教师培训资料《关于课堂教学点评》

(2)使教师认识“以知识为线索”不是“以知识为 主”(3)提供一种进行教学设计的一种方法
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知识线索
教学活动设计
催化剂对化学反 应速率的影响
温度对化学反应 速率的影响
浓度对化学反应 速率的影响
其它因素对化Βιβλιοθήκη Baidu 反应速率的影响
引言：影响化学反应速率因素的猜想（四个例子） 实验：观察FeCl3加入H2O2中反应速度的变化 问题和检验：FeCl3 是反应物还是催化剂？ 问题和检验：是Fe3＋ 还是Cl- 做催化剂？ 实验设计： FeCl3和MnO2哪个催化能力强？（控制变量） 实验：对比FeCl3和MnO2催化效果，观察现象，形成结论 介绍过氧化氢酶有极强催化能力；猪肝实验；分析变量因素 实验：都是固态MnO2的催化效果不同。进一步分析变量
关于课堂教学点评
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一、点评的主题
1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索
(1) 《优质课评比》观摩课的点评主题和线索
●教学目标和教学内容
△知识要求与《标准》、《大纲》的吻合程度；本课知识的结构 及其科学性；对本课关键内容（重、难点）的认识和处理。
△是否重视方法和策略的教学；是否体现了能力的培养。
实验设计：浓度、催化剂为常量，只有温度是自变量。 观察现象，结合大量事实，形成温度对反应速率影响的结论 应用：盐水鸭不同温度下保质期的估计
实验：较稀和较浓双氧水分解时气泡多少不同 解释：食品包装袋内的抗氧化剂等生活中的情况 发现：较高浓度双氧水的剧烈分解 讲解：不同浓度双氧水的热爆温度
介绍其它因素：反应物的接触面积、反应物的状态、压强光
△是否保护、激发了学习积极性；是否有培养学生科学态度、习 惯、科学价值观， 以及和生活、社会相联系教学内容。
●教学过程和教学方法
△教学方式是否合理。教学活动的设计是否科学。 △教学过程的实施是否能有效地实现相关课程目标。 △是否重视学生的体验，是否恰当地通过渗透让学生掌握方法。 △是否合理地运用相关教育媒.体、技术、实验来优化教学过程 2
一、点评的主题
1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索
(2) 《教学能力》现场课的点评主题和线索
●对《标准》、《大纲》认识的水平及教材分析能力
●对教材内容的处理能力
●对教学活动的设计能力（理念的运用）
●对教学过程的组织能力——驾驭课堂的能力
●语言水平（语速、语调、亲和力、语言逻辑）
●板书和板图（流畅性、美感）
站在听众的立场上思考点评稿的内容结构
2.常用的内容结构举例
本课的内 容线索和 教学活动 的总框架
体现新课程 理念方面的 特点（优点）
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值得探讨 的问题和 优化设计
思路
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三、关于教学设计总框架的评述
1. 评述的内容
(1) 知识线索 (2) 教学活动设计
2. 对教学设计总框架进行评述的意义
(1)引导教师从全局的观点设计教学
溶. 剂、超声波、电磁波等
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知识线索
催化剂对化学反 应速率的影响
温度对化学反应 速率的影响
浓度对化学反应 速率的影响
其它因素对化学 反应速率的影响
四个主题
教学活动设计
引言结：构影清响化晰学反应速率因素的猜想（四个例子）
实验：观察FeCl3加入H2O2中反应速度的变化
问问题题和和检检验验：：是FeFCel33＋是还反是应C物l-还做是催催化化每 通剂剂？个过？探对究猜主想的题，实都验 实验设计： FeCl3和MnO2哪个催化能检力检强验验？，形（形成控成制结结变论论量）
△重视探究环节的设计 —— 重视探究行为的设计 △关注探究的形式 —— 关注探究的本质（特征） △只关注探究结论 —— 同时关注探究中的科学素养 △注重对科学探究的实施 —— 深化对科学探究的理解 △构思探究教学的过程 —— 思考探究教学的目标 △孤立地看待科学探究教学
—— 认识探究式. 教学与其他教学方式的关系 5
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鸡蛋
三角板
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一、点评的主题 1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索 2.新课程科学探究观摩课的评课主题和线索
(1) 科学探究观摩课课的点评主题 (2) 录像课的科学探究教学跟现实课有区别 (3) 现场的科学探究教学需要对课堂教学表现作出点评
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二、点评讲稿的内容结构
1.内容结构设计的出发点 ——以人为本还是以学术为本？
●学生探究性、验证性、测量性实验的实施
●课堂教学中学生实验能力的培养
●实验教学中的情感、态度与价值观目标
●用日常用品当作实验器材
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一、点评的主题 1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索
2.新课程科学探究观摩课的评课主题和线索
(1) 科学探究观摩课课的点评主题 课改八年来对科学探究认识的深化：
讲解：不同浓度双氧水的热爆温度
介绍其它因素：反应物的接触面积、反应物的状态、压强光
溶. 剂、超声波、电磁波等
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四、关于“本课特点”的评 述 可以预设一些基本的结构（物理课的两种示例）
一、点评的主题 1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索
2.新课程科学探究观摩课的评课主题和线索
(1) 科学探究观摩课课的点评主题
(2) 录像课的科学探究教学跟现实课有区别
①不一定是课堂现实的反映 引言
△可以编辑 △课前可以对教学活动进行引导
②评价录像课，主要应评价以下方面：
△对教材内容的理解 △对“科学探究”的理解 △对“科学探究”活动的设计能力 △对课堂教学设计的创新能力
实验：对比FeCl3和MnO2催化效果，观察现象，形成结论 介绍过氧化氢酶有极强催化能力；猪肝实验；分析变量因素
实验：都是固态MnO2的催化效果不同。进一步分析变量
实验设计：浓度、催化剂为常量，只有温度是自变量。
观察现象，结合大量事实，形成温度对反应速率影响的结论
应用：盐水鸭不同温度下保质期的估计
实验：较稀和较浓双氧水分解时气泡每多个少探不同究过程，都 解释：食品包装袋内的抗氧化剂、 把知识、方法、生 发现：较高浓度双氧水的剧烈分解 活结合起来
●应变能力和即兴设计教学过程的能力
●教育理论的朴素体现
●各种教育媒体、技术、实验的应用、创造和操作水平
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一、点评的主题 1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索
(3) 《实验教学》研讨会观摩课的点评主题和线索
●关于新的演示实验和学生实验项目的创造
●关于演示实验的操作和讲解
●关于演示实验的可见度