新人教版三年级数学上册《分米的认识》
人教新课标数学三年级上册《分米的认识》课件
教学目标
• 1.知道米、厘米、分米每相邻两个单位之间的关 系。
• 2.在实践活动中认识长度单位分米，建立分米长 度的表象，体会毫米的实际意义。
• 3.会用分米做单位量物体的长度。 • 4.通过估一估、量一量等活动，学会选择合适的
长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测 能力。
拿一根米尺，指出10厘米的长度。 10厘米也叫做1分米。
己的铅笔长，请同学们说说誰的铅笔
长？
18厘米
180毫米
1分米8厘米
小华
小平
小红
毫米、分米的换算
• 1米=（ ）分米 • 1分米=（ ）厘米 • 1厘米=（ ）毫米
小结：
相邻的两个长度单位之间的 进率是10。
具体讲解事例： 1米-2分米=（ ）分米 14厘米+26厘米=（ ）分米
作业：
一、判断下面叙述是否正确？ • 1、蜡笔长6毫米？ （ ） • 2、跳绳长2厘米？ （ ） • 3、课桌高7米？ （ ） • 4、粉笔长75分米？ （ ）
数一数：
观察黑板： 先画出1米长的线段 10厘米做一个记号 数一数1米等于多少分米？
1.选择适合的长度在( )里打√
长 3厘米 3分米 3 米
黑板
( ) ( ) (√ )
毛
长 7厘米 7分米 7米
巾
( ) (√ ) ( )
2.在括号里填上长度单位。
3( 米 )
2( 毫米)Biblioteka 22(厘米)3.括号里填的单位对吗？
1分米
0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
想：
1分米=10厘米 1米= 10 分米
量一量：
请你用直尺量一量吸管的长是多少厘米？
分米的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：分米的认识课程名称：数学年级：三年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。
教学重点：1. 分米的定义和概念。
2. 分米的测量和单位换算。
教学难点：1. 分米与其他长度单位的关系。
2. 分米在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学工具：分米尺、测量工具。
2. 教学材料：分米相关的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问学生是否知道分米，并引导学生思考分米的定义和概念。
二、分米的定义和概念1. 介绍分米的定义：分米是长度单位，是米的十分之一。
2. 解释分米的符号表示：dm。
3. 通过实物展示，让学生直观地感受分米的长度。
三、分米的测量1. 教学如何使用分米尺进行长度测量。
2. 学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录结果。
3. 教师指导学生进行测量，解答学生的问题。
四、分米的单位换算1. 介绍分米与其他长度单位的关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。
2. 通过练习题，让学生进行分米与其他长度单位的换算。
3. 教师解答学生的问题，并指导学生进行换算。
五、分米的应用1. 通过实际生活中的例子，让学生了解分米的应用，如测量身高、桌子长度等。
2. 学生分组讨论，分享自己在生活中使用分米的经验。
3. 教师总结学生的讨论，并给出一些实际应用的例子。
六、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调分米的定义、测量和单位换算。
2. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的定义、测量和单位换算。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用分米，提高数学学习的兴趣和能力。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
教案名称：《分米的认识》年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分米的概念，掌握分米的单位换算，能够运用分米进行长度测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，培养学生对数学知识的探索精神。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米的单位换算3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及单位换算。
2. 教学难点：分米的实际应用，如测量长度。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、PPT课件、练习题。
2. 学具：直尺、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的长度测量场景，引导学生关注长度单位。
2. 新课导入：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米的关系。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量活动，巩固分米的概念。
4. 案例分析：分析一些分米测量的实际案例，让学生了解分米在实际生活中的应用。
5. 练习题讲解：讲解练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《分米的认识》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步呈现，包括分米的概念、单位换算、测量方法等。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写分米与其他长度单位的关系。
2. 判断题：判断一些长度测量场景是否适合使用分米作为单位。
3. 计算题：进行分米与其他长度单位的换算。
4. 实践题：让学生在家中寻找可以使用分米进行测量的物品，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。
本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的概念和单位换算，培养了学生的动手操作能力和合作能力。
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版教案：分米的认识一、教学内容1. 分米的定义：分米是长度的单位，1分米等于10厘米。
2. 分米与厘米的关系：通过实际操作，让学生理解分米与厘米之间的换算关系，即1分米=10厘米，10分米=1米。
3. 使用分米测量长度：学会使用分米作为测量工具，测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握分米的定义及分米与厘米之间的关系。
2. 培养学生使用分米测量物体长度的能力。
3. 培养学生通过实际操作，解决生活中关于长度问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分米与厘米之间的换算关系。
2. 教学重点：掌握分米的定义，能正确使用分米测量物体长度。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卡片等。
2. 学具：学生尺、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，猜猜它们的长度是多少分米。
2. 分米定义：向学生讲解分米的定义，让学生通过实际操作，理解分米与厘米之间的关系。
4. 使用分米测量长度：让学生分组进行实践活动，用分米测量教室里的物品长度，并记录在练习本上。
5. 例题讲解：出示一些关于分米的例题，如“一根绳子长3分米，剪掉1厘米后，还剩多少分米？”让学生独立思考，小组讨论，教师进行讲解。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于分米的练习题，如“1米等于多少分米？10厘米等于多少分米？”教师进行点评和讲解。
六、板书设计板书内容：分米的定义；分米与厘米的换算关系。
七、作业设计1. 题目：请用分米测量你身边的物品，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
2. 答案：根据学生实际测量结果，记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分米的认识有了初步了解，但在实际操作中，部分学生对分米与厘米的换算关系掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找关于长度的问题，如测量家中的家具、书本等，进一步巩固分米的概念。
人教版小学数学三年级上册《分米的认识》教学PPT课件
7.单位换算 师：2厘米=（）毫米 80厘米=（）分米 师：该怎么想呢？ 生：1厘米是10毫米，2厘米有2个10毫米，也就是20毫米。10厘米是1 分米，80厘米里有8个10厘米，所以80厘米等于8分米。 师：你的分析头头是道。当我们进行单位换算的时候，要把高级单位换 成低级单位就是用这个数乘他俩的进率，反之就是除以进率。
5.分米和米的关系 师：请你拿出米尺找一找米和分米的关系。 生：老师我数出来的1米＝10分米。 生：老师因为1米里面有100厘米，100厘米里面有10个10厘米，所以我 觉得1米＝10分米。
6.毫米、厘米、分米和米的关系 请同学们把我们所学的长度单位都整理一下，看看他们之间有什么关系呢 生：老师我发现相邻两个长度单位之间的进率是10。 师：你还有什么发现吗？ 生：1分米等于100毫米，1米等于100厘米。 生：1米等于1000毫米。 师：这些长短单位确实有着千丝万缕的联系，我们要认真捋一捋，熟记心间 。
3.通过本节课的学习,培养了学生良好的合作意识和合作能力。 4.不足: ①学生动手测量时,应在课前指导测量方法。在教学分米部分所用时间过 短,学生对分米的认识还没有从感性认识上升到理性认识。 ②在测量较短的物体时用较小的长度单位这一部分没有让学生理解透彻, 如果能让学生理解用较小的长度单位会更精确就更好了。
板块三、课堂练习 1.算一算。 10分米-3厘米=（ ）厘米 8分米+120厘米=（ ）分米=（ ）米 50厘米+3分米=（ ）分米 2.排排队（从大到小）。 200米 200厘米 74分米 140厘米
答案： 1.97、2பைடு நூலகம்、2、8 2.200米＞74分米＞200厘米＞140厘米
板块四、课堂总结 通过这节课的学习,你有什么收获呢? 学生之间相互交流各自的收获。 【设计意图:通过学生间的相互交流,既能巩固本节课所学的知识,又能锻炼 学生的表达能力】
三年级上册数学教案 第三单元 第二课时《分米的认识》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第三单元第二课时《分米的认识》人教版一、教学目标1. 让学生掌握分米的概念，知道1分米等于10厘米。
2. 培养学生运用分米进行测量的能力，并能正确地读取测量结果。
3. 引导学生将分米与生活实际相结合，解决一些简单的实际问题。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与厘米的进率3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及其与厘米的进率，分米的测量。
2. 教学难点：正确地使用分米进行测量，并能将分米应用于实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些日常生活中的长度测量工具，如尺子、卷尺等，引导学生回顾之前学过的长度单位。
- 提问：我们在测量长度时，除了使用厘米，还可以使用什么单位呢？2. 学习新知- 介绍分米的概念：分米是长度单位，1分米等于10厘米。
- 讲解分米与厘米的进率：1分米=10厘米，让学生通过实际操作来理解这一进率。
- 分米的测量：教授学生如何使用尺子或卷尺进行分米的测量，并强调测量的准确性。
3. 实践操作- 让学生分组进行测量练习，测量一些常见物品的长度，如铅笔、书本等，并记录测量结果。
- 引导学生将分米与生活实际相结合，解决一些简单的实际问题，如测量身高、桌子的长度等。
4. 总结与拓展- 让学生总结本节课学到的知识，如分米的概念、分米与厘米的进率、分米的测量等。
- 提问：我们在生活中还有哪些地方可以使用分米进行测量呢？五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生在家中寻找一些物品进行测量，记录测量结果，并尝试解决一些实际问题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作来理解分米的概念和分米与厘米的进率。
2. 在实践操作环节，要关注学生的测量准确性，及时纠正错误。
3. 通过解决实际问题，培养学生将所学知识应用于生活的能力。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握分米的概念、分米与厘米的进率以及分米的测量方法，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
《分米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
《分米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版在教学《分米的认识》这一课时，我以实际情境引入，让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。
通过实际操作，让学生对分米有更直观的认识。
一、教学内容我们使用的教材是20232024学年数学三年级上册，人教版。
本节课的教学内容主要集中在第二章第二节《长度单位》中，具体包括分米的定义、分米与厘米、米之间的关系以及分米的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分米的概念，掌握分米与厘米、米之间的换算关系，并能够在实际情境中灵活运用分米进行长度测量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米的概念和换算关系，难点在于让学生能够在实际情境中正确运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解分米，我准备了尺子、量杯、教学PPT等教具，同时让学生自带量尺和量杯，以便进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。
3. 讲解分米与厘米、米之间的关系：通过PPT展示，讲解分米与厘米、米之间的换算关系。
4. 实际操作，巩固知识点：让学生用自己的尺子和量杯，测量自己的书本长度、宽度等，巩固分米的运用。
5. 分米换算练习：设计一些换算题目，让学生进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：分米的定义长度单位之一，1分米=10厘米分米与米的关系 1分米=0.1米分米与厘米的关系 1分米=10厘米七、作业设计1. 请用分米测量一下你的房间长、宽、高分别是多少？答案：根据实际情况填写。
2. 请用分米测量一下你的桌子长、宽、高分别是多少？答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对分米有了直观的认识，并能运用分米进行长度测量。
但在实际操作中，部分学生对分米与厘米、米之间的换算关系掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生思考，除了分米，我们还可以用什么单位来测量长度？如何进行单位换算？重点和难点解析在教学《分米的认识》这一课时，我以实际情境引入，让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。
三年级上册数学教案-第3单元 第2课时 分米的认识人教新课标
三年级上册数学教案－第3单元第2课时分米的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生观察、分析、合作交流的能力。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 分米的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及测量方法。
2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）分米的概念向学生讲解分米的概念，强调分米是长度单位之一，1分米等于10厘米。
（2）分米与米、厘米之间的换算关系通过实物展示，让学生直观地了解分米与米、厘米之间的换算关系。
例如，1米等于10分米，1分米等于10厘米。
（3）分米的测量方法引导学生观察直尺上的分米刻度，教授学生如何用直尺准确地测量长度。
同时，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，以检验学生对分米概念及测量方法的掌握程度。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调分米与米、厘米之间的换算关系及测量方法。
5. 作业布置布置一些与分米相关的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性的讲解和辅导。
同时，要注重培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
通过本节课的学习，使学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米之间的关系，并能运用分米进行长度测量。
为后续学习长度单位及测量方法打下基础。
重点关注的细节是“分米与米、厘米之间的换算关系”。
这个细节是教学难点，也是学生掌握分米概念的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：分米与米、厘米之间的换算关系是长度单位教学中的重要内容。
学生在学习分米时，需要理解分米与米、厘米之间的换算关系，才能更好地掌握长度单位的运用。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分米的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”（例如：测量身高、书本宽度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度单位分米的奥秘。
2.教学难点
（1）长度单位之间的换算：理解并掌握10毫米等于1厘米，100厘米等于1米，10分米等于1米的换算关系。对于学生来说，这部分内容容易混淆，需要教师通过反复讲解和练习帮助学生突破难点。
举例：设置换算练习题，让学生进行厘米、分米、米之间的相互换算。
（2）准确读取直尺上的数值：在测量过程中，学生可能会遇到读取数值不准确的问题，尤其是分米和厘米的交界处。教师应指导学生如何准确地读取数值，提高测量精度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《分米的认识》教学中，我发现学生们对于长度单位的概念有了初步的理解，但在实际操作和换算过程中还存在一些问题。首先，部分学生在使用直尺测量长度时，对于分米和厘米的交界处读数不够准确，这说明我们在教学中需要更加注重实际操作练习，提高学生的测量技能。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
一、教学内容
《分米的认识》-人教版三年级数学上册第六单元第一课时。本节课主要内容包括：
1.认识分米，理解分米与厘米、米的关系；
2.学会使用直尺测量长度，并能准确读数；
三年级上册数学教案-《分米的认识》3人教新课标
三年级上册数学教案《分米的认识》3 人教新课标我今天要为大家带来的是三年级上册数学教案中的《分米的认识》这一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是认识长度单位——分米。
我们将通过实际操作，理解分米与厘米、米之间的关系，并能够运用分米进行长度测量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分米的概念，了解分米与厘米、米之间的换算关系，并能运用分米进行实际的长度测量。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握分米的概念，以及分米与厘米、米之间的换算关系。
难点则是如何让孩子们能够将理论知识运用到实际测量中。
四、教具与学具准备我准备了一些测量工具，如尺子、分米尺，以及一些实际物品，如书本、铅笔等，让孩子们能够通过实际操作来理解分米的概念。
五、教学过程我会通过一个实际情景引入，比如测量教室的长度，让孩子们感受到长度单位的重要性。
接着，我会讲解分米的概念，以及分米与厘米、米之间的换算关系。
然后，我会让孩子们进行一些实际操作，如用分米尺测量书本的长度，加深他们对分米的理解。
我会布置一些随堂练习，让孩子们能够及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计我会以图表的形式呈现，清晰地展示分米与厘米、米之间的换算关系，让孩子们能够一目了然。
七、作业设计作业我会设计一些测量题，让孩子们运用所学的分米知识，测量家中的物品长度，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了分米的概念和换算关系，同时也希望家长们能够积极配合，让孩子们在日常生活中更多的运用所学知识。
拓展延伸方面，我计划下一节课让孩子们自己设计一个测量任务，用所学知识进行测量，以此提高他们的实践能力。
这就是我对于《分米的认识》这一课的教学设计，希望能够帮助孩子们更好地理解和掌握分米知识。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
我提到了通过实际情景引入的概念。
这是因为我深信，孩子们在学习新知识时，如果能与现实生活紧密结合，将更容易理解和记忆。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
说教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。
说教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。
说教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。
师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。
（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
（2）看大屏幕上放大的直尺图。
提问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0到刻度1之间有多少个小格？提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度3到刻度4之间有多少个小格？提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。
《分米的认识》(教案)人教版三年级数学上册
《分米的认识》（教案）人教版三年级数学上册我今天要为大家讲解的是人教版三年级数学上册的《分米的认识》一课。
这一课的教学内容主要集中在第五章第二节，其中包括了对分米单位的引入、分米与厘米的换算以及分米在实际生活中的应用等方面。
我的教学目标是让学生能够理解分米的概念，掌握分米与厘米的换算方法，并能将分米应用于实际生活中进行长度测量。
在教学过程中，我会先通过一个实践情景引入，例如让学生观察教室的长度，然后提问如何用厘米来测量教室的长度。
接着，我会引入分米这个单位，并解释分米与厘米的关系。
然后，我会通过一些例题来讲解如何用分米进行长度测量，以及如何进行分米与厘米的换算。
在讲解过程中，我会让学生进行随堂练习，以巩固所学知识。
在板书设计上，我会设计一些图表和公式，以便学生能够清晰地理解和记忆分米与厘米的换算方法。
对于作业设计，我会布置一些有关分米与厘米换算的题目，以及一些实际应用题。
例如，让学生计算教室的长度，或者测量家中的物品长度等。
在课后反思及拓展延伸部分，我会让学生思考分米在生活中的应用，并尝试寻找其他的应用场景。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，例如查阅一些有关长度测量的资料，或者尝试自己设计一些长度测量的问题。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握分米的概念，并能将分米应用于实际生活中。
重点和难点解析：在《分米的认识》这一课的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
分米概念的引入和理解是本课的重点。
分米是一个新的长度单位，学生需要理解分米与厘米的关系，以及分米在实际生活中的应用。
为了让学生更好地理解分米的概念，我计划通过一个实践情景引入，例如让学生观察教室的长度，然后提问如何用厘米来测量教室的长度。
这样可以激发学生的兴趣，并引发他们对分米的思考。
分米与厘米的换算方法是本课的重点之一。
学生需要掌握如何将分米转换为厘米，以及如何将厘米转换为分米。
为了讲解这个问题，我会准备一些图表和公式，以便学生能够清晰地理解和记忆换算方法。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
三年级数学上册教案《分米的认识》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级数学上册教案《分米的认识》——人教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学上册第六单元《长度单位》中的第二章《分米》。
通过本节课的学习，使学生掌握分米的概念，能够识别和运用分米作为长度单位进行测量和计算。
二、教学目标1. 让学生了解分米的定义，掌握分米与厘米、米之间的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分米与厘米、米之间的换算。
2. 教学重点：掌握分米的概念，能够运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、量角器、多媒体设备。
2. 学具：学生尺子、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一个长度为10厘米的绳子，让学生观察并讨论如何将其平均分成10份。
2. 引导学生发现：将绳子每段长度测量出来，发现每段长度为1厘米。
3. 讲解分米的概念：教师出示一个长度为10分米的尺子，解释分米的定义，让学生理解分米与厘米、米之间的关系。
4. 实践操作：学生用尺子测量身边的长度，尝试使用分米作为单位进行测量。
5. 例题讲解：教师出示一道长度测量题目，如“一根铅笔的长度是8厘米，换算成分米是多少？”引导学生运用所学的知识进行解答。
6. 随堂练习：学生独立完成一些长度测量题目，巩固对分米的认识。
六、板书设计1. 分米的定义2. 分米与厘米、米之间的关系3. 分米的应用七、作业设计1. 题目：一根跳绳的长度是3米，换算成分米是多少？答案：30分米2. 题目：一本故事书的长度是15厘米，换算成分米是多少？答案：1.5分米八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作和例题讲解，使学生掌握了分米的概念和运用分米进行长度测量的方法。
但在教学过程中，要注意加强对学生分米与厘米、米之间换算能力的培养。
同时，可以让学生在生活中寻找长度单位的使用场景，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案1(3)感知分米。
你能用大拇指和食指比划一下，1分米有多长吗?像这样一拃长大约是1分米，同桌之间比一比。
(4)估一估。
下面我来考考同学们的眼力，一张纸条估计1分米长的地方撕下来，再量一量看谁估计得最准确。
用手量一量，估一估，我们的课桌长大约多少分米，宽大约多少分米?拿出米尺，同桌合作测量我们的课桌长与宽分别是大约多少厘米，也就是几分米，完成练习。
(5)找一找。
在我们的生活中有许多物品的长度大约是1分米，咱们来找一找。
指名答复：黑板擦边长大约1分米(12厘米)，粉笔长大约是1分米(7厘米)，用过的短铅笔长大约是1分米出示课件：有的手机边长大约1分米，时钟分针长大约是1分米，银行卡的边长大约是1分米，还有如：手机、鼠标、电脑的空格键、儿童牙刷、牛奶盒高、易拉罐高等。
(6)想一想。
刚刚我们学习了1分米=10厘米，那么米和分米之间有什么关系呢?1米等于几分米呢?推算一下：因为1米=100厘米，1分米=10厘米，100厘米里面有10个10厘米，所以1米=10分米。
拿出米尺，同桌合作，数一数1米里面有几个1分米?把你们的发现告诉老师。
板书：1米=10分米(1)量一量。
请同学们用直尺量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米?指名答复：大约是1厘米，不到1厘米，5小格。
用厘米不能准确地量出数学书的厚度，用什么样的长度单位能更精确呢?对，是毫米，比厘米还小的长度单位，我们这节课又要认识的另一个新朋友。
板书：毫米(mm)那1毫米有多长呢?对1小格。
数一数5小格就是5毫米，所以这本书的厚度大约是5毫米。
(2)数一数。
那1厘米等于多少毫米呢?请同学们拿起直尺，直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
1厘米中间有多少个小格呢?一起数一数(有10个小格)板书：1厘米=10毫米追问：1厘米=10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米呢?(3)量一量。
人教版小学数学三年级上册《分米的认识》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
学生学习方法单一，自主合作探究千篇一律，不能体现方法的多样 性和灵活性。还有，设计问题的程序化，为保证教学任务按时按量完 成，所有问题都是老师预设，学生讨论回答。不能真正做到让学生自 由发言，提出问题，各抒己见。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
教学重点
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10 分米 。
教学难点
掌握测量的方法。
五、说教法学法
1、 自主探究学习法： 运用探究式学习方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题解决 问题的能力，在本课中，引导学生自主探究，发展他们的能力。 2、合作交流法： 在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学们分工合作，各司 其中，一起自主学习课文里的内容、确立课后自主学习的主题，小伙伴 们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队合作。
（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手 量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。 小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我 们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米 。 思考：把分米换算成米，该怎么想呢？ 6、实践活动。 （1）现在同学们互相合作，借助手中工具测量课桌的长、宽、高，比一比 谁测量得准确。 （2）指名汇报交流。
三、说教学目标
1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识 长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体 的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用， 感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。
四、说教学重难点
2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。 提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？ 3、认识几分米。 谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中 的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。 交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。
三年级上册数学课件-分米的认识-人教版
7分米=( 70 )厘米 5米=（ 50 ）分米 60毫米=（ 6 ）厘米
完成教材第25页“练习五”第7题
1. 在（ ）里填上合适的单位或数。
身长6（ 毫米 ）
一 步长5（分米 ）
厚（ 1 ）毫米
完成教材第25页练习五的第9题
用一根长2米的木料，锯成同样长的4跟 做凳子腿。这个凳子的高大约是多少？
10个1厘米长的一段就是1分米，也就是
1分米=10厘米 10厘米=1分米
大拇指和食指岔开成一分米
左手指刻度0 右手指刻度10 即是一分米
1.量一量
2.比一比
3.画一画 4.想一想
生活中哪些物体的长度大约也是1分米？
1分米 10厘米是1分米 1米=10分米
厘米、毫米、分米的换算 1 米 =（10 ）分米 1分米=（ 10 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米
楼房高 小红身高 小刀长 黑板长 铅笔长
135厘米 60毫米 15米 18厘米 4米
圆珠笔长14分米。 (× )
课桌高60米。
(× )
1分硬币约厚一毫米。( √ )
饭桌宽100毫米。 (× )
一支钢笔长约9厘米。 ( √ )
在括号里填上长度单位
3( 米)
2( 毫米)
22(厘米)
在下面括号里填上合适的单位或数。
分米的认识
学过的长度单位
米 厘米 毫米
1米=（ 100 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米 1米=（ 1000 ）毫米
请同学们
测量一下我们课桌的长度
一 、分组测量 二、汇报方法
在生活中我们量物体的 长度有时还会用到另一个 长度单位——分米
一分米有 多长？
拿出尺子，找出10厘米。
《分米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
《分米的认识》教案一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位分米，建立1分米的长度观念。
2. 使学生初步学会用分米测量物体的长度。
3. 培养学生观察、操作、概括能力，体现以学生为主体的教学理念，激发学生参与活动的兴趣。
二、教学内容1. 认识分米。
2. 学习测量方法。
三、教学重点与难点重点：初步建立1分米的长度观念，学会用分米测量物体的长度。
难点：建立1分米的长度观念。
四、教具与学具准备1. 教具：长度为1分米的教具直尺、绳子、大刻度尺、小刻度尺、黑板。
2. 学具：学生用直尺、绳子。
五、教学过程1. 导入：让学生回顾以前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：让学生通过观察、操作等活动，认识分米，初步建立1分米的长度观念。
3. 练习：让学生用分米测量绳子、书本等物体的长度，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位：分米2. 1分米 = 10厘米3. 测量方法：用分米测量物体的长度七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固对分米的认识。
2. 用分米测量家中物品的长度，记录下来，与同学分享。
八、课后反思本节课通过观察、操作、练习等活动，让学生初步认识了分米，建立了1分米的长度观念。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、操作、概括能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
在课后，教师要反思教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如米和厘米，并让学生分享他们在日常生活中见到过的长度测量实例。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好铺垫。
二、新课1. 认识分米教师出示长度为1分米的教具直尺，让学生观察并思考：这个长度单位有什么特点？它与我们学过的米和厘米有什么关系？教师引导学生得出：1分米等于10厘米。
三年级上册数学教案《 第三单元第1节【第二课时】分米的认识 》人教新课标
三年级上册数学教案第三单元第1节【第二课时】分米的认识一、教学目标1.能正确地说出分米的定义并举出生活中分米的例子。
2.能够用分米表示物体的长度，并能够进行简单的分米换算。
3.培养学生对长度单位的感知能力和换算能力。
二、教学重点和难点•教学重点：分米的概念和应用；分米与米的换算。
•教学难点：让学生掌握分米的具体概念，并能够在实际生活中运用。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、教材、实物等。
2.学生准备：课前复习有关长度单位的知识。
四、教学过程1.导入：通过问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
–教师：小明有一个2米长的绳子，如果把这个绳子拆成一段一段，每段长度时多少呢？–学生思考并回答问题。
2.引入新知：让学生观察教室中的物品，如桌子、椅子等，让他们猜一猜这些物品的长度有多长，并引入分米的概念。
–教师解释分米的概念和表示方法，引导学生认识分米单位。
3.示范操作：教师用实物展示分米的长度，并引导学生通过量尺测量物体长度，进行实际操作，帮助学生理解分米的概念。
4.Guided Practice：学生跟随教师的指导，完成相关练习，加深对分米的认识。
5.概念巩固：通过练习题让学生再次巩固分米的概念，帮助学生形成记忆。
6.Homework Assignment：布置适量的作业，让学生巩固本课所学内容。
五、板书设计•分米的概念•表示方法：1分米=10厘米•分米的应用六、教学反思本节课主要是引导学生认识分米的概念，并进行实际操作，目的是让学生在实际生活中能够正确应用分米单位。
可以适当增加一些具体的例子，帮助学生更好地理解。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在今后的学习中灵活运用所学知识，不断提高自己的数学能力。
三年级上册数学教案-分米的认识-人教新课标
三年级上册数学教案分米的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解分米的含义，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米进行测量和计算的能力。
二、教学内容1. 分米的含义及其与米、厘米之间的换算关系。
2. 分米在实际生活中的应用。
3. 运用分米进行测量和计算的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的含义及其与米、厘米之间的换算关系。
2. 教学难点：运用分米进行测量和计算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、分米尺、厘米尺、多媒体课件。
2. 学具：直尺、卷尺、测量工具。
五、教学过程1. 引入：通过提问和生活实例，引导学生认识长度单位的重要性。
2. 新课导入：讲解分米的含义，及其与米、厘米之间的换算关系。
3. 案例分析：分析分米在实际生活中的应用，让学生了解分米的重要性。
4. 实践操作：让学生运用分米进行测量和计算，提高学生的实际操作能力。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分米的含义及其与米、厘米之间的换算关系。
2. 分米在实际生活中的应用。
3. 运用分米进行测量和计算的方法。
七、作业设计1. 填空题：补充长度单位换算关系。
2. 判断题：判断分米在实际生活中的应用是否正确。
3. 计算题：运用分米进行测量和计算。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，引导学生积极思考、提问。
2. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 教师要关注学生对重点、难点的掌握情况，及时进行讲解和辅导。
4. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行批改和反馈。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施一、引入环节二、新课导入在新课导入环节，教师需要详细讲解分米的含义，以及分米与米、厘米之间的换算关系。
教师可以通过直观的教具，如米尺、分米尺、厘米尺等，来展示这些长度单位之间的具体关系。
例如，教师可以展示1米等于10分米，1分米等于10厘米的关系。
同时，教师还可以通过多媒体课件，以动画或图解的形式展示这些长度单位之间的换算过程，帮助学生更好地理解和记忆。
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1分米 我是这样比的。
从0厘米到10厘米之间的这一段长度就是1分米。
量一量： 请你用直尺量一量吸管的长是多少厘米？
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10厘米就是1分米。
认一认：
1.观察直尺，看看1分米可以从哪里到哪里？ 你的直尺上有几个1分米？你是怎么知道的？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.体验： ①伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。 ②一人比划1分米，另一人用尺量，看估计得 准不准。
也就是1米=10分米。
100
100 10
米
10
分米
厘米
10 毫米
讨论：
1000
1米为什么等于100厘米？ 1分米为什么等于100毫米？ 1米为什么等于1000毫米？ 每相邻两个长度单位之间的进率都是10。
测量比较长的物体时，可以用分米 作单位。分米是比厘米大又比米小 的长度单位。 1米=10分米 1米=100厘米
课件制作：唐玉琼
说一说：我们学过的长度单位有哪些？
100
米 厘米
10
毫米
比一比：1厘米大约有多长？ 米大约有多长？ 毫米大约有多长？ 1000
米
厘米
毫米
1米＝100厘米 1厘米＝10毫米
1米＝1000毫米
认识分米
你能用手势表示出 量物体的长度有时也用 1分米的长度吗 ? 分米（ dm）作单位。 拿出你的直尺，指出 10厘米的长度。 1分米＝ 10厘米 我是这样比的。
数一数：
1米＝ 100 厘米 1分米＝10厘米
想一想： 1米＝
分米
观察黑板： 1.先画出1米长的线段。 2.10厘米做一个记号。 3.数一数1米等于多少分米？
观察米尺，数一数1米有几个1分米。
1分米＝10厘米
1分米
1米＝ 10 分米
想一想：
1米= 10 分米
因为1米=100厘米，
100厘米中每10厘米就是1分米，100 厘米里面有10个10厘米，所以100厘 米=10分米。
1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1分米=100毫米 1米=1000毫米
相邻的两个长度单位之间的进率是10。
知识应用
1. 选择适合的长度在( )里画“√”。
长 黑板 长
3厘米 ( )
3分米 ( )
3米 (√ )
7厘米 )
毛巾
知识应用
2. 一块黑板长3米，用5分米长的彩旗沿着黑板的 长边做一条花边，需要几面这样的彩旗？
画一画：
1.画一条1分米长的线段，再和同桌 说说你是怎样画的？
帮同桌量一量，看看画的线段是不是 1分米？
找一找：
生活中哪些物体的长度大约是1分米？
找一找：
生活中哪些物体的长度大约是1分米？
卷筒纸的高度大约是1分米。 粉笔的长度大约是1分米。 手掌的宽度大约是1分米。 开关盒的边长大约是1分米。 玻璃杯的高度大约是1分米。
1.在（）里填上合适的长度单位。 教室的门高大约2 （
文具盒长大约是18（ 课桌的高大约是7 （ 小蚂蚁身长大约5 （
米
）
厘米 ）
分米 ） 毫米 ）
砖的厚度大约是4 （ 厘米 ）
楼房高 小红身高 小刀长 黑板长 铅笔长
135厘米 60毫米 15米 18厘米 4米
5分米
需要？面
3米＝30分米
30÷5＝6（面）
3米
答：需要6面这样的彩旗。
在下面括号里填上合适的单位或数。
我出生时大约48（ 厘米） 课本宽140（毫米） 大树高18（米 ） 黑板面的长3（ 米 ） 讲台高90（ 毫米 ） 地下通道长20（ 米 ） 毛巾长7（ 分米） 热水瓶高50（厘米） 教室的门宽9（分米） 电脑长33（ 厘米 ）