人教版一年级上册数学第3课时 第几

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2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思4.3 认识数位、写数

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思4.3 认识数位、写数

第四单元 11~20的认识4.3 认识数位、写数【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。

【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位,进一步感受位值制。

2.通过摆小棒、拨计数器等活动,掌握读、写数的方法,培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

3.激发学生的学习兴趣,培养良好的书写习惯。

【重点难点】教学重点:认识十位和个位,会看图写11~20各数。

教学难点:体会位值制的意义。

【课前准备】1.教师:教具:小棒、计数器。

教学课件:《七彩课堂》课件2.学生:课前预习:标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具:小棒、计数器。

【教学过程】一、创设情境,导入新课。

1.数数。

教师:上节课我们认识了11~20各数,同桌两人一起按顺序从11数到20,再从20数到11。

学生按要求数数。

2.摆数。

教师:请你用学具摆出11,怎样摆能让别人一眼就看出来呢?预设1:学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。

预设2:学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。

预设3:学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。

3.设疑。

教师:我们能用小棒,小正方体、圆片表示出11,但是问题来了,现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒,小正方体、圆片,还能表示11吗?预设:学生意见不一致,有人认为能,有人认为不能,请几个代表到前面来进行讨论,说说自己的想法。

预设1:我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒,小正方体、圆柱只能表示2,不能表示11。

预设2:我觉得可以把其中1个小棒,小正方体、圆柱看成10,另一个看成1。

教师:是呀,长得都一样,怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀?带着这个问题,我们今天继续学习11~20各数。

【设计意图】复习数数,用小棒摆出11,再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒,小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。

小学数学新人教版一年级上册第二单元第3课第3课时《练一练》教案(2024秋)

小学数学新人教版一年级上册第二单元第3课第3课时《练一练》教案(2024秋)

3.3 练一练【课题名称】第15课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册57页—58页。

【教学目标】1.通过练习巩固学生对10的认识,掌握10的组成。

2.能正确、迅速地计算10以内的加减法,初步培养学生的逆向思维能力及语言表达能力。

3.通过练习,感受到生活中处处有数学,同时体会到学习的乐趣。

【重点难点】[重点]正确计算10以内的加减法。

[难点]进一步理解加、减法的含义与加、减法的联系【课前准备】【教学过程】一、知识回顾1.数字10的序数含义。

课件出示计数器:[教师]数一数计数器上有几颗珠子?再添上一颗呢?2.10的组成。

(1)玩游戏[教师]我们一起来玩个游戏吧!我说一个数,同学们对一个数,同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。

师生一起玩游戏。

预设:学生根据要求迅速说出另一个数。

(2)比大小[教师]请你说出计数器表示的数,再比较大小。

预设:由于式子中未写出“9”“10”比较的对象,学生可能会不清楚题意,教师要引导学生结合图意来填写并比较。

(教师根据学生的回答板书)(3)加减法[教师]你能根据10的组成写出加减法算式吗?学生独立完成,教师巡视指导。

3.解决问题。

[教师]仔细观察,说说这幅图上有什么?你能提出数学问题并解决吗?预设:一共有10只小兔子,外面有3只,房子里有几只?用减法计算,10-3=7(只),所以房子里有7只小兔子。

二、跟进练习1.教材第57页练一练第1题。

学生独立完成后交流汇报。

预设:学生填写比较轻松。

交流时应注意引导学生说一说理由,例如,为什么要在8和10之间的方框里填9?还可以让学生做猜一猜的游戏,如排在6和8中间的数是几,和5相邻的两个数是几和几等,以此加深学生对数序的理解和记忆。

2.教材第57页练一练第2题。

[教师]我们一起来从0数到10,再从10数到0。

(学生按要求数数)在生活中,什么时候会从10倒着数到0呢?预设:学生可能回答在火箭发射的时候。

人教版数学一年级上册《第五单元第3课时解决问题(一)》教学设计

人教版数学一年级上册《第五单元第3课时解决问题(一)》教学设计

人教版数学一年级上册《第五单元第3课时解决问题(一)》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第三课时“解决问题(一)”主要讲述了利用加减法解决实际生活中的问题。

本节课通过具体的情境,让学生感知和体验加减法的意义,培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教材内容主要包括例1和例2,以及相关的练习题。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的运算方法,但解决实际问题的能力还不够强。

在本节课中,学生需要将加减法运用到实际情境中,解决具体问题。

因此,教师需要关注学生的认知水平,引导学生理解加减法的实际意义,提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解加减法在实际生活中的应用,学会用加减法解决简单的问题。

2.过程与方法:学生通过观察、操作、交流等活动,培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点:学生能够用加减法解决实际问题。

2.难点:学生理解加减法在实际生活中的意义,培养解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,引导学生理解加减法的实际意义。

2.游戏教学法:设计有趣的游戏,激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法:鼓励学生互相讨论、交流,共同解决问题。

六. 教学准备1.教学PPT:制作包含例题、练习题和相关情境的PPT。

2.教学素材:准备相关的生活情境图片、卡片等。

3.教学奖品:准备小奖品,激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲解一个有趣的生活情境,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。

例如:讲一个关于小猫和小狗的故事,它们一起摘水果,最后要分水果给小猫和小狗,让学生思考如何分配。

2.呈现(10分钟)教师展示例1和例2,让学生观察并描述情境。

引导学生发现问题,并用加减法表示问题。

例如:例1,小猫摘了3个苹果,小狗摘了2个苹果,一共摘了多少个苹果?例2,小猫和小狗一共摘了5个苹果,小猫吃了2个,还剩几个苹果?3.操练(10分钟)学生分组进行讨论,思考如何用加减法解决问题。

人教版一年级上册数学教学课件-教学课件-第3课时 10加几、十几加几及相应的减法

人教版一年级上册数学教学课件-教学课件-第3课时 10加几、十几加几及相应的减法

被减数 14 16 19 15 18 减数 10 2 9 12 10 差 4 14 10 3 8
3.按顺序排一排
你能把下面的 放在合适的位置吗?
10+7
2+14
1+10
15-3
19-10
( )>( )>( )>( )>( )
4.看图列式。
13 + 3 16
17 - 5 12
十几减10等于几。
你有什么发现?
11-1= 1109-9= 1014-4= 10
15-5= 1103-3= 1016-6= 10
18-8=
17-7=
10
12-2=
10
10
十几减几等于10。
看计数器二列、算探式究新知小,朋交友们流,算在加法法算式和减法
算式中,算式的各部分都有自 己的名称呢,你知道吗?
第6单元 11~20各数的认识
第 3 课时 10加几、十几加几及相应的减法
人教版·一年级上册
一、复习旧知,做好铺垫
1.看计数器写数,并说说为什么这样写数。
十位 个位
( 12 )
十位 个位
( 10 )
4+6=10 6+4=10 10-6=4 10-4=6
10 + 3 = 13 13 - 3 = 10 13 - 10 = 3
10+13=3
10+16=6 10+18=8
10+15=5 10+41=4 10+21=2
10加几就等于十几。
你有什么发现?
1+10= 119+10= 16+910=
16
2+10= 127+10= 31+710=

人教版(2024版)一年级数学上册课件 第六单元 第3课时 数量关系(解决问题)

人教版(2024版)一年级数学上册课件 第六单元 第3课时 数量关系(解决问题)

知识讲解
解决问题
求一共有多少

用加法计算。
4 + 3 = 7 (个)
知识讲解
解决问题

10
已知总数和其中的一 部分,求另一部分是
多少用减法计算。
10 - 3 = 7 (个)
练习巩固
1、
游走了3只 ,还剩8只。原来有多少只 ? (1)你知道了哪些信息?要解决的问题是什么?
知道的信息:游走了3只鹅,还剩8只。 要解决的问题:原来有多少只鹅。
数量关系(解决问题)
复习导入
这学期你学习了哪些关于加、减法数量关系的 知识,试着把这些知识整理一下。
我知道了把两部分合起来用加法,已知 总量和一部分,求另一部分,用减法。
复习导入
你会用加、减法解决哪些问题?
5
2
?只
5+2=7(只) 把两部分合起来用加法。
复习导入
你会用加、减法解决哪些问题? 一共有6只 。
练习巩固
4.小红从下面的3盒小印章中买了2盒。
6
5
她可能买了多少个小印章?
可能买第一盒和第二盒
6 + 5 = 11 (只)
4 写出所有可能。
练习巩固
4.小红从下面的3盒小印章中买了2盒。
6 她可能买了多少盒印章?
可能买第一盒和第三盒
5

可能买第二盒和第三盒
6 + 4 = 10 (只)
5 + 4 = 9 (只)
练习巩固
2、
已经吃掉了9条鱼。 5
原来有多少条鱼?
9 + 5 = 14 (条)
练习巩固
3、
7 一共有几只猴子?
你能从图中提出数
8
学问题并解答吗?
7 + 8 = 15 (只)

人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题(一)说课稿

人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题(一)说课稿

人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题(一)说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元的第3课时,主要解决实际问题,内容涉及加减法的应用。

通过本节课的学习,学生将掌握加减法的意义,能够运用加减法解决实际问题,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法,对加减法的概念有了初步的了解。

但是,他们在解决实际问题时,还不能很好地运用加减法,缺乏解决问题的思路和方法。

因此,在教学过程中,我们需要引导学生运用加减法解决实际问题,培养他们的逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够运用加减法解决实际问题,掌握加减法的应用。

2.过程与方法目标:通过解决实际问题,培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极解决问题的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点:培养学生解决实际问题的思路和方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境,引导学生主动参与,启发他们思考和探索,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时,利用多媒体教学手段,为学生提供丰富的学习资源,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课:通过情境设置,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:学生通过观察、操作,发现问题的规律,总结加减法的应用。

3.合作交流:学生分组讨论,分享解决问题的方法和思路,培养合作意识。

4.教师讲解:针对学生遇到的困难,教师进行讲解,引导学生正确运用加减法解决实际问题。

5.巩固练习:学生独立完成练习题,检验自己对加减法应用的掌握程度。

6.总结提升:教师引导学生总结本节课所学内容,加深对加减法应用的理解。

七. 说板书设计板书设计简洁明了,突出本节课的重点内容,主要包括加减法的应用和解决实际问题的方法。

人教版数学一年级(上册)第2单元6~10的认识和加、减法第3课时8和9的分与合(2025版新教材)

人教版数学一年级(上册)第2单元6~10的认识和加、减法第3课时8和9的分与合(2025版新教材)

6. 找朋友。
想一想,填一填 。
52
41
24
36
53
7
5
6
9
8
从前3组数中发现:上面两个数可以组成下面 的数,下面的数可以分成上面的两个数。
拓展提升
通过这节课的学习,你学会了什么?
课堂小结
8
9
888 8
999 9
1 72 63 54 4 1 82 73 64 5
7 16 25 3
8 17 26 35 4
01 教材第42页的练一练第6、8题。 02 作业课件中的相关练习。
哪两张卡片上的数合成8,照样子说一说。
7
1
4
5和3合成8; 8分成5和3。
做一做
1.
课堂练习
8
35
27
9
2 8
6
4
9 5
你真棒!
教材第41页“做一做”
2. 8 1726354 71 625 34 9 1 8 2 73 6 45 8172 63 54
教材第41页“做一做”
3. 画一画,比一比。
二 6~10的认识和加减法
1.6~9的认识
● 第3课时 8和9的分与合
人教版数学一年级(上)
● 1. 在具体的分物过程中经历8和9的分与合 ● 2. 掌握8和9的分与合,发展有序思维。 ● 3. 在分与合的过程中领悟数学规律,感悟数学知识的相互联系。
学习目标
【重点】 掌握8和9的分与合。
【难点】 掌握“有序分”和“从一组组成联想到另
我是这样分的。
我是这样分的。
8888 17 26 3 5 44
8 88
看到这一组,你会想到什么?
71 62 5 3

【人教版一年级数学上册第3单元 1~5的认识和加减法】第3课时《 第几》教案

【人教版一年级数学上册第3单元 1~5的认识和加减法】第3课时《 第几》教案

人教版一年级数学上册第3单元 1~5的认识和加减法第3课时《第几》教案一、教学目标1.掌握“第几”这一概念,能够正确使用。

2.通过实际生活中的例子,让学生理解“第几”这个概念。

3.能够运用加减法求解“第几”这类问题。

4.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。

二、教学重点1.理解“第几”的含义及应用。

2.进行加减法运算解决问题。

三、教学内容1.什么是“第几”?2.如何运用加减法求解“第几”问题。

四、教学准备1.数字卡片:1、2、3、4、5。

2.实物道具:例如五只小狗玩具等。

3.课件PPT。

五、教学过程1.引入:通过展示实物道具,引导学生理解“第几”这个概念。

比如,“这是一群小鸟,你认为第几只小鸟最大?”2.操练:让学生用数字卡片表示“第几”,进行简单的练习,如“第几个是红色的?”3.讲解:向学生解释“第几”的意思,并举一些实际生活中的例子,让学生更好地理解。

4.练习:布置练习题,要求学生用加减法解决“第几”问题。

5.总结:回顾本节课的内容,强调“第几”这个概念的重要性,并检查学生的掌握程度。

六、课堂小结通过本节课的学习,我们学会了什么?我们学会了如何理解和应用“第几”的概念,以及如何通过加减法解决相关问题。

七、作业布置1.完成课堂练习题。

2.完成作业本上关于“第几”的部分习题。

八、板书设计•什么是“第几”?•加减法解决“第几”问题九、教学反思本节课的教学内容相对简单,学生的实陗操作能力有待提高,需要更多的练习来巩固知识。

以上是本节课的教案,希望对老师们的教学有所帮助。

人教版小学数学一年级上册:第3课时 10加几、十几加几及相应的减法课件

人教版小学数学一年级上册:第3课时 10加几、十几加几及相应的减法课件

看图列式。
4+6=10 6+4=10 10-6=4 10-4=6
10+3=13 13-3=10 3+10=13 13-10=3
你有什么发现?
10+1=11 10+3=13 10+5= 15 10+9=19 10+6=16 10+4= 14 10+7=17 10+8=18 10+2= 12
10加几就等于十几。
十几减10等于几。
你有什么发现?
11-1=10 19-9=10 14-4=10 15-5=10 13-3=10 16-6=10 18-8=10 17-7=10 12-2=10
十几减几等于10。
小朋友们,在加法算式和减法 算式中,算式的各部分都有自 己的名称呢,你知道吗?
11+2=13 13-2=11
加数 加数 和 被减数 减数 差
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职责,始终把安全教育作为学生思想 工作的 重点来 抓好, 抓落实 ,以确 保每位 学生安 全为己 任,全 面引导 学生树 立自我 保护及 生存意 识、安 全意识 ,以此 向学生 、向家 长负责 。 二、教育为本,宣传到位,提高警惕。 针对学生人年龄小、认知能力有限等实 际情况 ,我们 采取立 足于教 育,以 教育为 本,加 强宣传 力度, 把安全 教育工 作落到 实处, 把普法 教育、 思想教 育、班 主任工 作以及 课堂教 学等多 种教育 实践相 结合, 形成一 种从课 内到课 外、从 教师到 领导、 从专题 教育到 综合教 育的多 元化全 方位宣 传教育 网络。 我校充 分利用 校、班 队会、 “国旗 下讲话 ”等形 式,利 用学校 广播站 、安全 教育墙 报、班 级板报 等宣传 阵地, 开辟专 栏,大 张旗鼓 地进行 宣传和 教育, 从不同 角度对 学生进 行交通 安全、 运动安 全、用 电安全 、卫生 安全等 安全教 育。同 时以多 种形式 加强学 生火灾 的消防 训练, 提高学 生自救 自护能 力。 三、强化值日执导制度,共创和谐平安 校园。 为了使学生在校有个安全的学习环境, 使家长 们放心 让子女 在学校 学习, 学校强 化了值 日制度 ,从行 政领导 到教师 、学生 ,人人 参与。 设校务 日志, 记录当 天教育 教学常 规及安 全工作 情况, 及时处 理突发 事件。 发挥红 领巾监 督岗的 作用, 加强文 明学生 、文明 班级的 考核评 价。加 强门卫 管理, 对外来 人员进 入校园 实行登 记制度 。从而 形成人 人参与 ,齐抓 共管, 为创建 稳定平 安的校 园奠定 了坚实 的基础 。 四、积极开展教育延伸宣传活动。 我校一方面采取聘请法制副校长和法制 辅导员 为我校 学生上 法制课 的集中 学习与 分散书 写心得 体会相 结合的 方式, 不断提 高学习 的效率;另一方 面,定 期召开 “家长 会”, 整合学 校、家 庭、社 会的力 量,形 成合力 ,落实 责任, 制定周 密系统 的规划 ,有针 对性、 有计划 、有步 骤、有 重点的 开展各 项教育 活动, 力求从 家长延 伸上入 手进行 “以大 促小” 教育。 学校通 过召开 “家长 会”, 旨在为 家长提 供学习 交流教 育子女 的机会 和场所 ,让家 长们进 一步提 高思想 道德素 质,转 变教育 观念, 掌握教 育知识 ,改进 管教方 法,为 学生的 健康成 长创造 良好的 家庭环 境。 五、防范为本、全面检修、防微杜渐。 为了进一步消除安全隐患,让安全教育 工作防 范于未 然,避 免安全 事故的 发生, 我校在 加强教 育,宣 传,加 强值日 执导管 理的基 础上对 全校的 每一个 教室、 设施设 备,电 器设备 、活动 器材、 供电线 路等进 行了定 期的全 面检修 ,并对 教学楼 墙壁脱 落及部 分教室 电线故 障等安 全隐患 及时地 进行修 整;另外 ,学校 还严格 要求每 一位教 职员工 特别是 班主任 老师在 做好学 生安全 教育工 作的同 时,要 随时了 解.掌 握学生 安全动 态,提 高 防患思想,做到—发现可疑问题立即与 学校取 得联系 ,在第 一时间 中发现 问题, 解决问 题,把 安全隐 患抑制 在萌芽 状态之 中,避 免安全 事故的 发生。 六、加强协作配合,完善长效机制。 维护好校园及周边治安秩序是一项复杂 的工程 ,学校 由校长 亲自签 订综治 承诺书 ,积极 参与辖 区社会 治安综 合治理 的各项 活动, 大力加 强对学 校周边 环境的 整治, 给学生 营造一 个健康 的生活 和学习 环境。 我校将紧紧依靠上级教育主管部门和彭 高镇党 委政府 的领导 和支持 ,加强 与有关 部门的 协作、 配合, 及时沟 通有关 情况, 研究制 定针对 性措施 ,及时 解决校 园及周 边安全 管理工 作中遇 到的各 种问题 ,确保 我校校 园内部 及周边 治安秩 序的长 治久安 。 总之,综治、安全工作任重而道远,我 们认真 学习, 深刻领 会党中 央、国 务院关 于加强 学校安 全综治 工作的 一系列 重要指 示精神 ,不折 不扣地 贯彻落 实各级 党政部 门有关 学校安 全综治 工作会 议、文 件精神 ,加强 对安全 综治工 作的领 导,牢 固树立 “安全 第一” 的思想 ,做到 居安思 危,警 钟长鸣 ,常抓 不懈, 重视对 学生的 保护, 切实把 师生的 安全, 综治教 育和防 范工作 做好、 做细, 营造一 个舒适 的学习 、工作 环境, 营造一 个文明 、和谐 、安全 的校园 。 xxx年xx日, 当身为 班长的 我在班 级社会 治安综 合治理 责任书 班级责 任人综 治小组 成员签 下自己 的名字 时,我 深深体 会到身 上肩负 着重大 的责任 ,从那 天起我 就认真 贯彻落 实学院 学校治 安综合 工作精 神及学 院下达 的综治 工作, 确保班 级和谐 平安, 回顾半 年来的 工作, 现总结 当领到《xxxx年班 级社会 治安综 合治理 责任书 》时, 我就认 认真真 地把它 阅读了 几遍, 详细了 解责任 书中制 定地各 项制度 。课外 一有时 间,就 抓紧学 习法制 知识, 了解学 校学院 各项规 章制度 ,上网 查询如 何开展 班级社 会治安 综合治 理责工 作,使 自己能 更好的 做好班 级综治 工作。 开学后,每周认认真真的填写安全信息 上报表 ,把班 里存在 的安全 隐患上 报给学 院。针 对班里 大部分 同学来 初次出 远门, 来到陌 生的环 境,人 生地不 熟,容 易上当 受骗, 被不法 分子利 用。我 在宣传 和行动 上作足 了功夫 ,如: 向同学 们宣传 一些如 何应对 上当受 骗的办 法,向 学院的 师兄师 姐请教 一些识 破骗局 的小窍 门及经 验。建 议同学 们对到 寝室进 行推销 产品的 人员一 率拘之 门外, 不买其 产品。 俗话说 :多了 解、多 掌握一 些防范 知识对 于自己 有百利 而无一 害,告 戒同学 们在日 常生活 中,要 做到不 贪图便 宜、不 谋取私 利;在提 倡助人 为乐、 奉献爱 心的同 时,要 提高警 惕性, 不能轻 信花言 巧语;不要把 自己的 家庭地 址等情 况随便 告诉陌 生人, 以免上 当受骗;。通过 这些努 力,班 里没有 发生上 当受骗 的事。 军训后,在班级开展了“安全之家”的 综合治 理工作 。围绕 ““防 盗”, “消防”, “法制”,“交通”等不同的主题进行宣 传,同 时宣传 和学习 学院下 达的《 x xxx年 班级社 会治安 综合治 理责任 书》, 让同学 们更清 楚地了 解寝室 管理的 各项制 度,同 时我不 定期检 查每个 寝室有 无使用 违规电 器、私 拉电线 、赌博 、存放 易燃易 爆物品 等,同 时检查 寝室的 门窗是 否完好 ,对损 坏的门 窗上报 宿管中 心修理 。为了 防偷盗 ,制定 “人进 门关、 人走门 锁、睡 前关窗 、物品 锁箱” 的制度 ,预防 寝室被 偷盗的 事故的 发生。 每天对 每寝室 进行查 夜,妨 止有同 学夜不 归宿事 件的发 生。 因为我班男生宿舍离课室较远,所以很 多同学 都买了 自行车 ,开展 交通道 路安全 法教育 ,教育 他们遵 照交通 道路 “各行其道,靠右行驶”的安全法则 ,自觉 遵守校 园道路 安全管 理规定 ,慢速 安全行 车,预 防发生 校园交 通道路 安全事 故,共 同维护 校园稳 定秩序 。同时 对走路 上学的 同学告 戒他们 走路留 神,见 到各种 车辆提 前避让 ,防止 那些认 为“校 内可以 不讲交 通规则 ”的人 意外肇 事; 国庆节长假期间,考虑到有很同学到市 区游玩 ,综治小组成员从网上下载一些有 关防扒 手及如 何识破 骗局的 文章 ,确保同学们到市区游玩过程中财物 人身安 全。每 天晚上 班里的 我都进 行查寝 ,却保 不发生 有同学 在外过 夜的情 况 去年11月份底,班级组织同学们到梅岭 风景区 游玩, 游玩前 ,组织 大家学 习户外 安全知 识,交 通规则 知识, 在游玩 过程中 ,班里 的我们 综治小 组成员 及保卫 部成员 一路负 责同学 们地安 全,时 刻警惕 事故的 发生。 因此在 整个游 玩过程 中未发 生意外 事件。

第三单元 第3课时 第几(教学设计)-【上好课】一年级数学上册人教版

第三单元 第3课时 第几(教学设计)-【上好课】一年级数学上册人教版

第三单元第3课时第几(教学设计)-【上好课】一年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能:(1)使学生能够正确地数数,理解“第几”的概念。

(2)使学生能够运用“第几”进行简单的排序和比较。

2. 过程与方法:(1)通过观察、操作和交流,培养学生数数和排序的能力。

(2)引导学生运用“第几”进行问题解决,提高学生的数学思维能力。

3. 情感、态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣,激发学生的学习积极性。

(2)培养学生合作、交流的意识,增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 教学重点:正确地数数,理解“第几”的概念,运用“第几”进行排序和比较。

2. 教学难点:理解“第几”的概念,运用“第几”进行问题解决。

3. 教学方法:讲授法、演示法、练习法、游戏法。

三、教学过程1. 导入新课(1)教师出示一组物品,引导学生观察并数一数,说出总数。

(2)教师提问:“谁能告诉我,这些物品中第3个是什么?”引导学生回答,并解释“第几”的概念。

2. 讲授新课(1)教师出示一组物品,引导学生观察并数一数,说出总数。

(2)教师提问:“谁能告诉我,这些物品中第3个是什么?”引导学生回答,并解释“第几”的概念。

(3)教师通过演示,引导学生理解“第几”的含义,并学会运用“第几”进行排序和比较。

3. 巩固练习(1)教师出示一组物品,引导学生观察并数一数,说出总数。

(2)教师提问:“谁能告诉我,这些物品中第3个是什么?”引导学生回答,并解释“第几”的概念。

(3)教师通过演示,引导学生理解“第几”的含义,并学会运用“第几”进行排序和比较。

4. 课堂小结(1)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结“第几”的概念和运用方法。

(2)教师鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的合作、交流意识。

5. 课后作业(1)完成练习册上关于“第几”的练习题。

(2)观察家里的物品,用“第几”进行排序和比较,并与家长分享。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

人教版一年级数学上册第四单元第3课时 认识数位、写数

人教版一年级数学上册第四单元第3课时 认识数位、写数

十位拨1颗算珠 表示1个十。
个位拨3颗算珠 表示3个一。
十位 个位 13
有13根小棒。
你能继续拨珠吗?
表示1个十。
十位 个位 15
表示5个一。
十十五四。。
继怎要续么写拨写0占珠这位看个。一数看?。
表示2个十。
十位 个位 20
个位没有算 珠满怎二十么十十六办八 七九了。?。。
十位 个位
11
十位 个位
2.写数时,要从高位写起,如果个位上一个 单位也没有,就在个位上写“0”占位。
人教版·数学·一年级·上册
第四单元 11~20的认识
第3课时 认识数位、写数
复习导入 你能用这些学具表示11吗?
我用两个不同颜色的 物体表示11。
1个十 1个一
1个十 1个一 1个十 1个一
怎么区分呢? 我还会用两个相同颜色 的物体表示11呢!
探究新知 2
这是11。
第二位 是十位。
十位 个位
右边起第一位 是个位。
15
十位 个位
20
写数时,从高位写起,有几个十在十位上写几; 有几个一就在个位上写几。
写出这些数。
十位 个位
( 19 )
十位 个位
( 20 )
十位 个位
( 17 )
十位 个位
( 12 )
想一想 在计数器上2颗算珠可以表示多少?
十位 个位
2
十位 个位
20
十位 个位
11
通过拨珠认识了数位,还知道了 11~20各数的写法。
(5)一个数,个位上是9,十位上是1,该数是( 19 )。 (6)17的十位是( 1 ),个位是( 7 )。
思维训练
你能用3个算珠表示出4个不同的数吗?

一年级上册数学教案 第三单元 第3课时 第几 人教版

一年级上册数学教案  第三单元 第3课时 第几 人教版

一年级上册数学教案第三单元第3课时第几人教版一、教学目标1. 让学生理解“第几”的概念,能准确地用“第几”来描述物体的位置。

2. 培养学生的观察能力和空间想象能力,使他们能够快速找到物体的“第几”位置。

3. 通过实践操作,让学生掌握“第几”的运用方法,提高他们的数学思维能力。

二、教学内容1. 认识“第几”的概念,理解“第几”在描述物体位置中的作用。

2. 学会使用“第几”来描述物体的位置,包括上下、左右、前后等方位。

3. 通过实例分析,让学生掌握“第几”的应用方法,培养他们的数学思维能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生理解“第几”的概念,能准确地用“第几”来描述物体的位置。

2. 教学难点:如何让学生在实际操作中灵活运用“第几”,提高他们的数学思维能力。

四、教学准备1. 教师准备:PPT课件、教学图片、实物模型等。

2. 学生准备:铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课:通过PPT展示一些有趣的图片,引导学生观察并描述图片中物体的位置,引出“第几”的概念。

2. 讲解概念:教师通过实物模型或图片,详细讲解“第几”的概念,让学生明白“第几”在描述物体位置中的作用。

3. 实践操作:让学生分组进行实践操作,使用“第几”来描述组内成员的位置。

在此过程中,教师巡回指导,纠正学生的错误,引导他们正确使用“第几”。

4. 案例分析:教师展示一些生活中的实例,让学生运用“第几”来描述实例中物体的位置。

通过案例分析,让学生巩固“第几”的运用方法。

5. 课堂小结:教师对本节课的内容进行总结,强调“第几”的概念和运用方法,让学生明确本节课的学习目标。

6. 课后作业:布置一些与“第几”相关的练习题,让学生在课后巩固所学知识。

六、教学评价1. 学生能准确地用“第几”来描述物体的位置。

2. 学生能在实际操作中灵活运用“第几”,提高数学思维能力。

3. 学生能通过案例分析,掌握“第几”的运用方法。

七、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生对“第几”概念的理解和运用能力。

小学数学新人教版一年级上册第一单元第2课第3课时《减 法(1)》教学课件3(2024秋)

小学数学新人教版一年级上册第一单元第2课第3课时《减  法(1)》教学课件3(2024秋)

读作:4 减 1 等于 3 。 法来计算。
大家谁能再举个4-1=3的例子呢?
有4辆轿车,开走了1辆,还剩3辆。 有4颗糖,我吃了1颗,还剩3颗糖。
树上有4只鸟,飞走了1只,还剩3只。 妈妈给了我4元钱,花了1元,还剩3元。
试一试
果果怎么做,就可以使自己的
和花花的同样多?
你们可以从图中 知道哪些信息?
Rห้องสมุดไป่ตู้一年级上册
减 法(1)
仔细观察,分享你所看到的。
还小气能男球用孩,加手还法里剩算原3个式来气吗有球?4个。气球,飞走了1个
摆一摆、画一画。拿走1个
画掉1个
圈一圈。 剩下3个 去掉1个
哪分些别是有剩去多下掉少的个呢??
4 - 1 = 3 当从一个数里去掉一
减号
部分,求还剩多少的 时候,就需要用到减
原来有4块饼干,小 老鼠拿走了2块,还 剩2块饼干。
4 - 1 = 3 当从一个数里去掉一
减号
部分,求还剩多少的 时候,就需要用到减
读作:4 减 1 等于 3 。 法来计算。
完成本课时 相关练习。
果果有4根香蕉, 花花有3根香蕉。
解决问题
果果怎么做,就可以使自己的 和花花的同样多? 可以这用个减算法式算表式示来 表示什吗么?含义呢?
果果香果果蕉4-吃原,1=掉来还31有剩根43香根根蕉香香。蕉蕉,。吃掉1根
【课本27页做一做 第1题】
1.看图说一说算式表示的意思。
原来有5把铁锹(qiāo), 拿走了1把,还剩4把。

人教版一年级数学上册第5单元 20以内的进位加法第3课时《多种方法计算9、8、7、6加几 》课件

人教版一年级数学上册第5单元 20以内的进位加法第3课时《多种方法计算9、8、7、6加几 》课件

8 + 9= 3
两个数都可 以凑10。
要拆8还是拆9呢?
小组讨论
1.自己试着动手用小棒摆一摆,想一想。 2.在小组内说说自己的计算方法。
8 + 9= 17 把8凑成10,拆9。
8 + 9= 17
27 10
8 + 9= 17
把9凑成10,拆8。
8 + 9= 17
71 10
你喜欢哪种方法? 8 + 9= 17
温 7+3+2=12 故 8+2+6=16 知 新
8+2+5=15 7+3+9=19
7+3+4=14 8+2+7=17
2. 教材第91页例2。

13



10
2 3 13
13
10 5 3 13
3. 教材第91页“做一做第1题”。

11
课 先
31
知 10
3 3
1
11 41 10
4 4
1
4. 教材第92页例3。
这节课有什么收获呢?
凑十法: ①拆小数,凑大数。 ②拆大数,凑小数。
交换算式中加数 的位置,和不变。
1.教材94页练一练第2题; 2.从课时练中选取。
板书设计
加法的计算方法
8 + 9= 17
8 + 9= 17
27
71
10
拆大数,凑小数
10
拆小数,凑大数
9 + 8= 17 8 + 9= 17
利用“交换加数的位置,和不变”的规律计算
习题课件 · 人教版数学一年级上册
第五单元 20 以内的进位 加法
第3课时 8、7、6 加几▶ 多种方法计算进位加法
知 识 点 1 改变思维角度,把任意加数凑成十,计算进位加法

一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版

一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版

一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版
一、教案背景
本教案适用于一年级数学上册的第3章第3节课,主要围绕“第几”展开。

本课
程内容设计符合人教版教材要求,旨在帮助学生理解和掌握“第几”这一概念。

二、教学目标
1.知识目标:能够灵活运用“第几”这一概念,能够运用数字进行排列和
定位。

2.能力目标:培养学生观察、思考、分析问题的能力,提高学生逻辑思
维和判断力。

3.情感态度目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生积极学习的态
度。

三、教学重点
1.理解“第几”概念。

2.掌握用数字进行排列和定位的方法。

四、教学难点
1.灵活运用“第几”这一概念。

2.能够准确地使用数字进行排列和定位。

五、教学过程
1. 导入
通过例题引入“第几”这一概念,让学生感受到该概念的实际运用意义。

2. 概念讲解
解释“第几”是表示在某个序列中所处位置的概念,通过实例让学生理解该概念。

3. 练习环节
设计一系列练习题,让学生在实践中掌握“第几”的运用方法。

4. 总结
让学生回顾本节课所学内容,总结“第几”的概念及运用方法。

六、教学评价
通过课堂练习和课后作业来评价学生对于“第几”概念的掌握情况,及时发现和纠正学生的错误。

七、课后作业
1.完成课本上关于“第几”的练习题。

2.自编一些题目,加深对“第几”概念的理解。

八、教学反思
教师应当根据本节课的实际教学效果,及时调整教学方法和策略,不断改进教学质量。

以上是本节课的教学内容,希望能够帮助学生更好地理解和掌握“第几”概念。

人教版一年级数学上册第4单元 11~20的认识第3课时《简单加、减法》课件

人教版一年级数学上册第4单元 11~20的认识第3课时《简单加、减法》课件

10 + 6 = 16 16 - 6 = 10 16 - 10 = 6
探索新知 看一看这些算式有什么规律?
10 + 1 = 11 11 - 10 = 1 11 - 1 = 10
10 + 6 = 16 16 - 6 = 10 16 - 10 = 6
探索新知
十加几就是十几;
十几减几就得10;
十几减10就得几。
探索新知
探究点2 十几加几及相应减法
你观是察怎计么数算器出,结你果能的列?一道加法算式吗?
11 + 2 =13
11里面1个十和1个一, 加上2个一,
12 13
就变成1个十和3个一。
探索新知
10 + 4 =14 11 + 4 = 15 13 + 5 = 18
计算十几加几时,十位不变, 把个位上的数相加。
探索新知 在加法算式中的各部分都有它的名称。
11 + 2 = 13
加数 加数 和
探索新知 把你看是到怎的么用算算出式结表果示的出?来。
13 - 2 =11
探索新知 在减法算式中的各部分也有它的名称。
13 - 2 = 11
被减数 减数 差
探索新知
1. 想一想,填一填。
10 8 18 18 10 8 18 8 10
习题课件 · 人教版数学一年级上册
第四单元 11~20 的认识
第6课时 简单加、减法▶ 十几的不进位加、不退位减
知 识 点 1 理解10 加几、十几减几、十几减10 的计算算理
1. 想一想,填一填。
10 8 18 18 10 8 18 8 10
点拨:图分为左右两部分,可用两部分相加求总量,列式 计算为10+8=18。也可用总量减去一部分的量,得出另一 部分的量,列式计算为18-10=8 或18-8=10。

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第1单元 5以内数的认识和加减法第几教案

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第1单元 5以内数的认识和加减法第几教案

第一单元5以内数的认识和加、减法1.1.3第几【课题名称】第3课时第几【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册19页。

【教学目标】1.初步理解基数、序数的含义,能正确区分几个和第几。

2.能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个,培养学生的观察能力、语言表达与交流的能力。

3.初步体会从不同角度看待事物的方法,初步积累观察经验。

【重点难点】教学重点:认识几和第几。

教学难点:区分几和第几的不同含义。

【课前准备】1.教师:教学课件:《七彩课堂》课件2.学生:课前预习:标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境,导入新课。

教师:同学们,你们排过队吗?为什么要排队呢?预设:学生可能会说放学回家时要排队,购物时要排队,因为不排队就没有秩序,大家挤来挤去很危险,还有的学生会说排队是讲文明的行为。

教师:同学们说得真好!排队是讲文明的行为,我们要遵守公共秩序,自觉排队。

今天我们就来学习排队中的数学知识。

(板书课题:第几)【设计意图】通过让学生说说为什么要排队,对学生进行遵守公共秩序的思想品德教育,同时在学生熟悉的情境中自然地导入新课。

二、交流实践,探究新知。

1.讲解例题,引出新知。

课件出示教科书P19情境图。

教师:从图中你看到了什么?预设:好多人在排队等车。

教师:仔细观察,图中有几人排队?预设:学生很轻松说出5人,可以指名学生到屏幕前对着图数一数,再让全班学生齐数一遍。

教师:看看小男孩排在第几?指名学生到屏幕前对着图数一数,数的时候说“第1”“第2”。

教师:对,排队时一般是从前往后数。

小男孩前面有几人?后面有几人?预设:学生思考后回答:小男孩前面有1人,后面有3人。

教学提示:教师要注意让学生说清楚“怎么数的”,让学生明白排队的时候一般都是从前面数起,体会从前往后数出第几的相对性。

教师:你能照着这样的句式再说说另外几人的排队情况吗?同桌间互相说一说,集体交流。

预设1:长头发的阿姨排第1,她前面没有人,后面有4人。

《第几》说课稿]第几说课稿

《第几》说课稿]第几说课稿

最新资料欢迎阅读[ 《第几》讲课稿 ]第几讲课稿.《第几》讲课稿今日我讲课的内容是:《第几》一、教材剖析:本节课是人教版一年级上册第三单元第三课时“第几”。

这部分内容是在学生认识了1~5 并会比大小的基础上安排学习的。

二、说学情:一年级的孩子年纪小,又刚才入学,在 1~5 的认识一课中对基数进行了认知,在平时生活中知道一些几和第几的模糊观点。

为了让学生感知自然数的序数含义,能正确划分几和第几,让学生充足感觉数学与生活的联系,特拟订本节课的教课目的以下:三:说教课目的:知识与技术:使学生初步理解数的基数、序数含义,能正确划分几个和第几个。

过程与方法:在详细的数学活动过程中,借助生活经验,解决对于几个和第几的实质问题,并培育学生的知识迁徙能力和自主解决问题的能力。

感情态度和价值观:感觉数学与生活的联系。

教课要点:使学生初步理解序数的含义,并知道数的方向决定次序。

教课难点:划分几和第几的意义,能正确使用。

因为学生学了基数,序数是第一次接触,学生以划分,而且因为数学在生活中的用是关,因此我确定教课重点。

四、教法和学法:教法:演示法学法:自主研究、小沟通了达成以上教课目,打破教课重、点,通教件的演示,学生自主研究、合作沟通,学生自己在研究中感知。

五、教课准:了展票的情境,,我准了件。

六、教课程:(一)式引入,激趣“猴子特吃桃子。

他先吃了一个,没有,又吃了一个是没有,直到吃完第 4 个,才得了;他拍拍肚子,口气:“唉,要知道吃第 4 个能,先吃第 4 个多好啊!你他得不呢?什么?小故事里的 4 个桃子和第4个桃子各表示什么意思呢?进而引出并板第几。

(二)研究新知:了学生灵巧地掌握知,我出示了“排票”的情境,并提“一共有几人在排”“ 排第一排第二⋯⋯” ** 前方有几人?后边有几人?通比使学生充足理解序数的含,感知自然数的两个含;接着又出示了一幅在公园排的片,既培育学生排票恪守公共次序,又教育学生最老幼的感情教育,学生感知排的地点了,序也生了化加深学生自然数的两个含的理解;(三)稳固练习:1、基础练习:出示点灯笼的情境图。

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