班主任与家长的沟通案例

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班主任工作案例：班主任与家长的沟通

班主任工作案例：班主任与家长的沟通班主任工作案例：班主任与家长的沟通班主任工作是一项十分艰巨、艰辛，也是非常复杂、琐碎、而且是吃力不讨好的工作。

特别是在处理学生你怎么能停她的课，我对你的处理有意见，你必须让我孩子马上回校上课，她在小学时一直很听话的，成绩也很好的。

我一听这话，差点把我气晕，家长的表现怎么跟平时判若两人，会露出这样的嘴脸。

于是我没有多说什么，直接把家长带到政教处，先把情况向政教主任汇报，然后对家长说：你这个女儿我没有能力教了，我真是无法再教育她了，万一教育她后做出异常的举动，你们还不找我拼命，这样吧，你还是想个办法给她转个班吧。

家长听到这话，觉得不对劲，因为她知道她女儿，转到其它班，是不会接收的，如果从这个班出来的话，也就意味着她女儿读不成书了。

于是，态度上便来个180度的大转弯，很和蔼的对我说：蔡老师，我是个没文化的人，刚才是我错了，不该说那些气话，我向你道歉，你就给她一个机会，让她继续在你班上读吧。

我说：你家这个女儿太宝贵了，我实在没有那个能力教她，说完我转身故意做出要离开，这时家长说：蔡老师，我求你。

其实，看到这种情境，我的鼻子酸酸的。

于是，我与政教主任交换了一下眼色，最后，主任说：这样吧，你先把女儿带回家，明天再把她带来学校，我们教育之后看看她的态度怎么样？，家长显得非常尴尬地离开政教处回家了。

反思：现在有些家长只要直接处理他的孩子的时候，就蛮不讲理，总是把责任推给老师。

在遇到这样的事情，我们该怎么办？我认为：学校教育与家庭教育是相互联系、相互作用，不可分割的。

因为班主任与家长之间加强联系、加强沟通，加强合作，对（学生）孩子教育是至关重要的。

然而，目前班主任与家长沟通意识、沟通技能、沟通策略等存在一定的障碍。

这些障碍不利于孩子的健康成长，也直接导致了家长与班主任关系的紧张或恶化，甚至酝酿了冲突。

所以，我认为班主任必须与家长进行沟通。

1。

班主任如何与家长沟通案例4篇

班主任如何与家长沟通案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任如何与家长沟通案例4篇班主任如何与家长沟通案例第1篇一、案例描述小G同学为外来务工子女,性格较内向,为人纯朴,但生性懒惰,害怕吃苦,对学习无兴趣,课堂上能遵守纪律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上,不肯写作业,是班里的后进生。

其父亲做古董玉器买卖,生意兴旺,家庭生活环境优越。

小G的母亲主要料理家庭生活起居及照顾3岁小女儿,也时常叮嘱小G的学习,但小G从不理会,故而小G的学习由威信较高的爸爸来管理,然而出于生意繁忙及对小G的溺爱,根本无法起到对他学习的监督与督促。

我经常与其父亲沟通联系,告知小G在校情况,小G父亲多次表示会极力配合我的工作,但效果甚微,甚至有时包庇小G。

因而小G持续表现为作业不按时完成,作业拖拉,第二天在同学老师的督促下补出部分作业,上课精神不佳。

二、案例剖析1. 家长对孩子教育过于溺爱溺爱孩子这是很多家长容易犯的一个错误,也是导致孩子出现成长困惑的重要原因之一。

溺爱下的孩子,通常比较自私,常以自我为中心,不懂得体贴顾惜别人,心理承受能力和自理能力都比较差,具有极强的依赖思想。

特别是孩子一旦把父母的付出当成习惯时,他就会觉得理所当然而心安理得地享受父母的付出。

如果某天这种付出停止,或是孩子无休止的索取遭到拒绝,他会仇恨父母,甚至打击报复父母。

小G的父亲虽然时常问起他的作业完成情况,但通常就轻易相信小G作业已经完成,仅仅形式上的叮嘱几句即可,从而可以将更多的精力放在自己的生意上。

而母亲性情直率,对小G的学习情况刨根问底,经常引来小G的不满,时常盯着小G完成作业,令小G非常反感,小G不但不听从妈妈的教导,甚至经常顶嘴,对母亲极不尊重。

解决这一问题的关键是要统一父亲与母亲对小G教育的态度,就是要让小G的父亲把握好爱的尺度和原则,不要过于溺爱。

班主任与家长沟通案例

班主任工作案例之袁州冬雪创作班主任是一个班级的核心，也是学校与家长之间交流的纽带.在班主任的日常工作中，应重视与家长的沟通.争取得到家长的帮忙，共同来教导好我们的孩子.对于家长在教导孩子的问题上出现的错误也应该及时的给予指正，并帮忙其改正，争取孩子得到更好、更健康的发展.2011年我带的高二（7）班有这样一个学生.她数学属于严重偏科，在高三刚开端的时候也就三十分左右的水平，平时根本不学习数学.但是她的英语很不错，语文也还可以.后来颠末多次与其谈心、交流这个孩子开端尽力的学习数学.到了高二下学期的一次月考中数学成绩取得汗青性突破，得了七十二分的及格分.这对于她来讲是很不容易的.所以十分的高兴.我告诉她让她回家的时候把这个喜讯告诉她的妈妈.月末放假返校回来，我发现她的情绪很不正常.于是我把她叫到办公室问问是怎么回事.原来她把这个成绩告诉她妈妈的时候，并没有得到预期的表扬，而是妈妈的怀疑.她妈妈怎么也不相信这个成绩是她自己测验得来的，反而一直质疑她作弊.为此她还和妈妈吵了一架.听到这里我感觉我真的有需要好好和她妈妈谈一谈了.我先抚慰了她，然后让她去班上上课.等她走了以后我给她的妈妈打了个电话，邀请她来学校一趟.她的妈妈十分配合，痛快的答应了.很快，她妈妈就到了学校.一进办公室就还没等我张口就和我说，XX是不是又犯错了，这个孩子在家里不让我省心，在学校还总是给您添费事.您就该怎么管就怎么管，我们家长全力支持.这孩子从小就不听话，总和我对着干……足足说了大概十分钟都没让我插嘴.这样的家长我还是第一次见到，不过我没有打断她而是选择了倾听.原本我是想直接说她妈妈不相信孩子的事的，但是当她说完后我改变了主意.我和她妈妈说：“是这样的，最近这个孩子相当的用功，本次月考绩绩相当不错.而且数学成绩有了分明的提高.”她的妈妈一脸的诧异“这样啊，这个孩子在家里的确是和我说她数学考了七十二分，我还不相信呢，认为她作弊.还把她狠狠的批评了一顿，我说她这次怎么反应这么激烈呢.原来我错怪他了.”我顺势和她妈妈讲了几点关于孩子的教导方面的方法.第一、要多发现她的优点，及时必定她的前进，多给予鼓励、激励性的语言增加她的自信.第二、发现孩子有问题要及时的指出，但是要注意方式方法，并给与孩子一定的时间来改正.不克不及急于求成，只要有前进就是好的.第三、要多于学校和教师停止沟通，有问题相互协商来处理.不克不及在不懂得情况的情况下就武断的否定、指责孩子.否则会让孩子好不容易提起来的学习积极性打消掉.她妈妈听后也感觉到了自己的错误，和我说“我的确是冤枉了孩子，让她受委屈了.您看这样行不，您把孩子叫过来我当面在和她谈谈.”“这样最好了”我高兴的说道.我到教室把她叫到了办公室，我选择了回避.给她和妈妈一个单独的空间.后来等她妈妈走了他和我说，妈妈给她道歉了.这让她十分的意外.“教师，十分感谢您，您让我和我妈妈之间的隔阂消失了.您放心此后我会更加的尽力的.”这是她回教室前最后和我说的.在这之后她的学习干劲的确是更足了，她妈妈也常常来学校看她并常常的给予鼓励.在2013年的高考中这个孩子考取了河北经贸大学旅游系.反思：这件事使我感觉到与家长沟通的重要性.这件事使我认识到：首先，师应及时与家长停止沟通，把孩子在学校的情况及时的反馈给家长.在这个案例里假我及时的把孩子的前进的情况及月考绩绩告知家长.就不会出现后面的问题.其次，不克不及只有在孩子犯错的时候才接洽家长辅佐教导.孩子在学校外面的点点滴滴的前进也应该及时的接洽家长告知.这样就不会出现只要家长一接到教师的电话就认为自己孩子是不是又在学校犯了什么错了的情况.也能防止一些家长怕接到教师的电话的现象.再次，我认为与家长沟通要注意尊重家长.不克不及训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事.对于家长的倾诉要学会倾听.尊重他人是自尊的表示，也是得到他人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”.假如刚一开端我就指责家长不信任孩子，不让家长说话.那末我估计后面的谈话也不会有那末好的效果了.和学生家长交流沟通本着诚恳的态度，注意沟通的方法和技巧，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展.和家长的有效沟通能使我们我们的讲授、教导工作得到更好发展.。

家校共育班主任经验交流材料

家校共育班主任经验交流材料作为家校共育班主任，在与家长和学生的交流过程中，我积累了一些宝贵的经验。

下面是我分享的一些案例和经验，希望能对其他的家校共育班主任提供一些参考和帮助。

案例一：沟通策略在一次家长会上，有一位家长对我反映她的孩子在学校的学习状态不佳，希望能够得到更多的支持和帮助。

我首先表示理解并感谢她的反馈，然后我主动询问她是否了解孩子在家的学习情况，并邀请她分享一下她对孩子情况的观察和建议。

通过这种方式，我不仅让家长感到被重视，也能够更好地了解孩子的情况，为他们制定更有效的解决方案。

经验一：倾听和尊重家长的意见和建议，建立良好的沟通氛围。

家长是孩子学习的第一责任人，他们对孩子的了解和建议常常是宝贵的，我们应该给予足够的重视和尊重。

案例二：激发学生的兴趣在班级里，有一位学生对数学非常不感兴趣，成绩也一直不理想。

在与他的交流中，我发现他对游戏非常热衷。

于是，我尝试将数学与他喜欢的游戏结合起来，设计了一些有趣的数学游戏，激发了他对数学的兴趣。

在游戏中，他在和同学们一起解决问题的过程中慢慢展现出了自信和求知欲望，数学成绩也有了明显的提高。

经验二：了解学生的兴趣和特长，因材施教。

通过创设有趣的学习环境，可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们更积极地参与学习。

案例三：与家长共同制定学习目标在一次家长会上，我与家长一起讨论了孩子在学校的学习目标，并邀请家长也提出自己的期望。

通过双方的沟通和合作，我们最终达成了共识，制定了一套具体的学习目标和规划。

在后续的学习中，我与家长保持定期沟通，及时了解孩子的学习进展，并根据情况进行调整和指导。

经验三：与家长合作，共同制定学习目标。

家长是孩子学习的重要支持者，与家长形成良好的合作关系，将会更有利于孩子的学习和成长。

总结：作为家校共育班主任，我们应该注重与家长和学生的沟通，倾听和尊重家长的意见和建议，通过了解学生的兴趣和特长，因材施教，激发学生的学习兴趣和动力，与家长共同制定学习目标，与家长建立良好的合作关系，为孩子的学习和成长提供全方位的支持和帮助。

班主任与家长沟通记录_谈判技巧_

班主任与家长沟通记录班主任和家长要时刻保持沟通，了解学生的最新动态。

小编为大家整理了一些班主任与家长沟通记录的范文，希望对大家有帮助。

班主任与家长沟通记录篇一他的学习态度转变了班主任：付雯雯刘辉，男，12岁，小学六年级学生。

父亲是工人，母亲为超市售货员。

刘辉的智力水平属于中上等，二年级时学习成绩在班里还属于中等偏上，但进入三年级后，学习成绩明显下降。

期中测验两门主课均不及格。

刘辉的性格比较外向，嘴很甜，人乖巧，有人缘，虽不是班里的少先队干部，但在朋友圈中说话有人听。

刘辉一家原住在闹市区，后因住房拆迁，搬到城郊新建的开发小区。

由于小区的建设不配套，因此小区内便逐渐形成了一个农贸市场。

在农贸市场中，有附近的农民前来经商者，也有一些小区的居民加入到个体业余经商的队伍中。

刘辉的父亲便是其中一员。

刘辉的父亲主要经营时鲜蔬菜。

从市区批发市场购进赶鲜的高档菜，在小区农贸市场出售。

遵父母之命，刘辉近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。

如果儿子表现好，生意做得也称心，父亲就给儿子以奖赏，或给买点好吃的东西，或给点零花钱。

久而久之，刘辉对帮助爸爸摆摊卖菜产生了兴趣，而对学习的兴趣则越来越下降。

刘辉的母亲对孩子也十分放纵，她很少过问孩子的学习情况，晚上吃过晚饭后，为图家中清静，经常催着孩子出去找同学玩，10点钟以前不要孩子进家门。

鉴于以上一些原因，刘辉的厌学情绪愈益增长，学习成绩明显下降。

他甚至对同学说：“学习什么，真没劲，还不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要钱给钱，那多够味!”刘辉的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。

父亲工余经商捞外块，把孩子也拉上了，还不时有所奖赏，予以“积极强化”;母亲图清闲，晚上10点之前不让孩子进家门;父母都很少把孩子的学习放在心上。

处于这样的一种家庭氛围，在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不计较这个，只要乖乖听话，让父母高兴就行。

儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。

简述与家长有效沟通的成功案例或缺憾案例。

在教育过程中，家长与教师的沟通至关重要。

有效的沟通可以促进家校合作，有利于学生的健康成长。

下面我将分享一些与家长有效沟通的成功案例以及缺憾案例，以供借鉴和反思。

一、成功案例1.案例一：教师主动沟通，解决学生作业问题某小学教师发现班上学生小明的作业经常出现错误，于是主动联系家长，了解小明在家的学习情况。

家长反映，小明在家做作业时总是分心，导致作业质量不高。

教师针对这一问题，与家长共同制定了学习计划，并定期跟进小明的学习进度。

经过一段时间的努力，小明的作业质量得到了明显提高。

2.案例二：家长积极参与，帮助学生建立自信初中生小华在学习上遇到困难，成绩下滑严重。

家长在了解情况后，主动与教师沟通，寻求帮助。

教师建议家长多关注小华的特长和兴趣，鼓励她在其他方面取得成绩，从而提高自信心。

家长按照教师的建议，让小华参加了一些兴趣班，并在家里为她创造了一个良好的学习环境。

经过一段时间的努力，小华的自信心得到了提升，学习成绩也逐渐提高。

二、缺憾案例1.案例一：沟通不畅，导致误解某校教师发现学生小刚在学校表现较差，于是向家长反映情况。

但由于沟通方式不当，家长误以为教师在指责自己，产生了抵触情绪。

这使得家校关系紧张，不利于学生的教育。

2.案例二：家长过于溺爱，忽视学生问题高中生小李在学校表现不佳，经常违反纪律。

教师多次与家长沟通，希望家长能配合学校教育。

然而，家长过于溺爱小李，认为孩子还小，不必过于严格。

这种态度导致小李的问题越来越严重，最终影响了学业。

总结：有效沟通是家校合作的关键。

在沟通中，教师应主动了解学生在家的情况，家长也要积极参与学校教育，共同为学生的成长创造良好环境。

同时，要注意沟通方式，避免误解和冲突。

班主任工作案例---与家长沟通

与家长沟通的案例
学生罗某某和何某某是一对形影不离的好朋友。

一次体育课上，两人闹着玩，结果何某某的眼镜不小心摔碎了。

为了解决赔偿问题，我让两个学生通知自己的家长第二天到学校来一趟。

这件事情被他们原来的班主任知道了，她连忙提醒我学生罗某某的家长比较难缠，让我做好心理准备。

第二天上午，我正在教室里上课，突然从窗户看到一个中年男子叼着香烟冲了过来，一副气势汹汹的样子。

我马上意识到他可能就是罗某某的家长，连忙走出教室，笑眯眯地问：“您是罗某某的爸爸吗？”他冷冷地看着我点了点头。

我连忙说：“我一看您就是个通情达理的人。

”他的脸色一下子缓和了。

就因为有了这句肯定他的话，当我把事情的前因后果介绍清楚之后，他爽快地答应了我提出的解决方案，事情得以圆满解决。

班主任要“管”学生，同时也要与形形色色的学生家长打交道。

很多时候，因为与家长沟通不畅，会引发很多不愉快，甚至是麻烦。

与家长沟通的背后，隐藏的必须是一颗真诚、热情的心。

只要你真诚地去关心孩子的学习生活，关爱孩子的身心发展，你与家长的沟通就一定会畅通无阻。

班主任与家长沟通案例

班主任与家长沟通案例我是一名班主任，下面是我和一位家长进行沟通的案例。

某天，家长李女士找到我，提出了对她的孩子小明的一些关心和疑虑。

李女士表示，她发现小明在学习上存在一些困难，成绩在过去几个月内一直下滑，还出现了频繁忘带书包、忘记作业等问题。

她开始怀疑孩子是否在学校受到了欺负或遇到了其他困扰，所以她希望我能帮助她解决这个问题。

我感谢李女士能够与我分享她的关切，并向她表示，学生的学习和发展是我们共同关心的问题。

我告诉她，我会尽全力帮助她解决这个问题，并且希望与她一起找到解决方案。

我安排了一个面谈时间，我与李女士详细了解小明的学习和生活情况。

我问李女士小明在学习上是否遇到了什么特别的困难，是否有任课教师提到过什么问题。

李女士表示小明在语文和数学上遇到了困难，而其他科目的成绩还算稳定。

此外，小明曾对她提到他有时候感觉学习没有动力，容易分心。

李女士还告诉我，小明在学校并没有受到欺负的情况。

了解了小明的情况后，我解释了学生在成长过程中常遇到的学习困难和情绪问题的可能性。

我告诉李女士，小明的情况在学校中经常发生，尤其是进入初中阶段，因为学习的压力增加，自我管理能力不足，容易出现学习上的问题。

我鼓励李女士继续关注小明的学习，并尽可能多与他的任课教师进行交流，以了解他在学校学习的具体情况。

为了了解小明在学校的情况，我主动向小明相同的任课教师和班级主任进行了了解。

通过和他们的交流，我了解到小明在课堂上表现较为活跃，并且他们对他的成绩下滑表示了关注。

在日常学习和作业完成上，小明存在一些分心和忘带物品的问题。

根据这些信息，我决定采取一些措施帮助小明解决这一问题。

我与小明进行了一次个别谈话，了解到他对学习的态度较为消极，并且缺乏学习规划能力。

我与他进行了心理辅导，鼓励他寻找学习的兴趣，并给予他一些学习方法和计划的指导。

同时，我还建议他采取一些注意力集中的训练，帮助他克服分心的问题。

我将小明的情况与李女士分享，并告诉她我已经采取了一些措施来帮助小明。

教师与家长沟通案例

教师与家长沟通案例家校沟通一直是教育界关注的一个重要话题，它关系到学生的学习和成长。

教师与家长之间的有效沟通，不仅能够更好地了解学生的情况，还能够加强师生之间的互动，共同为学生的发展提供支持和帮助。

下面是一个关于教师与家长沟通的案例。

在一所小学中，班上有一位学生小明，他的学习成绩一直不理想。

虽然班主任老师和其他科任老师在平时都给予了小明很多的关注和帮助，然而小明的学习情况依然没有好转。

班主任决定与小明的家长进行沟通，以了解他在家庭环境和学习习惯方面是否存在问题。

一天，班主任找到了小明的家长，向他们告知了小明的学习情况，并邀请他们到学校进行沟通。

家长表示愿意配合，并约定在第二天下午的时间来学校与班主任见面。

第二天下午，家长准时来到学校。

班主任热情地迎接了他们，并带领他们来到办公室进行了沟通。

班主任先向家长询问了小明在家庭环境和学习习惯方面的情况。

家长表示，在家里他们会给予小明一定的学习时间和帮助，但是小明总是很难集中精力完成作业，常常被其他事情分心。

班主任倾听了家长的叙述，并表示理解他们的困扰。

在了解了小明在家庭环境方面的情况后，班主任开始与家长探讨小明的学习习惯。

家长表示小明经常玩手机和游戏，导致学习时间不足，并请教班主任如何帮助他改善学习习惯。

班主任意识到了小明的问题所在，向家长提出了一些建议：首先，家长可以与小明制定一个明确的作息时间表，规定学习时间和休息娱乐时间，以帮助小明建立良好的学习习惯；其次，家长可以限制小明使用手机和玩游戏的时间，以减少他们对学习的干扰；最后，班主任建议家长多与小明交流，了解他的学习进展和困难，以给予他更好的帮助和支持。

班主任的建议得到了家长的认同和支持。

他们表示会配合学校的工作，积极与小明沟通，引导他建立正确的学习习惯。

家长还感谢班主任对小明的关心和帮助，并希望能够与学校建立更好的合作关系，共同促进小明的学习和成长。

通过这个案例，我们可以看到教师与家长之间的沟通对学生的学习发展具有重要意义。

班主任家长工作的成功案例

班主任家长工作的成功案例作为一所知名幼儿园的班主任，我拥有多年与家长沟通、协作的经验。

在这期间，我遇到了许多家长工作的成功案例，这些案例不仅加深了家长与幼儿园之间的联系，还有助于孩子们的健康成长。

我将分享这些经典案例，希望能为大家提供一些借鉴和启示。

案例一：家长开放日助力孩子自信成长每年的家长开放日，都是我们班级最为热闹的日子。

家长们纷纷走进课堂，参与孩子们的学习和游戏。

为了让家长们更好地参与到活动中，我们提前制定了详细的方案，并邀请家长们积极参与。

在家长开放日中，我们设置了许多有趣的环节，如亲子游戏、手工制作等。

通过这些活动，家长们不仅能更好地了解孩子在园的表现，还能与孩子共同度过一个愉快的时光。

而孩子们在家长的陪伴下，更是展现出了惊人的自信和能力。

案例二：“家园联系册”搭建沟通桥梁为了加强家园联系，我们班设立了一本“家园联系册”。

每天，我会将孩子们在园的表现、学习进度等情况记录下来，并请家长们在册子上留言，反馈孩子在家中的表现。

通过这种方式，家长们可以随时了解孩子在园的情况，并及时与我们沟通。

有时候，家长会在册子上提出一些建议和意见，我们也都会认真采纳，并及时调整教育策略。

渐渐地，“家园联系册”成为了我们与家长之间的一座沟通桥梁，让我们的教育工作更加顺利。

案例三：家长志愿者活动增进亲子关系我们班曾开展过一次家长志愿者活动，邀请家长们来园参与孩子们的户外活动。

活动当天，家长们热情高涨，积极参与，与孩子们一起玩耍、运动。

案例四：家访让教育更贴心在家访过程中，我深刻体会到了家长对孩子教育的关注和期望。

每次家访，我都会认真倾听家长的心声，了解他们在教育孩子过程中遇到的困难和问题。

家访让我们走进了家长的生活，也让他们更加了解孩子在园的表现。

在家访中，我们共同探讨孩子的教育方法，分享教育心得。

这种面对面的交流，让我们的教育工作更加贴心和有效。

这些家长工作的成功案例，让我们深刻认识到家园合作的重要性。

在今后的教育工作中，我们将继续努力，不断创新家长工作方式，与家长们携手共进，为孩子们的美好明天而努力。

班主任工作案例班主任与家长的沟通通用

班主任工作案例：班主任与家长的沟通（通用）班主任工作案例：班主任与家长之间的沟通班主任的工作是一项特别困难，艰苦，特别复杂，琐碎，无益的工作。

特别是在与学生打交道时（有时涉及父母），他们会遇到特别多困难的征询题。

假设处理不当，可能会给学生，老师，家长和本人带来不必要的为难和苦恼，甚至留下后遗症，让你无法清理。

以下是我经历过的案例以及如何处理，希望您能提出建议。

案例：一天下午，英语老师急忙起诉：“你不能上课。

我只有这一课的一半。

曾熙玲开始在同一张桌子上说笑。

我提示她不要说话，她也和我说话，我不得不停下来让他们读本人的书来做功课，这个学生应该遭到良好的教育，否则，英语课今后会如何样？”。

这是曾熙玲！通常上课就像乌鸦，特别是其他科目，她对班级不是特别感兴趣。

我不明白有多少次她受过如此的教育，我邀请了我的父母来上学。

她从小就有点被宠坏了，从家到学校只有20分钟，但每天骑摩托车内学，还带着回到学校。

禁止用返校（学校已经给家长发了一封信，显然禁止学生将带回学校）。

但是，父母通常看起来特别合理。

每当他们与父母沟通时，他们会说：'我的小孩，这个小孩不擅长童年的行为，被我们宠坏了，因此我希望你一定要严格要求她，不要给她任何东西。

面对，假设她违犯纪律，你必须为她遭到严峻惩办，我们的父母确信会支持，同时永远不会再保护她（由于她的女儿除了学习之外还有其他征询题，还有其他可耻的事情））。

事实上，曾熙玲在这段时间里有点不满意。

几位老师已经告诉我她的情况了。

我还想到了曾熙玲父母常说的话，只是带她去割刀并惩办她。

因此，放学后，我打给曾熙玲到办公室，低声说道：'曾熙苓，你这段时间的表现如何样，在课堂上没有认真听，课后没努力，每节课都做作业没做完。

你今天的举动让英语老师发出如此大的愤慨，内心有些不愉快，内心不温馨。

因此，让我们回家休息，并反思你如今在学校的表现。

我希望她回去告诉她的父母关于事情的过去，让她的父母教育她，然后去学校向英语老师抱歉。

小学班主任与家长沟通班主任与家长沟通案例

小学班主任与家长沟通班主任与家长沟通案例案例一：小明的家长找到班主任李老师，希望能了解他孩子在班级中的表现和学习情况。

家长：李老师，我想了解一下小明在班级中的表现和学习情况，能和我详细沟通一下吗？班主任：当然可以，小明在我们班级中表现非常好，他积极参与课堂活动，课堂纪律也很好。

同时，他的学习成绩也一直都很优秀。

家长：那请问李老师，他在哪些学科中相对较好呢？有哪些方面还需要提升呢？班主任：小明在数学和语文方面成绩非常突出，他对这两门学科表现出较高的兴趣和自学能力。

但是，我观察到他在英语方面还有些欠缺，建议家长能够在家多给他创造英语学习的机会，帮助他提高这方面的能力。

家长：好的，我会按照您的建议来帮助他的英语学习的。

另外，我还想知道小明在班级中的人际关系如何呢？班主任：小明在班级中的人际关系非常好，他和同学们相处融洽，也积极参加班级活动。

他是个乐于助人、待人友善的孩子，在班级中受到了同学们的喜爱。

家长：非常感谢您的反馈，我会根据您的建议帮助小明更好地发展自己的能力。

案例二：小红的家长找到班主任张老师，担心小红的学习情况和行为问题。

家长：张老师，我感觉小红最近的学习状态不佳，成绩也不太理想。

我想了解一下她在班级中是否有表现出不良的行为，希望能够帮助她。

班主任：我非常理解您的担心。

小红在班级中的确有一些行为问题，比如不爱听课、不完成作业、与同学之间的关系不太好等。

这些问题我也在和她进行沟通和指导。

家长：那请问张老师，您对她的行为问题有什么具体的建议和措施呢？班主任：针对小红的问题，我会加强和她的交流和指导，并与其他老师共同配合，帮助她养成良好的学习习惯。

同时，我也会和她的同班同学进行沟通，希望他们能够互相尊重和理解。

家长：非常感谢您的关注和帮助。

作为家长，我也会尽力和她一起面对问题，希望她能够逐渐改善学习和行为方面的问题。

班主任：家长的支持和合作对孩子的成长非常重要，我们一定会共同努力，帮助小红克服困难，成为一个更好的人。

班主任与家长沟通的案例精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版班主任与家长沟通的案例：班上有一个同学，家庭作业完成情况不好，有时是完不成，有时虽然写完了，但错误很多，书写马虎。

我几次打电话与其家长沟通交流，希望家长能做好家庭辅导。

但家长有时说工作忙，没时间辅导孩子写作业，有时虽然答应好教师好好辅导孩子写作业，但之后孩子的作业完成情况仍然没有好转。

分析原因：这位家长也许真的是工作忙，但我觉得偶尔抽一些时间管孩子还是能做到的。

另外，家长有时好像有点敷衍塞责，对孩子的学习不太重视，有点放任自流。

解决策略：我没有放弃对这个孩子学习的关注，没有放弃跟他家长的沟通交流。

我继续通过电话或预约见面的方法与他交流学生的学习情况，争取家长的配合。

每次交流时，我都很尊重家长，没有过多地说学生学习存在的问题，也没有直接说家长哪些地方做得不好，以免让家长觉得教师心有抱怨。

我本着对孩子关心负责的态度，怀着一颗真诚的心与其进行交流。

对于孩子在校的表现情况，我做到“多报喜，巧报忧。

”我说你的孩子性格活泼，关心集体，积极参加文体活动，反应也不慢，只是学习态度不好，所以影响了学习成绩的进步和提高。

如果他踏实努力学习，家庭作业认真完成的话，成绩一定会很不错。

由于我对学生有充分地了解，对其作了较为客观的评价，并且话语中饱含着对孩子的赏识和鼓励，使家长很信服，很感动。

家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生。

我对他说虽然事情多，但孩子的学习也很重要，对孩子进行一些家庭作业的辅导也有很必要的。

他也渐渐认识到这一点，表示以后会多抽时间关注孩子的学习，做好家庭辅导，他还告诉老师，必要时还会给孩子请一段时间的家教。

我说除了学习，对孩子的纪律卫生习惯等方面也要进行教育，他欣然接受了。

由于有了家长的配合，学生的学习态度端正了，家庭作业完成情况也变好了。

教师与家长沟通案例_班主任和家长沟通案例

教师与家长沟通案例_班主任和家长沟通案例在传统的教育体系中，老师与家长之间的沟通多是以家长会、成绩单、家访、个别电话联系等基本形式进行的。

以下是店铺分享给大家的关于教师与家长沟通的案例，供大家阅读!教师与家长沟通的案例篇1小刘的母亲很配合，及时赶到了学校，小涵一听要请他的母亲来，有点慌神了，直让我不要请家长，说一定会改。

看来小涵在家还是比较怕自己母亲的，这样工作也好做一些。

小刘母亲到了以后，我先是感谢她对我工作的支持和配合，表明我今天请她过来是想和家长一块帮助小涵改掉身上不好的习惯，小刘父亲听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在很多的问题，和他们的家庭教育有一定的关系。

我简单叙述了一下近期发生的一些事情，想要和家长好好沟通，让家长多方面了解小涵在校的情况，同时我也能更好的开展对小涵的教育工作。

他母亲听了我的叙述以后对他的行为很生气，说在家时他也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。

我一听，心想：看来不止对老师，而是有这样的习惯。

我马上接住他的话问道：“那当时您是如何教育他的呢?”小刘母亲当即表现出一种无奈，说：“我也想要教育，把他单叫进屋子，跟他讲道理，但是他却闷着头什么也不说，我一看就火，难免会对他大声地呵斥”听得出来小刘母亲在教育他时容易失去理智，接下来他母亲补充道：“我每次教育小刘时他的爷爷总是拦着我，还老说我的不是，弄得我更生气了”我终于明白了，他为什么身上有好多不好的习惯的不到及时的纠正，一方面有学校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的问题。

小刘母亲说自己一直很忙顾不过来小涵，平时就是跟着爷爷，爷爷很溺爱孩子，也不让说，不让动的，自己现在在小刘的教育上很头疼，不知道该怎么办，经常晚上想到这个连觉都睡不好。

我当即表示了理解，同时劝解道：“小涵身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”我举了一个小涵曾经让我很感动的事情，并列举了小涵在校时的一些好的表现，表示我对小涵并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。

幼儿园班主任与家长沟通案例分析

幼儿园班主任与家长沟通案例分析主题：幼儿园班主任与家长沟通案例分析背景：幼儿园教育是家庭教育的延伸，在幼儿园中，班主任与家长的沟通是非常重要的。

通过良好的沟通，可以更好地了解孩子的生活和学习情况，为孩子的发展提供更好的帮助。

案例描述：小张是一名2岁半的幼儿园学生，父母两人均在外地工作，由外婆照顾。

外婆寄宿在幼儿园附近的房子里，并负责接送小张。

小张较为活泼开朗，但有时会出现不听话、打闹等问题。

班主任于每周五下午与小张的外婆通电话，了解小张的学习和生活情况。

但最近一次通话中，班主任发现小张的成长状况有所滞后，并且出现了一些不良的行为习惯。

但外婆表示，小张在家中的表现非常好，没有出现问题。

分析：这种情况下，班主任需要更加主动地与家长进行沟通，从多个角度了解孩子的情况，找出问题的根源，并提出适合的解决方案。

班主任可以通过以下方式进行沟通：1.面对面沟通：邀请家长到学校，面对面聊天，详细了解孩子在学校中的表现和问题，同时向家长介绍幼儿园的教育方案，让家长更加了解幼儿教育的意义和方法。

2.家访：班主任可以前往家中进行家访，了解孩子在家中的表现和生活情况，同时向家长介绍教育知识和方法，提高家长的教育能力。

3.短信或电话联系：班主任可以通过短信或电话联系家长，及时了解孩子的情况。

在沟通中，要注重与家长进行互动式的沟通，不仅让家长倾听，也要让家长提供自己的看法和建议。

4.家校合作会议：班主任和家长可以定期召开家校合作会议，共同探讨幼儿的问题和解决方案。

通过集体讨论，听取家长和教师的意见，找出解决问题的最佳方案。

结论：通过与家长的多种方式的沟通，班主任可以更好地了解幼儿的情况，及时发现问题，采取措施进行解决。

同时，沟通过程也可以加强家校之间的联系，促进家庭和幼儿园之间的良好合作。

班主任和家长沟通案例4篇

班主任和家长沟通案例4篇班主任和家长沟通案例第1篇这天，我们的区域活动开展片区地热热闹闹的，小朋友们都沉浸在自己所的活动中。

当我巡视到建构区时，告状的声音忽然出现了。

廖奕帆用委曲地对我说道：“黄老师，曹曾翔把我造好的房子弄倒了。

”我不想叫过翔翔想了解一下具体的情况，还没等我开口，翔翔就很着急地说：“黄老师，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子抢走的，我想要搭一艘轮船，是他先抢我的，真的。

”两人的口气也那么肯定，我只好寻求其他几个小朋友的帮助。

他们的回答和一致性郑曾翔的是一致的，然后我再让帆帆说一说到底是怎么一回事。

此时，帆帆还是看来是翔翔的错，一直强调自己这些行为的理由。

帆帆的表现让我觉得应该和他的妈妈交流一下。

第二天下午，我上完兴趣班后，等着帆帆的妈妈来接他。

招呼帆帆妈妈看到我这么客气地打了招呼，我马上上前，和帆帆妈妈交谈了一下近期帆帆在幼儿园的良好表现。

帆帆妈妈很高兴听到老师表扬自己的儿子，也把他在家的好的和不好的突出表现寒暄敝开心扉地和我聊了起来。

我也抓住这个机会把昨天发生的事情告诉了好运气她。

帆帆妈妈也早就意识到了儿子的这个不好的习惯。

还告诉了我帆帆在村里因为撒谎，强词夺理，把家里雇来的阿姨气哭了。

妈妈也在发愁该怎么让儿子改掉这个坏毛病。

妈妈说：“有时候我气起来就进去狠狠地打他一顿，打了会好一点，可是没过多久又是这样，要不是该怎么办。

我们帆帆太皮了，黄老师你也给我好好管管。

”“一为地打是没有用的，貌似你们帆帆是很聪明的，就是因为你们太忙了，没时间去管他，要管的时候又太过严厉了，所以，帆帆只有用撒谎这个方法来遏止你们的遏制责罚。

对于帆帆最好的方法就是你们多陪陪他，多和他讲道理，我们两位老师也会和你们配合，把帆帆的这个坏毛病改掉。

”听了我的话，帆帆妈妈感激地笑了，感谢我们老师对帆帆的关心，以前还不好意思和我们谈论孩子不好的地方，现在明白了，为了帆帆好，要多和老师沟通。

时间很快就过去了，太阳已经下山了。

班主任与家长沟通案例

班主任工作案例班主任是一个班级的焦点,也是黉舍与家长之间交换的纽带.在班主任的日常工作中,应看重与家长的沟通.争夺得到家长的帮忙,合营来教导好我们的孩子.对于家长在教导孩子的问题上消失的错误也应当实时的赐与斧正,并帮忙其纠正,争夺孩子得到更好.更健康的成长.2011年我带的高二（7）班有如许一个学生.她数学属于轻微偏科,在高三刚开端的时刻也就三十分阁下的程度,日常平凡基本不进修数学.但是她的英语很不错,语文也还可以.后来经由多次与其交心.交换这个孩子开端尽力的进修数学.到了高二下学期的一次月考中数学成绩取得汗青性冲破,得了七十二分的合格分.这对于她来说是很不轻易的.所以十分的愉快.我告诉她让她回家的时刻把这个喜信告诉她的妈妈.月末放假返校回来,我发明她的情感很不正常.于是我把她叫到办公室问问是怎么回事.本来她把这个成绩告诉她妈妈的时刻,并没有得到预期的表扬,而是妈妈的疑惑.她妈妈怎么也不信赖这个成绩是她本身测验得来的,反而一向质疑她作弊.为此她还和妈妈吵了一架.听到这里我感到我真的有须要好好和她妈妈谈一谈了.我先安慰了她,然后让她去班上上课.等她走了今后我给她的妈妈打了个德律风,邀请她来黉舍一趟.她的妈妈十分派合,愉快的答应了.很快,她妈妈就到了黉舍.一进办公室就还没等我张口就和我说,XX是不是又犯错了,这个孩子在家里不让我省心,在黉舍还老是给您添麻烦.您就该怎么管就怎么管,我们家长全力支撑.这孩子从小就不听话,总和我对着干……足足说了精确十分钟都没让我插嘴.如许的家长我照样第一次见到,不过我没有打断她而是选择了倾听.本来我是想直接说她妈妈不信赖孩子的事的,但是当她说完后我转变了主张.我和她妈妈说：“是如许的,比来这个孩子相当的用功,本次月考绩绩相当不错.并且数学成绩有了显著的进步.”她的妈妈一脸的惊异“如许啊,这个孩子在家里的确是和我说她数学考了七十二分,我还不信赖呢,以为她作弊.还把她狠狠的批驳了一顿,我说她此次怎么反响这么剧烈呢.本来我错怪他了.”我顺势和她妈妈讲了几点关于孩子的教导方面的办法.第一.要多发明她的长处,实时确定她的进步,多赐与勉励.鼓励性的说话增长她的自负.第二.发明孩子有问题要实时的指出,但是要留意方法办法,并授与孩子必定的时光来纠正.不克不及急于求成,只要有进步就是好的.第三.要多于黉舍和先生进行沟通,有问题互相协商来解决.不克不及在不懂得情形的情形下就果断的否认.责备孩子.不然会让孩子十分困难提起来的进修积极性打消掉落.她妈妈听后也感到到了本身的错误,和我说“我的确是冤枉了孩子,让她受委屈了.您看如许行不,您把孩子叫过来我当面在和她谈谈.”“如许最好了”我愉快的说道.我到教室把她叫到了办公室,我选择了躲避.给她和妈妈一个单独的空间.后来等她妈妈走了他和我说,妈妈给她道歉了.这让她十分的不测.“先生,十分感激您,您让我和我妈妈之间的隔膜消掉了.您宁神往后我会加倍的尽力的.”这是她回教室前最后和我说的.在这之后她的进修干劲的确是更足了,她妈妈也经常来黉舍看她并经常的赐与勉励.在2013年的高考中这个孩子考取了河北经贸大学旅游系.反思：这件事使我感到到与家长沟通的主要性.这件事使我熟悉到：起首,师应实时与家长进行沟通,把孩子在黉舍的情形实时的反馈给家长.在这个案例里假我实时的把孩子的进步的情形及月考绩绩告诉家长.就不会消失后面的问题.其次,不克不及只有在孩子犯错的时刻才接洽家长辅佐教导.孩子在黉舍里面的点点滴滴的进步也应当实时的接洽家长告诉.如许就不会消失只要家长一接到先生的德律风就以为本身孩子是不是又在黉舍犯了什么错了的情形.也能防止一些家长怕接到先生的德律风的现象.再次,我以为与家长沟通要留意尊敬家长.不克不及训斥.责备家长,不说凌辱学生家长人格的话,不做凌辱学生家长人格的事.对于家长的倾吐要学会倾听.尊敬他人是自负的表示,也是得到他人尊敬的前提,正如常言所说：“敬人者,人恒敬之”.假如刚一开端我就责备家长不信赖孩子,不让家长措辞.那么我估量后面的谈话也不会有那么好的后果了.和学生家长交换沟通本着诚恳的立场,留意沟通的办法和技能,就必定能获得比较好的后果,就必定有利于学生的成长.和家长的有用沟通能使我们我们的教授教养.教导工作得到更好成长.。

教育案例家校沟通(2篇)

第1篇在教育过程中，家校沟通是连接学校与家庭的重要桥梁，它不仅影响着学生的学习效果，也关系到学生的身心健康和全面发展。

以下是一个典型的教育案例，通过分析家校沟通的成功与不足，探讨如何更好地开展家校合作。

案例背景：小明，一名小学五年级的学生，性格内向，学习成绩中等偏下。

在学校，小明经常因为作业拖拉、课堂纪律不佳等问题受到老师的批评。

而在家里，小明与父母的关系紧张，父母认为小明缺乏自律，学习态度不端正。

案例分析：1. 家校沟通不足导致问题加剧（1）学校方面：班主任在发现小明的问题后，没有及时与家长沟通，只是通过家访的方式进行了简单的交流。

这种单向的沟通方式，使得家长对小明在学校的表现了解有限，无法及时调整家庭教育方法。

（2）家庭方面：父母在发现小明的问题后，采取了严厉的批评和惩罚措施，导致小明更加逆反，亲子关系恶化。

2. 家校沟通的成功案例（1）学校方面：在另一次家校沟通中，班主任邀请了小明的父母参加家长会，详细介绍了小明在学校的表现，并提出了针对性的建议。

同时，班主任还鼓励家长参与学校的各项活动，增进家校之间的了解。

（2）家庭方面：父母在家长会上认真听取了班主任的建议，并反思了自己的教育方式。

他们决定改变对小明的要求，给予他更多的关爱和支持。

家校沟通的艺术与实践：1. 建立良好的沟通平台学校应设立家长委员会，定期召开家长会，邀请家长参与学校的各项活动。

同时，利用网络平台，如微信群、家校联系册等，方便家长及时了解孩子在学校的表现。

2. 注重沟通方式教师在与家长沟通时，应采用平等、尊重的态度，避免指责和批评。

家长也应主动与教师沟通，分享孩子的成长变化，共同探讨教育问题。

3. 加强家校合作学校和家庭应共同关注孩子的全面发展，关注孩子的兴趣爱好、性格特点等。

通过开展亲子活动、家庭教育讲座等形式，增进家校之间的合作。

4. 关注个体差异每个孩子都是独特的，教师和家长在沟通时，应关注孩子的个体差异，因材施教，帮助孩子克服困难，发挥潜能。

班主任与家长有效沟通案例

班主任与家长有效沟通案例浙江省义乌市宾王小学教育集团施小兰德国学者福禄贝尔曾经说过：“家庭生活在儿童生长的每一个时期，在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。

”可见家庭教育对儿童成长的重要性。

但是很多父母缺乏正确教育孩子的方法。

学生身上存在的一些不良习惯，多多少少和家庭教育有一定的关系。

学校和家庭在教育的目的、过程和手段上，要秉持着同一性原则，应保持一致性，即一切为了孩子。

班主任是学校和家庭沟通的桥梁和纽带，有着不可估量的作用。

因此，班主任不但对学生有“师者，传道授业解惑”的职责，还有和家长交流、沟通甚至要帮助家长更新观念的任务。

我班新转来一位男生。

说他特殊还要从他的经历说起。

他原是江西一所小学的一名优秀生，曾经当过班干部，课代表，成绩也是名列前茅。

但后来由于跟别的孩子沉迷于网络，经常逃学。

因为父母都在义乌打工，管不了他，在一个亲戚的介绍下，想把孩子送到寄宿学校，想着只要出不去，进不了网吧就行，于是就转来了我原先就职的寄宿制学校。

他入校第一天的场景，今天还历历在目。

由于他是学期中间进班，所以桌椅板凳都是现找的，父亲从学校仓库里搬出一套旧桌椅，上面落满了灰尘，妈妈急忙去擦洗，但是站在一旁的他，无动于衷，甚至还投来了不屑的眼光。

妈妈把桌子搬进教室后，千叮万嘱要他听话好好学习，好话说了一箩筐。

但孩子最后只硬生生地说了一句：“你们走吧，别来看我，我就在这呆一个月，一个月后就给我自由！”看着这么有个性的孩子，一时间我也不知道该说什么好了，只能先安慰家长，让他们放心先离开，可是他父亲的一句话，引起了我的重视，“别管他，看他能怎样！只要出不了这个校门。

”送走了他的父母，我赶紧找孩子谈话，可是与他的谈话让我对这个孩子十分感兴趣。

他告诉我他现在对父母只有恨，什么都没有。

父母不关心他，出了问题就知道打骂，所以他要与他们对着干，故意气他们，父母越生气他就越高兴。

在一番谈话后，我便知道眼前这个孩子认为父母根本不关心爱护他，才如此有“个性”。