病句类型总结
2024年中考语文修改病句常考易错类型总结
2024年中考语文修改病句常考易错类型总结一、主谓一致错误1. 主谓不一致：主语单复数与谓语不一致。
例：一条河流纵贯山谷，流经村庄，注入大海。
改正：一条河流纵贯山谷，流经村庄，注入大海。
2. 谓语动词与主语在人称和数上不一致。
例：我和他每天都练习打篮球。
改正：我和他每天都练习打篮球。
二、定状结构错误1. 修饰成分不全：定语、状语等修饰的成分不完整。
例：我表弟常常在篮球场打篮球。
改正：我表弟常常在篮球场上打篮球。
2. 整个定状结构不平行：多个定语或状语成分以及其修饰的成分之间的逻辑关系不对称。
例：她是一个聪明，又勤奋的孩子。
改正：她是一个聪明又勤奋的孩子。
三、语序错误1. 题干语序错误：整个句子的语序不正确。
例：唱响我们的声音。
改正：唱响声音的我们。
2. 名词性从句课文语序错误：主语从句、宾语从句等名词性从句中的语序不正确。
例：你知道的全是错的。
改正：你知道的都是错的。
四、代词错误1. 人称代词错误：主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词等使用错误。
例：有人请我明天去看电影她。
改正：有人请我明天去看电影。
2. 代词的数错误：单复数之间的转换错误。
例：每个同学都需要注重好他们的作业。
改正：每个同学都需要注重好自己的作业。
五、冠词错误1. 冠词的使用错误：缺少冠词或冠词使用错误。
例：大家带伞，不然下雨会淋湿。
改正：大家带上伞，不然下雨会淋湿。
2. 冠词与词性不搭配：名词前面使用了不应该出现的冠词。
例：她学习很用功，总是能取得好成绩。
改正：她学习很用功，总是能取得好的成绩。
六、动词形式错误1. 动词时态错误：动词的时态与句子的时态不一致。
例：他弟弟昨天表现得很棒。
改正：他弟弟昨天表现得很棒。
2. 动词语态错误：动词的语态使用错误。
例：书被他粗心地破了。
改正：书被他粗心地弄破了。
七、介词错误1. 介词的使用错误：介词使用错误或多个介词使用不当。
例：他总是想着通过努力可以实现自己的梦想。
改正：他总是想通过努力实现自己的梦想。
高考语文六大病句类型总结归纳(精心整理)
高考语文六大病句类型总结归纳高考病句题怎么做语感好的同学, 继续保持阅读, 保持语感就可以了, 没语感的同学, 就来看高考语文六大病句类型总结归纳吧!（一）搭配不当主要有动宾不搭配、修饰语与中心词不搭配、一面和两面不搭配、介宾搭配不当等情况。
①她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香, 把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。
②在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时, 他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
③说实话, 当时对自己的稿子能否被刊用, 没抱太大的希望, 因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。
④天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题, 国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。
⑤中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书, 地方财政也将设立助学专项资金。
⑥来这里聚会的无论老少, 都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪与坚定的信心深深地感染了。
⑦六年间, 我国航天技术完成了从单舱到三舱, 从无人到有人, 从“一人一天”到“两人五天”的进步。
⑧漫步桃园, 那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返;中餐后还可去自费采摘, 那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。
⑨看完那部电视剧后, 除了荧屏上活跃着的那些人物给我留下的印象之外, 我仿佛还感到一个没有出场的人物, 那就是作者自己。
⑩各级财政部门要提高科学管理水平, 特别是对农村基础设施建设经费的管理上, 要做到心中有数, 全盘考虑, 周密安排。
⑾工厂实行了生产责任制以后, 效率有了显著的提高, 每月废品由原先一千只下降到一百只, 废品率下降了九倍。
⑿人们认为, 团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加, 而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。
⒀地铁紧张施工时, 隧道突然发生塌方, 工段长俞秀华奋不顾身, 用身体掩护工友的安全, 自己却负了重伤。
⒁采取各种办法, 大力提高和培养工人的现代技术水平, 是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。
专项丨三年级修改病句专项总结与练习题
病句的几种类型1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
5概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造纸是中国的四大发明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
三年级修改病句专项练习题1、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
6、异口同声地说：“赞成！”7、在老师的教育下，他明确了学习态度。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
12、你必须一定要认真负责。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
17、我们来到公园，观赏美丽的情景。
19、他的语文作业基本上全部完成。
20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
21、我敢肯定，明天大概要下雪。
22、大家必须讲究卫生的好习惯。
23、河水倒映在云朵里，显得更白了。
24、香山的秋天是令人向往的地方。
25、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。
语文病句类型归纳总结
病句类型归纳总结：一、语序不当1.句中有关联词语，应检查是否患关联词位置失当症。
2．修饰语长的句子，即有多重状语或多重定语，应检查是否患修饰语语序不当症。
3．望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。
4．分句较多的复句，应检查是否患分句间语序不当症。
二、搭配不当1．句中有关联词语，检查是否患关联词搭配不当症。
2．句中有数量词，检查是否患与中心词搭配不当症。
3．句中有并列短语，检查是否患彼此失应症。
4．句中有双面词语，检查是否患前后失应症。
5．“是”字句，检查是否患动宾搭配不当症三、成分残缺或赘余1．介词打头的句子，检查是否患主语残缺症。
2．定语过长的句子，检查动词是否带有宾语。
有些谓语动词具有带长宾语的功能，命题者故意丢掉宾语部分的中心词。
带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。
3．句中有“否则”，检查是否患同义重复症。
4．有隐性词语出现，检查是否患同义重复症。
5．句中有并列短语，检查是否患意义包容症。
6．句中有虚词出现，检查是否患虚词多余症。
四、结构混乱1．见到宾语过长的句子，检查是否患有句式杂糅症。
2．识记常见的杂糅句式(括号内的为正确的表达形式，二者任选一种)(1)本着……为原则(本着……原则，以……为原则)(2)以……即可(以……为宜，……即可)(3)是为了……为目的的(以……为目的的，是为了……)(4)对于……问题上(对于……问题，在……问题上)(5)由于……下(由于……，在……下)(6)原因是……造成的(原因是……，是由……造成的)(7)经过……下(经过……，在……下)(8)是出于……决定的(是出于……，是由……决定的)(9)借口……为名(借口……，以……为名)(10)是因为……的原因(是因为……，……是原因)(11)有……组成(有……，由……组成)(12)靠的是……取得的(靠的是……，是……取得的)(13)关键在于……是十分重要的(关键在于……，……是十分重要的)(14)围绕以……为中心(围绕……中心，以……为中心)(15)大多以……为主(大多是……，以……为主)(16)成分是……配制而成的(成分是……，由……配置而成的)(17)是由于……的结果(是由于……，是……的结果)五、表意不明1．数量词＋名词时，检查是否患句意歧义症。
有关语文病句的知识点总结
有关语文病句的知识点总结一、语文病句的定义语文病句即指在语言表达中存在着语法、逻辑、修辞等方面的错误，影响了语言表达的准确性和美感。
语文病句通常表现为以下几种形式：1、语法错误：如句子结构混乱、词语使用不当等。
2、逻辑混乱：句子表达内容逻辑不清晰，缺乏连贯性。
3、修辞失当：修辞手法使用不当，表达不恰当。
二、语文病句的类型1、语法错误（1）主谓不一致：如“他们正在吃饭，她喝了一口牛奶。
”正确的表达应该是“他们正在吃饭，她也吃了一口。
（2）句子成分混乱：如“小明他是一个好学生。
”正确的表达应该是“小明是一个好学生。
”（3）动词时态和语态错误：如“他昨天来北京了。
”正确的表达应该是“他昨天去北京了。
”（4）并列成分疏漏：如“他的学习成绩优秀，做事认真。
”正确的表达应该是“他的学习成绩优秀，做事认真。
”2、逻辑混乱（1）逻辑关系混乱：如“他虽然很忙，但还是休息了一下。
”正确的表达应该是“他虽然很忙，但还是休息了一下。
”（2）内容重复冗余：如“这件衣服非常漂亮，非常时尚。
”正确的表达应该是“这件衣服非常漂亮，很时尚。
”（3）缺乏逻辑连接：如“这个地方景色优美，去过的人都说好。
”正确的表达应该是“这个地方景色优美，去过的人都说好。
”3、修辞失当（1）比喻不当：如“她的笑容如同一朵美丽的花。
”正确的表达应该是“她的笑容如同一朵盛开的花。
”（2）夸张失实：如“这个问题简直难倒了我。
”正确的表达应该是“这个问题很难，让我实在是难以应对。
”（3）语义错误：如“他走路像飞一样快。
”正确的表达应该是“他走路非常快。
”以上便是语文病句的相关知识点总结，通过对语文病句的了解和学习，可以帮助我们更准确、清晰地表达语言，提高语言表达的质量和工整。
在平时的学习中，要多注意语言表达的准确性和美感，避免出现语文病句，从而提高自己的语文水平。
病句的六大类型-高考语文总复习
辨析、判断病句拒绝带病使用，守住句子规范同学们经常会发一些表情包，其实那些表情包中就有很多病句，比如说：1.“你说什么我没戴眼镜，听不清。
”听不听得清，跟戴没戴眼镜有什么关系？2.“招煮饭阿姨，男女不限。
”你招的都是阿姨了，为啥还要男的？3.“来人啊，快给朕退下”都说，退下了，还来什么个人？4.“在我脑子里跑了一天。
”人怎么可以在脑子里跑一天？句子成分：1.主干成分主语：动作的发出者谓语：表示具体的动作或情态宾语：动作的承受者例如：我爱你。
2.枝干成分定语：对句子中的名词性词语进行修饰，放在主语跟宾语前状语：对句子中的动词性词语或全句整体进行修饰，放在谓语前补语：对句子中的动作状态进行修饰，放在谓语之后句子就像是一棵树，主干部分是必须的枝叶，部分可以让句子看起来更丰满。
口诀：主谓宾定状补，主干枝叶分清楚，定语必须主宾前，谓前为状谓后补。
正常句子的样子：1.我打王二狗子。
2.我打村东头的王二狗子。
3.我痛快的打村东头的王二狗子。
4.昨天我痛快的打得村东头的王二狗子头破血流。
病句的样子：病句就是违反语法结构或客观事理的句子。
通常读起来前后矛盾不符合常理。
六大病句类型：一成分残缺或赘余二语序不当三搭配不当四不合逻辑五结构混乱六表意不明（发生歧义）一、成分残缺或赘余（1）成分残缺：通常是指主谓宾残缺。
①主语残缺经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。
这句话有两个主语培训，使我掌握了技术和我掌握了技术。
无论这个句子的主语是培训还是我介词，“经过”和“使”都把主语挡住了，去掉一个介词即可。
改：经过几个月的培训，我掌握了使用多媒体的技术。
总结：当看到题目中有“通过、过”和“使“同时出现时，通常句子缺少主语。
需要删去其中一个。
②谓语残缺在这次比赛中，我们组不怕困难的精神。
不怕困难是修饰成分，缺少谓语。
改：在这次比赛中，我们组发扬了不怕困难的精神。
③宾语残缺我们班获得了“优秀班集体”。
优秀班集体是修饰成分，缺少宾语。
常用病句修改大全及答案
常用病句修改大全及答案病句是指语法结构不规范、用词不当或逻辑关系混乱的句子。
修改病句是提高语言表达能力的重要手段。
以下是一些常见病句类型及其修改方法的总结：1. 成分残缺：病句中缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语。
- 错误示例：经过努力，取得了显著成绩。
- 修改方法：补全主语，如“他经过努力，取得了显著成绩。
”2. 搭配不当：词语搭配不符合语言习惯。
- 错误示例：他提高了学习成绩。
- 修改方法：调整词语搭配，如“他提高了学习成绩的水平。
”3. 语序混乱：句子中词语的顺序不符合逻辑或语法规则。
- 错误示例：我昨天去了图书馆，然后买了书。
- 修改方法：调整语序，如“我昨天先去了图书馆，然后买了书。
”4. 逻辑错误：句子中的逻辑关系不成立或自相矛盾。
- 错误示例：他既是我的同学，也是我的老师。
- 修改方法：理顺逻辑关系，如“他既是我的同学，也是我的学长。
”5. 重复累赘：句子中出现不必要的重复词语。
- 错误示例：他反复地重复地说了这件事。
- 修改方法：删除重复词语，如“他反复地说了这件事。
”6. 主谓不一致：主语和谓语在数或人称上不一致。
- 错误示例：孩子们都去上学了，只有小明一个人留在家里。
- 修改方法：调整主谓一致，如“孩子们都去上学了，只有小明留在家里。
”7. 时态错误：动词的时态与句子的语境不符。
- 错误示例：他昨天去了图书馆，现在正在看书。
- 修改方法：使用正确的时态，如“他昨天去了图书馆，现在正在看书。
”8. 指代不清：代词的指代对象不明确。
- 错误示例：小明告诉小华，这本书是他的。
- 修改方法：明确指代对象，如“小明告诉小华，这本书是小明的。
”9. 用词不当：选用的词语不符合语境或不恰当。
- 错误示例：他对这个提议感到非常高兴。
- 修改方法：选择合适的词语，如“他对这个提议感到非常满意。
”10. 结构混乱：句子结构混乱，难以理解。
- 错误示例：虽然他很努力，但是成绩还是不理想。
- 修改方法：简化句子结构，如“尽管他很努力，成绩还是不理想。
病句六大类型总结
病句六大类型总结病句是指在语法结构、语义逻辑、修辞表达等方面出现错误或不符合规范的句子。
在写作中，出现病句会影响文章的质量和阅读体验，因此我们需要认识并纠正病句。
本文将总结并介绍常见的六大病句类型，以帮助读者更好地写作。
一、主谓不一致病句主谓不一致是指主语和谓语在数上不一致，导致句子结构不完整或语意表达不清。
例如："我们学生们喜欢音乐。
"这句话中，学生们作为复数主语，应配以喜欢作为复数谓语动词，应改为："我们学生们喜欢音乐。
"二、主谓不一致病句主谓不一致是指主语和谓语在数上不一致，导致句子结构不完整或语意表达不清。
例如："我们学生们喜欢音乐。
"这句话中，学生们作为复数主语，应配以喜欢作为复数谓语动词，应改为："我们学生们喜欢音乐。
"三、主谓不一致病句主谓不一致是指主语和谓语在数上不一致，导致句子结构不完整或语意表达不清。
例如："我们学生们喜欢音乐。
"这句话中，学生们作为复数主语，应配以喜欢作为复数谓语动词，应改为："我们学生们喜欢音乐。
"四、主谓不一致病句主谓不一致是指主语和谓语在数上不一致，导致句子结构不完整或语意表达不清。
例如："我们学生们喜欢音乐。
"这句话中，学生们作为复数主语，应配以喜欢作为复数谓语动词，应改为："我们学生们喜欢音乐。
"五、主谓不一致病句主谓不一致是指主语和谓语在数上不一致，导致句子结构不完整或语意表达不清。
例如："我们学生们喜欢音乐。
"这句话中，学生们作为复数主语，应配以喜欢作为复数谓语动词，应改为："我们学生们喜欢音乐。
"六、主谓不一致病句主谓不一致是指主语和谓语在数上不一致，导致句子结构不完整或语意表达不清。
例如："我们学生们喜欢音乐。
"这句话中，学生们作为复数主语，应配以喜欢作为复数谓语动词，应改为："我们学生们喜欢音乐。
病句总结(经典)
熟练敏感点，快捷揭病句
仅仅按常规思路，从病句的六大类型出发，理论上寻找揭 示句子的病因常常不够迅速，如能熟练一些易致句病的敏感 点，往往能快捷地“望”出句病。练习中，有必要熟练以下 一些句子致病的敏感点。
一、并列关系的敏感 二、两面词的敏感 三、判断词“是”的敏感 四、介词的敏感 五、否定句、反问句连用的敏感 六、关联词敏感 七、正面词、负面词的敏感 八、数量词的敏感 九、“对”(对于、关于)字的敏感
2． 多个并列短语前后照应不当
有的句子中会有多个并列短语，稍不注意， 这些短语前后可能会不照应，如：
文件对经济领域中的一些问题， 从理论上和政策上作了详细的 规定和深刻的说明。（1994年 高考题）
3、并列短语不能并列
从逻辑上来说，两个概念如存在种属关系，是 不能并列的；如果疏忽大意违背了这一规律， 就会造成语病，如：
2、关联词不搭配
不管气候条件和地理环境都极端不 利，登山队员仍然克服了困难，胜 利攀登到顶峰。
3、强加逻辑
在前一段教学工作中，由于我们重视 了课堂教学，从而忽视了辅导工作。 我因为喜欢语文，所以数学成绩一直 不太好。
4、关联词前后分句次序不对 老张不仅是全国的优秀教师， 而且是苏州市的骨干教师。
七、正面词、负面词的敏感
有一类词隐含了肯定和否定内涵，如“忌”、“避 免”、“防止”、“杜绝等隐含否定意味，我们叫 它负面词。“培养”、“接收”、“扶持”多隐含 肯定意味，我们叫它正面词。不清楚这一点，当这 些词和明确表示肯定、否定的词连用时，就会把要 表达的意思说反。
为了防止这类交通事故不再发生，我们加强 了交通安全的教育和管理。（1993年） 睡眠三忌；一忌必前不可恼怒，二忌睡前不 可饱食，三忌卧处不可当风。（1994年） 这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽 救和培养失足青年的场所，多次受到上级领 导的表彰。（1993年五省市）
病句类型知识总结
病句类型知识总结病句是指句子在语法、修辞或表达上存在缺陷或错误的句子。
病句类型非常丰富多样，下面将对常见的病句类型进行总结。
一、主谓不一致病句主谓不一致病句是指句子中主语与谓语在人称、数或时态上不一致的句子。
例句：1. 你们是学生吗？（错误：主语“你们”为复数，谓语“是”为单数）2. 他们每天到公司上班。
（错误：主语“他们”为复数，谓语“每天到公司上班”为单数）二、主谓长距离远离病句主谓长距离远离病句是指谓语与主语之间插入大量修饰语，导致主谓相隔太远而影响理解。
例句：1. 我每天在早晨踏着朝阳，呼吸着新鲜空气，穿过群山，越过河流，一直走到学校上课。
（错误：修饰语过多，主谓之间相隔太远）2. 以惊人的速度迈过百米赛道的他，取得了冠军。
（错误：修饰语过多，主谓之间相隔太远）三、主谓呼应不紧密病句主谓呼应不紧密病句是指主谓关系不够紧密，主语与谓语之间没有相应的呼应关系。
例句：1. 昨天天气很晴朗，我去了公园散步。
（错误：主语“昨天天气很晴朗”，谓语“我去了公园散步”之间没有呼应关系）2. 王教授年轻时是学霸，现在是离婚。
（错误：主语“王教授年轻时是学霸”，谓语“现在是离婚”之间没有呼应关系）四、主谓分离病句主谓分离病句是指主语和谓语在句子中分开出现，造成语序混乱或失去主谓关系。
例句：1. 政府为了促进经济发展，采取了一系列措施。
（错误：主语“政府”与谓语“采取了一系列措施”分离）2. 这本书很有趣，我买了一本带回家了。
（错误：主语“这本书很有趣”，谓语“我买了一本带回家了”分离）五、主谓悬殊病句主谓悬殊病句是指主语与谓语之间存在悬殊，使得句子表达不清或产生歧义。
例句：1. 寒冬腊月，阳光明媚。
（错误：主语“寒冬腊月”，谓语“阳光明媚”之间悬殊）2. 小明很可爱，不喜欢吃蔬菜。
（错误：主语“小明很可爱”，谓语“不喜欢吃蔬菜”之间悬殊）六、主谓独立病句主谓独立病句是指句子中主谓成分独立出现，缺乏其他成分的补充和支持。
改病句知识点总结7篇
改病句知识点总结7篇篇1一、引言在汉语语言的学习与运用中，改病句是一项重要技能。
正确识别并修改病句，不仅能够提升语言的准确性，还能够体现使用者的语言功底。
本文将围绕改病句的知识点进行详细总结，帮助读者更好地掌握这一技能。
二、病句类型1. 成分残缺例如：“通过这次活动，使我明白了团队合作的重要性。
”应改为“通过这次活动，我明白了团队合作的重要性。
”2. 语义重复例如：“他总是在课堂上积极发言和踊跃回答问题。
”应改为“他总是在课堂上积极发言。
”3. 搭配不当例如：“他的演讲水平十分精湛。
”应改为“他的演讲技巧十分高超。
”4. 逻辑错误例如：“因为明天下雨，所以今天我们要出去玩。
”需根据上下文修正逻辑关系。
5. 词语误用例如：“这件事令我十分懊恼。
”中的“懊恼”可依据语境更改为其他词汇。
三、改病句方法1. 审视句子结构，确保成分完整。
2. 精简句子，避免冗余。
3. 注意词语的搭配，确保语义通顺。
4. 逻辑关系要清晰，避免矛盾。
5. 根据语境选择合适的词汇。
四、改病句实践（一）理论结合实例改病句不仅仅是理论上的知识点，更需要结合具体的实例进行实践。
从实际病句中总结经验，加深理解。
（二）重点难点解析针对常见的病句类型，进行深入剖析，明确难点，重点掌握。
例如搭配不当的病句，需要积累常见的词汇搭配。
五、知识点细化1. 成分残缺的识别与修正a. 了解句子成分，如主语、谓语、宾语等。
b. 识别残缺部分，添加合适成分。
2. 语义重复的识别与修正a. 对比关键词汇，寻找重复表达。
b. 精简句子，保留核心信息。
3. 搭配不当的识别与修正a. 熟悉常见词汇搭配。
b. 根据语境调整词汇。
4. 逻辑错误的识别与修正a. 分析句子逻辑关系。
b. 根据上下文调整关联词。
5. 词语误用的识别与修正a. 理解词汇含义及语境应用。
b. 根据语境选择合适的词汇。
六、总结与提高改病句是汉语语言运用中的基础技能，通过本文的总结与实践，读者可以更加系统地掌握改病句的知识点与方法。
病句知识点总结归纳
病句知识点总结归纳一、什么是病句病句是指语法有错误或不规范的句子，它违反了语言学规则，在表达上存在缺陷，不符合语言的逻辑性和连贯性。
二、病句的分类1. 主谓不一致病句，即主语和谓语在数上不一致，或者在人称上不一致。
2. 主谓宾不一致病句，即主语、谓语和宾语在数上不一致。
3. 从句引起的不一致病句，即主句和从句在逻辑关系上不一致。
4. 并列结构引起的不一致病句，即并列成分之间在形式上不一致。
5. 虚拟语气引起的病句，即表示虚拟语气的句子在搭配上有误。
6. 语序不当引起的病句，即语序方面存在错误。
三、病句的纠正方法1. 语法知识要牢固，理解并掌握主谓一致，主谓宾一致，从句逻辑关系一致，虚拟语气和语序正确的基本法则。
2. 多加练习，通过大量练习来巩固病句的纠正方法，这样才能夯实基础，远离病句。
3. 请教老师或者同学，及时向老师请教、交流自己在写作时发现的病句，以便及时得到纠正并改正错误。
4. 多读书、多阅读，通过大量的阅读，多接触优秀作品，从中学习正确的表达方式和语法结构，积累语言素材。
四、病句的典型案例1. 主谓不一致的病句：我的朋友们是一个性情温和、心地善良的人。
纠正方法：我的朋友们是一群性情温和、心地善良的人。
2. 主谓宾不一致的病句：老师要求学生认真对待每一本书，爱护图书。
纠正方法：老师要求学生认真对待每一本书，爱护图书馆的书籍。
3. 从句引起的不一致病句：父亲说，儿子不努力就不能成材。
纠正方法：父亲说，儿子不努力就不能成功。
4. 并列结构引起的不一致病句：他具有性格上刚强、坚韧耐劳，实际上又很心思缜密。
纠正方法：他具有性格上刚强、坚韧耐劳，实际上又很心地善良。
5. 虚拟语气引起的病句：如果我是你，我就去参加那场比赛。
纠正方法：如果我是你，我就会去参加那场比赛。
6. 语序不当引起的病句：好运不是等着来的，而是争取来的。
纠正方法：好运不是等着来的，而是争取得来的。
五、病句的修辞技巧1. 病句的修辞注意点a. 适当运用排比，使病句更具有修辞效果。
病句知识点总结框架图高三
病句知识点总结框架图高三一、病句的定义和常见类型1.1 病句的定义1.2 病句的常见类型：- 主谓不一致- 主语从句混淆- 动词形式错误- 代词指代不清- 缺少或多余主语或宾语- 句子成分搭配错误- 并列连词使用错误二、主谓不一致的病句2.1 定义和举例2.2 解决方法：- 注意主语的数与谓语的单复数一致- 注意主谓之间的时态一致- 注意主谓之间的人称一致三、主语从句混淆的病句3.1 定义和举例3.2 解决方法：- 确定主句和从句的关系- 选择适当的连接词引导从句- 确保从句中的主语和主句一致四、动词形式错误的病句4.1 定义和举例4.2 解决方法：- 注意动词的时态和语态- 根据句子结构确定正确的动词形式 - 注意动词的单复数和人称的一致性五、代词指代不清的病句5.1 定义和举例5.2 解决方法：- 确认代词所指的具体对象- 避免使用模糊的代词指代- 使用代词前后保持一致的名词性 - 借助上下文判断代词的指代对象六、缺少或多余主语或宾语的病句6.1 定义和举例6.2 解决方法：- 补充缺少的主语或宾语- 删除多余的主语或宾语七、句子成分搭配错误的病句7.1 定义和举例7.2 解决方法：- 确保句子成分之间的逻辑关系清晰- 遵循常见的搭配规则八、并列连词使用错误的病句8.1 定义和举例8.2 解决方法：- 确定句子之间的关系，选择正确的并列连词 - 注意并列连词的位置和使用方式九、病句的改错策略9.1 定义和举例9.2 改错步骤和技巧：- 识别病句错误类型- 确定错误产生的原因- 采用适当的改正策略- 仔细检查改正后的句子是否合乎语法要求十、总结与展望10.1 病句知识点的总结 10.2 对于高三学生的建议。
10种病句类型及修改方法
10种病句类型及修改方法病句修改是常见的语文题目，高年级学生需要掌握的病句类型也越来越多，这里我们总结了十种病句类型的解释和修改方法，希望对家长和学生有所帮助。
一、常见的病句类型有以下十种：一）成分残缺成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明确。
例如：1、“下课了，在操场上玩游戏。
”这句话缺少了主语部分，不知道是谁在操场上玩游戏。
2、“我们学校书法竞赛活动。
”这句话中的谓语部分不完整，所以意思不完整。
3、“老师在认真地为我们批改。
”这句话中的宾语部分不完整，不知道老师为我们批改什么。
以上三个句子都犯了成分残缺的毛病。
二）用词不当用词不当指的是句子中的某个词语用得不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。
例如：1、“在这次比赛中，他取得了优异的成就。
”这里的“成就”用得不恰当。
2、“他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。
”这里的“武断”用得不恰当。
3、“隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。
”这里的“糊糊涂涂”用得不恰当。
以上三个句子都犯了用词不当的毛病。
三）搭配不当搭配不当多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。
例如：1、“秋天的北京是美丽的季节。
”这个句子的主干是“北京是季节”，但“北京”不是“季节”，犯了主谓搭配不当的毛病。
2、“我们要改进研究态度。
”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配，这句话犯了动宾搭配不当的毛病。
四）词序混乱词序混乱指的是句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。
例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。
”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。
五）重复累赘重复累赘指的是句子中出现了多余的词语，使句子表达冗长、啰嗦。
常见的病句类型总结
常见的病句类型一、语序不当1、定语位置不当。
如：（1）我国棉花的生产，长期不能自给。
（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。
）（2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。
（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。
）2、状语位置不当。
如：（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。
（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。
）3、虚词位置不当<1>副词“不”的位置不对。
例如：（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。
（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。
（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
（“不”应移至“趁”字前）<2>关联词语位置不当复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。
如果颠倒，就属位置不当。
例如：（6）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。
（“他”应移至“不但”前）二、搭配不当1、主谓搭配不当，如：（7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。
）（8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。
（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）（9）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）2、动宾搭配不当。
如：（10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
（“闪烁”的应该是“光芒”。
）（11）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（“养活”的只能是人，不能是“生活”。
）（12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）3、主宾搭配不当。
如：（13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。
病句典型知识点总结大全
病句典型知识点总结大全病句，是指在语言表达中出现的不符合语法规则或语言习惯的句子。
病句在语言交际中往往会造成误解，降低表达清晰度，影响沟通效果。
因此，学习病句的知识点，可以帮助我们提高语言表达的准确性和流畅度。
下面将对病句的典型知识点进行总结。
一、主谓不一致主谓一致是指主语和谓语在人称和数量上要保持一致。
而主谓不一致就是指主语和谓语在人称和数量上不一致。
例如：他们去了书店。
（正确表达：他们去了书店。
）主谓不一致在语法上是错误的，容易造成表达的不准确。
要避免主谓不一致的病句，需要注意主谓的人称和数量要保持一致。
二、动词时态错误动词时态错误是指动词的时态与上下文不一致，造成表达的不准确。
例如：他昨天跑了步。
(正确表达：他昨天跑步了。
)动词时态错误在表达上会造成语义的混淆，影响交流效果。
要避免动词时态错误，需要注意上下文的时态一致性，根据语境选择合适的时态。
三、语序混乱语序混乱是指语言表达时语序的前后顺序错误，造成表达不清晰。
例如：昨天去了他家。
(正确表达：昨天我去了他家。
)语序混乱会让听者或读者难以理解表达的意思，需要避免这种病句。
要注意语序的清晰性，避免前后顺序的混乱。
四、连词使用错误连词使用错误是指在句子中使用的连词与上下文的逻辑关系不符，造成表达的不准确。
例如：我明天去超市因为买东西。
(正确表达：我明天去超市买东西。
)连词使用错误会影响句子的逻辑性和表达的准确性。
要避免连词使用错误，需要注意连词和逻辑关系的匹配。
五、副词位置错误副词位置错误是指副词放置的位置与其修饰的词语不符合语法规则，造成表达不准确。
例如：他不经常出去玩。
(正确表达：他不出去经常玩。
)副词位置错误容易让句子表达的意思不清楚，需要避免这种病句。
要注意副词放置的位置和修饰的词语的搭配。
六、代词使用错误代词使用错误是指在句子中使用的代词与上下文的引用关系不符合语法规则，造成表达的不准确。
例如：我买了一本书，给了她。
(正确表达：我买了一本书，给了你。
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常见病句类型〔一〕语序不当1.多重定语语序不当多重定语的正确顺序一般可这样依次安排：①表领属的或时间处所的词或短语；②表指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语.如：国家队的〔领属〕一位〔数量〕有20多年教学经验的〔动词短语〕优秀的〔形容词〕篮球〔名词〕教练辨析下面句子是否有语病,并加以修改.1.中国首个正在开发的深海空间站将让工作人员在近1000米以下深海中工作生活两个月.该工程将增强中国在此前未能抵达的海床上勘探开采矿藏的实力,可能在2021年前完成.答案：语序不当,将〃首个〃调到〃深海空间站〃前面.2.多重状语语序不当如果一个句子有多个状语,它们的正确次序一般是：①表目的或原因的介宾短语.它常在句首,用逗号和主语隔开；②表时间或处所的词语或短语；③表范围程度的词或短语；④表情态的词或短语.另外,表对象的介宾短语一般紧挨在中央语前.如：许多教师今天早上〔时间〕在会议室里〔处所〕都〔范围〕热情地〔情态〕同他〔对象〕交谈.3.定语和状语次序错位①定语误放在状语的位置,如〃一筐一筐地抬着鲜鱼〃改为〃抬着一筐一筐的鲜鱼〃；②状语误放在定语的位置,如〃大家交换了广泛的意见〃改为〃大家广泛地交换了意见〃.4.并列词语或并列短语语序不当并列成分中的各项,要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系,否那么容易出现错误.如〃学生、领导和老师都参加了开学典礼〃,应改为〃领导、老师和学生都参加了开学典礼〃；〃全厂职工认真讨论、听取了厂长关于改善经营治理的报告〃, 应改为〃全厂职工认真听取、讨论了厂长关于改善经营治理的报告〃.5.虚词位置不当①关联词的位置不当.复句中,两个分句同一个主语时,关联词在主语后边；两个分句主语不同时,关联词在主语前边.如〃小李由于睡眠不好,所以父母很为他担忧〃,前后主语不同,〃由于〃应放在〃小李〃之前；②副词的位置不当.如〃美国把世界不放在眼里〃,应改为〃美国不把世界放在眼里〃.6.分句间次序不当一个句子由几个分句组成时,各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系,如果颠倒了,就造成分句间次序不当.7.主客体颠倒如〃詹姆斯・卡梅隆执导的?阿凡达?对于中国青年是不陌生的〃,应改为〃中国青年对于詹姆斯・卡梅隆执导的?阿凡达?是不陌生的〃.或者〃詹姆斯卡梅隆执导的?阿凡达?对于中国青年来说是不陌生的〃.〔二〕搭配不当1.主谓搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语或谓语由联合短语充当,其中一局部不搭配.如：人民的生全国性加分工程4项活水平正在不断地改善.主语〃水平〃与谓语〃改善〃不搭配.应将〃改善〃改为〃提高〞.2.动宾搭配不当动词和宾语要在意思上和语法上搭配,常见错误是：当动词带两个以上宾语时, 后面的宾语与动词不搭配.如：他统一安排了现场会的内容、时间和出席人员, 以及会议中应注意的问题.不能〃安排了〃〃会议中应注意的问题〃.3.主宾搭配不当如〃我们坚信有这么一天,中国的工业和农业终会成为兴旺的国家〃一句中,〃工业和农业〃不能成为〃国家〃,主宾搭配不当.4.修饰语与中央词搭配不当如〃同学们把教室清扫得干干净净、整整洁齐〃一句中,动词〃清扫〃与补语〃整整洁齐〃不搭配.修饰语与中央词搭配不当的情况具体可分三类：其一,定语和中央语不搭配.如：我们有吃苦耐劳的人民,又有优裕的自然资源. 〃优裕〃不能修饰〃自然资源〃,可改为〃丰富〃.其二,状语和中央语不搭配.如：要掌握走私犯活动的规律,以便稳准狠地识别和打击他们.〃稳准狠〃不能修饰〃识别〃,可改为〃更好地〃.其三,补语和中央语不搭配.如：一到晚上,他就吓得胆小如鼠,不敢出门.〃胆小如鼠〃不能作〃吓〃的补语,可改为〃胆战心惊〃.5.一面与两面不搭配全国性加分工程4项如：艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温情.本句中,〃白眼〃与〃青睐〃属于两面,而〃温情〃那么仅一面,不能搭配.6.关联词语不搭配如：使用这种罗盘,无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候,都不会迷失方向.〃无论〃不能与〃以及〃搭配,应改为〃无论……还是……〞.〔三〕成分残缺或赘余1.成分残缺⑴主语残缺通过学习,使我提升了熟悉.〔句子开头使用介词〃通过〃,而后边用了〃使〃字,致使全句缺少主语.可以去掉〃通过〃或〃使〃,使句子主语变为〃学习〃或〃我〃〕⑵谓语残缺中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国.〔句中主语是〃中国人民〃,〃为建设一个现代化的社会主义强国〃是一个介词结构,只能做状语,全句缺少谓语, 可在状语之后补上谓语〃努力奋斗〃〕⑶宾语残缺这篇报告列举了大量事实,控诉了人类破坏大自然,滥杀动物.〔〃滥杀动物〃后加上〃的罪行〃,并把第二个逗号改为顿号〕⑷介词、定语、状语缺少或不完整我国鸟类工作者经过十八年的考察,已查明先后在贵州高原鸟类多达417种.〔第二个〃鸟类〃之前缺少修饰语,可补出〃栖息的〃定语〕2.成分赘余句子结构已经完整了,句意已经明确了,如果再多出些不必要的词语,就会出现成分赘余的毛病.成分赘余主要有以下几类：⑴堆砌词语如：昨天是转会截止日期的最后一天,中国足协又接到25名球员递交的转会申请.〔〃最后一天〃跟〃截止日期〃重复,应删除其一〕⑵语义重复如：在甲A联赛期间,非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜,惹得老妈唠唠叨叨.〔〃非常〃与〃酷〃语义重复〕⑶虚词多余如：这些问题,可以诉诸于司法部门来解决.〔〃诸〃即〃之于〃,删掉〃于〃〕常见赘余语病例析:①白白虚度〔〃虚〃含〃白白〃意,〃白白〃赘余〕②被应邀〔〃应邀〃含〃被〃意,〃被〃赘余〕③到此光临〔〃光临〃含〃到〃意,〃到此〃赘余〕④非常嗜好〔〃嗜好〃含〃非常〃意,〃非常〃赘余〕⑤非常酷爱〔〃酷爱〃含〃非常〃意,〃非常〃赘余〕⑥共同协商〔〃协商〃含〃共同〃意,〃共同〃赘余〕⑦过分苛求〔〃苛求〃含〃过分〃意,〃过分〃赘余〕⑧可以堪称〔〃堪称〃含〃可以〃意,〃可以〃赘余〕⑨多年的夙愿〔〃夙愿〃有〃多年〃意,〃多年〃赘余〕⑩原因是由于〔〃原因〃即〃由于〃,两者留一〕？诉诸于武力〔公诸于众、见诸于报刊、付诸于流水乂〃诸〃,〃之于〃或〃之乎〃的合音,与后面〃于〃重复,可删〃于〃或改〃诸〃为〃之〃〕〔四〕结构混乱1 .句式杂糅句式杂糅就是指有两个或两个以上的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱.全国性加分工程4项如：阅览室图书经常出现〃开天窗〃现象,我们可以从这一现象反映两个问题,一是阅读者素质有待提升,一是治理力度有待增强.〃我们发现问题〃和〃现象反映问题〃两套句式杂糅.可以把〃反映〃改为〃看出〃或〃发现〃,也可以删除〃我们可以从〃.常见的杂糅句式①本着……为原那么②以……即可③是为了……为目的的④对于……问题上⑤由于……下⑥原因是……造成的⑦经过……下⑧出于……决定的⑨借口……为名⑩是由于……的原因有……组成靠的是……取得的关键在于……是十分重要的围绕以……为中央大多以……为主成分是……配制而成的是由于……的结果2.暗换主语暗换主语是在语言表达中前面的句子是一个主语,而在后面的句子中暗换成另外一个主语的语病.如：中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人民,它的传播对中国近代电影艺术也有着不可无视的启示作用.〃它的传播〃中的〃它〃指的是〃中国皮影戏〃而不是〃中国皮影戏的艺术魅力〃.所以可以把〃它〃改成〃中国皮影戏〃.3.中途易辙中途易辙是在语言表达中一句话说了一半,突然另起炉灶,又来了一句,造成句子之间没有衔接的语病.如：坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去欣赏高原风光,是威尔士最主要的一个景点.前一句说〃坐火车去欣赏高原风光〃,后一句应表达感受之类的内容,但是却交代〃威尔士最主要的一个景点〃,造成句子之间缺少衔接.〔五〕表意不明1.词的多义导致歧义一个句子里的某个词是多义的,或某个词组〔短语〕的意义不确定,就可能引起歧义.如：县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报.〔〃前〃做形容词,表以前之意,时间范围大；〃前〃做动词,表往前走之意,那么只能在15日这一天去县里〕2.停顿歧义句子中停顿的地方不同,会引起意义上的差异,造成歧义.句子中不该停顿的地方停顿了〔加了标点符号〕,也可能使句子产生歧义.如：老胡看到我们非常惊讶,连忙把分别后的情况告诉我们,还热情地拉我们上他家去.〔这句停顿不同,有两种理解：一是〃老胡看到我们/非常惊讶〃,一是〃老胡看到/我们非常惊讶〃〕3.指代不明有些句子因代词或名词性短语指代不明而造成歧义.如：电影?英雄?上映以后, 李冯的同名小说也备受青睐,观众认为其画面精美,善于营造视觉气氛.〔陈述对象混乱,〃其〃指代不明,容易让人误解为指代的是〃李冯的同名小说〃〕4.修饰两可句子中的定语,因其修饰、限制的对象不确定,也会引起歧义.如：局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一定要有新的起色.〔〃几个学校的领导〃有歧义,〃几个〃可以理解为修饰〃学校〃,也可理解为修饰〃领导〃,修改时可换用有关量词,分别用〃所〃〃位〃等修饰〃学校〃或〃领导〃〕学生在解题时,应注意以下方面的问题：⑴抓〃和〃“跟〃字.有〃和〃“跟〃字的句子,检查是否有歧义.例如：我跟他学过弹钢琴.〔可理解为〃我向他学习弹钢琴〃和〃我和他两个人学习过弹钢琴〃〕⑵抓数量词.当出现数量词时,要注意是否产生歧义.例如：他把我们几个团的负责干部叫到一起,满怀信心地说：〃你们三十七团打防御是很有名的,很顽强.〃〔〃几个团的负责干部〃有歧义〕⑶抓代词.句中如有代词〃这〃〃那〃〃此〃〃他〔它〕〃〃自己〃等,检查是否犯指代不明的毛病.例如：今天老师又在班会上表扬了自己,但是我觉得还需要继续努力.〔句中的〃自己〃指代不明,可指〃老师自己〃,也可指讲话人〕〔六〕不合逻辑1.并列不当主要是指将不同范畴的概念划为同一范畴或将具有主从关系〔如学生与中学生〕、交叉关系〔工人与青年〕的概念并列使用.如：我国的河湖泽出产鱼、虾、盐、碱等水产品.〔〃鱼〃〃虾〃是水产品,〃盐〃〃碱〃是非水产品,不是同一范畴的概念,而句中却说〃盐〃〃碱〃都是水产品〕2.前后矛盾指前面的说法与后面的说法自相矛盾,彼此冲突,它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面的矛盾.如：由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧?蔡文姬?定于5月1日在首都剧场上演,日前正在紧张地排练之中.〔'旧前〃即〃前几天〃,表示时间已经过去,〃正〃表示正在进行之中,二者在时间上相互冲突,可将“旧前〃改为“目前〃〕3.否认失误否认失误一般有两种情况：一是不、没有、否认、否那么等否认词的重复出现或多次出现造成否认失误；二是〃杜绝〃〃忌〃等否认词的误用造成否认失误.如：为了预防这类事故不再发生,我们增强了交通平安的教育和治理.〔〃预防…… 不再……〃构成双重否认,双重否认等于肯定,这等于说,为了让交通事故再次发生……,应改为〃为了预防这类交通事故再次发生……〞〕4.不合事理就是句子表达的语意与通常的事理相悖,不能使人信服.如：2021年春节期间,这个市的210辆消防车,3000多名消防官兵,放弃休假, 始终坚守在各自执勤的岗位上.〔“3000多名消防官兵〃可以〃放弃休假,始终坚守在各自的岗位上〃,“210辆消防车〃也〃放弃休假〃,从事理上讲不通〕5.强加因果这种语病常常出现在复句之中,分句之间本来没有因果关系,却强加因果关系.如：我曾看见他和一个不三不四的人说话,他肯定是参加了流氓团伙.〔根据〃他和一个不三不四的人说话〃,就推断〃他肯定是参加了流氓团伙〃,理由不充足, 不能让人信服〕答：不合逻辑.〃报刊、电视台和媒体〃并列不当,不合逻辑,应改为〃报刊、电视台等媒体〃.。