中小学书法课堂教学类型模式和要求
中小学书法课堂教学类型、模式和要求
教学设计编写内容 * 授课班级 * 授课时间 * 授课题目（内容） * 教学目的 * 教学要求 * 课程类型 * 教学方法 * 教学用具 * 教学步骤（过程） * 教学跟踪 * 教案备注
表格式教学设计实例：
班级
小学五年级
科目 书法 教师
李维君
日期
授课内容
褚遂良《雁塔圣教序》简介及“横”的写法
教材 分析
8.练习情况点评。再次强调横画的造型、形变、起笔、行笔、收笔以及横画的组合变化。
9.本课小结：A、褚遂良 B、《雁塔圣教序》 C、褚体横画的写法
10.布置作业：有关横画的例字。（提前打印在纸上，每人一张）
表格式教学设计实例：
孩子们对书法艺术的理解能力不容小觑，对于五年级的学生，历史、佛教知识还很薄弱，但给他 们讲起李世民与大唐盛世、唐僧西天取经、西安大雁塔佛教文化、褚遂良与王羲之的笔法传承等 知识时，孩子们异常兴奋，把书法与历史人物故事联系起来讲授，恩呢该大大提高孩子们对书法 教 艺术的兴趣。在中小学阶段，书法文化的教育一定要渗透在日常教学中，不能占用过多授课时间 后 ，要积少成多，循序渐进。 小 记 对书法笔画造型的讲解、训练也要浅显易懂，把比较深奥的技巧转换成比较形象的说明，有利于 学生对笔法的理解。另外，现代教育手段的运用，能减少许多教学的难度，比如投影单字放大图 片，让学生观察笔画形态的特点，帮助学生理解、记忆。一堂成功的书法课，除了教师的讲授能 力、示范能力外，课件制作很关键，上好的课件能弥补教师其他方面的不足。
精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中 小学开展书法教育提出以下意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义 书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础 教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培 养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重 要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提 高文化修养，促进全面发展 的重要举措
小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）
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小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）第一篇：小学书法进课堂实施方案[1]××县××小学书法进课堂实施方案书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
根据××市教育局关于在全市义务教育学校开展书法进课堂的活动的意见特制订本实施方案。
一、目的意义中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到超越国界和超越汉字使用范畴的承认。
开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。
二、具体要求（一）实施时间自2011年9月起，我校将在各年级全面开设书法课，把书法课纳入学校课程计划，一、二年级设写字课，三至六年级设书法课。
（二）教材要求根据学校师资情况，学生的学习情况，拟定校本书法教材，分为3个学段进行编写，第一学段1-3年级以硬笔书法为主、第二学段4--6年级以毛笔字为主。
教材内容要求丰富，除了基本笔画、偏旁部首、间架结构等基本教学外，适当补充和书法相关的汉字起源、书法家的介绍、书法作品赏析、以及练好书法的主要事项等。
（三）开课要求1、书法指导课的基本原则是：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正整洁，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
第二学段要能用毛笔临摹名家字帖，写好楷书，了解书法的章法，能进行基本的书法创作，在教材中体会汉字的美感。
书法课实施方案
书法课实施方案一、背景介绍书法作为中国传统文化的瑰宝之一，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
为了弘扬中华优秀传统文化，提高学生的审美素养和书写能力，我校决定开设书法课程。
本文将详细介绍书法课的实施方案。
二、课程目标1. 培养学生对中国书法艺术的兴趣和热爱。
2. 提高学生的书写技巧和美感。
3. 培养学生的耐心、细致和专注力。
4. 培养学生的审美能力和创造力。
三、课程内容1. 课程设置书法课程将分为初级、中级和高级三个阶段，每个阶段为期一学期，每周上课一次，每次课时为60分钟。
2. 初级阶段（1）基本笔画练习：通过练习基本的横、竖、撇、捺、点等笔画，培养学生的基本书写技巧。
（2）常用字练习：学习书写常用的汉字，如人、山、水等，培养学生的字形感知能力。
（3）临摹名家作品：通过临摹古代名家的书法作品，让学生了解中国书法的发展历程，提高学生的审美水平。
3. 中级阶段（1）楷书练习：学习楷书的基本笔画和结构，提高学生的书写规范性和美感。
（2）行书练习：学习行书的基本笔画和连笔技巧，培养学生的书写流畅性和速度。
（3）创作小品：引导学生进行短文、诗词、对联等的书法创作，培养学生的创造力和独特的艺术表达能力。
4. 高级阶段（1）草书练习：学习草书的基本笔画和特点，培养学生的书写个性和艺术表现力。
（2）篆书练习：学习篆书的基本笔画和结构，了解篆刻的历史和技法，提高学生的艺术素养。
（3）创作大作：引导学生进行篆刻、书法作品的创作，展示学生的才华和创新能力。
四、教学方法1. 示范教学：老师通过演示书写过程，让学生直观地了解正确的书写姿势、笔画顺序和书写规范。
2. 个性指导：老师根据学生的不同特点和水平，进行个性化的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高书写水平。
3. 互动学习：通过小组合作、同学互评等形式，促进学生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 实践训练：通过大量的练习和作品创作，让学生不断巩固和提高自己的书写技巧和艺术表现能力。
书法课堂教学模式1
书法课堂教学模式一、书法技巧在书法技巧的教学中，我们将依次探讨汉字的笔画、字形、结构等方面的技巧。
首先，笔画是书法的基石，入门的初步。
我们将引导学生掌握正确的笔画书写方法，包括基本的点、横、竖、撇、捺等。
进而，我们会深入探讨字形和结构的技巧。
如何将不同的笔画组合在一起，构成一个美观、和谐的整体，这是书法技巧的关键。
二、书法史了解书法史是理解书法艺术的重要途径。
我们将带领学生追溯汉字的起源和发展，探讨不同历史时期的书法风格和特点，如甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等。
通过这些历史背景的介绍，学生可以更好地理解书法的深厚内涵，激发他们对书法的热爱。
三、碑帖欣赏碑帖是书法艺术的瑰宝。
我们将引导学生欣赏不同风格的碑帖，如颜真卿的《颜勤礼碑》、王羲之的《兰亭序》等。
通过观察和讨论，学生将培养出对书法的审美意识，提高欣赏能力，从而更好地理解并掌握书法的精髓。
四、临摹练习临摹是学习书法的重要环节。
在教学过程中，我们将提供给学生一些临摹练习的建议和技巧。
如何选择适合自己的临摹对象，如何进行有效的临摹练习，以及如何克服练习过程中的困难等。
我们还鼓励学生定期展示他们的临摹作品，与同学们互相学习和交流。
五、创作实践经过一段时间的学习后，学生将具备基本的书法技巧和审美能力。
此时，我们将引导学生进行创作实践。
如何选择创作题目，如何将学到的书法技巧应用到创作中，以及如何评估自己的创作成果，这些都是创作实践中需要解决的问题。
我们将组织学生进行创作比赛，以激发他们的创作热情。
六、评析反思评析和反思是书法学习的重要环节。
我们将提供给学生一些评析和反思的建议。
首先，学生需要对自己的创作实践进行自我评析，找出自己的优点和不足。
然后，我们将组织学生进行互评，通过观察和讨论，学习他人的长处，改进自己的短处。
此外，我们还将定期对学生的作品进行点评，给出具体的建议和指导。
七、德育渗透在书法教学中，我们将注重德育教育的渗透。
一方面，我们将通过讲述书法家的事迹，如王羲之练字的故事等，引导学生学习他们的勤奋和坚韧精神。
学生书法课实施方案
学生书法课实施方案一、课程目标。
学生书法课是为了培养学生的书法兴趣，提高学生的书法水平，促进学生的全面发展。
具体目标包括：1. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣，提高他们的审美能力；2. 提高学生的书法基本功，包括笔画、结构、布局等方面的技能；3. 培养学生的耐心和细心，提高他们的专注力和自控能力；4. 促进学生的心理健康，通过书法的练习，让学生得到心灵的宁静和放松。
二、课程内容。
1. 书法基础知识的讲解，包括书法的起源、发展历程、不同字体的特点等内容，通过讲解引发学生对书法的兴趣；2. 书法基本功的练习，包括笔画练习、字体练习、布局练习等，逐步提高学生的书法技能；3. 书法作品的赏析，让学生欣赏各种书法作品，了解不同风格的书法艺术，激发学生对书法的审美情感；4. 书法作品的创作，让学生动手实践，创作自己的书法作品，培养他们的创造力和表达能力。
三、教学方法。
1. 示范教学法，老师通过亲自示范书法的写法和技巧，引导学生学习；2. 指导训练法，老师针对学生的具体情况，进行个性化的指导和训练；3. 合作学习法，让学生之间相互交流、合作，共同进步；4. 情感教育法，通过书法的练习，引导学生培养良好的情感品质，提高他们的情商和情感表达能力。
四、教学评价。
1. 观察评价，老师在课堂上观察学生的书法表现，及时给予肯定和指导；2. 作品评价，对学生的书法作品进行评比，激励他们的创作热情；3. 自我评价，让学生对自己的书法练习进行自我评价，促进他们的自我反思和提高。
五、课程实施。
1. 定期开展书法比赛和展览，激励学生的学习热情；2. 配备专业的书法教材和工具，提供良好的学习环境；3. 邀请专业书法老师进行指导，提高教学质量；4. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的书法学习情况，共同关注学生的成长。
六、总结。
学生书法课的实施需要全面考虑学生的需求和特点，注重培养学生的兴趣和能力，提高他们的书法水平。
通过科学合理的课程设计和教学方法，可以有效地实现课程目标，促进学生的全面发展。
中小学书法课堂教学方法
第5学段 高中阶段
硬笔：能够运用硬笔工具临摹古代行书字帖,熟 练运用行书书写、笔记、交流,书写：流畅、快速、 美观
毛笔：运笔自如,熟练快速独立完成楷书、行书 及其他书体书写,并能够做到书写正确、布局合理； 临摹名字书法做到“背帖”,并能独立完成书法创 作；能够用恰当的书法形式表达自己的情感；能 够在生活中自如、恰当地运用书法,并能和他人进 行书法交流 品读名家作品,进1步提高书法审美能 力；了解书法简史,初步接触书法美学和各种书论, 将审美上升到理论高度,并和实践相结合
第2部分：书法教学的内容及课业类型分析
1、低年级以书写姿势及书写习惯为主的基础 常识课
2、以基本笔画为主的基本训练课 3、以汉字造字结构为主的造型训练课 4、以章法为主的练习课和创作课 5、以文字发展规律及书法史为主的欣赏课
1 低年级以书写姿势及书写习惯为主的 基础常识课
1、书写姿势ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
头正、身直、臂开、足安
书法的概念：书法是指语言符号的书写法则 换言之, 书法是指按照文字特点及其涵义,以其书体笔法、结 构和章法写字,使之成为富有美感的艺术作品
开展书法教育的重要意义
书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文
明的宝贵财富,是基础教育的重要内容 通
过书法教育对中小学生进行书写基本技能
的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族
在义务教育阶段美术、艺术等课程中,要结合 学科特点开展形式多样的书法教育 普通高中在语文 等相应课程中设置与书法有关的选修课程 中小学校 还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展 书法教育 以美术、艺术及其他课程为渠道的书法课 应以审美及实用相结合的书法教学
书法教育的定性
书法教育应是从实用为主的写字教育逐渐 走向书法艺术教育
小学书法课程实施方案
小学书法课程实施方案提高学生对美的感悟力和鉴赏力。
4.通过书法实践，培养学生的创造力和艺术表现力。
5.通过书法教育，增强学生的民族自豪感和爱国主义情操，磨练学生的坚强意志。
三、课程内容与教学方法1.课程内容本课程主要包括书法基础知识、基本技能、书法史和实践等方面的内容。
其中，书法基础知识包括笔画、结构、比例等基本要素的研究；基本技能包括正确的坐姿、笔法、字形等方面的训练；书法史则是通过研究历代名家的作品，了解书法的发展历程和内涵；实践部分则是通过练字、作品创作等方式，培养学生的书法实践能力和艺术表现力。
2.教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、示范、练、评价等。
其中，讲授和示范主要用于传授书法基础知识和基本技能；练则是通过反复练，巩固所学内容；评价则是通过对学生作品的评价，激发学生的创造力和艺术表现力。
四、课程评价本课程的评价主要包括两个方面：学生的书法成绩和学生的综合素质评价。
学生的书法成绩是通过对学生作品的评价来确定，主要包括字形、笔画、结构、比例等方面的评价；学生的综合素质评价则是通过对学生的思想道德素质、科学文化素养、艺术表现力等方面的评价来确定，以全面评价学生的书法教育效果。
五、课程实施方案本课程的实施方案包括教学计划、教材选用、教学方法、课程评价等方面的内容。
教学计划应根据学生的实际情况和课程目标确定；教材选用应根据学生的年龄和研究水平选用适当的教材；教学方法应根据课程内容和学生的特点确定；课程评价应全面客观地评价学生的书法成绩和综合素质。
同时，还应注重与家长的沟通，让家长了解学生的书法教育情况，共同促进学生的全面发展。
1.高尚的审美情趣对学生的美感、鉴赏力和创造力都有重要作用。
这种影响可以潜移默化地加强学生的民族自豪感，培养他们的爱国主义情操，同时也锤炼学生的意志力。
2.通过研究优秀书法家的作品，学生可以认识到好的书品需要有好的人品。
3.书法教学可以帮助学生学会做人做事。
通过教授笔画的弹性、节奏和力感等技巧，学生可以运用不同的笔法创作出美感十足的笔画，养成良好的写字惯和独立研究的能力。
新时代义务教育《中小学书法》学科教学基本规范(要求)
新时代义务教育《中小学书法》学科教学基本规范（要求）一、教学准备第1条领会各级文件精神。
认真学习教育部《关于中小学开展书法教育的意见》、《中小学书法教育指导纲要》等，明确书法教育的理念、目标、内容及实施建议，理清教育教学思路。
第2条备好教学必需条件。
配置必要的书法器材、资料和耗材，布置具有书法文化氛围的书法教室；教师要加强日常书法技能训练，强化对课堂示范的课前演练，提高自身书法技艺水平。
第3条掌握学生学习基础。
开展学校书法教学现状调查，掌握学生书法学习经历、技能水平、审美认知、学法运用、学习习惯、学习情感与态度等。
第4条科学制定教学计划。
把握学生身心特点和书法教学规定内容，坚持针对性与阶段性原则，科学制定教学计划，合理规划教学进度。
第5条精心设计教学方案。
深钻教材，把握教材内容，挖掘人文内涵，设置明确、具体、恰当的教学目标，找准教学重点和难点，遵循因材施教、循序渐进原则，预设恰当的教学过程和方法，合理分配教学时间。
二、教学实施第6条生动形象激趣导入。
根据教学目标和内容，选择合理的方法导入新课，导入素材要生动形象，导入方式要能引起学生注意、激发学生学习兴趣，导入要便于学生建立新旧知识联系。
第7条营造良好课堂氛围。
课堂教学面向全体，运用多样化的教学方式，充分利用现代信息技术手段，营造宽松、民主、融洽的课堂教学氛围，引导学生主动参与课堂讨论、对话交流、展示互动，鼓励学生大胆尝试、积极思考、探究实践。
第8条提高教学语言效能。
教师讲授语言要清晰简练，体态语言要富有表现力，语音语调要抑扬顿挫张弛有度，倡导使用激励性词汇，书法术语应用准确。
第9条突出书写过程示范。
技法课教学必须要有准确、清晰的示范，适当进行步骤分解，降低学生学习难度，强化汉字书写规范，培养学生学习兴趣与自信，启发学生主动思考，避免学生机械描画。
第10条重视良好习惯养成。
注重学生认真倾听、仔细观察、冷静思考、善于表达、沉着书写等良好习惯的养成，严格要求学生学具准备、收拾整理与保持环境整洁，强化学生“双姿”（坐姿和握笔姿势）的示范与纠正，督促学生练习作业的按时完成。
中小学书法课教学方法
中小学书法课教学方法学生学习书法在各大学校的课程里面似乎没有怎么受到重视，中学生的书法教学应不应该出教程呢，具体要如何教学生，我们一起来讨论一下。
浅谈中学书法课程教学一、以学生兴趣为突破点，顺势导入教学内容精彩的课堂导入能在最短时间内让学生对即将要学习的内容产生好感，能成功地聚拢学生的目光，抓住他们的心，使学生以饱满的热情投入到书法练习活动中。
为了达到这一目的，要注意以下几个问题：一是明确教学内容导入的目的。
教师在深入解读教材中把握住教学内容中蕴含哪些知识点，也要摸清班上学生的心理特征，搜集图片、音频或视频资料，给学生带来强烈的感官刺激，使他们在最短时间内进入书法学习状态，为掌握书法知识与技能做好铺垫。
二是要提高课堂导入的趣味性、创造性，把握住学生的兴趣点，使学生在瞬间产生继续学习的欲望。
好的导入方法不胜枚举，如音乐导入、谜语导入、悬念导入等，只要能吸引学生注意即可。
三是适当借助音乐导入课程教学。
音乐与书法之间具有一定的相融性，当舒缓轻柔的古典音乐在学生耳畔响起，可以使他们浮躁的心变得宁静，使他们在自然的状态下进行练习。
例如，在练习笔划时，可以一边为学生播放《渔舟唱晚》，一边在大屏幕上播放优秀的书法作品，学生在音乐与书法的双重熏陶下，会产生跃跃欲试之感，达到怡情、练笔的效果。
二、坚持老师精讲、演示和学生多练相结合所谓精讲，就是尽量缩短讲授时间，使学生掌握书法练习的正确坐姿、执笔方法、书写技巧，提高讲的效率。
这就向教师提出了较高的要求，要选择一些代表性强的字，在讲的过程中不一定非要面面俱到，但要抓住关键点，也要强调学生经常忽略的细节问题，不能只向学生讲一些枯燥、乏味、空洞的理论知识，要以让学生听懂为宗旨。
为了给学生留下直观、深刻的印象，教师可以为学生进行演示，让学生看清楚笔锋走向、运笔方法，掌握起笔、收笔的方法，了解每一种笔画的具体特征。
书法是一门视觉性艺术，以演示的方法进行教学，既可以让学生直观、高效地掌握书法技巧，也能让学生进一步为书法的独特魅力所折服。
书法课实施方案
书法课实施方案一、课程背景和目标书法是中华传统文化的瑰宝之一，具有丰富的艺术内涵和深远的历史意义。
为了宏扬中华文化，提高学生的审美素质和艺术修养，我们制定了书法课实施方案。
本课程的目标是：1. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱；2. 培养学生的书法基本功，包括笔划、结构、布局等；3. 培养学生的审美能力和艺术表达能力；4. 培养学生的创新思维和艺术创作能力。
二、教学内容和方法1. 教学内容：（1）基本笔划练习：通过练习基本笔划，学生可以掌握正确的笔法和书写姿式。
（2）字体欣赏：通过欣赏优秀的书法作品，学生可以提高审美能力，了解不同字体的特点和风格。
（3）书法技法讲解：介绍不同的书法技法，如悬钩、点画、连笔等，匡助学生提高字的书写质量。
（4）作品创作：鼓励学生进行书法创作，培养他们的艺术表达能力和创新思维。
2. 教学方法：（1）示范教学：老师通过书写示范，展示正确的书写姿式和笔法。
（2）个别指导：老师根据学生的实际情况，进行个别指导和纠正，匡助学生克服难点。
（3）小组合作：组织学生进行小组合作，相互交流和学习，提高学习效果。
（4）展示评价：定期组织学生展示作品，并进行评价和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学进度安排本课程共分为10个单元，每一个单元的教学内容和时间安排如下：单元一：基本笔划练习（2课时）教学内容：横、竖、撇、捺、提、点等基本笔划的练习。
教学方法：示范教学、个别指导。
单元二：楷书基础（4课时）教学内容：学习楷书的基本结构和笔划，练习常用字的书写。
教学方法：示范教学、个别指导、小组合作。
单元三：行书基础（4课时）教学内容：学习行书的基本结构和笔划，练习常用字的书写。
教学方法：示范教学、个别指导、小组合作。
单元四：隶书基础（4课时）教学内容：学习隶书的基本结构和笔划，练习常用字的书写。
教学方法：示范教学、个别指导、小组合作。
单元五：篆书基础（4课时）教学内容：学习篆书的基本结构和笔划，练习常用字的书写。
中小学书法教学方案
中小学书法教学方案第一部分：书法教学的重要性书法教学是中小学教育中不可忽视的一部分，它不仅能够培养学生的审美意识和艺术表达能力，还可以促进学生的思维发展和情感表达。
对于学生来说，学习书法不仅是一种技能的学习，更是一种修身养性、培养良好习惯的途径。
第二部分：书法教学的目标在中小学书法教学中，我们应该明确教学目标。
首先，要培养学生对书法的兴趣和热爱，让他们从内心深处喜欢并主动参与书法学习。
其次，要培养学生的字体规范性和笔画结构性，帮助他们提高书写的技巧和效果。
最后，要培养学生的创新意识和艺术表达能力，激发他们对书法艺术的独特见解和个性展示。
第三部分：书法教学的内容书法教学的内容应该根据学生的年龄、水平和发展需求，进行有针对性的安排。
对于小学生来说，可以从基本的笔画和字形入手，逐渐引导他们形成正确的字形认知和书写姿势。
对于中学生来说，可以深入研究不同字体的特点和技法，开展字帖写作和创意书法的实践。
同时，还应该注重培养学生对书法实践和鉴赏的能力，通过比较研究和作品评论，提高学生的审美和美育水平。
第四部分：书法教学的方法书法教学方法应该灵活多样。
除了传统的教师授课和示范外，可以引入让学生观看书法视频、实地考察名家字帖以及参观书法展览等方式，激发学生的兴趣和注意力。
此外，还可以组织学生参与书法比赛、举办书法展览和书法交流活动，营造良好的学习氛围和互动平台。
第五部分：书法教学的评价方式书法教学的评价应该综合考虑学生的书写规范性、创新性和艺术性。
可以通过书法作品评比、书法表演和书法素材展示等方式进行评价，激励学生努力提高自己的书法水平，同时也可以鼓励他们在书法学习中的创新和表现。
第六部分：书法教学的教材选择在书法教学中，教材的选择非常重要。
教师可以根据学生的年龄和学习需求，选择适合的教材。
可以选用经典的字帖进行练习，也可以选用现代的书法教材和辅助材料，鼓励学生进行创作和实践。
第七部分：书法教学的课时安排书法教学的课时安排要求合理，不能过分负担学生的学习时间和精力。
小学书法实施方案课程
小学书法实施方案课程一、课程背景。
小学生是书法教育的重要对象，通过书法教育可以培养学生的审美情感、文学修养和艺术表现能力，提高学生的文化素养。
因此，制定小学书法实施方案课程对于促进学生的全面发展具有重要意义。
二、课程目标。
1. 培养学生的正确用笔姿势和书写习惯；2. 提高学生的书法基本功，包括笔画、结构、布局等方面的能力；3. 增强学生的审美情感和文学修养，培养他们对优秀书法作品的鉴赏能力；4. 激发学生对书法艺术的兴趣，培养他们的艺术表现能力。
三、课程内容。
1. 书法基本功训练。
通过横、竖、撇、捺、提、钩等基本笔画的训练，培养学生的正确用笔姿势和书写习惯，提高他们的书法基本功。
2. 书法作品欣赏。
让学生欣赏各个历史时期、不同风格的优秀书法作品，培养他们的审美情感和文学修养，激发他们对书法艺术的兴趣。
3. 书法作品创作。
引导学生进行书法作品的创作，让他们通过模仿、创新，提高他们的艺术表现能力，培养他们对书法艺术的热爱和兴趣。
四、课程实施方式。
1. 课堂教学。
通过老师的指导和示范，让学生掌握书法的基本技法和表现方法。
2. 作业指导。
布置书法作业，并对学生的作业进行批改和指导，帮助他们及时纠正错误，提高书写水平。
3. 课外拓展。
组织学生参加书法比赛、展览等活动，拓展他们的书法艺术视野，激发他们的创作热情。
五、课程评估。
1. 考核方式。
通过书法作业、课堂表现、书法比赛等多种方式进行评估，全面考察学生的书法基本功和艺术表现能力。
2. 评价标准。
评价学生的书法作品是否规范、工整，是否具有艺术感染力和表现力，是否体现了个性和创新。
六、课程实施效果。
通过小学书法实施方案课程的实施，学生将会在书法基本功、艺术表现能力和审美情感等方面得到全面提高，为他们的全面发展奠定良好基础。
七、总结。
小学书法实施方案课程的制定和实施，对于促进学生的全面发展和提高他们的文化素养具有重要意义。
希望通过本课程，能够培养出更多对书法艺术感兴趣、具有一定书法基本功的学生，为我国书法事业的传承和发展培养更多的人才。
书法教学实施方案
学校书法教学实施方案2021-2-23学校书法教学实施方案写字是人的一项重要根本素质，而书法教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能，传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高人的审美能力。
中小学阶段是一个重要的开展时期，抓好中小学阶段的书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。
一、指导思想根据教育部?根底教育课程改革纲要〔试行〕?及?关于在中小学加强写字教学的假设干意见?精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，以“端正写字，方正做人〞为主旨，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。
二、书法教学的根本原那么1、面向全体学生的原那么。
书法教学应关心每一个学生，使每一个学生到达写字的根本要求，落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移〞的根本策略。
2、个性开展的原那么。
我们成认学生的差异。
要求学生在人人达标的根底上，努力开掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。
并创立写字教学特色校。
3、合作协调的原那么。
写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。
三、书法教学总体目标遵循“育德、启智、审美、健身〞的写字教学理念，强化书法研训，优化课堂教学，开展形式多样的书法活动，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，营造浓郁的墨香气氛，打造学校书法特色。
在今后的五年内，我校中小学书法教育，努力过好“三全〞关，即全体教师(包括校长、副校长等)过好“三字〞关；全体学生过好写字关，不留死角，不留一个差生；全面认识和挖掘写字教学的功能。
“三全〞的具体要求是：1、全体教师要到达“三笔字〞书写9点要求：〔1〕掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。
书法小学校本课程实施方案范本(二篇)
书法小学校本课程实施方案范本一、指导思想提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。
二、教学目标1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开，右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的书写姿势，不但跟写字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。
3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣。
4、对学生的书写提出严格的要求：“规范端正、整洁美观”5、学习简单的章法布局，尝试完整作品的书写。
三、教学内容及时间安排1、七年级教学内容安排四、书法校本课程中书写训练的要求任课教师以校本教材为教学内容，除了落实备课、讲课的环节外，还要重视书写中的训练事项，教学每周一课时，每周完成作业两页纸，平时作业可以参照语文同步训练酌情布置，要落实好每天一练。
五、教学措施为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛，书法服务活动，如现场书法比赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。
再就是让他们抄写专栏、办手抄报等，这样可以给学生提供锻炼的机会，是一些书法素质好、水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和优良品质。
六、书法课题研究与教研活动安排____年___月：1、安排课程表，确定分担班级，明确教学要求2、制定教学总体计划(学年)和各班的具体计划(学期)3、公开讲授研究课(王景、汪建斌)4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛5、制定毛笔书法兴趣小组教学活动方案6、迎接市级课题的开题评估____年___月：开展书法课题研究中“教育观察方法”专题研讨活动____年___月：开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动书法专业课：王景、余国鸿、汪建斌、段诗文书法文化课：胡俊玲、占才勇、彭正军书法活动课：张勇、叶大俊、王新春____年___月：1、组织书法作品参观活动2、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动3、公开讲授研究课(段诗文、王景、余国鸿)___年___月：1、开展书法课题研究中“成果表达”专题研讨活动2、七、八年级书法教学总结研讨3、课题研究第二阶段工作总结书法小学校本课程实施方案范本（二）一、背景介绍书法作为中国优秀传统文化之一，是培养学生良好书写习惯、提高审美、陶冶情操的重要途径。
《中小学书法课程要求及开展方法》PPT课件
写字的基本要求
书法教育应培养学生正确的写字姿势， 养成良好的书写习惯；一至三年级着重 培养学生硬笔书写能力，首先要能使用 硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁；随着年级升高，逐步要求行 款整齐，力求美观，并学写规范、通行 的行楷字，提高书写速度。三年级开始， 过渡到硬笔软笔兼学。
第一学段（1-2）年级
第三学段（5-6）年级
第五学段 高中阶段
硬笔：能够运用硬笔工具临摹古代行书字帖， 熟练运用行书书写、笔记、交流，书写：流畅、 快速、美观。
毛笔：运笔自如，熟练快速独立完成楷书、行 书及其他书体书写，并能够做到书写正确、布局 合理；临摹名字书法做到“背帖”，并能独立完 成书法创作；能够用恰当的书法形式表达自己的 情感；能够在生活中自如、恰当地运用书法，并 能和他人进行书法交流。品读名家作品，进一步 提高书法审美能力；了解书法简史，初步接触书 法美学和各种书论，将审美上升到理论高度，并 和实践相结合
中小学书法教学要求 及开展方法
第一部分：书法教育的定义及目标 第二部分：书法教学的内容及课业类型分析 第三部分：主要教学方法与策略 第四部分：教学评价的方法与策略
第一部分 书法教育的定义及目标
❖ 书法是中华民族的文化瑰宝，是人类 文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。 通过书法教育对中小学生进行书写基本技 能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民 族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径； 是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣， 陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展 的重要举措。
松、静、匀、乐
松即放松、宽松
❖ 宽松首先是教师的教态、教学语言要符合 学生的年龄，心理特点，低年级和蔼可亲， 高年级能和学生平等的交流。其次是教师对 学习内容容量、难易程度的把握，练习内容 太多学生会感到一种紧迫感，学习内容太难 大多数学生难易达标，会感到一种挫折感。 在备课中要充分考虑学习内容容量和难易程 度，使学生在宽松的环境中练字，从而达到 轻轻松松学书法。
中小学书法教育实施方案
中小学书法教育实施方案一、方案背景和目的中小学书法教育是培养学生审美情趣、提升文化素养的重要方式之一。
然而，在当前社会背景下，学生对书法的兴趣和认识程度普遍较低。
因此，为了促进中小学书法教育的发展，提高学生的书法水平以及审美能力，制定出一套系统的实施方案具有重要意义。
二、目标和原则中小学书法教育的目标是培养学生对中华传统文化的热爱和认同，提升学生的审美能力和文化素养。
在此过程中，应坚持以下原则：1. 国之重要性：重视中华传统文化的传承，将书法作为学生学习的必修环节。
2. 全面发展：注重培养学生的审美能力、观察能力、创造力和动手能力。
3. 系统性与层次性：设计一套科学合理的教学内容和方法，确保教学过程和步骤合理有序。
4. 灵活性和个性化：根据学生的兴趣爱好、特长和个人差异，灵活调整教学内容和形式。
5. 实践和体验：通过实际操作和体验，培养学生对书法的热爱和兴趣。
三、教学内容和方法1. 教学内容书法教育的内容应包括基础篆刻、楷书、行书和草书等书法字体。
同时，要注重学生对书法背后的文化内涵的理解，培养学生的审美情趣和文化修养。
2. 教学方法（1）示范法：老师示范正确的写法和书写技巧，并引导学生模仿和练习。
（2）讲解法：通过讲解字体的基本构造和书写规律，帮助学生理解书法的技巧和美学原则。
（3）批改法：老师对学生的作品进行批改和评价，指导学生进行改进和提高。
（4）实践性活动：组织学生参观书法展览、参与书法比赛，实践操作和感受书法艺术。
四、教材建设和资源支持1. 教材建设根据教学大纲和教学要求，编写一套系统完整的书法教材。
教材应包括教学目标、教学内容、案例分析、习字练习等全面和详尽的内容。
2. 资源支持建设书法教室和书法实践基地，配备适当的书法用具和设备。
同时，积极与书画院校、书法家和文化机构合作，引入专业的教师资源和培训机构，支持教师培训和学生的学习。
五、课程设置和教学计划1. 课程设置根据学生的年龄和学习阶段，制定不同层次的书法课程。
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三、书法教学要求与方法
（一）书法教学要求
1.全面贯彻纲要，突出四个理念和目标，方向正确 2.突出良好习惯培养，立德树人 3.注重教学规律和方法，注重迁移 4.注重实践活动应用 5.与语文汉字学习和硬笔学习结合（行楷） 6.科学评价，生动活泼，减轻负担 7.书法知识技能和书法文化知识讲解适度 8.积极探索，积累推广有益经验 9.教学设计编写要求
充分利用习字格的作用
观察位置结构 理解汉字形体 建立汉字观念
笔画书写指导与前书写练习
2.临摹指导课
包含五个要素和程序结构：
临摹：
读帖—摹帖—临写—比对—调整
描红、仿影、单钩、双钩
临、背临
3.书法文化、作品欣赏指导课
书法文化常识课： 书法史、书法家、书法故事、字理分 析、字体演变、书法文化精神、书法 与做人等
教材 分析
重点 难点 关键
褚遂良楷书“横画”的三种起笔方法（方、圆、尖） 褚遂良楷书“长横”的“中段隆起”造型 褚遂良楷书“多横”的组合与变化
1.通过对褚遂良身世及褚体书法特征的讲解，让学生了解“我们为什么学褚体” 教 2.通过对《雁塔圣教序》历史背景的讲解，让学生了解“《雁塔圣教序》的形成过 学 程”，同时可加入一点佛教文化的渗透。 目 3.通过对《雁塔圣教序》横画特征的讲解和训练，让学生体验“褚体横画”的特征 标 ，并初步掌握横画的三种起笔方法（方、圆、尖），理解褚体“长横”的“中间略细
5.横画的形变：短横、左尖横、右尖横，同时引出“横画不同的起笔方法”，褚体横 画以圆笔为主，但也有尖笔和方笔，（课件播放三种横画的造型及横画三种起笔 方法的笔锋行笔路线图），教师示范短横、左尖横、右尖横的写法和横画的三种 起笔方法。（投影上播放“春”字放大图片，分析其三横起笔方法。）
表格式教学设计实例：
2.从唐僧“西天取经”“弘福寺翻译佛经”“李世民写佛经序言”讲褚遂良《雁塔圣教序 》的形成过程，可简单提《集王书圣教序》，以便加深学生对《雁塔圣教序》的 记忆。同时，可加入一点佛教文化渗透。（课件播放唐僧画像、西安大雁塔图片 教 、《雁塔圣教序》碑图片等） 学 3.从《雁塔圣教序》的笔画入手练习，本节课先解决“横画”的写法。（课件播放带 过 有横的选字，上、下、十、一、二、三、年、皇等字） 程 4.先讲横画的造型和基本笔法，一般是藏锋起笔，中锋提笔行笔，回锋收笔。（课 件投影出横画轮廓和笔锋行笔路线图）同时，教师在投影仪上示范几遍，让学生 直观感受。
毛泽东笔迹
分析：
龙蛇飞舞、 俏俊飘逸、气势 磅礴、豪放酣畅、 风流倜傥、不拘 一格，具有领袖 风范
二、书法教育实施的任务与挑战
• 提高认识，全面开课 • 全面落实纲要 • 教师和教研员队伍培训 • 开展教学研究，提高质量
教育部关于中小学开展书法教育的意见
教基二〔2011〕4号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精
1.书写技能指导课 2.临摹指导课 3.书法文化与作品欣赏指导课 4.集字练习指导课 5.书法实践活动课 6.书写评价反馈交流课 7.综合课（综合各种课型）
1.书写技能指导课
程序（环节）： * 观察与欣赏； * 书写要领指导；（建议画出行笔方向图） * 问题分析； * 硬笔同步或知识链接； * 自主练习； * 评价交流； * 反馈交流；
• 重心平衡(准确定位)
• 点画呼应(顺应自然)
• 疏密匀称(灵活对待)
• 比例适当(平等互利)
• 偏旁相让(礼仪谦让)
• 向背相连(遥相呼应)
• 重复交错(同中求变)
伟人书法作品分析
胡锦涛笔迹 分析： 刚劲雄浑，稳健挺拔，大气豪放 ，一派领袖风采。
蒋介石笔迹 分析： 锋芒毕露、墨守成规、刚劲有力。
方式： 结合每课进行；独立评价总结课
情感态度、习惯评价交流的内容
（1）良好习惯的评价（书写习惯与书写整洁） （2）积极参与 （3）自主、合作、探究 （4）对汉字和书法情感
发展性；学习的组成部分；全面评价； 多元评价
7.书法综合类型课
1.内容的综合
2.学习方式的综合 3.课内外的综合 4.学习渠道的综合（如网络等）
中小学书法课堂教学关键在教师
• 写得好，教得好 • 写得好，不会教 • 写得可以，教得好 • 写得一般，不会教
三、书法课堂教学类型、模式
教学类型
课型 ，一是指课的类型，它是对各种 课进行分类的基础上产生的。二是指课 的模型，它是对各类型的课在教材、教 法方面的共同特征抽象概括的基础上形 成的。
书法作品欣赏课：
审美 力量之美 联想 想象 和谐 风格
4.集字练习指导课
集字练习指导课案例
《书法实践—集字》
清华大学附小四年级
执教老师：刘靖
一字多态
5.书法综合实践课
（1）书法探究活动与展示交流 （2）书法故事会与学习经验交流会 （3）书法展览活动 （4）校园书法应用活动 （5）社区书法参观活动 （6）节假日书法实践活动（春联等） （7）书法作品装饰家庭活动 （8）网络书法活动与国际交流（书法资源的利用）
教学模式的结构
教学模式的特点
1.指向性（特定的适应性,没有对任何都适应的模式） 2.操作性 3.完整性 4.稳定性 5.灵活性
教学模式发展趋势
1.单一模式向多样化模式发展 2.演绎型向归纳型模式发展 3.“教”为主向重“学”为主模式发展 4.教学模式日益现代化（信息技术、大数据）
对书法课堂教学类型与模式进行了总结提炼与创新， 归纳出书法课堂教学的七种类型，建构了每种课型的结构 要素、教学流程与方法：
四、书法教学要求与方法
（一）书法教学要求
10.书法教室的设置
（1）面积：保证每个学生1平米以上的空间，还要保证过道畅通、四 周开阔。按50人120平米左右的比例设计教室。
（2）桌椅摆放：最好单人单桌，至少两人一组，前后左右出入自由。 （3）墙面布置：墙壁顶部要安装“挂画线”，以便张挂学生书法作
品、名家作品。
教学设计编写内容 * 授课班级 * 授课时间 * 授课题目（内容） * 教学目的 * 教学要求 * 课程类型 * 教学方法 * 教学用具 * 教学步骤（过程） * 教学跟踪 * 教案备注
表格式教学设计实例：
班级 小学五年级 科目 书法 教师 李维君 日期
年月日
授课内容
褚遂良《雁塔圣教序》简介及“横”的写法
8.练习情况点评。再次强调横画的造型、形变、起笔、行笔、收笔以及
横画的组合变化。
9.本课小结：A、褚遂良 B、《雁塔圣教序》 C、褚体横画的写法
10.布置作业：有关横画的例字。（提前打印在纸上，每人一张）
表格式教学设计实例：
孩子们对书法艺术的理解能力不容小觑，对于五年级的学生，历史、佛 教知识还很薄弱，但给他们讲起李世民与大唐盛世、唐僧西天取经、西 安大雁塔佛教文化、褚遂良与王羲之的笔法传承等知识时，孩子们异常 兴奋，把书法与历史人物故事联系起来讲授，恩呢该大大提高孩子们对 教 书法艺术的兴趣。在中小学阶段，书法文化的教育一定要渗透在日常教 后 学中，不能占用过多授课时间，要积少成多，循序渐进。 小 对书法笔画造型的讲解、训练也要浅显易懂，把比较深奥的技巧转换成 记 比较形象的说明，有利于学生对笔法的理解。另外，现代教育手段的运 用，能减少许多教学的难度，比如投影单字放大图片，让学生观察笔画 形态的特点，帮助学生理解、记忆。一堂成功的书法课，除了教师的讲 授能力、示范能力外，课件制作很关键，上好的课件能弥补教师其他方 面的不足。
• 中国先辈凡有高尚人格的人大半喜欢写字。 • 不失为第一等的娱
• 书法的收与放（如：长），
•
退与进（如：鹤）,
•
长与短（如：常）,
•
主与次（如：我、明）,
•
形与神（如：呆、采）,
•
避让与穿插（如：鹅）,
•
一般与个性（如：楷书与行书）等均与为人之道相通。
• 横平竖直(堂堂正正)
• 洗笔调墨四体松，预想字形神思凝， 神气贯注全息动，赏心悦目乐无穷。
• 休闲教育 最便利的娱乐工具 • 1，可以独乐。2，不择时、地。 • 3，费钱不多。4，费时间不多。 • 5，费精神不多。“吟成五个字 捻断数根须”。“长日
惟消一局棋”
• 6，成功容易而有比较。每天几页有成绩可见。随时进 • 步随时快乐。 • 7，收摄身心。到一个静穆的境界身心自然安泰舒畅。
课型分类
• 以教学任务分类: 新授课、练习课、复习课、讲评课、 实验课等，统称单一课。
• 以教学内容分类基： 自然科学课、人文科学课、思维科学课、 艺术科学课等。
• 以教学组织形式分类：
讲授课、讨论课、自学辅导课、练习课、实践探究等。
• 综合各种类型：
教学模式概念
教学模式，是在一定教学思想或教学理论指 导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框 架和活动程序。作为结构框架，突出了教学 模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之 间内部的关系和功能;作为活动程序则突出 了教学模式的有序性和可操作性。
6.书写评价反馈交流课
1.自评：
与不足。
2.互评：
重点谈从别人的作品
3.师评：
的优点做鼓励性
对照标准自我评价作品，找出优点
在自评的基础上，评价他人的作品， 中自己有什么收获。 在大家评价的基础上，教师对学生突出 评价，对不足提出建议，促使学生爱书
书写技能评价交流的基本内容
（1）笔画、部件书写评价 （2）间架结构的书写评价 （3）行款的评价 （4）书写个性与特色
（4）电教设施 （5）文房四宝及其他用具摆放：除文房四宝外要有洗笔池、笔架、
镇尺、字帖架等。
（6）辅助设施：书柜用于放纸张、学生作品及相关档案等。
（二）书法教与学的方式方法