咏雪课堂实录

第23课《世说新语》教学实录

【教学构想】

《咏雪》选自《世说新语·言语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。

教学目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

教学重难点：

1、积累文言词汇，理解词义、句义。

2、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时《咏雪》

一、导入新课，激发兴趣。

师：一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入草丛皆不见。——纪晓岚

同学们，一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？{ppt1课题}

二、文学常识：知人论世

师：这篇文言文选自《世说新语》，那同学们通过课前的预习，对《世说新语》了解多少呢？

生1：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝的刘义庆和他的门客所作。内容是记述汉魏一直到东晋间流传的上层人物的遗闻逸事。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。{ppt2}

师：这种清谈，本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死。所以到了晋代底名士，就不敢再议论政治，而一变为专谈名理。清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上却仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士底资格；而《世说》这部书，差不多就可以看做一部“名士底教科书”，

这是鲁迅先生介绍《世说新语》的一个背景。“名士底教科书”——实际上这个“底”字就是我们今天用的“的”，当时鲁迅写这些话的时候，“的”“底”以及“的”“地”“得”还没有完全分工。

刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。{ppt3}

师：说到文言文，我们已经学了三篇课文，那不知道同学们对学习文言文有什么样的感受？

生1：生涩难懂

生2：文词简洁

生3：意义深刻

生4：语言生动

生5：道理明显

师：那同学们对学习文言文有没有什么好的方法，我们大家一起来分享一下？生1：多读，在读中可以使我们体会到文言文的韵味{ppt4}

师：今天我们就用同学们所说的方法一起来学习这篇文言文，关于“读”老师也给大家带来了四个锦囊。

三、研读《咏雪》

第一个锦囊是：读准{ppt5}

师：一、读准课文：用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读准节奏。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。{ppt6}

生自由朗读课文

师：大家在读得过程中有没有不认识或读不准的字呢？我们一起来解决。

注意以下字音：

谢太傅（fù）俄而（é）雪骤（zhòu ）差可拟（Chān ǐ）

柳絮（xù）无奕女（yì）王凝之（níng ）

生齐读词语

第二个锦囊是：读通{ppt7}

师：二、读通课文：读通顺，读出正确的停顿。根据文意读准节奏如果朗读时句中要停顿，应该在哪几处画上“/”线？{ppt8}

谢太傅／寒雪日／内集，与儿女／讲论文义。俄而／雪骤，公／欣然曰：”白雪／纷纷／何所似？”兄子／胡儿／曰：“撒盐／空中／差可拟。”兄女／曰：“未若／柳絮／因风起。”公大笑／乐。即公大兄／无奕女，左将军／王凝之／妻也。师：请同学们根据老师划出的节奏，再读课文。

男生、女生分开朗读

第三个锦囊是：读懂{ppt9}

师：把不理解的词句勾画出来，做上记号，同学提出问题，相互解决。

三、读懂课文：对照注释，默读课文，疏通文意。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。{ppt10}

请同学们以小组接龙的方式翻译课文，每一个同学翻译一句。

师：“谢太傅”是谁呢？

生：书上注释2：谢太傅：即谢安（320-385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。

师：对文言文中的古今通用词和一些专有名词（可保留不译。文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡、官职以及某些典章制度等，可以原封不动地保留下来，不用翻译。）

师：“寒”，就是寒冷的意思。在文言文中单音节词通常译为多音节词。而现代汉语一般双音词多，如“我们”是两个字，“他们”是两个字，而文言文多用单音字来表达，一个字是一个词情况多，如“妻子”在文言文中就表示两个词，而我们今天是一个词。

生：“内集”是家庭聚会的意思。

师：“内”在这里是家庭，室内的意思，在现代汉语里面“内”是指与“外”相对，意义更广。{古今异义词}

师：“与儿女讲论文义”。注意这句话中的“儿女”是子侄晚辈的意思，跟我们今天现代汉语不一样。学文言文要注意它在词语、词汇上跟现代汉语有什么不同。如文中的“儿女”是指“子侄晚辈”的意思。{古今异义词}

生：“讲”：讲解。论：谈论，讨论。文：诗词。义：文法，章法之类。

生：“俄而”：不久，一会儿。

生：“雪骤”，意思是“下得很大”。

师：“雪下得很大很急”更准确，“骤”是大、急的意思。

生：“公欣然曰”的“公”，指的就是谢太傅。

师：那“欣然”是什么意思呢？

生：“欣”是高兴。“然”是什么的样子。

师：在《晏子使楚》中“所以然者何”？中的“然”是什么意思？

生：“然”：代词，这样的意思。这是什么原因呢？

生：“白雪纷纷何所似”中的“何”：什么。“似”：像。

师：这是一个倒装句，疑问句中代词“何”作宾语，宾语前置，即“白雪纷纷所拟何”。“所”这里是所字结构，可以不译出来。在文言文的翻译中，遇到文言文中与现代汉语不同的词序，一般按照现代汉语的习惯调整过来，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。比如我们在《晏子使楚》所学的“何以也？”应该是“以何也”。用什么办法。“何为者也”应该是“为何者也”是干什么的？

生：“兄子”，是兄弟的儿子。

师：准确点说是哥哥的儿子。“兄”是兄弟，哥哥的意思,“子”是长子，儿子的意思，在前面的《枭逢鸠》中“子将安之”里面“子”是什么意思呢？

生：您的意思。“子”在古代也可以是对男子的尊称，如孔子，孟子，庄子等，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。

生：胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。

生：“差”：大致，差不多的意思。“可”：可以。“拟”：相比

师：注意这句话里的“差”在文中是大致，差不多的意思，在现代汉语中“差”是于强相对，不好，不强。{古今异义词}

师：“撒盐空中差可拟”倒装句，状语后置，还省略了介词“于”，即“空中撒盐{与}差可拟”。

生：“兄女”：哥哥的女儿。

生：“未若”：不如。“因”：凭借。“起”：漫天飞舞。

生：无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。

生：王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、