普通话教案
2024版《普通话》教案
《普通话》教案•课程介绍与目标•语音基础知识•词汇与语法教学•听力训练与口语表达•阅读理解与写作训练•考试要求与备考策略课程介绍与目标普通话的定义与重要性普通话定义普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族共同语。
重要性普通话是中国的官方语言,也是全国各族人民沟通交流的桥梁。
掌握普通话对于提高个人语言素养、促进文化交流、增强社会竞争力等方面都具有重要意义。
课程目标与要求课程目标本课程旨在通过系统的语音、词汇、语法训练,使学生掌握标准的普通话发音,提高口语表达能力和语言应用能力。
要求学生应具备良好的语音基础,能够准确发音、流畅朗读;同时,应具备一定的词汇量和语法知识,能够运用普通话进行日常交流和表达。
教材内容与结构教材内容本课程选用《普通话教程》作为教材,内容包括普通话语音、词汇、语法等方面的知识,以及口语表达、朗读、听力等技能训练。
结构安排教材按照由浅入深、循序渐进的原则编排,先介绍普通话的基本知识和发音技巧,再进行词汇和语法的讲解与练习,最后通过口语表达和听力训练提高学生的实际应用能力。
语音基础知识声母、韵母、声调概述声母普通话中共有21个声母,包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
其中,前鼻音韵母包括an、en、in、un、ün;后鼻音韵母包括ang、eng、ing、ong 。
韵母普通话韵母共有39个,包括单韵母、复韵母和鼻韵母。
单韵母是由一个元音构成的韵母,如a、o、e、i、u、u(上面有两点)等;复韵母是由两个或三个元音结合而成的韵母,如ai、ei、ao、ou等;鼻韵母是以鼻辅音n或ng作为韵尾的韵母,如an、en、ang、eng等。
声调普通话中有四个声调,分别是平声、上声、去声和入声。
其中,平声声调平稳,上声声调上升,去声声调下降,入声声调短促。
需要注意的是,在普通话中,入声已经消失,被归并到其他声调中。
(完整版)普通话教案
工作场景对话
面试与自我介绍
模拟求职面试场景,练习自我介绍、回答面试官问题等技 巧,如“我是XX大学XX专业的毕业生”、“我对这个职 位非常感兴趣”等。
商务会议与谈判
学习在商务会议和谈判中的常用语句和表达,如“我们的 目标是……”、“我认为我们可以达成共识”等。
办公室日常
模拟办公室环境,练习与同事沟通、汇报工作、请求帮助 等日常用语。
教学。
上课时间
每周一次,每次2小时,共36学 时。
课程考核
每个阶段结束后进行一次考核, 评估学生的普通话水平和口语表 达能力。同时,鼓励学生参加普 通话水平测试,获取相应等级证
书。
02 基础知识讲解
普通话的语音系统
声母
声调
普通话中共有21个声母,包括b、p、 m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q 、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
表达能力和自信心。
感谢您的观看
THANKS
实例分析与讨论
实例选择
选取具有代表性的普通话阅读或写作实例,如新闻报道、散文、小 说等,供学生分析和讨论。
分析方法
引导学生从文章主题、结构、语言、逻辑等方面进行分析,深入理 解文章内涵和特点。
讨论环节
组织学生进行小组讨论或全班讨论,分享个人见解和观点,相互启发 和学习。同时,鼓励学生提出问题和建议,促进课堂互动和交流。
普通话是不同地域、 不同文化背景人们交 流的重要工具。
教学目标与要求
帮助学生掌握标准的普通话发 音、语调、语音等基本要素。
提高学生的口语表达能力,包 括日常会话、演讲、辩论等。
培养学生的语言感知能力和文 化素养,增强对中华文化的认 同感。
课程安排与时间
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计《普通话》教案教学设计第一章概述第一节普通话与方言课程内容:探究普通话与方言参考教材:《普通话与口语训练》(校本教材)课程安排:4课时活动过程:第1・2课时-导入学习情境导语示例1:央视播放的电视连视剧《闲人马大姐》,同学们看过没有?喜欢吗?(让学生说明原因)这部电视剧在语言上有没有显著特点?(北京方言)由此导入。
导语示例2:喝水(h@fei),大树(d台fCι),有谁听懂了这两个词的意思?其实它们指的是喝水和大树。
这种语言方式有别于普通话,属于方言。
二、联系文本,整合探究1 .摘读文本并思考:你是怎样理解方言的?明确:方言有两类:一种是地域方言,另一种是社会方言。
地域方言背后有着丰富的文化积淀,对生活在某一特定区域的人群心理上与情感上的凝聚作用是十分巨大的,特别在异地他乡,一张口就知你是山东人还是东北人等等,所以“老乡见老乡,两眼泪汪汪〃。
社会方言带有职业性和身份性,随着社会的发展,一种新兴的社会方言——网络语言也走进人们的生活。
2 .整合信息,采集方言(请一位学生当主持人)①将课前同学们采集的方言进行展示。
采集的方言包括当地地域方言和网络方言,例如普通话里的这边,泰安说成"这窝”,德州说成“这昔兄"。
网络语言里的"88〃表示再见,"斑竹"表示"版主",“521"表示"我爱你〃等等。
也可让学生用熟悉的方言讲故事或谚语,进一步体会该种方言的特点。
例如:大树底下喝凉水,真舒服(dafudιxiaheIiangfei,zhenfufu)β还可以让学生利用多媒体播放下载的方言歌曲(如《猫和老鼠》)等。
②讨论问题,探究解难——以小组为单位,自主提出问题并讨论问题,例如:问题-:有人认为方言有碍于祖国语言统一,你的观点如何?问题二:推广普通话会消灭方言吗?如何处理好二者之间的关系?问题三:以粤语歌曲广泛流传为例,思考经济发达以及名人效应是否影响方言的广度?问题四:如PK、MM这样的网络语言能否出现在公共媒体中?如何推广使用?各组推荐一人进行交流,教师总结。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计第一章:普通话的概述1.1 教学目标让学生了解普通话的定义、地位和重要性。
让学生掌握普通话的语音、词汇、语法的基本特点。
1.2 教学内容介绍普通话的概念和定义。
讲解普通话的语音系统,包括声母、韵母、声调等。
介绍普通话的词汇和语法特点。
1.3 教学方法采用讲解法,让学生了解普通话的基本概念和特点。
采用举例法,通过实际例句让学生掌握普通话的语音、词汇、语法特点。
1.4 教学评估课堂问答:学生能够回答普通话的定义和重要性。
课后作业:学生能够完成相关练习,巩固所学内容。
第二章:普通话的语音2.1 教学目标让学生掌握普通话的声母、韵母、声调的发音方法。
让学生能够正确发出常用词语的音节。
2.2 教学内容讲解普通话声母的发音方法,包括清音、浊音、鼻音等。
讲解普通话韵母的发音方法,包括单韵母、复韵母、鼻韵母等。
讲解普通话声调的分类和发音方法。
2.3 教学方法采用讲解法,让学生了解普通话语音的发音方法。
采用练习法,让学生通过发音练习掌握声母、韵母、声调的正确发音。
2.4 教学评估课堂练习:学生能够正确发音声母、韵母、声调。
课后作业:学生能够完成相关发音练习,巩固所学内容。
第三章:普通话的词汇3.1 教学目标让学生掌握普通话的基本词汇和词义。
让学生能够正确使用普通话词汇进行交流。
3.2 教学内容讲解普通话词汇的基本特点和构成。
举例讲解常用词汇的意义和用法。
3.3 教学方法采用讲解法,让学生了解普通话词汇的基本特点。
采用举例法,通过实际例句让学生掌握常用词汇的意义和用法。
3.4 教学评估课堂问答:学生能够正确回答词汇的意义和用法。
课后作业:学生能够完成相关练习,巩固所学内容。
第四章:普通话的语法4.1 教学目标让学生掌握普通话的句子结构和语法规则。
让学生能够正确运用普通话进行表达。
4.2 教学内容讲解普通话的句子结构,包括主语、谓语、宾语等。
讲解普通话的语法规则,包括词序、助词、标点等。
4.3 教学方法采用讲解法,让学生了解普通话的句子结构和语法规则。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性,提高学生说普通话的积极性。
2. 使学生掌握一定的普通话听说技巧,提高学生的普通话水平。
3. 培养学生热爱祖国语言,增强民族自豪感。
二、教学内容1. 普通话的概念与意义2. 普通话的特点及其与方言的区别3. 普通话的语音系统4. 普通话的词汇和语法规范5. 普通话的听说技巧三、教学方法1. 讲授法:讲解普通话的概念、特点、语音系统、词汇和语法规范等基本知识。
2. 互动法:组织学生进行普通话对话练习,提高学生的听说能力。
3. 实践法:引导学生参与普通话演讲、朗诵等实践活动,增强学生的语言表达能力。
4. 案例分析法:通过典型事例,使学生了解普通话在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教材:《大家都说普通话》教材一本2. 教学音频、视频材料3. 普通话测试题库4. 录音设备5. 投影仪五、教学进程1. 第一周:讲解普通话的概念与意义,让学生了解普通话的重要性。
2. 第二周:讲解普通话的特点及其与方言的区别,引导学生正确看待普通话与方言的关系。
3. 第三周:讲解普通话的语音系统,教授声母、韵母、声调等基本知识,并进行语音练习。
4. 第四周:讲解普通话的词汇和语法规范,使学生掌握正确的用词和造句方法。
5. 第五周:讲解普通话的听说技巧,组织学生进行对话练习,提高学生的听说能力。
六、教学内容6. 普通话的口语表达技巧7. 普通话的朗读与朗诵技巧8. 普通话的演讲技巧9. 普通话在日常生活和工作中的应用10. 普通话水平测试的准备与应对七、教学方法1. 讲授法:讲解口语表达、朗读、朗诵、演讲的基本技巧和方法。
2. 示范法:教师进行示范表演,让学生直观地了解正确的表达方式。
3. 互动法:组织学生进行小组练习,相互交流、借鉴和学习。
4. 实践法:安排课后实践任务,让学生在日常生活和工作中运用普通话。
5. 案例分析法:通过典型事例,使学生了解普通话在实际应用中的重要性。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音规则和声调,提高发音准确性。
2. 使学生能够熟练运用普通话进行日常交流,提高交际能力。
3. 培养学生的普通话听说能力,增强对普通话文化的认识和理解。
二、教学内容1. 第一课时:普通话概述介绍普通话的定义、地位和重要性讲解普通话的发音器官和发音方法2. 第二课时:声母讲解普通话声母的分类和发音特点练习声母的发音,纠正发音错误3. 第三课时:韵母讲解普通话韵母的分类和发音特点练习韵母的发音,纠正发音错误4. 第四课时:声调讲解普通话声调的分类和发音特点练习声调的发音,纠正发音错误5. 第五课时:常用词汇和句子讲解普通话常用词汇和句子的发音规则练习常用词汇和句子的发音,提高听说能力三、教学方法1. 示范法:教师以标准普通话进行示范,让学生跟随模仿。
2. 练习法:学生通过反复练习,提高普通话发音准确性。
3. 对口型法:教师引导学生观察和模仿正确的口型,纠正发音错误。
4. 小组讨论法:学生分组讨论,互相纠正发音,共同进步。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和学习态度。
2. 发音准确性:评估学生普通话发音的准确性。
3. 听说能力:通过小组讨论和口语测试,评估学生的听说能力。
4. 学习成果:定期进行普通话水平测试,检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材:《普通话教程》2. 录音设备:用于播放普通话语音示例3. 教学课件:展示普通话发音规则和练习内容4. 练习册:供学生课后巩固所学知识5. 普通话水平测试题库:用于定期测试学生普通话水平六、教学环境1. 教室环境:保持教室整洁、安静,有利于学生集中注意力学习。
2. 教学设备:确保投影仪、音响等设备正常使用,为教学提供必要支持。
3. 网络资源:利用网络资源,相关普通话教学素材,丰富教学内容。
七、教学进度安排1. 第一周:普通话概述及发音器官2. 第二周:声母发音练习3. 第三周:韵母发音练习4. 第四周:声调发音练习5. 第五周:常用词汇和句子发音练习八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异,因材施教,针对不同学生的发音特点进行针对性指导。
(完整版)普通话教程教案
(完整版)普通话教程教案《普通话教程》教案第⼀章概说教学重点:了解普通话的定义和鉴定普通话的标准了解普通话测试和培训的相关知识教学难点:了解现代汉语的⼗⼤⽅⾔以及与普通话的区别第⼀节普通话与⽅⾔教学⽬的:了解普通话的定义和鉴定普通话的标准教学要求:初步弄清普通话和⽅⾔的区别内容提要:1、普通话的定义普通话是以北京语⾳为标准⾳,以北⽅话为基础⽅⾔,以典范的现代⽩话⽂著作为语法规范的现代汉民族通⽤的语⾔,也是我国各民族各地区经济⽂化交流的国家通⽤语⾔。
2、普通话的标准⑴普通话以北京语⾳为标准⾳⑵普通话以北京话为基础⽅⾔⑶普通话以典范的现代⽩话⽂著作为语法规范3、推⼴普通话⑴推⼴普通话的⽅针“⼤⼒推⾏、积极普及、逐步提⾼”⑵当前推⼴普通话的任务抓好国家机关推⼴普通话的⼯作抓好学校推⼴普通话的⼯作抓好⼴播电视部门和服务⾏业推⼴普通话的⼯作4、现代汉语的⽅⾔⑴现代汉语⽅⾔的种类官⽅⽅⾔、晋语、吴语、徽语、贑语、湘语、闽语、粤语、平话、客家话第⼆节普通话测试与培训教学⽬的:了解普通话测试的性质、项⽬和评分标准教学要求:弄清普通话测试的评分标准内容提要:1、普通话⽔平测试的性质它是以标准的普通话为参照标准,通过测试来检测、评定应试⼈员所达到的普通话⽔平等级,为教师等从业⼈员提供持证上岗服务,所以,它实际上也是⼀种资格证书的考试。
2、普通话⽔平测试的项⽬和评分⑴读单⾳节字词。
10分⑵读多⾳节词语。
20分⑶朗读短⽂⼀篇。
30分⑷说话。
40分3、普通话的等级⑴⼀级。
⼀级甲等,⼀级⼄等⑵⼆级。
⼆级甲等,⼆级⼄等⑶三级。
三级甲等,三级⼄等4、普通话培训⼯作的意义通过教育教学⽅式来推⼴民族共同语是世界各国普及民族共同语⼯作的普遍做法。
普通话培训对于普通话测试也具有重要意义。
章节⼩结:通过本章节的学习,让同学们对普通话有个初步的了解,为以后的普通话培训和测试打好基础。
第⼆章普通话知识教学重点:掌握普通话的语⾳,声调,声母,韵母等⽅⾯的知识。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计一、教学目标:1. 让学生掌握普通话的发音方法,提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读课文,增强语感。
4. 增加学生对普通话文化的了解,激发学习兴趣。
二、教学内容:1. 第一课时:普通话概述教学重点:了解普通话的定义、特点及重要性。
教学难点:普通话与方言的区别。
2. 第二课时:普通话语音教学重点:掌握普通话的声母、韵母、声调。
教学难点:声母、韵母、声调的准确发音。
3. 第三课时:普通话词汇教学重点:掌握普通话的基本词汇。
教学难点:区分易错词汇。
4. 第四课时:普通话语法教学重点:了解普通话的语法特点。
教学难点:正确运用语法进行句子表达。
5. 第五课时:普通话交际教学重点:学会使用普通话进行日常交际。
教学难点:在实际场景中运用普通话进行沟通。
三、教学方法:1. 采用讲授法,讲解普通话的基本知识。
2. 运用示范法,为学生提供正确的发音、朗读等示范。
3. 采用互动教学法,让学生在实际操作中练习普通话。
4. 利用情景教学法,模拟实际场景,提高学生的交际能力。
四、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业:检查学生完成作业的情况,巩固所学知识。
3. 阶段测试:定期进行普通话水平测试,评估学生的学习成果。
4. 综合评价:结合学生的课堂表现、作业完成情况及测试成绩,对学生的普通话水平进行全面评价。
五、教学进度安排:1. 第一周:普通话概述及语音教学。
2. 第二周:普通话词汇教学。
3. 第三周:普通话语法教学。
4. 第四周:普通话交际教学。
5. 第五周:复习巩固,进行阶段测试。
六、教学资源:1. 普通话教材:用于系统地教授普通话知识。
2. 录音设备:用于播放标准普通话发音,帮助学生模仿。
3. 教学课件:通过图文并茂的方式,增强学生的学习兴趣。
4. 情景模拟道具:用于模拟实际场景,提高学生的交际能力。
5. 在线资源:利用网络资源,为学生提供更多的学习材料和练习机会。
幼儿园小班教案《普通话》3篇
幼儿园小班教案《普通话》3篇一、普通话课时教案课题:普通话课时安排:一课时一、教学内容1、语言表达:了解声调,会模仿普通话声调2、口语运用:会正确表达普通话二、教学目标1、能够了解普通话的声调;2、能够模仿普通话的声调;3、能够使用普通话进行简单的日常对话。
三、教学准备:1、看图片教学,准备与普通话声调有关的图片;2、准备普通话声调课后练习;3、准备录音机,让孩子进行语音复述练习。
四、教学流程(一)热身环节1、准备贴好声调图标,准备让孩子模仿普通话声调;2、用普通话跟孩子说话,让孩子会意普通话;3、用看图片教学的方式,让孩子对普通话声调有个初步的印象。
(二)正式教学1、准备声调的拼音练习,请孩子练习模仿普通话声调;2、请孩子小组彼此互相模仿普通话声调;3、请孩子复述之前看过的图画,用普通话练习;4、利用录音机,让孩子录制自己普通话声调的表现,并进行自我反思。
(三)小结1、对孩子进行普通话声调学习的总结;2、结合学习成果,进行总结,鼓励孩子的学习热情;3、让孩子记住声调的字符,让孩子习惯模仿普通话声调。
(四)课后作业:请孩子抄写普通话的声调,用拼音的形式,并大声朗读10遍。
三、教学准备:准备普通话语言表达的小游戏;教室里准备口语表达相关的游戏道具;准备录音机,让孩子们能够尝试表达。
(二)正式教学1、教室里准备游戏活动,让孩子能够正确的使用普通话表达;2、使用语法表达的游戏,让孩子能够运用语法结构;3、小组之间练习,表达所学的普通话;4、用录音机记录孩子们的表达,让孩子在倾听他人表达的情况下,进行自我反思和总结。
(三)小结1、对孩子在此课时学习到的普通话进行总结;2、督促孩子正确使用普通话表达;3、让孩子记住基本的语法规则,尽量能在日常交流中能运用。
(四)课后作业1、读出普通话拼音,熟悉和模仿发音;2、准备一段短小的普通话对话,背诵并朗读10次;3、抄写普通话的基本语法,理解运用。
二、教学目标1、将母语方言与学习的普通话正确切换;2、通过练习,能够自如的使用普通话进行交流;3、能够调整自我的中文表达,进行准确的语言沟通。
大学的普通话课程教案
课时安排:4课时教学目标:1. 让学生了解普通话的定义、特点和重要性。
2. 培养学生的普通话发音能力,提高口语表达能力。
3. 增强学生之间的沟通与交流,促进团队协作。
教学内容:一、普通话概述1. 普通话的定义、发展历程及特点2. 普通话的重要性及在我国政治、经济、文化建设中的作用二、普通话发音技巧1. 声母、韵母、声调的发音方法2. 常见易错音的纠正与练习三、普通话口语表达1. 日常生活中的普通话口语表达技巧2. 普通话演讲与辩论技巧四、普通话测试与评估1. 普通话水平测试简介2. 普通话水平测试的评分标准及注意事项教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍普通话的定义、发展历程及特点。
2. 引导学生思考普通话在我国政治、经济、文化建设中的作用。
二、课堂讲解1. 普通话发音技巧:声母、韵母、声调的发音方法。
2. 常见易错音的纠正与练习。
三、课堂练习1. 学生分组进行发音练习,教师巡回指导。
2. 学生展示发音成果,教师点评。
第二课时一、课堂讲解1. 日常生活中的普通话口语表达技巧。
2. 普通话演讲与辩论技巧。
二、课堂练习1. 学生进行口语表达练习,教师巡回指导。
2. 学生展示口语表达成果,教师点评。
第三课时一、课堂讲解1. 普通话水平测试简介。
2. 普通话水平测试的评分标准及注意事项。
二、课堂练习1. 学生进行模拟测试,教师巡回指导。
2. 学生展示测试成果,教师点评。
第四课时一、课堂总结1. 教师总结本课程的学习内容,强调普通话的重要性。
2. 学生分享学习心得,提出疑问。
二、课后作业1. 学生复习本课程所学内容,巩固所学知识。
2. 学生利用课余时间进行普通话口语练习,提高口语表达能力。
教学评价:1. 学生对普通话的定义、特点及重要性的掌握程度。
2. 学生普通话发音的准确度及口语表达的流畅度。
3. 学生在模拟测试中的表现,以及课后作业的完成情况。
普通话培训课程教案优秀5篇
普通话培训课程教案优秀5篇普通话培训课程教案篇一教学目标:1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。
2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。
3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画横折弯钩。
教学重点:综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。
教学难点:通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画横折弯钩。
教具准备:生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程:一、情境导入(一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。
出示课件(丁丁、冬冬和同学们)师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌)师:同学们,你们听懂了吗?为什么?(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
)二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题大家都说普通话。
(一)听儿歌老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。
(二)读儿歌既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?1.下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3.识字:在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗?4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)[]5.分小组学习黑板上带拼音的字6.汇报:学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后读字,能组词最好)汉语拼音帮助我们认识了这么多字,它的用处可真大,我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式,发挥了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性。
(三)朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了,谁愿意当小老师,带着大家读一读。
普通话培训课教案
一、教案名称:普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标(1)让学生了解普通话的基本语音特点。
(2)使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
(3)培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容(1)普通话的定义及基本特点。
(2)声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(3)发音器官及发音方法。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:介绍普通话的定义及基本特点。
(2)讲解:讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。
二、教案名称:普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话声母的发音方法。
(2)培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容(1)声母的分类及发音方法。
(2)声母发音练习。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解声母的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入声母的学习。
(2)讲解:讲解声母的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。
三、教案名称:普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话韵母的发音方法。
(2)培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容(1)韵母的分类及发音方法。
(2)韵母发音练习。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解韵母的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入韵母的学习。
(2)讲解:讲解韵母的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
《普通话教程》教学教案(全)
《普通话教程》教学教案(第一部分)一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧,提高发音准确性。
2. 使学生熟练运用普通话进行日常交流,提高交际能力。
3. 培养学生对普通话的兴趣和自信心,增强学习动力。
二、教学内容1. 第一章:普通话概述了解普通话的定义、地位和重要性,熟悉普通话的语音系统。
2. 第二章:普通话语音学习声母、韵母、声调的发音方法,掌握发音要领。
3. 第三章:普通话词汇学习普通话常用词汇,提高词汇量。
4. 第四章:普通话语法学习普通话的基本语法规则,提高语法运用能力。
5. 第五章:普通话听力训练通过听力练习,提高学生对普通话的分辨能力和理解能力。
三、教学方法1. 采用讲授法,讲解普通话的基本知识和技巧。
2. 运用示范法,为学生提供标准普通话发音示范。
3. 采用练习法,让学生通过发音练习、词汇拼写、语法应用等实践活动,提高普通话水平。
4. 利用听力训练,提高学生的普通话听力能力。
四、教学评价1. 定期进行普通话水平测试,检查学生的发音准确性。
2. 观察学生在课堂上的发言和练习情况,评估其交际能力。
3. 定期检查学生的作业和练习成果,了解学生的学习进度。
五、教学资源1. 教材:《普通话教程》教材。
2. 教学音频:普通话发音示范音频。
3. 教学视频:普通话教学视频。
4. 练习题库:普通话练习题库。
六、教学进度安排1. 第一章:2课时2. 第二章:3课时3. 第三章:3课时4. 第四章:4课时5. 第五章:3课时七、教学建议1. 注重学生个体差异,因材施教。
针对不同学生的发音特点进行有针对性的指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动,提高交际能力。
3. 布置适量课后作业,巩固所学知识。
4. 定期组织普通话比赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思在教学过程中,要不断反思教学方法是否适合学生的需求,及时调整教学策略。
关注学生的学习进度和反馈,提高教学质量。
九、教学拓展1. 组织学生参加普通话水平测试,提高学生的普通话水平。
普通话口语实践课教案
一、教案名称:普通话口语实践课教案第一章——语音发声基础二、教学目标:1. 让学生掌握普通话的语音发音方法,了解声母、韵母、声调的基本知识。
2. 培养学生正确的发音习惯,提高口语表达能力。
3. 增强学生对普通话语音学习的兴趣和自信心。
三、教学内容:1. 普通话语音概述2. 声母发音方法与练习3. 韵母发音方法与练习4. 声调发音方法与练习5. 语音发声技巧与练习四、教学重点与难点:1. 声母、韵母、声调的正确发音方法。
2. 学生掌握并运用正确的发音技巧。
五、教学方法与步骤:1. 讲解与示范:教师讲解普通话语音的基本知识,示范正确发音。
2. 学生练习:学生跟读、模仿,教师个别指导。
3. 小组讨论:学生相互交流学习心得,讨论发音难题。
4. 课堂互动:设置趣味小游戏,让学生在轻松的氛围中练习发音。
5. 课后作业:布置相关练习,巩固所学知识。
六、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的发音准确性、参与程度。
2. 课后作业:检查学生完成练习的情况,纠正发音错误。
3. 阶段性测试:定期进行普通话语音测试,评估学生的学习成果。
七、教学资源:1. 教材:普通话口语实践课教材。
2. 教具:多媒体设备、语音示例素材。
3. 辅助材料:普通话发音图谱、语音练习卡片。
八、教学时间:课时安排根据实际情况确定,建议每课时45分钟。
九、教学建议:1. 注重语音知识的系统性,由浅入深地教授。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动,增强学习兴趣。
4. 针对不同学生的发音特点,给予个别指导。
十、课后反思与拓展:1. 教师应及时总结课堂教学效果,调整教学方法。
2. 关注学生的学习进度,针对性地进行辅导。
3. 引导学生拓展普通话学习的渠道,如参加口语角、观看普通话节目等。
4. 推荐学生阅读普通话相关的书籍、文章,提高文化素养。
六、教案名称:普通话口语实践课教案第二章——词汇与句子教学目标:1. 让学生掌握普通话常用词汇和句子的表达方式。
2. 培养学生运用普通话进行日常交流的能力。
普通话水平测试指南教案
一、教案名称:普通话水平测试指南教案第一章:普通话概述二、教学目标:1. 让学生了解普通话的定义、历史和重要性。
2. 让学生掌握普通话的语音、语调、语速和音素。
3. 培养学生对普通话的兴趣和自信心。
三、教学内容:1. 普通话的定义和重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话的语调和语速4. 普通话的音素表四、教学方法:1. 讲授法:讲解普通话的概念和特点。
2. 互动法:引导学生参与讨论和练习。
3. 示范法:播放普通话的标准语音样本。
五、教学步骤:1. 导入:介绍普通话的定义和重要性。
2. 讲解:讲解普通话的语音特点和语调语速。
3. 练习:学生跟读和模仿普通话的标准语音。
4. 互动:学生分组练习对话,提高口语表达能力。
5. 总结:复习本节课的内容,强调普通话的重要性。
六、作业布置:1. 学生回家后,观看普通话示范视频,加深对语音语调的理解。
2. 学生练习普通话对话,提高口语表达能力。
七、教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 对学生的普通话对话进行评估,纠正发音错误。
八、教学资源:1. 普通话示范视频2. 普通话对话材料3. 普通话音素表九、板书设计:1. 普通话概述定义和重要性语音特点语调和语速十、课后反思:教师在课后对自己的教学效果进行反思,看是否达到教学目标,学生是否掌握了普通话的基本概念和特点,有哪些需要改进的地方。
二、教案名称:普通话水平测试指南教案第二章:普通话语音三、教学目标:1. 让学生掌握普通话的声母、韵母和声调。
2. 培养学生正确发音和清晰表达的能力。
四、教学内容:1. 声母表和韵母表2. 声调的分类和发音规则3. 发音器官和发音方法五、教学方法:1. 讲授法:讲解声母、韵母和声调的发音规则。
2. 互动法:引导学生参与发音练习和讨论。
3. 示范法:播放普通话标准发音样本。
六、教学步骤:1. 导入:回顾上一节课的内容,引入普通话语音的学习。
2. 讲解:讲解声母、韵母的分类和发音规则。
语言普通话教案模板(7篇)
语言普通话教案模板(7篇)语言普通话教案模板篇1一、教学目标:通过此次主题班会,提高对普通话的认识,自觉在校园使用普通话交流,推广普通话的使用,增强对祖国语言的热爱。
二、准备工作:(1)选定两个主持人,发音清晰,普通话标准,活泼开朗。
主持人负责整个过程的主持,组织讨论和发言。
(2)同学们选出三个同学作为发言评判团,负责对各个小组的发言评分,发言一次加2分,各个发言分开给分,满分为10分,评判团再根据发言的水平态度给分。
发放做好的评分表细说评分标准。
(3)选出一同学负责统计发言评判团的分数,取其平均分,并在黑板上记分。
(4)将全班分成5个小组,每组10人,各小组指定一小组长,负责召集和组织讨论发言。
(5)同学们自行了解一些普通话的知识。
三、班会过程:1、普通话知识知(1)普通话中的“普通”二字什么意思“普通”二字是“普遍通行”,“共通”的意思什么叫做普通话?它以北京语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。
(2)国家规定的普通话宣传周的时间是1998年起,每年9月份第三周为推广普通话宣传周。
(3)新时期推广普通话的方针是大力推行,积极普及,逐步提高。
2、自由讨论:我们为什么要讲普通话?老师适当给提示:这是一个开放性的题目,无论是事例论证还是道理论证,无论是发生在自己身上的事例还是自己所知道的故事,无论是推广普通话的重要性还是必要性,无论是对现在还是对未来,只要你的发言可以让我们认识我们要讲普通话就可以。
(自己所知的有关普通话的故事,对我们写作的影响,和同学的交流)。
总结:我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行。
因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程。
如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出高淳,你要说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!3、自己为什么不讲普通话,对普通话认识的误区有哪些?4、自我评价:自己现在的普通话水平如何,自己决定如何提高?5、学习普通话舌头操——学习饶口令:读好饶口令,加5分。
小班普通话活动教案范文三篇
小班普通话活动教案范文三篇教案一:普通话声韵游戏活动目标:通过声韵游戏,培养幼儿对普通话声调的敏感性,提高幼儿的音韵意识。
活动准备:1. 小黑板和粉笔2. 卡片,上面写有各种不同的普通话声调活动过程:1. 导入(约5分钟)老师与幼儿们打招呼,引导幼儿们注意普通话的声韵,例如“你好”、“谢谢”等。
通过用不同的声调说同一个词,引起幼儿们的注意。
2. 游戏1:声调辨认(约15分钟)教师将卡片上的声调依次展示给幼儿们看,然后发出相应的声音让幼儿们猜测是哪个声调。
每个幼儿都有机会参与游戏,鼓励他们大胆尝试。
3. 游戏2:声调操练(约15分钟)教师向幼儿们介绍每个声调的特点,并示范发出正确的声音。
然后,让幼儿们模仿教师的发音,练习不同声调的读音。
可以通过练习简单的词语或句子,如“妈妈”、“宝宝”。
4. 游戏3:声韵组合(约15分钟)教师将卡片调整顺序,让幼儿们听到随机组合的声韵,然后让他们猜测是哪个词语。
可以在黑板上写出正确的词语,帮助幼儿们进行参考。
5. 游戏4:声调配对(约15分钟)教师准备一些词语卡片,每个卡片上写有两个相同的词语,但声调不同。
教师将这些卡片洗匀,让幼儿们自由选择两个卡片,并尝试念出这两个词语的不同声调。
鼓励幼儿们用正确的声调读出词语。
6. 游戏结束(约5分钟)教师总结活动内容,回顾声韵游戏的过程和所学到的知识。
教案二:普通话唐诗朗诵活动目标:通过朗读唐诗,提高幼儿的普通话表达能力和语感,培养幼儿对传统文化的兴趣。
活动准备:1. 选定的唐诗几首,字体大、易读2. 易擦写板和马克笔活动过程:1. 导入(约5分钟)教师向幼儿们展示选定的唐诗,并引导幼儿们感受其中的美妙之处,如韵律、意境等。
2. 学习1:正确发音(约10分钟)教师给幼儿们讲解唐诗的语调和读音规则,并示范正确的发音。
幼儿们跟着老师朗读,重点关注每个字的发音。
3. 学习2:理解诗意(约15分钟)教师为幼儿们解读选定的唐诗,帮助他们理解诗句的含义和表达方式。
2024版普通话教案完整版
01课程介绍与目标Chapter普通话的重要性课程目标与要求课程目标课程要求教材及辅助资料教材辅助资料02语音基础知识Chapter声母、韵母和声调声母01韵母02声调03拼音规则与拼写方法拼音规则拼写方法常见易错音及纠正方法常见易错音纠正方法03口语表达技巧训练Chapter朗读技巧与节奏感培养朗读的基本技巧包括停顿、重音、语速、语调等要素,通过示范和练习让学生掌握正确的朗读方法。
节奏感的培养通过诗歌、散文等文学作品的朗读,让学生感受语言的节奏美,提高朗读的感染力。
不同文体的朗读技巧针对新闻、评论、故事等不同文体,介绍相应的朗读技巧,让学生能够根据文体特点进行有针对性的朗读。
演讲技巧及实例分析演讲技巧讲解演讲的基本结构包括如何吸引听众注意、如何运用语言技巧增强演讲效果等,通过实例分析让学生更好地理解演讲技巧的运用。
演讲实战演练口语交际策略与礼仪口语交际的基本原则01交际策略的运用02交际礼仪的讲解0304听力理解能力提升Chapter听写训练的方法教师播放一段录音,学生边听边写,注意捕捉语音、语调、重音等细节信息。
录音材料可以由易到难,逐渐提高难度。
听写训练的目的通过听写训练,提高学生的语音辨识能力和听力理解能力,为口语表达和书面表达打下基础。
听写训练的技巧学生在听写过程中,可以采用速记、缩写等方式,快速记录关键信息。
同时,要学会利用上下文推测词义,提高听写的准确性。
听写训练方法及技巧听辨能力训练实例分析实例一实例二实例三听力模拟测试与评估听力模拟测试教师可以定期组织学生进行听力模拟测试,模拟真实考试环境,检验学生的听力理解水平。
测试材料可以包括对话、独白、新闻等多种类型,涵盖不同难度等级。
评估与反馈教师根据学生的测试结果进行评估,分析学生在听力理解方面存在的问题和不足。
同时,针对问题给出具体的改进建议和指导,帮助学生提高听力理解能力。
此外,教师还可以鼓励学生之间进行互评和自评,促进学生之间的交流和学习。
《普通话教程》教学教案(全)
《普通话教程》教学教案(第一部分)一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法,提高发音准确性。
2. 让学生学会使用普通话进行日常交流,提高交际能力。
3. 让学生了解普通话的语法规则,提高语言表达能力。
二、教学内容1. 第一章:普通话概述普通话的定义、特点和重要性普通话与方言的区别普通话的语音系统2. 第二章:普通话发音发音器官及其功能声母、韵母、声调的发音方法常见发音错误及纠正方法3. 第三章:普通话词汇词汇的构成与分类词的语音变化常用词语的掌握与运用4. 第四章:普通话语法语法的基本概念词的构成与分类句子的结构与类型日常交际用语常见场景的会话实例礼貌用语与交际技巧三、教学方法1. 讲授法:讲解普通话的基本知识、发音方法和语法规则。
2. 实践法:让学生进行发音练习、词汇记忆和会话训练。
3. 互动法:分组讨论、角色扮演,提高学生的参与度和积极性。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 发音准确性:通过发音练习和测试,评估学生的发音水平。
3. 会话能力:通过角色扮演和情景模拟,评估学生的会话能力。
五、教学资源1. 教材:《普通话教程》教材一本。
2. 辅助材料:普通话发音器官图解、语音示例磁带或音频文件。
3. 教学工具:投影仪、音响设备、白板等。
《普通话教程》教学教案(第二部分)六、教学内容6. 第六章:普通话听力训练听力理解的技巧与方法提高听力水平的途径与建议听力练习的材料选择与设计阅读材料的选择与分析阅读理解的步骤与技巧提高阅读速度与效率的方法8. 第八章:普通话写作技巧写作的基本要求与规范文章结构的安排与组织表达手段的运用与创新9. 第九章:普通话口语表达演讲的准备与技巧辩论的方法与策略即兴发言的训练与提高10. 第十章:普通话水平测试指导测试的内容与形式测试的备考策略与技巧模拟测试与评估反馈七、教学方法1. 讲授法:讲解听力、阅读、写作和口语表达的技巧和方法。
2. 实践法:进行听力训练、阅读理解练习、写作指导和口语表达练习。
《普通话教程》教学教案(全)
《普通话教程》教学教案(一)一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧,提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文,增强语感。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一单元:普通话概述1.1 普通话的概念及重要性1.2 普通话与方言的区别1.3 普通话的语音特点2. 第二单元:普通话语音2.1 声母2.2 韵母2.3 声调2.4 语音组合三、教学方法1. 讲授法:讲解普通话的基本概念、语音特点和发音方法。
2. 示范法:教师示范发音,学生跟读模仿。
3. 练习法:学生分组练习,互相纠正发音错误。
4. 反馈法:教师点评学生发音,给予鼓励和指导。
四、教学步骤1. 导入新课,介绍普通话的概念及重要性。
2. 讲解普通话的语音特点,分析声母、韵母、声调的分类和发音方法。
3. 示范发音,学生跟读模仿,注意纠正发音错误。
4. 学生分组练习,互相纠正发音错误。
5. 教师点评学生发音,给予鼓励和指导。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与教师的互动情况。
2. 课后作业:检查学生完成的课后练习,评估其发音进步情况。
3. 阶段测试:定期进行普通话发音测试,了解学生的掌握程度。
《普通话教程》教学教案(二)一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本词汇和短语,提高词汇量。
2. 使学生能够运用普通话进行简单的句子表达,增强语言运用能力。
二、教学内容1. 第三单元:普通话词汇3.1 基本词汇3.2 常用短语3.3 词汇辨析2. 第四单元:普通话句子4.1 简单句4.2 复合句4.3 句式变换三、教学方法1. 讲授法:讲解普通话词汇和句子的基本结构及用法。
2. 互动法:学生提问,教师解答;学生相互练习,提高语言表达能力。
3. 练习法:学生分组练习,互相纠正语法错误。
4. 任务型教学法:设置情境,让学生运用所学知识完成任务。
四、教学步骤1. 导入新课,回顾上节课的内容。
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普通话教案教学目的:1、了解并初步掌握普通话的含义;2、了解自己所在地的方言与普通话的区别;3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。
教学重点:普通话的含义教学难点:自身方言与普通话的区别教学方法:讲授法练习法教学过程:一、导入:1、自我介绍及有关感受2、关于测试水平的等级:三级六等。
(具体阐释)3、关于测试形式:口试。
(比笔试难度大,心理素质很重要)简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。
4、关于题型二、讲授:一)、什么是普通话?1、讨论、发言。
2、总结:普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
3、阐释、齐读。
二)、为什么要学习普通话?1、社会发展的需要:促进社会交往,有利于经济、政治、文化建设。
自给自足的原始社会——开放式的交往(流)2、维护国家统一:增强各民族各地区交流,增强中华民族凝聚力。
(多民族国家)3、科技发展的需要:信息技术日新月异,普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。
4、素质教育的必然结果:提高表达能力是素质教育中的一个子课题。
持证上网已作为一项硬性规定。
三)、怎样学好普通话?1、弄清三个“明白”:①我在语音上的问题是什么?②解决、改正这些问题的方法是什么?③正确的语感是什么?2、“三心”用心、信心、耐心。
3、“三多”多听、多练、多记。
三、汉语方言介绍:原观点:八大方言北方话江淅话湖南话江西话客家话闽北话闽南话广东话新成果:十大方言官话晋话吴话微话赣话湘话闽话奥语平话客家话四、训练:例举自身方言与普通话的区别。
教学目的:1、了解声母、韵母的含义;2、掌握发音部位。
教学重点:发音部位教学难点:口腔剖面示意图教学过程:一、导入:一般来说,一个音节的读音取决于三个要求,即声母、韵母、声调。
只有读准了这三要素,这个音节才能准确无误。
声母是这三要求中较为重要的部分,也是南方方言中容易出错的部分。
二、授新三、练习:学生自读词语:《训练与测试》四、练习词语:1、示范读2、带读3、分小组读五、个别字音校正教学目标:1、了解语流音变的含义及具体内容;2、掌握“一”“不”的变调规律。
教学重点:“一”“不”的变调规律教学难点:变调中“一”“不”的轻声读法教学过程:一、导入:语流音变知识是在声、韵、调基础上的一次升华,其内容直接与测试题一联系,且这一内容是南方人学习普通话的一大难点。
二、授新:一)语流音变:1、语流:人们朗读、说话时,连续发出一连串能表达一定意义的音节。
2、音变:在语流中,音素与音素之间,音节与音节之间,往往会互相影响,从而产生一些读音充化,这种现象叫音变。
3、语流音变的内容:变调轻声儿化“啊”的音变二)“一”“不”的变调:1、“一”“不”除声调外,有3种变调,其规律如下:阳平去声前一个一件一片不是不对不干去声非去声前一双一条一本不说不能不准轻声词语中间看一看走一走对不起睡不着2、分析、带读、举例3、练读:(P68 P72)P484、训练、分析P109教学目的:1、巩固声、韵、调知识;2、掌握测试题一的评分细则及要求。
教学重点:读单音节、多音节字词的要求教学难点:声调教学过程:一、复习——声、韵、调的有关知识声母:概述、分类辨正:平——翘n——l f——h 舌面音韵母:分类辨正:前——后鼻韵母“四呼”声调:调类阴平阳平上声去声调号—/√\调值55 35 214 51调型高平高升降升全降二、关于测试题一:1、评分标准:总分10分,分两项评分。
错误:-0.1分/字缺陷:-0.05/字2、具体要求:总要求:字正腔圆具体要求:声母:准确有用韵母:圆润泡满声调:干脆利落3、补充要求:节律要一致,基调要平稳。
4、示范读。
三、训练:1、样卷P4—P52、生僻字抽样检查教学目的:1、了解轻声、儿化的实质含义;2、掌握熟读轻声词、儿化音。
教学重点:轻声词的读法、实际音高教学难点:同上教学过程:一、导入由常见词语引入关于“轻声”的概念。
窗户漂亮先生麻烦我的二、授新:1、轻声词的特点(实质):未尾音节读得既轻又短。
轻声的读法与音高、音长、音强等因素有关。
2、轻声音节的实际音高:1)在阴平后念半低调2度:如:桌子他的哥哥称呼2)在阳平后念中调3度:如:瓶子红的婆婆合同3)在上声后念半高调4度:如:椅子我的姐姐嘱咐4)在去声后念低调1度:如:凳子坏的弟弟漂亮3、常见的轻声词类:1)助词:的、地、得、着、了、吧、嘛、呢……例:卖书的愉快地走着吃了好吧……2)叠音词:含称呼人的名词和个别动词例:爸爸姐姐听听看看3)方位名词:表示方位的名词例:天上地下家里4)趋向动词:例:关上打开出去下来5)后缀词:例:石头我们桌子4训练:《必读轻声词语表》P242—P248三、训练:口头说话。
(含轻声词语)四、概念:卷舌元音er不与声母相拼,但可以自成音节,它还可以与其他韵母结合成一个音节,使这个韵母因卷舌而发生音变,这种现象叫“儿化”。
如:花儿huār 其中,“r”不代表音素,只表示卷舌动作。
五、儿化的作用:1、区别词义:头——脑袋头儿——上司、领头的2、区别词性:头——形容词尖儿——名词盖——动词盖儿——名词3、表示细小、亲切或喜爱的感情色彩:小孩儿金鱼儿六、儿化韵的发音要领:1、音节末尾是a、o、e、êu ( 含ao、iao),韵母不变,直接卷舌。
例:鲜花儿大伙儿唱歌儿树叶儿白兔儿2、韵尾是i、n、ng的,丢尾,再卷舌。
例:小孩儿树根儿门缝儿3、韵腹是i、ü的,加e,再卷舌。
例:小米儿金鱼儿4、舌尖音-i,换i为e,再卷舌。
例:瓜子儿没事儿四、训练:P253—P257七、绕口令练习教学目的:1、了解朗读的含义;2、了解朗读的准备工作;3、熟悉“感受”概念,如何感受“文字”。
教学重点:抓住感受,表达感情教学难点:如何“感受”教学过程:一、朗读的含义:将书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创作活动。
分析:发音规范——语音标准,语流音变符合规律。
再创作——在理解作者的思想、主旨下,渗透、表达读者的感情意图,有一定的主观性。
(例析:“一千个读者就有一个哈姆雷特”)二、朗读的准备:1、读准字音,扫清障碍2、明确文章的立意(抓住作品灵魂)3、理清文章结构(把握思路情感律动)例:朱自清《清》:盼春——描春——颂春夏衍《野草》:P372①为说明小草力量无比,运用了三组对比植物种子与机械力对比;小草与瓦砾、石块相比;坚韧的小草与玻璃棚中养育的盆花对比。
(文省)②思路:分三层:(第三层文中省略,可能遣、遗漏)提出问题:什么是世界上力量最大的东西?植物的种子。
——分析问题:为什么说……?——表达观点:赞颂顽强、坚韧的小草。
三、朗读中的感觉:1、张颂教授在《朗读学》中对“感受”的阐述:在朗读中是指通过词句的概念及其运动的刺激,引起我们对于客观事物的感知、体会的过程。
它包括眼、耳、鼻、舌、自方面对客观事物的感觉和时间、空间、运动方面的知觉,但是这些感知觉,对朗读者来说,都不是直接由客观外界刺激的结果,而是由视觉对于文字的刺激进行反映的结果。
……影响朗读效果的最大障碍,并不全在于朗读者的技巧是否丰富,而首先在于朗读者对于文字稿件的感受差异。
2、透过文字如何感知?①培养自身的感受能力,例:看见“a”,给你刺激是什么?“opphe”“打针”。
②调动自己的生活储备,例《白杨礼赞》等,不可无动于衷,见悲不悲,见喜不喜,如同一个机器人。
③深入生活、丰富想像。
例《卖火柴的小女孩》借助生活,借助想像,借助幻想。
3、感受的类型:①形象感受:视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、时间觉、空间觉、运动觉和综合知觉。
一般来说,要紧扣这些感受的层次、变化和情感的运动轨迹,做到“感之于外,受之于心”,将这些感受转化为有声语言,使(读)听者得到“如闻其声,如见其人,如临其境”的效果。
例:《桂木山水》②逻辑感受:起、承、转、合,即各层次间、各段落间、语句之间的内在联系。
注意主次感、并列感、递进感、总括感、对比感等。
例:《白扬礼赞》主次:高原景色及白杨树的外形描写都是非重点部分,关于白杨树内在精神的描写才是重点四、总结教学目的:1、了解生僻字的概率及在等级测试中的影响;2、掌握部分生僻字的正确读音;3、掌握生僻字识记方法。
教学重点:注音教学难点:读法教学过程:一、概述:生僻字及似是而非的字在等级测试题一中占至15%的比例,是许多考生的绊脚石,本节课选取200个生僻字,学生必须在15分钟内完成注音工作。
二、生僻字的掌握方法:1、坚持做笔记、摘抄2、记少不记多3、按偏旁识记三、训练:注音训练。
朗读训练。
教学目的:1、熟读易读错字词;2、熟练朗读教学重点:易读错字词教学难点:读法教学过程:一、训练:易读错字词训练。
朗读训练。
二、随堂测试1、分析、带读、举例2、练读3、训练、分析教学目的:1、了解即兴说话的含义及测评标准;2、掌握即兴说话的测前准备步骤;3、模拟训练。
教学重点:话题的准备教学难点:应试技巧教学过程:一、即兴说话的含义:检测应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平,重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
时间为3分钟,且以应试人单向说话为主。
二、即兴说话的评分细则:40分,分4项计分。
1、语音标准程度:25分,分6档计分。
此项主要考查应试人说话时即运用语言时的音准程度。
一档:-0 -1 -2分:语音标准,无系统性错误或缺陷,语音失误在4次以下。
二档:-3 -4分:语音失误10次以下,有方音但不明显。
三档:-5 -6分:语音失误10次以下,有方音且明显。
或失误10-15次,有方音但不明显。
四档:-7 -8分:语音失误10-15次,有方音且明显。
五档:-9 -10 -11分:语音失误15次以上,有方音且明显。
六档:-12 -13 -14分:语音失误15次以上,方音严重。
另七档:-15—-20分,基本上含方音(80%以上)。
2、词汇语法规范程度:10分,分3档计分。
考查应试人在说话中用词及语法方面是否规范。
一档:-0分规范二档:-1 -2分,偶有有规范(1-2次)三档:-3 -4分,屡有不规范(3次或3次以上)3、自然流畅程度:5分,分3档计分。
一档:-0分自然流畅(句与句间隔时间不得超过3秒)二档:-0.5 -1分基本流畅,但口语化差,不自然,有背稿痕迹。
三档:-2 -3分语速不当,语调生硬,语言不连贯。
举例:词汇不规范:要得晓得转弯不肯背后说我(批评)搞笑搞定买单摆平排档打不赢语法不规范:你有吃饭吗?你有做运动吗?很淑女很女人去五里牌有事儿我妈重病人我家看不起电视(家里穷)吃个饭、上个网(业余生活)搞怪的动作一个非常环境优美的地方翻到好多页啊他嘴巴子有蛮历害那车只坐得四个人三、即兴说话的总要求:发音标准语速适中语调自然词汇语法规范流畅。