对农村中学体育教学的感悟

谈对农村中学体育教学的感悟
体育是学校教育的组成部分，运动兴趣的培养以及运动习惯的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。

所以，体育教育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。

因此，激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极地进行体育锻炼，是我们体育教师共同探讨的一个问题。

一、现状
笔者自98年体育专业毕业从事农村基础教育至今，发现自己的所学和中学生的体育教育有一定的距离。

一是农村的基础教育，由于资金和师资短缺，学校体育器材损坏或器材缺少；二是学生好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷、活泼好动，但班级人数较多，学生克服困难的意志弱，给我们的体育教学带来了很多困难。

而重要的是农村的学生，大多数并没有形成正确的体育课学习观，不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。

他们喜欢上体育课，但是不喜欢上正规的体育课，认为上体育课就是应该“放羊式”上课，对于上课后教师的一些要求，只是不得不硬着头皮做而已。

特别是一些女孩子在体育课上明显表现出一种懒惰的情绪，跑步怕累，投掷类又没有力气，可是根据教学目标，铅球、标枪、铁饼每个学年都是必修内容。

我们本来可以利用
这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使体育课的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性限制住了，影响了学生个性的发展。

当然随着练习，学生都有一定的认识与提高，在课堂上练习铅球，因为在练习时，要注意它的安全性，一般排着队依次投掷，一堂课每个学生可能有3—4次机会。

然而这样的练习，根本起不到增强体质的作用，另外，学生对练习铅球没有什么兴趣，因为这项运动及其练习都很呆板，学生体验不到运动的乐趣。

二、反思
每位教师在多年的教学实践过程中，都能形成一种符合自己特征的教学模式，这些教学方式虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。

如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。

这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。

类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。

在学生的不情愿中，我也不断反思多年的体育教学。

我们的体育教学模式是一种典型的注入式教学，又称为三段式。

运动技术教学贯穿于整个教学过程中，缺乏学生自我目标提出和追求的动力机制，教学以教师讲解和示范为主，学生很少有自主和自由学习的时
间，他们也很少有根据自己的理解发表看法和意见的机会；教师很少关注学生学习的情感、态度和学习能力的发展，忽视了学生的主观能动性和学习方法，学生掌握技术的好坏全部由教师评价；在整个教学过程中，学生一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多学生课外生机勃勃，课内却变得死气沉沉，这种教学方式与现行的素质教育的指导思想相矛盾。

因此，必须打破传统的教学格局。

在吸取经验教训的基础上，经过努力学习和实践，如何在有限的时间内让学生学习更多的、更有价值的、更有意义的东西，是教师们应该考虑的问题。

因为我们以前坚持的是一种竞技性运动的教学观念，所以什么项目都学，不管学生喜欢还是不喜欢，不管这项运动是否能促进学生身心健康。

有些教师所教的许多内容远离学生现有的生活经验，可以设想，当学生走向社会后，有几个会在业余时间或节日拿着跳高架或铅球，到体育场去跳高、推铅球？所以教师必须转变观念，更新思想，在学生的身上下功夫。

新课程标准的价值取向是原来的精英教育向大众教育转变。

这一理论的出台，意味着广大体育教师在加强业务学习的同时，还要全面深入了解学生的个体需求，促进学生身心的全面发展。

这一点上，我的具体做法是：首先，要做好调查，让学生以其他方式填报自己喜欢的项目。

其次，按照学生填报项目进行合理分组，选出每个组的小组长，并明确小组长的职责及各小组应注意的事项。

第三，根据分组及课时要求做好计划、备好课。

每节课除了学习新课、了解有关知识之外，还可分配一定的时间让学生根据自己的选项去练
习，以满足个体需要，达到全面发展的目的。

第四，合理安排场地器材，注重对小组长的培养，加强安全教育，注意保护和帮助，从学生的心理上培养他们遵守纪律、乐于助人、团结协作等优秀的心理品质。

实践证明，上述做法提高了学生参加体育锻炼的积极性，提升了学生学习体育超越自我的自信心。

由于从思想上重视体育锻炼，学生由原来的“要我学”变成了“我要学”，这为增强学生的体质提供了科学的平台。

因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自己的知识面，教学过程也就得心应手，也赢得学生的信任、欢迎。

体育教师还要跟随时代的脚步，不断地自我进修，开拓信息方面的知识，这样才能不落后于时代。

要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围，产生极大的兴趣。

当然，在教学过程中，还会出现许多新课题，每一位体育教师还需不断探索、研究和解决，在学生茁壮成长的同时，把他们培养成全面发展的跨世纪人才。

所以当代体育教师的职责和使命比以往更艰巨，在时代的浪潮中，其意义是非常重大的。