《数学课程标准》测试卷(答案)
新课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》测试题(附含答案)
新课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》测试题（附含答案）一、填空题1. 义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
2.课程目标以（学生发展）为本，以（核心素养）为导向，进一步强调使学生获得数学（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）（简称“四基"）的获得与发展，发展运用数学知识与方法（发现、提出、分析和解决问题的能力）（简称“四能”），形成正确的（情感、态度和价值观）。
3.课程内容呈现。
注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（跨学科主题学习）。
4.在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：（抽象能力）（包括数感、量感、符号意识）、（几何直观、空间观念与创新意识）。
5.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（运算能力、推理意识或推理能力）。
6.义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展），逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
7.义务教育数学课程五大核心理念包括（确立核心素养导向的课程目标）、（设计体现结构化特征的课程内容）、（实施促进学生发展的教学活动）、（探索激励学习和改进教学的评价）、（促进信息技术与数学课程融合）。
8.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学“四基”即（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）发展，发展运用数学知识与方法“四能”即（发现问题的能力）、（提出问题的能力）、（分析问题的能力）和（解决问题的能力），形成正确的（情感、态度和价值观）。
9.改变单一讲授式教学方式，注重（启发式）、（探究式）、（参与式）、（互动式）等，探索（大单元）教学，积极开展（跨学科的主题式学习）和（项目式学习）等综合性教学活动。
10.课程内容组织的重点应是对内容进行（结构化整合），探索发展学生（核心素养）的路径。
11.小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（过程）与（结果）的关系；重视数学内容的直观表述，处理好（直观）与（抽象）的关系；重视学生直接经验的形成，处理好（直接经验）与（间接经验）的关系。
数学新课程标准测试题及答案【最新修订版】
数学新课程标准测试题及答案【最新修订版】一、填空题（每空1分）1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新。
2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）（）（）（）。
3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。
4、内容标准应指关于（）的指标。
5、与现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）——（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
6、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。
7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。
8、“数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）和分析过程有所体验。
9、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（）10、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动与技术教育。
11、“实践与综合应用”在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。
12、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。
13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。
14、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有（），在内容的表现形式方面有（）。
15、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）（）( )及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
16、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
17、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( )、( )和一般能力的发展。
18、新课程的最高宗旨和核心理念是（）。
19.新课程倡导的学习方式是（）。
20.教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的发生与发展参考答案：21、数学是研究（）和（）的科学。
2023年版数学课程标准测试题及答案
2023年版数学课程标准复习资料一、填空。
1、 数学是探讨（空间形势）和（数量）的科学。
2、 （数学）是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每f 公民应当具备的基本 素养。
作为融学生会全面漩教化的蹶働部分，数弾化学生（使学生驾:和学习中戚要的（数学学问与技能）,更要潜数学在培育人的（理性思维）和（创新实力）方 面的不行替代的作用。
基础学问和基本技能，培育学生的（抽象思维和瞧实力），培育学生的（创新意识和实践实力）, 促进学生在情感、看法与价值观等方面的发展。
4、 数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生特性发展的须 要，使得（人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展）。
5、 课程内容要反映社会的须要、数学的特点，（要符合学生的认知规律）。
它不仅鱷数学的结 果，也包括（数学结果的形成过程）和（蕴涵的数学思想方法）。
课程内容的选择要贴近学生的实际, 有利于学生（体验与理解）、（思索与探究）。
课程内容的组织要重视（过程）处理好（过程与结 果的关系）；要重视（直观），处理好（处理好直观与抽象的关系）；要重视（要重视干脆阅历）， 处理好（干脆阅历与间接阅历的关系）。
课程内容的呈现应留意（层次性）和（多样性）。
6、教学活动是师生（主动参加）、（交往互动）、（共同发展）的过程。
学生是（学习的主体）。
7、数学教学活动，特殊是课堂教学应激发学生的（学习爱好），调动学生的（主动性），引发学生 的（数学思索），激励学生的（创建性思维）；要留意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭 恰当的（数学学习方法）。
8、 学生学习应当是f 主动活泼的、主动的和富有特性的过程。
（仔细听讲）、（主动思索）（动 手实践）、（自主探究）、（合作沟通）等，都是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空 间经验（视察）、（试验）、（揣测）、（计算）、（推理）、（验证）等活动过程。
9、 老师教学应当以学生的（认知发展水平）和（己有的阅历）为基础，面对全体学生，留意（启觥活） 3、义务教化阶段的数学课程是（培育公民素养）的』瞬。
2023年最新版义务教育数学课程标准测试题及答案
2023年最新版义务教育数学课程标准测试题及答案一、选择题1.下列哪个小数不能化成无限循环小数？A. 0.333…B. 0.123123123…C. 0.206…D. 0.777…正确答案：A2.若正方形的边长为6cm，则它的对角线长是多少？A. 6cmB. 6√2 cmC. 12 cmD. 12√2 cm正确答案：B3.在二维平面直角坐标系中，点P(x, y)在第几象限？A. 第一象限B. 第二象限C. 第三象限D. 第四象限正确答案：C4.下列符号运算中，结果为负数的是：A. -4 × 2B. -6 ÷ -3C. -5 + 3D. -8 - (-2)正确答案：C5.若方程2x + 3 = 13 - x的解为x = 4，则方程2x - 3的解是：A. 7B. 1C. -1D. -7正确答案：C二、填空题1.三个连续偶数的和是42，则这三个数分别是______，______，______。
答案：12, 14, 162.某物品售价为150元，现降价15%出售，则降价后的售价为______元。
答案：127.53.一个正方体的表面积为96平方厘米，则它的体积为______立方厘米。
答案：644.填入括号中使等式成立：25 × (8 - 6)² = ______。
答案：1005.若a + b = 7，a - b = 1，则a的值为______。
答案：4三、解答题1.一个长方形的长是5cm，宽是3cm，求它的周长和面积。
解答：周长 = 2 × (长 + 宽) = 2 × (5 + 3) = 2 × 8 = 16cm面积 = 长 × 宽 = 5 × 3 = 15cm²2.某商店举行促销活动，商品原价为120元，打7折出售，再额外优惠10元，求促销价。
解答：促销价 = 原价 × 打折率 - 额外优惠 = 120 × 0.7 - 10 = 84元3.已知ΔABC，AB = 3cm，AC = 4cm，BC = 5cm，判断该三角形是否为直角三角形，并说明理由。
义务教育数学课程标准(2022年版)考试题库(含答案)P卷
义务教育数学课程标准(2022年版)考试题库（含答案）P卷1.小学数学课程内容的组织应重视处理好几个关系是什么? 答:（1）重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系;（2）重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系;（3）重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系。
2.数学课程要培养的学生核心素养，主要包括哪三个方面? 答:会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
3.2022版数学课程标准关于学业水平考试的命题原则有哪些?答:（1）坚持素养立意，凸显育人导向。
（2）遵循课标要求，严格依标命题。
（3）规范命题管理，加强质量监测。
4.2022版《数学课程标准》中提出的关于小学数学“数量关系”的教学内容包含哪些方面?答:“数量关系”主要是用符号（包括数）或含有符号的式子表达数量之间的关系或规律。
学生经历在具体情境中运用数量关系解决问题的过程，感悟加法模型和乘法模型的意义，提高发现和提出问题.分析和解决问题的能力，形成模型意识和初步的应用意识。
5.请对主题活动《水是生命之源》进行简单的活动设计。
答:（1）了解淡水资源分布.储备情况指导学生查找资料，了解我国淡水资源的分布情况.水对人类生存和生活的重要作用等信息。
了解我国解决淡水资源分布不均问题的举措，如南水北调工程等。
通过实地参观污水处理厂或者邀请专业人士协助，了解本地区淡水资源储备.循环使用等方面的做法。
记录并整理所获取的信息，提出问题并设计问题解决的思路及方案。
（2）整理信息，提出项目学习要解决的问题指导学生整理通过参观.调查等了解的信息，根据这些信息提出项目学习要解决的问题。
整理.归纳这些问题，可以聚焦到一个主要问题，全班共同解决;也可以归纳为几个相关问题，全班分组解决。
确定要解决的问题后，合作设计问题解决的思路及方案。
（3）调查与研究，按照方案解决问题如研究问题聚焦在“生活中人们的用水习惯及用水量调查”，需要指导学生合作设计调查方案，了解周围人们生活中的用水习惯。
完整版)数学新课程标准测试题及答案
完整版)数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题及答案学校：______________________ 姓名：______________________ 总分：______________________一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指情感、态度、价值观、技能、过程、方法、知识等。
2、学生的数学研究内容应当是生活的、实践的、探究性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学研究的主人，教师是数学研究的引导者、组织者与监督者。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有思维能力、创新精神和实际应用能力。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生数学思维、数学能力和数学情感的全面发展。
6、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，探究、实践与交流是学生研究数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识技能、情感态度、过程方法和价值观四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了数与量、空间与图形、变化与关系、应用等四个研究领域。
二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是联系生活学数学。
2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法、教师成长。
3、下列对“教学”的描述正确的是教学是教师的教和学生的学两个独立的过程。
4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会用教材教。
6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标的动词。
7、各科材中最一致、最突出的一个特点就是强调探究性研究。
新课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》最全题库带答案
新课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》测试题带答案一、填空题。
1.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2.（数学素养）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。
数学教育承载着落实（立德树人）根本任务，实施素质教育的功能。
3.义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
4.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。
5.数学源于对（现实世界）的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。
6.义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展），逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
7.义务教育数学课程五大核心理念包括（确立核心素养导向的课程目标）、（设计体现结构化特征的课程内容）、（实施促进学生发展的教学活动）、（探索激励学习和改进教学的评价）、（促进信息技术与数学课程融合）。
8.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学“四基”即（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）发展，发展运用数学知识与方法“四能”即（发现问题的能力）、（提出问题的能力）、（分析问题的能力）和（解决问题的能力），形成正确的（情感、态度和价值观）。
9.改变单一讲授式教学方式，注重（启发式）、（探究式）、（参与式）、（互动式）等，探索（大单元）教学，积极开展（跨学科的主题式学习）和（项目式学习）等综合性教学活动。
10.课程内容组织的重点应是对内容进行（结构化整合），探索发展学生（核心素养）的路径。
2024义务教育数学课程标准2022年版考试题库和答案
2024义务教育数学课程标准2022年版考试题库和答案1. 数学课程的课程理念包括哪五个方面:( )。
A.确立核心素养导向的课程目标(正确答案)B.设计体现结构化特征的课程内容(正确答案)C.实施促进学生发展的教学活动(正确答案)D.探索激励学习和改进教学的评价(正确答案) E.促进信息技术和数学课程融合(正确答案)2. 符号感主要表现在( )。
A.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示;(正确答案)B.理解符号所代表的数量关系和变化规律;(正确答案)C.会进行符号间的转换;(正确答案)D.能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
(正确答案)3.义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得( )。
A.人人学有价值的数学B.人人都能获得良好的数学教育(正确答案)C.不同的人在数学上得到不同的发展(正确答案)D.以上都不对4. 小学数学对于数学核心素养的培养主要包括( )。
A.会用数学的眼光观察现实世界(正确答案)B.会用数学的思维思考现实世界(正确答案) C.会用数学的语言表达现实世界(正确答案)5.核心素养是逐渐形成的，不同阶段具有不同表现水平。
教材编写应关注核心素养发展的( )，准确把握每个学段每个主题的内容要求和();遵循()原则，使学生对数学知识的理解不断深入。
A.一致性B.学业要求(正确答案)C.螺旋上升(正确答案)D.教学提示E.阶段性(正确答案)F.直线上升6. 评价的主要目的是( )。
A.为了全面了解学生的数学学习历程(正确答案)B.激励学生的学习和改进教师的教学(正确答案)7. 义务教育课程包括( ).()和()三类。
B.地方课程(正确答案) C.校本课程(正确答案) D.地区课程8. 第二学段的主题活动涉及( ).().较强的跨学科内容，需要多学科教师()，()与实施。
A.综合性(正确答案) B.基础性C.实践性(正确答案)D.发展性E.协同教学(正确答案)F.统筹设计(正确答案)9. 五四学制第二学段3-5 年级目标主要参照六三学制第( )学段目标制定，适当()要求。
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《数学课程标准》测试卷
姓名：
1.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
3.《数学课程标准》中所提出的“四基”是指：（基础知识、）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）。
4.义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思路）、解决问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述。
5.《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。
6.《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
7.《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学（建模）的思想。
8.在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。
9.在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。
10. 《数学课程标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
11.教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
12. 义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
13.学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战的），这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
二、选择题
1.新课程的核心理念是（C）。
A. 联系生活学数学
B. 培养学习数学的兴趣
C. 一切为了每一位学生的发展
2.教师教学应该面向全体学生，注重（C），提供充分的数学活动的机会。
A、探究式
B、自主式
C、启发式
D、合作式
3.推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理
B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理
D、合情推理和逻辑推理
4.在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求（B）
A、3-4 题/分
B、1-2 题/分
C、2-3 题/分
D、8-10 题/分
5.（B）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。
A、理解
B、了解
C、掌握
D、经历
6、在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现（C）的过程。
A、“问题情境——建立模型——求解验证”
B、“经历收集数据——查阅资料——独立思考”
C、“知识背景——知识形成——揭示联系”
D、“合作交流——实践检验——推理论证”
7、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。
A、学习过程目标
B、学习活动结果目标。
8、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。
A、建立数感
B、符号意识
C、发展运算能力和推理能力
D、初步形成模型思想
9.学生的数学学习活动应是一个（A,B,C ）的过程。
A. 生动活泼的
B.主动的
C.富于个性
D.被动的
三、简答
1．实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么？
（1）、立足激励原则；
（2）、关注人性原则；
（3）、评价方式要多样化。
2．新时期下教师应如何进行自我反思？
（1）、在教学实践中反思；
（2）、在与他人交流评价中反思；
（3）、在与学生交流评价中反思。
四、案例分析
3、三位数乘两位数的笔算乘法是人教版小学数学四年级上册第47-55页的内容（见附件图，也可以事先准备好相关教材），它的学段目标有：掌握必要的运算技能；在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果；经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程；在具体情境中，了解常见的数量关系，并能解决简单的实际问题。
（1）请就第一课时的学习内容（例题和做一做），分解出具体学习目标。
答案要点：利用已有的知识和经验，经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，发展合情推理能力；经历同伴交流过程，能比较清楚地表达出自己的算法；掌握三位数乘两位数笔算方法，能正确进行计算；在解决问题中了解数量关系，归纳出总价=单价×数量。
（学习目标的叙写可以采用“行为动词+核心概念”的方式，情感态度目标可以写，也可以不写，关键是制定的目标便于后面的书面检测）（2）请结合本节课学习目标，设计几种习题来检测学生目标达成情况，并简要说明设计的意图。
（要求学生5分钟内能完成）答案要点：可以设计这几类题目：再现过程的填空题（对竖式步骤的解析）；判断正误的说理题；有速度要求的对比题（含中间有0的乘法等）；能归纳出新数量关系或运用已归纳出的数量关系解决实
际问题的题目。
（也可以设计其它类的题目，但注意与学习目标对应。
）。