高中语文人教版必修一心音共鸣《写触动心灵的人和事》ppt课件

灭的痕迹，时时触动我们的心灵，激起心灵的阵阵涟漪。 请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中， 有那些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹（有 哪些感人至深的人和事），时时触动着你的心灵？六十 秒后，请同学说出来让我们大家共同分享。
……
刚才我们大家一起分享了这几个同学的最感动的人和 事。其实我们的生活是丰富多彩的，可是，大家作文 时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。同 学们想没有想过这是什么原因呢？
Ｂ、自定作文角度，写一篇非诗歌体裁的感悟性作文； Ｃ、８００字左右。 三、以“虚接触”的事物为触感点的（想象、读史、读书类文章）： 这一类感想性作文有一个突出的特点：触发感想的虽然是现实中不存在的虚拟的事物，但“感” 的内容却是来源于生活，是真实可信的，而虚拟的事物只能作为前提条件。同学们在明确了前提可能 囊括的范围后，抓住一个“感”字，调动自己的生活积累，将自己感受最深、触动最大、关系与前提 最契合的点或面作为“感”的内容设置行文即可。
心灵共鸣
写触动心灵的人和事
在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对 联描写写作的愁苦情状──
上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠
的确，写作决非一件简单的事，今天，我Hale Waihona Puke 就来谈谈 “写触动心灵的人和事”。
情景导入
人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的 记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨
《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里，母亲挥动着锄头， 在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶 莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒 般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴 上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀 下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了 下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。
情： 2．情要真
要抒发有真切体验的情感。中学生生活阅历、情感阅 历都不太丰富，因此，在可以有多种选择的情况下，如果 不是真正的有感而发，一般很难写出真情。特别是在考场 作文中，无论命题怎样宽泛，都要在规定的情境中作文， 这时大多数情况是“为文造情”，弄不好就会矫揉造作， 贻笑大方。矫揉造作的虚情假意，绝不可能打动读者的心 灵。
今天这节课，我们一起来解答这个“谜”。请同学们 打开书57页，我们一起来学习和讨论〈〈心音共鸣： 写触动心灵的人和事〉〉。
请同学们快速阅读〈〈话题探讨〉〉，看哪个同学最 先找出这个“谜底”？
我们之所以觉得没有东西可写的原因是缺少对生活的敏感。 生活中不是没有美，而是我们缺少一种发现美的眼光。 我们除了要对生活敏感外，还应该有一颗对生活感恩的心。
朱建春 滦县一中
写触动心灵的人和事
高一学生在记叙文写作上已积累了一定的功底，如何在原有写作基础上 通过系列化的作文教学提高其写作水平？本课件的设计力图通过名家名 作给学生以较直观的审美、鉴赏文本，通过赏析和借鉴两个教学环节的 设置让学生在同一类型的写作上有所领悟，有所收获。从立意选材结构 等方面概括写作的基本方法此外，根据不同写作对象（人、事、景、物 等）设计专题片段作文训练，从而引导学生关注人生，关注现实，关注 社会。积累鲜活的写作素材，为写作创新打下基础。
殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然 “惊恐万状，倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声”，但它还是“两次 投向那齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！
心灵的触动诱因是外在的， 但其根源在于人性的光辉；心灵 的触动看上去是偶然的，其根源 是常怀感激之心。心中有爱，眼 中才能有泪。
人生有许多图景也像四季的风景一样美丽， 但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么呢？因 为心灵的麻木。触动自己的心灵，让自己的双 眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美 丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字。
二、提炼素材
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从 触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触 动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
三、整体构思。动笔前一定要想一下要写的人和事，需 要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎 样的议论和抒情？怎么收尾？
总之，只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以致我 们赖以生存的大自然都会给我们垢心灵带来许许多多触 动。只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在我 们的笔下流露出来。否则，勉强为之，一定写不出好文 章。
情： 3．情要美
生活中有形形色色的人，人 的思想境界、审美情趣也 是 形形色色的。作者抒发的感情，迎合哪些品类的趣味， 诱发人性人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。一般说 来，即使面对同一景物，由于作者的个性素质和心境不同， 他们的感受也不可能一样。千万不要以为只要是真情实感 就可以入文。应当知道，只有高尚的真情实感，才能产生 强烈的共鸣。因此，要达到“以情动人”的效果，所抒之 情必须符合真善美的人性定位。
月亮桥
学生自由讨论，挖掘作文亮点
怎样写出触动心灵的人和事？
一、 发掘感动点。从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么 事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》，把一只老麻雀写得十分生动。 为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬
人与事：事策件略情节之完一整—人—物加形强象扩生句动 ，
马路上过来一辆小车 充分运用修饰语，将人、 宁静的马路上，吱呀吱呀地事过、来物了形一象辆化黄色、小具车体。化
我接过试卷，50分！
我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心的 50分！我只觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道自己是如何走回 座位的。
我们有时候觉得没有东西可以写，可能是我们对生活中的事 情司空见惯了，正如书中说的一样“面对一个生活场景，一 句真情的话，一个善意的微笑……只要我们的心灵不麻木， 就会激起涟漪。” 如：朱自清《背影》 《拾馒头的父亲》 生活当中的一些感人 事迹
为什么要写触动心灵的人和事？
伟人、大事固然可感，一个生动的场景，一句真情的话语， 一个善意的微笑，也是生活美、人性美的表现，也会折射出 生活的真谛，“一滴水里看世界”“细微之处见精神”。再 者，同学们日常生活所能观察到的大多是一些凡人小事，因 此，从平凡的小事中观察人物，从细小的言行中探索人物心 灵，是我们尤其需要培养的本领。
情： 4．情要浓。
浓烈深挚的情感来源于主体深刻的体验。这就告诉我们， 作文选材要选那些自己融入其中的、自己被深深感动了的材 料，只有自己先感动了，才能感动别人。文学大师福楼拜在 创作《包法利夫人》时，有一个朋友去看望他，敲几次门， 都没人回应。这位朋友推门一看，发现他正坐在地上痛哭流 涕，伤心异常。一问，才得知他写到包法利夫人死了，悲痛 不能自已。大凡伟大的作品，都是作者自己浓烈感情的结晶。 推及到高考，大凡高分作文，都是考生浓烈感情的结晶。
叙
文
4、形象化的议论使感情升华，揭示主旨。
谢谢观看！
作文训练
一、片段作文训练： 仔细观察某一景物，用心去感受它，记录下心灵受震动时所思所想的全过程，并深入思考，
提炼出某种启示或感悟，整理成一篇４００字左右的启迪性作文，题目自拟。 二、大作文训练：
题目：小河 要求Ａ、联系实际，深入思考，合理想象；
这
语言描写——显示爱
里 充
动作描写——渗透爱
满 了
心理描写——感受爱
爱
环境描写——渲染爱
策略之三——穿插描写，使行文生动，血
肉丰满。
2019/12/4
策略之（四）：
赋予深意
↙ 小中见大，激浊扬清
↘
假、恶、丑 真、善、美
启示
如
何
1、摄取生活中的人和事。
写
好
2、通过鲜活的描写表现人物。
记
3、结构紧凑，对比鲜明。
情： 1．事要真
感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情 “真”。而 真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历， 它还包括作者的所想，只要符合“四此”——此时、此地、此 人、能为此事，就可以视为“真”。题材“假冒伪劣”，其蕴 含或者引发的情感常常是虚假的；题材真实自然，情感也容易 为人所认可。“父母双亡”，“父母离婚”，庸俗的虚构，明 显的虚假，其情感自然令人质疑。
策略之二：
策略之二——巧用修 辞，增强作文语言的
比一比两段话的表达效果，说一说为什感么会染有力这个效果。
我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都看着我，好象不认 识我似的。
我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着
问号的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿 佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么 珍惜动物似的。
策略之三：
阅读下面一段话，想一想，可以通过什么办法使这段文字更生 动形象？
……我病了，感冒，发热，出冷汗，医生让我在宿舍休息…… 迷迷糊糊正睡着，同学们进来了，有的帮我倒水、拿药，有 的递给我一只水果，不一会，生活指导老师来了，他给我端 来了一碗鸡蛋……看着大家为我忙碌，我的心里激动极 了…… ——《这里充满了爱》