部编版一年级下册《四个太阳》 公开课教学设计教案优质课教案教学设计
部编一年级语文下册《四个太阳》教案
《四个太阳》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：认识“太、阳”等 13 个生字，会写“太、阳”等 7 个生字；认识偏旁“舌”“页”；能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
3. 情感态度与价值观：体会作者善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
二、教学重难点
1. 教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
1. 导入新课
（1）播放歌曲《种太阳》，学生边听边思考：歌曲中的小朋友种了几个太阳？他们把太阳送到了哪里？
（2）学生回答问题，教师引出课题《四个太阳》。
2. 初读课文，学习生字
（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（2）教师出示生字卡片，学生认读生字，教师正音。（3）学生交流识字方法，如加一加、换一换、编字谜等。（4）教师引导学生认识偏旁“舌”“页”，并指导书写。
3. 再读课文，整体感知
（1）学生齐读课文，思考：作者画了四个什么样的太阳？（2）学生回答问题，教师相机板书：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的。
（3）学生选择自己喜欢的段落朗读，思考：作者为什么要画这样的太阳？
（4）学生交流自己的想法，教师相机引导学生体会作者的
美好心愿。
4. 品读课文，感悟情感
（1）学习第一自然段
•学生自由朗读第一自然段，思考：作者为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？
•学生回答问题，教师引导学生体会夏天的炎热和绿绿的太阳给人们带来的清凉。
四个太阳教案及设计意图
四个太阳教案及设计意图
一、教学内容
本节课选自教材《语文》一年级下册，具体内容为第四章《四个太阳》。该章节详细内容讲述了通过一个小孩子的视角，描绘出四个不同季节的太阳，表现出太阳与季节变化的密切关系，以及对应的自然现象和农事活动。
二、教学目标
1. 让学生掌握生字词，并能熟练朗读课文。
2. 通过课文学习，使学生了解四个季节的特点，培养他们对自然的观察和感知能力。
3. 激发学生的想象力，鼓励他们用丰富的语言表达对自然现象的认识。
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文内容，掌握四个季节的特点。
教学重点：学习生字词，朗读课文，运用语言表达对自然现象的观察。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过呈现不同季节的图片，让学生观察并说出各自的特点，进而引出本节课的主题《四个太阳》。
2. 新课内容学习：
a. 学生自读课文，理解课文大意。
b. 教师带领学生学习生字词，并在黑板上板书。
c. 教师引导学生分析课文，讲解四个季节的特点，让学生了解太阳与季节的关系。
3. 实践情景引入：让学生结合生活实际，说一说他们眼中的四个太阳。
4. 例题讲解：通过讲解课文中的例子，让学生进一步理解课文内容。
5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，描述他们所了解的季节特点。
六、板书设计
板书分为两部分：左侧列出本节课的生字词，右侧展示四个季节的特点及对应的太阳。
七、作业设计
1. 作业题目：请用新学的生字词，写一篇关于你所喜欢的季节的小短文。
2. 答案：略。
《四个太阳》的公开课教案
《四个太阳》的公开课教案
一、教学内容
《四个太阳》选自人教版小学语文一年级下册第四单元，详细内
容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文中的比喻、拟人等
修辞手法，培养想象力与表达能力。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能正确认读课文，理解课文内容，掌握生字词，如“蓝、绿、金黄、彩色”等，并学会运用。
2. 能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行表达的能力。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点
重点：课文内容的理解，生字词的掌握，修辞手法的运用。
难点：如何引导学生发挥想象力，运用修辞手法进行表达。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一首关于太阳的歌曲，引发学生对太阳的兴趣，进而导入课题。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的美丽景色，理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解字词含义，并进行举例运用。
4. 分析课文：引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其在课文中的作用，帮助学生理解并学会运用。
5. 实践情景引入：让学生结合生活实际，用“四个太阳”进行比喻，如“金黄的太阳、绿色的太阳、蓝蓝的太阳、彩色的太阳”，并进行课堂分享。
6. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，并进行随堂练习。
六、板书设计
1. 课题：《四个太阳》
2. 生字词：蓝、绿、金黄、彩色
3. 修辞手法：比喻、拟人
4. 实践情景：四个太阳的比喻
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计
一、教材分析
《四个太阳》是部编版语文一年级下册的一篇课文，内容轻松有趣，适合小学生阅读。通过本文，学生可以了解祖国各地不同的风景和气候特点。本文还贯穿着“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理，可以引导学生树立正确的学习态度。
二、教学目标
1.知识目标：
–了解《四个太阳》这篇课文的内容，理解每一个故事的意义；
–掌握文章中生词的意思，能正确朗读课文；
2.能力目标：
–能够通过阅读理解内容，进行简单的语言表达；
–能够从故事中领会其中的道理，培养正确的学习态度；
3.情感态度目标：
–培养学生对文字的热爱，激发学生的阅读兴趣；
–培养学生勤奋学习的态度，明确积极向上的人生观。
三、教学重难点
1.教学重点：
–学生能够理解《四个太阳》的故事内容；
–学生能够正确读写生词；
2.教学难点：
–帮助学生理解文中蕴含的道理；
–启发学生谈论自己的学习态度。
四、教学准备
1.教材：《四个太阳》课文
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小黑板、淡彩笔
3.课外资料：有关太阳的图片、有关不同地方的图片
五、教学过程
第一课时
1.导入：通过图片展示四个太阳的图画，引出话题，激发学生猜测的兴
趣。
2.学习新词语：讲解生词的意思，并带领学生读准生词。
3.课文朗读：播放录音或老师朗读课文，让学生跟读。
4.课文理解：带领学生读懂课文内容，并进行简单的提问，帮助学生理
解故事情节。
第二课时
1.课文复述：让学生小组合作，复述故事情节。
2.分析道理：引导学生分析故事中蕴含的道理，并与学生讨论。
3.读写生词：让学生自行读写生词，检查掌握情况。
《四个太阳》的公开课教案
《四个太阳》的公开课教案
一、教学内容
《四个太阳》选自小学语文一年级下册第四单元。本课详细内容为：通过描绘一个富有想象力的儿童，将一年四季的太阳分别比喻成四种不同颜色和特征的物体，引发学生对自然和生活的关注，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标
1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者丰富的想象力。
2. 使学生掌握生字词，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生对自然和生活的热爱，激发他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者想象力，运用生字词进行表达。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示四季变化的图片，引发学生对四季的思考，进而导入课题。
2. 课文学习：
（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）讨论课文中的比喻，体会作者想象力。
3. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明。
4. 随堂练习：让学生运用生字词造句，进行课堂互动。
六、板书设计
1. 课题：《四个太阳》
2. 生字词：红、黄、绿、彩、挂、穿、戴、飘
3. 四季比喻：春天——绿太阳；夏天——红太阳；秋天——黄太阳；冬天——彩太阳
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）朗读课文，家长签字。
（2）用生字词造句。
（3）结合课文内容，画一幅四季的画。
2. 答案：
（1）略
（2）例句：春天，绿树成荫，小鸟在枝头唱歌。
（3）略
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生对生字词的掌握，提高课堂互动效果。
部编版小学一年级下册语文《四个太阳》优质教案
《四个太阳》教学优质教案
一、教材分析：
《四个太阳》是义务教育教科书语文（教育部）一年级下册第4课。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽，处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
二、学生分析
低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳，对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。
三、教学目标
1、知识与能力：理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别送给哪个季节。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言亲切、自然，逐步认识到一年四季的气候差异。
3、情感态度价值观：让学生感悟到作者通过画太阳表现出善良、美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
四、教学重难点：
1、在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言亲切、自然，逐步认识到一年四季的气候差异。
2、让学生感悟到作者通过画太阳表现出善良、美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
五、教学准备：
1、春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件。
2、四种颜色的太阳和爱心贴画。
3、《种太阳》歌曲
六、教学课时：第二课时
七、教学过程：
一、创设情景导入新课：
1、师：孩子们，你们坐得真端正，老师想送一首歌给大家听，好不好？大家听的时候，请拍上节拍，还要认真听听里面的歌词，可不可以？播放《种太阳》歌曲。
课文《四个太阳》的教案(通用
课文《四个太阳》的教案(通用
一、教学内容
本节课选自小学语文一年级下册教材，具体章节为《四个太阳》。课文内容通过富有想象力的文字，描述了小作者为四个季节画上不同
颜色的太阳，传递出对生活的热爱和对自然的赞美。详细内容包括对
课文的理解、分析、朗读和复述。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握
生字词，学会用课文中的句子进行描述。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解
能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养学生的创新
思维和审美情趣。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解课文内容，体会作者的创新思维。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，用课文中的句子进行
描述。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示四季变化的图片，让学生观察并描述，引入课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，圈出生字词。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析课文结构，解读
生字词。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文，注意语气、语调的变化。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，用自己的话复述课文内容，体会
作者的创新思维。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，用彩色笔为四个季节的太阳涂
上颜色。
六、板书设计
1. 《四个太阳》
2. 板书内容：
春天：绿绿的太阳
夏天：金黄的太阳
秋天：红红的太阳
冬天：彩色斑斓的太阳
七、作业设计
1. 作业题目：
根据课文内容，为四个季节的太阳涂上颜色。
《四个太阳》教案(精选
《四个太阳》教案(精选
一、教学内容
《四个太阳》选自人教版小学语文一年级下册第四单元。本课详
细内容主要围绕一篇富有想象力的儿童诗歌展开，通过描述四个不同
季节的太阳特点，引导学生学习诗歌的表现手法和审美情感。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生能够熟练朗读和背诵课文，掌握生字词，
理解诗歌的意境和表现手法。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、体验等方式，感受诗
歌的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的创
新意识和想象力。
三、教学难点与重点
教学难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
教学重点：朗读、背诵课文，掌握生字词，学习诗歌的表现手法。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、彩色笔
五、教学过程
1. 导入：通过呈现四个季节的图片，引导学生观察并说出每个季
节的特点，从而引出本课《四个太阳》。
2. 新课内容展示：
a. 学生自读课文，感知诗歌内容。
b. 老师带领学生朗读课文，注意语气、语调的把握。
c. 学习生字词，理解词义。
3. 例题讲解：
a. 请学生举例说明课文中的比喻、拟人等修辞手法。
b. 分析四个太阳的特点，引导学生发挥想象力，用自己的语
言描述。
4. 随堂练习：
a. 学生模仿课文，创作一首关于四个季节的诗歌。
b. 同桌之间相互朗读、交流，分享创作成果。
六、板书设计
1. 《四个太阳》
2. 内容：
a. 四个季节的太阳特点
b. 生字词
c. 诗歌表现手法
七、作业设计
1. 作业题目：请同学们结合本节课的学习，以“四个季节的夜晚”为主题，创作一首诗歌。
小学一年级语文《四个太阳》优质教案
小学一年级语文《四个太阳》优质教案
一、教学内容
本节课选自小学一年级语文教材第三单元《四个太阳》。教学内
容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、语言表达等。具体
章节内容为：课文《四个太阳》，涉及自然、季节和颜色的认知。
二、教学目标
1. 熟练朗读课文，并能正确认读生字词。
2. 理解课文内容，了解四季的特点，培养学生的观察力和想象力。
3. 能够用课文中的词语进行简单的语言表达，提高学生的表达能力。
三、教学难点与重点
教学难点：正确朗读课文，理解课文内容，用课文中的词语进行
表达。
教学重点：生字词的学习，四季特点的认识，朗读与表达能力的
培养。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、挂图、四个不同颜色的太阳卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体课件展示四个不同颜色的太阳，引导学生观察并提问：“你们知道这四个太阳分别代表哪个季节吗？”通过观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 课文学习（10分钟）
（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生熟悉课
文内容。
（2）学习生字词，让学生认读并理解生字词的意思。
（3）通过挂图，让学生观察四个季节的景色，理解课文内容。
3. 实践情景引入（10分钟）
（1）分组讨论，让学生用自己的话描述四个季节的特点。
（2）每组派一名代表进行分享，其他同学认真倾听并给予评价。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）
（1）教师选取课文中的一句话进行讲解，如：“春天的太阳
是绿色的，大地一片生机。”
（2）让学生模仿这个句式，用其他季节的词语进行表达。
（3）进行随堂练习，让学生用自己的话描述四个季节的景色。
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计（精品3篇）
【部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第1篇】
教学目标：
1、认识挂街等12个生字及相关词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，揭示课题
1、欣赏歌曲《种太阳》。
交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（种太阳）小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。
2、师板书课题，生书空。
过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢？请小朋友自己读读课文。
二、初读课文，整体感知
1、生自读课文
2、检查生字、词语
（1）、认读词语
（2）、认读生字
3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢？学生贴图。
三、感悟朗读，尝试背诵。
（一）、走进夏天
1、为什么喜欢绿色的太阳？
2、抓住清凉一词引发感悟。
（1）多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么？预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。
（2）假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么？预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化？预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。
（3）此时，你又是什么感受呢？预设：很舒服，很凉爽，很高兴。
(4)指导朗读把这种清凉的感觉放到句子里读一读学生朗读本段引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽，读3、看画面尝试背诵
一年级下册语文教案第一单元第4课《四个太阳》人教版(部编版)
-生字词的记忆与应用：一年级学生记忆和运用生字词的能力有限，如何让学生记住并正确运用生字词是教学难点。教师可以通过游戏、卡片、顺口溜等方法，帮助学生记忆生字词。
-课文深层含义的理解：一年级学生对季节变化的感知和想象力有限，理解小作者为何为四个季节画不同颜色的太阳可能存在困难。教师可以通过图片、实物、情境创设等教学手段，帮助学生感受四季的特点，激发想象力，理解课文深层含义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个季节，想象并讨论为什么小作者会给这个季节画上特定颜色的太阳。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个绘画活动。学生用不同颜色的画笔画出自己心中各个季节的太阳。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的绘画作品，并解释颜色的选择。
二、核心素养目标
《四个太阳》一课的核心素养目标为：1.培养学生语言建构与运用能力，通过学习课文，掌握基本词汇和句型，提高语言表达水平；2.培养学生思维发展与创造力，鼓励学生展开想象，为不同季节设计不同颜色的太阳，激发创新意识；3.培养学生审美鉴赏能力，引导学生感受课文中的美好意境，体会大自然的魅力；4.培养学生文化传承与理解，让学生在学习过程中，了解和传承中华民族对自然景色的赞美和热爱。通过本课学习，全面提升学生的语文核心素养，为新教材要求下的全面发展奠定基础。
首先，生字词的教学还有待加强。尽管大多数同学能够正确认读和书写，但仍有个别学生在这方面存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，采用更多有趣的教学方法，如游戏、竞赛等，帮助他们更好地记忆和掌握生字词。
部编版一年级语文下册《4、四个太阳》教学设计
部编版一年级语文下册《4、四个太阳》教学设计
一、教学目标
知识目标
1.了解故事内容：《四个太阳》。
2.认识生词：太阳、安静、唱歌、看见。
3.能够正确朗读课文。
能力目标
1.培养学生综合语言表达能力。
2.提高学生阅读能力。
情感目标
1.培养学生对大自然的热爱。
2.鼓励学生勤奋好学，积极乐观。
二、教学重难点
1.重点：理解故事内容，掌握课文中生词。
2.难点：正确运用生词进行语言表达。
三、教学准备
1.教材：部编版一年级语文下册。
2.教具：教案、黑板、彩色图片、课件。
3.学生：1年级学生。
四、教学过程
1. 导入
•利用图片和问题导入课文：你们知道什么是太阳吗？太阳是什么颜色的？太阳有几个？
2. 学习
•逐段教学课文，帮助学生理解故事情节，并解释生词意义。
•让学生跟读课文，纠正发音错误。
3. 操练
•通过问答、小组讨论等方式，让学生互相交流课文内容，加深记忆。
4. 达标检测
•让学生针对课文内容进行简单问答，检测学生对故事的理解。
•要求学生口头表达关键词语，检验其语言运用能力。
5. 总结
•整理课文要点，让学生对故事内容有个清晰的认识。
•鼓励学生表达对四个太阳的感受，引导学生思考关于太阳的相关知识。
五、课后作业
•完成课后习题，巩固课文内容。
•描画四个太阳的场景，写感想。
六、教学反思
本节课通过故事《四个太阳》的教学，让学生认识到太阳的变化以及它对我们
生活的重要性。同时，通过生词的学习，提高了学生的语言表达能力。未来的教学中，可以结合更多图片和互动环节，使教学更加生动有趣，激发学生学习兴趣。
以上是关于部编版一年级语文下册《4、四个太阳》教学设计的内容，希望能
部编版语文一年级下册四个太阳教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教案（优选3篇）
【部编版语文一年级下册四个太阳教案第1篇】
教材分析：
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念：
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。
教学目标：
能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一，对学生进行品德教育。
教学流程：
一、谈话引入：
同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳
二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。
生A：
生B：
（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）
三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。
四、再读课文，指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。）
2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？
3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。
（1）点名读。
（2）评一评。
（3）师指导朗读。
（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
【新部编版】一年级下语文《4四个太阳》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】
【新部编版】一年级下语文《4四个太阳》优质课教学设计
【含教材分析、板书设计、教学反思】
4.四个太阳
【教材分析】
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让温暖带走寒冷。春天，大地复苏，万物生长。画个彩色的太阳吧!给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能真切体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
【设计理念】
《四个太阳》是一篇讲读课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同的太阳，使我们感悟到作者善良的心地和美好的心愿。
爱因斯坦说过:想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。《语文课程标准》也指出:在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在教学本课中，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生在主体活动中自主发展，主动探究，增强合作意识。同时注意积极挖掘教材，立足于文本，与文本对话，并超越文本，建立文本与生活的联系，发展学生的想象力，培养学生的创新能力。另外采用多种形式让学生感受阅读的兴趣，让每位学生喜欢读书，主动读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
一年级语文《四个太阳》优秀教案
一年级语文《四个太阳》优秀教案一年级语文《四个太阳》优秀教案「篇一」
一、教学目标：
1、认识巩固“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、在朗读中培养合作意识，学会从正面评价同学。
4、感悟作者通过太阳要表达的心声。
二、研究目的：
以低年级学生口语发展为研究对象，采用不同形式训练学生的口语表达。
三、教学准备：
1、制作太阳教具。
2、课件。
四、教学时数：
1课时
五、教学过程
一、激趣导入
1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读）
2、今天课文里的小哥哥也来了。大家看（点击出示课件）
课件：大家好！我是小明。你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。（点击出示生字游戏）
3、做生字的复习巩固工作。“猜字谜”“反义词”“考眼力”
课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？
4、学生自由说。
5、是的，小明哥哥画的太阳非常美丽。那你们想提出什么问题呢？
6、学生提问。
7、很好，你们的问题我都记下了。现在我们就一起继续学习18课四个太阳。（板书课题）
二、抓住重点（第2段），理解课文
1、请同学们自由朗读喜欢的段落。
2、大家读得很认真，那你们喜欢哪个太阳呢？（学生说。）
3、想不想知道老师喜欢哪个太阳？我喜欢金黄的太阳。（贴出金黄的太阳）我能把它读得很美。一起听听好吗？
4、师范读第2段。
三、针对重点（第4段），语言训练
1、请同学们仔细看看这段有几句话？哪一句最长？
2、（点击出示长句）遇到长句不用害怕，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。现在根据老师的停顿符号，同桌练习朗读。
部编版一年级语文下册《四个太阳》优质课教学设计
部编版一年级语文下册《四个太阳》优质课教学设计
认识生字“太、阳”，和老师一起书写这两个字。
二、初读课文
1.看拼音，用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
2.师范读，学生注意听准字词的读音。
3.指名读课文，检查课文朗读情况。
会认字
1.出示要求会认的生字：
太阳道送忙尝香甜温暖该颜因
2.识记生字。
指名领读，正音。注意轻声的读法。
“甜、温、暖、颜、因”是前鼻音，“阳、送、忙、尝、香”是后鼻音。“送”是平舌音，“尝”是翘舌音。
2.学习偏旁“”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。
舌：敌、话、刮、括
页：顶、颜、题、领
3.反复朗读，巩固读词。
（1）自由练读。开火车读。
（2）指名读。齐读。
会写字
1.出示要求会写的生字：
太阳校金秋因为
2.认读字词，读准字音，指导书写。
仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“阳”,。“力”加两点是“为”。
（2）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖”就是“金”。“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。“大口”是“因”。
3.师重点指导“秋、为”“阳”。
“阳”的笔顺第一画为横撇弯钩
“秋”：左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。
“为”：独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔点在左上格，撇从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。横折钩在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的点靠近中心点起笔。
课堂练习，巩固提高
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一年级《四个太阳》教学设计
[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
[设计理念]
新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。
[教学目标]
1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
[教学流程与设计意图]
一、猜谜激趣，导入新课。
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：
有位老公公，面孔红彤彤。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。。
2、板书“太阳”，指导认识“阳”。今天我们就来学习一篇与太阳有关的课文。课题补充完整。
3、读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问？
[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]
二、初读感知，学习生字。
1、大屏出示自学要求
2、自学后，多种形式认读、识记生字、词语：
挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的
3、读句子。
[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。]
三、读课文，整体感知。
1、指四位同学读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]
四、动态生成，朗读感悟。(学生汇报那部分就学那部分)
（一）感悟夏天的太阳
1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。
2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？
①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
②师：这时候你最大的愿望是什么？
师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？生A：我感觉很凉快。
生B：我觉得心情都很平静了。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友一起读。
师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？
生A：他们就可以不撑伞了。
生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。
师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：请男生读前面的，女生读后面的。
男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：我们一起把清凉带给大家。
（二）感悟秋天的太阳
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。
2、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。
3、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？是谁邀请大家品尝水果？
③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]
（三）感悟冬天的太阳
1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？
红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）
女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
（四）感悟春天
1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？
2、播放课件：春天的美景。
4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？
（各种形式指导朗读）
[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]
五、升华情感，表达心愿。（3分）
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？
①我也来画：
我画了个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情！
②指名练说，表达心愿。
[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]
六、作业
把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。
板书：
多彩的太阳春
绿绿的太阳夏四个太阳红红的太阳冬
金黄的太阳秋