人教版小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案
新课标人教版小学语文二年级上册21《从现在开始》精品教案
新课标人教版小学语文二年级上册21《从现在开始》精品教案一．自读识字：1.导入:同学们，你都见过哪些小动物？（教师引导生说小动物的生活习性）见过猫头鹰吗？指生说生活习性。
袋鼠名字的由来猴子聪明机灵（同学们也要学猴子一样聪明灵敏）、今天我们就来学习一篇和动物有关的课文，请同学们和老师一起板书课题2 1从现在开始生齐读课题。
2.自读课文：你们想知道狮子是怎样挑选万兽之王的吗？赶快读课文吧，注意读准字音，读通句子。
二．合作交流:同学们读的可真认真，能知道边读边圈出生字。
相信动物王国门口警示牌出的题，也难不倒你们，有信心闯关吗？出示加拼音字词：万兽之王轮流星期。
万兽之王：谁来读？谁是万兽之王？狮子轮流：生轮流读就是轮流的意思，生开火车读星期：今天星期几啊？给期再组个词（假期）上任：语文老师也是你们的？（班主任）生读习惯：你有什么好的习惯？生说郑重：同学们做好！引出郑重！郑重地读齐读生字开火车再读恭喜同学们闯关成功！狮子要选万兽之王，一共有几个小动物来上任呢？我们找几个同学来读，听的同学要记住动物的名字啊（指5名读）三．品读领悟：1.第一个上任的是谁？（贴猫头鹰图）猫头鹰你现在就是万兽之王了，心情怎么样？采访学生是啊你现在就是老大，你的命令就是圣旨，赶快下令吧。
出示句子，生读你真威风，神气极了，万兽之王你来下令：生读，真有万兽之王的样子。
一个个万兽之王，让我们来下令吧：齐读听了猫头鹰的命令后，小动物们想说些什么？小组讨论引出词语“议论纷纷”“叫苦连天”。
狮子大王看动物们个个没精神，你觉得让猫头鹰当万兽之王，合适吗？采访2..袋鼠（贴图）心情：激动教师范读：是啊，老师是只内向的袋鼠，我一激动就很紧张（泛读）我是一只外向的袋鼠，一激动就很兴奋（泛读）男生外向的袋鼠女生内向的袋鼠比赛读跳着走路什么样？同学们起来跳着走一走，采访小动物，什么感觉。
引出“直摇头”3.猴子段1．轮到小猴子会怎么样呢？看图，瞧大家的表情，在想什么呀？2．小猴子，来来来，快来跟大家说说你想发布什么命令？3．师：用自己习惯的方式去做高兴吗？采访，引出欢呼看到每个动物都笑了，狮子大王也笑了。
精品】人教版二年级上册《21从现在开始》教学设计
《从现在开始》
年、班级
二年五班
时 明 太
研讨主题
在课堂教学中，如何创设情境让学生感受美？
教学目标
１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。２．正确、流利朗读课文。３．初步感知课文大意。
教学重难点
1、会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
2、分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学准备
课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
教学设想
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
教学过程
一、复习检查二、讲读课文1．学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢我们来学习课文第一段，学生自由读。2．学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果指名回答。（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。3．小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。4．汇报学习情况（1）学习第3自然段，课件出示图。看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的（2）学习第4自然段，课件出示图。大家担心什么？为什么会有这样的担心为什么猴子得到了拥戴呢5． 学习最后一段。（1）学生默读，提问为什么不再往下轮了（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。
二年级语文上册《从现在开始》教案、教学设计
4.实践活动，巩固知识：通过角色扮演、小练笔等实践活动，让学生在实际操作中加深对课文知识的理解和记忆。
5.情感渗透，价值观引导：在教学过程中，教师应以身作则，用自己的情感态度影响学生，通过课文的深入学习，引导学生形成正确的价值观。
3.情感态度与价值观方面：学生能够从故事中体会到努力和坚持的重要性，形成积极向上的人生态度。
重难点：如何将课文中的情感态度和价值观转化为学生自身的内在动力，激发他们的自我成长意识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述有趣的故事，引入课文内容，让学生在情境中自然地接触和理解新知识。
2.分层教学，关注差异：在设计教学活动时，考虑到不同学生的学习能力和水平，提供不同难度的任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
二年级语文上册《从现在开始》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《从现在开始》这篇课文的基本词用到日常生活交流中。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语文素养。
3.通过对课文的分析，使学生了解故事发展的起因、经过和结果，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生能够理解课文的主旨，掌握课文中的基本词汇和句型，并能够熟练运用到实际交流中。
重难点：词汇的准确理解和运用，尤其是对于一词多义的理解；句子结构的分析和模仿运用。
2.过程与方法方面：学生能够通过课文学习，培养良好的阅读习惯和思考能力。
重难点：如何引导学生从课文中提取信息，进行有效的思考和讨论；如何激发学生的创造性思维，进行个性化表达。
部编人教版二年级语文上册第七单元第21课《从现在开始》教学设计
部编人教版二年级语文上册第七单元第21课从现在开始教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。
2.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人。
教学重点：1.学写“现”字。
2.有感情地朗读课文，读出每个动物角色的感受。
教学难点：让学生懂得要尊重别人的生活习惯，尊重他人。
教法学法：1.朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。
比如：读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神气；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。
2.理解课文可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。
抓住重点词句，让学生朗读体会。
教学过程：一、导入，写字1.导入：同学们，今天我们继续学习第21课——？（生：从现在开始）。
板书：课题。
和老师一起书空课题。
2.识字写字：教学“现”字。
学生书写，教师巡视。
提醒注意书写姿势。
二、复习词语导入：昨天，我们认识了许多生字朋友。
今天它们又组成词语来找我们了。
你们看看还认识它们吗？谁来开火车领读词语？去掉拼音，还能读得这么好吗？三、初读文章，了解大意1.疏理结构：这是一片美丽的大森林，这一天，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，下面发生了什么事情呢？请同学们打开书第96页，一边读课文，一边完成两个小任务。
（1）狮子大王宣布了几个决定？哪几个？（2）有几个动物当了“万兽之王”？分别是哪几个动物？指名汇报两个问题。
2.理解“轮流”的意思（1）刚才同学们找出了狮子大王宣布的决定，谁来给大家读一读他的第一个决定？（2）“轮流”是什么意思？生汇报。
依照次序，一个接着一个，周而复始。
就像同学们所说的，每个动物当一个星期，一个接着一个（手指图），有次序的周而复始，就是“轮流”的意思。
3.学习猫头鹰的部分。
（1）指名读第二自然段，画出描写猫头鹰和动物们的表现的词语。
（2）猫头鹰的表现神气极了请一位同学来读一读这句话，读出他“神气极了”。
人教版二年级上册语文《从现在开始》教案,二年级上册语文第21课教案
人教版二年级上册语文《从现在开始》教案,二年级上册语文第21课教案人教版二年级上册语文《从现在开始》教案(一)教学目标：★认识9个生字，会写出10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
★借插图识字、了解课文内容。
★感受按时间顺叙的方法。
使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。
教学重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教具准备：教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。
教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(4)狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了!”4、固识字：朗读课文，检查识字效果。
5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。
“轮”的车字旁要写窄一些。
三、初读课文。
初步了解课文的内容。
四、板书设计。
之轮期第任惯式眯郑【第二课时】教学目标：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。
教具准备：图片、生字卡片。
教学过程：一、复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。
二、朗读感悟。
1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说;“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。
《从现在开始》教案
《从现在开始》教案《从现在开始》教案1教材简析：《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。
这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。
由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
设计理念：针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行比照教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。
另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
学情简析：孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。
在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
因此本文对于孩子的思想教育是不可无视的。
学习目标：1. 会认9个字，会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认9个字，会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备：给全班每一个小朋友一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1．板书课题。
学生读课题。
2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
人教版二年级上册语文教案《从现在开始》
人教版二年级上册语文教案《从现在开始》一、教学目标本节课的教学目标是学生能够：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.认识课文中的生字词，理解它们的意思；3.理解课文内容，了解动物们的习惯，体会其中蕴含的情趣；4.激发学生对保护环境和爱护动物的兴趣和情感。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，难点是使学生理解课文内容，了解动物们的习惯，体会其中蕴含的情趣。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过展示一系列关于动物和自然环境的图片和视频，引导学生谈论自己的感受和想法，进而引出课题《从现在开始》。
2.呈现（15分钟）教师播放课文录音，让学生认真听读，了解故事情节。
然后，展示本课的生字词，进行讲解和操练。
通过跟读、齐读、指名读等方式，帮助学生掌握生字词的读音和意义。
3.练习（15分钟）教师组织学生以小组为单位进行课文内容的理解和应用练习。
每个小组选择一种动物，讨论其特点和生活习性，并创编一个简单的小故事。
教师巡回指导，鼓励学生积极思考和表达。
4.作业（5分钟）教师布置课堂练习和课后作业，包括：跟读课文录音、小组内讲述小故事、家长协助完成简单的动物调查等。
四、教学方法和手段本节课主要采用多媒体辅助教学，通过图片、视频、录音等多种形式呈现教学内容。
同时，组织小组讨论和角色扮演等互动活动，引导学生自主学习和合作学习。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生跟读课文录音，练习生字词的发音和书写；小组内讲述小故事，练习课文内容的理解和应用；教师选择不同层次的学生进行简单测试，了解学生的掌握情况。
2.作业：小组内讲述小故事，家长协助完成简单的动物调查等。
评价方式：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、作业完成情况等综合评价学生的学习成果。
同时根据教学重点和难点设置不同的权重进行评价，以客观反映学生的学习情况。
在评价过程中，注意发现和总结学生的优点和不足之处，为后续教学提供参考。
二年级语文上《从现在开始》优秀教案优秀教案
二年级语文上《从现在开始》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生理解课文内容，感受小动物们的心情变化，懂得尊重他人，善待他人的重要性。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受小动物们的心情变化，学会尊重他人。
2.教学难点：引导学生理解课文中所蕴含的深刻道理，将其运用到实际生活中。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.小动物头饰3.课堂活动材料四、教学过程第一课时（一）导入1.利用图片或实物引入课题，激发学生兴趣。
2.板书课题：“从现在开始”，引导学生齐读课题。
（二）自主学习1.学生自由阅读课文，注意生字词的读音和意思。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中小动物们的心情发生了怎样的变化？（四）课堂活动1.分组讨论：如果你是小动物们，你会怎么解决这个问题？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾小动物们的心情变化。
2.提问：小动物们是如何解决问题的？（二）课堂讨论1.教师提问：课文中小动物们为什么能够和睦相处？（三）课堂活动1.分组讨论：如何在生活中尊重他人、善待他人？2.学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励。
五、作业设计1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后实践：观察生活中尊重他人、善待他人的现象，与家长分享。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读课文，让学生感受到了小动物们的心情变化，明白了尊重他人、善待他人的重要性。
在教学过程中，注重学生的自主学习、合作学习和分享交流，提高了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
但在课堂活动设计中，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点：1.教师引导：同学们，你们觉得小动物们为什么一开始会争吵呢？（等待学生回答）对了，因为它们都想要当“万兽之王”。
那它们后来为什么又不争吵了呢？（等待学生回答）对了，因为它们明白了什么道理呢？（板书：尊重他人、善待他人）二、教学难点：1.教师引导：好，我们现在来扮演一下小动物们，体会一下它们的心情变化。
小学人教版语文二年级上册《从现在开始》公开课教案优秀教案
小学人教版语文二年级上册《从现在开始》公开课教案优秀教案教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生关爱他人，勇于承担责任的良好品质。
教学重点：1.理解课文内容，体会课文所表达的情感。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1.理解课文中所表达的情感，培养学生的同理心。
2.培养学生勇于承担责任的良好品质。
教学过程：一、导入1.教师出示课文图片，引导学生观察并讲述图片内容。
二、学习课文1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
第一段：教师讲解“从现在开始”的含义，引导学生理解这句话的重要性。
学生分享自己从现在开始要做什么事情。
第二段：教师讲解“关心他人”的重要性，引导学生学会关爱他人。
学生举例说明如何关心他人。
第三段：教师讲解“承担责任”的含义，引导学生理解勇于承担责任的重要性。
学生分享自己曾经承担过的事情。
3.学生齐读课文，巩固记忆。
三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
2.学生分享生字词的识记方法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字义。
四、课堂活动1.分组讨论：从现在开始，我们应该如何关爱他人、承担责任？2.学生分享自己的感悟，教师给予评价。
3.拓展活动：学生回家后，尝试从现在开始关爱他人、承担责任，并将实践过程记录下来，下节课分享。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课外作业：观察生活中关爱他人、承担责任的现象，记录下来并与同学分享。
教学反思：本节课通过学习《从现在开始》一文，使学生明白了关爱他人、承担责任的重要性。
在教学过程中，注重引导学生自主探究、分享感悟，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，通过课堂活动和课后作业的设置，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的良好品质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文内容，设计角色扮演环节，让学生模拟课文中的情景，例如扮演小动物们开会讨论谁来当领导的场景，通过实际操作让学生感受课文所传达的情感。
《从现在开始》教学设计(人教版二年级上册)
《从现在开始》教学设计(人教版二年级上册)1、二年级上册《从现在开始》教学设计一、教学目标：1、认识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。
2、在情境中理解“万兽之王、新首领”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。
3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
二、课前准备：课件、词语卡片。
三、教学过程：（一）、谈话导入。
1、点住课件上的图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫它们的'名字吗？你最喜欢谁？为什么？2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人尊敬。
可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。
于是，有一天它就宣布：从现在开始，大家轮流当万兽之王，谁做得好就让它当大王。
它到底选谁当大王呢？今天我们就来学习21课《从现在开始》3、板书课题，指名读，齐读。
（二）、自学感悟，渗透识字方法。
1、师：小朋友想不想读一读这个童话故事？（生：想）2、出示自学要求（指名读）我会自读课文：（1）、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？（2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字？（3）、读通课文：你知道了什么？3、师：那我们就自己读一读课文吧！4、、全班交流：（1）指名读。
教师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。
惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。
期：扩词训练。
今天星期几？今天星期……（2）开火车读。
4、指名分段熟读课文，其它小朋友来当评委。
5、评一评，说说读了课文你知道了什么？（三）、学习第一段。
过渡：我们班的小朋友真不错，在那么短的时间里就把课文读得那么熟，那你知道原来是谁担任百兽之王呢？（板书：狮子）你是怎么知道的？1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么？2、学习第一句，理解“万兽之王”。
人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案
【篇一】教學目標1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步感知課文大意。
教學重難點1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程一、創設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸”。
都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現在究竟誰成為森林裏的新首領了呢？這節課我們就來學習21課——《從現在開始》（板書課題）始：加注拼音、認讀，然後齊讀課題。
二、讀通課文，學習生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆劃出不認識的字。
2、對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的？對於這些不認識的字，可以小組合作學習。
（前後桌4人一組）方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3、出示生字，讓學生認讀可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4、這些字，你有什麼好辦法把它記住？例如學生可能答出：用加一加方法識字“眯”：目+米——眯用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。
由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。
5、鞏固字詞：老師準備帶同學們到森林去，那裏有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內容。
1、誰能給大家讀一遍課文？邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最後誰成為了森林裏的新首領？然後指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2、根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情。
1、同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那麼你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2、發揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然後師生共同評議。
3、由於課堂時間有限，誰還想讀，課後再讀一讀，好嗎？五、比一比，把生字寫好。
人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案
人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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【篇一】教学目标1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步感知课文大意。
教学重难点1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程一、创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。
都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）始：加注拼音、认读，然后齐读课题。
二、读通课文，学习生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。
（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3、出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。
4、这些字，你有什么好办法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目+米——眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5、巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三、正确读文，感悟内容。
1、谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
《从现在开始》教案设计
（4）齐读第二自然段。
3、学习第3自然段
（1）指导朗读袋鼠说的话。
（2）引导学生观察图、想象体会小动物的反应。
4、学习第4自然段
（1）指导朗读动物们担心的句子。
（2）词语训练“来去”，并体会小动物们不同的生活方式。
（3）词语训练：“立刻”，体会小动物的快乐。
2、闯三关，进入美丽的森林。
（1）指名领读，带拼音读词。
（2）快速反应，去拼音读词语。
（3）开火车读生字。
环节2：讲授新课
1、学习第一自然段。
（1）理解“万兽之王”并体会万兽之王的威风劲儿和气势。
（2）指名朗读狮子的命令。
2、学习第二自然段。
（1）指导朗读猫头鹰说的话。
（2）从图上观察猫头鹰的神态，理解“神气极了”。
2.教学背景分析
教学内容分析
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第21课，它讲了在选拔“万兽之王”时，猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，
不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致动物们的“叫苦连天”；而小猴子却让大家按照自己的方式过日子，受到大家的拥护。告诉我们，要尊重别人的生活习惯和生活方式，这样才会得到别人的喜爱。
学生情况分析
孩子们对动物都不陌生，特别是提到动物的名称及生活习性时，想必都了解。在教学中要激发他们体会的内容，大胆说出来。感受文中3位“万兽之王”候选者的语言，让孩子们把自己当做这个大家庭里的一员，发自内心的为大伙选出万兽之王。
3.教学准备
本节课使用的主要教学媒体是多媒体课件。
4.教学目标
1.巩固生字词读音，在情境中理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
人教版二年级上册语文《从现在开始》教案
人教版二年级上册语文《从现在开始》教案【教学目标】1. 了解人物性格、特点及故事情节。
2. 能听懂简单的故事，理解其中的情节与含义。
3. 培养学生感受、理解、表达的能力。
4. 培养学生对语言的敏感性以及想象力。
【教学重点难点】1. 故事情节的理解与表达。
2. 学生情感体验的培养。
【教学准备】1.课本、手表、图片、音乐。
【教学过程】1.导入【12分钟】1.1 教师带领学生们一起通过图片、音乐等形式进入故事，让学生们在音乐的烘托下感受故事的气氛。
1.2 让学生们通过故事中的人物特点了解主人公，展开讨论，让学生认真观察，发现人物的性格特点。
2.学习【23分钟】2.1 给学生们互相朗读故事，感受故事中的语言情感，同时提醒学生注意语音语调。
2.2 教师通过问题的方式向学生呈现故事情节，引导学生阅读并理解故事情节，让学生们尽可能的用自己的语言来描述故事。
3.巩固【15分钟】3.1 给学生们分组，让学生把故事情节按照顺序展开，完成故事口头表述。
3.2 教师听取各组的表述，评价和点评，并向学生提示如何提升自己的口语表达能力。
4.拓展【10分钟】4.1 让学生针对故事情节、主人公情感分别创作一份简短的小作文，要求表述清晰，语言通顺，自由发挥。
可以组织学生表述自己的故事情节。
4.2 教师收取学生的小作文，可以在下一课时上课时评价和点评。
【课后作业】1.熟读故事文本。
2.完成一份自己的小作文。
【教学反思】1.故事是学生们学习语言的好方式。
2.在教学中应该多注意培养学生的想象能力与学生的口语表达能力。
3.对于学生的表述和想象应该鼓励、激励，让他们自信地表达自己的想法。
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人教版小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案
【篇一】
教学目标
1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步感知课文大意。
教学重难点
1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程
一、创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。
都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）
始：加注拼音、认读，然后齐读课题。
二、读通课文，学习生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？
对于这些不认识的字，可以小组合作学习。
（前后桌4人一组）
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3、出示生字，让学生认读
可领读，开火车读，齐读等形式。
4、这些字，你有什么好办法把它记住？
例如学生可能答出：
用加一加方法识字“眯”：目+米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5、巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三、正确读文，感悟内容。
1、谁能给大家读一遍课文？
边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？
然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
老师板书。
2、根据学生评议情况，让学生再自由读文。
四、赛读课文，探究感情。
1、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。
2、发挥教师主导作用，让学生再读。
为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？
五、比一比，把生字写好。
1、出示要写的字，让学生认读。
2、教师重点指导难写字——“之”。
3、在教师指导下，临摹书写。
4、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
课后习题
一、看拼音，写词语。
xuānbù
xiànzài
lúnliú
dìyī
mìnglìng
xīngqī
二、比一比，再组成词语。
今（）直（）弟（）观（）
令（）真（）第（）现（），
三、读一读，照样子写一写。
神气极了荡来荡去立刻喊起来
可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来
________极了_______来_______去立刻___________
四、照样子写句子，再读一读。
从现在开始，你们都要跳着走路！
从现在开始，你们要_______！
从现在开始，__________！
【篇二】
教学目标：
1、认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
重点难点：
懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学过程：
第一课时
一、检查预习，明确要求。
1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。
（出示生字卡片）
2、逐段试读课文。
（1）正音；
（2）注意长句子的朗读。
3、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽”？（生发言，师贴动物图片。
）
4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
二、字词乐园，轻松过关
1、课件展示：森林“万兽”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。
大会门口海报：森林“万兽”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。
动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。
2、出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。
带拼音认读生字；
去拼音认读生字；
在句子中认读生字；
认读生词
三、朗读感悟。
1、听课文录音思考
原来是谁担任万兽？你是怎么知道的？
有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？
2、汇报交流。
用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
指导朗读。
a、指名读；
b、学生评议；
c、白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读？
d、读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。
e、齐读，读出狮大王的威风。
3、有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？
第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。
他当上万兽后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气
的？
指导朗读猫头鹰下达的命令。
a、生试读；
b、师范读；
c、谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛！
d、生赛读；学生评议，这样读有什么好处？
听到这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；
大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！
过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。
选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？
指导朗读袋鼠大王说的话。
a、个别读
b、学生自评
c、你们朗读时注意了哪个词？
d、齐读，读出袋鼠的激动。
森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。
（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。
小熊：累死我了！小鹿：难受极了！小马：我……我喘不过气来了！
让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？
过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽”就要闪亮登场了！
老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：用什么语气读？
小猴子让大家担心了吗？为什么？
指导朗读猴子大王说的那句话。
a、想当猴大王读一读；
b、个别读
c、师评议
d、你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？
e、齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。
大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？
过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗？
默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。
狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯郑重）
大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
四、拓展思维，明理导行
1、猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。
）
2、你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。
）
3、从现在开始，让你当一星期“万兽”，你会怎样下达命令？
4、从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？
五、实践活动，竞选提升
照样子说一说
神气极了荡来荡去立刻喊起来
可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来
（）极了（）来（）去立刻（）
笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。
具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。
比较“之”字在田字格中的位置。
不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。
师范写。
学生描红一个，写两个。
教师巡视并强调写字姿势。
（一拳、一手、一寸的要求）
检查，评议，展示欣赏，表扬。
六、作业超市，自主选择
1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演；
2、故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听；
3、小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛。