五年级数学质量分析表
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五年级数学质量分析表
70-79
60-69
50-59
40-49
40分以下
人数
23
10
5
1
1
/
/
占%
55.26％
2.5％
12.5％
2.5％
2.5％
/
/
二．典型试题分析（对失分率高的试题进行具体分析）
典型试题
描述本题具体的得分情况、分析归因
33.16÷8≈
本题的得分率只有30.12％，学生对近似数了解的不透彻
用2.96米长的铁丝围一个正方形，这个正方形的面积是（）平方分米。
本题的得分率只有18.43％，学生没有注意本题的单位不统一需要换单
三、改进措施：（针对学生的问题着重谈教师如何教）
1.这次考试发现，主要是因为班上后进生拉下了班级的平均分。在今后要加强对后进生的辅导。
2.加强优等生的训练，提高优良率
3.严抓计算，在平时的学习中，严格要求学生的计算，提高正确率。。
4.进一步规范学生应用题的解答，加强应用题的训练。时要扎实落实常规教学。确实做到“三到位”，即教师教到位、学生练到位（含学生思到位），教师辅导学生到位。
8.对于学生思维能力的培养，教师不能停留在口头上，确实要在行动中实践、在实践中反思。
五年级2班任课教师：陈月分析日期人数
实考人数
缺考人数
班级总分
班级平均分
（保留2位小数点）
年级平均分
41
40
1
3525
88.13
87.61
成绩统计情况
项目
A
B
C
D
90-100
80-89
3、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们找到落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
60-69
50-59
40-49
40分以下
人数
23
10
5
1
1
/
/
占%
55.26％
2.5％
12.5％
2.5％
2.5％
/
/
二．典型试题分析（对失分率高的试题进行具体分析）
典型试题
描述本题具体的得分情况、分析归因
33.16÷8≈
本题的得分率只有30.12％，学生对近似数了解的不透彻
用2.96米长的铁丝围一个正方形，这个正方形的面积是（）平方分米。
本题的得分率只有18.43％，学生没有注意本题的单位不统一需要换单
三、改进措施：（针对学生的问题着重谈教师如何教）
1.这次考试发现，主要是因为班上后进生拉下了班级的平均分。在今后要加强对后进生的辅导。
2.加强优等生的训练，提高优良率
3.严抓计算，在平时的学习中，严格要求学生的计算，提高正确率。。
4.进一步规范学生应用题的解答，加强应用题的训练。时要扎实落实常规教学。确实做到“三到位”，即教师教到位、学生练到位（含学生思到位），教师辅导学生到位。
8.对于学生思维能力的培养，教师不能停留在口头上，确实要在行动中实践、在实践中反思。
五年级2班任课教师：陈月分析日期人数
实考人数
缺考人数
班级总分
班级平均分
（保留2位小数点）
年级平均分
41
40
1
3525
88.13
87.61
成绩统计情况
项目
A
B
C
D
90-100
80-89
3、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们找到落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
小学五年级数学上册单元作业单元质量分析(五个单元+一个期中)
二判断4、大于 而小于 的分数只有 。（）
三选择5、一杯80克的水中放入10克糖，第二杯100克水中放入20克糖，哪一杯水更甜？
六解决问题
3、小华骑车去郊游。去时平均每小时行12千米， 小时到达。原路返回时只用了 小时，返回时平均每小时行多少千米？
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
作业人数
31
及格人数
31
优秀人数
7
总人数
31
及格率
100%
优秀率
22.6%
试
卷
简
要
分
析
优点及分析：
学生对本单元基础知识掌握较好，对顺势思维的题目能自主完成作业。在规范书写，认真答题方面有进步。学优生表现突出，有满分的学生出现。
失分较多的试题及原因分析：
一填空3、把一个正方体分割成两个长方体，表面积比原来增加了（）。
五应用题3、已知容器的长宽高和水面上升了的高度，求不规则物体的体积。
原因：对基础知识不能灵活运用，在练习中有所涉及，但掌握不牢固。
改进措施：
1、查找错因，自主纠错。
2、小组交流，互助纠错。
3、集体讲评，全班交流。
4、针对练习，强化巩固。
学科：数学第三单元内容长方体和正方体五年级
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
×
原因：在课堂教学中未涉及此类题型，忽略了画图的重要性，一味地强调计算准确性的训练。
二、另外，有较多的学生包括一部分学优生都出现了填空题中漏带单位名数的现象。例如： 米的 是（）。
原因：虽然多次强调，但学生对此印象不够深刻，需通过这样的实际习题的训练才能增加学生对此的印象。
改进措施：
1、通过作业讲评，让学生对规范书写和解答更加重视。
三选择5、一杯80克的水中放入10克糖，第二杯100克水中放入20克糖，哪一杯水更甜？
六解决问题
3、小华骑车去郊游。去时平均每小时行12千米， 小时到达。原路返回时只用了 小时，返回时平均每小时行多少千米？
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
作业人数
31
及格人数
31
优秀人数
7
总人数
31
及格率
100%
优秀率
22.6%
试
卷
简
要
分
析
优点及分析：
学生对本单元基础知识掌握较好，对顺势思维的题目能自主完成作业。在规范书写，认真答题方面有进步。学优生表现突出，有满分的学生出现。
失分较多的试题及原因分析：
一填空3、把一个正方体分割成两个长方体，表面积比原来增加了（）。
五应用题3、已知容器的长宽高和水面上升了的高度，求不规则物体的体积。
原因：对基础知识不能灵活运用，在练习中有所涉及，但掌握不牢固。
改进措施：
1、查找错因，自主纠错。
2、小组交流，互助纠错。
3、集体讲评，全班交流。
4、针对练习，强化巩固。
学科：数学第三单元内容长方体和正方体五年级
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
×
原因：在课堂教学中未涉及此类题型，忽略了画图的重要性，一味地强调计算准确性的训练。
二、另外，有较多的学生包括一部分学优生都出现了填空题中漏带单位名数的现象。例如： 米的 是（）。
原因：虽然多次强调，但学生对此印象不够深刻，需通过这样的实际习题的训练才能增加学生对此的印象。
改进措施：
1、通过作业讲评，让学生对规范书写和解答更加重视。
五年级数学(期末)考试质量分析表
的混合运算超纲。
教学
通过本次考试，学生没有养成勤于思考的习惯，学习没有主动性，基础知识掌
质量 握不扎实。
分析 及
改进 措施
今后会指导学生牢固掌握知识,培养学生良好的学习习惯。加强学生计算能力 的培养。加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步 提高。要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。
靖远八中小学部2017-2018学年度第二学期（期末）考试质量分析
科目
数学
年级 五年级
授课教师
班级
应考 人数
38
实考 A级 人数 人数
%
B级 人数
%
C级 人数
%
D级 人数
%
合格率% 优秀率%
38 2 5.62% 8 21.05% 13 34.21% 15 39.47% 60.53% 5.62%
质量分析
学生
试卷总分100分，填空33分，判断5分，选择5分，计算28分，解决问题29分。
答卷 题型设置全面。没有涉及图形表面积的计算，题型中等偏难。失分主要在解决问题
分分析
考察的知识紧扣课本贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考 查了学生的计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又 有所侧重。这份试题注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。分数
朝阳小学五年级数学期中考试质量分析表
改正措施： 1、更新教学观念，重视学生知识的获得过程 。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动 充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生 和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达 到举一反三、灵活应用的水平。 2、应加强学生的日常养成教育，培养学生良 好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题 意识，培养学生良好的解题习惯。 3、加强后进生的辅导，强化练习，提高及格 率。 4、开展家访活动，努力寻求家长的配合，形 成家校教学合力。
黄陂区木兰乡朝阳小学五年级数学单元检测质量分析表
期中检测 参考人数总分 人平分最高分 最低分 15 1107 73.8 94 44 0——59 人数 2 % 13.3 王传广 60——100 人数 13 % 86.67 80——100 人数 7 % 46.67 备注
存在的问题： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。 表现在填空、判断、选择题的正确率不高。 2、计算能力有待提高。特别是进行小数除法的 计算时不是将商的小数点点错，就是除法计算出 错；运用运算定律进行简便运算时，学生普遍缺 乏灵活运解决问题失分较为严重.有几个后进生 根本没有理解自己求出来的是什么，还有几个后 进生能正确地运用数量关系，但是分析和解决问 题的能力却不够。
五数单元质量分析表
存
在
问
题
填空中2、7小题出错稍多，比、除法跟分数的关系学生可能知道，但是灵活应用还是不好。还需进一步强化多练。化简比跟求比值部分学生书写简单，没有计算过程。六大题中最后一题部分学生不能理解“第一天运走的吨数与总吨数的比是1:4”，第一天运走的是总吨数的几分之几，列式出错。
改
进
措
施
在作业中进一步规范书写步骤，明确各种题目该如何正确完整的书写。培养学生认真读题的好习惯。提升学生灵活解题的能力。
五年级四班任课教师李丽
全班人数
60
参考人数
60
缺考原因
无
优秀人数
良好人数
合格人数
不合格人数
38
11
7
4
主
要
成
绩
存
在
问
题
改
进
措
施
二013年至二014学年第一学期第八单元教学质量分析
五年级四班任课教师李丽
全班人数
60
参考人数
60
缺考原因
无
优秀人数
良好பைடு நூலகம்数
合格人数
不合格人数
28
17
10
5
主
要
成
绩
学生掌握了分数四则混合运算顺序，并能正确进行计算，会分析稍复杂的分数四则混合运算应用题，并能列式计算。
解方程步骤完整，
存
在
问
题
改
进
措
施
二013年至二014学年第一学期第九单元教学质量分析
存
在
问
题
填空中9、10小题出错较多，部分学生看不懂题目意思。解决问题中3、4、6出错较多，很多学生是因为读题不认真照成列式错误。部分学生计算失分仍然严重，约分不争气、不彻底，口诀使用不当，导致计算失误。
在
问
题
填空中2、7小题出错稍多，比、除法跟分数的关系学生可能知道，但是灵活应用还是不好。还需进一步强化多练。化简比跟求比值部分学生书写简单，没有计算过程。六大题中最后一题部分学生不能理解“第一天运走的吨数与总吨数的比是1:4”，第一天运走的是总吨数的几分之几，列式出错。
改
进
措
施
在作业中进一步规范书写步骤，明确各种题目该如何正确完整的书写。培养学生认真读题的好习惯。提升学生灵活解题的能力。
五年级四班任课教师李丽
全班人数
60
参考人数
60
缺考原因
无
优秀人数
良好人数
合格人数
不合格人数
38
11
7
4
主
要
成
绩
存
在
问
题
改
进
措
施
二013年至二014学年第一学期第八单元教学质量分析
五年级四班任课教师李丽
全班人数
60
参考人数
60
缺考原因
无
优秀人数
良好பைடு நூலகம்数
合格人数
不合格人数
28
17
10
5
主
要
成
绩
学生掌握了分数四则混合运算顺序，并能正确进行计算，会分析稍复杂的分数四则混合运算应用题，并能列式计算。
解方程步骤完整，
存
在
问
题
改
进
措
施
二013年至二014学年第一学期第九单元教学质量分析
存
在
问
题
填空中9、10小题出错较多，部分学生看不懂题目意思。解决问题中3、4、6出错较多，很多学生是因为读题不认真照成列式错误。部分学生计算失分仍然严重，约分不争气、不彻底，口诀使用不当，导致计算失误。
五年级数学期末教学质量检测质量分析表
宾阳县2018年秋学期期末教学质量检测质量分析表
学校：宾阳县大桥镇丰州小学年级：五年级学科：数学填报日期：2019-1-22
学生人数
考试
人数
平均分
及格率Байду номын сангаас
优秀率
100分制
30分以下
30～59分
60～69分
70～79分
80～89分
90～99分
100分
人数
考得较好的题目
一（1、2、4、）
二
三
四（1）
五
六（1、2、3）
7、会应用学过的知识解决生活中的问题。如：解决问题的第1、2、3小题学生都做得比较好。
考得较差的题目
一（3、8、10）
四（3、4）
六（4、5）
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1、部分学生小数乘法的计算不过关。主要原因是因为学生的整数乘法都不会，或能按整数乘法算出积后，没能正确地点上小数点。
2、小数除法错的最多。主要原因有三个：（1）整数除法的计算不过关。（2）不会利用商不变的性质把除数转化为整数。（3）不会试商，商的小数点不是和被除数的小数点对齐。
2、加强对学生学习方法的指导。
3、重视培养学生的分析、理解、观察、创新等能力。
4、做好后进生的转化，着力培养他们良好的学习态度。
5、平时要让学生多练些计算题，加强学生的计算能力。
学生掌握得较好的知识点
1、大部分学生能正确用数对表示出“象”和“炮”的位置。
2、大部分学生对商与被除数比较和积与一个因数比较的规律掌握得较好。
3、大部分学生会用含有字母的式子来表示数。
4、对于可能性的大小掌握得较好。
5、操作题做得较好。大部分学生能通过数一数、拼一拼算出各个图形的面积。
学校：宾阳县大桥镇丰州小学年级：五年级学科：数学填报日期：2019-1-22
学生人数
考试
人数
平均分
及格率Байду номын сангаас
优秀率
100分制
30分以下
30～59分
60～69分
70～79分
80～89分
90～99分
100分
人数
考得较好的题目
一（1、2、4、）
二
三
四（1）
五
六（1、2、3）
7、会应用学过的知识解决生活中的问题。如：解决问题的第1、2、3小题学生都做得比较好。
考得较差的题目
一（3、8、10）
四（3、4）
六（4、5）
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1、部分学生小数乘法的计算不过关。主要原因是因为学生的整数乘法都不会，或能按整数乘法算出积后，没能正确地点上小数点。
2、小数除法错的最多。主要原因有三个：（1）整数除法的计算不过关。（2）不会利用商不变的性质把除数转化为整数。（3）不会试商，商的小数点不是和被除数的小数点对齐。
2、加强对学生学习方法的指导。
3、重视培养学生的分析、理解、观察、创新等能力。
4、做好后进生的转化，着力培养他们良好的学习态度。
5、平时要让学生多练些计算题，加强学生的计算能力。
学生掌握得较好的知识点
1、大部分学生能正确用数对表示出“象”和“炮”的位置。
2、大部分学生对商与被除数比较和积与一个因数比较的规律掌握得较好。
3、大部分学生会用含有字母的式子来表示数。
4、对于可能性的大小掌握得较好。
5、操作题做得较好。大部分学生能通过数一数、拼一拼算出各个图形的面积。
小学五年级数学期末考试质量分析表
（2）能灵活运用所学知识解决实际问题，知识的迁移能力增强；
（3）良好的书写习惯，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
试卷中也有不足之处，主要体现在：
（1）部分学生审题不清，对题意理解不够到位透彻；
（2）小部分学生检查不够仔细，马虎了事。
今后改进教学的思考
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位，加强练习的多样性；
3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）；
4、试题难度评价：容易（）；较容易（）；适中（√）；偏难（）；难（）
5、试题灵活性：较基础（）；较灵活（）；基础+灵活（√）
学生答题情况分析（含书写情况）
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识牢固，数学公式掌握较好，具备了应有的数学技能；
2、强化学生的读题理解能力。在平时的教学中，有意识的变换各种题型题意，培养学生的理解能力，做到融会贯通；
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养；
4．加强后进生的辅导。培养后进生良好的学习习惯，思维方式，做好家校联系；
小学2012-2013学年度第二学期期末考试质量分析表
班级
五年级
学科
数学
参考人数
人均成绩
最高分
最低分
特优人数
特优率
达标人数
达标率
后20%平均分
57
88.8
100
75
34
60%
57
100%
78
试题质量分析
1、试题覆盖所学章节：是（√）；否（）；超纲（）
2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）
（3）良好的书写习惯，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
试卷中也有不足之处，主要体现在：
（1）部分学生审题不清，对题意理解不够到位透彻；
（2）小部分学生检查不够仔细，马虎了事。
今后改进教学的思考
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位，加强练习的多样性；
3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）；
4、试题难度评价：容易（）；较容易（）；适中（√）；偏难（）；难（）
5、试题灵活性：较基础（）；较灵活（）；基础+灵活（√）
学生答题情况分析（含书写情况）
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识牢固，数学公式掌握较好，具备了应有的数学技能；
2、强化学生的读题理解能力。在平时的教学中，有意识的变换各种题型题意，培养学生的理解能力，做到融会贯通；
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养；
4．加强后进生的辅导。培养后进生良好的学习习惯，思维方式，做好家校联系；
小学2012-2013学年度第二学期期末考试质量分析表
班级
五年级
学科
数学
参考人数
人均成绩
最高分
最低分
特优人数
特优率
达标人数
达标率
后20%平均分
57
88.8
100
75
34
60%
57
100%
78
试题质量分析
1、试题覆盖所学章节：是（√）；否（）；超纲（）
2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）
五年级数学考试质量分析表
今后改进意见
1.加强学生基础计算能力；
2.解决问题的能力，尤其是分段解决的题型要在日常教学中多体现。
及格率
优秀人数
优生率
统计人：联系电话：统计时间：
2.填空方面，对于比较数的大小以及乘以一个数和除以一个数之后，原数的变化规律错误率较高应加强理解；
3.计算部分失分率是这次考试最严重的地方，今后对计算的练习必须加强；
4.作图题总体情况不错，个别同学错在做平移时数格子有误今后要求学生一定要认真对待。
5.解决问题总体较好，最后一题从生活出发，大部分学生首次接受分段解决的问题，只有3位学生作对，这在今后的教学中应该更多的体现。
2018—2019学年第一学期期中（末）检测质量分析表
（校）年级学科数学
对试题的看法及评价
本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
学生掌握知识的状况与缺漏
1.选择方面，考察学生各方面综合知识，考察面较广，学生完成的较好；
1.加强学生基础计算能力；
2.解决问题的能力，尤其是分段解决的题型要在日常教学中多体现。
及格率
优秀人数
优生率
统计人：联系电话：统计时间：
2.填空方面，对于比较数的大小以及乘以一个数和除以一个数之后，原数的变化规律错误率较高应加强理解；
3.计算部分失分率是这次考试最严重的地方，今后对计算的练习必须加强；
4.作图题总体情况不错，个别同学错在做平移时数格子有误今后要求学生一定要认真对待。
5.解决问题总体较好，最后一题从生活出发，大部分学生首次接受分段解决的问题，只有3位学生作对，这在今后的教学中应该更多的体现。
2018—2019学年第一学期期中（末）检测质量分析表
（校）年级学科数学
对试题的看法及评价
本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
学生掌握知识的状况与缺漏
1.选择方面，考察学生各方面综合知识，考察面较广，学生完成的较好；
五年级上数学第一次月考质量分析
龙场镇干河小学2011—2012学年度第一学期
数学第一次月考质量分析表
拟写人：李玉高
科 目
数学
班 级
五年级（1）班
应考人数
65人
实考人数
65人
分数段
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ100
90以上
80－90
60－80
60以下
人数
0
1
4
22
38
试 题 分 析
本试题共6个大题，主要考查学生对于1、2、3单元的知识点。第1大题填空题，重点考查相关的概念与基础知识，难度40％。第2大题判断题，考查学生对于每个知识点的掌握情况与判别是非的能力，难度45％。第3题选择题，主要考查学生对于平行四边形、三角形、梯形面积计算及比较小数大小的掌握，以及应用的意识，难度60％。第4题计算，重点考查学生的口算及笔算能力，难度50％。第5题动手操作题，主要考查学生对于平行四边形、三角形、梯形作图能力的掌握，难度65％。第6题走进生活，主要考查学生的对应用题的分析能力，以及解决应用题的能力，难度70％。
再次是学生对于两个完全相同的三角形或梯形组成一个平行四边形中“完全”二字掌握不够，这与学生没有多练习有关，导致把两个概念乱区分，当然也有一部分学生根本不会把两个完全相同的三角形或梯形组成一个平行四边形，这与教师在平时没有辅导好每一个学生有关。
最后是学生对于应用题的理解和分析能力不够，解决问题的能力差，在6题中就可以明显看出学生在学习平行四边形、三角形、梯形后，不能很好地应用到实际的生活中，没有做到活学活用，特别有些学生连最基本的平行四边形、三角形、梯形这些图形的面积计算公式都还不会正确使用。另一方面，一部分学生对把一个数改写为以万作为单位或以亿作为单位还不懂得怎么去改写，或者就是对这里的知识点掌握还不够熟悉，有时还会忘记点上小学点，从而出现了一些不必要的错误。并且从学生所做的试卷中可以发现，他们对小数的大小比较是还不会或者说是还不熟练，这样就容易出错了。
数学第一次月考质量分析表
拟写人：李玉高
科 目
数学
班 级
五年级（1）班
应考人数
65人
实考人数
65人
分数段
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ100
90以上
80－90
60－80
60以下
人数
0
1
4
22
38
试 题 分 析
本试题共6个大题，主要考查学生对于1、2、3单元的知识点。第1大题填空题，重点考查相关的概念与基础知识，难度40％。第2大题判断题，考查学生对于每个知识点的掌握情况与判别是非的能力，难度45％。第3题选择题，主要考查学生对于平行四边形、三角形、梯形面积计算及比较小数大小的掌握，以及应用的意识，难度60％。第4题计算，重点考查学生的口算及笔算能力，难度50％。第5题动手操作题，主要考查学生对于平行四边形、三角形、梯形作图能力的掌握，难度65％。第6题走进生活，主要考查学生的对应用题的分析能力，以及解决应用题的能力，难度70％。
再次是学生对于两个完全相同的三角形或梯形组成一个平行四边形中“完全”二字掌握不够，这与学生没有多练习有关，导致把两个概念乱区分，当然也有一部分学生根本不会把两个完全相同的三角形或梯形组成一个平行四边形，这与教师在平时没有辅导好每一个学生有关。
最后是学生对于应用题的理解和分析能力不够，解决问题的能力差，在6题中就可以明显看出学生在学习平行四边形、三角形、梯形后，不能很好地应用到实际的生活中，没有做到活学活用，特别有些学生连最基本的平行四边形、三角形、梯形这些图形的面积计算公式都还不会正确使用。另一方面，一部分学生对把一个数改写为以万作为单位或以亿作为单位还不懂得怎么去改写，或者就是对这里的知识点掌握还不够熟悉，有时还会忘记点上小学点，从而出现了一些不必要的错误。并且从学生所做的试卷中可以发现，他们对小数的大小比较是还不会或者说是还不熟练，这样就容易出错了。
小学五年级数学期末考试质量分析表
部分学生在计算小数乘、除法时，抄错题、写错数。容易出错的地方是计算小数除法时被除数不够被除数除，商的数位上没有上零。极少部分同学还没有掌握运算定律进行简便计算。
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
选择
题
学生对选择1、2、3掌握情况比较好。能正确运用运算定律和四则混合运算运算顺序区分什么时候可以简便，什么时候不能简便，要运用运算顺序进行计算。学生能掌握好等底等高的三角形面积相等的规律。学生能很好的掌握除数小于1时，商就要大于被除数的规律。
应考人数
69
缺考学生
以及原因
实考人数
69
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
0
41
19
3
6
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
学生对小数的加、减、乘、除的计算方法掌握的比较好，能够充分灵活的运用四则混合运算的运算的顺序进行加、减、乘、除混合运算，能够运用运算定律进行简便计算。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、在计算题的教学上，平时要严格要求学生认真仔细，做到“手”、“眼”、“心”到，平时的练习要指导学生正确计算，加强计算的训练。
2、在选择题的教学上要让学生理解每个的知识的基本意义，在此层次上托宽学生解题的各种题型和思维方法，以及解答选择题的技巧。
3、在填空题的教学上，要注重平时的概念、义教学，让学生能根据每个知识点正确解决每个基本，除此以外，还要拓宽学生解题的能力和方法，题型因该拓宽学生的知识面。
教学效果较差的表现及原因
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
选择
题
学生对选择1、2、3掌握情况比较好。能正确运用运算定律和四则混合运算运算顺序区分什么时候可以简便，什么时候不能简便，要运用运算顺序进行计算。学生能掌握好等底等高的三角形面积相等的规律。学生能很好的掌握除数小于1时，商就要大于被除数的规律。
应考人数
69
缺考学生
以及原因
实考人数
69
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
0
41
19
3
6
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
学生对小数的加、减、乘、除的计算方法掌握的比较好，能够充分灵活的运用四则混合运算的运算的顺序进行加、减、乘、除混合运算，能够运用运算定律进行简便计算。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、在计算题的教学上，平时要严格要求学生认真仔细，做到“手”、“眼”、“心”到，平时的练习要指导学生正确计算，加强计算的训练。
2、在选择题的教学上要让学生理解每个的知识的基本意义，在此层次上托宽学生解题的各种题型和思维方法，以及解答选择题的技巧。
3、在填空题的教学上，要注重平时的概念、义教学，让学生能根据每个知识点正确解决每个基本，除此以外，还要拓宽学生解题的能力和方法，题型因该拓宽学生的知识面。
教学效果较差的表现及原因
五年级数学质量分析表
金科教育集团年级期末科检测质量分析表
单位：海珠小学执笔人：刘长征2012学年度第一学期
一、总体情况
（学校填写此表可根据本校年级实际班级总数增减行。）
班别
参考人数
平均分
及格率
优分率
最高分
最低分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
科任老师
五（1）
五（2）
五（3）
五（4）
五（5）
二、各知识块（各大题）答题情况统计与分析（可根据实际情况增加行）。
知识块
题号
错例摘录
原因分析
填空题
4
小俊和爸妈游玩2天，共消费903元，平均每人每天消费（451.1元）
学生除以了2天，但没有除以3人。
8
下面图形从哪个位置看到的
学生习惯写能看到的那个面
10
1÷A=0.0202…3÷A=0.0404…
2÷A=0.0404…4÷A=0.0404…
学生写时没有写…对循环小数的不理解或忘记。
5x+1.5-1.5 =17.5-1.5
5x=16
X=3.2
学生拆括号时没有用到分配律，要分别乘。
解决问题
1
这只雨燕的飞行速度大约是多少？
学生没有理解题意
3．75×0.5×2.3
5
两面涂漆一共需要多少kg?
7.2×0.5=3.6(kg)
学生读题不认真,没认真
看题.
三、质量分析总结
四、教学改进措施
五、对命题的意见或建议
试卷难度适中，无意见！
判断题
2
如果a×1.3的积是三位数，那么a是两位小数（×）
学生对题目的理解不够
3
两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形（√）
单位：海珠小学执笔人：刘长征2012学年度第一学期
一、总体情况
（学校填写此表可根据本校年级实际班级总数增减行。）
班别
参考人数
平均分
及格率
优分率
最高分
最低分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
科任老师
五（1）
五（2）
五（3）
五（4）
五（5）
二、各知识块（各大题）答题情况统计与分析（可根据实际情况增加行）。
知识块
题号
错例摘录
原因分析
填空题
4
小俊和爸妈游玩2天，共消费903元，平均每人每天消费（451.1元）
学生除以了2天，但没有除以3人。
8
下面图形从哪个位置看到的
学生习惯写能看到的那个面
10
1÷A=0.0202…3÷A=0.0404…
2÷A=0.0404…4÷A=0.0404…
学生写时没有写…对循环小数的不理解或忘记。
5x+1.5-1.5 =17.5-1.5
5x=16
X=3.2
学生拆括号时没有用到分配律，要分别乘。
解决问题
1
这只雨燕的飞行速度大约是多少？
学生没有理解题意
3．75×0.5×2.3
5
两面涂漆一共需要多少kg?
7.2×0.5=3.6(kg)
学生读题不认真,没认真
看题.
三、质量分析总结
四、教学改进措施
五、对命题的意见或建议
试卷难度适中，无意见！
判断题
2
如果a×1.3的积是三位数，那么a是两位小数（×）
学生对题目的理解不够
3
两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形（√）
五年级数学期末质量分析表
（四）学生的计算能力还是很差，解方程部分有部分学生不能正确求出方程的解。
（五）教学中拓展性习题接触较少。
教
学
反
思
通过以上的分析思考，在今后的教学中应从以下几个方面改进教学：
1、在复习时，加强练习，做到查漏补缺，强化提升。
2、加强基础知识点的训练，重点指导学困生，逐步达到人人掌握。
3、增加拓展练习的训练。
江海区教学质量分析表
2015—2016学年度第一学期
学校
年级
五年级
考试
科目
人数
合格
率
优秀
人数
优秀
率
总分
平均分
最高分
最低分
试
题
评
价
本次考试题对教材知识点覆盖面广，形式灵活多样，题型相对学生来说不算太难，能达到全面考查学生对教材掌握情况的目的。学生较能适应试题，比较能够准确地反映出每个学生一个学期的数学学习水平。从试题的正确率也能非常清晰地看出试题难度中等，难度一般。
卷
面
分
析
从卷面情况看，分析错例错因，教学中存在问题依然很多，是需要教师引起足够重视，加以改进的。
（一）学生的数学基本功很差，其中用字母表示数掌握得不是很好，书本练习题的类型没有理解透彻，求三角形的面积时部分学生忘记除以2。
（二）小数的简便运算学生不熟练，递等式计算学生失分较多。
（三）解决问题教学不细致，3、4、6题失分较多，学生对知识掌握不透彻。
（五）教学中拓展性习题接触较少。
教
学
反
思
通过以上的分析思考，在今后的教学中应从以下几个方面改进教学：
1、在复习时，加强练习，做到查漏补缺，强化提升。
2、加强基础知识点的训练，重点指导学困生，逐步达到人人掌握。
3、增加拓展练习的训练。
江海区教学质量分析表
2015—2016学年度第一学期
学校
年级
五年级
考试
科目
人数
合格
率
优秀
人数
优秀
率
总分
平均分
最高分
最低分
试
题
评
价
本次考试题对教材知识点覆盖面广，形式灵活多样，题型相对学生来说不算太难，能达到全面考查学生对教材掌握情况的目的。学生较能适应试题，比较能够准确地反映出每个学生一个学期的数学学习水平。从试题的正确率也能非常清晰地看出试题难度中等，难度一般。
卷
面
分
析
从卷面情况看，分析错例错因，教学中存在问题依然很多，是需要教师引起足够重视，加以改进的。
（一）学生的数学基本功很差，其中用字母表示数掌握得不是很好，书本练习题的类型没有理解透彻，求三角形的面积时部分学生忘记除以2。
（二）小数的简便运算学生不熟练，递等式计算学生失分较多。
（三）解决问题教学不细致，3、4、6题失分较多，学生对知识掌握不透彻。
五年级数学质量分析表
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下点：
1、抓好基础，在学习中多渗透数学思想。
2、多一些数学方法、多一些知识转移。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
牛栏前学校2012—20量分析
学科：数学时间：抽样份数：
学科
年级
原有人数
参考人数
合格人数
合格率
优良率
均分
最高分
最低分
综合得分
数学
五年级
251
251
227
90%
63.4%
81.8
100
18
班级学生基本情况分析，对试卷内容、题型及学生解题得失分情况的分析（考得好的经验及考不好的原因）
3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：计算题第4小题求长方体的表面积的体积。
二、得失分分析
本次考试整体情况较好好，基本上都是基础题，但是还是有问题出现。比如：解决问题的第4小题失分严重，很多学生对于已知体积来求高这类题目还不是很熟悉。
引发的教学思考
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题90%，稍难题占10%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：小敏看一本160页的书，第一天看了总数的四分之一，第二天看了总数的百分之三十，两天一共看了多少页？
1、抓好基础，在学习中多渗透数学思想。
2、多一些数学方法、多一些知识转移。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
牛栏前学校2012—20量分析
学科：数学时间：抽样份数：
学科
年级
原有人数
参考人数
合格人数
合格率
优良率
均分
最高分
最低分
综合得分
数学
五年级
251
251
227
90%
63.4%
81.8
100
18
班级学生基本情况分析，对试卷内容、题型及学生解题得失分情况的分析（考得好的经验及考不好的原因）
3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：计算题第4小题求长方体的表面积的体积。
二、得失分分析
本次考试整体情况较好好，基本上都是基础题，但是还是有问题出现。比如：解决问题的第4小题失分严重，很多学生对于已知体积来求高这类题目还不是很熟悉。
引发的教学思考
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题90%，稍难题占10%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：小敏看一本160页的书，第一天看了总数的四分之一，第二天看了总数的百分之三十，两天一共看了多少页？
五年级数学质量分析表
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
28
69
8
20
24Βιβλιοθήκη 3783100
17
考
试
成
绩
分
析
对各题得分率及其答题情况予以汇总，阐述学生在三维目标的达成度、对知识理解与应用以及试卷反应出的教学质量情况进行简要分析。
一、正确率很高，只有个别同学在计算中马虎。
二、填空中第9小题学生出现错误较多，主要是学生没有计算。
三、选择题中学生的错误不集中，很多学生考虑不周全。
但多数学生还是和好的。
四、计算题只有个别同学计算马虎，其它题计算正确率很高。
五、图形面积计算，学生方法都会，只是计算过程中不认真。
六、解决问题中第1题学生错误较多，主要是没理认真思考间隔与段数的关系。
试
题
评
价
从执行课程标准情况、试题难易度、知识覆盖及创新性等方面进行评价。
试卷难易适中，体现了三维目标，知识覆盖面全面。
通河县新课改阶段调研测试质量分析
学校名称：五年级：学科：数学成绩统计分析人（签字）：谷庆菊年月日
参加考试人数
80—100分
60—79分
30—59分
0—29分
平
均
分
最
高
分
最
低
分
教
与
学
存
在
的
问
题
教师层面：教师以后在教学中加强学生的审题训练，提高他们的审题能力。
学生层面：学生在做题时审题不够认真。
学校层面：
今
后
教
学
改
进
意
见
多加强学生的做题训练。
%
人数
%
人数
%
人数
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28
69
8
20
24Βιβλιοθήκη 3783100
17
考
试
成
绩
分
析
对各题得分率及其答题情况予以汇总，阐述学生在三维目标的达成度、对知识理解与应用以及试卷反应出的教学质量情况进行简要分析。
一、正确率很高，只有个别同学在计算中马虎。
二、填空中第9小题学生出现错误较多，主要是学生没有计算。
三、选择题中学生的错误不集中，很多学生考虑不周全。
但多数学生还是和好的。
四、计算题只有个别同学计算马虎，其它题计算正确率很高。
五、图形面积计算，学生方法都会，只是计算过程中不认真。
六、解决问题中第1题学生错误较多，主要是没理认真思考间隔与段数的关系。
试
题
评
价
从执行课程标准情况、试题难易度、知识覆盖及创新性等方面进行评价。
试卷难易适中，体现了三维目标，知识覆盖面全面。
通河县新课改阶段调研测试质量分析
学校名称：五年级：学科：数学成绩统计分析人（签字）：谷庆菊年月日
参加考试人数
80—100分
60—79分
30—59分
0—29分
平
均
分
最
高
分
最
低
分
教
与
学
存
在
的
问
题
教师层面：教师以后在教学中加强学生的审题训练，提高他们的审题能力。
学生层面：学生在做题时审题不够认真。
学校层面：
今
后
教
学
改
进
意
见
多加强学生的做题训练。
小学五年级数学质量分析表
学生答题情况
全年级学生整体答题情况及成绩较上学期略有提高，基础知识掌握基本扎实，但应用不够灵活，学生的计算能力差，成为丢分的主要原因。尤其体现简便计算上不能够认真，缺乏辨析能力，求含有字母的式子计算中存在格式不够规范，导致计算丢分，解决问题第二小题“可以做多少套衣服？还剩多少米？”学生丢分较多，对小数除法理解不到位，需要强化。卷面中的第五大题第5小题看图表示图形的面积（用含有字母的式子表示），这种题型学生还是不够熟练，解决问题总体丢分较多。
小个单元多一点的内容，计算部分包括小数乘、除法计算与简便计算，填空方面包括小数乘除法、简便计算、循环小数、观察物体等内容，解决问题包括含小数乘、除混合运算综合题。题型分为填空，口算、计算、简算、判断和解决问题，本次考试题型全面、题目特点灵活多变，题量适中，解决问题有层次和拔高。
存在问题
学生审题不认真，粗心大意；计算能力不强；灵活解决问题能力不足。
学生没有认真检查的好习惯。
解决问题的措施
从培养学生良好的学习习惯入手，抓听课效率，作业质量。加强形式多样的练习，多关注学困生，实行一帮一结对子，让优等生多帮助学困生，使其共同提高。培养学困生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣成绩自然会提高。
全年级学生整体答题情况及成绩较上学期略有提高，基础知识掌握基本扎实，但应用不够灵活，学生的计算能力差，成为丢分的主要原因。尤其体现简便计算上不能够认真，缺乏辨析能力，求含有字母的式子计算中存在格式不够规范，导致计算丢分，解决问题第二小题“可以做多少套衣服？还剩多少米？”学生丢分较多，对小数除法理解不到位，需要强化。卷面中的第五大题第5小题看图表示图形的面积（用含有字母的式子表示），这种题型学生还是不够熟练，解决问题总体丢分较多。
小个单元多一点的内容，计算部分包括小数乘、除法计算与简便计算，填空方面包括小数乘除法、简便计算、循环小数、观察物体等内容，解决问题包括含小数乘、除混合运算综合题。题型分为填空，口算、计算、简算、判断和解决问题，本次考试题型全面、题目特点灵活多变，题量适中，解决问题有层次和拔高。
存在问题
学生审题不认真，粗心大意；计算能力不强；灵活解决问题能力不足。
学生没有认真检查的好习惯。
解决问题的措施
从培养学生良好的学习习惯入手，抓听课效率，作业质量。加强形式多样的练习，多关注学困生，实行一帮一结对子，让优等生多帮助学困生，使其共同提高。培养学困生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣成绩自然会提高。
5年级下期期中数学教学质量分析表
年上期期中教学质量分析表
钟君
来看,本班同学在老师的指导下,经过认真复习,细心做题,取得了较满意的成绩，本次期中试题内容 ，所以丢分不多。我平时上课时，主要抓基础，基本的计算的方法、公式等要求每个学生牢记，再 的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化， 次试题难度居中，注重基础知识能力的考察，内容紧密联系学生学习知识的总结运用，拓展思维， 利于教学方法和学法的引导和培养。
对于后进生我们要有足够的耐心和信心我们可以发动班内优秀的学生和后进生结对子互帮助对不同的孩子提出不同的要求这样适当的进行分层教育个别指导使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展在原有的水平上得到进一步的提高4发挥优化备课的作用
2014-2015学年上期
学科： 数学
时 教研 间：
一、总体情况描述（题量、难易度等）：我校举行了期中质量监测,从考试情况来看,本班
4-2015学年上期期中教学质量分析表
2015 分析 .5.1 人：
,从考试情况来看,本班同学在老师的指导下,经过认真复习,细心做题,取得了较满意的成绩，本次 ，不容易混淆，所以丢分不多。我平时上课时，主要抓基础，基本的计算的方法、公式等要求每个 生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学 整体上看，本次试题难度居中，注重基础知识能力的考察，内容紧密联系学生学习知识的总结运用 掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
方面）： 己的基础上得到不同方面的、不同程度
从自己的课堂入手，不单单在课堂中 发现的思维品质，教给学生解决问题的
束手无策、听之任之，我们要积极的 我们要有足够的耐心和信心，我们可以 展，在原有的水平上得到进一步的提高 。 取知识、形成能力。只有这样他们才
五年级数学质量分析 (3)
五年级数学质量分析引言数学作为一门基础学科，对于学生的发展和综合素质的提升起着非常重要的作用。
通过对五年级学生数学质量进行分析，可以更好地了解学生的学习状况，为进一步提高数学教学质量提供参考。
本文将对五年级数学质量进行综合分析，包括学生的整体表现、重点知识点的掌握情况以及存在的问题与改进措施等。
一、整体表现分析1.1 学习成绩分布通过对五年级学生的数学成绩进行分析，可以了解学生整体的学习情况。
下面是五年级数学成绩的分布情况统计表：成绩段人数90-100分2080-89分3070-79分4060-69分5060分以下30从上表可以看出，五年级学生数学成绩平均水平良好，大多数学生处于70-89分的区间。
但仍然有约60名学生的成绩低于70分，需要引起教师和家长的重视。
1.2 学习态度和习惯分析数学学习不仅仅只注重成绩，还需要学生具备良好的学习态度和学习习惯。
通过问卷调查，对五年级学生的学习态度和习惯进行分析如下：•学生普遍具备良好的学习态度，有76%的学生每天都能按时完成数学作业；•63%的学生喜欢和同学一起做数学练习，有助于彼此之间的学习交流；•有约25%的学生表示对数学学习不感兴趣，需要采取多样化的教学方法以提高学习积极性；•大部分学生能够按时参加数学课程，并且在课堂上能够积极参与。
通过以上分析可知，大部分五年级学生对数学学习持积极态度，但仍有一部分学生缺乏学习兴趣，需要教师采取措施提高他们的参与度。
二、重点知识点掌握情况分析在五年级数学中，有一些重点知识点对于学生的数学学习非常重要。
下面将对几个重点知识点的掌握情况进行分析。
2.1 四则运算四则运算是数学学习的基础，也是五年级数学的重要内容。
通过对学生进行四则运算的测试，得出以下分析结果：•80%的学生能够熟练进行简单的加减乘除运算；•50%的学生在复杂的数学运算中出现错误，说明他们对运算规则理解不够透彻。
针对对四则运算掌握不够牢固的学生，建议加强相关知识点的巩固练习，提升他们的运算能力。
五年级数学质量分析表
今 后 改 进 措 施
好 的 典 型 事 例
1.应用基本概念、公式能直接解决的题，大部分学生做得较好，说明大部分学 生对基础知识掌握较好。 2.计算部分，大部分学生都过关，这与平时多练有关。 3.图形与计算部分，学生做得很好，学生思路清晰，看图回答问题大部分学生 也做得较好。 4.解决问题部分，大部分学生都掌握较好，这与平时常练习是分不开的。
差 的 典 型 事 例
1.灵活运用知识解决问题的能力较差。 2.用简便方法计算时，遇到有括号时，去掉括号后，不会改变运算符号。 3.操作能力较差。 4.学生的空间想象能力较差。 5.部分学生不认真审题，没有看清括号的说明。 6.部分学生分折应用题的能力较差。 1.在教学基础知识的同时，重视知识的灵活应用，让学生触类旁通。加强计算 的训练，特别是计算的技巧技能的训练，提高学生的计算能力。 2.平时练习时，要让学生养成认真审题的好习惯。加强操作题的训练，提高画 图能力。提高学生的空间想象能力，对组合图形会用虚线割补。 3.提高学生分析应用题的能力，特别是分析条件中的数量关系。做好查漏补缺 和差生的辅导工作，提高差生的转化率。
董干镇董干小学教学水平测试质量析表
（ 五 基 本 情 况 2014 年秋季学期） 数学 学科 年级 （1、2） 班
本年级共有学生40人，参加考试401人，总分3326.5分，人均83.16分，及格36 人，及格率90%，优秀2人，优秀率55%，最高99分，最低41分。
试 卷 分 析
试卷能根据本学期的教学内容来命题，考查的知识覆盖面广，涉及到很多的知 识点，各种知识的比例基本合理，关注了双基，更注重能考查能力的发展，其次， 注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试 题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生 发现并解决实际问题。
五年级数学质量分析表
姓名
张娟
实验小学
张娟
董玛利
实验小学
学校
张鲜艳
实验小学
实验小学
2、五年级教材的思维要求高，灵活性强。今后要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3、加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
质量分析2015-2016学年度第一学期期末检测
学科质量分析表
学 科
数学
年级
五年级
参考人数
345
基 本
情况
总 分
27281
平均分
79.08
及格人数
313
及格率
90.7％
优秀人数
149
优秀率
43.2％
答卷中反
映出来的
突出问题
1、本次考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分同学都能很好的完成。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知理解不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在解决比较复杂的问题时都会对一些能力较弱学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等错误。
今后教学
改进策略
1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
张娟
实验小学
张娟
董玛利
实验小学
学校
张鲜艳
实验小学
实验小学
2、五年级教材的思维要求高，灵活性强。今后要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3、加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
质量分析2015-2016学年度第一学期期末检测
学科质量分析表
学 科
数学
年级
五年级
参考人数
345
基 本
情况
总 分
27281
平均分
79.08
及格人数
313
及格率
90.7％
优秀人数
149
优秀率
43.2％
答卷中反
映出来的
突出问题
1、本次考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分同学都能很好的完成。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知理解不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在解决比较复杂的问题时都会对一些能力较弱学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等错误。
今后教学
改进策略
1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
五年级数学科期末质量分析表(样表)
延平区小学2016～2017学年度第二学期五年级数学科期末质检试卷分析表校名：学科：年级：考评人数：平均分：及格率：优秀率：答题情况：一、“填补空白”我最棒3、单位换算学生失分较多。
一是对单位间坦率没有牢记，二是对数字扩大或缩小进率的失误。
4、学生数错，露在外面的面的个数导致错误。
6、部分学生将正方体表面积与体积公式记混淆。
8、大部分错的学生只算出“爸爸的工资收入”而没有看清问题求出“爸爸工资比妈妈多收（）元”。
9、把3个小正方体拼成一个长方体，表面积减少，关键是要算出减少几个面。
10、本题考查分数的两个意义，学生易混淆导致错误。
二、总体来说，大部分学生能理解题意作出正确的判断，满分的较多。
主要错因：1、对占地面积不理解，不知如何计算造成错。
2、错误的理解假分数都是大于1。
三、正确率高，特别是1、3、4、5小题，做正确的达90以上。
第2题错误率较高，对用去1/2、用去1/2米不理解，把“用去2米的1/2”看成“1/2米”。
四、“神机妙算”显身手1、直接写得数，学生完成的正确率较高。
2、计算。
第2小题学生完成的较差，较多学生直接算成0。
3、解方程。
学生完成的较差，很多学生在解的过程出现错误，没弄清数量关系。
五、看图列式计算和回答问题。
1、计算出下面图形的表面积和体积。
学生能够熟练掌握求长方体的表面积和体积的方法。
2、以星火小学为观测点，量一量，填一填。
在填写方位和度数上出现了一些错误，总体上完成的较好。
六、1、学生易错原因是求用去的彩带，学生求成剩下的彩带。
2、学生错误率高：求五个面，学生列式错误高度，计算错误率高。
3、4题学生完成较好。
5、本题的第（4）小题答案是15/16，部分学生答案没有化简写成30/32。
对试卷的评价、建议：下学期学科进度表份数：说明：1.请各校按此表复制后分年段、分学科填写。
2.本表于阅卷结束时完成并上交片区汇总。
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2017－2018学年第二学期期末考试质量分析表
五年级 数学 学科
表一：本学科各等级百分率及三项指标全校平均数据
考试人数
各分数段百分率
三项指标
16
100 百 ︱分 85 率(%)
84 ︱ 70
百 分 率(%)
69 ︱ 60
百 分 率(%)
60 分 以 下
百 分 率(%)
平 均 分
及
优
格
秀
率(%) 率(%)
A 12 B 18 C 27 D 43 58.6 57 12
试卷分析
Байду номын сангаас试题特点
本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图 、解决实际问题等形式，试卷考查涉及课本中八个单元内容， 着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生 自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题 目较平时测验试卷难。
教学建议
对今后教学工作的建议： 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷 看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与 能力发展并重。 3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实 践能力的培养。 4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习 水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力， 教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面 向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和 练习要满足不同层次学生的求知欲望。 5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学 生会量、会画等动手能力。
本次试题具有以下特点： 1、试题考查全面，覆盖面广。 本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全 面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识 和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课 试 卷 中 反 程的目标体系。 映 出 的 主 2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。 要 问 题 《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会 和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念 的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发， 选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接 触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学 的生活价值