两三位数乘一位数的估算
两三位数乘一位数的口算与估算
交流想法，说一说思路
（2）独立完成7--8题同位交流
（3）第6题
想一想：要求第一段的长度是第二段的多少倍，应该把哪条线段的长度看作1份？要求第一条线段里有这样的几，可以用什么方法进行计算？
（4）第9题
观察:1、2两问的区别在哪里？独立思考后，小组交流
检测与
小结
一、检测
1、想想做做第一题
学生独立完成，组内交流结果。
全班交流，说说每组题在口算时的相同点和不同点。
2、想想做做第二题
同桌合作，一人从左往右算，一人从右往左算。
3、想想做做第四题
先分别填出每组第一题，交流后在完成每组的题
全班交流订正
二、小结
通过这节课的学习，你收获了哪些知识？
三、作业
想想做做第3题
课题
练习
学习目标
1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
重点难点
进一步建立“倍”的概念。。
理解“倍”的本质含义。
流程
学习内容
补充与调整
自
学
预
习
1、口算练习
3×3= 5×4= 7×8
2、上衣的价格是裤子价格的5倍，裤子的价格是60元，上衣的价格是多少元？
3、小明家养了18只小鸡，还养了6只鹅，3只鸭子
要求：根据所给条件提出用除法解决的问题
通过检测加深学生对此类题的理解及应用
教学反思
注重学生学习的主体地位。学生是学习的主人，整个教学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好的体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主的学习数学知识，又能合理的引导学生进行合作探究。
6.7两、三位数乘一位数的估算乘法
两、三位数乘一位数的估算乘法
情境设置
导入新课
探究新知
课堂小结
课堂练习
拓展提升
课后总结
情境设置
看看这些数各接近几十。
67、51、88、53、49、69、92 、72 、89
接近50的数有： 接近70的数有：
51 67 88
53 69 92
49 72 89
接近90的数有：
导入新课
三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？
探究新知
阅读与理解
知道了门票的价格和参观的人数。
要求250元买门票够不够。
探究新知
分析与解答
我直接算29×8。
29接近30，可以估一估 29×8大约得多少
因为29接近30，30×8=240，所以29×8大约得240。
探究新知
分析与解答
29×8大约得240。我怎样表示呢？
900
130×6≈
1600
800
2000
600
课堂练习
王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32 千克，6个箱子能装下这些苹果吗？
32×6≈ 180（千克） 因为32接近30，30×6=180，所以32×6大约得180。 因为30×6=180，32×6＞180，所以能装下。 答：6个箱子能装下这些苹果。
探究新知
回顾与反思
有30人买门票只需240，所以29人买门票 250元肯定够了。
答：带250元买门票够了。
探究新知
想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？
92×8≈ 720（元）
因为92接近90，90×8=720，所以90×8大约得720。
因为90×8=720，92×8＞720，所以700元买门票不够。
两三位数乘一位数的估算实践后教学设计及教学反思
两三位数乘一位数的估算教学目标：1、学会整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。
2、初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。
3、充分让学生参与学习的过程，培养创新能力和合作意识。
教学重、难点：能正确地口算一位数乘整十、整百数，学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。
教具准备：口算题卡学具准备：口算题卡教学过程：一、结合情境，提出问题师：同学们都知道我们的大海物产非常丰富，请同学们打开课本看本单元的主题图，看满载而归的渔民们给我们带来了什么？师：请同学们仔细观察画面，你看到了什么？请说说。
（师根据学生的回答，简单板书信息）师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］二、交流讨论，解决问题1、整十数乘一位数（1）师：我们先来看“一共有多少条船？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？（学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
）生可能：用加法算：20+20+20+20=80（条）生可能：用乘法算：20×4=80（条）（2）师：你能解释一下“20×4”这个算式的意思吗？师：说说你计算的过程？谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］（3）师：刚才同学们交流了计算方法，谁能说说30×9等于多少？（4）选择一种你喜欢的方法，我们来做个小练习。
口算卡片： 10×7 20×3 50×2 60×92、整百数乘一位数师：我们再来解决"200千克鱼，能卖多少钱？" 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］三、巩固练习比一比看谁算得又对又快 200×3 400×7 300×5 600×33、教学估算师：我们再来解决"买6千克螃蟹，200元钱够吗？" （学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
两、三位数,乘一位数,估算
两、三位数乘一位数的估算复习：1.口算。
200×5＝500×6＝40×9＝100×7＝5×900＝4×500＝2、说出下面各数最接近的整十数。
433898529132485910003000360700450020003、说出下面各数最接近的整百数。
2984969032038974040100509030506030050090020090091×8看作90≈720（千克）答：8棵树大约能摘720千克梨。
每棵树大约能摘91千克梨，8棵树大约能摘多少千克梨？197×8看作200≈1600（元）答：这8棵树上的梨大约能卖1600元。
小结：两、三位数乘一位数的估算方法•把两、三位数看作接近它的整十数、整百数，再乘一位数，写得数时要注意不能用等号，要用约等号，叙述答句时要注意用上“大约”的字眼。
你获得了什么信息？如何列式呢？70×5=350（件）300×6＝1800（条）答：这个服装店七月份大约销售了1800条裤子。
小结：怎样估算两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数的估算，要把两、三位数看作接近它的整十数、整百数，再乘一位数，注意回答问题时要说“大约”。
28×4 ≈120（个）答：大约有120个学生。
52×3 ≈150（个）120＜150答：3辆这样的汽车能坐下所有的学生。
3050497×8 ≈4000（个）500答：这一版大约有4000个字。
练习：一、填空：1、本班有学生（）人，大约是（）人，如果每天老师为每个学生批改8道题，一天要批改（）道题。
2、本校小学部有学生（）人，大约是（）人，如果每天每人节约1元钱，30天可以节约大约是（）元。
414032040140012000二、写出接近下面各数接近的整十数、整百数。
69 ≈199 ≈203 ≈799 ≈801 ≈93 ≈28 ≈84 ≈305 ≈496≈72 ≈406 ≈78 ≈597 ≈92 ≈三、列式计算。
两、三位数乘一位数的估算
例1
爷爷说，估算大概 的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
91×8 ≈ 720（kg）
看作90
197×8 ≈ 1600（kg）
看作200
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例1
91×8 ≈ 720（kg）
看作90
爷爷说，估算大概
的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
例1
爷爷说，估算大概 的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
91×8 ≈ 720（kg）
看作90
197×8
例1
爷爷说，估算大概 的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
91×8 ≈ 720（kg）
看作90
197×8
引入
天空飞过一群鹅， 小明忙去数一数。 数来数去数不清， 小朋友们帮帮我。
例1
例1
91×8
例1
91×8
爷爷说，估算大概
的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
例1
91×8
看作90
爷爷说，估算大概
的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
例1Hale Waihona Puke 91×8 ≈ 720（kg）
看作90
爷爷说，估算大概
的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
三年级上册数学教案-1.1两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版
三年级上册数学教案1.1 两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版教案：三年级上册数学教案1.1 两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级上册数学第一章第一节的两个部分：两、三位数乘一位数的口算以及估算。
1. 两、三位数乘一位数的口算：通过实例讲解和练习，让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行口算。
2. 两、三位数乘一位数的估算：引导学生运用估算方法，快速准确地计算两、三位数乘一位数的结果。
二、教学目标1. 学生能够理解两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行口算。
2. 学生能够掌握估算方法，快速准确地计算两、三位数乘一位数的结果。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两、三位数乘一位数的口算及估算方法的运用。
2. 教学重点：学生能够熟练运用口算和估算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际生活中的场景，如购物、计算费用等，引导学生发现两、三位数乘一位数的计算需求。
2. 讲解例题：教师通过讲解一些典型的例题，让学生观察和分析，引导学生发现两、三位数乘一位数的计算方法。
3. 随堂练习：教师在课堂上给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。
4. 口算练习：教师给出一些两、三位数乘一位数的题目，让学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。
5. 估算练习：教师给出一些两、三位数乘一位数的题目，让学生运用估算方法进行计算，培养学生的估算能力。
六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数的口算及估算例题：234 × 5 = 1170口算练习：123 × 4估算练习：345 × 6七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思课堂教学的效果，观察学生对两、三位数乘一位数的口算及估算方法的掌握情况，对教学方法进行调整和改进。
西师大版-数学-三年级上册-《两、三位数乘一位数的估算》知识点1 两位数乘一位数的估算
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 两、三位数乘一位数的估算
知识点1 两位数乘一位数的估算
问题：这8棵树大约能摘多少千克梨呢?
讲解：由图可知，已知每棵梨树的产量大约是91kg ，求这8棵梨树的总产量也就是求8个9l 的
和是多少，列式为91×8。
因为每棵梨树上摘的梨只能大致相等，不能完全相等，所以用精确计算的意义不大，最好采用估
算。
可以把9lkg 看作100kg 算，9l ×8≈(kg)800；也可以把9lkg 看作90kg 算，9l ×8≈720(kg)。
从
这两种估算方法可以看出，把9lkg 看作90kg 来估算更加合理，更接近实际产量。
9l ×8≈20(kg)
答：这8棵树上大约能摘720kg 梨。
总结：进行两位数乘一位数的估算时，先把其中的两位数看作与它最接近的整十数，然后再用口算求出它们的积。
辅导要领
★结合具体情境，体会两位数乘一位数的估算在现实生活中的应用，理解并掌握两位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。
★在辅导探讨估算方法时，要引导孩子思考“怎样用我们前面学过的知识解决现实生活中的问题”，强调整十、整百数乘一位数的计算方法在新情境中的运用，思考如何把不是整十数乘一位数的乘法转化成整十数乘一位数的乘法来做，也就是思考把9l 看作90是估算的关键环节。
★因为91×8得数大约是720，所以不能用“＝”表示，应用“≈”表示，读作“约等于”。
每棵树大约能摘91千克梨。
这8棵树大约能摘 多少千克梨呢？ 可以用估算的 方法解决。
怎样估算呢？。
三年级上册数学教案-1.1两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版
三年级上册数学教案1.1 两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版教案：两、三位数乘一位数口算及估算一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材第一章第一节。
本节课主要讲述两、三位数乘一位数的口算方法及估算技巧。
具体内容包括：1. 两、三位数乘一位数的笔算方法；2. 两、三位数乘一位数的口算方法；3. 估算两、三位数乘一位数的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两、三位数乘一位数的笔算和口算方法，以及估算技巧，提高学生的计算能力和估算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两、三位数乘一位数的口算方法和估算技巧的掌握；2. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法，口算方法和估算技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如购物时商品的价格标签，了解两、三位数乘一位数的生活实际意义。
3. 口算方法讲解：引导学生发现两、三位数乘一位数的口算规律，如先算个位，再算十位，算百位。
4. 估算技巧讲解：引导学生运用估算方法，快速得出两、三位数乘一位数的结果。
5. 随堂练习：设计一些两、三位数乘一位数的笔算、口算和估算练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 例题讲解：选取一些典型的两、三位数乘一位数的题目，进行讲解，让学生理解并掌握笔算、口算和估算的方法。
六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数笔算：1. 先算个位2. 再算十位3. 算百位口算：1. 先算个位2. 再算十位3. 算百位估算：1. 快速得出结果七、作业设计（1）234 × 5 =（2）678 × 6 =（3）321 × 4 =答案：（1）234 × 5 = 1170（2）678 × 6 = 4068（3）321 × 4 = 12842. 题目：在下列算式中，选择合适的估算方法，快速得出结果。
三年级数学两三位数乘一位数的乘法试题答案及解析
三年级数学两三位数乘一位数的乘法试题答案及解析1.估算296×4，可以把296估成，因此所得的积约等于．【答案】300，1200．【解析】在估算时，要根据四舍五入法，将296看成300，4不变，再根据乘法口诀计算．解答：解：估算296×4时，先把296看做300，则297×4≈300×4=1200故答案为：300，1200．点评：此题考查了整数的估算方法，注意要把相乘的多位数因数看成最接近它的整十数或整百数．2.直接写得数【解析】根据这个数加法、乘法的计算方法进行解答即可．解答：解：3.一个三位数乘1，所得的积还是三位数．．（判断对错）【答案】正确．【解析】根据题意，由任何数乘1还得原数，进一步解答即可．解答：解：根据题意，任何数乘1还得原数可得：一个三位数乘1，所得的积还是原来的数，也就是还是这个三位数．所以，一个三位数乘1，所得的积还是三位数是正确的．故答案为：正确．点评：本题主要考查任何数乘1还得原数，然后再根据题意进一步解答即可．4.（2014秋•平原县期末）最小的三位数乘最大一位数，积是三位数．…．【答案】√．【解析】最小的三位数是100，最大一位数是9，100×9=900．解答：解：最小的三位数是100，最大一位数是9，100×9=900，积是三位数，所以最小的三位数乘最大一位数，积是三位数；故答案为：√．点评：解决此题关键是用最小的三位数乘最大的一位数．5. 1008×6的积的中间有两个0．．（判断对错）【答案】×．【解析】根据整数乘法的计算方法，求出1008×6的积，然后再进一步解答．解答：解：1008×6=6048；6048的中间有1个0；所以，1008×6的积的中间有1个0．故答案为：×．点评：求两个数的积的中间0的个数，可以先求出它们的乘积，然后再进一步解答．6.笔算下面各题．（△要验算）【答案】968；462；3200；504；【解析】首先根据整数加减乘法的运算方法列竖式计算，然后根据加减的互逆关系验算即可．解答：解：589+379=968验算：900﹣438=462460×7=3220720﹣216=504验算；点评：此题主要考查了整数加减乘法的运算方法，以及根据加减的互逆关系验算的能力，要熟练掌握．7. 200个同学乘4辆汽车去郊游．前3辆车各坐52个同学，第4辆车要坐多少个同学？【答案】44个【解析】前3辆车各坐52个同学，根据乘法的意义，前3辆车共坐了52×3=156个同学，然后根据减法的意义，用学生总数减去前3辆车坐的学生数，即得第4辆车坐多少个同学．解：200﹣52×3=200﹣156=44（个）；答：第4辆车要坐44个同学．【点评】首先根据乘法的意义求出前3辆车坐多少个学生是完成本题的关键．8. 435×（）时，积一定是四位数．A．0 B．1 C．3【答案】C【解析】解：根据题意可得；435×0=0；435×1=435；435×3=1305；由以上可得，435×3时，积一定是四位数．故选：C．9.估算【解析】解：10.列竖式计算【答案】1022；980；524；1540；1515；3208；1950；1200；6000；28800；7200；6600【解析】解：146×7=1022245×4=980131×4=524308×5=1540505×3=1515802×4=3208390×5=1950240×5=1200750×8=60003200×9=288002400×3=72002200×3=660011.一位数（不为0）乘以一个三位数，积可能是位，也可能是位数．【答案】3，4．【解析】我们运用举例的方法进行解答，举出2个例子，然后再进行填空．解：（1）123×2=246，积的位数是3位．123×9═1107，积的位数是4位．故答案为：3，4．【点评】本题运用举例的方法进行解答即可．12.每千克梨子5元，小红买了49千克梨子，小红大约用了多少元？【答案】245元．【解析】根据单价×数量=总价，列式解答．解：5×49=245（元），答：小红大约用了245元．【点评】此题主要根据单价、数量、总价三者之间的关系解决问题．13.甲、乙、丙三个数的平均数是172，这三个数的和是（）A．516 B．561 C．615【答案】A【解析】根据平均数的意义及求法，这三个数之和除以3就是这三个数的平均数，用这三个数的平均数乘3就是这三个数的总和．解：172×3=516答：这三个数的和是516．故选：A．【点评】此题是考查平均数的意义及求法．这三个数的平均数乘3就是这三个数的总和．14.直接写出得数．36+42= 46﹣15= 56×20= 1000﹣600= 24÷6=74﹣36= 60+34= 80×6= 700+200= 40÷8=【答案】36+42=78 46﹣15=31 56×20=1120 1000﹣600=400 24÷6=474﹣36=38 60+34=94 80×6=480 700+200=900 40÷8=5【解析】根据整数加减乘除法运算的计算法则计算即可求解．解：36+42=78 46﹣15=31 56×20=1120 1000﹣600=400 24÷6=474﹣36=38 60+34=94 80×6=480 700+200=900 40÷8=5【点评】考查了整数加减乘除法运算，关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．15. 320×5的末尾有1个0．．（判断对错）【答案】×【解析】运出320乘5的积，再判断．解：320×5=1600；1600的末尾有2个0；故答案为：×．【点评】由于第二个因数是5，第一个因数是320，0的前边是2，偶数，偶数与5相乘积的末尾也是0，所以这个算式的末尾0的数量需要计算出积才能判断．16.直接写出得数．21×3= 90÷3= 16×3= 50×6=7×5+6= 700×4= 0×34= 280÷4=41﹣24= 9×4+8= 7×600= 16×6=13×7= 45×0= 8×6+4= 42×2=200÷5= 0+88= 450÷5= 5×5+3=【答案】21×3=63 90÷3=30 16×3=48 50×6=3007×5+6=41 700×4=2800 0×34=0 280÷4=7041﹣24=17 9×4+8=44 7×600=4200 16×6=9613×7=91 45×0=0 8×6+4=52 42×2=84200÷5=40 0+88=88 450÷5=90 5×5+3=28【解析】根据整数加减乘除法的计算方法进行计算．解：21×3=63 90÷3=30 16×3=48 50×6=3007×5+6=41 700×4=2800 0×34=0 280÷4=7041﹣24=17 9×4+8=44 7×600=4200 16×6=9613×7=91 45×0=0 8×6+4=52 42×2=84200÷5=40 0+88=88 450÷5=90 5×5+3=28【点评】口算时，注意运算符号和数据，然后再进一步计算．17.用竖式计算，带★的要验算．6×58=5×360=803×7=★398÷3=【答案】6×58=3485×360=1800803×7=5621★398÷3=132 (2)【解析】根据整数乘除法的计算方法进行计算，注意验算方法的选择．解：6×58=3485×360=1800803×7=5621★398÷3=132 (2)验算：【点评】考查了整数乘除法的笔算，根据各自的计算方法进行计算，注意验算方法的选择．18.竖式计算238+75=验算：407﹣168=验算：60÷8=156×9=308×7=【答案】238+75=313407﹣168=23960÷8=7 (4)156×9=1404308×7=2156【解析】根据整数加减乘除法运算的计算法则计算即可求解．注意题目的答题要求．解：238+75=313407﹣168=23960÷8=7 (4)156×9=1404308×7=2156【点评】考查了整数加减乘除法运算，关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．19.白鸽每分钟飞行618米，天鹅飞行的速度是白鸽的6倍，天鹅每分钟大约飞行多少米？【答案】3600米【解析】根据题意可知，白鸽飞行的速度×6倍=天鹅飞行的速度，列出乘法算式618×6计算即可求解．解：618×6≈3600（米）答：天鹅每分钟大约飞行3600米．【点评】求一个数的几倍是多少，用乘法计算．20.□=△=○=．【答案】1，7，2．【解析】根据整数乘法笔算的计算法则进行解答．解：个位上：4×3=12，在个位上写2，向十位进1，所以○=2；十位上：2×3+1=7，所以△=7；百位上：7×3=21，在百位上写1，向千位进2，所以□=1；千位上：1×3+2=5；由以上可得：．故答案为：1，7，2．【点评】考查了整数乘法的笔算，根据其计算方法进行计算，注意进位．21.三（1）班有4个人参加学校运动会的4×100接力赛，共有种安排的方法．【答案】24．【解析】4×100接力赛共有4棒，需要4个人参加，第一棒有4种选择，第二棒有3种选择，第三棒有2种选择，最后一棒只有1种选择，根据乘法原理可得共有4×3×2×1=24（种）安排的方法．解：4×3×2×1=24（种）答：共有24种安排的方法．故答案为：24．【点评】本题需要用乘法原理去考虑问题即做一件事情，完成它需要分成n个步骤，做第一步有M1种不同的方法，做第二步有M2种不同的方法，…，做第n步有Mn种不同的方法，那么完成这件事就有M1×M2×…×Mn种不同的方法．22.小明每分钟能录86个字，小明8分钟大约能录个字．【答案】720．【解析】每分钟能录86个字，根据乘法的意义可得8分钟能录86×8个字，要求8分钟大约能录多少个字，根据整数乘法的估算方法，把86看作90进行计算即可．解：86×8≈90×8=720（字）答：小明8分钟大约能录720个字．故答案为：720．【点评】此题考查了乘法意义及乘法估算方法的运用．23. 125×8的积的末尾有（）个0．A．1B．2C．3D．4【答案】C【解析】要求125×8的积的末尾有几个0，要先算出积，然后再数出积的末尾有几个0，进而选择．解：因为125×8=1000，所以125×8的积的末尾有3个0；故选：C．【点评】此题考查整数的乘法及应用，要求积的末尾有几个0，要先算出得数，再确定积末尾0的个数．24. 800×5的积末尾一共有个0．【答案】3【解析】计算出800×5的积，根据积末尾0的个数进行判断．解：800×5=4000积是4000，末尾有3个0．故答案为：3．【点评】解决本题不能直接根据因数末尾0的个数进行判断，需要计算出结果再判断．25.下面的竖式计算中正确的是（）A． B． C．【答案】C【解析】根据整数乘法的计算法则，每个选项去分析解答．解：A、个位上4×6=24，在个位上写4，向十位进2，原题直接在积上写24，所以错；B、十位上3×4=12，再加上个位上的进位2是14，应在十位上写4，向百位进1，原题用3加上进位2等于5，所以错；C、个位上4×3=12，在个位上写2向十位进1，十位上2×3=6，加上进位1是7，所以，24×3=72，此题对．故选：C．【点评】考查了整数乘法的笔算，根据其计算方法进行计算．26. 250×8积的末尾共2个0．．（判断对错）【答案】×【解析】根据整数乘法的计算方法，求出250×8的积，然后再进一步解答．解：250×8=2000；2000的末尾有3个0；所以，250×8的积的末尾共有3个0．故答案为：×．【点评】本题关键是求出这两个数的乘积，然后再进一步判断．27. 410×2= 32÷6= 25×4= 190+40=3+28= 8×125= 270+170= 600﹣360=13×6= 15×3+30= 930﹣760= 211×0=+= 1﹣= 789﹣104≈ 19×5=501+19= 16×5= 28÷4×8= 8×196≈+= ﹣= （60﹣25）÷5= 40﹣10×2=【答案】410×2=820 32÷6=5…2 25×4=100 190+40=2303+28=31 8×125=1000 270+170=440 600﹣360=24013×6=78 15×3+30= 930﹣760=170 211×0=0+=1 1﹣= 789﹣104≈690 19×5=95501+19=520 16×5=80 28÷4×8=56 8×196≈1600+=﹣=（60﹣25）÷5=7 40﹣10×2=20【解析】直接写出得数的题目大都数值较小，或直接应用表内口诀计算，或常用见的积积等于整数十、整数百、整千…的数，或运算定律的应用，或有规律，或估算等，要根据具体题目具体对待．解：直接写出得数：410×2=820 32÷6=5…2 25×4=100 190+40=2303+28=31 8×125=1000 270+170=440 600﹣360=24013×6=78 15×3+30= 930﹣760=170 211×0=0+=1 1﹣= 789﹣104≈690 19×5=95501+19=520 16×5=80 28÷4×8=56 8×196≈1600+=﹣=（60﹣25）÷5=7 40﹣10×2=20【点评】直接写出得数的题目，实际上就是口算题，口算是笔算的基础，具有用时少、容量大、形式活、速度快的特点，是训练思维敏捷性的良好手段，注意运算定律的灵活应用．28.三位数乘一位数的积可能是位数，也可能是位数．【答案】四，三【解析】先用最大的三位数乘最大的一位数，求出积，看是几位数；再用最小的三位数乘0除外的最小的一位数，求出积，看是几位数；三位数乘一位数的积都在这个范围之内．解：999×9=8991；8991是四位数；100×1=100；100是三位数；所以三位数乘一位数的积可能是四位数，也可能是三位数．故答案为：四，三．【点评】本题采用极值法求出积的取值范围，求出最大的积和最小的积，进而求解．29.最小的两位数乘8得，最大的三位数乘2得．【答案】80，1998．【解析】最小的两位数是10，最大的三位数是999，分别求出积解答即可．解：10×8=80；999×2=1998；答：最小的两位数乘8得80，最大的三位数乘2得1998．故答案为：80，1998．【点评】本题主要明白最小两的位数，最大的三位数分别是10，999．30. 2×86的积是位数；532×2的积是位数．【答案】三，四．【解析】根据整数乘法的计算方法，分别求出2×86与532×2的积，然后再进一步解答．解：2×86=172；172是三位数；所以，2×86的积是三位数；532×2=1064；1064是四位数；所以，532×2的积是四位数．故答案为：三，四．【点评】求两个数的积的位数，可以先求出它们的乘积，然后再进一步解答．。
苏教版三年级上册数学《两、三位数乘一位数的估算》教学设计及反思
苏教版三年级上册数学《两、三位数乘一位数的估算》教学设计及反思教学内容：教材第2页例2，第2~3页“想想做做”。
教材分析教材共编排了三部分内容：第一部分为第2页的例2，通过张大叔带了200元钱去买5箱西瓜够不够的场景引入乘法的估算，学生通过生活实际问题感知两、三位数乘一位数的乘法估算；第二部分为例2后面的“试一试”，是例2的延续，把问题改成了300元钱买5箱哈密瓜的问题；第三部分为第2~3页的“想想做做”，通过一些习题对课上所学知识进行巩固。
两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。
教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。
这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
教学目标1.引导学生经历估算，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2.加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
3.感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
重点：结合具体情境，学习多位数乘一位数的估算方法。
难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。
本节课在教学中，教师要通过多种具体情境引导学生估算，同时加强变式与对比，体教学突破：验估大和估小的方法在不同情境中的应用与作用，学会合理选用估算策略。
如估算购物要带的钱，则要估大些；估算有最低额度时，则要估小些。
学会在具体情境中选对策略，自然就会突破难点。
教学设想：三年级学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。
例如，选择学生所熟悉的生活情境，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，这样就能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。
两三位数乘一位数的估算乘法的教学教案
两三位数乘一位数的估算乘法的教学教案关于两三位数乘一位数的估算乘法的教学教案教学内容：教科书第70页例7练习十五1、2、3、4、5、6教学目标：1、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2、培养学生的估算意识。
教学重难点：能正确进行两、三位数乘一位数的估算。
教学准备：多媒体教学过程：一、激趣导入1、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图：“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
”[请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出：如果老师这时只带250元钱去够吗？]二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的'？2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
[3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
]4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。
我们可以列成8×29≈240。
再由小精灵介绍“约等号”。
可见带250元够买门票。
三、巩固练习。
1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×6 49×5 218×4 581×2[组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
]2、完成教科书第70页“做一做”。
[先由学生独立计算，然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
]2、请学生举出几个日常生活中的例子。
四、课堂小结这节课开头我们碰到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？你有什么感受和体会？五、作业设计1、完成P73----1先独立完成，写出过程，指名说一说2、完成P73----2、3、4引导学生看图理解题意，列算式估算3、完成P73----5先不做，让学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算4、完成P73----6三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做]六、板书设计两、三位数乘一位数的估算乘法三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元，老师这时只带250元钱去够吗？29×8≈240（元）30×8＝240（元）答：带250元钱去够。
小学三年级数学教案——两三位数乘一位数的估算
小学三年级数学教案——两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数的估算（一）教学目标1.结合具体情景，体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用。
2.理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。
3.应用估算的方法解决生活中简单的问题，培养学生的应用意识。
教学过程一、复习引入教师出示：20×4=6×70=200×5=400×3=90×8=要求学生口答出这些算式的结果，并抽学生说一说是怎样想的。
在前面我们学习了整十、整百数乘一位数，这节课我们就在这个基础上来研究两、三位数乘一位数的估算方法。
板书课题。
二、创设情景，探究新知1．教学两位数乘一位数的估算方法小明家的梨园丰收了，你们想去看一看吗？爸爸正在摘梨呢，他们家的这8棵梨树能摘多少千克梨呢？小明提出建议把梨全部摘下来称一称。
你们同意小明的做法吗？为什么？爷爷建议怎么做呢？爷爷建议我们怎样得到8棵梨树的产量？那你想知道怎样进行估算吗？让我们先来看一下，一棵梨树能摘梨91千克，8棵梨树能摘梨多少千克应该怎么列式？如果我们只需要知道大概的产量，我们可以对91×8进行估算。
为什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？抽一学生到黑板上板演后集体订正。
教师注意提醒学生用约等于符号。
现在谁来说一说两位数乘一位数的估算方法？你掌握两位数乘一位数的估算方法了吗？让我们来试一试。
学生独立完成练习三第1题后全班订正。
订正时抽学生分别说明估算过程。
2．教学三位数乘一位数的估算方法通过前面的学习我们知道了两位数乘一位数的估算方法，下面我们要研究的是：三位数乘一位数又该怎么估算呢？爸爸一棵梨树上的梨卖了197元，8棵梨树上的梨大约可以卖多少钱呢？我们先来思考一下：这个问题该怎么列式计算呢？怎样算出大约可以卖的钱呢？为什么你要选择估算？根据前面的学习经验你能试着估算197×8吗？抽一学生到黑板上板演，学生试着估算后全班汇报。
两、三位数乘一位数的估算乘法 教案教学设计(人教新课标三年级上册).doc
两、三位数乘一位数的估算乘法教案教学设计(人教新课标三年级上册)教学内容两、三位数乘一位数的估算乘法设计者陈晓宏课时第3课时（总11课时）上课日期教学目标引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学重难点两、三位数乘一位数的估算方法。
设计理念在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学准备课件、投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
创设问题情境。
内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？学生提出用乘法计算问题。
学生提出问题。
针对各类信息提出乘法问题，训练学生提出问题的能力。
二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
猜一猜够不够。
探究得出估算方法：因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。
我们可以列成8×29≈240。
在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
北京课改版数学三年级上册 两、三位数乘一位数的估算
两、三位数乘一位数的估算
课堂练习
1、估算下列各题。 46×6≈300 12×7≈70 32×3≈90 18×5≈100 79×6≈ 480 53×9≈450
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两、三位数乘一位数的估算
2、先估一估，再在估算的数大于300的 算式后面画“√”。
5×27（ ） 42×9（√ ） 73×4（ ） 4×57（ ）
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两、三位数乘一位数的估算
课堂小结
两、三位数乘一位数的估算方法:
把两、三位数看作与它接
一
近的整十、整百数；
再与一位数相乘估算出近
二
似的积；
三
中间用“≈”连接。
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课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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探究新知
王老师要为98名同学购买科技馆门票。 请你估一估,大约需要多少钱。
“大约”是 什么意思？
成人票：12元/人 学生票：8元/人
不必算出准确值, 只要估算出近似值。
98×8
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两、三位数乘一位数的估算
估算：98×8 ≈800（元）
98×8 ≈800
800元是多了 还是少了呢？
42×7 ≈280（页）
42近似看作
40 ×7＝280
答：这本书大约280页。
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两、三位数乘一位数的估算
同学们排队做操，每排8人，排了48排。
大约是多少人？
48×8 ≈400（人）
你估算的人数比实 际人数多还是少呢？
48近似看作
50 ×8＝4ห้องสมุดไป่ตู้0
答：大约是400人。
把48估小了，实际 排数比50少，所以 总人数比400少。