定级专用教师述职报告

教育叙事材料鞠躬尽瘁为人梯述职时间：述职地点：述职对象：全体教师述职人：我1986年7月毕业于肇东师范学校，同年8月被分配到肇源县和平乡中学任教。

后又参加函授学习，分别于1992年7月和1998年12月，获得生物专科学历和计算机教育本科学历。

1998年9月被调入肇源县第四中学工作，一直担任初中两个班的数学教学和一个班的班主任工作，自参加工作至今已满29个年头。

1998年9月被聘为中学一级教师职务，至今已17年。

任现职以来，我遵守学校的各项规章制度，各个方面严格要求自己，努力提高自己的政治思想觉悟和教育教学水平，关心爱护每一位学生。

工作态度脚踏实地、求真务实，积极探索教育教学方法，取得了令人乐观的成绩。

回首多年来的教育教学工作，我倍感欣慰，虽然谈不上说创造了一流的业绩，但我一直立足于本职岗位，爱岗敬业，教书育人，积极参与各类教研活动，总结教育教学的规律和方法。

现将任现职以来17年的工作，总结如下：一、班主任工作。

1.在班级管理工作中，确立管理主体，加强自主管理17年的班主任工作，我始终坚持在老师的指导下，学生做为班级主体进行自主管理，给学生一个自主管理的平台，还学生自由的天空，让学生实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变，让他们积极主动参与班级管理，成为班级的主人。

首先，树立主人翁意识，做班级的主人，让每位同学都懂得：我是班级的主人，班级就是我的家，我的言行举止关系到班级的声誉，我要成为班级树立良好的形象。

爱护班级的备品就像爱护自家的物品一样，对特同学就像对特兄弟姐妹一样，懂得关心、照顾帮助别人，让我们的“家”充满亲情，充满和谐。

其次，自定班规，自我管理。

以学校的规章制度为基础，根据班级的实际情况通过民主讨论制定我班的班规。

班规要经过全体同学的认可，一经通过，就成为班级里的不可触犯的法规，大家互相监督。

自觉遵守班规者予以表扬，违反班规者，要受到相应的处罚。

每位同学都要自我约束，从而培养了学生自我调控、自我管理的能力。

既规范了学生的行为，又形成了良好的班风。

第三、实行“班干部轮换制”和“值日班长制”。

在进行就职演说中，陈述自己任职期间的管理办法和打算，不妥之处，由班主任或同学纠正。

通过轮换，使全体同学都能参与到班级的民主管理，为班级服务中来。

同时，还有值日班长负责每天的班级工作，第二天晨会进行总结。

发扬成绩，弥补不足。

使所有同学都能参与到班级管理中来，都有提高能力的机会，在实践中学会合作、学会管理。

这样管理下的班级，班风纯正，班级向着良好的方向发展。

第四，培优转后，从思想入手。

针对班级的学生实际情况，在每个学期初，我精心设计辅导计划，与学生促膝谈心，帮助他们树立远大理想。

对优生注重思想、行为和能力的培养，让他们成为真正的品学兼优的好学生，同时避免高分低能现象的出现。

2015年，我班有83名学生参加中考，其中有37名同学以优异的成绩考入了县重点高中，这个成绩与刚入学时相比令学校和家长赞不绝口。

当然也大大提升了我的知名度，同事们戏称我为培优转差“高手”。

其实，这又有多少不为人知的辛苦。

对后进生，我努力寻找他们的闪光点，多给予表扬鼓励，让他们重新找到学习的信心和勇气，并给他们提供适合其发展的个性空间，促使他们成长。

这届我班的于洋同学，学习成绩差，对学习缺乏兴趣，逐渐放弃了学习，唯独对小说感兴趣。

我因势利导，让他在班会上谈读书心得，表扬读书勤奋。

用他的长处去比别人的不足，从而激发了他的学习积极性，他奋起直追，经过一年多地努力，终于考入了县重点高中。

作为班主任，我时时要使学生感受到老师的爱。

师生间有了爱，班级的一切都能有序进行。

我曾经先后接受了几个乱班，别的班主任有的好心的劝我说：这样的班级难管理，费了半天劲也不一定能取得多大成绩。

但我总是笑着说，学生无论怎样“差”，怎样“坏”，其实他骨子里还是具有一定的积极潜能的，就看你怎样去引导、去开发。

特别是2010届我所带四年2班是全校各方面最差的，大家都认为：别说是升学就是平时的秩序都难以维持。

我却没灰心，每天早出晚归，科任老师上课时我也坐在教室里，及时了解他们的各种情况，做到及时解决问题，与同学们打成一片，经过四年的不懈努力，居然有17人以不错的成绩考入重点高中，得到了学生、家长及上级领导的好评。

作为一名教师，我希望我的每一个学生都能因为有我的关爱而感到幸运幸福。

我深切的懂得用真爱去温暖他们，用真情去感化他们，用真理去说服他们，使每一位学生都能沐浴在爱的雨露中幸福地成长就应是我们教师义不容辞的责任和义务。

2.在教书育人工作中，讲求方法实效，突出工作重心在班主任工作中，把德育放在首位。

德育的重要性，无论是在教育教学中，还是在学生的成长中，或是对于全民素质的提高方面都是不言而喻的。

可是，在实际教学中，很多德育工作存在要求高、内容空、测评虚的弊端，为使德育工作切实有效，我做了以下工作：（1）以小见大。

引导学生注意身边的小事，并引起他们的注意，进而引起思索，联系到家庭、社会等大的方面的问题。

如由班级的环境联系到学校的环境、学校的周边环境、乡村和城市的环境以及国内和国际的环境。

通过切身感受，以及好与坏的比较鉴别，学生就很容易提高环保意识，从自我做起，从身边小事做起来保护环境。

我常利用我国的各种节日召开主题班会，对同学们进行各方面的思想教育，同学们也通过探讨身边的小事，赏读名人小故事等得到思想上的启迪，情感上的熏陶，进而在行为上有所转变。

（2）以点带面。

以点带面就是在德育过程中开展点评活动。

以评正事、评正理、评正气、辨别是非为主，辅以抑邪纠错。

针对书中的故事，社会上的现象开展点评活动，让学生在点评中明是非、辨美丑、知荣辱，在点评中受到教育，提高自身道德修养。

比如我让学生点评校园中学生佩戴饰物、烫发染发等现象，使学生明白自然朴素才是真正的美。

又如玉树地震发生后，全校师生积极踊跃为灾区捐款，我班很多同学把自己多年积攒的压岁钱全部拿出来捐了出去。

此前我们搞过以“献爱心”为主题的点评活动，他们有献爱心的自觉性，他们很自然地会伸出援助之手，从自身做起。

得法的班级管理及对学生无私的爱让我这些年也收获满满，2008年、2011年两次获得市级“模范班主任”称号；2004年我获得县级“模范班主任”称号；2014年我所教的班级被评为大庆市“先进班集体”。

其实，班主任的许多工作都是育人于无形，无法用一两个荣誉证书来证明的，孩子们的点滴成长，他们走上社会后的各种能力的形成才是真正的证明。

二、业务进修及专业知识方面。

（１）不断学习，加大教学投入。

对于我来说没有特别的事迹，只有一步一个脚印走出来的足迹。

人只有不断学习才能不断进步，尤其是教师。

为了跟上时代的步伐，提高专业知识水平，平时常看专业书籍，撰写心得体会，积极参加本学校和教师进修学校组织的各种业务培训活动。

本人又在工作之余利用寒暑假的时间参加函授学习，分别于1992年7月和1998年12月，获得生物专科学历和计算机教育本科学历。

2011年2014两次参加全国中小学教师继续教育网组织的全国中小学教师国培计划并顺利结业。

多种渠道的业务学习及不断的充电让我感觉业务水平在逐步提高，平时教学中将学到的理论知识及一些优秀教师的教学经验运用到自己的教学中，并不断反思取长补短，总结经验，在教学上，进行大胆的尝试，虽然年近50，但我对新知识、新领域的好奇心、求知欲从未因年龄增长而减损。

不断充电让我觉得我的教育教学生命还很长，它让我变得心理更年轻。

（2）改变教学模式。

在教学中我把班级管理的方法借用到课堂上，以学生为主体，教师只是学生学习的引导者、组织者、合作者及服务者。

让学生变被动学习为主动学习，变“学会”为“会学”。

充分利用有效的教育教学资源和手段，通过现代信息技术多媒体的教学，寓教于乐，自己的教育教学能力逐步提高，并使得教学成绩保持全校领先水平。

多年来，我始终坚持不断地学习，尽最大的努力去接触、了解、认识、掌握新事物，积极投身到课程改革的教学实践中去。

我勤于研究，勇于吃苦，善于接受新思想，并用新思想，新观念，新做法来指挥自己的教育教学活动，能自觉地运用新的课程标准和理念来规范自己的教学行为，并将新课改的教学理念运用到教学实践中去。

才使得自己的工作能力和业务水平不断得到提高，我所教班级的数学成绩明显提高，教学工作达到从量到质的飞跃，我在教学方面取得了可喜的成绩：2006年6月，我被“”希望杯全国数学邀请赛组委会”评为数学竞赛优秀辅导员。

2005年9月和2009年8月，先后两次获得县教育局颁发的“数学学科奖”三、在教育科研方面，积极立项，勇于承担教改实验１、科研立项方面。

2014年4月我和同学科其他几位老师参加了大庆市教育科学”十二五”规划小课题研究。

我担任《初中数学有效预习的策略研究》小课题的主持工作。

我们课题组成员结合平时的工作经验和积累深入到班级、学生、课堂中，扎实的探索、研究、总结出一套关于《初中数学有效预习的策略》，并于2015年6月通过验收，顺利结题。

这一课题，经过一年的实验，学生的学习效率和学习成绩有了很大的提高，我的教学水平也有了大幅度的提升，这一研究成果目前已经在全校铺开，正发挥着其实效作用。

2、积极推进新课改。

在国家新一轮课改启动后，在我校大力提倡新课改的前提下，作为中年骨干教师的我自然要一马当先，积极主动地学课改、想课改、做课改，用教研引领新课改一路前行，是我义不容辞的责任。

（1）制定方案。

作为学科带头人，我和数学组全体成员共同研究制订了各方面的方案和操作办法，用来指导规范课改的实施。

如课改实施方案、研究性学习方案、课程开发与实施方案、课堂教学建构模式方案、学生成绩评价办法等。

有了抓手，就克服了课改实施中的盲目性和随意性，确保了课改的方向和质量。

（2）注重过程。

新课程理念是一个大的原则，总体方向并没有为教育教学提供具体可操作的方法和范例，要想真正地落实新课标、新理念，还需要我们自己在教学实践中不断地探索，寻找和创造一种比语言更有力量的教育教学方式。

因此，我在工作中很注重过程，采用情境式、体验式教学，通过参加社会实践，获得生活体验让学生主动地参与教学过程，并通过观察、反思、感悟而发现问题、提出问题、解决问题，从而引导学生由被动到主动，由接受性到创造性地获取知识、培养能力。

创设的教学情境有的是角色扮演、参观调查、举办活动，有的是实物道具、问题情境、案例分析等。

例如在教“勾股定理的逆定理”这一课的教学时，我用多媒体演示：古埃及人的金字塔。

让学生猜测一下它的塔基可能的形状？（学生有的猜是四边形，有的猜是正方形……）这时我动画演示：剖开塔基的截面，显示它的形状，正方形的形状得到认同，从而引出探究的问题：公元前2700年，古埃及人就已经知道在建筑中应用直角的知识，那么你知道古埃及人究竟是怎样确定直角的吗？这样通过创设动画式问题情境充分抓住学生的好奇心，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生迅速地进入最佳学习状态。