生字卡片在教学中的作用

生字词卡片在小学低年级语言教学中的作用

上传: 余小英 更新时间：2012-5-9 21:29:56


字词卡片在小学低年级语文教学中的作用

内容提要：既拼音教学后，生字，生词教学成了低年级语文老师另一头痛的问题。因为低年级识字量较大，对没有进行语言基础知识学习的学生来说，要在短短的一节课中让学生有效地掌握所有教学内容，完成教学目标是非常有难度的。事实也表明学生对一类生字与二类生字掌握的情况不是很理想，在书面和口头表达中经常会出现各种错误。针对这种现象，教师们往往无计可施。在教学中大多还是采用“教师教一个，学生学一个”这种单调，枯燥的方式进行生字，词的教学。日复一日，教师教得没劲，学生学得也无聊。针对这种现象，本人在研究新的字词教学方法的时候，发现字词卡片在生字，词教学中有着非常有效的作用，不但直观形象，学生易于接受，而且运用灵活，便于开展多种活动。是字词教学中不可缺少的法宝。

关键词： 字词卡片 直观形象 运用灵活

小学低年级语文教学是以识字教学为主，识字量大、内容枯燥，常常呈现出教师教得吃力，学生学得辛苦这一现象。那么如何使这种沉闷、呆板、被动的学习变为生动、活泼、主动的学习呢？如何让识字教学充满童真和童趣，切实提高识字效率呢？我们老师除了要不断探究新方法，调动学生学习的主动性，积极性之外，还特别要注重字词卡片在低年级教学中的作用。
制作简易，直观形象。

据心理学研究表明，低年级学生具有活泼，好动，注意力易分散的特点。这一时期的无意识记占优势。就思维发展来说，形象直观思维占主导地位。根据这一心理特征，教师如果只是单一地在黑板上教一个生字，板书一个生字，不易引起学生的注意。如果能把生字，新词制作成形状多样，色彩鲜明的卡片，教学会事半功倍。

我们可以利用一些质地较硬的纸，把他们剪成不同的形状，然后在上面用水彩笔书写。用不同的颜色书写汉字的部首和偏旁，还可根据汉字构字的特点去书写，如象形文字，教师可以用图画的形式呈现。这样的汉字对大脑皮层的冲击力肯定是比说教有用的多，也易于接受。
形式多样，运用灵活。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”处于被动接受的孩子，记得快，易遗忘，因为他并没有经过主观的努力，而兴趣则是最好的老师。那在教学中如何激发学生学习的兴趣，字词卡片的合理运用是个非常有效的方法。

利用字词卡片可以开展多项有意义的活动与游戏。而这种形式都是低年级的学生所喜闻乐见的。
利用卡片当礼物。教师在教学过程中，可以把自己事先精心制作的卡片当作小礼物，谁能积极参与到其中，并能快速有效地记住生字，就把卡片送给谁。这一尝试能极大地激发学生学习的热情，课堂气氛非常活跃。既吸引了学生的注意力，又刺激了他们大脑的积极思维。
利用卡片当小老师。低年级的学生表现欲较强，如果在教学中可以大胆放手让学生自己当老师来试着教学生，他们会信心倍增。
利用卡片找朋友。老师可以把词语分解成几个生字，然后分发给学生，让他们自由结对，看看谁能结成朋友，这样也能变被动为主动。
学生自制卡片，评选识字大王。让学生把自己从课内课外学到的生字做成卡片，然后挑选出本班的识字大王。这样一方面培养了学生动手的能力，另一方面也加深对生字的印象，同时还可以让其它同学学习。扩大他们的词汇量。
利用卡片展示墙识字。教师可把学过的较难识记的生字贴于一面墙上，让学生在课余看看，这样可以反复识记，及时复习。符合遗忘的规律，待学生掌握之后，可更新展示墙上的生字。

总之，教师在教学过程中可以灵活地运用卡片去有效地组织教学，掌握分寸，把握尺度，定能将乏味的字词教学变得生动有趣。

参考文献：

《认知心理学》 艾森克 华东师范大学出版社 2009年出版

《教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 天津人民出版社 1983年版