心逐渐提高，并且我变得越来越勇敢去追求自己的梦想。
培养人际关系人际关系是生活中一个极为重要的方面。
我曾经是一个非常害羞和内向的人，很难主动与他人建立联系。
在生活中学习在生活中成长
在生活中学习在生活中成长“”在生活中学习在生活中成长——课改体会教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发儿童进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”随着人本主义教育理念的渗透，二期课改提倡：生活化、综合化教育。
生动鲜活的生活能自然地引发幼儿学习的兴趣，以生活活动为载体，弘扬幼儿的主体性，突出幼儿的主体地位，强调幼儿学会学习，将使幼儿获益终身。
在新的教育理念的指导下，本学期在营造有利于幼儿发展的生活环境，引导幼儿在与生活环境的相互作用中获得自主的发展，使师幼之间达到积极互动，互相支持，在生活中学习，在生活中成长。
一在幼儿的生活中挖掘教材。
二期课改的生活教材，力图改变幼儿园生活教育“教学化、教条化、书本化”的现状，强调自然教育，强调融入日常生活的隐性影响。
当我将视角从书本教材转向生活教材时，发现幼儿的生活是多么有趣而丰富，他们对身边的事物有说不完的话题，有解不完的问题，也有他们各种朦朦胧胧的感悟。
如：《红彤彤的新年》系列活动来源于幼儿过年时的经历；《夏天的歌在哪里》产生于幼儿对夏天各种自然现象的感受和好奇；《奇妙的蛋》取自于幼儿对熟蛋和生蛋观察探索的实验，同时丰富了幼儿对各种蛋制食品的经验等等。
幼儿的生活和成人生活是一样丰富多彩的，它不但能引发幼儿的参与兴趣还能激发幼儿探索学习的欲望，在幼儿的生活中挖掘教材不但开阔了我选材的视野，而且促进了我对幼儿的有目的观察，在日常工作中更能从幼儿的角度思考问题。
二在真实的生活情境中开展教育活动。
真实的情境带给幼儿的是所见即所得，所做即所悟。
一些思维活跃的孩子已不满足于教师一些程式化的教学手段，他们的行为和语言往往离开了教师预设的教学目标，更多的源于自己在生活经验中的生成和体验。
而真实的生活情境却能从幼儿内心激起活动的欲望。
《小蒜儿买蛋》的主要教学目标是引导幼儿感知同伴间互相帮助的快乐，了解一些保护蛋的方法。
按常规教学完全可以在课堂上讲述故事和向幼儿口授保护蛋的方法。
在生活中学习,在学习中更好地生活
在生活中学习，在学习中更好地生活在生活中，学习是一个持续不断的过程，而在学习中，我们也可以更好地应用到生活中去。
学会在生活中学习，在学习中更好地生活，将会让我们得到更加丰富和有意义的人生。
生活中学习的方式有很多种，可以是看书，听讲座，参加培训，也可以是观察和体验。
在不同的场合下，我们的学习方式也会有所不同，但是不变的是，生活中的学习是一个不断积累和成长的过程。
而在学习中，我们也可以结合自己的生活体验，去更好地理解和应用所学的知识。
生活中学习，就是要不断地开拓自己的眼界，不断地积累新的知识和技能。
这样，我们才能在生活中应对各种各样的挑战，才能更好地掌握自己的命运和幸福。
生活中的学习不仅仅是为了获得知识，更重要的是要学会思考、学会创新，学会独立解决问题。
只有这样，我们才能真正做到在生活中学习，在学习中更好地生活。
生活中的学习还可以帮助我们更好地确定自己的目标和方向。
在不断地学习和积累中，我们可以更清晰地认识自己，找到自己的兴趣所在，明确自己的职业规划和生活追求。
而在学习中，我们也可以更加清晰地看清自己的优势和不足，从而更好地制定自己的人生目标和计划。
在学习中更好地生活，就是要善于总结和应用所学的知识与经验。
在学习中，我们可以获得各种各样的知识和技能，但是如果不能将其应用到生活中去，那将毫无意义。
所以，我们需要善于总结和应用所学的知识与经验，不断地将其运用到实际生活中去，从而创造更加美好和幸福的生活。
在生活中学习，在学习中更好地生活，是一种积极的生活态度和人生追求。
不断地学习和进步，不断地应用和创新，都是我们一生的使命和目标。
只有不断地在生活中学习，在学习中更好地生活，我们才能真正实现自己的人生价值和生活追求。
所以，让我们都来努力学习，在学习中更好地生活吧！。
个人成长日记：记录学习与生活中的成长点滴
个人成长日记：记录学习与生活中的成长点滴引言每个人的成长过程都是独特而珍贵的。
无论是在学习领域还是生活中，我们都会遇到一些挑战和困惑。
而这些困难正是我们成长的机会。
一个人的成长不仅仅是指知识的增加，更是指在思维、情感和行为方面的成熟和提升。
通过记录个人成长日记，我们可以不断反思自己的学习和生活，发现自己的成长点滴。
为什么要记录个人成长日记？1. 反思学习记录个人成长日记可以帮助我们反思自己的学习过程。
在学习中，我们常常遇到困难和挑战。
但是，当我们面对这些困难时，我们往往会迷失方向，甚至想要放弃。
在这个时候，通过记录个人成长日记，我们可以回顾自己的学习历程，找到自己的不足之处，并提出改进的方案。
这样，我们就能更好地应对学习中的困难，不断提升自己。
2. 总结生活除了学习，个人成长日记还可以帮助我们总结生活。
生活中会有很多值得我们思考的事情，比如人际关系、情绪管理、家庭问题等等。
通过记录个人成长日记，我们可以将自己的生活经历记录下来，进行思考和总结。
这样，我们就能更好地理解自己的情绪和行为，进一步提升自己的生活质量。
如何记录个人成长日记？1. 定期更新为了能够充分记录自己的成长点滴，我们应该定期更新个人成长日记。
不论是每天、每周还是每月，都应该选择一个合适的时间，将自己的成长经历进行记录。
通过定期更新，我们可以看到自己的成长轨迹，进一步激励自己不断前进。
2. 坦诚记录记录个人成长日记的时候，我们应该尽可能坦诚。
不论是在学习方面还是在生活方面，我们都应该真实反映自己的想法和感受。
这样，我们才能更好地发现自己的不足之处，并进行改进。
同时，坦诚记录也可以帮助我们更好地释放自己的情绪，进一步提升自己的情感管理能力。
3. 创新方式当然，记录个人成长日记的方式不仅仅局限于文字。
我们可以根据自己的兴趣和喜好，选择合适的方式进行记录。
比如，我们可以用照片、绘画、音乐等方式表达自己的成长和感受。
这样，不仅可以增加趣味性，还可以激发我们的创造力和想象力。
与学习生活中成长经历有关的作文
与学习生活中成长经历有关的作文全文共9篇示例，供读者参考与学习生活中成长经历有关的作文篇1我的好友杨同学要跑米了，我寻思着一定要给他点鼓励，于是决定给他陪跑。
还是那熟悉的一声发令枪，大家冲出了起跑线。
因为米需要耐力，所以大家都不敢发力。
过了一段时间，差距渐渐显现出来了，暂时位居第一在前面领跑的是我们班的小褚。
我回头一看，我的杨同学竟成了倒数第三。
我一发力，冲到了前面大声喊道：“小杨，加油呀，快追上我，超过小褚。
”小杨一听我的呼喊，仿佛有了动力，一发力，把前面的人都敢超过去，变成了新的领跑者。
这一幕让我激动不已，又大声喊着：“好样的，小杨，你已经是第一了，坚持住，还剩一圈，胜利是属于你的`，加油！”最后一圈，大家都开始发力，小杨已获得了十足的信心，谁也赶超不过他。
终于，他获得了第一名，我高兴地跳呀跑呀，碰到熟人就说小杨是第一名，不断地重复着。
杨妈妈向我走来向我表示感谢，说是我给小杨很大的鼓励。
小杨在领奖台上面露高兴的神色，手拿着“小黄金”。
我感觉比我自己拿第一名还要高兴。
运动会结束了，我获得了小奖牌，我们班也总算咸鱼翻身，获得了年级段总分第一。
这次运动会它加强了我的能力，也让我获得了丰富的友谊。
我会永远记住你：校第四十九届田径运动会！与学习生活中成长经历有关的作文篇2转眼间，我们已经是要升入初中的大孩子了。
在我的成长经历中，有数不完的故事。
但我最难忘的，还是六年级上学期的一次军训了。
虽然军训只有短短五天，但我学会了很多东西。
军训时的一幕幕仍清晰地呈现在我脑海里挥之不去。
“咔嚓”镜头首先定格在我们宿舍中。
同学们正束手足策地对着床上软塌塌、皱巴巴的被子发愁。
想要把这样的被子叠成有棱有角的豆腐块实在是天方夜谭。
不过，经过了五天中无数次的练习，经过了无数次的.失败后，成功已经不在遥遥无期了。
同学们互帮互助，虽然叠的不像教官那么好，但也是有模有样了。
现在，镜头又定格在了操场上，同学们正练习的热火朝天蹲起、青蛙跳、站军姿、高抬腿……不一会同学们就筋疲力尽了，疲惫向我们轮番轰炸。
生活中的学习与成长
生活中的学习与成长生活中的学习与成长是一个不断循环的过程。
我们通过学习不断积累知识和经验，从而实现个人的成长。
学习和成长相辅相成，互相促进，共同构建了我们的人生轨迹。
1. 学习的重要性学习是人类进步的基石，是获取知识和技能的途径。
在生活中，学习帮助我们了解世界、了解自己，提高我们的认知水平。
通过学习，我们能够不断进步，不断突破自我，实现自我价值的最大化。
2. 生活中的学习方式生活中的学习并不局限于课内知识，更包括课外学习和社交学习。
课外学习可以是自主阅读、参加学术讲座、参观展览等。
社交学习则是通过与他人的交流和互动来获取新的知识和经验。
这些学习方式在我们的日常生活中随处可见，我们应该善于利用各种机会进行学习。
3. 学习与成长的互动关系学习是成长的催化剂，只有通过学习，我们才能够实现个人的成长。
通过学习，我们获得新的知识和技能，提升自己的能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
同时，成长也是学习的结果。
在成长的过程中，我们通过反思、总结和应用所学知识，不断完善自己，实现自我提升。
4. 学习与成长的启示生活中的学习与成长给我们带来了很多启示。
首先，我们要保持学习的态度，时刻保持对新知识的渴望和追求。
其次，我们要善于反思和总结，通过对已有经验的反思和总结，不断优化自己的行为和思维方式。
最后，我们要勇于跨出舒适区，接受新的挑战和机遇，只有不断超越自我的努力，才能实现个人的成长。
总之，生活中的学习与成长是一个相互依存、相互促进的过程。
我们要始终保持学习的态度，不断积累知识和经验，实现自我价值的最大化。
通过学习与成长，我们能够拥有更丰富的人生经历，迎接更广阔的未来。
让我们珍惜每一个学习的机会，用智慧和勇气拓展自己的人生道路。
学习在生活中发生 学生在活动中成长
学习在生活中发生学生在活动中成长学习是一个人一生中非常重要的事情，它是成长的一部分，是一个人不断进步和提升自我的过程。
而学生在学习的过程中，不仅仅是在课堂上学习知识，更重要的是在生活中学习和成长。
学习在生活中发生，学生在活动中成长，是一个非常值得深入探讨的话题。
学习在生活中发生这句话并不是简单的口号，而是一个事实，它代表了学习不仅仅是在课堂上进行，更重要的是在日常生活中进行。
在家庭、社会、工作等各个领域，我们都可以获得不同形式的学习，从而不断提升自我。
在家庭中，我们可以学会如何照顾家人、如何处理家庭矛盾等；在社会中，我们可以学会如何与人相处、如何融入团队等；在工作中，我们可以学到各种职场技能等。
学习在生活中是一个全方位的过程，它不仅仅包括了学习知识，更包括了学习态度、学习方法、学习技能等。
学生在活动中成长也是一个事实，学生在参与各种活动的过程中，会不断地得到锻炼和成长。
在课外活动中，学生可以学到如何组织活动、如何与团队合作、如何解决问题等；在社会实践中，学生可以学到如何独立思考、如何解决实际问题等。
而这些经验和技能，都是在课堂上无法获得的。
学生在活动中成长是一个非常重要的部分，它可以培养学生的各种能力，从而更好地面对未来的挑战。
我们也不能忽视学生在活动中成长过程中存在的一些问题。
一些学生在参与活动的过程中，可能会遇到团队合作问题、沟通问题等。
这些问题可能会对学生的成长造成一定的影响。
学校和家长需要给予学生更多的指导和关怀，帮助他们更好地成长。
学习在生活中发生，学生在活动中成长是一个综合性的过程。
学生们应该不断地积极参与各种活动，从中获得更多的经验和技能，更好地成长。
学生在活动中成长的重要性学生在活动中成长的重要性在于，参与活动可以培养学生的领导能力、团队合作能力、沟通能力等各种能力。
而这些能力是学生在将来面对社会和职场时必备的能力。
学生在活动中成长是非常重要的。
学生在活动中成长可以培养学生的领导能力。
学习在生活中发生 学生在活动中成长
学习在生活中发生学生在活动中成长学习是人类生活中不可或缺的部分，而学生的成长也是离不开各种各样的活动。
学习和活动息息相关，相辅相成。
在学习的道路上，学生通过各种各样的活动，从中获取知识，培养能力，提高素质，实现个人成长。
本文将探讨学习在生活中发生，学生在活动中成长的相关内容。
学习在生活中发生。
学习并不仅仅是在课堂上进行，它贯穿在日常生活的方方面面。
在家庭、社交、游戏等各种活动中，都可以进行学习。
在家庭中，孩子可以通过与父母相处，学习家务、习惯、礼貌等基本素养。
父母在生活中的一言一行都会对孩子有着潜移默化的影响，这些都是孩子在学习中获取的重要知识。
在社交活动中，学生可以学会与人相处，团队合作，解决问题等能力。
在游戏活动中，学生可以通过各种游戏，锻炼自己的思维、动手能力等。
学习是在日常生活中随时随地都在进行的，只要多加观察和思考，就能不断地获得知识和经验。
学生在活动中成长。
活动是孩子成长的重要方式。
在各种活动中，孩子们可以得到锻炼、学会合作、培养兴趣和发展特长。
通过参与体育运动，孩子可以锻炼身体、增强体魄；通过参与社会实践活动，孩子可以学会关爱他人、奉献社会；通过参与艺术创作，孩子可以培养自己的审美情趣、放飞自我。
活动是学生全面发展的重要途径，它不仅能够增加学生的知识面，还能够培养学生的个性，提高学生的综合素质。
活动也可以加强学生之间的交流和沟通。
在活动中，学生们会互相交流想法、分享心得，通过与他人合作、交流，使自己的认识得到拓展与加深。
这不仅有助于培养学生的合作精神，更有助于学生的交际能力的培养和提高。
通过活动，学生可以不断地认识到自己的不足之处，从而不断地完善自己，提高自己。
在学习和活动的过程中，老师和家长都扮演着重要的角色。
老师可以积极组织学生参与各种各样的活动，在活动中引导学生学习知识、培养技能、增强自信等。
家长可以鼓励孩子多参与各种活动，让孩子在活动中得到更多的成长和提高。
学习在生活中发生，学生在活动中成长这是一个不可分割的过程。
学习在生活中发生 学生在活动中成长
学习在生活中发生学生在活动中成长在每个人的生命中，学习都是一个不断发生的过程。
学习不仅仅发生在课堂上，更多的发生在生活的方方面面。
而对于学生来说，在各种活动中不断成长也是学习的一部分。
本文将从学习在生活中的发生和学生在各种活动中的成长展开讨论。
学习在生活中发生，是一个不可避免的事实。
无论是在课堂上还是在日常的生活中，我们都在不断地学习。
在课堂上，老师会教授我们各种知识和技能，而在日常生活中，我们也会从各种经验和情境中学到很多东西。
我们可能会从与朋友相处中学到如何与人相处；可能会在做家务的过程中学习到如何独立生活；可能会在旅行中学到不同地方的文化和风土人情。
无论何时何地，学习都在悄然发生着。
学生在各种活动中的成长也与学习密不可分。
在校园里，学生们除了上课之外，还会参加各种课外活动，比如学生会、社团、运动队等。
在这些活动中，学生们可以结交志同道合的朋友，还可以锻炼自己的领导能力、沟通能力和团队合作能力。
当一个学生担任学生会干部时，他不仅需要学会组织活动、处理问题，还需要学会倾听同学的声音，与老师和同学协调合作。
这个过程中，他不仅学会了很多实践技能，还提升了自己的综合素质。
在社会实践中，学生也会有更多的机会成长。
比如去社区做义工、到农村支教、参加义卖筹款等活动，都可以锻炼学生的实践能力和责任感。
通过这些活动，学生可以更好地了解社会，培养自己的爱心和社会责任感。
在与农村孩子相处的过程中，他们可能会体验到不一样的生活方式，学会感恩、思考，从而成长为更加独立和有担当的人。
除了在校园和社会实践中，学生在家庭生活中也是在不断成长。
通过家庭作业、家庭农场、家务劳动等活动，学生不仅学会了很多实用的技能，还培养了自己的自理能力和责任感。
在照顾弟妹的过程中，学生可能会学会如何照顾他人、关爱他人；在做家务的过程中，学生可能会学会如何独立生活、照顾自己。
这些经历都是他们成长中的宝贵财富。
学习在生活中发生，而学生在各种活动中也在不断成长。
生活中的学习与成长如何终身学习并持续进步
生活中的学习与成长如何终身学习并持续进步在当今社会，学习已成为一个终身的任务和责任。
无论是在学校、工作场所还是日常生活中，我们都需要不断学习新知识、掌握新技能以及不断提高自己。
这篇文章将探讨生活中的学习与成长，介绍一些终身学习的方法和技巧，以帮助每个人持续进步。
一、认识终身学习的重要性终身学习是指在整个生活过程中不断学习、成长和提升自己的过程。
它的重要性在于推动个人不断适应和应对不断变化的社会和技术环境。
当我们不断学习时，我们能够紧跟时代的步伐，保持竞争力，并且能更好地解决问题和面对挑战。
二、提高学习能力1.养成好的学习习惯终身学习的关键在于养成良好的学习习惯。
我们应该培养阅读、写作、思考和总结的能力，以及时间管理和目标设定的技巧。
通过合理规划时间、追求高效学习，我们可以提高学习效果和效率。
2.保持好奇心和求知欲保持好奇心和求知欲是终身学习的基本要素。
通过对新事物的探索和掌握，我们不断丰富自己的知识储备，扩大自己的视野。
此外，积极主动地寻找和解决问题，也能够培养创新思维和解决问题的能力。
3.学会学习学习如何学习是非常重要的。
我们可以通过参加学习方法和技巧的培训，了解并采用适合自己的学习策略。
学习如何整理和归纳知识，如何寻找可靠的信息来源以及如何利用各种学习工具和资源，都是提高学习效果的关键。
三、开展多元化学习方式1.正式教育正式教育是我们最基本的学习方式。
通过学校、大学和培训机构等进行系统的学习，我们可以获得专业知识和技能，并且获取相关证书和学位。
因此，我们应该珍惜机会，充分利用正式教育的资源和环境。
2.自主学习自主学习是指个人在自己的兴趣和需求的驱动下进行学习的方式。
我们可以通过自己的努力和探索，利用图书馆、互联网等资源获取知识和技能。
自主学习有利于培养自主学习和自我管理的能力。
3.社交学习社交学习是通过与他人的互动和交流获得知识和技能的方式。
我们可以通过参加讨论小组、学习班或参观活动等与他人互动，共同学习和分享经验。
学习在生活中发生 学生在活动中成长
学习在生活中发生学生在活动中成长学习是每个人一生中不可或缺的一部分，而学生在生活中的各种活动中成长，也是学习的重要部分。
学生在生活中不断地接触各种事物，从中获取知识，培养能力，塑造性格，提升素质。
我们要让学生在生活中充分发展，利用各种活动帮助他们成长。
学生在家庭生活中成长。
家庭是学生最早接触的社会，家庭教育对学生的成长影响深远。
在家庭中，学生学会了如何与人相处，学会了家务劳动，学会了尊重和爱护他人。
在家庭中，学生也接触到了各种知识，通过与家长的交流，学生获得了许多宝贵的生活经验。
家庭也是学生性格塑造的最重要的地方，家庭环境的和谐与和睦能够培养学生积极向上的性格，而和睦的家庭亲子关系也是学生健康成长的重要保障。
学生在学校生活中成长。
学校是学生学习的主要场所，学校生活丰富多彩，为学生提供了各种发展机会。
在学校中，学生可以通过学习课本知识，提高自己的学术水平，同时也可以通过参加各种社团活动，学会团队合作和领导能力。
学校中还有丰富多彩的课外活动，比如运动会、文艺汇演等，这些活动不仅能够培养学生的兴趣爱好，还能够锻炼学生的体魄和意志。
而学校中的师生关系也是学生成长过程中非常重要的一部分，老师是学生的引路人，通过老师的言传身教，学生接受了师长的教导，树立了正确的人生观和价值观。
学生在社会活动中成长。
社会是学生成长的另一重要场所，学生在社会中不断地接触各种情况，从中获取经验，成长为一个有责任感和担当的人。
社会活动可以帮助学生培养自信心和勇气，因为在社会中，学生需要面对各种挑战，需要处理各种复杂的关系。
而社会活动还能够让学生了解社会的现状和发展动向，从中激发学生的责任感和家国情怀。
学生在生活中的各种活动中成长，这种成长是全方位的，不仅包括学术方面的成长，还包括了性格、品德、素质等各个方面的成长。
我们应该重视学生在生活中的发展，让学生在各个方面都得到充分的培养。
家庭、学校和社会应该共同努力，为学生提供一个良好的成长环境，让学生在生活中成长为一个品学兼优，有理想、有担当的新时代优秀青年。
在校园中成长,在生活中学习——国旗下的讲话
在校园中成长，在生活中学习——国旗下的讲话亲爱的老师、同学们：大家好！在这充满希望的清晨，我们站在鲜艳的国旗下，开始新一周的校园生活。
今天，我演讲的题目是“在校园中成长，在生活中学习”。
校园，是我们成长的摇篮，是我们梦想起航的地方。
在这里，每一天都充满了新奇与挑战，我们在学习知识的同时，也在学习如何生活，如何成长。
我们在教室里聆听老师的教诲，那是知识的源泉。
语文课上，我们畅游在文字的海洋，从古老的诗词中感受中华文化的博大精深，从精彩的文章里体会作者的思想情感。
“随风潜入夜，润物细无声”，让我们懂得了默默奉献的美好；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，教会我们从不同角度看问题。
数学课像一座神秘的智慧城堡，我们在数字和图形的世界里探索规律，每一次解题都是一次奇妙的冒险，锻炼了我们的思维能力。
英语课则为我们打开了一扇通往世界的窗户，我们学会用另一种语言和世界对话，了解不同国家的文化和习俗。
这些丰富的知识，如同璀璨的星光，照亮我们成长的道路。
然而，校园生活给予我们的不仅仅是书本上的知识。
课间休息时，我们和小伙伴们一起玩耍，学会了如何与他人相处，如何分享快乐，如何在团队中协作。
在操场上，我们参加各种体育活动，跑步让我们懂得坚持，跳绳教会我们协调身体，篮球、足球培养了我们的团队精神。
这些看似简单的活动，却蕴含着深刻的生活道理。
学校还会组织各种丰富多彩的活动。
在运动会上，我们为运动员们呐喊助威，看到了他们为了班级荣誉奋力拼搏的精神，明白了什么是集体荣誉感；在文艺汇演中，同学们展示自己的才艺，唱歌、跳舞、表演乐器，我们欣赏到了艺术之美，也学会了勇敢地表现自己。
在校园中，我们在生活的点滴中学习，在学习的过程中成长。
每一次与老师的交流，每一次和同学的互动，每一次参与活动的经历，都是我们宝贵的财富。
让我们珍惜校园生活，在这个充满爱与希望的地方，茁壮成长，成为更好的自己！谢谢大家！。
从生活中学习,在生活中成长
从生活中学习，在生活中成长——信丰县第三期公办幼儿园教师（园长）培训心得体会信丰县崇仙乡幼儿园殷文亮2015年8月26日至27日，我和全县幼儿园同仁参加了信丰县第三期公办幼儿园教师培训。
为期两天的培训，短暂而充实。
培训的内容有；幼儿一日生活中的学习，《指南》理念下语言活动的组织与实施，以及幼儿园安全事故分析与安全管理对策和有关爱心与责任教育等内容。
其中让我比较有感触的是幼儿一日生活中的学习。
幼儿的“学习”，无论是内容还是方式，都有自己的独特之处。
幼儿的学习内容是广泛的，包括与人交往、与同件一起玩、玩沙玩水、看蚂蚁、捉迷藏、以及参与自己生存所需的所有活动。
幼儿的学习方式主要不是通过书本、通过记忆大量抽象的符号来学习，而是通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”。
幼儿在幼儿园的一日生活就是如此。
幼儿在幼儿园是以游戏为基本活动的，游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式，幼儿自己的生活是其学习的最重要的途径。
正如日本幼教专家本吉圆子所说的那样：“孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的。
孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使用身心和头脑运作起来。
”卢筱红教授在讲座中给我们播放了大家熟悉的视频：一名幼儿背诵乘法口诀的情景，这就是违背了幼儿学习的规律。
杜威曾经有一个经典论断认为：教育即生长，教育即生活。
对此他的解释是，儿童本能的生长总是在生活过程中展开的，生活是生长的条件，生长是生活的内容，生活即是发展，发展、生长即是生活。
他明确反对那种教育只是为未来生活做准备的观点。
这个论断尤其适用于幼儿。
由于幼儿的特点，其生活蕴含的成长与发菜机制对其生命完善显得尢为重要。
在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着、进行着。
幼儿园或家庭为幼儿创造的生活越丰富，他们从中能够学到的东西就越多，所积累的经验就越多样、越广阔，幼儿的发展也会越有质量。
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在生活中学习在生活中成长
幼儿园课程生活化游戏化研究专辑
由南京师范大学虞永平教授主持的全国教育科学规划"十五"课题"生活化,游戏化幼儿园课程研究"已进行3年,南京,苏州,邗江,泉
州等地的幼儿园参与了研究.课题组在理论和实践两个层面上对生活化,游戏化的幼儿园课程进行了初步的探索,形成了一些阶段性的成果.在此选取几篇文章,供读者了解该课题的进展情况.
在生活中学习在生活中成长
南京师范大学教育科学学院虞永平
一
,生活与幼儿园课程生活化
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)充
分体现了生活的观念.《纲要》提出:"幼儿园应为幼儿提
供健康,丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的
需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展
的经验",教育活动内容的选择"既贴近幼儿的生活来选
择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验
和视野""寓教育于生活和游戏之中".《纲要》的这些思想
是指导我们设计和实施幼儿园课程的重要原则,也是衡
量幼儿园课程是否真正体现特定学习者特点的重要标
尺.因此,从生活的视角关注幼儿园课程是非常必要的.
所谓生活,广义上是指与人的存在和发展相关的活
动的总和.从这个意义上说,幼儿在园的一日活动就是他
全部生活的重要组成部分,因此,我们经常从"一日生活"
的角度来思考幼儿园课程的计划与实施.有时,为了将
"一
日生活"作进一步分解,以便教师组织和指导,我们也
使用"专门的学习活动""游戏"及"日常生活"等语汇.幼儿园生活是幼儿生活的一个部分,对幼儿来说,家庭生活,社区生活也是其生活总体的重要组成部分,有时家庭生活的转变或波折,社区生活的缺失会对幼儿的在园生活产生重要影响,最终对幼儿的发展产生影响.
幼儿园课程的生活化有两层含义,一是指把幼儿在
园的一日生活当作整体的课程来对待,充分发挥一日生活整体的教育作用,一日生活各个环节之间应相互联系, 教学,游戏和日常生活应相互渗透,将促进幼儿发展的基本目标落实在现实的一日生活之中.二是指充分关注幼儿的整个生活,从幼儿的在园生活,家庭生活及社区生活200506镛l耘育
中选取有利于其成长和发展的课程内容和活动形式.幼儿园课程应具有生活气息,反映幼儿的需要,并让他们充满兴趣.因此,生活化的课程就是关注现实的课程,就是注重生动的生活情境的课程.它重视适合于幼儿的知识, 但它更重视将知识还原到生活情境中,还原到幼儿综合性的活动中,让幼儿在活动中学习,在掌握知识的同时发展情感和相应的能力.
幼儿园课程的生活化是由幼儿的发展特点和学习特
点决定的,也是幼儿发展的需要.无视幼儿生活的课程是不能让幼儿感受到真正快乐的童年生活的.因为生活是与幼儿的存在和发展相关联的活动,存在和发展是幼儿生命成长的必然需求,也是幼儿生命成长的现实指向.因此,关注生活的课程,是与幼儿的需求相适应的课程,也是与幼儿的发展指向一致的课程.反过来说,能让幼儿充满兴趣,积极投入学习的课程,必定是关注生活的,综合的,相互联系和相互渗透的.
二,在满足幼儿需要的过程中实施生活化
课程
幼儿园课程与幼儿的生活紧密相关.幼儿的生活充
满幼儿生命发展和成长的需求,幼儿生活的过程就是满足各种发展需求的过程.注重生活的课程最有助于幼儿满足需求.幼儿有身体发展和动作发展的需要,幼儿需要开展与其身体正常发展相适应的丰富多彩的活动,幼儿的动作发展是其个体发展的现实基础.幼儿有认知和语言发展的需要,幼儿需要一个能充分探索和发现的,具有丰富刺激的活动环境,需要一个富含语言刺激且能激发其语言表达的环境,需要一个能使智慧得到不断建构的
环境.幼儿还有社会性和情感发展的需要,这种需要有助于幼儿更好地走进社会生活,更好地适应社会环境,具有丰富而积极的情感,成为完整的人.因此,了解幼儿的需要,了解幼儿的生活,就抓住了幼儿园课程内容的切入点,就有可能使幼儿园教育深入幼儿的内心深处.
教师如何去满足幼儿的需要呢?最核心的是要深入
观察一日生活中幼儿现实的情感和行为表现.对幼儿的需要,教师应用心去感知,用心灵去理解,用行动去配合. 幼儿园课程设计的基本思路就是尽一切可能去满足幼儿发展的需要.幼儿园课程实施的过程就是发现幼儿的需要,选择能够满足幼儿需要的内容,创设能够满足幼儿需要的环境,并实实在在地满足每一个幼儿需要的过程.什么是适宜的方法和手段?适宜的方法和手段能最大限度地让幼儿愉快探索和积极有效地交往,对满足幼儿的需要具有实际的,最高的和合乎规律的效用.这些内容,手
段及方法只有与幼儿的生活相联系,才可能是合适的和有效的..
三,在解决生活问题的过程中学习
幼儿的在园学习,是不断发现问题,解决问题的过
程.幼儿在一日生活中会遇到很多问题和困惑,这些问题和困惑不是幼儿学习的Iflf~,而是幼儿学习的内容,时机和方式.在幼儿的生活中存在很多问题,如物品分配问题,机会占有问题,测量问题,工具使用问题,表征方式问
题等.这些问题就是重要的课程资源.因此,生活化课程
所预想的不只是让幼儿学什么内容,从事什么活动,还关注这些内容和活动中可能出现的问题和困难是什么,这些问题和困难指向的发展目标是什么,为解决这些问题和困难~#f-I应准备什么.也就是说,课程的预设不只是对内容本身的关注,也是对幼儿发展水平的关注.不关注幼儿的发展水平,就不可能真正预想幼儿可能面临的问题和困难.幼儿面fl缶的问题和困难常常就是幼儿的学习内容所在,或是幼儿学习内容的切入点.当然,幼儿在活动
过程中遇到的现实问题和困难应该是我们关注的内容. 《纲要》将生活的观念渗透在课程的各领域之中.在
健康领域,强调注重幼儿生活习惯的养成,注重幼儿生活常规的建立,培养幼儿的生活自理能力,引导幼儿的集体生活,在生活中进行健康教育.其实,生活中的健康教育
就是与问题解决相关的教育.当幼儿出现生活问题和困难时,健康教育就会发生.健康教育往往不只是甚至基本上不是上健康课,而是在日常生活的每一个环节中渗透健康教育内容,进行健康行为的指导.有日常生活问题的地方就奄键康课程内容存在.幼儿就是在解决洗手,穿衣,呓饭等具体生活问题的过程中,掌握了相应的行为.
幼儿的语言也是在日常交流的过程中发展起来的,幼儿常常是为了解决问题和沟通才进行语言交流的,而语言交流进一步促进了幼儿语言的发展.同样,幼儿在解决日常生活中遇到的人际问题的过程中,在日常交往的过程
园课鞋活化游戏化研究专J
中,发展了社会性,发展了人际交往技能,并在此过程中
掌握了基本的社会行为规则,逐渐适应与他人共同生活. 幼儿是在解决生活和游戏中的科学和数学问题的过程中学习的,因此,发现生活和游戏中的科学和数学问题,是
生活化课程设计和实施的重要切入点.在幼儿的一日生
活中存在大量数学和科学的问题,这些问题与幼儿现实
的活动交织在一起.《纲要》提出让幼儿感受环境,生活和艺术中的美,让幼儿美化自己的生活,这样,审美教育跟
生活紧密地联系在了一起,当然也与幼儿解决美的感知
和创造美的过程中的问题联系在一起的.
因此,生活化的幼儿园课程注重幼儿的整个生活,注
重幼儿生活中必然和可能出现的各种问题,让幼儿在生
活中,在解决问题的过程中学习.
实习场是当代教育心理学中关于学习环境的一个隐
喻,意思是在一个拟真的知识境脉中使学习者理解知识. 所谓知识境脉是指富含特定知识的情境脉络,它不是一
个情境,而是一系列连续的,相互关联的情境.实习场包
含了这样一些基本的内涵:它是一种特殊的学习环境;这种环境与真实的环境相似,或者就是真实的生活环境;这种环境是动态的,关联的;这种环境隐含了当前学习者最需要的知识经验,技能及情感.实习场是一种引导感性的,综合的学习的环境,实习场能引导探究性的,尝试性
的甚至是创造性的学习,引导合作学习,共同学习,引导
幼儿解决问题的学习.对幼儿园课程而言,实习场是一种基本的学习环境,幼儿园课程应多利用现实生活情境,或多创设生活情境,让幼儿在其中操作,体验和创造;实习
场不仅是适合于幼儿园科学领域的教育,而且是适合于
幼儿园所有领域的教育,实习场本身就是一种综合化的
情境.一个建构房子的实习场,除了建构外,对材料的认识,测量,计数,对房舍的美化,同伴间的合作,各种
管线的接入等等工作,都能发展幼儿多方面的智慧.因此,在实习场中,所有的材料,工具及规则都是可以引发学习的.
生活化幼儿园课程关注实习场的作用,关注实习场
的创设.我们从两个维度考虑幼儿园的实习场.一个是空间的,如室内的,室外的.有时可能既在室内也在室外.室外的又可分为园内的和园外的.另一个是性质上的,有真实的,也有拟真的,有时是真实和拟真的交替.当然,从性质上考虑,也可以分成是纯粹由幼儿参与的,还是有成人参与其中的.例如,幼儿持币进超市购物,这个实习场是真实的,园外的且必然有成人参与其中的.在幼儿园教育中,大量的实习场应该是园内的,即便涉及社区生活,也可用拟真的方式加以创设.因为进入社区往往需要各种条件,这些条件会影响实习场出现的频率,因此,拟真的实习场是幼儿学习的重要途径.当然,涉及幼儿自身生活的学习,应尽可能采用真实的情境.
2..5.6lIf晴lI。