浙教版-科学-七年级下册-浙教版第2章对环境的察觉第4节光和颜色-教案
浙教版七年级下册科学第4节 光和颜色 教案(第2课时)
《光和颜色》教学设计（第二课时）一、教材分析（一）内容与地位《光和色彩》浙教版七年级科学下第二章第四节,是对颜色之谜的揭秘。
新课标对本节课的要求为知道级，与前后知识点联系不太紧密，而且学生在日常生活中见过各种颜色，但对颜色成因知之甚少，有比较迫切的了解需求。
因此，本节课确定为让学生掌握白光色散知识点的基础上提高学生学习兴趣和用实验来探究的能力。
（二）学情分析七年级学生在日常生活中了解一定的光学基础知识，初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。
(三)重点与难点重点：光的色散和色光的混合难点：色光的混合及物体的颜色（四）教学目标根据新课标的要求以及教材和学情分析,我制定了以下的教学目标。
1、知识与技能：（1）知道光的色散现象。
（2）知道光的三原色。
（3）知道看不见的光：紫外光和红外光（4）知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因（5）会用色光的混合和物体颜色的知识解决简单的问题。
2、过程与方法：（1）经历把白光分解成为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。
3、情感、态度与价值观：通过探究性活动培养学生学习科学兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。
二、教学准备1、教师准备：幻灯机、手电筒、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、。
2、学生准备：三棱镜、平面镜、三张玻璃片（红、绿、蓝）、三色陀螺（不同比例的三原色）3个、紫光灯、餐巾纸、洗衣粉。
3、课前做好用平面镜分解太阳光的实验。
三、教学过程[准备引入]我们能看到太阳，是因为犹太阳光进入我们的眼睛，在大脑皮层形成视觉。
欣赏各种花的图片，五彩斑斓的自然界总会让我们赏心悦目，我们能看到各种物体是因为太阳光照射到物体表面时被反射进入我们的眼睛。
[课题揭示]阳光下的肥皂泡会展现什么颜色？展示图片：肥皂泡的图片。
与这个现象相似的还有天空中的彩虹。
浙教2011版科学七年级下册《第2章 对环境的察觉 第4节 光和颜色》_0
2.4《光和颜色》（一）【教学背景】1、初中科学中有许多概念和定义，学生往往会采取死记硬背的方式去“掌握”，但是过不了多久便会遗忘。
而且当题目难度一加深，学生便不能再很好地运用这些概念。
所以，重点在于让学生去理解概念，而不是去简单的记忆。
2、七年级学生对于科学充满好奇心，对于科学实验更是具有极大的兴趣，所以教师可以利用实验来解释科学概念中的关键字，加深学生对科学概念的理解。
但是考虑到七年级学生实验动手能力比较薄弱，所以课堂实验以师生合作实验和教师演示实验为主。
【教学目标】1、知识与技能✧能判断出什么是光源；✧知道光可以在透明物质和真空中传播，区别声音的传播；✧理解并掌握光在同一种均匀物质中沿直线传播；✧知道生活中一些常见的光的直线传播现象；✧理解小孔成像的原理；2、过程与方法✧能参与并分析各种实验得出光源、直线传播、小孔成像的概念和规律；3、情感态度与价值观✧利用实验激发学生对科学学习的兴趣，体会实验学习的重要性；【教学重难点】1、教学重点：光的直线传播特点；2、教学难点：小孔成像的原理和规律；【教学准备】1、学生准备：预习《光的颜色》第一课时内容，分好组。
2、教师准备：教学媒体及课件；实验活动的物品和器材。
【教学过程】第一步：导入新课（3分钟）[导入] 同学们能猜一猜漆黑的房间里有哪些物体吗？（展示一张黑色图片）光可以帮助我们看清房间里的物体。
（去掉黑色图片）[引出] 本节课学习一下“光”。
第二步：创建新课（32分钟）（一）光源（5分钟）[思考1] 请说一说你身边哪些物体会发出亮光？[预设] 电视荧幕、灯泡、萤火虫、钻石、湖面、镜子......[思考2] 若把这些物体放在同一个黑暗空间里，仍能发光的有哪些？[预设] 电视荧幕、萤火虫、灯泡[思考3] 这些物体发光的共同点是什么？[预设] 能够自身发光。
（其余物体是反射光）[引出] 板书：光源：自身正在发光的物体。
[思考与讨论] 电影屏幕、月亮、太阳是光源吗？[解释] 电影屏幕不是光源，因为它不会自身发光，而是反射光。
浙教2011版科学七年级下册《第2章 对环境的察觉 第4节 光和颜色》_2
浙教版科学七年级下册光和颜色第1课时教学设计
在生活中，我们经常提到光线，你知道，在科学中，光线指的是什么吗？
2、光线
（1）常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向。
平行光线
点光源发出的光线
出示图片：灯光的光线
（2）意义：便于描述光的传播路线和方向
（3）光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。
3、光的直线传播的实例
（1）影子的形成
出示图片：影子
（2）激光准直
出示图片：激光定位剪刀
（3）日食月食的形成
出示图片：月食
（4）军训时排队看齐
出示图片：排列整齐的队伍。
浙教2011版科学七年级下册《第2章 对环境的察觉 第4节 光和颜色》_1
2.4光和颜色（2）教学设计一、教学目标知识与技能目标：1、通过观察了解太阳光的组成；知道白光是复色光；2、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因；3、知道看不见的光：紫外光和红外光；4、了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色。
二、教学重、难点教学重点：白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因教学难点：理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因三、教学准备：1、教师：蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能小电扇、电视摇控器一个。
2、学生：三棱镜、平面镜、肥皂泡泡盒，太阳能计算器、光盘、颜料工具一盒、每组同学做一幅太阳镜：红、黄、绿、蓝。
四、教学过程：引课：清晨，太阳冉冉升起，花园里的花朵在阳光照耀下争奇斗艳，粉红色、橙红色、紫罗蓝色等等。
每朵花都呈现出与众不同的美丽色彩。
阳光让你清晰地看到了每种颜色，但阳光是白色，究竟是什么使花朵呈现出不同的颜色呢？雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹，你知道是怎样形成的吗？接下来我们就学习这方面的知识一、光的色散实验演示实验：三棱镜色散实验太阳光穿过三棱镜可形成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光。
提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的生活中的哪个现象就是光的色散现象？——彩虹观察：让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。
能看到几种颜色。
太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。
1 单色光：不能分解为其它颜色的光，称为单色光。
2 复色光：由若干种单色光合成的光叫做复色光。
3 白光不是单色光，而是由各种色光混合成的．板书：光的色散二、看不见的光演示：用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是什么实验转换的？问：你看到红外线了吗？它确实存在吗？回忆：耳能听到所有频率的声音吗？20——20000HZ讲述：人的眼能看到光也是有一定范围的。
浙教2011版科学七年级下册《第2章 对环境的察觉 第4节 光和颜色》_3
第4节《光和颜色》教案一、教学目标（一）教学目标1.能判别光源2.知道光在同一均匀介质中沿直线传播3.知道光在真空中的传播速度为3×105千米/秒4.培养小组合作学习的意识，能在课堂中合作开展活动（二）教学重点光在同一均匀介质中沿直线传播（三）教学难点合作开展探究活动，并得出结论二、教学方法将传统的讲授法教学改变为师生互动的教学方式，在课堂上创设民主、平等、和谐的学习氛围，加强学生小组合作的意识，因此本节课以学生合作学习为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
三、教学过程（一）课前预习教师提出以下问题：1.为什么世界如此色彩斑斓？2.在我们周围有哪些物体能发光？3.光在空气、水等物质中的传播路线是怎样的？4.你知道哪些与光有关的应用？给出这些问题以后，组织学生进行小组合作预习，在预习过程中对以上问题进行讨论和思考，并记录小组的讨论结果。
（二）交流展示预习工作完成以后，分小组对预习成果进行展示和交流，以期在小组与小组的交流中能碰撞出火花，进而引发出更多的问题。
在小组交流和展示中，根据每个小组的表现情况给予打分。
（三）教师点拨1.光源：自身会发光的物体①自然光源②生物光源③人工光源小知识窗：世界十大发光生物（链接）2.光的传播①光线：为了形象地表示光的传播情况，我们常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向，这样的线叫做光线。
②光的直线传播活动1：将一束激光分别射到空气、水、玻璃中，观察激光的传播路径。
（视频：光的直线传播）活动2：手影游戏（视频：手影游戏）活动3：小孔成像（视频：小孔成像）根据以上三个小活动得出结论：光在同一均匀介质中沿直线传播。
3.光速①光在不同物质中传播的快慢是不同的。
②光在真空中的传播速度最快，空气中次之，然后是水中，在玻璃中的传播速度是最小的。
③光年：光在一年时间里传播的距离。
2024浙教版七年级下册科学第2章对环境的察觉第4节光和颜色第2课时光的色散、物体的颜色、看不见的光
上，观众看到表演者（
C ）
A.上衣呈蓝色，裙子呈白色
B.上衣、裙子都呈黄色
C.上衣呈黑色，裙子呈黄色
D.上衣、裙子都呈黑色
B.能力提升练
【点拨】
白色裙子能反射所有的色光，黄光照到白色裙子上
时，裙子反射黄光，因此看到裙子呈黄色；蓝色上衣只能
反射蓝光，黄光照到蓝色上衣上时，上衣不反射光，因此
反射
的色光的颜色决定的。
3.光的三原色：
红
、
绿
、
蓝
。
A.基础巩固练
1.[2023·苏州]“霜叶红于二月花”。秋天的枫叶呈现红色是
因为它（
A ）
A.反射了红光
B.吸收了红光
C.反射了红、绿、蓝光
D.吸收了红、绿、蓝光
A.基础巩固练
【点拨】
秋天的枫叶呈现红色是因为枫叶反射了红光，故A正确。
A.基础巩固练
B.能力提升练
10.[2023·深圳期末]如图所示，用红色激光笔照射外层无色透
明、内层绿色透明的两个气球，观察到绿色气球爆炸。这
说明红光
可以
光，用绿色的纸板接收彩色光带 ，纸板只能反射绿色
光，因此观察到的光带的颜色是绿色。
A.基础巩固练
4.[2023·金华期中改编]如图所示，一束太阳光射向狭缝后经
过三棱镜到达白纸做的光屏上，光屏上A、B间出现了彩色
光带，这种现象叫做
色散的光叫做
单色
光的色散
光。
现象。经三棱镜不能再
A.基础巩固练
【点拨】
同 。不透明物体吸收跟它颜色
不相同
两空均填“相同”或“不相同”）
2.4光和颜色(第二课时)教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
答案：这是由于光的折射现象。当光线从空气进入水中时，光线会向法线方向偏折，即折射角度比入射角度小。因此，当我们从空气中观察水中的鱼时，实际上看到的是折射后的光线路径，从而产生了鱼向上游动的视觉错觉。
例题3：请解释为什么镜子里的人像是左右颠倒的。
答案：这是由于光的镜面反射。在平面镜中，光线的反射遵循反射定律，即反射角等于入射角。然而，由于我们习惯于从左到右阅读，所以当我们将视线与镜面垂直时，我们看到的反射光线路径与实际光线路径相反，从而产生了左右颠倒的人像。
其次，我会反思教学方法和策略的使用。我使用了讲授法结合实验演示，但是有些学生对实验的观察和理解不够深入。我需要考虑如何更好地结合学生的实际情况，使用更适合他们的教学方法。可能的改进措施包括更多地使用互动式教学方法，如问题解决、案例研究等，以提高学生的理解和参与度。
再次，我会反思媒体的使用。我使用了多媒体教学资源，如动画、视频和图片，以帮助学生直观理解光的传播、反射和折射现象。然而，我发现一些学生对于多媒体的注意力大于对课堂内容的关注。我需要更好地利用媒体资源，而不是让它分散学生的注意力。可能的改进措施包括更有效地利用媒体资源，例如，在关键概念上使用动画和视频，而在实验演示时则更注重学生的观察和参与。
课堂小结，当堂检测
1.光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播，光在不同介质中的传播速度不同，当光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
2.光的反射：光在物体表面发生反射，分为镜面反射和漫反射。镜面反射是指光在平滑表面上的反射，漫反射是指光在粗糙表面上的反射。
3.光的折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变，称为折射现象。折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射角和折射角的正弦比为常数，称为折射率。
2.4 光和颜色(2) 教案(浙教版七年级下)
第4节光和颜色一、教学目标知识与技能：1、通过观察了解太阳光的组成；知道不透明物体和透明物体的颜色的成因。
2、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；知道看不见的光：紫外光和红外光。
3、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。
过程与方法：通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，分析色散实验的规律及色光在不同物体上的发生反射、透射后的物体颜色，形成以实验现象归纳总结的方法。
情感、态度与价值观：通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，认识自然界各现象的奥妙，树立科学的实验观。
二、教学重难点教学重点：白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因教学难点：理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因三、教学准备蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、电视摇控器一个。
四、教学预设（一、教学引入）复习：1.打雷时,为什么先见闪电后闻雷声?2.短距离赛跑时,计时员为什么见到发令枪冒烟时就计时,而不是听到枪声才计时? （二、新课教学）展示彩虹图片：雨过天晴有时会出现美丽的彩虹,你知道它是怎样形成的吗?下面模拟彩虹实验。
让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。
找一找墙上出现了几种颜色？说明什么问题？学生观察、讨论、分析，教师小结：1．白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；2．太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。
（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）3．太阳光是白光，是复色光，是由多种色光混合而成。
师：其实太阳光中除了我们能看见的各种色光以外，还有我们看不见的光线，那是什么呢？展示：用遥控器转换投影仪，让学生思考，是什么实现的呢？生思考，回答，教师讲述：红外线。
问：你还能举出红外线运用的例子吗？生回答，教师小结：用摇控器转换电脑，电视机的摇控器。
七年级科学下册 第二章 对环境的察觉 第4节 光和颜色名师教案(第一课时)浙教版
课题1、4 光和颜色（第一课时）
教学目标知识与能
力
1、能从几个物体中找出哪些是光源
2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿
直线传播。
知道白光是复合光。
3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒
4、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因
过程方法通过观察了解太阳光的组成，进行判断、归纳、实验。
情感态度
与价值观
尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发
展，反对迷信。
教学重点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象
教学难点太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因
教学方法实验、讲解、总结辅以多媒体
教具图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、
学生课前准备太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶
板书设计
教后反思利用多媒体课件演示光源、光的直线传播、光线、光的速度，由直观感受上升到理性知识；同时紧扣声音的内容进行联想光的内容，取得良好地效果。
教学程序。
浙教版-科学-七年级下册-浙教版第二章第4节光和颜色课时1教案
教师介绍：在安装北京饭店电梯时，怎样使80多米高的电梯又正又直呢？工程技术人员用一束激光代替了铅垂线。在激光的帮助下，工程又快又好地竣工了
4.小孔成像
展示小孔成像实验。
小孔成像的性质：倒立的，实像，可以成放大、等大、缩小的像。
实像与虚像：
实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。
你认为光与声音的传播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断吗？
自然现象：在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声，你记得是行先听到雷声还是先看到闪电吗？为什么呢？
讲述：光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s
光能从太阳传到地球，说明光能真空中传播。如果一个飞人以光速绕地球运行，1秒钟内绕地球七圈半。地球上任意最远的两点之间光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒。可见光速之大。光从月球传播到地球只需1.3秒。太阳发出的光要经过8min到达地球，如果一辆以1000km/h的速度行驶的赛车不停的跑，要经过十七年时间才能跑完从太阳到地球的距离。
虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。
5.光的直线传播对一些现象的解释
5.1影子的形成
展示几个影子图片。让学生思考能否用光是直线传播的原理来解释。
师：影子是生活中常见的一种光学现象，谁能用今天所学的知识来解释一下？
思考：如光的传播路线是曲线，想想会有影子吗?
怎么样的物体会形成影子呢：
二、光的传播
浙教版七年级科学下册课件 第二章 第4节 光和颜色
2.透明物体的颜色：由它能透过的色光的颜色决定。（1）教材第65页活动：透明体的颜色让太阳光透过纸板的圆孔，照到白纸上，先后将红、蓝、绿三种透明的塑料薄膜蒙在纸板的圆孔上，观察白纸。
现象
红色的塑料薄膜通过的光呈红色
D
[解析] 太阳、篝火、烧红的铁丝都是自身发光，属于光源，而放电影时观众看到的银幕反射了其他光源发出的光，银幕自身不能发光，不是光源。
知识点2 光的传播 重点
1.教材第62页活动上：探究光的传播路径
实验目的
实验过程
实验现象
分析总结
探究光在空气中的传播路径
第2章 对环境的察觉
第4节 光和颜色
学习目标
1.知道光的直线传播及其应用。
2.知道光在真空中传播的速度为 千米/秒。
3.知道光的色散现象及单色光和复色光；能分析物体所呈现的颜色。
4.知道红外线和紫外线。
知识点1 光源
光源的概念
（2）月食：当地球处于月球和太阳之间，并且在同一直线上时，由于光沿直线传播，地球挡住了射向月球的太阳光，在阴影部分的月球不能反射太阳光。如图所示，当月球在Ⅰ区域时我们能看到月全食，当月球在Ⅰ区域和Ⅱ区域之间时，我们能看到月偏食。
辨析比较
影子和小孔成像的异同
相同点不同点Fra bibliotek影子形成的原因都是光的直线传播
知识点3 光速
1.光在不同物质中的传播速度
介质
速度
光
真空
千米/秒
空气
约为 千米/秒
水
约为真空中光速的
光在玻璃中的传播速度比在水中的传播速度更小
浙教版七年级科学下册教案：第2章 对环境的察觉 第4节 第2课时
第二课时光的色散与物体的颜色教学目标【知识与技能】(1)了解光的色散,知道白光是复色光。
(2)确认红外线、紫外线的存在,知道它们在生活中的常见应用。
(3)了解物体的颜色是怎样形成的。
【过程与方法】提高学生的探究能力,学生在教师的引导下对问题进行有序探究,能对生活中的一些光的色散现象和物体的颜色做出解释。
【情感态度与价值观】在主动探究学习中,激发学生的学习热情,体验解决问题后的愉悦之情,逐渐养成善于思考的好习惯和乐于动手实践的科学品质。
教学重难点【重点】(1)三棱镜对白光的折射作用。
(2)物体颜色的成因。
【难点】理解白光的色散现象和规律。
教学过程知识点一光的色散【自主学习】阅读教材第63～64页的有关内容,完成下列填空：1．单色光：不能再分解的光,如红光、绿光、蓝光等。
复色光：由单色光混合而成的光,如白光(太阳光也是一种白光)等。
2．太阳光被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光,这种现象叫做光的色散。
【教师点拨】通过三棱镜的光线都向底边偏折。
太阳光是七种色光混合而成的复色光,七种色光的偏折程度不同,从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列。
【跟进训练】1．天地万物五光十色,下列关于光的说法中错误的是(D)A．太阳光是由多种色光组成的B．通过三棱镜可使太阳光发生色散C．光的色散的实质就是复色光被分解为单色光D．白光是单色光2．夏天雨后,天空会出现绚丽的彩虹,这是光的色散现象。
弧形彩虹的外侧是红色,内侧是紫色。
知识点二物体的颜色【自主学习】阅读教材第64～65页的有关内容,完成下列填空：1．透明物体的颜色是由它透过的色光的颜色决定的。
不透明物体的颜色是由它反射的色光的颜色决定的。
白色物体反射所有照射在它表面的光,黑色物体吸收所有照射在它表面的光。
2．光的三原色是红、绿、蓝。
【教师点拨】光的三原色是红、绿、蓝,而颜料的三原色是品红、黄、青。
【跟进训练】1．下列说法中正确的是(C) A．白纸上写红色的字,在红色灯光下能轻松辨认B．白纸在绿光照射下,仍然是白色的C．彩色电视机的画面是用红、蓝、绿三种色光按不同比例混合得到的D．颜料的三原色是红、黄、绿2．下列说法中正确的是(D) A．光的三原色是红、黄、蓝B．将光的三原色混合在一起会混合出黑色C．将颜料的三原色混合在一起会混合出白色D．将颜料中的蓝、黄颜料按适当比例混合在一起可得到绿颜料知识点三看不见的光【自主学习】阅读教材第66～67页的有关内容,完成下列填空：1．红外线具有热效应。
七年级科学下册 第二章 对环境的观察教案4 浙教版-浙教版初中七年级下册自然科学教案
对环境的观察(四)主题对环境的观察(四) 教案教学内容重点：1.眼睛和视觉2.透镜3.凸透镜成像规律难点：1.眼睛和视觉设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？学生回答：跑回家、找地方躲起来等。
你是怎样做出天要下雨的判断的？学生回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
和系统完成的？学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
那么，人体是如何感知外界环境的呢？知识点一、眼和视觉（1）透镜①透镜由玻璃等透明物质制成，光线经过透镜折射后，总是向透镜厚的一侧偏折。
②凸透镜:中间厚边缘薄。
如图所示，凸透镜中心的点O为光心，通过光心并与透镜垂直的直线AA’为主光轴。
三条特征光线：平行于主光轴的光线经过凸透镜折射后，折射光线会聚于主光轴上一点F；称为焦点。
焦点F到光心O的距离叫做焦距（f）。
根据光路可逆，过焦点的光线经凸透镜折射后的光线将平行于主光轴。
通过光心的光线，经过凸透镜后传播方向不发生改变。
③凹透镜:中间薄边缘厚。
如图所示，平行光经凹透镜折射后会向远离主光轴方向偏折。
将折射光线反向延长会交于主光轴上一点，称为焦点，由于没有实际光通过，所以为虚焦点，凹透镜有两个虚焦点。
三条特征光线：平行于主光轴的光线经过凹透镜折射后，折射光线的反向延长线经过虚焦点F；根据光路可逆，延长线经过焦点的光线经凹透镜折射后的光线将平行于主光轴；通过光心的光线，经过凹透镜后传播方向不发生改变。
（2）凸透镜成像规律①烛焰、凸透镜和光屏的中心要在同一高度上，使像成在光屏中央。
②物距指的是物体到光心的距离。
像距是指光屏到光心的距离。
物距、像距与成像的特点之间的关系如下表：物距u 像距v 像的情况倒立或正立放大、缩小或等大实像或虚像应用u＞2f f＜v＜2f 倒立缩小实像照相机u=2f v=2f 倒立等大实像f＜u＜2f v＞2f 倒立放大实像放映机、光学投影仪u=f 不成像u＜f 不研究正立放大虚像放大镜③物距与像距的关系：物距变大，像距缩小，像变小；反之，物距变小，像距变大，像变大。
浙教版初一科学七年级下册2.4第4节《光和颜色》教学设计
第四节光和颜色【教学目标】：知识目标：1、明确什么是光源，能确认生活中常见光源。
2、知道光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
能列举出生活中利用光的直线传播的例子，并进行解释。
3、记住真空中的光速。
4、了解光的色散，知道白光是复色光。
5、确认红外线、紫外线的存在，知道他们在生活中的常见应用。
6、了解物体的颜色是怎样形成的。
能力目标：1、提高探究能力，要求学生能在教师的引导下对问题进行有序探究，得出结论或作出解释。
2、学习分析归纳的科学方法，逐步提高分析问题，解决问题的能力。
情感目标：1、在主动探究学习中，激发学习热情，体验解决问题后的愉悦，逐渐养成乐于思考，乐于动手实践的科学学习习惯。
【重点与难点】：光的直线传播、光的色散、物体颜色的形成。
【教学准备】：手电筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃砖、小孔成象演示装置、课本P22图1-30、P23图1-33实验装置、橘子【教学过程】：第一课时（一）新课引入：设问：在一个黑暗的教室中间能否看清黑板上的标题？思考：人为什么在漆黑的屋子里看不见物体？小结：人要想能看见物体必须有光射到眼睛里。
只有五彩缤纷的光射入我们的眼睛，我们才能看到丰富多彩的世界。
（二）新课学习：一．光源1、提出问题：你知道我们周围那些物体能发光吗？（要求学生举例子）学生举例：太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒、月球、钻石、荧火虫2、想一想：你们所说的物体都是自己能发光的吗？（要求学生作出判断）3、小结：光源：通常我们把正在发光的物体叫做光源。
且光源是自身能发光的物体。
4、思考：月亮是光源吗？刚才我们讲到的哪些是光源？钻石是光源吗？黑板上的字能看到是光源吗？小结：光源是指自己能发光，能看到的物体并不一定是光源。
过渡：声音的传播要依赖于介质，声音在介质中以波的形式传播，同样光源发出的光也能在空气、水、玻璃等物质中传播，你能举出一些例子吗？生：水在水中也能看到物体；空气：看见各种物体；玻璃透过玻璃可以看到物体。
最新浙教版七年级科学下册 第二章 对环境的观察 优秀教案教学设计
第二章对环境的观察感觉世界课题2．1感觉世界日期教学目标1.让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。
2.让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点3.通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉重点难点分析1.如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成2.让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑课程资源的准备课件教学预设调控对策[准备引入]播放一段录像，看后让学生说出自己的感受。
可能的答案：学生可能会说出一些看到的片段，对影片中有关情节的描述，有关语言的评价。
[课题揭示]这些现象说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反应，即人能对感觉环境世界的各种刺激——感觉世界[新课展开]让学生说出刚才对影片中的各种刺激是通过人体的哪一个器官去感觉的？分别形成以哪些感觉？可能的答案：视觉——眼听觉——耳讨论：根据日常生活经验讨论人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些结构来感觉的？一、人的感觉看图讨论：出示教材图2-1“人的感觉”让学生分组讨论①图片中的人感觉到了什么？②分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？③如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？思考1：1、以吃棒棒糖的人为例：是不是任何人都会有与你一样的感觉？是不是你吃什么东西都会有相同的感觉？2.以听音乐的人为例：是不是所有的人都喜欢同一首歌？你是不是喜欢每一种类型的歌曲？思考2：1、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？2.同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你举例说明。
讨论：1.你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉。
最后总结，感觉的产生图2-2刺激——感觉器官——大脑二、皮肤和皮肤的感觉回顾皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织。
浙教科学七年级科学下册第二章 对环境的察觉第4节 光和颜色
热 光 源：太阳、弧光灯、火炬等。 冷 光 源：日光灯、萤火虫。
天然光 源 人造光 源
我们看到物体的原因是眼睛接收到了物体发 出或者反射出来的光。
上述的例子全部与光的传播有关。 想一想：光能在什么物质中传播？
光的传播
2、短距离赛跑时,计时员为什么见到发令枪冒 烟就计时,而不是听到枪声才计时呢？如果听 枪声,成绩是变好还是变差？
光速在空气中远远大于声速：3×108米/秒 >340米/秒。
在真空中不能传播。 声音
在空气中的速度：340米/秒。
在真空中最快：3×108 米/秒。 光
在空气中的速度：约3×108 。米/秒
用步枪瞄准射击时,当眼睛看到瞄准点、准星 尖和缺口三者重合时,就认为三者处于同一直线 上,这是什么道理？
光在空气中是沿直线传播的。
光的直线传播现象
影子的形成：光在传播过程
中,遇到不透明的物体,在物 体后面便产生影。
通过小孔所成的像的性质如何？
4、得出结论和解释
结论： 1、小孔成像,当孔较小时,(或距离较远时) ,不管 透光孔的形状如何,光斑总是圆形的。
光能在空气、水、玻璃等透明物质中传播。 想一想：光的传播能够不需要物质吗？
光能在真空或其他透明物质中传播,遇到 不透明物质则被遮挡。
实验：探究光的传播路线
●1、提出问题
●2、建立假设
（●一3）、观设察计用实激验光方发案出的光,在空气中传播的路线是怎样的？ ——————————
（二）观察用激光发出的光,在水中传播的路线是怎样的？ ——————————
问：在生活中,我们经常提到光线, 你知道,在科学中,光线指的是什么吗？ 光线：常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和 方向。
浙教2011版科学七年级下册《第2章 对环境的察觉 第4节 光和颜色》_4
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、认识光的色散现象
0’00”
-12’50”
使学生通过观察光的色散现象形成直观感受，并逐步从色散现象向实质进行思考。
让一束太阳光照射到三棱镜上，这束光通过三棱镜后会产生什么现象?
认识阳光被依次分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光。
通过对光的色散现象的观察和解析，得出色散的实质是：不同色光的偏着能力差异，其中紫光偏折能力最强。
依次解决白光照射绿色不透明物体、红光照射绿色不透明物体、白光透过红玻璃照射绿色不透明物体三种情况下的物体颜色判断。
教师采取即问即答额图形统计，掌握学生掌握情况。对于第二问进行二次做答，教师选择变更答案后回答正确的同学进行分析说明。
学生根据题目进行即问即答，当在第二个问题的选择中在数据上呈现出一定的分歧时，开展小组讨论并进行二次做答。
2.过程与方法
（1）运用多媒体的实验演示方法，实现实验现象的放大化和可视化，开展有效的实验观察；
（2）开展小组讨论完成不可见光的特点与应用的学习，通过合作群学完成对光与颜色的巩固练习。
3.情感态度与价值观
从生活中发现问题，并运用科学原理解释现象，感受生活与科学知识的紧密联系和相互影响，并树立透过现象看本质的求真态度。
通过观察实验现象的得出相关颜色的光的实验，并思考和解释：
1.相机滤镜的原理是什么？
2.白色和黑色的不透明物体，其颜色是怎么形成的？
即时摄像功能。使演示实验的现象更明显，有利于学生观察和得出结论。四、Fra bibliotek成练习，巩固强化
35’36”
-42’26”
教师对学生关于物体颜色与光的关系的掌握情况进行检测，同时结合递进性的问题设计巩固强化。
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2.4光和颜色
课题 2.4光和颜色（2）日期
教学目标1.通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光
2.了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色
3.了解颜料的三原色：红、黄、蓝
4.知道看不见的光：紫外光和红外光
5.知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因
重点
难点分析白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因
理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因
课程资源
的准备
教学预设调控对策[准备引入]
打开窗帘让学生判断射入的光是什么颜色的？
[课题揭示]让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。
同时观察泡泡的颜色？
展示图片：彩虹图片
演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。
[新课展开]
四、光的色散
提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？
讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；生活中的哪个现象就是光的色散现象？——彩虹
观察：让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。
能看到几种颜色。
太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。
五、物体的颜色小游戏
找一找墙上出现了几种颜色？
动画演示：光的三原色及
5.1不透明物体的颜色
展示图片：展示几幅有关各种物体颜色的图片
讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有
各自的色彩。
可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。
这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。
那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？
1.看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。
2.太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫多种色光混合而成的。
不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。
被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。
因此，某种物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色。
演示：课件演示各种光的反射与颜色的关系。
讨论：现在你能说说：红色的花为什么会呈红色？白色的衣服为什么呈白色？黑色的布为什么呈黑色？
那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗？
小实验：每个小组中的一个同学用一幅自制的眼镜，观察一张白纸。
现象交流：思考：你认为透明物体的颜色的形成，是因为对太阳光的反射还是某种色光能透过形成的。
透明物体的颜色：决定光透过的颜色，能透过什么颜色的光，就显示什么颜色。
如：红色透明体只能透过红光。
观察：我们的教室玻璃窗用的是什么颜色的玻璃？你知道其中的原因吗？
思考：你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃？白天你在室内是感到亮还是较暗？为什么呢？家里物体的颜色有变化吗？
5.2.光的三原色——红、绿、蓝
讲述：电视屏幕上只能观察到三种颜色：红、绿、蓝。
但是我们却能看到更多的七色。
这是怎么回事呢？
红、蓝——品红色红、绿——黄色绿蓝——青色红、绿、蓝——白色六、看不见的光
演示：用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是什么实验转换的？二色、三色的混合色。
课件演示：颜料三原色的混合结果。
回忆：耳能听到所有频率的声音吗？20——20000HZ
问：你看到红外线了吗？它确实存在吗？
讲述：人的眼能看到光也是有一定范围的。
资料：红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。
问：你知道验钞机是利用什么原理的？举例说明：请你再举出一些有关紫外光的例子。
紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。
讨论：你知道红外线与紫外线哪能些应用吗？
红外线的应用：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜紫外线的应用：荧光效应、杀菌、消毒的作用）
小实验：每位学生用自己做的有色眼镜观察放于太阳光下的一张白纸，观察白纸呈什么颜色？
板书设计
作业布置：课后练习与作业本
课后
反思。