中学生进行健康教育的重要性

一、中学心理健康教育是社会需要

心理健康是指一个人在生活上心理与社会环境和谐协调的状态，心理健康的人能正确面对挫折和逆境，能较平稳的度过社会和家庭的变故以及灾难的打击。心理健康教育是指根据学生的身心发展特点，运用心理辅导和教育手段等方法，通过多种途径来提高学生心理健康水平，优化学生的心理素质，培养学生的良好个性品质，促进学生身心全面和谐发展的教育活动。它有利于提高学生心理素质水平，是实施素质教育的重要内容。

中学生正处在生长发育阶段，心理素质比较脆弱，自控能力不强。目前我国中小学生因学习压力、考试焦虑、情感困惑、人际交往障碍等心理问题逐渐上升。例如：学生李某，平时表现良好，虽然成绩不够理想，但对班级工作认真负责，担任班级男生舍长。可临近中考时，因面临中考问题的困扰而无法自拔，为发泄心中郁闷，在一天的半夜竟然放声“高歌”，严重的影响了学校师生的正常休息。

学生心理的失衡原因颇多，更因其具有偶发性，所以对班级、学校、家庭、社会造成恶果的案例呈逐年增多趋势，如：离家出走事件、跳楼自杀事件等等。因此，只有注重学生的心理健康教育工作，及时疏导，使其陷于不平衡或不健康状态的个体回复到正常状态，才可以尽可能消除偏激或变态的不适应行为，以减少中学学生违法犯罪事件与异常事件，这样既保障了他们健康成长，又维护了学校、社会的正常治安与秩序，保证了家庭幸福。所以，对中学生进行必要的心理健康教育，具有重要的社会意义。

二、中学生心理健康教育是自身需要

中学生面临着新生活、新环境、新起点，学习压力增大，身心都发生着急剧的变化。在这一时期，出现一系列明显的生理变化是正常的、必然的。但青春期的心里充满矛盾：生理趋向成熟但心里半成熟，社交经验空白，这样就出现了如渴望独立与现实依赖的矛盾，心理闭锁与求得理解的矛盾，性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾等等。伴随而来的诸如人际交往、亲子关系、师生关系、同伴关系等，在中学阶段表现得越来越突出。在这诸多的矛盾和复杂的关系中，他们难以应付，容易产生孤独、郁闷、焦虑等情绪，如果处理的不好，就会影响他们的身心健康，成为他们发展的阻力，更有甚者会走向反社会的极端，走上违法犯罪的道路。从自身发展的角度来看，对中学生进行心理健康教育，有三方面的重要意义。

1.是促进学生良好品德形成的需要

其一是中学生心理只有处于正常健康状态下才最容易于顺应社会，倾向于与社会保持一致，接受社会的各种要求包括道德规范，形成符合社会要求的良好品德。其二，某些好的品德往往要在某些心理素质的基础上才易于建立起来，因此，只有注重自身的心理健康教育，使之处于正常健康的状态，才会形成其正常的心理素质，从而有利于其品德的培养。其三，从反面来看，自己如果心理处于不平衡状态，则最易于形成不良的品德或发生不道德行为。因为心理处于不平衡状态的青少年，往往易于接纳不良的规范，从而逐步形成不良的品德。要防止或消除这类非道德行为，从根本上说，就要注重中学生的心理健康教育。

2.是促进学生学业事业成功的需要

心理健康教育，首先是发展教育。进入中学阶段，学习任务突然加重，学习压力增大，面对突如其来的变化，生理趋向成熟但心理处于幼稚期的学生来说，无疑是一道难于逾越的门槛。例如许多小学品学兼优的学生，在中学阶段却成绩一落千丈，产生自暴自弃心理，由昔日的好学生变成“问题学生”。所以，注重学生心理健康教育是有目的、有计划地培养学生形成良好的心理素质，使他们在学习及行为上养成良好的习惯，进而养成积极向上的良好心理品质尤为重要。这些心理素质是促进他们学业成功、事业成功的重要保证。

3.是保证学生正常健康生活的需要

时下的农村地区中学，特别是地处贫困地区的学校，学生家庭的主要经济来源是靠家庭

劳工输出，青壮年父母大部分外出务工，只留下了老人和孩子呆在家中，成为真正的留守家庭。这些留守家庭的孩子，正面临着隔代教育的尴尬境地，父母的直接教育犹存在“代沟”问题，何况隔代教育？引发的“代沟问题”更为深刻和严峻。这些年来，据不完全统计，一般情况下一所农村学校，每个教学班的“留守学生”都在30%以上，有个别班级多达50%以上，而且还有逐年上升的趋势。家庭教育的缺失，亲情的失衡，势必加重了学校的教育难度，更是直接影响学生们的健康成长。学校在教育学生的同时，无疑还要承担更重要的角色――家长，面对缺少亲情爱抚的孩子，教师们必须承担起做父母的角色，给与学生更多的爱，让学生感受到爱的同时，去规范自己的品德及行为，所以，心灵的抚慰有时远大于批评矫正的效果。由此，注重中学生的心理健康教育，使之心理处于健康状态，才能保证学生正常地生活，正常地发展。

综上所述，心理健康教育是社会发展的需要，是自身健康发展必不可少的重要前提和保证，更是时代赋予我们教师的神圣职责。