选修6 第二章 第二节 固体废弃物污染及其危害

选修6第二章第二节固体废弃物污染及其危害教学设计【教学目标】

一、知识与技能

1、识记城市垃圾的三大特点；

2、理解固体废弃物是如何成为大气、水、土壤环境污染源的；

3、理解固体废弃物对人类造成的危害及解决措施。

二、过程与方法

1、通过自然环境整体性的规律来分析本节内容；

2、通过案例分分析，利用探究式方法理解固体废弃物污染的危害及解决措施。

三、情感、态度和价值观

1.通过案例理解环境各要素相互联系，保护环境的观点。

2.从伦理道德层面理解垃圾跨境转移的危害。

【学情分析】

在必修地理中涉及过环境污染问题，其中比较熟悉的是大气污染问题和水污染问题，但对于固体废弃物的污染问题接触的比较少。但对于固体废弃物污染的危害及其采取的措施可以依据前一节课的水污染的模式进行研究。对于学生来说难度不是特别大，因此本节课会采用创设一系列的探索性的活动情境和讨论探究式的学习方法，来理解固体废弃物污染的相关知识，让学生更加深入了解本节课的内容。

【教材分析】

本节课的课标要求是根据相关资料，说出主要的环境污染问题；以某种环境污染污染事件为例，说明其环境污染原因、过程及危害，并说出其环境污染的解决措施。本节课在本章中起到承上启下的作用，是水污染问题的一个延续，又为后面讲大气污染这节课内容做了铺垫。为了达成本节课的目标要求，需要学生具备一定的分析能力和总结能力，来突破本节课的重难点。

【教学重点】：理解当代固体废弃物污染产生的环境问题。

【教学难点】：运用示意图分析当代固体废弃物污染产生的环境问题及其解决措施。

【教学环节】

活动1 【导入新课明确目标】

今天我们将学习另一类环境污染问题——固体废弃物的污染，

展示本节课标题《固体废弃物污染及其防治》,并板书。

首先我们先从感观上了解下这种环境问题。（展示图片）

通过几组图片的展示，可以看出固体废弃物的污染就是我们通常说的什么啊？（垃圾）对，尤其城市的周围被各种各样的垃圾所包围，这也是近代工业发展和城市化的结果。这节课我们主要研究固体废弃物的哪些相关内容呢？了解下学习目标。（了解主要内容和重难点）

【设计意图】：问题式引入，激发学生的学习兴趣和求知欲。

活动2 【预习反馈解决疑惑】:

首先对我们课前的预习案部分做下处理，我的课前预习部分第二小组整体做的最好，额外加两分，其他小组再接再厉！预习案中存在的问题，给学生2分钟时间整理下预习案答案。组内讨论解决错误的知识。组内研究不出来的问题，老师给集体解决。接下来一起看看老师整理的同学们在课前预习中的疑惑，下面我们带着这些问题开始本节课的学习。

【设计意图】：纠正预习案上的错误，学生明确在预习中出现的问题及本节课的教学要求。

接下来进行本节课的重点内容，【我的课上探究】

活动3 【自主学习梳理知识】

给学生5分钟时间自主学习,完成课上探究案上【典案1】和【典案2】中的三个大问题，写出每道题的关键词，形成完备的答案，5分钟后准备展示交流。

【设计意图】：本着以学生为主体，关注学生学什么的原则，通过学生自学，落实本节基础知识，提高学生利用图文有关信息与资料分析问题的能力。

活动4 【合作探究点评质疑】

自主时间结束,全体学生起立,给同学们3分钟时间,以小组为单位合作探究,探究的内容包括:

1.自学中的疑难点

2.合作探究问题

3.小组内新生成的问题

3分钟后课件展示每个小组需要到黑板展示的问题,小组讨论形成完整的答案后,就可以到黑板展示。点评小组讨论交流完答案后就可以坐下。

【黑板展示】

第一、二、三小组学生分别展示典案中的三个问题,，展示的同学要分层次、条理清晰,书写认真、规范。

【点评质疑】

问题1：第五小组点评；问题2：第六小组点评；问题3：第四小组点评。每一个问题都是学生点评给分，教师总结。

【教师】通过这三个问题我们学习了固体废弃物污染产生的危害及其防治措施，对于防治的措施要根据原因具体的分析相应的措施。接下来我们通过一道高考题再来练习下，做迁移案例。

活动5 【争分夺秒小组抢答】

给学生3分钟时间自主完成，之后采用抢答方式完善答案，学生间不断的质疑补充。最后教师展示准确答案。

【设计意图】：及时练习，巩固知识，检测学生知识的接受情况。

活动6 【我的收获总结提升】

我的收获：找几名学生总结本节课内容。课代表总结每个小组分值及优秀小组，优秀小组再接再厉，其他小组向优秀小组学习。

【设计意图】：采用学生自己总结本节课内容的形式，既能使知识形成体系，又能锻炼学生的语言组织能力。

活动7 【训练与作业】

:训练案练习，抢答形式，剩下的作为课后作业。

【设计意图】：采用抢答方式对本节所学的知识进行迁移应用，提高学生学以致用的能力，同时也能激发学生集体荣誉感和学习的积极性。也是本节课知识上的一个升华过

程。