高级中学教师资格证考试大纲《语文学科知识与教学能力》
2023中学《教育知识与能力》教师资格考试大纲
中学《教育知识与能力》教师资格考试大纲如下：一、考试目标1. 理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2. 理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3. 掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4. 理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5. 掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6. 掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求1. 教育基础知识和基本原理2. 中学课程3. 中学教学4. 中学生学习心理5. 中学生发展心理6. 中学生心理辅导7. 中学德育8. 中学班级管理与教师心理三、考试形式与试卷结构1. 考试形式：闭卷、笔试。
2. 考试时间：120分钟。
3. 试卷分数：满分150分。
4. 试题类型：单项选择题、简答题、辨析题、论述题、材料分析题等。
四、考试内容举例（请注意，此处仅为举例，并非实际考题）1. 单项选择题：下列选项中不属于教育心理学研究对象的是（）。
A. 学习动机B. 学习策略C. 技能形成D. 知识获取2. 简答题：简述中学生品德发展的基本特征。
3. 辨析题：有人认为，知识是客观事物的性质、规律以及相互之间的联系，而技能则是符合操作程序的有效方法，二者是截然不同的。
请分析这种说法的错误之处。
4. 论述题：论述德育过程中如何遵循“严格要求与尊重信任相结合”的原则。
5. 材料分析题：根据以下案例，分析中学生的心理特点及教育策略。
五、考试样卷材料分析题阅读以下材料，回答问题：小明是一名初中生，他最近遇到了一些问题。
他在学习上感到很吃力，特别是数学和英语两门科目。
他每天都要花费大量时间做作业，但成绩仍然不理想。
小明感到很沮丧，开始对学习失去兴趣。
2016下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》 (高级中学)
2016下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(高级中学)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1教学《记念刘和珍君》，教师为了让学生了解鲁迅作品语言的特点，推荐阅读其他杂文，下列适合的是()。
A、《华盖集》《坟》《而已集》《彷徨》B、《华盖集》《坟》《而已集》《野草》C、《呐喊》《二心集》《三闲集》《而已集》D、《华盖集》《坟》《而已集》《华盖集续编》2某教材设置有“感受儒家文化”的学习专题，要求学生通过阅读文献初步了解儒家思想。
下列文献，不适合的是()。
A、《齐桓晋文之事》B、《劝学》C、《己所不欲，勿施于人》D、《谏逐客书》3某教材必修(5)第一单元的选文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。
下列单元主要教学目标的设计，合适的是()。
A、借助细腻的环境描写，把握作品中的人物形象B、置身特定的情境中，感受文本所营造的独特意境C、联系作品描写的时代，了解文本反映的社会矛盾D、分析丰富的修辞方法，掌握几种修辞方法的特点4教师开设了“中华楹联赏析”的课程，该课程在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中，所属的系列是()。
A、诗歌与散文B、小说与戏剧C、文化论著研读D、语言文字应用5教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。
下列作品，适合的是()。
A、《苏武传》B、《谏太宗十思疏》C、《与妻书》D、《陈情表》6教学《为了忘却的记念》，教师补充了“左联五烈士”的作品及相关评论文章。
对教师做法的分析，不正确的是()。
A、拓展的材料多元丰富，可考虑不同文本类型或多位作者B、通过多篇文本的专题阅读，学生获得了多重的情感体验C、拓宽学生的阅读视野，要考虑课内外、单篇多篇的结合D、由文本世界延伸到当下社会生活，建构文本的现实意义7某练习册选择了一篇介绍我国某著名生态学家的传记，并设计了4道阅读思考题。
其中，能够训练学生推断能力的思考题，合适的是()。
A、这位科学家在环境研究方面取得的主要成就有哪些?B、这位科学家放弃国外优厚待遇毅然回国的原因是什么?C、这位科学家的生态理论对当前的环境治理有什么价值?D、这位科学家的品格和治学精神有哪些值得青少年学习?8某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等。
高中语文教师资格证考试内容
高中语文教师资格证考试内容作为一名高中语文教师，具备教师资格证是必不可少的。
本文将为大家介绍高中语文教师资格证考试的内容，帮助大家更好地了解和备考。
一、高中语文教师资格证考试概述高中语文教师资格证考试是为了检验考生是否具备担任高中语文教师的基本素质和能力。
考试内容涵盖学科知识、教育教学能力、教育理论与教育法律法规、教育教学设计与实施、学生评价与班级管理等方面。
二、考试科目及内容1.学科知识与教育教学能力：这部分主要测试考生对高中语文学科知识的掌握程度，以及运用这些知识进行教育教学的能力。
内容包括文学作品分析、语文教学方法、教学设计等。
2.教育理论与教育法律法规：这部分考查考生对教育理论和教育法律法规的掌握情况。
内容包括我国教育法律法规、教育政策、教育原理等。
3.教育教学设计与实施：这部分要求考生具备扎实的教学设计能力，包括教学目标、教学方法、教学过程等。
同时，还需掌握教学评价、教学反思等环节。
4.学生评价与班级管理：这部分考察考生对学生评价的方法和技巧，以及班级管理的基本策略。
内容包括学生评价方法、班级管理方法、学生心理健康教育等。
三、考试形式与题型高中语文教师资格证考试采用纸质试卷形式，满分100分，考试时间为120分钟。
题型包括选择题、填空题、简答题、案例分析题、教学设计题等。
四、备考策略与建议1.系统学习：认真研读教师资格考试大纲，了解考试范围和内容，对照学科知识进行系统学习。
2.实战演练：多做真题和模拟题，熟悉考试题型，提高答题速度和准确率。
3.教学能力培养：通过实践教学，提高自己的教育教学能力，掌握教学方法和技巧。
4.学习法律法规：了解我国教育法律法规，遵守教育政策，为学生提供良好的教育环境。
5.班级管理研究：学习班级管理方法，关注学生心理健康，营造和谐班级氛围。
6.调整心态：保持积极的心态，合理安排时间，克服困难，坚持备考。
高中语文教师资格考试大纲
《语文学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。
能依据《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。
掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握语文教学的基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《普通高中语文课程标准（实验）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的能力。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能够指导学生分析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。
教师资格证考试大纲《教育知识与能力》(中学)
《教育知识与能力》（中学）一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。
高中语文教师资格证考试大纲
高中语文教师资格证考试大纲高中语文教师资格证考试大纲(具体)关于对高中语文教师资格证考试大纲，本文将围绕高中语文教师资格证考试大纲，高中语文教师资格证难考吗，高中语文考教师资格证难吗，高中语文教师资格证书籍，高中语文教师资格证大纲，进行解答论述，希望对你有所帮助。
高中语文教师资格证考试大纲高中语文教师资格证考试大纲主要包括以下内容：1.考试科目：高中语文教师资格证考试科目为《综合素质（中学）》和《教育知识与能力》。
2.考试内容：综合素质（中学）包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
教育知识与能力包括教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
3.考试形式：高中语文教师资格证考试采用笔试和面试两种形式。
笔试包括单选题、材料分析题和作文，面试包括结构化、试讲和答辩。
4.考试难度：高中语文教师资格证考试的难度较高，需要考生具备扎实的学科知识和教育理论知识。
同时，考生需要具备良好的阅读理解能力和写作能力，能够完成相应的题目和论文。
5.考试时间：高中语文教师资格证考试的时间一般为每年的6月和11月，具体时间以官方通知为准。
总之，高中语文教师资格证考试大纲要求考生具备扎实的学科知识和教育理论知识，能够胜任高中语文的教学工作。
考生需要认真备考，提高自己的综合素质和能力水平，才能顺利通过考试。
高中语文教师资格证难考吗从教师资格证考试历年真题来看，高中语文教师资格证难考，涉及的考试内容也比较多，包括笔试和面试两个环节。
在笔试环节，高中语文教师资格证考试内容比较多，包括教育知识与能力、综合素质以及相关专业知识等。
同时，高中语文教师资格证考试对考生的教育教学实践、经验和能力要求较高，需要考生具备一定的教育教学实践经验，能够在教学实践中运用所学的教育理论知识和教学策略，解决实际问题。
在面试环节，高中语文教师资格证要求考生具备一定的文学素养和语言表达能力，能够流利地书写汉字、运用普通话教学、掌握学科教学方法和教学技能等。
教师资格证考试内容与科目高中
高级中学教师资格证笔试考《综合素质》、《教育知识与能力》以及《学科知识与教学能力》。
其中，《综合素质》与《教育知识与能力》是统一考试的，而《学科知识与教学能力》分为语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术等13个学科，都是根据个人的选择来考试。
面试考试内容区别如下：
1.笔试科目的学科知识与教学能力考试内容和涉及的学科是不一样的，初中有15个学科，高中有14个学科。
2.面试考试内容不同，初级中学教师资格测试初中课程的内容，高级中学教师资格测试高中课程的内容。
这只是大致介绍，具体到考试内容区别可以参考教资备考资料。
教师资格证考试：高级中学《语文学科知识与教学能力》考试大纲
《语文学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。
能依据《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。
掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握语文教学的基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《普通高中语文课程标准（实验）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的能力。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能够指导学生分析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。
中学教师资格考试课程《语文学科知识与教学能力》教学设计(全)
国家教师资格考试
第二部分 教学设计（1）
重点导读
新课程对教师提出了更高的要求，教师不再是传统意义上 的知识传授者，角色开始多样化，教学行为也随之出现积 极的变化。本部分我们主要介绍教学设计的相关原理，从 历年考试真题及教师资格考试大纲的要求来看，教学设计 是历年考试的重点内容。从本部分具体知识特点来看，学 习好教学设计相关内容不仅是应对教师资格考试的必做功 课，也是进入教师岗位后，从事教师职业的专业要求。所 以，考生对于这一部分内容要重点掌握。
第一章 语文教学设计概述
【考点聚焦】 1.从历年考试情况来看，本章内容大多以主观题的形式出 现，客观题的考查比重很小。 2.结合历年考试真题，这部分单独考查教学设计理论的情 况很少，即使涉及所占比重也很小，考生依靠基本理论知 识也能应付。 3.考生学习这部分的理论内容关键是为实际的教学设计应 用打好理论基础。
第一章 语文教学设计概述
（五）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，合理选 择教学策略 学生的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、个别差 异等特征，不同内容的教学也具有各自的教学规律，因此， 教师在进行语文教学设计时，应根据学情，合理选择应用 教学策略，以此促进学生语文素养的整体提高。
第一章 语文教学设计概述
重点导读
本部分我们从语文教学设计概述、教学设计的主要内容两 章来对教学设计的主要知识点进行讲述。从历年考试真题 来看，第二章是考试的重中之重，考生要认真研读相关理 论，并学会应用于具体试题之中。
第一章 语文教学设计概述
【从考试大纲看本章考点】 1.能够根据语文学科特点及初（高）中学生的认知特征， 分析学生在语文学习方面的个体差异。 2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生 的学习需求。 3.能够根据学生的学习要求和已有知识水平，诊断并确定 学生的学习起点。 4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知 识之间的关系。
教师资格高中笔试科目：《语文学科知识与教学能力》考试大纲
教师资格高中笔试科目：《语文学科知识与教学能力》考试大
纲
1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(柳宗元《江雪》)
2.月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)
3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(杜甫《春望》)
4.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
(孟浩然《春晓》)
5.荡胸生层云，决眦入归鸟。
(杜甫《望岳》)
6.鸟宿池边树，僧敲月下门。
(贾岛《题李凝幽居》)
7.山气日夕佳，飞鸟相与还。
(陶渊明《饮酒》)
8.众鸟高飞尽，孤云独去闲。
(李白《独坐敬亭山》)
9.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
(王籍《人若耶溪》)
10.山光悦鸟性，潭影空人心。
(常建《题破山寺后禅院》)
文章来源：中公教育北京分校
北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/。
教师资格证高中语文
2022年下半年教师资格证笔试《语文学科知识及教学能力》（高级中学）考生回忆版一、单项选择题1.教学“当代文化参与”任务群，教师组织学生参观“中华名山”画展，要求学生收集整理古人描写“名山”的诗词，下列合适的是A.横看成岭侧成峰，远近高低各不同（苏轼《题西林壁》）B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村（陆游《游山西村》）C.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山（李白《早发白帝城》）D.群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村（杜甫《咏怀古迹•其三》）正确答案：A解析：本题考查诗歌鉴赏。
A项“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”涉及到的山为庐山，属于名山范畴；B选项“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中的山位于今绍兴的镜湖，当地叫三山乡，此地多是丘陵地带，小山连绵起伏，诗中的山指的是此处一个接一个的小山头，排除B；C选项“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”中的万重山是泛指三峡一带的重山峻岭，排除C；D选项“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”中的群山也泛指三峡附近的山峦，排除D；故本题选A。
2.教学“中华传统文化经典研习”任务群，教师引导学生理解句中的古今异义词语，下列不适合的是A.沛公居山东时，贪于财货，好美姬（《史记•项羽本纪》）B.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困（《左传•僖公三十年》）C.且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已（苏洵《六国论》）D.绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也（杜牧《阿房宫赋》）正确答案：D解析：本题考查文言文阅读。
A选项当中的山东，在文言文中多指崤山或华山以东地区，今义指山东省；B选项当中的东道主，古义为“东边道路上的主人”，今义为请客吃饭的人，行李古义为使者，今义为出门时携带的行装；C选项中的智力古义为智慧和力量，今义为智商；故本题选D。
3.教学“跨文化专题研讨”任务群，教师组织学生进行中外意识流小说专题阅读，下列选文合适的是A.《墙上的斑点》《春之声》B.《尤利西斯》《三体》C.《月亮与六便士》《活着》D.《喧哗与骚动》《百年孤独》正确答案：A解析：本题考查文学常识。
2021下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案
2021下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》 (高级中学)真题及答案1. 【单选题】文言文专题复习课上，教师要求学生整理教材选文中的宾语前置句，下列适合的是()。
A. 去我三十里，惟命是听(《左传（江南博哥）宣公十年》)B. 饰以篆文山鸣兽之形《后汉书张衡传》)C. 宜乎百姓之谓我爱也(《孟子齐桓晋文之事》)D. 缙绅而能不易其志者（《五人墓碑记》）正确答案：A参考解析：本题考查古代汉语知识。
“去我三十里，惟命是听”，译为“撤离我们三十里，只听从你的命令”，正确语序为“惟听是命”，原句中宾语“是命”前置于谓语“听”之前，即为宾语前置句，与题干相符，A项正确。
2. 【单选题】教学鲁迅《春末闲谈》，教师引入富有哲理的散文开展比较阅读，下列作品不适合的是()。
A. 矛盾《森林中的绅士》B. 周涛《捉不住的鼬鼠一时间片论》C. 多丽丝·莱辛《特别的猫》D. 帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》正确答案：C参考解析：本题考查中外文学知识。
在《特别的猫》中，作者用细腻优雅的笔调讲述了猫与猫之间、人与猫之间的动人故事，细数曾经让她欢喜让她忧的猫。
看似平淡无奇的故事，却透露着主人的孤独寂寞，蕴含着悲天悯人的动机。
此文本是对人与自然相处的深刻思考，并没有富有哲理。
此题为选非题，C 项正确。
3. 【单选题】教师带领学生阅读具有西北地域文化色彩的作品，下列作品适合的一组是()。
A. 《白鹿原》《马桥词典》B. 《浮躁》《平凡的世界》C. 《红旗谱》《尘埃落定》D. 《大漠祭》《林家铺子》正确答案：B参考解析：本题考查中外文学知识。
《浮躁》是作家贾平凹以农村青年金狗与小水之间的感情经历为主线，从金狗最初出发点的那个小村仙游川，到两岔乡，到白石寨县，乃至整个商州，出现了前所未有的打破封闭后的亢奋与躁动。
描写了改革开放初始阶段暴露出来的问题以及整个社会的浮躁状态和浮躁表面之下的空虚。
《浮躁》是作者“商州系列”的第一部，“商州”位于陕西省东南部，具有西北文化色彩。
2023中学教师资格证考试大纲
2023中学教师资格证考试大纲
2023年中学教师资格证考试大纲包括综合素质、教育知识与能力和学科知识与教学能力三个科目。
其中，综合素质主要考查考生的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力；教育知识与能力主要考查考生理解教育基本理论、掌握学科知识和教育实践与教学评价的能力；学科知识与教学能力则根据不同学科的特点和要求，考查考生对相应学科的专业知识和教学能力的掌握程度。
在考试形式方面，中学教师资格证考试采用纸笔考试和面试相结合的方式进行。
纸笔考试包括选择题和非选择题，其中非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题等形式，不同科目采用不同的题型组合。
面试则采用结构化面试、情境模拟等方式，重点考查考生的教育教学的实践能力。
总之，中学教师资格证考试大纲是指导考生备考的重要依据，考生需要认真学习和掌握大纲的内容，按照大纲要求备考。
同时，还需要关注每年的考试动态和政策变化，以便及时调整备考策略。
教师资格证考试大纲：《语文学科知识与教学能力》(初级中学).doc
教师资格证考试大纲：《语文学科知识与教学能力》（初级中学）《语文学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。
能依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。
掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求(一)学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
全国统考教师资格考试语文学科知识与教学能力及答案
全国统考教师资格考试语文学科知识与教学能力及答案教师资格证，是你成为一名老师的基础，只要你想要参加教师招聘考试，就一定要报考教师资格证的。
下面小编给大家整理全国统考教师资格考试语文学科知识与教学能力，希望大家喜欢！全国统考教师资格考试语文学科知识与教学能力(高级中学)模拟卷一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1.某教师在讲授高中语文必修二第一单元“写景状物散文”时，并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟时间对本单元内容进行整体了解，并提出自己的见解。
对这一教学活动理解正确的是( )。
A.此活动突出了重点，抓住了教学的中心环节。
B.教学活动让学生对整单元的内容有所把握，形成整体的学习思路。
C.教学活动中师生的活动具体、明确，教学目标具有可操作性。
D.选择恰当的教学手段，不断创新，达到了事半功倍的效果。
1.【答案】B。
中公教育解析：此教师的行为体现了整体性的原则。
2.某选修教材设置了“口语交际”专题，该专题在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中，属于哪个系列?( )A.语言文字应用B.文化论著研读C.诗歌与散文D.小说与戏剧2.【答案】A。
中公教育解析：设置“语言文字应用”模块，是为了让学生结合阅读和生活实际开展活动或创设情境，练习写作和口头交流。
引导学生在自己的语言实践中发展思维品质，提高思维能力。
3.《普通高中语文课程标准(实验)》指出：评价的根本目的是为了促进学生语文素养的提高。
下列对于这一理念理解不正确的是( )。
A.致力于进一步提高学生的阅读、写作、口语交际的能力。
B.应该面向全体学生，提高学生的语文素养。
C.语文课程评价要突出评价的整体性和综合性。
D.从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观进行考察。
3.【答案】A。
中公教育解析：《普通高中语文课程标准(实验)》指出，致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。
4.俗话说“诗以言志”，某教师在考试之前为了给班级学生打气，特意准备了一下几句诗句，希望以此来提高学生的信心，下面哪个句子不能达到这一目的?( )A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海B.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
教资高中语文三科
教资高中语文三科
教师资格证考试高中语文三科一般指笔试科目的《综合素质》、《教育知识与能力》和《语文学科知识与教学能力（高级中学）》。
这三科分别测试的是教师的不同能力。
1. 《综合素质》主要考察教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。
2. 《教育知识与能力》主要考察教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育的知识和原理，以及中学班级管理与教师心理。
3. 《语文学科知识与教学能力（高级中学）》主要考察考生语文学科知识、教学设计、教学实施和教学评价等能力。
教师资格证考试的具体内容和难度可能会根据地区和考试机构而有所不同，建议考生在备考时仔细阅读当地的考试大纲并了解考试要求。
中学教资考试大纲
中学教师资格证考试大纲主要包括以下内容：
1. 中学教师资格考试笔试科目一均为《综合素质》（中学），科目二均为《教育知识与能力》，科目三为《学科知识与教学能力》。
2. 《综合素质》（中学）主要考查中学阶段的教育理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
3. 《教育知识与能力》主要考查中学阶段的教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等。
4. 《学科知识与教学能力》主要考查中学阶段相应学科的运用、设计、实施、评价的能力。
5. 中学教师资格证面试则主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力。
6. 考试内容包括良好的职业道德、心理素质和思维品质，仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力，能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
请注意，中学教师资格证考试大纲的具体内容可能会根据每年的考试要求有所调整。
如有需要，可以访问中国教育考试网官网查询最新版大纲，或者查阅当年的考试公告。
2021上半年北京教师资格证高级中学语文学科知识与教学能力真题及答案
2021上半年北京教师资格证高级中学语文学科知识与教学能力真题及答案单项选择题（每题3分，共15题，共45分）下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1、教学“跨文化专题研讨”，教师围绕“英雄悲剧”主题向学生推荐中外戏剧，下列作品均适合的是（）。
A 、《美狄亚》与《雷雨》B 、《瓦尔登湖》与《西厢记》C 、《俄狄浦斯王》与《红楼梦》D 、《被缚的普罗米修斯》与《赵氏孤儿》2、教研组围绕“青春的价值”这一主题，为学生推荐阅读学习材料，下列作品不适合选用的是（）。
A 、徐志摩《再别康桥》B 、巴金《小狗包弟》C 、毛泽东《沁园春·长沙》D 、铁凝《哦，香雪》3、实施《三国演义》整本书阅读教学，教师建立专题网站，网站内容包括作品原文、背景资料、视频音频、交流论坛等资源，下列对该教师做法的分析，恰当的是（）A 、加重学生负担，削弱学生整本书阅读兴趣B 、学习资源散乱，不利于学生掌握阅读方法C 、开放式学习便于交流分享，有助于拓展阅读视野D 、利用网络平台阅读小说，可替代教师的课堂讲授4、教学古诗词复习课，教师引导学生积累以“竹”为意象的诗词，下列不适合的是（）A 、独坐幽篁里，弹琴复长啸B 、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园C 、谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲官D 、咬定青山不放松，立根原在破岩中5、班级开展语言积累、梳理与探究活动，教师要求学生为学校新建的凉亭推荐楹联，以鼓励刻苦学习、志存高远，下列适合的是（）。
A 、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书B 、无事且从闲处乐，有书时向静中观C 、事到知足心常惬，人至无求品自高D 、读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐6、教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“词类活用”的语句，下列不适合的是（）。
A 、晋军函陵，秦军汜南(《烛之武退秦师》B 、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜（《陈涉世家》)C 、今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也（《毛遂自荐》)D 、谓公治长:“可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也！”(《论语·公冶长》)7、教研组学习语文课程标准，研讨学习任务群“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”的共性特点，下列理解不准确的是（）。
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高级中学教师资格证考试大纲《语文学科知识与教学能
力》
《语文学科知识与教学水平》(高级中学) 考试大纲
一、考试目标
1.使用语文学科知识的水平。
掌握汉语言文学的基本知识和语文
教学的基本理论，能在教学中灵活使用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计水平。
能依据《普通高中语文课程标准(实验)》
规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选
择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，
合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施水平。
掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根
据学生的学习反馈优化教学环节;掌握语文教学的基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价水平。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌
握基本的评价方式;能够以《普通高中语文课程标准(实验)》倡导的评
价理念为指导，针对学生实际，合理使用多种评价方式，发挥教学评
价促动学生发展的功能;能够自觉实行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求
(一)学科知识
1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，
使用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的
水平。
2.能够针对不同文本的特点，使用分析文本的相关知识和策略，
协助学生提升筛选信息、解释推论、评价判断的水平。
3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习
规律，协助学生理解语言难点，提升学生的语言使用水平。
4.具备较强的书面表达水平，熟悉写作教学的过程，能够指导学
生分析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。
5.具有一定的文化素养，能够根据学生需求，适时推荐文化品位高、难易水准适当的课外读物。
6.准确理解《普通高中语文课程标准(实验)》，能够在教学中体
现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。
7.熟悉现行通用高中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能根据学生的学习需求使用教材。
8.掌握阅读与写作教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择
使用。
9.了解高中语文选修课的基本理念和模块设置，能根据实际情况
选择教学内容，设计教学流程。
(二)教学设计
1.能够根据语文学科特点及高中学生的认知特征，分析学生在语
文学习方面的个体差异。
2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习
需求。
3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的
学习起点。
4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间
的关系。
5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教
学内容的相互关系和表现顺序。
6.能够根据《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标，
所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学
难点。
7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学
重点、难点相关的教学环节。
8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、
选择和利用教学资源。
9.能够设计多样化的课外活动(如读书报告会、书评交流会)，引
导学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提升阅读和写作水平。
10.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教
学方案。
(三)教学实施
1.能够根据阅读与鉴赏、表达与交流等教学内容的特点创设教学
情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。
2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生课前预习、课堂
学习和课后总结。
3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促动学生的语文学习。