部编棉花姑娘第二课时公开课4.26
《棉花姑娘》公开课第二课时教学设计
优质文档在您身边/双击可除《棉花姑娘》公开课第二课时教学设计第一部分：教学目标：1.会认“棉花”“生病”等12个词语，会写生字“别”。
2.分角色正确、流利地朗读课文，读好请求的语气，读好对话。
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
4.初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”的表达效果，并进行拓展。
第二部分：教学重难点：1.分角色正确、流利地朗读课文，读好请求的语气，读好对话。
2.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
3.学习并积累ABAB式词语。
4.了解不同益虫益鸟的作用。
第三部分：教学准备：1.制作PPT课件。
2.制作角色头饰。
3.第一课时复习。
第四部分：教学过程：一、情境导入1.情境导入课文。
2.书写课题，强调“花”字的笔顺和“姑娘”的读音。
齐读课题。
二、复习词语1.课件出示生字词语。
2.学生开火车读生字词语。
3.师生评议。
4.重点强调多音字和后鼻音。
三、回顾上节课课文内容1.回顾了解棉花姑娘的状况。
2.体会棉花姑娘迫切的心情。
3.分角色读燕子、啄木鸟、青蛙与棉花姑娘的对话。
4.总结三位小医生的不同能力。
5.读好对话的语气，师生评议。
6.学写生字“别”，注意笔顺、占格、间架结构，笔画的穿插。
提醒学生注意写字姿势、握笔姿势。
7.评议展示学生写的字。
四、学习第5自然段1.学习七星瓢虫与棉花姑娘的对话，体会“惊奇”。
2.学习棉花姑娘说的语气，读好问句，指名学生读。
评议。
3.学习七星瓢虫所说的话，感受它的心理，体会感情。
4.认识七星瓢虫，观察图画，介绍七星瓢虫的相关知识。
5.课文内容小结。
2023最新-《棉花姑娘》教学设计第二课时(最新7篇)
《棉花姑娘》教学设计第二课时（最新7篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？这次漂亮的小编为亲带来了7篇《棉花姑娘》教学设计第二课时，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《棉花姑娘》语文教案篇一综合课1、认识“姑、娘”等7个字。
会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
识字写字。
知道这里的益虫吃哪些的害虫。
小组合作学习课件两课时第一课时一、揭题导入（出棉花图）同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主人公！二、初读课文1、师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文。
A读通课文。
B边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、学习课文1、学习第一自然段。
A（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？B棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。
C这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情？D你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？2、学习第二自然段A（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？B他们之间说了什么呢？C知道朗读。
分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。
3、学习三到五自然段A啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的方式学习。
B汇报交流，指导朗读。
4、学习第六自然段A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己读读，读出高兴的语气。
B这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。
C扩展练习：碧绿碧绿的————雪白雪白的————四、有感情的朗读全文第二课时一、复习1、指名读课文。
2、分角色表演。
二、识记生字1、出生字小黑板，自读边读边记。
2、和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记的。
3、说说这些字中哪些最难记。
三、指导写字1、出示要写的字。
提示：“雪”“帮”在写的时候要注意什么？2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
《棉花姑娘》公开课第二课时教案范文
《棉花姑娘》公开课第二课时教案范文一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、认识“燕、啄、碧、瓢、蚜”等生字，会写“病、医、别、干、奇、星、七”7 个字。
3、理解课文内容，了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
4、培养学生保护益虫和益鸟的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，分角色朗读课文。
（2）认识生字，会写 7 个字。
2、教学难点了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，培养学生保护益虫和益鸟的意识。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）出示上节课所学的生字词，让学生认读。
（2）提问：棉花姑娘怎么了？她都请谁帮忙了？2、精读课文（1）学习第 1 自然段①指名读第 1 自然段。
②思考：棉花姑娘怎么了？她的心情怎么样？③出示棉花姑娘生病的图片，引导学生观察棉花姑娘身上的蚜虫，理解“蚜虫”一词。
④指导学生有感情地朗读第 1 自然段，读出棉花姑娘生病难受和盼望有人来给她治病的心情。
（2）学习第 2-4 自然段①自由读第 2-4 自然段，思考：棉花姑娘请了哪些动物帮忙？它们是怎么回答的？②小组讨论交流。
③指名回答，教师相机出示燕子、啄木鸟、青蛙的图片，并引导学生理解它们不能帮忙的原因。
④指导学生分角色朗读第 2-4 自然段，读出棉花姑娘的请求和动物们的回答。
（3）学习第 5 自然段①齐读第 5 自然段。
②思考：最后是谁治好了棉花姑娘的病？③出示七星瓢虫的图片，介绍七星瓢虫的样子和本领。
④指导学生有感情地朗读第 5 自然段，读出棉花姑娘病好后的高兴心情。
3、拓展延伸（1）除了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫，你还知道哪些益虫和益鸟？它们能消灭哪些害虫？（2）小组交流讨论。
（3）全班汇报交流。
4、指导书写（1）出示“病、医、别、干、奇、星、七”7 个字，让学生观察字形结构。
（2）教师范写，重点指导“病”“医”“别”的写法。
（3）学生描红、临写，教师巡视指导。
一年级语文下册《棉花姑娘》第二课时教案部编版【DOC范文整理】
一年级语文下册《棉花姑娘》第二课时教案
部编版
第二课时
一、复习回顾，巩固旧知
复习课文生字词语。
说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。
导入新课。
二、细读
教师指导学生学习第1自然段。
出示，引导学生仔细看动画，说说知道了什么。
引导学生说一说什么是蚜虫，教师简介、总结。
引导学生找一找，课文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。
指名朗读第1自然段。
教师指导学生学习第2~4自然段。
引导学生轻声读课文，启发思考：棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？
引导学生找出燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。
学习第5、6自然段。
指导学生自由读课文第5自然段。
①引导思考：棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好
了病？
②教师引导学生简介七星瓢虫。
③教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。
指名读第6自然段。
①老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这种样式的四字词语。
②教师指导朗读。
三、分角色朗读
指导熟读课文。
组织分角色朗读。
四、板书设计
棉花姑娘
燕子
空中飞
啄木鸟
捉树干里害虫
青蛙
稻田里
七星瓢虫
叶子上。
部编版语文一年级下册19、《棉花姑娘》教学课件(第二课时)
我知道
小朋友，你搜集了哪些益虫益 鸟呢？
杜鹃是一种夏候鸟，常在多叶的树上不断 鸣叫，“布谷—布谷—”,所以又叫布谷鸟。 喜欢吃毛虫，对农林有益。
猫头鹰耳孔大，听觉灵敏，适于夜行。 多捕食鼠类，是农林益鸟。
喜鹊羽毛黑白相间，后面还拖着一条 大尾巴。喜鹊每年要吃掉许多蝗虫、松毛 虫等害虫，被称为“田野卫士”。
部编版语文一年级下册
19 棉花姑娘
第二课时
继续学文
1.自读课文。 2.分角色表演课文。 （先小组表演，然后全班表演）
我会写
b#ng
y~
我会写
我会写
我会写
x~ng
棉花姑娘的病治好后，她非常 感激七星瓢虫。她决定召集大自然 的医生召开一次经验交流会，你们 看谁来了？
蜻蜓
青蛙
Hale Waihona Puke 蚯蚓螳螂壁虎
螳螂有一对粗壮并带有利齿的前臂，善于 捕食蝉、蝇、蝗虫、毛虫等，就连能飞善蹦的 大蝗虫也难逃它的攻击。
身披黄衣裳, 腰儿细来腿儿长。飞到 田间捉害虫,尾巴毒针赛刀枪。
板书设计
棉花姑娘
b#ng y~ bi9 g3n q! q~ x~ng
病医别干奇 七星
19.棉花姑娘第二课时(课件)
04
教学重点与难点
重点
重点字词：学 生需要掌握的 重点字词，如 生字、多音字、
形近字等。
重点句子：课 文中的重点句 子，需要学生 理解、背诵和 运用的句子。
重点段落：课 文中的重点段 落，需要学生 深入理解、体 会和感悟的段
拓展题
请用所学知识解释棉花姑娘身上的小圆点是什么？
请描述棉花姑娘的生长过程，并解释其生长环境对棉花品质的影响。
请分析棉花在纺织业中的地位和作用，并探讨未来发展趋势。 请结合所学知识，设计一份针对棉花姑娘的调查问卷，以便更好地 了解其生长环境和生长过程。
08
教学反思
感谢观看
汇报人：
引导学生关注环境保护和可持 续发展
培养学生的合作精神和团队意 识
培养学生的创新思维和实践能 力
03
教学内容
棉花姑娘的生长过程
播种与生长： 棉花种子在适 宜的土壤和气 候条件下开始
生长
幼苗阶段：棉 花幼苗期需要 注意水分和养
分的管理
开花与结果： 棉花在开花后， 经过授粉和受 精，最终结出
棉铃
成熟与收获： 棉铃成熟后， 需要进行采摘
和加工处理
棉花姑娘的病虫害防治
添加 标题
棉花病虫害的种类和症状：介绍棉花常见的 病虫害种类，如蚜虫、红蜘蛛、棉铃虫等， 以及它们对棉花的危害症状。
添加 标题
化学防治的注意事项：说明在使用化学药剂 进行防治时需要注意的事项，如选择合适的 药剂、掌握正确的使用方法、注意安全等。
添加 标题
病虫害防治的原则和方法：强调预防为主， 综合防治的原则，介绍农业防治、生物防治、 物理防治和化学防治等多种方法。
部编版一年级语文《棉花姑娘》优质课 教学设计(第二课时)
部编版一年级语文《棉花姑娘》优质课教学设计（第二课时）一、教学目标1.知识目标：能够理解《棉花姑娘》的故事情节，理解故事的含义。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的观察和思考能力。
3.情感目标：激发学生对美好事物的情感，培养学生的爱心和同情心。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学重点是帮助学生理解《棉花姑娘》的主要内容，培养学生对美好事物的认识。
2.教学难点：教学难点在于引导学生从故事中领悟其中蕴含的道理，培养学生的情感态度。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文教材《棉花姑娘》。
2.教具：图片、PPT、教学录音、教学书籍等准备。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或教学录音引入《棉花姑娘》的故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2.引导学生思考问题：你们知道《棉花姑娘》讲的是什么故事吗？第二步：学习1.给学生阅读《棉花姑娘》这篇课文，在阅读过程中引导学生注重情节、人物塑造等细节。
2.对生词进行解释和讲解，确保学生理解课文内容。
第三步：探究1.分组讨论《棉花姑娘》的主题和寓意，引导学生自主思考和表达。
2.让学生展示他们对于故事的理解，共同讨论故事中蕴含的道理。
第四步：练习1.安排小组活动，让学生练习朗读《棉花姑娘》，表达情感。
2.带领学生分组展示他们对于故事情节的理解，引导他们展示对于故事的感受。
第五步：总结1.结合学生展示和讨论，总结《棉花姑娘》的故事主题和寓意。
2.引导学生总结故事带给他们的启示和感悟。
五、作业布置1.练习诵读《棉花姑娘》的内容，加深对故事的理解和感悟。
2.课后写一篇心得体会，分享自己对于故事的理解和感受。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《棉花姑娘》的故事有了更深入的理解，激发了他们的想象力和表达能力。
但在教学中也发现了一些问题，下节课将针对这些问题进行调整，更好地促进学生的发展。
以上是本节课的教学设计，希望学生在这节课中有所收获，对《棉花姑娘》的故事有更深刻的理解和体会。
小学语文部编版一年级下册第二课时《棉花姑娘》PPT课件
“来，二哥抱你走走。”胤礽笑眯眯的说着，有些吃力的抱着小包子故作兴趣的走了几步，身后的太监奶娘们心惊胆颤的跟着，恨不得上前抱过四阿哥，却因刚刚被胤礽笑眯眯的用“哥哥想要抱抱弟弟”兄友弟恭的借口给拒绝 了。
这小子的面瘫症不会自打娘胎有的吧？？胤礽嘴角一扯，顿时有了些趣味，于是站定不动，看着小包子一步一步歪歪斜斜的走着，偏偏不肯让后边跟着的奶娘太监抱着，固执的一步一步走来，嘴角一抽，这偏执的性子难不成也 是自打娘胎带着的？
想想德妃的性子，倒也有这个可能，偏心老十四到那个份上，最后还执意不肯接受太后的封位，闹了个母子反目成仇........... 哎，这老四，虽然终成所愿，可惜兄弟反目，母子成仇，连儿子最后也站到了老八那边，虽然老十三一直支持着他，可惜没过多久就死了，这值得吗？ 不过，还是比自己好，至少他身边还有个老十三，而自己的身边却只剩下小顺子........ 啧，想这些做什么，胤礽想起爸爸妈妈，心头微暖，轮回的自己不是已经得到很多了吗？ 看着四包子走得那么辛苦，心头有些好笑，正欲上前时，眼角余光却瞥见走廊左边的假山处似乎有裙角？？眼睛微微一眯，谁？那么好的兴致窥视自己？还是窥视老四？ 于是，上前几步，上前一捞，想把小包子抱起，却差点摔倒，这，这老四没事穿那么多干什么？！ 有些羞恼悲愤的瞪了老四一眼，却见老四清冷的眼闪过什么东西，心头有些一惊，这老四的眼神似乎不太对啊。但这念头也只是一闪而过，随即暂时被扔到一边。抱起老四，嘴角微勾一笑，“小四，今天好吗？” “弟弟给太子哥哥请安。”四包子的声音糯糯好听。神情却是故作老成的恭敬。 一个四岁的小包子装什么老成啊！胤礽无语。
《棉花姑娘》第2课时示范公开课教学课件【人教部编版一年级下册】
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
请求语气，一次比一次急切
有礼貌
心有余而力不足
同桌合作读对话，你觉得读的时候要注意什么？
请你帮我捉害虫吧！
棉花姑娘
第八单元 第2课时
正确、有感情地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。
课堂导入
标题
课堂导入
棉花 姑娘 燕子 瓢虫 树干 别人惊奇 治病 吐出 笑啦碧绿 忽然 一颗
对不起，我只会捉空中飞的害虫。
对不起，我只会捉树干里的害虫。
对不起，我只会捉田里一种，背部像葫芦瓢，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。七星瓢虫是害虫的天敌，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，被人们称为“活农药”，是棉花的医生，农民伯伯的好帮手。
最后是谁帮助了棉花姑娘？他们是什么样子的？
请你帮我捉害虫吧！
问题探究
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情更急切
抱歉、无奈
问题探究
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情更急切
请求语气
抱歉、无奈
问题探究
为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助棉花姑娘治病呢？
读一读
标题
课堂导入
回忆课文内容：棉花姑娘请了谁帮忙？
燕子
啄木鸟
青蛙
问题探究
请你用“ ”画出棉花姑娘说的话，用“ ”画出其他小动物说的话。
《棉花姑娘》第二课时(示范课)
《棉花姑娘》第二课时（预习+展示）执教：郑秀英一、教学目标：1 、复习“姑、娘”等七个生字。
指导书写“只、星”等4个字。
2、有感情朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点：进行识字教学，指导朗读，了解“斑点”，“碧绿”等词的意思。
三、教学难点：分角色、感情朗读。
四、学习过程：复习巩固----小组预习----展示交流、落实感悟----拓展总结-----书写指导五、教学过程：（一）、复习巩固：连一连。
（3分钟）治斑蚜姑盼雪虫点病白娘望（二）小组预习：（学习5、6自然段）（5分钟）1、导入：小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正当棉花姑娘着急的时候，又来了一个好朋友，是谁呢？（演示图片）（板书：七星瓢虫）课文第5、6是怎样描写的？请看小组预习提纲。
（1）小组内用自己喜欢的方式朗读5、6自然段，用“——”划出描写七星瓢虫样子的词语。
（2）口头填空：棉花姑娘病好后，长出的叶子，吐出的棉花。
（3）组内分角色练读第5段。
（组长分好演一演的展示任务）（三）展示交流，落实感悟（15分钟）1、（演示第五段）哪个小组能流利地读出来，你找出了哪些描写七星瓢虫样子的词语。
课件校对。
2、分组展示分角色完整地读这段话，评价。
3、演示第二句，指名读出“惊奇”的语气。
4、棉花姑娘的病终于治好了，她的心情会怎样呢？你是怎么知道的呢？5、（演示此段）学生自由练读第6自然段，展示高兴地读此段。
6、棉花姑娘长出怎么样的叶子？吐出怎么样的棉花？（演示：碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花）一起读读这两个词语，说说你是怎么理解的？（碧绿碧绿、雪白雪白都是表示颜色的词语）出示“绿叶、白纸、落叶”让学生用这两个词形容一下。
8、说说“碧绿碧绿”还可以形容什么？（青草、荷叶、柳树等）同方法理解“雪白雪白”（云、裙子、墙壁等）（四）拓展总结（7分钟）1、说话练习：夸夸这个能干的小功臣。
《棉花姑娘》公开课第二课时
30棉花姑娘一、复习导入：1、同学们，上节课我们初读了《棉花姑娘》这篇课文，现在棉花姑娘又来看望我们了，让我们一起喊出她的名字吧！（课件出示课题和棉花姑娘的图片）2、棉花姑娘还带来了许多棉花宝宝呢！和棉花宝宝一起来玩游戏吧！ A:男、女生赛读Ｂ:小组赛读小朋友们表现都很棒，棉花宝宝玩累了，谁能把这些棉花宝宝摘回家呢？（举手）（课件出示生字词）（3’）二、通读课文1、听课文（2‘）小朋友们真棒，棉花姑娘要给小朋友们讲故事了，认真听哦！（播放动画）2、齐读课文（3’）好听吗？/还想再听一遍吗？老师也想再听一遍，不过老师更想听同学们读。
一次好的朗读就是一次美的享受。
老师给大家两个小建议：第一，不添字、不漏字第二，读整齐，不要拖，有感情地朗读。
好，现在请同学们翻到书本137页，棉花姑娘生病了，预备起……3、小朋友们读得真好听！棉花姑娘听了都咧开嘴笑啦！(ppt)三、创设情境、激趣引入(4’)1、同学们，你们喜欢棉花姑娘吗？（生：喜欢。
）师：是呀，棉花姑娘笑得这么甜美，老师也非常喜欢她。
2、可是，有一天，她却变成了这个样子（课件出示生了蚜虫的棉花图），愁眉苦脸的。
她怎么了？（生：生病了。
）3．请大家齐读第一自然段，棉花姑娘预备起……（课件出示第一自然段）4、你们认识蚜虫吗？-－－（生：认识/不认识。
）a老师简介：看，这就是蚜虫。
蚜虫很小，危害却很大，专门吸食植物的汁液、营养。
棉花姑娘最恼恨蚜虫了，因此，课文中说什么样的蚜虫啊？（）的蚜虫（生：可恶。
）b 是啊，蚜虫真是太可恶了，谁能将这种可恶的感觉读出来呢？（课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
）（指几名学生读）评一评好，我们一起读！四、细读课文、体会感悟（一）学习第1自然段(3’)1、生病真难受，棉花姑娘此时最希望看见谁啊？（生：医生。
）--是的，她多么盼望有医生来给她治病啊！（PPT出示）谁来说说盼望是什么意思？（指名答）--对呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，棉花姑娘是多么希望早点治好自己的病呀！你能将棉花姑娘此时的心情读出来吗？谁来试一试？a指读 b男、女生分别读2、齐读第一自然段（二）学习第2-4自然段(4’)1、棉花姑娘盼望着，盼望着，都盼来了哪些医生呀？（生：燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫）（师相机贴动物图片）这么多位医生，那到底是谁治好了她的病呢？（生：七星瓢虫）2、奇怪，小小的七星瓢虫都能治好棉花姑娘的病！为什么？燕子、啄木鸟、青蛙却治不好呢？请同学们自由朗读第2、3、4段，找到答案并划上横线。
部编棉花姑娘第二课时公开课教学设计配套课件（精选5篇）
部编棉花姑娘第二课时公开课教学设计配套课件（精选5篇）第一篇：部编棉花姑娘第二课时公开课教学设计配套课件《棉花姑娘》第二课时学习目标：1．认识“棉、娘”等7个生字。
会写“奇、星”等7个字。
2．分角色朗读课文，体会人物心情，读好请求的语气。
3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
教学准备：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件课时安排：2课时课时目标：1、复习词语，会写文中要求的“帮、星”个生字。
2、有感情地朗读棉花姑娘和动物医生的话，分角色朗读。
3、了解一些益虫和益鸟的知识。
一、复习导入1.上节课我们认识一个新朋友,出示图片:还记得她吗?是谁啊? 亲切地叫出她的名字，再热情的叫出她的名字。
2、听到你们这么热情地称呼她棉花姑娘可高兴了，她把自己的朋友也带来了，看看小朋友认识吗？谁来认？二、回顾引出1、复习旧知导语：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘（生病了），叶子上长了（许多可恶的蚜虫），她多么盼望（医生来给她治病）呢！她盼啊盼，盼来了哪些动物医生呢？预设：她碰到了燕子、啄木鸟、青蛙，还有七星瓢虫。
(贴图片)师：指板书：前三位医生治好它的病了吗？最后是——七星瓢虫治好了她的病。
看着大屏幕自由说一说？（课件出示）棉花姑娘请了（）、（）、（）帮自己治病，可是他们都没办法，最后是（）治好了她的病。
2、观看无声动画。
过渡：故事内容大家都了解了，今天陈老师给大家带来了这篇课文的一段动画片，想看吗？（出示无声动画师配音）咦？这段动画片怎么没有声音，想不想成为配音演员给这段动画片配音？3、出示配音演员要求。
师：做一个配音演员可不简单，要过两关：1、台词关（台词就是他们说的话，我们要把台词读正确读流利）；2、心情关（要体会角色的心情，读出感情）有信心成为一名优秀的配音演员吗？（真是信心十足）三、演好和“棉花姑娘”“动物医生”过渡：我们先来熟悉配音时的台词，也就是棉花姑娘和医生们的对话。
2024版公开课《棉花姑娘》课件
公开课《棉花姑娘》课件contents •课程介绍与背景•棉花生长过程及特点•病虫害防治策略与方法•棉花姑娘形象塑造与价值观传递•创意手工制作：棉花娃娃DIY •课堂互动环节设计与实践•课程总结与延伸拓展目录01课程介绍与背景介绍故事发生的时间、地点以及主要角色。
故事背景情节梳理主题思想详细阐述棉花姑娘从种子到成熟、遭遇困境、寻求帮助以及最终解决问题的过程。
通过棉花姑娘的故事，传达出勇敢、坚韧、乐观的生活态度，以及团结协作、互帮互助的精神。
030201《棉花姑娘》故事概述让学生了解棉花的生长过程、特点以及棉花在生活中的重要作用。
知识目标培养学生的观察力、思考力、表达力和创造力。
能力目标引导学生体会故事中蕴含的美好品质，培养他们的同情心和正义感。
情感目标课程目标与意义讲授法讨论法直观演示法实践活动法教学方法与手段通过教师生动的讲述，引导学生进入故事情境，激发他们的学习兴趣。
利用多媒体课件展示棉花的生长过程和相关知识，增强学生的感性认识。
组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的看法和感受，培养他们的合作意识和交流能力。
设计棉花种植、手工制作等实践活动，让学生在亲身参与中加深对棉花的了解和喜爱。
02棉花生长过程及特点棉花生长阶段划分苗期花铃期从出苗到棉田有50%棉株出现第一个幼蕾为苗期。
从开花到有50%棉株第一个棉铃吐絮叫花铃期。
播种出苗期蕾期吐絮期从棉籽播种到有50%的子叶出土并展开，成为出苗。
从现蕾到50%棉株第一果枝节位开花，为蕾期。
从开始吐絮到收花结束为吐絮期。
播种出苗期棉花种子吸水膨胀，种皮变软，子叶中贮藏的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。
随后，胚根突破种皮，向下生长，形成主根。
以营养生长为主，即长根、长茎、长叶，开始形成叶芽、花芽和腋芽，并分化发育。
棉花生长发育最旺盛的时期，是营养生长和生殖生长并进时期，但仍以营养生长为主。
营养生长与生殖生长并进，盛花期后，进入生殖生长占优势的时期。
棉铃陆续成熟吐絮，营养生长日渐衰退，生殖生长占绝对优势。
2024年《棉花姑娘》第二课时教案设计
《棉花姑娘》第二课时教案设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感知不同动物的特点。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：感知不同动物的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了《棉花姑娘》这篇课文，大家对棉花姑娘和她的朋友们有了初步的认识。
这节课我们将继续学习这篇课文，进一步了解这些可爱的小动物。
2.复习回顾师：我们先来回顾一下上一节课的内容。
请大家说说，课文中的棉花姑娘遇到了哪些问题？她的朋友们是如何帮助她的？生：棉花姑娘遇到了病虫害，她的朋友们分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，它们分别帮助她解决了问题。
3.课堂讲解（1）学习第二自然段师：请同学们翻开课本，我们来学习第二自然段。
请大家先自读一遍，然后说说这段话主要讲了什么。
生：这段话主要讲了棉花姑娘请求啄木鸟医生帮忙治病的过程。
师：很好。
请大家再仔细读一读，思考：啄木鸟医生是如何帮助棉花姑娘的？生：啄木鸟医生用长长的嘴巴在棉花姑娘的叶子上捉虫子。
（2）学习第三自然段师：我们学习第三自然段。
请大家自读这一段，然后说说这段话主要讲了什么。
生：这段话主要讲了棉花姑娘请求青蛙帮忙治病的过程。
师：很好。
请大家再仔细读一读，思考：青蛙是如何帮助棉花姑娘的？生：青蛙跳到棉花姑娘的叶子上，捉住了棉铃虫。
（3）学习第四自然段师：现在，我们来学习第四自然段。
请大家自读这一段，然后说说这段话主要讲了什么。
生：这段话主要讲了棉花姑娘请求七星瓢虫帮忙治病的过程。
师：很好。
请大家再仔细读一读，思考：七星瓢虫是如何帮助棉花姑娘的？生：七星瓢虫爬到棉花姑娘的叶子上，吃掉了棉红蜘蛛。
4.小组讨论师：同学们，我们已经学习了课文中的四个自然段，现在请大家分成小组，讨论一下：这些小动物分别具有什么特点？它们是如何与棉花姑娘相互帮助的？生：（小组讨论，分享讨论成果）师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了棉花姑娘遇到了病虫害，她的朋友们分别用不同的方式帮助她解决了问题。
部编版小学语文下册《棉花姑娘》第二课时说课稿及教学反思课件PPT
另外，我认为自己还有待改善的就是对学生的激励语言比较贫乏而苍白，如果更加生动，更加有针对性一点，相信课堂互动会更好。阅读教学是 一门很深的学问，值得我细细研究、探讨。我要从上好平时的每一堂课开始，积累点点滴滴，不断提高自己的课堂教学水平。
五、说教学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节 课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的 教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手 段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我 将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式 展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课 堂变成学生的学堂。
七、说板书设计
19 棉花姑娘
啄木鸟
（捉树干里的害虫）
燕子
棉花姑娘
青蛙
（捉空中飞的害虫）
（捉田里的害虫）
七星瓢虫
（蚜虫）
八、说教学反思
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好 了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言贴合儿童特点。通过学文，让学生明白燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的 害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。
么？再读一读这句话。 B体会有礼貌：有礼貌，从哪里看出来？
(部编版)一年级下册棉花姑娘第二课时doc精品教案
19 棉花姑娘教学目标：1.认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2.分角色朗读课文，能读好棉花姑娘请求的语气。
3.激发阅读兴趣，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫这些动物分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
4.初步练习“因为......所以......”“只会”说话。
教学重点：1.学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。
2.初步练习“因为......所以......”“只会”说话。
教学难点：1.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
2.激发阅读兴趣，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。
课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。
教学时间：2课时第二课时课时目标：1.初步练习“因为......所以......”“只会”说话。
2.分角色朗读课文，能读好棉花姑娘请求的语气。
3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
4.激发阅读兴趣，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学过程：一、字词复习过渡：同学们好，这节课我们随着棉花姑娘认识更多的小动物们，看看他们都有什么本领。
现在，我们先来看我们班小朋友谁的本领大，能正确认读这些生字词。
1.游戏法进行认字，并看图组词。
2.认读后鼻韵母。
二、感悟棉花姑娘生病时的心情。
1.齐读第一自然段。
阅读提示：1.棉花姑娘怎么了？（1）叶子上有蚜虫。
（2）叶子上有许多蚜虫。
（3）叶子上有许多可恶的蚜虫。
2.想一想棉花姑娘的心情会怎样？使用：因为……所以…….（练习说话）3.那句话写出了她的心情？（第三句话）媒体出示：对比读（1）她盼望有医生来给她治病。
（2）她/多么/盼望/有/医生来/给她/治病/啊！4.随机指导强调“病”“医”的写法及偏旁名称：病字旁三框儿三、品读感悟课文2—5段：1.大自然里医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？（生答老师贴图）你读一读2、3、4、5段课文，写棉花姑娘说的话，用横线划出来；写其他小动物说的话用（）括出来。
部编《棉花姑娘》公开课课件2
我会问
•棉花姑娘得了什么病？ •棉花姑娘请谁给她治病了？ •是谁治好了棉花姑娘的病？
自学加油站
1. 大声读课文,难读的句子多读几遍， 尽量把课文读通顺。
2. 划出不认识的字，借助拼音读准确。 3. 标清课文的自然段。
一年级下 册语文 课件： 第8单元 19《棉 花姑娘 》人教 部编版 (共19 张PPT) 一年级下 册语文 课件： 第8单元 19《棉 花姑娘 》人教 部编版 (共19 张PPT)
生字宝宝
姑娘蚜盼治 啄斑
一年级下 册语文 课件： 第8单元 19《棉 花姑娘 》人教 部编版 (共19 张PPT) 一年级下 册语文 课件： 第8单元 19《棉 花姑娘 》人教 部编版 (共19 张PPT)
词语姐姐
棉花 姑娘 盼望 治病 斑点 惊奇 啄木鸟
可恶 帮忙 碧绿
蚜虫 高兴 雪白
一年级下 册语文 课件： 第8单元 19《棉 花姑娘 》人教 部编版 (共19 张PPT)
句子哥哥
• 燕子是益鸟，蚜虫是害虫。 • 禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上 • 赶来治病了。 • 啄木鸟姑娘是大树的好朋友。 • 农民伯伯盼望着第一场春雨的到来。
一年级下 册语文 课件： 第8单元 19《棉 花姑娘 》人教 部编版 (共19 张PPT)
一年级下 册语文 课件： 第8单元 19《棉 花姑娘 》人教 部编版 (共19 张PPT)
一 名年 师级 课下 堂 册 实语 录文-〔课部件编：版第〕8单 棉元 花 姑19娘《棉 - 教花用姑课娘件》P人 PT2教优部秀编教版学(课共件19-张ppPtPT) 一 名年 师级 课下 堂 册 实语 录文-〔课部件编：版第〕8单 棉元 花 姑19娘《棉 - 教花用姑课娘件》P人 PT2教优部秀编教版学(课共件19-张ppPtPT)
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《19.棉花姑娘》教学设计
学习目标：
1．认识“棉、娘”等13个生字。
会写“干、奇”等7个字。
2．分角色朗读课文，体会人物心情，读好请求的语气。
3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：
正确、流利、有感情地读课文。
教学难点：
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
课时安排：2课时
第二课时
课时目标：
1、复习词语，会写“干、奇”等7个字。
2、有感情地朗读棉花姑娘和动物医生的话，分角色朗读。
3、了解一些益虫和益鸟的知识。
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题
（小朋友，上节课我们认识的生字宝宝，今天来看望我们啦！我们一起来读读宝宝们的名字吧！）
2、课件演示生字宝宝“姑、娘、蚜…….”
3、小老师领读，齐读、指名读、挑战读。
二、回顾引出
1、复习旧知
导语：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘（生病了），叶子上长了（许多可恶的蚜虫），她多么盼望（医生来给她治病）呢！她盼啊盼，盼来了哪些动物医生呢？
预设：她碰到了燕子、啄木鸟、青蛙，还有七星瓢虫。
(贴图片)
师：指板书：前三位医生治好它的病了吗？最后是——七星瓢虫治好了她的病。
看着大屏幕自由说一说？
（课件出示）棉花姑娘请了（）、（）、（）帮自己治病，可是他们都没办法，最后是（）治好了她的病。
2、观看无声动画。
过渡：故事内容大家都了解了，今天老师给大家带来了这篇课文的一段动画片，想看吗？
（出示无声动画师配音）咦？这段动画片怎么没有声音，想不想成为配音演员给这段动画片配音？
3、出示配音演员要求。
师：做一个配音演员可不简单，要过两关：1、台词关（台词就是他们说的话，我们要把台词读正确读流利）；2、心情关（要体会角色的心情，读出感情）有信心成为一名优秀的配音演员吗？（真是信心十足）
三、演好和“棉花姑娘”“动物医生”
过渡：我们先来熟悉配音时的台词，也就是棉花姑娘和医生们的对话。
捧起书自由读2~4自然段，读完后用横线划出棉花姑娘说的话，用波浪线画出三位医生说的话。
汇报：读得真认真，台词划好了吗？来，自己对照大屏幕检查一下，你的台词划正确了吗？全对的孩子举举手。
（一）体会棉花姑娘的心情，读好请求的语气。
1、师引读：我们先来看看棉花姑娘的台词。
（课件出示）
2、自由读读棉花姑娘的三次请求，你发现了什么？(你真是一个细心的孩子！一个小小的标点符号都没逃过你的眼睛！)
3、棉花姑娘的台词很简单，就一句话，但她的心情也这样简单吗？现在你们就是棉花姑娘了，可恶的蚜虫正在你的身上爬来爬去，它们不断地吸着你的汁液。
此时你什么感受？就在这时，你看到捉虫的医生飞来了，你的心情怎么样？
预设1：高兴。
→追问：为什么？请你高兴地读（评价：多开心啊，你都咧开嘴笑了!多高兴啊！一起高兴地读读，你们眼睛里都放着光呢！））预设2：除了高兴，棉花姑娘还会有什么心情着急。
→追问：为什么？请你
着急地读。
你们着急的时候会做什么动作？谁来加上动作读一读（评价：语速都加快了，这位棉花姑娘多着急呀！瞧瞧，你都皱起了眉头！）
【小结】：小朋友们真能干，简单的一句台词就读出了棉花姑娘那么多心情我们把这些心情带进台词中，一起读。
引读：盼啊盼，燕子飞来了，棉花姑娘激动地说，然而她的愿望落空了，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说，她的愿望又一次落空，这时，青蛙飞来了，棉花姑娘高兴地说：
（二）、体会动物医生的心情，读好委婉拒绝的语气。
过渡：棉花姑娘的话咱们已经读得很好了，下面让我们转换角色，走进三位医生的心里。
自由读一读医生的话，体会体会他们的心情。
（出示医生的话）
1、你体会到了他们怎样的心情？预设：难过、抱歉、不好意思追问：。
为
什么？→
2、孩子们真会读书，体会出这么多心情，不管是什么心情，医生们都有
礼貌，从哪里看出来的？（对不起变红）
3、是啊，拒绝了别人还不忘说对不起，孩子们，生活中即使你不能帮助别人，一句轻轻的对不起也会温暖别人的心。
下面请孩子们选择一个自己最喜欢的动物医生，把你们想帮而又帮不上的感觉告诉棉花姑娘，行吗？练读、指名读（戴棉花姑娘头饰，练好了吗？现在我是生病的棉花姑娘，谁喜欢燕子医生？请你帮我捉害虫吧？你的眼神告诉我你也无能为力。
拒绝别人的时候会有什么动作？谁来加上上动作试一试。
同学哪些喜欢啄木鸟医生？请你们站起来，请你帮我捉害虫吧？哎，你皱起了眉头也帮不了我。
青蛙呢？在哪里？都站起来吧请你帮我捉害虫吧？看得出你也很难过。
）
4、哎，你们都不能帮我治病，这是为什么？为什么呀？谁能用因为，所以来告诉我你们不帮我的原因？（出示课件因为燕子只会捉所以不能帮助棉花姑娘捉害虫）相机板书：只会捉
小结：现在我明白了，你们不是不帮我，而是帮不了我，真是心有余而力不足啊。
（三）、拓展口语交际
那除了课文里提到的这些动物医生，棉花姑娘还可能遇到哪些动物医生？
（生说）棉花姑娘和他们之间又会发生什么对话呢？我们来一个即兴表演，我是棉花姑娘，猫头鹰医生在哪里？请你帮我捉害虫吧？蜻蜓医生在哪里？请你帮我捉害虫？）壁虎医生在哪里？请你帮我捉害虫吧！（2分钟）
三、为动画配音（4分钟）
1、导语：取下头饰，老师真佩服你们的表演能力，恭喜你们顺利通过了台词关和心情关。
接下来我们要给无声动画片配音了。
我们刚才学的
2、
3、4段中总共出现了哪几个角色？（谁来当燕子？）现在我是导演读旁白，其余的孩子既是观众也是评委，一会儿评价配音演员的表现。
2、哪个评委来评价一下。
还有孩子想当配音演员吗？我们全班分组来配音。
小小配音员们，全体起立！
3、总结：小朋友们真棒，这部动画片因为有了你们的声音而多姿多彩，配音好玩吗？你还记得配音要过哪两关？
四、学习第五自然段（3分钟）
1、过渡：配音我们就先玩到这儿。
眼看着这些有名的医生都不能替自己治病，棉花姑娘越来越担心、越来越害怕、越来越着急了，忽然——谁飞来了？（课件出示七星瓢虫）
2、那棉花姑娘认识它们吗？请大家读读书上第五段，哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢？谁来惊奇地问问？评价：你的眼睛都瞪大了！
3、（课件出示七星瓢虫的图片配自我介绍）师：谁能当当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？
4、你们把身上的七个斑点比喻成七颗星星，真有趣！多可爱的七星瓢虫啊。
老师还知道他们一天可以吃掉130多只蚜虫，是农民伯伯的好手。
）
5、难怪课文说他很快就把蚜虫吃光光了!来我们一起都来当当这了不起的七星瓢虫，自豪地读读这句话。
(课件出示七星瓢虫的话)
五、讲读第六段（5分钟）
1、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，瞧，现在的她可美啦！（课件出示棉花笑脸图配最后一段话）捧起书一起美美地读课文最后一段。
2、在这一段中，有两个词把棉花姑娘写得特别美，你能找出来吗？
3、（课件出示：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花）谁来美美地读一读。
老
师想把碧绿碧绿的叶子换成碧绿的叶子，雪白雪白的棉花换成雪白的棉花可以吗？为什么？
4、你还看见过“碧绿碧绿的”的什么和“雪白雪白的”的什么？（课件出示补充练习）
4、是呀，雪白雪白的棉花称上碧绿碧绿的叶子，多美的棉花姑娘啊。
还记得她生病时的样子吗？请男孩子读一读。
可是现在，棉花姑娘的病好了，大家高兴吗？请女孩子开心地读一读。
六、写字“奇”、“星”（5分钟）
（棉花姑娘的病好了，它想给动物医生写一封感谢信，可是有两个字不会写，想请咱们一年级四班的孩子帮帮忙。
出示感谢信：神（奇）的七（星）瓢虫，谢谢你治好了我的病！）
1、棉花姑娘不会写哪两个字？（奇和星）
2、我们来看看这两个字。
找一找她们的相同点。
一看结构。
什么结构？二看宽窄。
他们都是上窄下宽。
三看关键笔画
○先来看“奇”。
“可”长横是关键笔画，要写在横中线上。
上面的最后一笔是点，不是捺。
○“星”字要上小下大。
各个横之间的距离要匀称。
生的最后一横最长，中间这横最短。
3、举起小手和老师书空练习。
4、现在，请同学们翻开课文104页，自己在书上先描红再写一个，觉得自己写得很满意了就写在感谢信上。
七、总结。
1分钟
1、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有好处的益虫、益鸟，是我们人类的好朋友，我们要好好保护它们。
（课件出示：爱护益虫益鸟，保护我们的环境）
2、马上和棉花姑娘告别了，棉花姑娘请我们去作业自选超市里逛逛。
（出示作业）。