小学书法教学及评价

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小学书法教学及评价[修改版]

第一篇：小学书法教学及评价书法教学及评价一、指导思想新课程改革的主要任务是,更新观念，改进方法，重建制度。

也就是更新教与学的观念，转变教与学的方式，建立新的学校管理和教育教学评价制度。

新课程改革的核心理念是以人为本，为了每一个学生的发展，也促进教师发展。

为了每一位学生的发展有三层含义：第一，关注每一位学生。

关注的实质是尊重、关心、牵挂，帮助学生树立学习书法的信心。

第二，关注学生的书写能力培养和情感体验。

要求教师精心设计教与学的内容和过程，使教学过程成为学生掌握学习方法、形成学习能力的一段愉悦情绪生活和积极情感体验。

第三，关注学生的道德生活和人格养成。

在教学中渗透社会主义核心价值观，把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学,课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来，使学生在书法课堂学习的过程中受到教育。

关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。

二、教学及评价原则（一）以人为本原则。

以人为本是一种尊重学生人格和潜能，把学生作为教学的出发点和归宿的教学理念。

小学书法课堂教学评价要突出国家基础教育课程改革的基本理念，要关注人的可持续性发展，以培养学生识字写字能力和教师教学水平的提高为宗旨，树立“一切为了师生的发展”的意识。

（二）科学性原则。

祖国的文字具有严肃性：它代表着民族的尊严、民族精神，写好民族文字，是热爱祖国的表现，规范、工整、美观的字，是一个人的第二形象。

全面发挥写字育人的功能，提高学生素质，我们不仅要重视写字技能的训练，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体。

（三）灵活性原则。

书法千变万化的笔姿和结构态势，足以涵尽一切自然现象和人类创造的博大精深。

因此教学及评价决不能僵化、死板，而应该丰富多样、灵活。

书法课教学总结

书法课教学总结书法课教学总结1本学期我担任四年级的书法老师，在教学过程中，主要抓住低年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。

与此同时，重点培养了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。

一、认真指导，抓好写字教学写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。

在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体指导。

二、细节做起，规范教学1、教学中严格要求为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用自动铅笔和圆珠笔，要求学生使用钢笔。

要严格控制学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。

强调书写的规范性，主要是28种笔画的规范。

严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、行款整齐。

2、保证写字教学的时间写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。

课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要达到“工整”；按规定开设写字课，保证学生有一定的写字时间，让学生潜心练字。

三．营造写字教学的氛围学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。

关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”。

1、加强写字指导，规范写字姿势学生保持正确的写字姿势，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也容易把字写得端正美观。

书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。

写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。

”2、在观察中识字、写字兴趣是最好的老师。

在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴??我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。

小学书法课评课稿

小学书法课评课稿小学书法课评课稿篇一:写字课评课稿写字课评课稿今天学习了潘丽娟老师执教的写字课《用楷书写一段话》。

这节课从整体上看，在教学内容、教学设计、组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中能基本突出学生的主体地位，注重培养学生分析研究的学习能力。

应该说，这是一堂较成功的写字教学课。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面:1、教学引导设计生动形象.写字教学课教学内容较为单一,课前的引导是活跃课堂气氛,引导学生学习兴趣的关键. 潘丽娟老师采用书法家的故事来引导,很好的调动起了学生的学习兴趣.2、学生参与分析研究多.学生课堂参与性越强,学习掌握知识的的效果就越好. 写字课堂教学,最容易被认为"教师讲解师范,学生乖乖苦练"才是"正道".其实对学生的分析引导才是提高学生书写能力的关键,只有认识到才能做的到,知道怎样写,写出怎样的字是正确的法度是美的,才能有的放矢.这节课潘丽娟老师在引导学生分析研究反面做的很好.3、板书、示范漂亮.规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片,对一位书法写字教师来说, 板书就是课堂最好的教具,学生耳濡目染才能口服心服. 潘丽娟老师在板书上有一定功夫,整节课的书写设计都很漂亮.本节课的一点不足:课堂气氛调节把握不够,学生和老师的交流互动简单.总之，潘丽娟老师执教的这节课体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，是一堂新课程标准下较成功的写字教学课。

评课人:许晓玲小学书法课评课稿篇二:四年级书法课《竖弯和竖提》评课稿四年级书法课《竖弯和竖提》评课稿听了*老师执教的书法课，对于引领大家如何扎实、有效地开展写字教学起到了很好的示范作用。

这节书法课教学过程流畅自然，重点突出，学生参与积极。

具体而言，这堂课有以下优点:一、教师示范到位书法课堂中教师的有效示范显得尤为重要。

小学硬笔书法教案(精选9篇)

小学硬笔书法教案小学硬笔书法教案篇1教学目标：1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情教学重点：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。

教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。

一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。

总的来说，写好笔画是为结构服务的。

因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

二、复习旧知：1．检查上节课的作业情况。

2．检查学生握笔姿势及坐姿。

三、出示例字，分析结构，授之写法。

1.出示例字，分析“十”“千”“上”的书写规律。

教师提问：“十”“千”“上”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2.尝试练习，巩固写法。

练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。

（1）学生练习（2）交流探讨（3）展示和评价3.出示例字，分析“人”“火”“央”的书写规律。

教师提问：“人”“火”“央”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

小学写字课评课

小学写字课评课一、引言在小学阶段，写字课是孩子们学习中最基础的课程之一。

优秀的写字课能够培养孩子的良好书写习惯，提高他们的字迹质量和美感，并对孩子未来的学习和生活产生积极影响。

本文将对小学写字课进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法和评价反馈四个方面进行分析和总结。

二、教学目标小学写字课的教学目标可以分为两个方面，即形式目标和实质目标。

形式目标是指孩子们能够正确理解并书写汉字，掌握正确的笔顺和书写技巧；实质目标是指通过写字训练，培养孩子的耐心、细心、专注以及审美能力。

三、教学内容1. 字母与笔画教学：教师可以通过示范和解说，向学生们介绍每个字母的写法和发音，并分阶段教授笔画的规范书写方法。

2. 字形结构教学：通过教授字母的结构组成和字形的特点，让学生们了解汉字的结构规律。

3. 集字训练：以口型、笔顺和字形相对应的字训练，让学生们通过集中练习，掌握常见汉字的书写。

4. 提高书写速度和字迹美观：在基本字母与笔画的掌握基础上，引导学生们提高书写速度和改进字迹质量。

四、教学方法1. 示范法：教师通过写字板、黑板等媒介进行教学示范，并注重示范的准确性和规范性。

2. 个别指导法：教师针对每个学生的书写情况进行个别指导，并及时给予反馈和帮助。

3. 组织练习法：通过集中安排写字练习时间和方式，提高学生们的书写效率和兴趣。

4. 视频教学法：教师可选用一些优质的写字视频进行辅助教学，使学生们能够更好地理解和模仿。

五、评价反馈1. 定期书写比赛：通过组织书写比赛，激发学生们的学习积极性，让他们在比赛中体验到进步的快乐，并从中获得奖励和认可。

2. 互相评价：学生们可以互相评价和批改作业，帮助彼此提高写字水平，并增强合作和互助精神。

3. 家长参与：通过与家长的沟通和合作，了解学生在家写字的情况，得到家长的反馈意见和建议。

六、结语通过对小学写字课的评课，我们可以看出，在教学目标、教学内容、教学方法和评价反馈等方面，都需要教师的细心和耐心，以及学生的积极参与和努力。

一年级书法教学总结

一年级书法教学总结书法教学是一项独特而重要的教育任务，尤其对于一年级的学生来说，它不仅可以培养学生的艺术修养，还能提高学生的字写字能力、观察力和细心程度。

在教学过程中，我注重培养学生对书法的兴趣，引导学生正确书写字体，激发学生的创造力和想象力，使他们在欣赏和创作之间得到平衡发展。

首先，我注重培养学生对书法的兴趣。

在教学中，我通过讲述书法的起源和历史，展示名家字帖和书法作品，以及与学生一起观察和比较不同风格的字体等方式，激发学生对书法的好奇心和兴趣。

我还引导学生欣赏书法作品的美，让他们感受到书法的艺术价值，从而对书法产生浓厚的兴趣。

其次，我注重引导学生正确书写字体。

我首先教学生如何正确握笔，稳定笔尖。

然后，我以字帖为基础，逐笔逐字地教学生正确的笔画顺序和书写方式。

我还通过让学生练习常用字和基本笔画，以及逐渐增加难度的字体，让学生逐步掌握书法的基本技巧。

同时，我还注意帮助学生纠正书写中的常见错误，提高他们的字写字能力。

此外，我注重激发学生的创造力和想象力。

在书法创作的过程中，我鼓励学生展示自己的个性和风格，鼓励他们尝试不同的字体和构图方式。

我还通过与学生一起观察生活中的文字，如商标、广告等，让学生感受到书法与生活的紧密联系，激发他们的创造力和想象力。

最后，我注重使学生在欣赏和创作之间得到平衡发展。

我组织学生参观书法展览和书法比赛，让他们接触到更多的书法作品和书法活动。

同时，我也组织学生参与书法创作比赛和展览，让他们有机会展示自己的成果。

通过这样的方式，学生在欣赏他人作品的同时，也能够更加自信和勇于表达自己的创作。

总的来说，一年级书法教学是一项重要的教育任务。

通过注重培养学生对书法的兴趣，引导学生正确书写字体，激发学生的创造力和想象力，以及在欣赏和创作之间得到平衡发展，我相信学生在书法教学中能够获得全面而均衡的发展。

小学书法教师工作总结5篇

小学书法教师工作总结5篇篇1本学期，我担任了小学书法教学工作，回顾这段时间的工作，我在思想上、学习上、工作上取得了新的进步。

为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学期的工作总结如下：一、教学方面1. 认真备课。

根据学校的要求，提前两周备好课，写好教案。

备课时认真钻研教材，学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好一节课，我查资料、找图片，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材内容。

2. 上好每一节课。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。

上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。

运用多种教学方法，比如情境教学法、直观教学法等，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

同时加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上对学生多些鼓励，增强其学习书法兴趣。

3. 做好课后辅导工作。

本班学生存在差异较大，有基础较好的，也有基础较差的。

为了使每个学生都能得到不同程度的发展，我利用课余时间对不同层次的学生进行相应的辅导。

基础好的学生重在指导和提高，基础差的学生重在鼓励和帮助。

这样既让基础好的学生有“劲头”，也让基础差的学生重拾“信心”。

二、个人学习方面1. 不断加强自身学习。

平时我虚心向其他教师请教，学习他们的教学方法和经验，同时加强自身书法专业知识的学习，以充实自己。

2. 坚持阅读。

我利用课余时间阅读了一些有关书法方面的书籍和杂志，以了解书法教学的最新动态和书法教育教学方面的新理念、新方法。

3. 书写基本功练习。

我坚持每天练习基本笔画、偏旁部首等书写基本功，力求书写水平更上一层楼。

三、成绩方面通过一学期的努力，学生书法水平有了显著提高，大多数学生能写出规范、美观的汉字。

同时，我的教学水平也得到了提高。

在今后的工作中，我将继续努力，争取取得更好的成绩。

书法课评议总结范文

一、前言随着我国传统文化的复兴，书法教育逐渐成为中小学素质教育的重要组成部分。

本学期，我们学校开设了书法课程，旨在培养学生良好的书写习惯和审美情趣。

经过一段时间的书法学习，学生们在书写水平、审美观念等方面都有了很大的提高。

现将书法课评议总结如下：二、课程设置与实施1. 课程设置书法课程共分为四个阶段：初级、中级、高级和特色课程。

初级课程主要教授基本笔画、结构规律和常用字体；中级课程在此基础上，提高学生的书写速度和字体美观度；高级课程则进一步培养学生的书法素养，提高其创作能力；特色课程则结合学校实际情况，开展如硬笔书法、毛笔书法等特色教学。

2. 课程实施（1）注重基础教学。

在初级阶段，教师注重引导学生掌握基本笔画和结构规律，通过反复练习，让学生养成良好的书写习惯。

（2）注重实践操作。

在课程实施过程中，教师鼓励学生多动手、多实践，通过临摹、创作等形式，提高学生的书法水平。

（3）关注个体差异。

针对学生的不同特点，教师给予个性化的指导，帮助学生克服书写中的困难。

（4）注重家校合作。

通过家长会、家校联系册等形式，让家长了解学生的书法学习情况，共同关注学生的成长。

三、学生表现与成果1. 学生表现（1）书写水平提高。

学生在学习书法课程后，书写水平有了明显的提高，字迹工整、规范。

（2）审美观念增强。

通过书法学习，学生对美的认识有了新的提高，能够欣赏和评价书法作品。

（3）学习兴趣浓厚。

书法课程激发了学生的学习兴趣，使他们在课余时间主动练习书法。

2. 成果展示（1）学校举办书法比赛，展示学生书法作品，激发学生的创作热情。

（2）教师指导学生参加书法比赛，取得优异成绩。

（3）学生作品在校内外展出，获得好评。

四、总结与反思1. 总结书法课程在实施过程中，取得了显著成效。

学生们在书写水平、审美观念等方面都有了很大的提高，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定了基础。

2. 反思（1）加强师资队伍建设。

提高教师书法素养，使教师能够更好地指导学生。

评价8岁儿童的书法教案

评价8岁儿童的书法教案书法作为一种传统文化艺术，对于儿童的发展具有重要的意义。

在8岁儿童的书法教案中，教师需要根据儿童的认知水平和兴趣特点设计合适的教学内容和方法，引导他们在书法学习中获得乐趣和成长。

本文将从教案设计、教学方法、评价方式等方面对8岁儿童的书法教案进行评价。

教案设计是书法教学的基础，合理的教案设计能够帮助教师有条不紊地进行教学，提高教学效果。

在8岁儿童的书法教案设计中，教师应该根据儿童的认知水平和兴趣特点，选择符合他们能力的教学内容和任务。

教案中应该包括清晰的教学目标、具体的教学内容、详细的教学步骤和合适的教学资源。

教师还应该根据儿童的学习特点，设计一些趣味性的活动和任务，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。

教学方法是书法教学的重要环节，合适的教学方法能够有效地促进儿童的学习。

在8岁儿童的书法教学中，教师可以采用多种教学方法，如示范教学、讲解教学、互动教学等。

在示范教学中，教师可以通过展示自己的书法作品，让学生观摩学习，激发他们的学习兴趣。

在讲解教学中，教师可以通过简单明了的语言，向学生介绍书法的基本知识和技法，帮助他们建立正确的学习观念。

在互动教学中，教师可以组织学生进行书法练习和创作，引导他们在实践中掌握书法技能，提高书法水平。

评价方式是书法教学的重要组成部分，合理的评价方式能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

在8岁儿童的书法教学中，教师可以采用多种评价方式，如日常表现评价、作品评价、学习笔记评价等。

在日常表现评价中，教师可以根据学生的课堂表现和作业完成情况，对他们进行综合评价，及时发现问题，及时帮助。

在作品评价中，教师可以对学生的书法作品进行评比，激发他们的创作热情，提高作品质量。

在学习笔记评价中，教师可以对学生的学习笔记进行检查，了解他们的学习情况，帮助他们养成良好的学习习惯。

综上所述，8岁儿童的书法教案需要合理的设计、多样的教学方法和灵活的评价方式。

只有这样，才能够有效地促进儿童的书法学习，帮助他们在书法艺术中获得成长和快乐。

二年级下学期书法教学总结

二年级下学期书法教学总结书法是我国优秀的传统文化之一，也是我国特有的一种艺术形式。

在二年级下学期的书法教学中，我注重培养学生正确的握笔姿势和书写习惯，提高学生的观察力和注意力。

通过学习书法，我帮助学生提高了他们的形象思维能力、审美能力和创造力，培养了他们的耐心和毅力，增强了他们的自信心。

在这篇教学总结中，我将分享我在二年级下学期书法教学中的一些心得和体会。

一、教学目标的确定在教学开始之前，我明确了教学目标，即通过书法教学，培养学生正确的姿势，提高写字的准确率和美观度，培养学生良好的观察力和注意力，培养学生的动手能力和创造力，培养学生的耐心和毅力，增强学生的自信心。

这些目标能够帮助学生提高自己的写字水平，培养他们的审美意识和艺术素养，同时也能够促进学生的全面发展。

二、教学内容的设计针对二年级下学期的学生，我选择了一些简单易学的书法篆刻基础知识来进行教学。

我根据学生的实际情况制定了一系列的教学内容，包括基本笔画的练习、常用字的书写等。

通过这些内容的设计，我既保证了教学的系统性和完整性，也符合了学生的学习需求和认知水平。

三、教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，如示范教学法、个别辅导法、小组活动法等。

通过示范教学法，我能够让学生直观地了解书法的要领和技巧，帮助他们形成正确的书写姿势和动作。

通过个别辅导法，我可以更好地满足学生的个别差异，帮助他们更好地掌握书法知识和技能。

通过小组活动法，我能够培养学生的合作意识和团队意识，促进学生之间的互相学习和交流。

四、教学过程的展开在教学过程中，我注重培养学生的动手能力和创造力。

我引导他们通过模仿和创造，不断提高自己的写字水平。

我也鼓励学生在写字过程中积极表达自己的情感和思想，帮助他们感受到书法艺术的美和魅力。

在教学过程中，我还注重培养学生的观察力和注意力。

我通过让学生观察名家作品，分析其特点和技巧，帮助他们学习到更多的书法知识和技巧。

我还通过让学生观察自己的作品，分析其中存在的问题和不足之处，帮助他们提高自己的书写水平和审美能力。

硬笔书法个性点评范文(共9篇)

硬笔书法个性点评范文(共9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学书法课评课稿

小学书法课评课稿小学书法课评课稿篇一：写字课评课稿写字课评课稿今天学习了潘丽娟老师执教的写字课《用楷书写一段话》。

应该说，这是一堂较成功的写字教学课。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：1、教学引导设计生动形象.写字教学课教学内容较为单一,课前的引导是活跃课堂气氛,引导学生学习兴趣的关键. 潘丽娟老师采用书法家的故事来引导,很好的调动起了学生的学习兴趣.2、学生参与分析研究多.学生课堂参与性越强,学习掌握知识的的效果就越好. 写字课堂教学,最容易被认为"教师讲解师范,学生乖乖苦练"才是"正道".其实对学生的分析引导才是提高学生书写能力的关键,只有认识到才能做的到,知道怎样写,写出怎样的字是正确的法度是美的,才能有的放矢.这节课潘丽娟老师在引导学生分析研究反面做的很好.3、板书、示范漂亮.规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片,对一位书法写字教师来说, 板书就是课堂最好的教具,学生耳濡目染才能口服心服. 潘丽娟老师在板书上有一定功夫,整节课的书写设计都很漂亮.本节课的一点不足：课堂气氛调节把握不够,学生和老师的交流互动简单.总之，潘丽娟老师执教的这节课体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，是一堂新课程标准下较成功的写字教学课。

评课人:许晓玲小学书法课评课稿篇二：四年级书法课《竖弯和竖提》评课稿四年级书法课《竖弯和竖提》评课稿听了*老师执教的书法课，对于引领大家如何扎实、有效地开展写字教学起到了很好的示范作用。

这节书法课教学过程流畅自然，重点突出，学生参与积极。

具体而言，这堂课有以下优点：一、教师示范到位书法课堂中教师的有效示范显得尤为重要。

书法课堂教学评语(精选3篇)_书法教师评语

书法课堂教学评语（精选3篇）_书法教师评语第1篇：书法评语字迹略带小特性，属于豪放派，各方面有待改进。

排版整齐，字体大小匀称，主笔突出、点画呼应，值得借鉴学习笔法基础很扎实，形态规范、大方，用笔有轻重之分，书写大气，笔画强劲有力兼大方，但不够平稳功架十足，字体重心平稳，笔画伸展到位，比例适当、大小匀称，讲究字形美观章法布局合理，行列整齐，风格统一，字体如同铁画银钩、点画流畅，可以说新一代现代常规板的字帖。

看法仔细，属于清秀派，字迹清秀脱俗，大小一样潇洒大气，字迹清楚可见，主笔，但主笔不够突出第2篇：课堂教学评语所谓课堂教学评语,就是在教学过程中老师对学生学习的一种最常用、最简洁的评价方式,是指明学生学习活动中某个细微环节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主见具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生刚好了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推动主动思维、培育创新实力的有效方法.第3篇：课堂教学评语希望本文对您有所帮助！课堂教学评语导读：本文是关于课堂教学评语，希望能帮助到您！一、提问语：1、这有哪些读法呢？读读试试。

2、谁还有想法，再说说？3、这么多的读法，怎样才能找全呢？4、假如你是图图，你想怎么穿呢？5、还有想法吗？6、你们摆出了几种？7、请细致视察，他们是怎么摆的？8、现在你发觉，比刚才怎么了？9、这样摆，是不是有些乱呢？10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发觉了吗？12、这个同学的搭法你学会了吗？13、今日的搭配问题，你学会了什么？二、过渡语：1、假如一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家打算了小学具，谁读读合作要求？2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有依次的思索，找全了全部的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能希望本文对您有所帮助！清楚，有条理的找全全部的搭配呢？三、评价语：1、你真擅长发觉。

小学书法教学质量分析报告

小学书法教学质量分析报告《小学书法教学质量分析报告》一、引言书法作为中国传统文化的瑰宝，对培养学生的审美情趣、文化修养以及良好的字写习惯具有重要的意义。

近年来，小学书法教育受到了广泛关注，各地教育部门也在积极推进书法教学改革，以提高小学书法教育的质量。

本报告旨在分析当前小学书法教学的现状，并提出相关改进的建议，以期提升小学书法教学质量。

二、教材的选择教材是书法教学的基础。

当前，小学书法教学普遍采用的是《小学生书法》教材。

该教材内容丰富，结构合理，融入了艺术欣赏、练字技巧和写作指导等多种要素，对培养学生的书法兴趣和能力起到积极作用。

三、教学方法1.示范教学：教师应以身作则，示范正确的握笔和书写姿势，让学生观察、模仿，从而掌握正确的书写技巧。

2.个别指导：书法教学过程中，学生的书写水平参差不齐，教师应根据学生的实际情况，进行个别指导，制定个性化的学习计划，帮助他们解决书写中的问题。

3.多样化的练习方式：除了传统的临摹和模仿练习外，还应引入一些激发学生兴趣的方式，如实地写生、参观书法展览等，丰富学生的视野，提高学习积极性。

四、评价体系书法教学的评价体系应该全面、科学。

评价内容包括笔道、结构、布局、气势等方面，同时还要注重学生的动手能力和审美水平。

评价方式可以采用多种形式，如平时作业、课堂表现、考试等，以全面了解学生的书写能力。

五、教师队伍建设教师是书法教学的重要环节，他们应具备扎实的书法功底和教学经验。

现实中，一些小学教师在书法教学方面存在水平不够高、方法不够灵活等问题。

因此，教师队伍的建设非常重要，可以通过加强师资培训、提供教学资源和交流机会等方式来提升教师的教学能力。

六、家校合作书法教育不仅仅局限于课堂上，家庭也应该成为书法教育的重要环节。

学生在家庭中可以进行更多的书法练习和创作，家长可以监督和指导孩子的书写，为他们创造良好的学习环境。

同时，学校也应加强与家长的沟通，定期组织家校合作的书法主题活动，加强学校和家庭的合作。

小学书法教案(6篇)

小学书法教案（6篇）小学书法教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学书法教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学书法教案篇1教学目标：1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；3、指导学生规范、端正地书写本课生字。

教学重点：指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。

教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学准备：本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

教学过程：一：复导入。

1、《说用功》这篇课文在末端告诉我们：只要终身用功，才干有所作为，才干对人民、对社会做出应有的贡献。

我们小学生正是读书研究的黄金时期，那就让我们从读好书写好字入手下手“用功”吧。

2、写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。

握笔的要求：执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。

二、出示生字，整理归类。

今天我们要写的生字有哪些呢？1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础2、我们平时研究生字时都用到哪些方法？学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。

3、师：好，那末我们首先来看字形，按布局将这些生字分分类。

学生观察生字布局特点后归类投影示：左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础上下结构：基半包围结构：遍独体字：末三、指导书写。

1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。

2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。

1、指导书写“惯”。

学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）（1）师示范书写，并强调重点。

(完整)小学二年级上册书法教案

教案小学二年级上册书法教学计划一、教学目标1.让学生掌握正确的坐姿和握笔姿势，养成良好的书写习惯。

2.让学生认识并掌握基本笔画，如横、竖、撇、捺等。

3.让学生学会书写简单的汉字，如“一”、“二”、“三”等。

4.培养学生对书法的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。

二、教学内容1.正确的坐姿和握笔姿势2.基本笔画的认识和书写3.简单汉字的书写4.书法作品的欣赏三、教学方法1.示范法：教师示范正确的坐姿和握笔姿势，让学生模仿学习。

2.讲解法：教师讲解基本笔画的特点和书写方法，让学生理解并掌握。

3.练习法：学生通过反复练习，巩固所学知识，提高书写能力。

4.欣赏法：教师展示优秀的书法作品，引导学生欣赏，提高他们的审美能力。

四、教学步骤1.正确的坐姿和握笔姿势（1）教师示范正确的坐姿和握笔姿势，讲解其重要性。

（2）学生模仿教师的示范，教师逐一纠正错误。

（3）学生反复练习，直至掌握正确的坐姿和握笔姿势。

2.基本笔画的认识和书写（1）教师讲解基本笔画的特点和书写方法，让学生理解并掌握。

（2）教师示范基本笔画的书写，让学生模仿学习。

（3）学生通过反复练习，巩固所学知识，提高书写能力。

3.简单汉字的书写（1）教师讲解简单汉字的结构和书写方法，让学生理解并掌握。

（2）教师示范简单汉字的书写，让学生模仿学习。

（3）学生通过反复练习，巩固所学知识，提高书写能力。

4.书法作品的欣赏（1）教师展示优秀的书法作品，引导学生欣赏。

（2）学生讨论书法作品的美感，提高他们的审美能力。

五、教学评价1.学生能正确地坐姿和握笔姿势。

2.学生能认识和书写基本笔画。

3.学生能书写简单的汉字。

4.学生能欣赏书法作品，提高审美能力。

六、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

对于学生的优点和进步，教师要给予充分的肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。

同时，教师也要关注学生的学习困难，耐心指导，帮助他们克服困难，提高书写能力。

小学生硬笔书法评语

四、注重个性
在评价小学生的硬笔书法作品时，要注重每个学生的个性差异。不同学生可能有不同的书法风格和表现方式，评价时不应一概而论。要尊重学生的个性特点，引导其根据自己的特长和兴趣去表现书法作品，让每个孩子都能展现出自己独特的书法风采。
五、精益求精
评价小学生硬笔书法作品时，要求学生不仅停留在基本功的掌握上，更要求其能够不断精益求精，追求更高的艺术品质。可以通过参加书法比赛、参观书法展览、向书法名家请教等途径，不断提高自身的书法水平和艺术修养，实现书法技艺的更高境界。
通过以上的评语内容，希望可以对小学生的硬笔书法教学起到一定的引导和促进作用，激发学生对书法艺术的热爱，帮助他们在书法方面获得更好的成长和发展。愿每位小学生都能在书法的世界中找到自己的乐趣和收获，用心书写美好的未来。
六、启发潜能
评价小学生的硬笔书法作品，不仅要看到眼前的成绩，更要从长远发展的角度来审视。要注重激发学生的潜能和创造力，鼓励他们在书法方面有所挖掘和探索，培养他们的审美意识和创新能力。通过赋予学生更多自主权，激发其主动学习的积极性，从而实现书法教育的更高效果。
七、营造浓厚氛围
最后，评价小学生硬笔书法作品还要营造浓厚的艺术氛围。可以通过举办书法展览、组织书法比赛、邀请书法家指导等形式，激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，使其在轻松愉快的氛围中不断提高自己的书法水平，享受书法艺术带来的快乐与成就感。
二、肯定方面
在评价小学生硬笔书法作品时，应首先从其书法基本功入手，如字形工整、结构稳健、笔画流畅等方面予以肯定。同时，还应注意评价学生的用心与专注程度，以及对书法艺术的理解和表达。肯定学生的努力和进步，可以激发其对书法的兴趣和热情，使其更有动力去不断提高自己的书法水平。
三、改进方面
除了肯定学生的优点外，也要客观评价其存在的不足之处。可能包括字形不规范、笔画松散、结构松动等问题。在指出问题的同时，应当给予具体的改进意见和建议，比如加强基础励学生多多练习、勇于尝试，相信通过不懈努力，一定会取得更大的进步。

小学书法教案批注范文模板

一、教学目标1. 知识与技能：学生能了解汉字的基本笔画和笔顺规则，掌握正确的书写姿势和执笔方法。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生观察、分析、总结的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的基本笔画和笔顺规则，正确的书写姿势和执笔方法。

2. 教学难点：汉字的间架结构和布局，以及如何运用不同的笔法表现不同的字体风格。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示书法作品，激发学生学习兴趣。

（2）介绍书法的历史和特点，引出课题。

2. 讲解与示范（1）讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。

（2）示范正确的书写姿势和执笔方法。

（3）讲解汉字的间架结构和布局。

3. 学生练习（1）学生按照教师示范，练习基本笔画和笔顺规则。

（2）学生练习书写汉字，注意姿势和笔法。

（3）教师巡视指导，纠正学生书写错误。

4. 课堂展示与评价（1）展示学生书写作品，进行评价。

（2）表扬书写规范、美观的学生。

（3）对书写不规范的学生给予指导。

5. 总结与作业（1）总结本节课所学内容，强调书写姿势和笔法的重要性。

（2）布置课后作业，要求学生按照要求书写指定汉字。

四、教学反思1. 教学效果：本节课学生基本掌握了汉字的基本笔画、笔顺规则、书写姿势和执笔方法。

2. 教学亮点：通过示范和指导，学生能够正确地书写汉字，并注意书写姿势和笔法。

3. 教学不足：部分学生书写不规范，需要加强个别指导。

4. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高书写质量；增加书法欣赏环节，激发学生学习兴趣。

五、教学评价1. 学生评价：学生能够正确书写汉字，掌握书写姿势和执笔方法。

2. 教师评价：教师能够有效地引导学生学习书法知识，提高书写质量。

3. 教学评价：本节课教学目标达成，教学效果良好。

六、教学资源1. 书法教材2. 书法作品图片3. 写字用具4. 书法欣赏视频5. 书法教学课件。