人教版一年级语文下册《春夏秋冬》

人教版一年级语文下册《xx》

优秀

教学设计教科书分析：

1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)和写字姿势做。

教学重点：

1.

2.能正确朗读课文(词语、词串)。

能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

教学准备：

教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。

学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注一shuānɡ手ji ānɡ南zuò下个体自由拼读。

2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。小结：总结三拼音拼读的方法。

(二)复习会写字中已经会认读的字词导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课

1.

要求会写的字中已经会认读的字。

PPT出示有关字词：

春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风

2.

3.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

(三)激趣导入，明确主要学习目标篇课文《四季》，我们一起朗读一遍，回忆一下，这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢

(PPT出示课文，朗读，回忆作答?《四季》)同学们的记忆力真好，《四季》告诉我们四季各有的一些事物现象。那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，又会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

二、看图说话，学习朗读(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。

1.PPT出示四幅扇面画。

编上序(按照xx顺序号)

出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：

4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串，就知道了。

出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。

5.反馈指导。

指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和(1)

词串。

(2)

地的。指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大预设：春风——吹;夏雨——落;秋霜——降;冬雪——飘(相机贴出该词串的词语)

6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部出词语和词串注音卡片)

3.

4.

(1)自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。

图文结合，了解词串意思。

出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。

个体完成后，同桌交流互纠。

(2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。

三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁(一)朗读课文全文。

出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。

指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全

1.

2.

中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

(3)全班齐拼读。

会认的字口头组词。

3.

出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“入”——“进入”。)

4.反馈指导。

逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板(1)

书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾1.

2.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

游戏认字。(注：所出示的字脱音节)(四)背诵课文。

1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。

出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

个体练习，同桌互背互纠。

2.反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵)

指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

(五)学习新的偏旁。

导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知

1.字;“降”字的“双耳旁”像两座山坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。

4.PPT出示，齐读一遍。

“霜”字——“雨”，雨字头“降”字——“阝”，双耳旁

5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

(六)会认读的字认字的评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢

上下结构：春、冬、雪、花;半包围结构：风。

2.指导“入”“飞”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)(1)

xx。

(2)

(3)

(4)观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。

xx写“入”“飞”，分别提示各笔画起止。