七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义作业课件
七年级道德与法治上册精品课件 第4单元 生命的思考 第10课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
自己成为对社会、对国家有用的人，让自己的生命更有意义。
第1课时 感受生命的意义
基础过关 能力提升
• 【知识清单】 • 1．能够活出自己的人生，自食其力自，我实价现值___________，
这___样__的__一，生无是论值大得小的，；自当愿别承人担需责要任帮，助这爱时样心，的付一出生自是己值的得的； 能够将个人理想与国家发展、民族复兴和___________结合起 来，人这类样命运的一生是值得的。
• 2．探索生意命义_______，是人类生命的原动力之一。只有 驾驭人类才可能_______自己的生活，选择自己的独特人生道路。生命
是同具_，_体_我__们__都的是，在生自命己意的义生是活__经__历__中_的一。点每一个点人地的__生__活__不_自尽己相， 形成人们所建说构 的“我的人生”。生命的意义需要自己发现和 _______。 创造
生命的价值
• A．①②③
B．①②④
• C．①③④
D．②③④
• 【解析】本题考查有关生命的意义的相关知识。看到在 外务工农民的艰辛，她决心回到农村帮助乡亲们实现致富梦 想；七年来，她扎根在基层，奋斗在乡村，两次放弃回省城 的机会，带领全村135户贫困户全部脱贫很多农民还走上了致 富路。安徽大学生村官王萌萌的事迹，启示我们自强有助于 事业的成功，我们要树立正确的成就动机，要用坚持和责任 谱写自己生命的价值。①③④正确；②表述错误，实现人 生的意义不一定要到农村工作，表述过于绝对。故选C。
2023年部编版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义
( D )6.(2023鼓楼区模拟)一位诗人曾经写道：“如果你不能成为一丛灌
木，那就当一片草地；不能是只麝香鹿，那就当尾小鲈鱼——但要当湖
里最活泼的小鱼。”诗句蕴含的道理是
①生命是独特的，每个人有不同的人生道路
②与他人作比较，是我们探索生命的意义的最佳方式
③只有在良好的生活环境里，才能活出生命的精彩
·道德与法治
1.只有干成大事的一生才是值得的。( × ) 能够活出自己的人生，实现自我价值；当别人需要帮助时，付出
自己的爱心，自愿承担责任；能够将个人理想与国家发展、民族复兴和 人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 2.生命的意义是抽象的。( × )
生命的意义是独特的、具体的。 3.探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。( √ ) 4.生命的意义没有必要去探索。( × )
·道德与法治
【解析】能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的； 当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样 的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一 生是值得的，A说法正确，符合题意；B选项“怎么开心怎么活”的说法错 误，活着并不只是为了开心；C“只为自己活着”的说法错误；D说法错误， 实现人生价值不一定要付出自己的生命。故选A。
体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起
知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具
学习 体的，需要一点一点建构自己的人生，发现和创造生命的意义
目标 素养目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，探索和创造自己生命的
意义，感悟人生智慧，培养“道德修养”“健全人格”核心素养
生命的意义需要自己发现和创造。
·道德与法治
(秋季版)七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教
感受生命的意义一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
2.能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3.知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
三、教学过程导入新课我国某某大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
新课讲授教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料一：在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：(1)为了自己而活(2)为了亲人而活着(3)活着就是为了活着(4)我也想知道这个问题(5)不知道，但是还是想活着(盲目)(6)为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)(7)为了让生命更有意义(有探讨必要)教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教学环节二：活动：除了手，你可以用你身体其他部分写字。
然后谈谈你的感受。
资料二：断臂王子X伟的故事： 1998年2月12日，X伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断，击碎了他成为职业球员的梦想。
但X伟没有放弃，更没有绝望，在马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。
后被推荐到了市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，X伟就获得了参加在某某举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次X伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。
1．播放视频：《梦骑士》。
2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1．人为什么活着？(1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。
(2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2．怎样才是有价值的人生利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1．我的生命线(教材P113)(1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。
本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。
学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。
因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。
2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。
3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。
4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第10课绽放生命之花第1框感受生命的意义习题讲义新人教版-精品
课后练案
四、分析说明题。 12．张骏，一个敢于解悟生命、勤于解悟生命、善于 解悟生命的画家。他曾投笔从戎23载，这23年的军旅 生涯，有15个春秋是在世界屋脊西藏度过的。西藏那 一方圣土，净化了他的灵魂，升华了他的笔墨。张骏 的人物画，充满着对人生价值、人生意义的思考。这 种思考，表现在张骏的创作上。他在艺术中寻求到了 人生的意义。
dream! 这个真实的故事告诉我们人活着(
)D
①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而奋斗
②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观
③要任性，不顾一切追求梦想
随堂训练
④要让生命有意义 A．①②④ C．②③④
B．①②③ D．①④
随堂训练
2．怎样的一生是值得过的？不同的人有不同的回答。 伟大的共产主义战士雷锋说，人生在世，只有勤劳、发 愤图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业贡 献自己的一切，这才是最幸福的。由此可知，雷锋的人 生观是( C ) A．能够活出自己的人生，实现自我价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情 大 小，都能承担起自己的责任 C．将个人追求建立在人类共同需要的基础上 D．享受生活本身的丰富多彩，探索生命无穷的奥秘
课堂导案
合作与探究
：探究与分享——为谁而活 (教材P112) 谈谈你的思考，并和同学交流分享。
生命有限，精彩无限，能活出自我，在有生 之年致力于自己的追求，找准方向，不迷失自我，不 懈坚持，不失为一种精彩。为别人而活，延伸了生命 的价值，使生命价值融注在亲情、大爱与奉献中，这 样的生命同样是有意义的。因此，这两种观点都有一 定的道理，我认为应该把两种观点结合起来，使其具 有更强的互补性，这样就既全面又合理。要坚持自己 的信
课堂导案
，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现人生价值 的升华。
人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)
C．①③④
D．①②④
6
知识点二 发现我的生命 4．不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽 放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容，说明( D ) A．绚丽和平凡的人生都是脆弱的 B．并不是每一种生命都有其存在的价值与意义 C．生命的价值是在于是否绚丽 D．每个人的生活不尽相同，每一个人的生命都是有价值的
14
11．传递“正能量”温暖你我他 “最美”是近些年盛开在祖国大地上的朵朵鲜花，是精神文明建设结成的 善与爱之果。从奋不顾身接住坠楼孩子的“最美妈妈”吴菊萍到勇敢救助 学生的“最美教师”张丽莉，从身受重伤不忘保护乘客安全的“最美司 机”吴斌到用一肝两肾挽救了三个生命的“最美女孩”何玥，再到“最美 战士”“最美农民工”“最美保安”……这些“最美”人物都是来自各行 各业的普通人，都只是平平凡凡的小人物。但这些平凡的小人物所释放出 的“正能量”却闪现了人性的光辉，照亮了道德的方向。 无数的“正能量”聚合在一起，就是一种伟大。每个人都有释放“正能 量”的权利，也都有传递“正能量”的责任。为此，某班开展了以“传递 ‘正能量’，温暖你我他”为主题的班会。请你参与其中。
7
5．38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑
干出血。他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们( C )
①积极承担责任是做人的基本要求 ②面对不法侵害，我们要用机智灵活
的办法保护自己 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 ④实
献时，我们的生命才最有价值。
(3)见行动：请你就“如何向‘最美’人物学习，做传递‘正能量’的使
者”给大家提出一些建议。 答：①做一个负责任的人，勇于承担自己的责任；②自觉承担社会责任，
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第10课第1框《感受生命的意义》市优质课一等奖课件
国范围内产生了广泛影响。众多“感动人物”的事迹告诉我们( ) A
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的意义是具体的
③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④像“年度感动中国人物”一样生活，人
生才有意义
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
4．你是自己生命的导演。关于自己的生命，下列说法不正确的有(
思考： 钟南山在一线指导救治的同时,始终坚守在医学研究一线,，他这样 的一生值得吗？
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的
1047名考生中，829人达到本科线，其中270人上一 本线，本科上线率达到79.2%。而仅在4年前，台江民中还是 当地远近闻名的“差校”，问题学生多，高考本科上线率仅 10%。近4年来，学校共有超过2200名学生考上本科，走出 了贫瘠的大山。
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第一课时 感受生命的意义
知识目标：了解人活着的理由，并从不同的回答中找 寻生命的意义，明确自己的生命意义，知道生命的意 义需要自己发现和创造。
能力目标：正确理解生命的意义和价值，认识自己生 命的独特性，学会规划自己的人生道路，并努力实现 自己的人生价值。
情感态度价值观：感受体会生命的意义和价值，培养 热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义， 学会健康生活。
是什么人让贵州黔东南苗族侗族自治州台江县民族 中学发生天翻地覆的变化？
陈立群从教近40年，曾在杭州的一所名校担任校长，退休后他拒绝
了多家民办中学的百万年薪聘请，前往贵州省黔东南苗族侗族自治州台 江县民族中学担任校长，分文不取，用爱与责任呵护贫困学子的求学梦。 2016年8月，已近60岁的陈立群从国家重点高中杭州学军中学的校长岗 位上退休，来到距离家乡1400公里外的贵州贫困山区，担任台江县民 族中学校长一职，开启了他分文不取的支教生涯。上任后，陈立群制定 了16项管理制度，整顿校风教风，创新教学方法，短短两个月内学校 面貌就焕然一新。他还把所获得的国务院政府特殊津贴和杭州市杰出人 才奖的20多万元钱拿出来，设立了台江县民族中学陈立群奖教金，奖 励优秀教师。4年间，这所地处贫困山区的学校悄然蜕变。2019年，全 校885名学生参加高考，有561人考取了本科。过去的2020年高考，台 江民中1047名考生中，829人达本科线，其中270人上一本线，本科上 线率达到79%。4年支教，他帮助超过2200名贫困苗族孩子走出大山， 彻底改变了他们的命运。4年来，陈立群在贵州的支教不仅分文不取， 反而少则三五百元、多则上万元的自费资助贫困学生，奖励教师30万 余元。陈立群说，“我从不后悔自己的选择，被人需要，是一件幸福的
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义课件新人教版201802064112
一分耕耘一分收获
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重复是学习之母。
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一分耕耘一分收获Байду номын сангаас
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七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我观察到学生在理解和掌握感受生命的意义方面存在一定的难度，特别是在如何让生命之花绽放和使命与责任这两个知识点上。学生对于抽象的概念和深层次的思考可能还不够成熟，需要更多的引导和启发。
针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在教学过程中，更加注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。这样可以提高学生的参与度和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解生命的意义、如何让生命之花绽放等核心知识，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：教师呈现典型实例，引导学生分析、讨论，从而深入理解生命的价值和意义。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，互相启发，培养团队协作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容涉及到生命的意义、如何让生命之花绽放、使命与责任等方面。具体知识点如下：
1.生命的意义：生命的独特性、生命的价值、生命的短暂性等。
2.如何让生命之花绽放：活出生命的精彩、追求自己的梦想、拥抱生活等。
3.使命与责任：每个人都有自己的使命和责任、勇敢面对生活的挑战、努力实现生命的意义等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和价值，培养对生命的尊重和珍视。
2.价值判断与选择：引导学生思考生命的意义，培养学生面对生活挑战时，能够做出有价值、有意义的选择。
3.社会责任：通过实例分析，使学生明白每个人都有自己的使命和责任，鼓励学生积极参与社会活动，为社会发展贡献自己的力量。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义一、教学目标1.情感、态度与价值观目标:通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义.2。
能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3。
知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的.三、教学过程导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众:人为什么活着?结尾打出一个字:梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义.新课讲授教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料一：在网上,“人为什么活着”这个问题,网友提供了多个答案,其中主要的有以下几种：（1)为了自己而活（2)为了亲人而活着（3）活着就是为了活着(4)我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着(盲目)（6)为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？）（7)为了让生命更有意义(有探讨必要）教师提问:你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导:对于人为什么活着,怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教学环节二：活动:除了手，你可以用你身体其他部分写字.然后谈谈你的感受。
资料二：断臂王子刘伟的故事：1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断,击碎了他成为职业球员的梦想.但刘伟没有放弃,更没有绝望,在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。
后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教案 新人教版
引导法
教具学具准备
课件、教案、视频
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、查学诊断
1.人为什么活着？对有些人而言，是为了让有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.生命是，生命意义是。
3.我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“”
二、示标导入
我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。(为全社会或全人类而活更是值得的！)
目标导学二：发现我的生命
作业布置：
板
书
设
计
感受生命的意义
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
三、导学施教
1.人为什么活着？
（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：
1）为了自己而活；
2）为了亲人而活着；
3）活着就是为了活着；
4）我也想知道这个问题；
2.怎样才是有价值的人生
（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？
伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义作业课件
5．简答题 中国著名残疾人作家张海迪的作品《生命的追问》描写了一个淘气的小 女孩，她整天疯跑疯玩儿，爬楼顶、撵公鸡，还把表姐的蝴蝶都抛洒在秋 风里。书里的少女或许有点儿浪漫，她吹口哨唱苏联歌曲，还想去跳芭蕾 舞。后来书里的少女在村里的小学教孩子们唱《大刀向鬼子们的头上砍 去》。青年时代的她长发飘飘，她执着地读书学习，让眼睛看到更高更远 的天空，再后来她就参加了联合国第四次世界妇女大会。
4．央视《感动中国》连续举办多年，向全国观众讲述了一个又一个震 撼人心的故事，让我们看到了榜样的力量与人性的力量，在全国范围内 产生广泛影响。众多“感动人物”的事迹告诉我们( C )
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命意义是具体 的 ③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④每个人对人生意义的理解都 是相同的
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
1．“两弹一勋”邓稼先在接受核武器研制任务后对妻子说：“做好了 这件事，我们这一生就过得很有意义，就是为它死了也值得。”这告诉 我们，人活着是为了( A )
A．让生命有意义 B．一心养育后代 C．集中精力学习 D．热情帮助他人
2．当代大学生徐刚靠勤工俭学完成学业；他创办“爱心超市”，为3 700多人送去温暖；他先后16次荣获各类奖学金和表彰……徐刚活出了自 己的人生，他的生命意义在于( D )
A．能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值 B．当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任 C．将个人理想与国家发展、民族复兴结合起来 D．为自己家庭更美好的生活而付出
8．生命是独特的，生命意义是具体的，不同的人有不同的人生。这启 示我们要探寻自己的生命意义，就要认识到( D )
部编人教版七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
2．她北师大硕士毕业，放弃在大城市的工作机会，回到家乡革命老区百色；她选 择到贫困村担任第一书记，把双脚扎进泥土，为群众脱贫攻坚殚精竭虑；她忍痛告别 重病卧床的父亲，深夜冒雨奔向受灾群众，面对危险坚定前行，不幸遭遇突如其来的 山洪，以身殉职，年仅30岁的她生命永远定格在扶贫路上……她就是“七一勋章”获 得者、“时代楷模”“感动中国”2019年度人物黄文秀，生前是广西壮族自治区百色 市委宣传部干部。
习近平总书记对黄文秀同志先进事迹作出重要指示，号召广大党员干部和青年同志 要以黄文秀同志为榜样，不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献，在新时代的长 征路上做出新的更大贡献。
看了黄文秀同志的宣传事迹，有同学认为：“人只能为自己而活，为别人而活不 值得。”你赞同这一观点吗？请说明理由。
(1)不赞同。(2)理由：①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的； 在别人需要帮助时，付出自己的爱心，自愿承担责任，这样的一生是值得的；将个人 理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。②活出生命 的精彩，意味着我们既要不断充实自己，又要尝试与他人、与社会、与自然建立联系； 意味着我们既要关注自身的发展，又要关切他人的生命；意味着我们既要为自己的生 活而努力，又要为他人、集体、民族、国家甚至人类的发展贡献力量。
9．双星陨落，举国悲痛。2021年5月22日，共和国痛失两院士：“杂交水稻之父” 袁隆平、“中国肝胆外科之父”吴孟超逝世。两位院士耕耘于不同领域，他们从事的 工作本质上都是在用科学改变社会、造福人类，他们用一生的奋斗和坚守让我们过上 了“医食无忧”的日子。这说明生命的意义在于( A )
①活出自己的人生，实现自我价值 ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心 ③将个体生命与国家命运联系在一起 ④缩短自己的生命，延长他人的生命 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中的第十课“绽放生命之花”，主要讲述了生命的意义和价值。
通过本节课的学习，使学生认识到每个人的生命都是独特的，生命价值高于一切，引导学生思考如何让自己的生命之花绽放，进而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理、心理发展的关键时期，他们开始对自我、对生命产生深入的思考。
通过对本节课的学习，学生可以更好地理解生命的意义，激发他们热爱生活、珍惜生命的积极态度。
但同时，七年级学生认知水平有限，对于生命的价值和意义可能存在模糊的认识，需要教师通过各种教学手段进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的独特性，认识到生命价值高于一切，理解如何让自己的生命之花绽放。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动探索生命的意义，提高学生思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，增强生命责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到生命的独特性，理解生命价值高于一切。
2.教学难点：如何引导学生思考并践行让自己的生命之花绽放。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的美好和独特。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探索生命的意义。
3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解生命价值。
4.情感教学法：以情感人，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学展示。
2.准备小组讨论的问题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境引入话题，让学生思考生命的独特性和美好。
引导学生说出对生命的认识和感受。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材内容，让学生了解生命价值的内涵。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元 生命的思考第十课《绽放生命之花》第一课时 感受生
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第十课《绽放生命之花》第一课时感受生命的意义一. 教材分析《道德与法治》人教版七年级上册第四单元生命的思考，旨在引导学生认识生命的价值，理解生命的意义，并学会尊重和珍爱生命。
本单元的第十课《绽放生命之花》第一课时，感受生命的意义，通过教学使学生能够理解每个人的生命都是独特的，都有自己的价值，同时，要学会从平凡的生活中发现生命的意义。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们开始对自我和周围世界产生好奇，对生命的意义有自己的理解，但同时也存在许多困惑。
他们在日常生活中，可能会遇到各种挫折和困难，因此，通过本节课的学习，帮助他们理解和感受到生命的意义，对于他们的成长有着重要的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解每个人的生命都是独特的，都有自己的价值，能够从平凡的生活中发现生命的意义。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，学生能够学会尊重和珍爱生命，理解生命的意义。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命，珍惜生命的情感态度，增强他们的生命意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解每个人的生命都是独特的，都有自己的价值，能够从平凡的生活中发现生命的意义。
2.难点：学生如何从日常生活中感受到生命的意义，如何学会尊重和珍爱生命。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受到生命的意义。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的生命体验，互相学习和成长。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解生命的价值和意义。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如案例、图片等。
2.学生准备：学生提前思考自己的生命体验，准备好分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段关于生命的短片，让学生思考生命的意义。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的案例，让学生分析案例中人物的生命经历，引导学生理解生命的价值和意义。