微课题研究方案设计 (1)
微型课题研究怎么做.
使教师有关合作学习的理论素养和实际操 作能力得以提升；
促进师生之间的理解，增强课堂教学的生 命性；
培养学生的合作精神，增强集体荣誉感。
修改后的研究内容： ①适宜小组合作学习的教学内容的研究； ②小组合作学习中分组策略的研究； ③小组合作学习实施策略的研究； ④小组合作学习中教师指导策略的研究； ⑤小组合作学习评价的研究。
好的微型课题成果的特质
应时——好雨知时节，当春乃发生。 正向——不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 实用——圣世取才先实用,儒生报国岂身谋。 深度——日月之行，若出其中；星汉灿烂，若
出其里。 创新——删繁就简三秋树，领异标新二月花。
不断地实践和思考——行和悟
实践 思考和学习 对于老师：实践着的思考，是学科教研；
微型课题研究是研究者采用一般的科学方 法或合理手段对细微的教育问题进行观测、 分析和了解，从而发现日常生活中常见的 教育现象之间本质联系与规律的认识活动。
归根到底：
微型课题研究是一种科研活动
把学科教研中的主题教研活动落到实处， 把个别问题上升到一般问题，把问题探讨 转化为课题研究。
一所好学校必然有一支优秀的教育科研团 队。
“研究主题（问题）”——明确一个表述清 晰的研究问题，你如课堂教学、班主任工 作、学生心理辅导等等。
“研究维度”——针对研究主题的某一个方 面：比如课堂提问、课堂留白（等待）、 板书设计、作业设计、作业质量、小组合 作、分层施教等等。
“研究方法”——实践研究、策略研究、案 例研究、调查研究
举例一：“提高女生对篮球课兴趣的研究”
选题“四宜”：宜新、宜小、宜实、宜熟
二、微型课题的命名 把问题转化为课题通常需要给问题赋值（寻 找理论支撑）：科学性、研究的意义与价值、 可行性、具体。
课题研究方案设计的
课题研究方案设计的课题研究方案大家会怎么写呢？哪些课题是你想要写的呢？来看看这一篇范文吧，接下来小编为大家推荐的是课题研究方案设计的范文，欢迎阅读。
游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。
而民间游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结晶，流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，它给许多人带来了童年的欢乐。
并且游戏的种类丰富，内容广泛，形式多样，玩法不一，乡土气息浓厚，来源于生活，能够为幼儿提供更好的创造机会和创造空间。
民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。
由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。
游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。
在临安市教研室赵素杰《幼儿园开发和综合利用农村自然资源的实践研究》主课题下，昌化镇中心幼儿园与玲珑街道中心幼儿园进行合作研究，成立由园长挂帅业务主任教研组长及经验丰富的骨干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，对民间游戏进行收集、整理、改编及创新，使其作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学之中。
虽然有不少幼儿园对民间艺术活动的基本理论有过实践和研究，但对民间体育游戏的挖掘、搜集与开发还处在较低水平，幼儿园也没有一套比较完整的民间体育游戏可供参考使用。
因此我们结合幼儿园实际情况，提出对适合幼儿发展的民间体育游戏的开发与创新的课题研究。
、时代发展的需要首先，民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。
民间游戏是劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。
经过一代又一代人的流传和发展民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族共有的行为、思维、感情和交流模式。
它是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道。
农村幼儿园民间游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传。
其次，民间游戏的开发符合《纲要》的精神。
随着新《纲要》的颁布，对我们幼儿园教师也提出了更高的要求。
小课题研究《微课的设计与应用》
开题报告课题类型：深度应用型课题名称：微课的设计与应用一、课题名称：微课的设计与应用二、成果类型：图片、论文、微课视频、微课教学设计、微课课件。
三、应用学科：数学四、应用学段：初中学段五、呈现形式：视频、文本、图片六、适用对象：初中阶段在校学生七、研究目的：1、通过课题研究，掌握新的教学模式，充分利用微课来支撑、补充课堂教学。
2、通过微课的应用，有效提高学生兴趣、激发学生学习动力，扩展学生的学习方式，提高教学质量。
八、预期成果：1、形成结题报告；2、完善课题所有资料、包括课题开题报告、中期评估报告、研究报告等；3、形成一批微课的设计与应用的论文、教学设计；4、形成一批与数学教学内容相结合的微课视频。
5、形成一批微课教学设计、课件、素材、脚本、图片、音视频等配套课程资源包；6、形成一批教学反思、课后记。
7、形成与研究阶段适应的调查及分析报告。
九、课题理论依据：微课一词最早出现于美国爱荷华大学学者所提出的60 秒课程，现今微课是2008年美国新墨西哥州圣胡安学院教学设计提出的。
在我国微课是于2011 年由胡铁生老师提出了这一述语。
胡老师认为，微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组成，其核心内容是视频，同时包含与视频相关的教学设计、课件、教学反思、练习等辅助资源。
它的特点是：教学时间短、教学内容少、资源容量小、制作简单实用，便于学生的学习与思维的训练。
十、成果应用场景：1、在线学习：与课堂教学类似，提取课堂内容的重点、难点及基本的数学思想、数学模型设计成不同类型的微课，学生根据自己的实际情况灵活进行学习，这有助于提高学生课堂学习的效果。
2、补充学习：学生对课堂上没有掌握的内容，利用课后时间重新学习，将知识转化为连续学习的过程，提高学习效果。
3、移动学习：微课与移动学习联系紧密。
电脑、手机等现代化手段为微课的传播与学习提供了很大的便利，也为学生随时、随地、随需地学习微课提供了方便。
微课题研究方案
微课题研究方案一、引言在信息技术迅猛发展的时代，微课程作为一种新兴的教育手段，受到了越来越多教育工作者的关注与研究。
本研究旨在探讨微课题对于学习成效的影响，以及提出一个全面且实用的微课题研究方案。
二、研究背景随着信息与通信技术的飞速发展，传统教学方式已逐渐不能满足学生多元化的学习需求。
微课程作为一种基于互联网和移动设备的个性化学习工具，为学生提供了更加灵活、便捷和交互性强的学习方式。
三、研究目的本研究旨在探讨微课题对学生学习成效的影响，具体包括但不限于以下几个方面：1. 探究微课题在知识传授、学习动机激发以及学习成果评估等方面的效果；2. 分析学生对于微课题的接受度和学习态度；3. 提出针对不同学习群体的微课题设计原则。
四、研究方法本研究将采用实证研究方法，通过量化和定性相结合的方式进行数据的收集和分析。
具体步骤包括：1. 确定研究对象：选择一所高中作为研究场景，选取若干班级作为实验组和对照组；2. 微课题的设计和制作：根据教学内容和学生需求，设计和制作一组微课题；3. 实施微课题实验：将微课题分配给实验组，对照组依旧使用传统教学方式；4. 数据的收集和分析：通过问卷调查、学习成绩和个案访谈等方式收集实验结果，并进行数据分析和比较。
五、预期研究结果基于实施上述研究方案，我们预期可以得出以下几个方面的结论：1. 微课题在知识传授方面能够提高学生的学习效果和学习动机；2. 学生对于微课题的接受度较高，呈现积极的学习态度；3. 针对不同学习群体的微课题设计原则可以提出一些具体的指导性建议。
六、研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 为教育工作者提供参考和借鉴，促进微课题在教学中的应用；2. 为教育决策者提供支持和参考，推动教育信息化发展；3. 为相关研究提供借鉴和延伸的基础。
七、研究限制与展望本研究主要限制在研究对象的选择和实验场景的局限性上。
未来可以进一步扩大研究样本和场景，提供更加全面和具有说服力的研究结果。
课题研究方案范文
课题研究方案范文课题研究方案。
一、研究背景及意义。
随着社会的发展和进步，人们的生活水平不断提高，对健康的重视也越来越高。
健康饮食作为保持健康的重要因素，受到了广泛的关注。
然而，随着生活节奏的加快和工作压力的增大，很多人的饮食习惯逐渐变得不健康，导致了一系列的健康问题。
因此，研究如何改善人们的饮食习惯，对于提高人们的健康水平具有重要意义。
二、研究目的和意义。
本研究旨在探讨如何通过科学的方法改善人们的饮食习惯，从而提高人们的健康水平。
通过对不同饮食习惯的分析和比较，找出对人体健康有益的饮食方式，并提出相应的改善措施。
通过本研究的成果，可以为人们提供科学的饮食指导，帮助他们养成健康的饮食习惯，从而提高人们的健康水平，减少慢性病的发生。
三、研究内容和方法。
1. 研究内容。
本研究将主要围绕以下几个方面展开：（1）不同饮食习惯的健康影响，通过对不同饮食习惯的调查和分析，探讨不同饮食习惯对人体健康的影响，找出对人体健康有益的饮食方式。
（2）改善饮食习惯的措施，结合不同饮食习惯的健康影响，提出相应的改善措施，包括饮食结构的调整、食物的选择和搭配等方面。
（3）健康饮食指导，根据研究结果，制定科学的健康饮食指导，帮助人们养成健康的饮食习惯，提高人们的健康水平。
2. 研究方法。
本研究将采用问卷调查、实地调研和文献资料分析等方法，通过对不同饮食习惯的调查和分析，找出不同饮食习惯对人体健康的影响，提出相应的改善措施，并制定科学的健康饮食指导。
四、研究预期成果。
通过本研究，预期可以得出以下几点成果：（1）找出对人体健康有益的饮食方式，为人们提供科学的饮食指导。
（2）提出相应的改善饮食习惯的措施，帮助人们养成健康的饮食习惯。
（3）提高人们的健康水平，减少慢性病的发生。
五、研究进度安排。
本研究计划分为以下几个阶段进行：（1）调研阶段，对不同饮食习惯进行调研和分析，找出对人体健康有益的饮食方式。
（2）改善措施提出阶段，根据调研结果，提出相应的改善饮食习惯的措施。
课题研究方案怎么写
课题研究方案怎么写开展语文微型课题研究，能减负增效、提高课堂教学效率，更能帮助小学生提高学习成绩。
以下是范文分享的小学课题研究方案，希望能帮助到大家! 小学课题研究方案一、课题的提出与研究目的在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务。
它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。
但通过平时的作业及考试检测情况来看，二年级学生的错别字现象很多，这对语文学习带来了很多障碍。
要是学生避免写错字的现象,牢固掌握所学生字,作为一名语文教师，将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口，找到其出错原因，并研究相应的解决策略，迅速提升二年级学生的识字写字能力，增强学生的学习兴趣，继而提高教学效率。
1、将研究重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，适当课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。
了解语文课的现状，分析存在的问题的原因与对策。
2、在获取丰富关于易错字的基础性资源，从而建构符合实际的语文课程资源。
探索高效的语文活动课的方式、方法和途径，构建小学语文的操作模式。
二、课题概念的定义关于易错字------顾名思义，易即容易，错即错误，易错字就是特别容易出错的字。
出现错误的字，我们叫它错别字，一般分为错字和别字。
易错字就是指容易写错或混淆的字。
在生字实践教学中，我们发现先入为主的现象是值得注意的，生字的书写，第一次正确是很重要的，有不少学生，第一次书写的时候出现错误，事后再去弥补，效果事倍功半。
然而，通过一定的干预，在以后的书写中，正确率将会大大提高。
这要求教师具有对易错字有提前的预设，知道这个字出现的常见错误，并且知道用恰当和巧妙的方法，在课堂上对这个生字进行提前干预，防止大部分同学出现这样的错误，甚至达到把错误扼杀在萌芽状态。
易错字的提前干预，是指教师在知道学生学写新字之前，对易错字进行归类，通过教师和学生自己巧妙地利用比一比，编故事，顺口溜等有趣的形式进行提前干预，让学生自行特点后再进行书写，尽量把错误扼杀在第一次落笔之前。
微型课题研究方案（模板）
微型课题研究方案微型课题研究方案篇一：微型课题研究方案关于微型课题研究方案的撰写微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：1．问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。
同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2．课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。
同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3．研究概况：即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。
了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
4．研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。
③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5．预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。
研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
小学课题研究的方案(最新)
小学课题研究的方案一、课题研究的背景与意义20世纪80年代以后，全球经济一体化，思想文化多元化，社会生活数字化等一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲击。
时代发展对新世纪人才培养的目标提出了新的要求，由此，世界各国掀起了新一轮的课程改革热潮。
这次新课程改革在其理念上是以学生为本，注重课堂教学的有效性，着眼于学生全面发展，为了每一位儿童的全面发展。
课堂是落实课程改革的场所，学生的生命活动主要是在课堂度过的，课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展。
课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，课堂教学的有效性成为了教学的生命。
随着课程改革的不断发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“有效性”问题。
当前人们对课程改革的“关注点”由转变教学方式转移、聚焦到提高教学的有效性，反映了课程改革正经历着一个由外及内、由表及里的深化过程，但是由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，课堂教学改革出现了形式化、低效化以及“三维目标”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生成冲突等现象，提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。
目前，教育理论工作者和一线教师已开始重视新课程小学数学课堂教学效果的研究工作，并进行了一些研究、探索和尝试，但对于正确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的方法与策略、有效教学评价的标准等缺乏全面、系统的研究、实践，在实施推广上也存在不足和不平衡。
为努力实践新课程的理念，提高课堂教学的有效性，培养学生的创新精神和实践能力，我校开展“小学数学课堂教学效果研究课题研究”，具有积极的现实的历史意义。
我校承担过国家级、省级多项实验，特别是全国引探教学法“四互”研究实验中，我们创造了许多有益的案例，促进了学生素质的发展，教师的教科研整体素质大幅度提升，多次被评为市先进单位，这为我们选择此课题开展小学数学课堂教学效果研究课题研究和实验打下了扎实的基础。
对初中数学教材例习题处理策略的研究小课题计划与方案（1）
《对初中数学教材例习题处理策略的研究》研究计划课题主持人：庞春明主持人所在单位：大庆市林甸县红旗镇中学时间：2014年6月20日《对初中数学教材例习题处理策略的研究》研究计划一、指导思想：教材是众多数学教育专家集体智慧的结晶，具有深刻的思想性、严谨性和科学性，而数学的例习题是数学教材的重要组成部分，所有数学教材无一例外地会配备大量的例题和习题．近年的高考中也不断出现课本例题和习题的“影子”．课本中的例习题具有示范性，典型性和探究性，是课本的精髓．它一方面起到了加深学生对概念、知识的理解,复习并巩固知识的作用；另一方面也是培养学生能力的重要载体．在当前课改的背景下，教师应充分认识课本例习题所蕴涵的价值，注重对课本例题和习题进行充分的挖掘和研究，对其深化和发展、全方位探索，挖掘其内含及外延，把新旧知识有机地组合起来，以达到优化认知、开阔眼界、活跃思维、提高能力的目的。
二、研究的主要内容：1.横向联想，多优求解。
受教材章节编排的限制，课本上的例题一般只给出一种解法，如果我们在学生系统，全面地获得有关知识后，启发学生从不同的角度去联想，横向沟通，多方探求，就可以重现更多的知识点，使知识形成网络，也便于培养学生的求异思维和发散思维能力．2.类化整理，提示规律。
有不少分散在课本中各个练习里的习题，若能把它们进行整理归类，观察分析他们的共性和个性，就可发现，它们不仅有着相似的结构，而且还具有共同的本质属性或解法规律．3.习题变化，巩固双基。
教材中有许多极具价值的例习题，根据教学的要求和学生的实际，将这些例习题进一步探究，引导学生多方位，多角度地思考，对新产生的问题探求答案，强化培养学生的发散思维能力．使学生在不断的引申、转换、综合中更深刻的理解各项知识的内在联系，掌握规律，培养学生举一反4.巧用结论，以题攻题。
课本中有些例、习题本身就是很有用的公式或定理，应用这些习题的结论去解决在其之前的习题或解决课外参考书中的一些综合题，则不但解法别开生面，过程简单明了，而且还能训练学生解题的灵活性和敏捷性，使学生学会通过处理一个问题解决一串问题的本领．三、研究的方法：调查法：即通过学生问卷调查及家长个别访谈，深入了解学生对待教材中例习题心态，作为研究的依据。
微型课题研究报告(一)
微型课题研究报告(一)作为一名资深的创作者，我近期参与了一项微型课题的研究，并进行了相关的报告和总结。
在这篇文章中，我将分享我对微型课题研究的理解以及我的研究成果。
什么是微型课题？微型课题是一种较为小型的研究项目，通常是以一个关键问题或研究目标为核心，通过系统性、有限的数据收集和分析来解决问题或实现目标的研究。
微型课题相对于大型课题而言，研究范围和规模更小，研究时间更短，但是研究的深度和广度是可以保证的。
我的微型课题研究在我参与的微型课题中，我们的研究目标是探究在特定领域内社交媒体的使用和影响。
通过对该领域内的关键人物和组织进行深入采访和大量的社交媒体数据分析，我们得出了以下的研究成果：•社交媒体是该领域内重要的传播和交流平台，其影响力随着用户数量的增加而不断扩大。
•在该领域中，微信和微博是较为常用的社交媒体平台，大量的内容创作和传播都在这两个平台上展开。
•社交媒体对于该领域内事件和行业发展的推动和引导作用越来越明显，它已不再是一个简单的信息发布平台，更加具有影响力和号召力。
微型课题的价值和应用虽然微型课题研究的规模小，但是它对于研究者和社会的价值是不可忽视的。
微型课题能够进一步加深对于研究领域的理解和认知，给出更加具体和实现的解决方案。
同时，微型课题研究也能够为决策者和利益相关者提供有价值的参考和建议，帮助他们更好地制定相关政策和行动计划。
综上所述，微型课题研究也许小，但是它的价值和应用是非常广泛和深远的。
对于那些希望深入了解某一个领域的人士来说，微型课题研究是一种非常有益的方式和途径。
微型课题的研究方法和实施过程微型课题的研究方法和实施过程相对来说比较简单，可以分为以下几个步骤：1.确定研究目标和问题：确定研究领域、问题和目标，找到突破口，明确研究的方向。
2.确定数据来源和收集方式：根据研究目标确定需要哪些数据，选择适当的数据收集方式。
3.数据分析和处理：通过对收集到的数据的整理、筛选和分析，得出有效的结论和结论。
微型课题研究工作方案
微型课题研究工作方案东营市胜利第六十二中学小型课题研究工作方案为提高课堂效率，满足教师个性化的教育科研实践需求，更好的落实自主、互助、学习型“导学式生态”课堂教学模式。
我校决定在本学期广泛开展以解决课堂教学中所存在的具体问题为目标的小型课题研究工作。
为使工作扎实有效的开展，真正使小型课题带动大发展，特制定此工作方案如下: 一、指导思想依据“问题即课题，教学即研究，成果即发展”的最新科研理念，结合我校自主、互助、学习型“导学式生态”高效课堂教学模式的实施，我校积极走小型课题之路，以教师在课堂教学实践中所遇到的已有经验尚无确定对策且又亟待解决的问题作为研究对象，把科研的热情和求实的态度结合起来，既重研究本身，也重成果应用推广。
二、目标任务1. 完善“导学式生态”课堂教学模式，实现课堂教学质的改革，提高课堂效益，最终培养学生自主学习的能力和品质。
2. 以课堂教学为突破口，通过小型课题研究逐步提高我校教师的教学实践能力，培养教师独立研究与协作攻关的能力，提高教师队伍的整体科研素养。
三、具体措施1. 建立课题研究组织在小型课题的组织管理上，我们构建“学校领导小组---教师发展部----教研组(课题项目组)三级管理”的管理模式，形成管理网络。
校长以及分管业务的副校长亲自抓科研工作，并亲自参与小型课题研究;教师发展部参与小型课题研究和管理工作。
领导小组负责组织领导，教师发展部负责指导管理，教研组、课题项目组负责具体实施。
整个小型课题研究工作校长负总责，课题项目组长负责制，教师积极参与，分工明确，层层管理，保证小型课题研究工作的正常开展。
2(积极启动，大力实施，让小型课题研究成为教师的自觉行动大力宣传，统一思想，广造舆论抓启动。
为使教师充分认识小型课题研究的重大意义，大力宣传，广造舆论抓启动。
让教师明确小型课题是源于教学，研究教学，服务教学;知道小型课题研究是教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分;小型课题研究是自身专业成长的重要途径,从而使小型课题研究由点到面广泛普及。
嘉兴市教育科学规划课题研究方案(微型课题)
嘉兴市教育科学规划课题研究方案
（微型课题）
(2013年度)
课题名称“运用“企业仿真化”提升职校服装操作
课教学吸引力的实践研究
研究方向个人教学问题研究
学段职教学科服装工艺课题编号JD13196 （嘉兴市规划办填写）
填报须知：
一、本页及课题研究方案内实行匿名撰写；
二、研究方向分为“个人教学问题研究”、“班主任育人方式研究”
三、学段选择“幼教、小学、初中、高中、职教”填写；
四、学科选择“语文、数学、英语、文综、理综、幼教、职教、其他”等其中一项填写；（选择“班主任育人方式研究”研究方向的不需要填写）
四、研究方案限5000字以内，内容中不得出现研究者姓名和单位名称，否则申报无效；
五、微型课题研究方案，一般包括：一、我遇到的问题或困惑；二、对问
题产生的原因分析；三、本问题研究综述；四、课题研究的界定；五、拟采取解决问题的措施与方法；六、问题解决的预期效果。
(微型调查研究方法参阅相关“调查法”方案格式。
)
二、研究方案。
课题研究方案范文（精选12篇）
课题研究方案课题研究方案范文（精选12篇）方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
下面是小编为大家收集的课题研究方案范文（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课题研究方案篇1课题研究方案——研究音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响一、研究目的：我们班级有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人带着，整天关在家里让他独自玩耍，不让他与其他孩子交往；有的家长对孩子过于溺爱，过分地照顾与迁就，使孩子难以适应集体环境，以致性格比较内向、胆小、退缩，不愿与其他小朋友交往，一起玩耍，平时上课的时候也不举手回答问题，更不愿到陌生的环境中去，对待班级的各项活动比较被动，宁愿一个人呆着。
我们称这样的孩子为退缩型幼儿。
孩子童年时代的退缩行为如果不注意引导，有可能持久地影响到他们成年后的社交能力。
从上学期开始，我发现班级幼儿特别喜欢音乐活动，每次的音乐活动小朋友都能积极参加，就连平时比较内向的孩子都能积极参与，因此老师鼓励这些孩子参加各种音乐活动，充分创造自由宽松的条件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓励他们能主动进行表演。
希望通过开展各种形式的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增强自信，帮助他们克服孤独感，适应集体环境，和小伙伴之间建立和睦的人际关系。
二、研究内容：本次课题研究以大班幼儿为主，教师根据自己本班幼儿年龄特点和幼儿音乐的实际水平，自己立课题，从大班年龄幼儿入手，从各个层面上对音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响进行研究，具体内容为：（1）歌唱、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。
在幼儿园音乐歌唱、打击乐教育活动中，一切从孩子周围生活和实际水平出发，注意幼儿的个别差异，进行因材施教，使每个幼儿在不同水平上得到发展，为每个幼儿创造表现自己能力的机会，培养幼儿活泼、开朗、勇敢的性格。
（2）歌舞表演活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。
论文研究方案设计 (1)
三、课题研究的目标：举例
“关于学生创造思维能力的研究”
一个很笼统的题目是无法着手研究的。“关于学生创 造思维能力的研究”可以形成许多不同的具体课题： 本校学生创造性思维能力的水平如何 学生创造性思维能力与智力发展水平之间的关系如何？ 高创造型学生形成的原因是什么？ 学生的创造性思维能力是怎样随其年龄的增长而发展 变化的？ 某教师培养高创造型学生的有效经验是否具有普遍意 义？
第六章 教育研究的选题与设计 20
五、课题研究方法
研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、 途径、技术、手段或操作规则。 研究方法的四个层次：哲学方法、逻辑方法、 教育科研的基本方法、教育科研的辅助性的具 体方法、手段或技术。 常用的研究方法有：实验法、调查法、文献法、 经验总结法、个案分析法、行动研究法、比较 法、解剖麻雀法等。
第六章 教育研究的选题与设计 22
七、研究策略与方法
1、拟解决的关键问题与研究策略 2、可能遇到的难点与解决方法
第六章 教育研究的选题与设计
23
八、课题研究方案的其他内容
（一）特色创新之处； （二）保证措施：
人（基本构成、经验、成绩、特长）、财（经费的 需求量、来源）、物（设备、材料）。 论文、研究报告集、教学策划集、教师论文集、研 究专著、教学软件（包括音像制品、计算机软件） 等。
学生“厌学”问题及其疏解：分析学生厌学的表现、厌学的 原因以及解决的办法？如果说厌学是因为学习困难的话，可 以研究学习困难是怎样形成的？学习困难学生有哪些特点？ 教育教学中怎样促进学习困难学生的转化？
第六章 教育研究的选题与设计 3
初中语文微课题研究方案设计
• 保持研究热情和创新意识
如何进一步提高初中语文微课题研究的质量与效果
提高研究质量
• 加强研究设计和实施过程
• 保证研究的科学性和有效性
优化研究成果
• 提炼核心价值和理论贡献
• 提高研究成果的质量和水平
谢谢观看.
Thank you for watching.
• 选择有价值和有深度的课题
• 促进教育教学改革和教育创新
注重实践性和创新性
• 选择具有实践性和创新性的课题
• 鼓励学生动手实践和创新思维
• 提高学生的实践能力和创新能力
初中语文微课题研究的设计方法
明确研究目标
• 确定研究的目的和意义
• 制定明确和可操作的研究目标
• 为研究提供方向和指导
选择合适的研究方法
教育案例
革
• 成果体现在学生能力和
教学质量提升
• 编写教育案例和教学反
思
• 交流在教育论坛和研讨
会
初中语文微课题研究的评价标准与方法
评价标准
评价方法
• 确立评价目标和评价标准
• 采用多元评价和质性评价
• 关注研究成果和实际应用
• 如问卷调查、访谈、观察等
• 重视学生发展和教师成长
• 保证评价的科学性和公正性
• 通过实践活动培养学生的自主学习
决问题
和教学方法
能力
• 培养学生的独立思考和创新能力
• 提高教师的教育教学能力和专业素
• 提高学生对语文学科的兴趣和热情
• 提高学生的综合素质和实践能力
养
• 促进教师专业发展和教育教学改革
初中语文微课题研究的实际应用价值
01
提高教学质量
课题教研活动方案模板(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推动教育教学改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展课题教研活动。
本次教研活动旨在通过课题研究，探讨教育教学中的热点、难点问题，提高教师的教学能力和科研能力。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，明确课题研究的意义。
2. 培养教师课题研究能力，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学改革，提高学校教育教学水平。
三、活动主题本次课题教研活动主题为：“教育教学改革背景下教师课题研究能力提升”。
四、活动时间2022年X月X日至X月X日五、活动地点学校会议室六、活动对象全体教师七、活动内容1. 课题研究理论培训邀请专家对课题研究的相关理论进行讲解，包括课题研究的基本流程、研究方法、论文撰写等。
2. 课题研究经验分享邀请优秀课题研究教师分享自己的课题研究经验，包括课题选题、研究方法、成果转化等。
3. 课题研讨分组进行课题研讨，针对教育教学中的热点、难点问题进行讨论，提出解决方案。
4. 课题申报与立项指导教师进行课题申报，并对立项课题进行审核。
5. 课题研究过程管理讲解课题研究过程中的管理方法，包括进度管理、质量管理、经费管理等。
6. 课题研究成果展示展示优秀课题研究成果，包括论文、教学案例、实践成果等。
七、活动安排1. 2022年X月X日（星期一）（1）上午：课题研究理论培训（2）下午：课题研究经验分享2. 2022年X月X日（星期二）（1）上午：课题研讨（2）下午：课题申报与立项3. 2022年X月X日（星期三）（1）上午：课题研究过程管理（2）下午：课题研究成果展示八、活动要求1. 全体教师积极参与，认真聆听专家讲座。
2. 教师在课题研讨环节积极发言，提出自己的见解。
3. 教师按照要求进行课题申报，确保课题质量。
4. 教师在课题研究过程中，注重过程管理，确保研究成果的实用性。
5. 学校将设立课题研究专项经费，支持教师开展课题研究。
微型课题研究方案范文
微型课题研究方案范文为使微型课题研究工作在学校扎实有效地深入开展，真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，学校会制定微型课题研究方案，现在就和店铺一起来学习一下吧！微型课题研究方案范文1一.研究背景分层教育的研究由来已久。
两千多年前，孔老夫子教学“各因其材”，便产生了“因材施教”的思想。
千百年来人们一直在探索落实这一思想的教学方法，特别是在采用“班级授课制”以后，解决“因材施教”的问题，变得更为迫切。
国内外关于分组的，个别的教学实践和层次教学实验，都为解决这一问题做出了可贵的贡献。
1987年7月至今，湖北大学教育心理学教授黎世法黎世法在发展异步教学论的基础上，提出了异步教育学。
异步教育学认为：过去，教师讲到哪里，学生就学到哪里，这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。
而建立在学生的“六步学习”基础上的教师“五步指导”的异步教学方式，改变了教与学同步的状况，做到了学生自主地学、教师科学地教，因而具有相当的科学性，也取得了很好的效果。
其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学。
所谓的层次教学，比较集中地强调了几点：①学生的现有知识,能力水平。
②分层次。
③所有学生都得到应有的关注，都得到应有的提高。
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
分层教学能够以人为本，能够弥补班级授课制天然的不足，能够因材施教，使得每个学生在自己的最近发展区内都有事可做，有目标可循，有发展的果子可摘。
因此，有其积极意义。
关于本课题核心概念的界定1.异步教学。
注重学情，改变传统的同步教学的方式，倡导学生自主的学，老师科学的教。
2.分层教学。
分层是多方面的。
首先是通过自我鉴定和老师参照，把学生动态分为A、B、C三层。
通过备课分层、教学分层、作业分层、考核分层等。
促使学生从低层向高层攀登，然后再进行动态分层，让学生收获看得见的成功。
小学数学小课题研究方案3篇
《小学数学练习设计的有效性研究》课题方案一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
”②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
背书微课题研究实施方案
背书微课题研究实施方案一、背书微课题研究的背景和意义。
随着信息技术的不断发展，教育教学模式也在不断变革。
背书微课作为一种新型的教学模式，受到了越来越多教育工作者和学生的关注和喜爱。
背书微课不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够有效地提高学生的学习效果。
因此，对背书微课进行深入的研究和实施，对于促进教育教学改革，提高教学质量具有重要的意义。
二、背书微课题研究的目标。
1. 确定背书微课研究的主要目标和任务，明确研究的方向和重点。
2. 通过研究，探索背书微课在教学中的应用效果，为教师提供科学的教学指导。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、背书微课题研究的内容和方法。
1. 背书微课的设计与制作。
通过对教材内容的梳理和整理，设计并制作符合学生学习特点和教学要求的背书微课。
采用图文并茂、生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 背书微课的教学应用。
在教学实践中，将设计好的背书微课融入到教学中，引导学生进行自主学习和思考。
通过课堂讨论和互动，加深学生对知识的理解和掌握。
3. 背书微课的效果评估。
对背书微课在教学中的应用效果进行评估和总结，分析学生的学习情况和反馈意见，不断改进和完善背书微课的设计和制作。
四、背书微课题研究的实施步骤。
1. 制定研究计划和时间表。
确定背书微课研究的具体内容和实施步骤，合理安排研究的时间和进度。
2. 背书微课的设计与制作。
根据教学内容和学生学习特点，设计并制作符合要求的背书微课，确保内容生动有趣，符合教学要求。
3. 背书微课的教学应用。
在教学实践中，将设计好的背书微课融入到教学中，引导学生进行自主学习和思考，加强互动和讨论。
4. 背书微课的效果评估。
对背书微课在教学中的应用效果进行评估和总结，分析学生的学习情况和反馈意见，及时改进和完善。
五、背书微课题研究的预期效果。
1. 提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的全面发展。
2. 丰富教学手段和方法，提高教学质量和效果。
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微课题研究方案设计
一、课题的提出
随着我市素质教育的不断深入，进一步提出了指导学生“会休息、会自学、会健体”的工作要求，这就要求广大教师在具体的教育教学实践中，通过关注学生的学习状态，学法指导的研究来指导学生进行课内处主动学习、自主探索、大胆创新，并培养学生养成科学的自学方法，努力提高教师指导学生自学的能力。
随着课程改革的实施，广大化学教师对探究实验的设计与教学日渐重视且研究日趋成熟，但对课预习、课堂教学、课后复习等各环节有针对性的设计问题的能力不够理想。
有鉴于此，教师通过设计一些相关问题，把知识串联成一串串珍珠，便于学生理解、识记；通过设计多层次问题，提高学生的思辨能力，让各层次的学生都能获得发展；通过这些多层次的问题，让学生明白物质世界充满矛盾又是和谐的，有共性，也有个性，也即多样性；通过解答多层次的问题，让学生明白什么是辩证唯物主义，让他们感受辩证唯物主义就在身边。
二、课题研究的主要目的
1、通过课题研究促进教师学会学习，学会科研，提升化学教师的教学创新意识和能力，优化教师的教学组织形式，养成教师教学反思的习惯，有效促进教师专业发展。
2、通过研究，提升学生自学能力与自学的有效性，提高学生的化学学科学业水平，培养学生的学科思维能力，提升学生对化学的学习信心，以点带面促进学生的全面发展。
3、应用研究成果进行实践创新活动，大面积提高教育教学质量。
三、课题主要内容
本课题主要研究什么样的化学问题是真实有效的，从而提高指导学生自学的针对性，使学生的思维得到最大幅度的提升。
在高质量完成文化知识传承和基本技能训练任务的同时，培养学生的学习兴趣，激活学生的学习意识，为学生可持续发展提供强有力的支撑。
那么，如何设计有效、优效的化学问题呢？
1、研究学生的知识水平和学习方法，以确定问题的有效性；
2、研究教材和新课程标准，以保证问题的有效性；
3、研究知识规律，特别是知识点的衔接，以核对问题的有效性；
4、以问题为主线，对学生进行有效的训练，提升学生运用知识去分析问题、解决问题的能力。
四、课题研究的主要方法
1、资料搜集法。
收集、整理国内外有关此课题的理论文献，了解、把握本课题研究的对象、内容、原则和方法，为课题研究进行理论建构。
2、调查研究法。
利用问卷调查的方法，了解学生课堂学习的状况，分析学生学习方面存在的问题，以便适时调控并进行学法指导。
3、行动研究法。
在研究过程中，不断总结，推广研究成果。
根据随时出现的情况、新问题，修订研究计划，调整实施方案。
4、经验总结法。
主要用于经验分析概括，从而深入全面又系统地揭示课题内在的联系和规律，使之上升到理论高度，形成教育规律，进而在今后的化学教学中更好地推广运用。
五、课题研究的几个阶段
1、学习准备阶段（2009.10-2009.11）
学习相关的自主学习、有效教学的理论，并根据本校实际，调查学生的学习习惯、学习方法等，了解“学情”，然后制订课题的研究方案。
2、探索实践阶段（2009.12-2010.8）
第一学期立足课堂进行实践研究，定期进行课题研究课，及时撰写教学反思，并在第一学期期末进行初步总结和调整。
第二学期在第一阶段基础上进一步深化，撰写教学论文。
3、总结分析、相互交流（2009.9-2010.10）
整理分析研究资料和数据，将重要和有价值的问题结合学案进行汇编并总结成研究成果，写好结题报告。
六、课题研究的预期成果
1、实验班化学成绩的合格率、良好率、优秀率要的明显提高。
2、以课题为载体对兄弟学校开设公开课。
3、形成校本教材
4、撰写相关的论文在大市级以上刊物发表或在各类评比中获较高层次奖。