高中生物人教版(新课程标准)必修《稳态与环境》生态系统中的物质循环
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新版人教版高中生物 生态系统的物质循环 (共34张PPT)学习演示PPT课件
(1)体液各成分之间的转化关系： 组织液与血浆及细胞内液间都是双向交换，组织液 与淋巴以及淋巴与血浆之间都是单向交换，因此图 1 中甲是细胞内液，乙是组织液，丙是血浆，丁是淋巴。
[联前系后]
巧用单、双箭头判断相关成分或结构间的相互关系
(2)激素分泌的分级调节和反馈调节关系： 垂体与其他腺体(如甲状腺、肾上腺等)之间为双向箭头，其 他腺体与下丘脑以及下丘脑与垂体之间为单箭头，故图 2 中 1 是下丘脑，2 是垂体，3 是其他腺体如甲状腺、肾上腺等。
4、循环过程：
CO2
无机环境
光合组作成用生、物化体能的合元成素作用
生物群落
呼吸反作复用循、环分解作用、化
石燃料燃烧
练习巩固1：
判断正误
(1) (2014·江苏)无机环境中的物质可以通 （1）生态系统的碳循环是指碳元素在________________之间不断循环的过程
三、温室效应的原因及缓解措施：
4．环境问题是全世界人民密切关注的问题，以低能 耗、低污染、低排放为基础的低碳经济模式越来越 成为促进国家经济持续增长和可持续发展的重要经 济模式。下列说法正确的是( )
A．煤、石油和天然气的大量燃烧，致使大气中的CO2 急剧增加
B．大气中CO2进入生物群落的方式只能是植物的光合 作用
C．生物群落中的碳元素进入大气的方式只能是微生 物的分解作用
必修③第5章
第3节 生态系统的物质循环
1、默写：光合作用、有氧呼吸的总反应式。 2、生态系统的结构包括生__态__系_统__组___成__成_分_, _营_养__结__构_。 而生态系统的组成成分包括哪些？
非生物物质和能量，生产者、消费者、分解者 __食__物_链___和_食__物__网____是生态系统的营养结构，生态 系统的_能_量__流__动__ 和_物__质_循__环__就是沿着这种渠道进行的。
[联前系后]
巧用单、双箭头判断相关成分或结构间的相互关系
(2)激素分泌的分级调节和反馈调节关系： 垂体与其他腺体(如甲状腺、肾上腺等)之间为双向箭头，其 他腺体与下丘脑以及下丘脑与垂体之间为单箭头，故图 2 中 1 是下丘脑，2 是垂体，3 是其他腺体如甲状腺、肾上腺等。
4、循环过程：
CO2
无机环境
光合组作成用生、物化体能的合元成素作用
生物群落
呼吸反作复用循、环分解作用、化
石燃料燃烧
练习巩固1：
判断正误
(1) (2014·江苏)无机环境中的物质可以通 （1）生态系统的碳循环是指碳元素在________________之间不断循环的过程
三、温室效应的原因及缓解措施：
4．环境问题是全世界人民密切关注的问题，以低能 耗、低污染、低排放为基础的低碳经济模式越来越 成为促进国家经济持续增长和可持续发展的重要经 济模式。下列说法正确的是( )
A．煤、石油和天然气的大量燃烧，致使大气中的CO2 急剧增加
B．大气中CO2进入生物群落的方式只能是植物的光合 作用
C．生物群落中的碳元素进入大气的方式只能是微生 物的分解作用
必修③第5章
第3节 生态系统的物质循环
1、默写：光合作用、有氧呼吸的总反应式。 2、生态系统的结构包括生__态__系_统__组___成__成_分_, _营_养__结__构_。 而生态系统的组成成分包括哪些？
非生物物质和能量，生产者、消费者、分解者 __食__物_链___和_食__物__网____是生态系统的营养结构，生态 系统的_能_量__流__动__ 和_物__质_循__环__就是沿着这种渠道进行的。
人教版必修3 生物(稳态与环境)：5.3 生态系统的物质循环 课件(共16张PPT)
CO 2
无机环境 （ CO2 ）来自光合作用、化能合成作用
呼吸作用、 微生物分解作用、 化石燃料的燃烧
生物群落 （有机物）
(4)碳出入生物群落的途径
碳进入生物群落 碳出入生物
绿色植物的光合作用 细菌的化能合成作用
群落的途径
动植物的呼吸作用
碳出生物群落
微生物的分解作用 化石燃料燃烧
小结1
（1）存在形式 在自然界：
生态系统的功能
生态系统 的能量流动
主要
生态系统 的物质循环
生态系统 的信息传递
第五章 生态系统及其稳 定性
第三节 生态系统的物质循环
一、生书态P系.1统01的黑物体质字循环
• 生物圈的物质自给自足
• 在生物群落和无机环境之间不断循环
• 物质循环具有全球性，不局限在某一生态系统中进行 • 又称为生物地球化学循环
在生物界：
（2）循环形式：
（3）碳在生物体之间传递途径：
（4）碳循环的途径：
CO2；
CO2和碳酸盐； 含碳有机物；
食物链
一来：绿色植物通过光合作用将CO2固定进入营养结构；
三返：
①生物的呼吸作用 ②分解者分解作用 ③化石燃料的燃烧
注意： • 碳在无机环境与生物群落之间以__ _ CO 2
形式进行循环。
A
D．化工厂对碳酸盐的分解作用
3.识图作答：
（1）写出①②③④的生理过程及⑤产生CO2的方式。 ①光__合__作用 ②_呼__吸_ 作用 ③__微__生物分解作用 ④_呼__吸_ 作用 ⑤_燃__烧_ （2）碳在无机环境与生物群落之间以C_O_2_形式进行循环。 （3）碳循环中最简单的循环途径是在_绿_ 色__植_物 和大气
无机环境 （ CO2 ）来自光合作用、化能合成作用
呼吸作用、 微生物分解作用、 化石燃料的燃烧
生物群落 （有机物）
(4)碳出入生物群落的途径
碳进入生物群落 碳出入生物
绿色植物的光合作用 细菌的化能合成作用
群落的途径
动植物的呼吸作用
碳出生物群落
微生物的分解作用 化石燃料燃烧
小结1
（1）存在形式 在自然界：
生态系统的功能
生态系统 的能量流动
主要
生态系统 的物质循环
生态系统 的信息传递
第五章 生态系统及其稳 定性
第三节 生态系统的物质循环
一、生书态P系.1统01的黑物体质字循环
• 生物圈的物质自给自足
• 在生物群落和无机环境之间不断循环
• 物质循环具有全球性，不局限在某一生态系统中进行 • 又称为生物地球化学循环
在生物界：
（2）循环形式：
（3）碳在生物体之间传递途径：
（4）碳循环的途径：
CO2；
CO2和碳酸盐； 含碳有机物；
食物链
一来：绿色植物通过光合作用将CO2固定进入营养结构；
三返：
①生物的呼吸作用 ②分解者分解作用 ③化石燃料的燃烧
注意： • 碳在无机环境与生物群落之间以__ _ CO 2
形式进行循环。
A
D．化工厂对碳酸盐的分解作用
3.识图作答：
（1）写出①②③④的生理过程及⑤产生CO2的方式。 ①光__合__作用 ②_呼__吸_ 作用 ③__微__生物分解作用 ④_呼__吸_ 作用 ⑤_燃__烧_ （2）碳在无机环境与生物群落之间以C_O_2_形式进行循环。 （3）碳循环中最简单的循环途径是在_绿_ 色__植_物 和大气
新版人教版高中生物 生态系统的物质循环 (共26张PPT)学习演示PPT课件
(5)人类活动对碳循环干扰最大的是____1___途径，这一干扰，增加
了_C__O__2___的含量，造成的主要环境问题是__温__室___效__应____
课后题
1、√ × 2、A 3、B
4、提示：是。因为生物圈是指地球上所有生 物与其无机环境的总和，通过物质循环构 成一个物质上自给自足的系统。
5、提示：农田是人工生态系统，是以提高农 作物的产量和效益，使能量更多的流向人 类，满足人类的需要为目的的。农田土壤 中氮的含量往往不足以使作物高产，加之 农产品源源不断地自农田生态系统输出， 其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需 要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。
1、√ × 2、A 3、B
A、组成生物体的各种元素
动植物的遗体和排出物
泥炭、煤、石油
二、碳循环:
阅读课本P101及图5-11，思考：
1、碳在无机环境大气中 主要以什么形式存在？
2、碳在无机环境和生物 群落之间主要是以什么形 式进行循环的？循环的范 围如何？
3、碳是通过什么途径进 出生物群落的？
二、碳循环:
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、②③
3、右图示生态系统碳循环示意图，A、B、C、D是生态
系统的成分，D为大气，请据图回答： C
（1）生态系统的能量流动是从[C]_生__产__者
固定太阳能开始的。
D
（2）碳元素在大气中与A、B、C之间的传 A
B
递是以 ___C__O_2__形式进行的，在生态系统 各成分中A为 消费者 ，B为 分解者 。
(2)图中①代表的生理过程是 光合作用; No __________ (5)人类活动对碳循环干扰最大的是_______途径，这一干扰，增加了________的含量，造成的主要环境问题是_____________
高中生物(人教版)必修3稳态与环境5.3生态系统物质循环(30张)课件
A
B
（3）图中D
C过程是通过 光合 作用实现的，C D
过程是通过 呼吸 作用实现的，B
D过程是通过__分__解__
作用实现的。碳循环始终与 能量 结合在一起。
（4）生物群落中有一部分碳以__石__油__、__煤__炭__等___形式储藏在
地层中。碳在无机环境中以 CO2 形式存在。
（1）写出①②③④的生理过程及⑤产生 CO2的方式。 ①_光__合__作__用___ ②_呼__吸__作__用__ ③_微__生__物__分__解__作__用__ ④_呼__吸__作__用___⑤__燃__烧___
A
B
制备土壤浸出液
浸出液静置一天
加
加
斐
碘
林
酒
试
剂
一段时间后,检测淀粉的分解情况
的新陈代谢类型：同化作用方式属于 异养型 ，异化作用方式属
于 需氧型、厌氧型、兼性厌。氧型 （5）可见，生态系统物质循环具有以下特点:① 带有全球性、
②组成生物体的一些基本化学元素在生物群落和无机环境之间反复。循环运
水循环：水是组成生物体的重要成分，约占体重的60％～95％， 体内进行一切生化反应都离不开水。地球上水通过蒸发、降雨、 植物的蒸腾、吸收等过程反复循环。
氮循环：氮是组成蛋白质和核酸的主要成分。氮占大气成分的 79％，必须经过生物固氮作用、硝化作用、反硝化作用等才能 在生物群落与无机环境间反复循环。
氮循环示意图
能量流动与物质循环的关系
项目
能量流动
物质循环
物质
形式 以有机物形式流动
以无机物形式循环
特点
单向传递、逐级递减 往复循环、全球性
范围 生物群落各营养级之间
生物人教版高中必修3 稳态与环境精美课件3.5.3 生态系统物质循环
• 1.当今的温室效应主要是由那种气体的增加导致的？ • CO2 • 2.是什么导致这种气体的大量增加？ • 化石燃料的大量燃烧 • 3.如何理解温室效应是碳循环失衡的结果？ • 大气中CO2的产生量大于固定量，引起生态系统的成 分失衡，破坏生态系统的稳态。
冰川融化
土地干旱
热带风暴
海面上升
世界末日
硫 SO2、SO42-、 有机物
氮 N2、NO2-、 NO3-、有机物
吸收作用、分解者分解作用 自由扩散 、燃烧 主动运输
固氮作用、硝化作用、反硝 主动运输 化作用、分解者分解作用、 燃烧
CO2等大气中的气体，能 够减少照射到地表的光能 散失到外太空，从而升高 地表温度，这种作用称为 温室效应。
温室效应
• 概念 • 特点
• 过程类比结构 • 元素的传递途径
• 碳循环失衡的案例 • 措施 • 实验原理 • 实验设计
群落
无机 环境
• 1.物质循环的形式是：• 元素 • 2.物质循环的过程是：• 群落和无机环境之间 • 3.物质循环的范围是：• 全球
南极 农田 DDT的旅行
生态系统物质循环的特点：
项目
能量流动
物质循环
主要以无机物形式 在无机环境和生物群落间 反复循环 生物圈 反复出现，全球性
形式 主要以有机物形式 沿食物链（网） 过程
单向流动
范围 生态系统的各营养级
特点 单向流动，逐级递减
联系 1）同时进行、相互依存，2）物质是能量流动的载体
，3）能量是物质反复循环的动力。
秸秆、粪便 沼气池
沼渣
食用菌了物质和能量的多级利用，提高利用率 2、使能量持续、高效的流向对人类有益的部分
3. 下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正 确的是： （ ）
高中生物人教版(新课程标准)必修《稳态与环境》生态系统中的物质循环课件PPT
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课高 件】中高生中物生人物教人版教（版新（课 新程课标程准 标）准必）修 必《修稳态 《 与稳环态境与 环》境生态 》 系生统态中系 的统物中质的 循物环质循PPT环-优 -全秀文课课件件【（标推准荐版）本】
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与社会的联系：
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三 （ 【名 示校 范课 教堂 学） 课高 件】中高生中物生人物教人版教（版新（课 新程课标程准 标）准必）修 必《修稳态 《 与稳环态境与 环》境生态 》 系生统态中系 的统物中质的 循物环质循PPT环-优 -全秀文课课件件【（标推准荐版）本】
.能量流动和物质循环的关系
项目
能量流动
以有机物形式流动
形式
特点
单向流动、逐级递减
范围
生物群落各营养级之间
物质循环
以无机物形式循环 往复循环、全球性 生物圈
（1）同时进行相互依存
联系
（2）物质是能量流动的载体
（3）能量是物质反复循环的动力
生物必修Ⅲ人教新课标5-3生态系统的物质循环课件(15张)
-3-
第3节 生态系统的物质循环 一二
目标导航
Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
2.特点 (1)全球性:物质循环的范围是生物圈,因此生态系统的物质循环 又叫生物地球化学循环。 (2)反复利用,循环往返:物质在无机环境与生物群落之间反复利 用、循环往返。
-4-
第3节 生态系统的物质循环 一二
-2-
第3节 生态系统的物质循环 一二
目标导航
Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
一、物质循环的概念和特点 1.概念 (1)参与循环的物质:是组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学 元素,而不是指由这些元素组成的单质或化合物。 (2)循环的具体形式:组成生物体的基本元素在生物群落与无机环 境之间的往返运动,是伴随着复杂的物质变化和能量转化而进行的, 并不是单纯的元素的移动。 (3)概念中所说的“生态系统”指的是地球上最大的生态系统—— 生物圈。
-11-
第3节 生态系统的物质循环
目标导航
Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
题型一 题型二 题型三
题型一 生态系统物质循环的概念和特点 【例1】下图为碳元素在生态系统中循环的模式图,图中甲、乙、 丙表示生态系统的生物成分,箭头表示生理过程。 下列相关叙述,不正确的是( )
-8-
第3节 生态系统的物质循环 一二
目标导航
Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
(2)大气中CO2含量持续增加的原因 ①工厂、汽车、飞机、轮船等对化石燃料的大量使用,向大气中
高中生物人教版必修三 稳态与环境高中必修3第5章第3节生态系统的物质循环教案2
优质资料---欢迎下载《必修三第五章第三节生态系统的物质循环》教学设计一、设计思路生态系统的物质循环是生态系统的功能之一，课标要求学生能分析生态系统的物质循环的基本规律及其应用。
本节课内容可分为三部分，一是碳循环，二是生态系统的物质循环的概念，三是能量流动与物质循环的关系。
以学生了解又熟悉的温室效应引出碳循环，先让学生带着问题自己阅读课本，构建碳循环简图，检验学生的掌握情况，然后教师利用多媒体讲解碳循环的图解，并及时巩固，做到一点一练。
之后以碳循环为例，引导学生归纳总结出生态系统的物质循环的概念，根据以往的教学经验，学生易对物质循环的概念产生误解，故把知识问题化，以帮助学生理解。
物质循环与能量流动的关系，比较难以理解，用多媒体直观演示，用表格的形式比较两者的区别与联系。
最后，针对本节课内容设计跟踪练习。
二、教材分析本节课是2003人教版《生物》必修三第五章“生态系统及其稳定性”的第三节“生态系统的物质循环”。
本章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构、功能，及其它的稳定性等知识。
本节课内容是第五章的一个重点，是衔接能量流动和信息传递的重要环节，也为生态系统的稳定性实现提供了一个平台，埋下了一个伏笔。
教材以学生身边的例子，呼出CO2是如何在生态系统中运行的把主题带入本节内容，接着通过碳循环过程总结出物质循环的概念和特点，并且注重与社会的联系，介绍了人类的活动打破了正常的碳循环引发的温室效应，引导学生关注环境问题。
之后阐述了生态系统的两大功能，能量流动与物质循环的关系。
三、学情分析学生已经有了“生态系统的结构”、“生态系统的能量流动”以及必修一第五章的“光合作用”和“细胞呼吸”等基础知识做铺垫，但是对生态系统功能的认识只停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点。
四、教学目标、教学重难点及其突破（一）教学目标（1）知识目标：1.理解生态系统物质循环的概念；2.识记、应用碳循环的过程；3.比较得出能量流动与物质循环的关系。
《生态系统的物质循环》 说课稿
《生态系统的物质循环》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生态系统的物质循环》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生态系统的物质循环》是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》第五章第三节的内容。
本节课是在学生学习了生态系统的结构和能量流动之后，对生态系统功能的进一步深入探讨。
物质循环是生态系统的重要功能之一，它与生态系统的能量流动紧密联系，共同构成了生态系统的基本规律。
通过本节课的学习，学生能够理解生态系统中物质循环的概念、过程和特点，认识到物质循环对于维持生态系统的稳定和平衡具有重要意义，同时也为后续学习生态系统的稳定性等内容奠定基础。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的生物学知识基础和思维能力。
在之前的学习中，学生已经了解了生态系统的结构和能量流动的相关知识，这为本节课的学习提供了一定的知识储备。
然而，物质循环的过程较为复杂，涉及到多种物质的转化和循环途径，对于学生的理解和掌握可能存在一定的难度。
此外，高中生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高，在教学过程中需要通过直观的图表、实例等方式，帮助学生理解抽象的概念和过程。
三、教学目标1、知识目标（1）理解生态系统物质循环的概念。
（2）概述碳循环的过程。
（3）说明能量流动和物质循环的关系。
2、能力目标（1）通过分析碳循环的过程，培养学生的图文转换能力和逻辑思维能力。
（2）通过探究实验，提高学生的实验设计和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到物质循环对于生态系统稳定和人类生存的重要性，增强学生的环境保护意识。
（2）培养学生关注生态问题、参与环境保护的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）生态系统物质循环的概念。
（2）碳循环的过程。
2、教学难点（1）物质循环和能量流动的关系。
（2）探究土壤微生物的分解作用。
高中生物新课标必修3课件：第5章 生态系统及其稳定性第3节 生态系统的物质循环
• 2、这里的“循环”是指在
生物群落与无机环境之间 往返出现？
• 3、循环的范围是？ 物质循环具有什么特点？
生物圈 全球性 循环往复
展示探究2:碳循环
碳 • 碳是构成生物体的最基本元 循 素。 环 • 碳链是有机化合物的“骨
架”。 • 没有碳就没有生命。
碳循环： 1.碳在无机环境中主要存在形式：CO2 2.碳进入生物群落的主要方式: 绿色植物的光合作用
实例：碳循环
大气中的 CO2库
分解者
生产者
消费者
泥炭、 煤、石油
与能量流动的关系：物质是能量流动的载体 能量是物质循环的动力
O、N、P、S等元素
无机环境
反复循环
在农田中大量使用DDT杀虫剂为什么会 殃及南极的企鹅?
生态系统的物质循环带有全球性，这种 物质循环又叫生物地球化学循环(生物地化循环)。
要点:
思考：这里的生态 系统可不可以是森 林、草原、池塘等 生态系统？
• 1、这里的“物质”指的
组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素
生物为维持生命每天都要消耗大量 的物质，如氧、水、氮、碳和许多其他物质， 为什么这些物质亿万年来没有被生命活动所 耗尽？
展示探究1:生态系统物质循环的概念
是指组成生物体的C、H、O、N、 P、S等基本元素在生态系统的生物群落 与无机环境之间反复循环运动叫生态系 统的物质循环。
概念： 生物群落
组成生物体的C、H、
范围 生态系统各营养级 全球（生物圈）
特点 联系
单向流动，逐级递减 反复循环
是生态系统主要功能，同时进行，相互依存，不可分割
1、能量流动的过程离不开物质的合成与分解； 2、物质是能量沿食物链流动的载体； 3、能量是物质在生态系统中往复循环的动力。
生物群落与无机环境之间 往返出现？
• 3、循环的范围是？ 物质循环具有什么特点？
生物圈 全球性 循环往复
展示探究2:碳循环
碳 • 碳是构成生物体的最基本元 循 素。 环 • 碳链是有机化合物的“骨
架”。 • 没有碳就没有生命。
碳循环： 1.碳在无机环境中主要存在形式：CO2 2.碳进入生物群落的主要方式: 绿色植物的光合作用
实例：碳循环
大气中的 CO2库
分解者
生产者
消费者
泥炭、 煤、石油
与能量流动的关系：物质是能量流动的载体 能量是物质循环的动力
O、N、P、S等元素
无机环境
反复循环
在农田中大量使用DDT杀虫剂为什么会 殃及南极的企鹅?
生态系统的物质循环带有全球性，这种 物质循环又叫生物地球化学循环(生物地化循环)。
要点:
思考：这里的生态 系统可不可以是森 林、草原、池塘等 生态系统？
• 1、这里的“物质”指的
组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素
生物为维持生命每天都要消耗大量 的物质，如氧、水、氮、碳和许多其他物质， 为什么这些物质亿万年来没有被生命活动所 耗尽？
展示探究1:生态系统物质循环的概念
是指组成生物体的C、H、O、N、 P、S等基本元素在生态系统的生物群落 与无机环境之间反复循环运动叫生态系 统的物质循环。
概念： 生物群落
组成生物体的C、H、
范围 生态系统各营养级 全球（生物圈）
特点 联系
单向流动，逐级递减 反复循环
是生态系统主要功能，同时进行，相互依存，不可分割
1、能量流动的过程离不开物质的合成与分解； 2、物质是能量沿食物链流动的载体； 3、能量是物质在生态系统中往复循环的动力。
必修3 稳态与环境5.3生态系统的物质循环(30张)
方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。 3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件 的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释概率的意义， 并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。教科书首先通过具体实例给出了随机事件的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和 比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释概率的意义，并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转 盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。
人教版必修生物稳态与环境课件-生态系统的物质循环-ppt精品课件
消耗植物（ D ）
A．1000g
B．500g
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C．250g
D．125g
人教版必修3 生物（稳态与环境）课件：5.3 生态系统的物质循环 (共29张PPT)
人教版必修3 生物（稳态与环境）课件：5.3 生态系统的物质循环 (共29张PPT)
大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。 设一大象在某一段时间所同化的能量为107KJ，则这部 分能量中可流入蜣螂体内的为
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生态系统的能量流动是指（ C ） A.太阳能被绿色植物固定的过程 B.生态系统内生物体能量代谢的过程 C.生态系统内伴随物质循环的能量转移过程 D.能量从生物体进入环境的过程
生态系统的生物群落与无机环境之间反复循环运动叫生 态系统的物质循环。
注意：
1.物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素。。 2.范围：是指地球上最大的生态系统——生物圈。
物质循环带有全球性，所以又叫生物地球化学循环。
3.循环：无机环境
元素
生物群落
4.特点：全球性，循环性.
二、碳的循环过程
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请用关键词、线段、箭头等来构建碳循环的过程模型:
草
大气中的CO2
兔
鹰
细菌、真菌
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生物人教版高中必修3 稳态与环境生态系统的物质循环
练
习
3、下图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表（ A ）
A.甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者 B.甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者 C.甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者 D.甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者
练
习
4、下列有关生态系统描述的是（ A ） ①生产者的遗体．残枝．败叶中的能量被分解者利用，经其呼吸 作用消耗 ②在植物→鼠→蛇这条食物链中，鼠是初级消费者，第二营养级 ③硝化细菌属于生产者，能够利用无机物中的化学能将二氧化碳 和水合成糖类 ④根瘤菌将大气的氮气转化成为无机氮的化合物被植物利用，并 将无机氮的化合物通过反硝化作用返回到大气中 A．①②③ C．①②④ B．①③④ D．②③④
练
习
5、下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。
生物群落与无机环境 （1）生态系统的碳循环是指碳元素在_____________________之间不断循环的过程
c （在a~c中选择）中合成有机物； （2）大气中的CO2可以在绿色植物的_____ b 和_______ a （在a~c中选择）可以分解为CO2 含碳有机物在_______
无 机 环 境 （CO2）
呼 吸 作 用 呼 吸 作 用 光 合 作 用 呼 吸 作 用
生产者 （有机物）
捕食 食物链
消费者（有机物）
燃 烧
分解者
煤、石油
概念： 生物群落
组成生物体的C、H、 O、N、P、S等元素
无机环境
反复循环
生态系统的物质循环带有全球性，这
种物质循环又叫生物地球化学循环(生物
地化循环)。 物质循环的特点：①全球性②往返循环
生产者 分解者
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（3）碳循环过程简图
高中生物人教版（新课程标准）必修 《稳态 与环境 》生态 系统中 的物质 循环
高中生物人教版（新课程标准）必修 《稳态 与环境 》生态 系统中 的物质 循环
二、 碳的循环过程
微 生 物 分 解
分解者
(
)
用
化能光 合 合作 成用
大气中的CO2库
用呼 吸 作动物
用呼 吸 作
作
植物
摄食 动物
C. 通过绿色植物的光合作用，可完成生态系统碳循 环
D. 食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道
3.右图为碳循环的部分示意图，下列说法正确的是( B)
A．碳循环是指CO2在生物圈的循环过程 B．伴随A过程的进行，能量输入到生物群落中 C．B过程只代表生物的呼吸作用 D．能完成该循环的生物一定含有叶绿体和线粒体
练习巩固
生产C者
左图为碳循环的示意图，
⑦ ③①
②
大④气中DCO2 ⑤
请分别回答如下问题：
1、图中A、B、C、D各 指生态系统的什么成分?
2、 图中①～⑤又分别
分A解者
⑥
消B费者 指什么生理作用?
3、与碳循环关系最为密切的两种细胞器是线__粒_体__、_叶. 绿体
4、生物的下列过程中，与碳循环无直接关系的是 C
（生产者）
高中生物人教版（新课程标准）必修 《稳态 与环境 》生态 系统中 的物质 循环
残落物\ 尸体\粪便
燃 烧
煤\石油等 化石燃料
碳循环过程总结： 高中生物人教版（新课程标准）必修《稳态与环境》生态系统中的物质循环 1.碳在无机环境中的存在形式： CO2和碳酸盐
2.碳在生物群落内的存在形式： 含碳有机物；
3.碳的循环形式： 主要是CO2； 4.碳进入生物体的途径： 光合作用或化能合成作用 5.碳在生物体之间传递途径： 食物链（网）
6.碳进入无机环境 的途径：
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①动植物的呼吸作用 ②微生物的分解作用 ③化石燃料的燃烧
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B、物质循环和能量流动是同时进行的，但又具有不 同的特点
C、在物质循环中，无机环境的物质可被生物群落循 环利用
D、能量在生态系统中伴随物质的循环而循环
2.下列关于物质循环和能量流动的说法，错误的是 （c ）
A. 物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力
B. 无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落 反复利用
B．所说的生态系统是地球上最大的生 态系统
C．所说的循环是指物质在生Βιβλιοθήκη 和无机 环境之间反复出现、循环流动
D．物质在循环过程中不断递减
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糖、脂肪、蛋白质、核酸都是构成生物 体的基本物质，在它们的分子中都含有碳元 素,碳是有机化合物的“骨架”，没有碳就没 有生命。
A、光合作用
B、呼吸作用
C、蒸腾作用 高中生物人教版（新课程标准）必修《稳态与环境》生态系统中的物质循环
D、微生物分解作用
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与社会的联系：
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2.范围：是指地球上最大的生态系统——生物圈。
其中的物质循环带有全球性，所以又叫 生物地球化学循环。
3.循环：
4.特点：具有全球性，反复利用，循环流动.
练习： 高中生物人教版（新课程标准）必修《稳态与环境》生态系统中的物质循环
下列有关生态系统的物质循环的叙述中，不正
确的是（ D ）
A．所指的物质是指组成生物体的C、H、 O、N、P、S等元素
第3节 生态系统的物质循环
一、生态系统物质循环的概念 二、碳循环 三、物质循环与能量流动的关系
5.3生态系统的物质循环
一、生态系统的物质循环的概念:
在生态系统中，组成生物体的C、 H、O、N、P、S等化学元素，不断 进行着从无机环境到生物群落，又从 生物群落回到无机环境的循环过程。
1.物质： 组成生物体C、H、O、N、P、S等基本 元素。而不是单质，也不是化合物。
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3、减缓温室效 应的措施：
1).减少CO2 排放 ①减少煤、石油等化石燃料燃烧，提高能效。
②开发新的洁净能源，如核能、太阳能、风能、 水能等。 2)、增加CO2的吸收：大面积植树造林，降低 空气中CO2含量。
三 .能量流动和物质循环的关系
②物质是能量流动的载体
谢 谢！
1.形成原因：
温室效应：
（1）大量燃烧
化石燃料
大气CO2升高
气温升高
（2）森林、草原
化石燃料，短期内大量燃烧，
等植被的破坏 森林、草原等植被的破坏，打破了
碳循环的平衡，使大气中二氧化碳
2.危害：
①气温上升；
的含量迅速增加，形成“温室效 应”。
②加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升；
③进而对陆地生态系统和人类的生存构成威胁；
小节 一、生态系统物质循环的概念
以元素的形式
无机环境
生物群落
具有全球性和循环性
二、碳循环
碳的循环形式：主要是二氧化碳
碳进入生物体的途径：光合作用、化能合成作用
碳在生物体之间传递途径食物链（网） ： 碳进入无机环境的途径：①动植物的呼吸作用②微生物的分解
三③、化石物燃质料循的燃环烧与能量流动的关系
①同时进行、相互依存、不可分割
项目
能量流动
以有机物形式流动
形式
特点
单向流动、逐级递减
范围
生物群落各营养级之间
物质循环
以无机物形式循环 往复循环、全球性 生物圈
（1）同时进行相互依存
联系
（2）物质是能量流动的载体
（3）能量是物质反复循环的动力
巩固练习
1以下有关能量流动和物质循环叙述错误的是（D）
A、生态系统的物质循环和能量流动是生态系统的基 本功能
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问题讨论：（参照图思考讨论）
（1）碳元素在无机环境中主要以什么形式 存在？ 碳元素在生物体内主要以什么 形式存在？
（2）碳元素又以什么形式在无机环境与 生物群落中循环的？
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二、 碳的循环过程
微 生 物 分 解
分解者
(
)
用
化能光 合 合作 成用
大气中的CO2库
用呼 吸 作动物
用呼 吸 作
作
植物
摄食 动物
C. 通过绿色植物的光合作用，可完成生态系统碳循 环
D. 食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道
3.右图为碳循环的部分示意图，下列说法正确的是( B)
A．碳循环是指CO2在生物圈的循环过程 B．伴随A过程的进行，能量输入到生物群落中 C．B过程只代表生物的呼吸作用 D．能完成该循环的生物一定含有叶绿体和线粒体
练习巩固
生产C者
左图为碳循环的示意图，
⑦ ③①
②
大④气中DCO2 ⑤
请分别回答如下问题：
1、图中A、B、C、D各 指生态系统的什么成分?
2、 图中①～⑤又分别
分A解者
⑥
消B费者 指什么生理作用?
3、与碳循环关系最为密切的两种细胞器是线__粒_体__、_叶. 绿体
4、生物的下列过程中，与碳循环无直接关系的是 C
（生产者）
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残落物\ 尸体\粪便
燃 烧
煤\石油等 化石燃料
碳循环过程总结： 高中生物人教版（新课程标准）必修《稳态与环境》生态系统中的物质循环 1.碳在无机环境中的存在形式： CO2和碳酸盐
2.碳在生物群落内的存在形式： 含碳有机物；
3.碳的循环形式： 主要是CO2； 4.碳进入生物体的途径： 光合作用或化能合成作用 5.碳在生物体之间传递途径： 食物链（网）
6.碳进入无机环境 的途径：
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①动植物的呼吸作用 ②微生物的分解作用 ③化石燃料的燃烧
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B、物质循环和能量流动是同时进行的，但又具有不 同的特点
C、在物质循环中，无机环境的物质可被生物群落循 环利用
D、能量在生态系统中伴随物质的循环而循环
2.下列关于物质循环和能量流动的说法，错误的是 （c ）
A. 物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力
B. 无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落 反复利用
B．所说的生态系统是地球上最大的生 态系统
C．所说的循环是指物质在生Βιβλιοθήκη 和无机 环境之间反复出现、循环流动
D．物质在循环过程中不断递减
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糖、脂肪、蛋白质、核酸都是构成生物 体的基本物质，在它们的分子中都含有碳元 素,碳是有机化合物的“骨架”，没有碳就没 有生命。
A、光合作用
B、呼吸作用
C、蒸腾作用 高中生物人教版（新课程标准）必修《稳态与环境》生态系统中的物质循环
D、微生物分解作用
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与社会的联系：
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2.范围：是指地球上最大的生态系统——生物圈。
其中的物质循环带有全球性，所以又叫 生物地球化学循环。
3.循环：
4.特点：具有全球性，反复利用，循环流动.
练习： 高中生物人教版（新课程标准）必修《稳态与环境》生态系统中的物质循环
下列有关生态系统的物质循环的叙述中，不正
确的是（ D ）
A．所指的物质是指组成生物体的C、H、 O、N、P、S等元素
第3节 生态系统的物质循环
一、生态系统物质循环的概念 二、碳循环 三、物质循环与能量流动的关系
5.3生态系统的物质循环
一、生态系统的物质循环的概念:
在生态系统中，组成生物体的C、 H、O、N、P、S等化学元素，不断 进行着从无机环境到生物群落，又从 生物群落回到无机环境的循环过程。
1.物质： 组成生物体C、H、O、N、P、S等基本 元素。而不是单质，也不是化合物。
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3、减缓温室效 应的措施：
1).减少CO2 排放 ①减少煤、石油等化石燃料燃烧，提高能效。
②开发新的洁净能源，如核能、太阳能、风能、 水能等。 2)、增加CO2的吸收：大面积植树造林，降低 空气中CO2含量。
三 .能量流动和物质循环的关系
②物质是能量流动的载体
谢 谢！
1.形成原因：
温室效应：
（1）大量燃烧
化石燃料
大气CO2升高
气温升高
（2）森林、草原
化石燃料，短期内大量燃烧，
等植被的破坏 森林、草原等植被的破坏，打破了
碳循环的平衡，使大气中二氧化碳
2.危害：
①气温上升；
的含量迅速增加，形成“温室效 应”。
②加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升；
③进而对陆地生态系统和人类的生存构成威胁；
小节 一、生态系统物质循环的概念
以元素的形式
无机环境
生物群落
具有全球性和循环性
二、碳循环
碳的循环形式：主要是二氧化碳
碳进入生物体的途径：光合作用、化能合成作用
碳在生物体之间传递途径食物链（网） ： 碳进入无机环境的途径：①动植物的呼吸作用②微生物的分解
三③、化石物燃质料循的燃环烧与能量流动的关系
①同时进行、相互依存、不可分割
项目
能量流动
以有机物形式流动
形式
特点
单向流动、逐级递减
范围
生物群落各营养级之间
物质循环
以无机物形式循环 往复循环、全球性 生物圈
（1）同时进行相互依存
联系
（2）物质是能量流动的载体
（3）能量是物质反复循环的动力
巩固练习
1以下有关能量流动和物质循环叙述错误的是（D）
A、生态系统的物质循环和能量流动是生态系统的基 本功能
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高中生物人教版（新课程标准）必修 《稳态 与环境 》生态 系统中 的物质 循环
问题讨论：（参照图思考讨论）
（1）碳元素在无机环境中主要以什么形式 存在？ 碳元素在生物体内主要以什么 形式存在？
（2）碳元素又以什么形式在无机环境与 生物群落中循环的？